第一篇：九年級復(fù)習(xí)研討會交流材料

九年級復(fù)課研討會交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好

今天能參加這次的復(fù)課專題會，深感榮幸，剛才各位領(lǐng)導(dǎo)都做了經(jīng)驗介紹和交流，值得我及我們學(xué)校深入學(xué)習(xí)。下面，請允許我代表橋山中學(xué)初中部結(jié)合學(xué)校政策方案及自己近期來的工作的情況，向大家匯報近一年來我校的復(fù)課實況，不妥之處，還望批評指正。

一、落實好復(fù)課計劃的制定和實施

以往各界的復(fù)課計劃，大家都制定了，每個老師都有，從形式上看，詳細完備，沒啥可說的，可是等中考結(jié)束，成績不夠理想，一找原因，計劃沒有落實好。認真反思，其原因就是制定計劃不切合實際。我認為：計劃要切實可行，必須來自基層教師，并告知學(xué)生，征得學(xué)生的認可，并愿意配合，方能有效。制定計劃，貴在認真落實，這是搞好復(fù)課工作的先決條件。我校的做法是：進入復(fù)課階段前期，有效召開三級會議，確保復(fù)課計劃的科學(xué)制定及順利實施。

第一級：“集體備課會”

各備課組長結(jié)合學(xué)校的復(fù)課大時間以集體備課的形式制定切實可行的復(fù)課計劃，計劃來自于每位老師，大家心知肚明，保證了計劃的順利實行，同時，也避免了個人計劃的誤區(qū)和盲點，保證了計劃的科學(xué)性和有效性；

第二級：“備課組長會”

學(xué)校組織各備課組長召開復(fù)課計劃專題會，全體人員論證各組計劃的科學(xué)性，通過集體力量解決復(fù)課計劃科學(xué)性、可操作性等，最終形成學(xué)校的復(fù)課制度，以保證計劃的順利實施；

第三級：“畢業(yè)班動員會”

召開畢業(yè)班師生動員會，將計劃告知每位師生，做到上上下下，學(xué)校，教師、學(xué)生人人清楚，我要干啥，應(yīng)該咋樣子去做，人人心中有數(shù)，不打無準備之仗。這樣便形成合力，實現(xiàn)中考復(fù)課效益的最大化。

二、《課標》《中考說明》的學(xué)習(xí)與實施 大家都清楚這是中考方向和指揮棒，可是現(xiàn)實是大家對這兩個材料的學(xué)習(xí)重視不夠，是是而非，一知半解，實施不到位。全國只有一個《課標》，而中考說明各省都有，兩者是統(tǒng)一的，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來學(xué)習(xí)。去年在西安參加的一個培訓(xùn)中間，中考命題組的老師就說：“應(yīng)該把《課標》和《中考說明》至少閱讀十遍以上，《中考說明》來自《課標》，這兩個資料非認真研究不可，只要你每次認真閱讀，每次都會有新的收獲。命題組的專家在命題前都要再次認真學(xué)習(xí)新《課標》和《中考說明》，每道題都要在這兩個標準里找到依據(jù)，否則，命題不能通過。”

總之，《課標》《中考說明》這是中考的金礦，值得深入挖掘。

三、做好中考試題的研究

中考試題的研究，這是九年級復(fù)課的中心工作，作為九年級的教師，必須認真研究陜西省近三年的中考試題，能做50套以上中考真題，在平時的教學(xué)中，準確把握中考方向，就會做到講的每個知識，都在圍繞中考，不偏離方向，觀千劍而識利器，道理就在這里。

我校的做法是：開學(xué)初，學(xué)校給每位老師訂購了一套由天星教育林志堅主編的“陜西中考各科45套匯編”套題，以教育局組織的“九年級教師技能測試”優(yōu)秀為目標，組織各組組內(nèi)進行比賽，最終評選出優(yōu)秀的備課組和個人，給予獎勵，但對于最后一名則要求做一節(jié)公開課。這樣一來，每個備課組，尤其是每位同志，大家積極性高漲，你爭我比，不甘落后，一段時間內(nèi)，學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改觀，并且，對于教師個人素養(yǎng)也得到了不同程度的發(fā)展。

四、做好“尖子生”的培養(yǎng)

眾所周知，橋中擁有全縣最好的生源，但大家不知道的是，橋中尖子生生源不好，與實驗、雛鷹相比甚至較差。所以，學(xué)校確定相對穩(wěn)定的尖子生隊伍,成立培優(yōu)班，并指定專人進行培養(yǎng)，學(xué)校對全縣前300名學(xué)生、全級前50名學(xué)生、各班前10名學(xué)生的各科成績進行縱、橫對比，選出每個學(xué)生的相對弱科，定時定師進行輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生向重點中學(xué)沖刺，學(xué)校 要求各班也要按照一定比例確定尖子生，按照同樣方法進行了個別輔導(dǎo)，分類推進，確保確保每位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。

五、領(lǐng)導(dǎo)堅持推門聽課，加強九年級復(fù)課的調(diào)研工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入復(fù)課教學(xué)第一線，堅持聽課、評課，主管九年級的領(lǐng)導(dǎo)，每周聽課不少于3節(jié)，負責教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每周聽課不少于5節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)擠出時間，積極聽課，每周聽課不少于2節(jié)，這樣以來，保證學(xué)校能微觀了解復(fù)課詳情，宏觀管理復(fù)習(xí)動向，確保九年級復(fù)課整體工作順利進行。

六、抓好后期考生的思想動員工作。

在4月份教研室組織的摸底考試后，我校將分別召開九年級教師會、學(xué)生會，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主導(dǎo)作用。及時分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)等，改進工作方法，形成相互交流，互通信息，齊抓共管的交融局面。5月份召開一次立項前途教育會，鼓勵學(xué)生珍惜時間，調(diào)整思想，強化訓(xùn)練，把握技巧，活化信息，提高技能。6月份召開考前動員會，分析考試動向，講解考試技巧，讓考生做好考前的物質(zhì)和心理上的各種準備，為中考成功奠定強有力的思想基礎(chǔ)。

中考復(fù)課這是一項系統(tǒng)工程，想要取得成績 需要各方面的大力協(xié)作，來不得半點虛假，只要務(wù)實，一定會取得滿意的成績。

祝各校在復(fù)課工作中，百花齊放，取得滿意的成績！

橋山中學(xué)初中部

2015.06

第二篇：九年級英語研討會交流材料

多想方法常鼓勵 小組活動提成績

-------------九年級英語研討會交流材料

茨溝初中 龍杰

各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁，我很榮幸有了這次和大家交流探討的機會，我來自茨溝初中，從教17年對于教學(xué)成績談不上好壞，從多年所帶的畢業(yè)班學(xué)生成績來看，徘徊在3到20多名，這得益于同事的互助和上級的培訓(xùn)指導(dǎo)，我校和大多農(nóng)村初中一樣，教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方法更新滯后，要想不落伍，成績不拉后腿只能是想些力所能及的活動來激勵學(xué)生。對于總復(fù)習(xí)的安排和復(fù)習(xí)技巧我們每位教師都有自己的優(yōu)秀做法，每年也都在研討會上培訓(xùn)，下面我就平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)談?wù)勛约簻\顯的看法，也許對大家有所幫助，望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予指點，不妥之處望海涵。

一、要創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)小組

教師的授課和復(fù)習(xí)安排很重要，但要學(xué)生動起來才是關(guān)鍵。我認為我們成績的取得得益于英語學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在這個基礎(chǔ)上開展的各種活動才能收益。開始班大為了減輕負擔，也為了操練對話分組，但效果不佳，后來不斷摸索和學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，小組建設(shè)為英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。無論是平時教學(xué)還是復(fù)習(xí)，都起著激勵學(xué)生，激發(fā)興趣，督導(dǎo)檢查，規(guī)范行為的作用。

1、小組的編排。合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)因班級人數(shù)和年級高低的不同而不同，一般每組4—6人，每班6—8組為宜。低年級人數(shù)可考慮適當少些，九年級總復(fù)習(xí)時可以8人一組。分組要注意學(xué)生成績好壞、男女、座位、性格等因素，好學(xué)生和班干部要分散搭配，能起到監(jiān)督，指導(dǎo)作用。

2、任命和培養(yǎng)小組長。選聘小組長的標準主要有三個：一是成績好；二是組織管理能力強；三是責任心強。但如果是毛遂自薦的，即使成績一般也應(yīng)當選。每小組要設(shè)正副組長各1人，注意起碼要有一人口語水平較好，能組織朗讀和對話。組長組織本小組成員學(xué)習(xí)，副組長協(xié)助組長工作。組長不在時，由副組長代為組織本組成員學(xué)習(xí)活動。

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)小組組長是非常關(guān)鍵。第一，讓小組長明確責任和作用。明確其自身的督促檢查作用、組織指導(dǎo)作用、匯集匯報作用和模范帶頭作用。第二，定期不定期召開小組長會議。根據(jù)需求召開會議，了解他們一周，或一月，或幾天在英語學(xué)習(xí)上或其他方面的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三，給小組長“加自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。第四，適時地肯定、表揚、激勵小組長。滿足他們自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到自我滿足、自我實現(xiàn)的成就感，激發(fā)他們盡心盡力工作的熱情。

3、小組的命名。第一，我們讓小組自己起名字，原則是要積極向上，能代表本組的士氣和發(fā)展方向，如：必勝，弘毅，飛翔，小草，夢想組等。第二，用一句英語諺語做座右銘,確定一個共同的價值追求。如：Never say die.No pains, no gains.第三，借助班級文化建設(shè)，設(shè)立專門的英語板塊，把小組的組名、座右銘、成績等上墻，營造英語氛圍。

4、小組日常任務(wù)與活動。詞匯聽寫和對話操練以小組為單位，由小組推薦人員或教師指定參與，根據(jù)所得成績給分評比，按月匯總上墻公示；作業(yè)檢查收繳先由小組長把關(guān)，按月全班評比。所有的競爭評比都是按成績要求給分不同。如：尖子生聽寫、對話、作業(yè)正確無誤，中等生達80%，后進生達50%每次給3分。教師要時刻關(guān)注小組的完成情況，并適時給予指導(dǎo)及評價。評價時，應(yīng)特別注意中差生，適時的鼓勵會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

二、多開展各種競技類活動

1、班內(nèi)競賽。小組建設(shè)成型以后，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中要多開展比賽。如每周要進行2-3次詞匯聽寫比賽；每堂課進行對話或朗讀比賽；每一月進行1-2次作業(yè)展評。我們根據(jù)小組成績積分，評比出 2 各種先進小組和個人上墻展示。如：英語明星、詞匯大王、進步之星、表演新秀等，2個周一評比。

2、校內(nèi)競賽。由英語組組織每一學(xué)期舉辦一次全校性的詞匯默寫大賽，規(guī)定比賽范圍，由年級教師出題，分年級評比獎項；（九年級以《中考說明》上的詞匯為范圍）每一學(xué)期舉辦一次英語手抄報或書法競賽；分年級舉辦英語演講賽或英語才能展示活動。還有不定期的作文展示等，通過一些活動在全校掀起學(xué)習(xí)英語的高潮。

這些活動刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，也能緩解總復(fù)習(xí)時疲憊的狀態(tài)。

三、注重朗讀記憶

要記住中考要求的2000多個單詞和短語，不安排專門時間很難完成任務(wù)。我校80%的學(xué)生在校寄宿，晚上安排有自習(xí)（6點開始）。我們要求學(xué)生在5點半開始在教室朗讀英語15分左右，可以由小組安排內(nèi)容也可以全班一起記誦。九年級復(fù)習(xí)階段，我們給學(xué)生打印出知識重點，如必背的句型，短語等。九年級教師為了強化訓(xùn)練，要求住校生在上操前20分進教室，走讀生自由參與，背誦指定內(nèi)容（一般都在黑板上公示或第一天告知）。

四、注重培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣比知識重要。班級中的那些后進生，是要盡量給予提高的。現(xiàn)在每個班都不到50名學(xué)生，對于掌握每個孩子的個性比較有利。班級中的孩子有的很踏實，經(jīng)常在學(xué)習(xí)記憶，但成績提不上去，有些孩子貪玩不認真，作業(yè)書寫，課堂紀律都差，還有些直接不學(xué)習(xí)，面對這些學(xué)生我們要有耐心軟硬兼施。我們把學(xué)生分成幾類，給予不同要求，有針對性的監(jiān)督改正。如不認真書寫的，我們要求小組長和課代表先檢查合格了在上交作業(yè)，對于抄襲作業(yè)者，由小組長監(jiān)督完成。背誦不過關(guān)的，我們可采取降低難度循序漸進式給要求，激發(fā)向上的斗志。

下面我來談?wù)?，總?fù)習(xí)的安排和措施。

一、我們要做好目標任務(wù)的落實。在制定復(fù)習(xí)計劃時要有明確的階段 3 性計劃和課時計劃，如果每堂課不能完成目標，那么就會影響到總體復(fù)習(xí)的安排。

1、課時計劃，每一堂課都要抓住幾個重點，把它搞透，所選的典例要緊扣知識點，與本課無關(guān)的知識不講或一帶而過，特別是在過教材和專項訓(xùn)練這2個板塊。復(fù)習(xí)時不能貪多，任務(wù)要明確，在課前就明確本課任務(wù)，掌握那幾個詞匯或句型，弄懂了就完成任務(wù)。

2、階段性計劃，每一個板塊的復(fù)習(xí)，要完成那些內(nèi)容，要達到怎樣的效果，教師和學(xué)生都必須明確，不能拿著資料講哪算哪。如果任務(wù)太多太難，必須提前調(diào)整課時，做到目標任務(wù)落實具體化。在制定復(fù)習(xí)時間時，必須要做到一周一清，一版塊一清，要列出復(fù)習(xí)任務(wù)明細。

二、板塊復(fù)習(xí)

九年級總復(fù)習(xí)我們一般安排三塊，知識點復(fù)習(xí)（一個月）；中考題型專項訓(xùn)練（一個月）；模擬考試（半個月）。

1、知識點復(fù)習(xí)要以《中考說明》為依據(jù)，不貪多，不遺漏、不升華。中考不考的不講，考點頻出的細講，使用關(guān)鍵的多講。對于固定句型、短語以小組為單位長檢查記憶，詞法、語法在復(fù)習(xí)時安排小組輪換講解，教師只做補充。每天提前安排小組，讓他們自己搜集材料（配發(fā)的復(fù)習(xí)資料難度不一），在課堂中借助經(jīng)典題型，談自己的領(lǐng)會，學(xué)生沒涉及到的、講解不清的、理解有誤的教師可做補充加強。這樣可能浪費時間，但能加深學(xué)生理解，比高強度的知識溶解效率高。

2、緊扣教材抓重點，循序漸進促提高。我們今年復(fù)習(xí)配發(fā)的資料是《中考指南》，是按照3輪復(fù)習(xí)編排。但是今年時間很緊，如果按資料復(fù)習(xí)完不成任務(wù)，我在第一輪復(fù)習(xí)（過課本），主抓詞匯、句型和時態(tài)，每節(jié)課讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，選擇哪些習(xí)題，以學(xué)習(xí)小組為單位，先學(xué)習(xí)完成，課堂上匯報解疑，那些過難和重復(fù)的知識帶過，習(xí)題處理要選擇適量典例，其它的不做，節(jié)約時間去記憶和小組互學(xué)。

3、專項訓(xùn)練中我們主抓聽力、對話、作文幾大塊，對于閱讀理解和完 4 形填空，做技巧指導(dǎo)，單選和句型變換貫串在知識點復(fù)習(xí)中訓(xùn)練。聽力在中考人員確定后，購買資料訓(xùn)練2個月，每天早上放一套題，除了教會聽力技巧外，對于詞匯的發(fā)音異同（what、past、factory?），連讀，爆破等做講解，保證每套題放2遍。對話分類練習(xí)，抓住主要的句型問答，要求學(xué)生記誦。學(xué)生書面表達能力普遍差。針對這種情況，主要是從以下幾方面著手：按課本中單元的主要內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)寫作，或挑選一些中考復(fù)習(xí)資料上的作文供學(xué)生練習(xí)。要提醒學(xué)生注意：1.寫作前先審題,確定文體，對說明文要講明人物、事件、地點、時間、內(nèi)容 等，把握好故事情節(jié).2.確定文章的時態(tài)，注意時態(tài)前后的一致.動筆之前根據(jù)題意把需要的句型、動詞短語等羅列出來備用，寫作時一定要按提示短語進行，因為它既可以幫助你理解題意，更重要的是告訴你如何圍繞這些重點詞語來組織材料，把意思表達得更完整具體.3.依據(jù)素材形成初稿，要做到語言表達準確，文理 通順，避免寫復(fù)雜的長句，盡量用短句來表達題意。作文書寫好后，由小組長先指導(dǎo)批閱，修改后在上交。每篇作文都要給出幾個可靈活運用的句子或詞匯讓學(xué)生套用（It is said that、… so … that …、had better(not)do、not…until…等）。閱讀在復(fù)習(xí)時，量大學(xué)生也怕閱讀，在講解題時，要求學(xué)生不能翻譯，但必須要每個題在原文中找出出處，這樣差生可能在中考中會碰對答案。對話復(fù)習(xí)，分類選擇出不同的對話題材（如購物，打電話、問路等），早自習(xí)或下午朗讀時間，讓學(xué)生去按小組分角色對話，那些固定問答句型，要求背誦。在適當時候在班級中，舉行匯報表揚，按參與情況給予小組評分。

4、模擬考試重點在于查漏補缺，有針對性的去彌補某方面不足。如：作文書寫和詞匯不規(guī)范，造句漢語化等。其目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的 中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。一般完成10套左右題，根據(jù)時間精講5套，做數(shù)據(jù)分析依據(jù)。

復(fù)習(xí)課忌諱上成習(xí)題講解課，大容量語法講解練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生會思路混亂，會把各種時態(tài)語態(tài)，句型用法搞暈。再引入小組競爭機制后，很多語法詞法知識，由參與講解的小組列出重點上墻公示，學(xué)生相互對比學(xué)習(xí)，不易忘記弄混。

第三篇：九年級復(fù)習(xí)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點點成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，其實是有些汗顏的，因為比起一些兄弟學(xué)校的成績，自感還是有一定的差距的，也正因為如此吧，有壓力才有動力，所以誠心地把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進步，取得更優(yōu)異的成績。

大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到的，所以，我今天的發(fā)言不是單純地介紹我們復(fù)習(xí)階段的做法，而是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M行一個小結(jié)，希望大家多多指正。

一、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

眾所周知，語文雖然是三大學(xué)科之一，但是從小學(xué)到初中，重視其重要性的學(xué)生乃至家長并不是很多，且不說學(xué)生輕視語文，在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學(xué)習(xí)強化，就是在學(xué)校，從課時到作業(yè)量，語文學(xué)科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學(xué)生的時間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的六位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起。打好堅實的基礎(chǔ)，才能筑成精品大廈。所以，從七年級新生一入校開始，我們就一直堅持三項工作一起做：

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

第一項工作：準備聽寫本及糾錯本，這兩個本子是學(xué)生從七年級開始一直跟到九年級畢業(yè)的。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學(xué)常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并在課下把錯誤訂正在糾錯本上，這樣的好處是學(xué)生隨時都處于被檢查的狀態(tài)，要想被老師表揚，那就要在課下自己抽時間復(fù)習(xí)語文，這樣形成習(xí)慣，老師不用天天督促，學(xué)生的基本功就會很扎實，特別是九年級下期進入總復(fù)習(xí)時，每天上課，我們都會聽寫七到八個名句詩文默寫，強化記憶，效果也是相當明顯的。絕大多數(shù)同學(xué)在中招考試中詩文默寫這一項能做到一分不丟。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。可以說，聽寫本和糾錯本的使用為學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二項工作：每周抽兩到三節(jié)課，利用上課前的幾分鐘時間請一位學(xué)生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由，這個活動我們基本能堅持兩年半的時間，效果也是很明顯地。首先，擴大了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學(xué)生也是一個寫作的訓(xùn)練，每個學(xué)生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜志引進課堂，要求學(xué)生每期必買，每期必讀，《讀者》是文摘類的雜志，里面的許多文章 都是很優(yōu)秀的作品，學(xué)生長期閱讀，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學(xué)生的積極人生觀的養(yǎng)成，我個人認為也是大有裨益的。

第三項工作：每周要求學(xué)生寫三篇左右的隨筆，作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓(xùn)練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓(xùn)練也放在了平時，這項工作也是我們學(xué)校長期堅持的一項傳統(tǒng)。雖說無形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學(xué)生，我們還是甘愿自己受苦受累的。學(xué)生的隨筆本，我們要求學(xué)生一定買自己最喜歡的本子，在上面寫自己最想說的話。內(nèi)容不限、形式不限，但隔一段時間，老師們會對學(xué)生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學(xué)生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。在七年級、八年級暑假期間，我們的暑假作業(yè)只有兩項：閱讀和寫作。除了閱讀初中要求必讀的書目以外，我們還要求學(xué)生大量閱讀報刊雜志，并寫出相應(yīng)的讀書筆記。同時對自己在一學(xué)年中的隨筆進行整理匯總，挑選出自己滿意的作品匯編成冊，可以打印，也可以手寫，每學(xué)年出一本屬于自己的書，并要求家長在扉頁上寫出自己的感受。這個活動，學(xué)生們是非常歡迎的，他們自己設(shè)計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。不少家長看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認真地欣賞，而且對孩子寫作文非常地關(guān)注，有些家長在孩子的作品集中還寫下了一兩千字的感受，對孩子進行鼓勵，這無疑對孩子也是個促進。三年的堅持，學(xué)生的寫作水平得到了提高，很多學(xué)生由剛進校時的寫不成文，三年后，寫作文時已不再頭疼；更有些學(xué)生把隨筆當作自己的心靈朋友，隨時和她進行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓(xùn)練，也使得大部分學(xué)生應(yīng)對中招作文得心應(yīng)手，游刃有余。語文成績的提高，應(yīng)該說，長期的隨筆訓(xùn)練，功不可沒。

二、合理有序，穩(wěn)扎穩(wěn)打

進入到九年級，中招的壓力也大增，一開始我們就把九年級的教學(xué)定位于一個“穩(wěn)”字，絕不為了趕進度，盲目的加快教學(xué)進度，使學(xué)生吃到的都是夾生飯，也為后期的復(fù)習(xí)埋下隱患。九年級開學(xué)初，我們6位老師就和學(xué)科組長坐在一起，制定了當學(xué)年的教學(xué)進度，合理安排時間，把新課的結(jié)束時間定在了2006年的3月，同時從元月起，有計劃地抽時間從七上開始進行復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)，重點放在了基礎(chǔ)知識和文言文上面，知識點過得很慢，像有些重點文言篇目，我們力爭是一個一個學(xué)生過關(guān)的。因為是和講授新課同時進行的，所以，這個復(fù)習(xí)進度是很慢的，不求多，但求扎實，當時我們提出了一個口號：基礎(chǔ)知識部分爭取不丟分，這樣才能和別人拉開距離。

第二輪復(fù)習(xí)，我們是從二模前后開始的，這一時期，我們主要進行板塊復(fù)習(xí)，備課組分析近幾年的中招考試題，特別是河南省的中招題，對中招試卷進行板塊分割，相應(yīng)地，精選試題，從仿寫、病句修改、材料題、綜合實踐題、讀圖題、記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、文言文閱讀、詩歌賞析等幾大板塊上專題課，在專題課上，著重教給學(xué)生審題的方法、答題的技巧，教給學(xué)生觀察出題人的意圖，共同總結(jié)某種題型的答題規(guī)律。比如：讀題時，必須畫出題干中的關(guān)鍵詞，避免審題失誤；答題時看分值給要點等等。許多學(xué)生在做題時，心里明白，但在答題時，卻出現(xiàn)繞題百圈，不沾邊的現(xiàn)象，在第二輪復(fù)習(xí)時，我們也針對這種現(xiàn)象對學(xué)生進行訓(xùn)練，選擇一些有代表性的題型，出示標準答案，告訴學(xué)生哪些關(guān)鍵詞一定要有，遇到具體問題怎樣具體分析。在隨后的復(fù)習(xí)做題中，不斷強化、鞏固。如：在做句子賞析類的題時，應(yīng)當先選擇那些運用修辭的句子，要寫出運用了什么修辭，達到了什么作用。在說明文閱讀中，針對某句話使用的說明方法的作用，例如打比方，不能只簡單地寫出它使句子形象、生動，還應(yīng)寫明形象生動地說明了什么，對這個句子要進行分析。也就是說，必須規(guī)范學(xué)生的答題用語。這一點我覺得是很重要的，高老師、藺老師也不止一次在中招分析會上強調(diào)這一點。我們的學(xué)生在做有關(guān)說明文語言準確性的題目時，如“似乎”為什么不能去掉之類的題時，就基本不會丟分。第二輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對中招試卷上的板塊設(shè)置有了清晰的認識，對答題也掌握了一定的技巧。

第四篇：復(fù)習(xí)研討會發(fā)言交流材料

怎樣提高學(xué)生復(fù)習(xí)效益的一點體會

業(yè)土小學(xué)——包學(xué)泰

教師應(yīng)該如何提高復(fù)習(xí)效益是擺在我們每一位教師面前的一個重要研究課題。下面是自己教學(xué)中的一點體會，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事作如下匯報，請批評指正。

一、課前安排自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容涉及知識點多、密度大、時間緊，課堂教學(xué)時間總是不夠用，將課前、課中、課后的復(fù)習(xí)活動有機的整合起來，具有一定的效果。六年級學(xué)生已基本具備了一定的自主復(fù)習(xí)能力，教師的教學(xué)重點應(yīng)該是在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的前提下，合理地設(shè)置與把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把更多的復(fù)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，（包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等），使學(xué)生感悟不同的內(nèi)容有不同的整理方式，體驗復(fù)習(xí)方法的多樣性與靈活性。

學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，可以側(cè)重兩個方面：一是對即將復(fù)習(xí)的知識點自主回顧，有困難的學(xué)生可以去查閱相關(guān)的知識章節(jié)進行再學(xué)習(xí)，達到整體再認、局部再現(xiàn)的水平。二是對相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在的問題進行收集與思考。（即：復(fù)習(xí)中的一些疑難困惑和練習(xí)中的一些錯題等）。

二、知識點的回顧交流。

對于知識的回顧，避免面面俱到和平均用力。對于學(xué)生十分熟悉或相對簡單的知識重溫可以減少，而對于教學(xué)的重難點知識或一些時間跨度長、容易忽視、遺忘的知識，則需要用較多的教學(xué)時間與精力進行回顧交流，同時還要回顧與這些知識相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及過程，以達到鞏固的目的。

比如復(fù)習(xí)《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，而是要整合知識，從意義和算法兩個方面進行比較，進一步精簡和優(yōu)化原有的認知結(jié)構(gòu)。比如長方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個底面積的總和，側(cè)面積都可以通過“底面周長×高”計算。長方體、正方體和圓柱的體積計算都可以用“底面積×高”計算。通過整合，學(xué)生對立體圖形的認識會提升一個層次，再不用孤立地理解、記憶每個立體圖形的表面積、體積的計算方法。

又如正反比例的復(fù)習(xí)。內(nèi)容相對簡單，由于學(xué)生已有經(jīng)驗，應(yīng)該能夠自主對知識進行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時盡量放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進行回顧整理，教師適當進行點撥。在這個過程中為學(xué)生提供自主回顧整理、鞏固應(yīng)用知識的時間和空間，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達到復(fù)習(xí)的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對

于學(xué)生完全沒有掌握、理解的知識，結(jié)合實際情況可以設(shè)計有針對性地練習(xí)題進行鞏固提高。

三、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是重點。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點，又是復(fù)習(xí)的難點。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運用知識，培養(yǎng)和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進行復(fù)習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，學(xué)會運用所學(xué)的知識和方法解決一些簡單的實際問題。應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題；分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題和典型應(yīng)用題（包括歸一問題、求平均數(shù)問題、相遇問題等）。復(fù)習(xí)重點是學(xué)會分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應(yīng)用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

2、把握復(fù)習(xí)難點。復(fù)習(xí)時要查找學(xué)生差錯與思路錯誤所在，及時反饋糾正。根據(jù)平時教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不能認真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點之一。對應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點之二。缺乏應(yīng)用題的解題方法與解題思路，是難點之三。綜合運用與分析解決問題的能力差，是難點之四。做到對癥下藥，必須強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系?；镜臄?shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時，特意安排一些補充條件、問題的練習(xí)，目的是強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個條件，看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再進行一些發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生進一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。

3、綜合運用知識，開闊解題思路。能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生的計算結(jié)果，更要重視學(xué)生分析解答過程，注重學(xué)生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對癥下藥。

4、知識之間進行區(qū)分比較，防止知識混淆。平時教學(xué)中學(xué)生對剛學(xué)的新知識很快理解掌握，練習(xí)的正確率也很高，專項的知識點掌握得也很好?？墒?，在綜合練習(xí)時，好多學(xué)生會不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，追究其原因，是學(xué)生對所學(xué)的知識缺乏前后的對比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識之間的互相干擾、互相混淆。因此在復(fù)習(xí)中對學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯、易混淆或預(yù)測學(xué)生可能會出錯的知識應(yīng)設(shè)計針對性的練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會知識的實質(zhì)，提高練習(xí)的實效。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時做題的經(jīng)驗和易犯的錯誤，說說應(yīng)該注意什么，從而提高學(xué)生的分析概括能力。

5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析解決問題的能力。

總之，復(fù)習(xí)的目的在于鞏固梳理已學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在不同學(xué)生已有的知識水平基礎(chǔ)上補充提高，促進知識的系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識進行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補、學(xué)有所得。最終目標是讓學(xué)生把所學(xué)知識變?yōu)榧河?，運用到生產(chǎn)生活當中去。所以每個教師都是為了一個共同的目標，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個共同的目標而努力。

第五篇：九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)交流材料

大家好：

今天很高興能來到這里，把我校，初三全體數(shù)學(xué)組的，復(fù)習(xí)經(jīng)驗?zāi)脕?，同大家交流學(xué)習(xí)，有不當之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。讓我們互相學(xué)習(xí)，在新一輪的初三復(fù)習(xí)中共同進步。

以下是我校老師對總復(fù)習(xí)階段現(xiàn)狀的兩大認識：

①、1：7關(guān)系，即一個學(xué)生和七個老師；②、白加黑，就是白天時間不夠用，晚上能占就占。這常會致使學(xué)生疲于應(yīng)付，也沒有了自由思考和總結(jié)的時間。而實踐探究，思考總結(jié),恰恰又是數(shù)學(xué)的靈魂。

所以解決以下三個疑問：

如何確保屬于數(shù)學(xué)的時間，及如何提高課堂效率，和確認最后的學(xué)習(xí)質(zhì)量就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的重中之重。我們的具體做法如下：

一、研究《課程標準》，定范圍；做中考試題，抓趨勢；統(tǒng)一指導(dǎo)思想。

1、常言說得好“不怕不達標，就怕無目標”，為了能在復(fù)習(xí)中全面掌控知識范圍，駕馭重點，全體數(shù)學(xué)組一起認真地研究了《課程標準》。達成一致認識：強調(diào)四基；強化能力培養(yǎng)方向；突顯創(chuàng)新意識。同時也分析交流了“課程內(nèi)容”的一些變動。

2、通過對《課標》的學(xué)習(xí)，確定了范圍、方向；可具體的難易，出題的形式最終是以中考試題的方式展現(xiàn)在大家面前的。所以我們共同做了近幾年的中考試題，去感受中考趨勢的變化。從中體會“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”，及“突出對數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)活動過程的考查”

等特點。

3、在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)一了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

①依《課標》夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，查缺補漏;②加強解題思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，掌握思想及方法；③聯(lián)實際，拓展綜合實踐，強化：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等。為了落實以上復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，我們據(jù)此確定了三輪復(fù)習(xí)計劃，并明確了每一輪的復(fù)習(xí)目標及完成時間，且提前通知學(xué)生作好配合工作。

二、確定復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)目標，精誠合作。

1、第一輪復(fù)習(xí)：注重基礎(chǔ)知識，強化基本技能訓(xùn)練 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”為了做好這一輪復(fù)習(xí)，我們始終堅持備課教研制度，發(fā)揮集體的智慧。根據(jù)六冊教材知識點的關(guān)聯(lián)性，進行歸納整理，劃分為數(shù)（1、數(shù)與式；

2、方程（組）與不等式（組）；

3、函數(shù)）、形（1、三角形；

2、四邊形；

3、圓；

4、圖形與變換）、統(tǒng)計與概率三大模塊，建立知識結(jié)構(gòu)表，使之形成體系。并確立“以題帶知識，化知識為問題”的課堂教學(xué)理念，多問精講。依知識點精心挑選例題，追求以一題帶多知識點的高效模式；不繼推敲問題的問法和設(shè)置位置及方式，盡可能的“由淺入深，對知識點變換角度再認識”。整個過程堅持統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一周考與月考，輪流命題等有力的制度。共計36課時，使學(xué)生經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，對基本知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。

2、第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)。

在該階段的復(fù)習(xí)中采用：變更命題的表達形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性；改變題目的條件和結(jié)論，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認識，培養(yǎng)學(xué)生研究和探索問題的能力。

3、第三輪復(fù)習(xí)：中考模擬。

在模擬考試中讓學(xué)生適應(yīng)試卷，檢查復(fù)習(xí)效果，并盡可能找出存在的問題，并加強最后的針對練習(xí)。以此促使學(xué)生調(diào)整心態(tài)，增強信心。

以上所有的計劃與組織工作的成敗如何，最終都取決于課堂實施效果，我們采用的是“雙分五步教學(xué)法”中的“五步教學(xué)”。

三、“五步教學(xué)法” 在課堂教學(xué)中實施

具體包括：自主探究、合作提升、鞏固應(yīng)用、協(xié)同展示、抽查清五個操作環(huán)節(jié)。下邊我以一節(jié)課的教案為例說明我們課堂的組織實施情況：（結(jié)合教案課件對應(yīng)說明）

教學(xué)是個系統(tǒng)的過程，既包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)管理，常言道“三分教七分管”。如果說“五步教學(xué)法”是一棵好樹苗，那“雙分管理”就是滋潤她快速成長的大地。

四、“雙分管理”在班級管理中的實施

為了鞏固“五步教學(xué)法”的成果，我們在班級的教學(xué)管理中實施了“雙分管理”，雙分管理是以分組為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主管理為切入點，實現(xiàn)管與教有效結(jié)合。通過競爭和抽查、激勵和懲戒兩個評價機制來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果的雙分管理。就學(xué)生而言，存在著三重競爭：小組間競爭；競爭組間同號組員間競爭；同組不同號組員間競爭。這樣的競爭序列，使得組內(nèi)學(xué)生既有競爭關(guān)系，又有互助的必須，構(gòu)建成學(xué)習(xí)“利益共同體”，形成“好兵樂教，差兵愿學(xué)”的實實在在的“兵教兵”的良好局面，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的能力，并在過程中，有交效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的積極性和主動性。本屆畢業(yè)班是在二升三時開始實施“雙分五步教學(xué)法”的，良好的習(xí)慣在后來的復(fù)習(xí)階段更助長了復(fù)習(xí)的效果。這也是后來取得進步的一大因素。

而“抽查清”是雙分管理教學(xué)法中精細化管理得以實現(xiàn)的又一重要手段，它事實上包括“抽查”和“清”兩個部分。通過有目的“抽查”，抓住了會做的學(xué)生不愿重做，不會的學(xué)生怕連累小組的心理特點，促使不過關(guān)的小組會去主動地找出問題的原因，并自愿地糾正。當時的班級中就常常出現(xiàn)某一兩個學(xué)生上課走神時，同組的同學(xué)主動去提醒的事情。也同樣達到了督促學(xué)生改進課堂和課后訓(xùn)練的學(xué)習(xí)態(tài)

度、狀態(tài)、方法和效果的目的。同進配以周考與月考制度，建立起有效快速的學(xué)情反饋制度，更能對教學(xué)情況隨時作出調(diào)整。

當然我們在復(fù)習(xí)中也注意復(fù)習(xí)應(yīng)試心理培訓(xùn)和答題技巧訓(xùn)練等等?？傊跞龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重、要求高。以上方式方法都是在不斷的探索與完善中，由于時間關(guān)系，點到為止，有什么好的方法，那都是我們集體的智慧；今天能起到拋磚引玉的作用是我們最大的期望。希望大家結(jié)合本校實際，抓綱務(wù)本，制定合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，認真夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生解題技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)，輕松迎考。最后，祝大家身體健康，工作順利！