第一篇：德育管理——學生自主管理匯報材料

實施品牌帶動戰(zhàn)略，打造學校德育特色 培養(yǎng)學生自主管理能力，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展

——學生自主管理匯報材料

南陽市第某小學學創(chuàng)建于1960年，校園環(huán)境優(yōu)美，校風淳樸，是一所有著深厚文化底蘊和良好社會聲譽的學校。學校始終堅持為國家培養(yǎng)高素質的人才為己任，堅持“以人為本，以人的發(fā)展為本”的辦學理念，以豐富多彩的自我教育活動為載體，開辟多種活動園地和訓練基地，充分培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長。學校注重發(fā)揮領導集體的效能，銳意改革，理清思路，實現了人文管理、民主管理、規(guī)范管理的有機統(tǒng)一。學校深化養(yǎng)成教育，提高學生的自我管理能力，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，并把培養(yǎng)學生良好的心理品質，貫穿于學校德育工作之中，倡導學生會自律、會自學、會自護、會自理、會自強，在活動中了解自我、感受自我、調控自我、鍛煉自我、評價自我、欣賞自我、發(fā)展自我、完善自我，讓每個學生都充滿“我能行”的自信。學校以一流的教育環(huán)境，優(yōu)秀的教師群體，鮮明的辦學特色，過硬的教育質量，精心打造著宛城教育品牌。

近些年來，我校順應時代的發(fā)展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創(chuàng)辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統(tǒng)一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統(tǒng)一，以達到養(yǎng)德、啟智、崇美、強身、靜心的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養(yǎng)成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發(fā)展。我們針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展了德育工作，探索出了以“管理自治——教育自主——行為自律——精神自強”為基本內涵的“自主管理”模式。我們通過德育管理者的監(jiān)督，學生的自主管理，實現了學校育人的目標，使一個個鮮活的生命擁有了健康的陽光心態(tài)，提高了學生文明生活的基本素質，培養(yǎng)了學生良好的行為習慣，增強了學生接觸社會的基本能力，促進了學生在生活上的自理，行動上的自律，心態(tài)上的自控，情感上的自悅，最終促進了學生陽光人格的全面發(fā)展——在具體的生活、學習的實踐過程中，形成了一種陽光般的做人、做事的風格和習慣。

下面我就學?！皩W生自主管理”的實施情況向各位領導作以簡要匯報：

一、學生自主管理問題的提出

當前基礎教育課程正在進行著前所未有的改革，全面推進素質 教育深化教育改革的根本性任務已經提到了廣大教育工作者的面 前。素質教育的目的是發(fā)展人的素質,讓每個學生獲得全面積極主動 的發(fā)展,使受教育者學會做人,學會思考,學會生活，學會學習,提倡鼓勵個性發(fā)展。

縱觀教育發(fā)展現狀，自主性教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢。積極建構有利于形成自主學習與自我管理的教學模式與行為習慣模式對促進教師的研究發(fā)展和學生的自主發(fā)展顯得至關重要。只有進行自主教育讓學生學會自主管理才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人格，素質教育才有了適應未來社會競爭的真正內涵。學生的自主發(fā)展是教育工作的出發(fā)點，也是歸宿點。但是隨著教育改革的不斷深入用新的課程理念重新審視原有的學生管理體系發(fā)現它已越來越不能適應教育改革的要求，突出反映在以下幾個方面：

1、管理手段過于單調

學生管理仍較多地停留在“管”、“壓”、“堵”等層面。較多地是采取“禁止什么”、“不許什么”來進行管理，這樣較多地壓抑了學生個性。老師、家長仍認為學生還是孩子，不懂事，因而批評多于表揚，簡單多于細心，常常將學生的行為過分夸大學生犯了一點小錯誤就大加責罰，因此造成學生較為普遍甚而嚴重的逆反心理，有的甚至產生了心理障礙學生管理也自然陷入了“戴著鐐銬跳舞”的尷尬之境。

2、管理方式過于被動

如同“高級保姆”事必躬親，樣樣包辦。在小學一般都是通過《小學生一日常規(guī)》《小學生行為規(guī)范》等各種規(guī)章制度來約束學生。政教處領導、班主任恨不得一步不離的守著學

生，對小學生在校管理很嚴很死，而學生只要有一點事都要向老師報 告等待老師的指示去執(zhí)行，這樣將學生更多地置于被管理者的地位，忽視了學生在管理中的主體地位，漠視了學生有著獨立的人格，扼殺 了學生的積極性、主動性。

3、管理過程過于無序

管理沒有目標或目標不落實，計劃停在紙上，事實上隨意性強，個別教師責任心不強，對學生的總是不聞不問，放任自流，無奈時隨便一“堵”。

4、管理隊伍過于狹窄 學校管德育的領導、班主任永遠是忙得團團轉卻毫不起色，剛處理完這件事又冒出了第二件、第三件事，永遠像個“消防隊員”。將管理工作演變?yōu)橐环N體力、精力、時間的消耗戰(zhàn)，而學校其他教職工成為旁觀者、評價者。

5、管理內容過于陳舊

只限于安全、紀律、衛(wèi)生。學生自主的學習、活動、生活、人際交往等方面大大欠缺，學生自主管理能力的培養(yǎng)明顯不足。總體來講就是管理現狀與學生實際的矛盾，理論與現實環(huán)境的 反差，學校與家庭教育脫節(jié)，造成了學生管理形式程式化、理念空洞 化、內容虛無化、隊伍模式化的現實，不僅未促使學生形成良好而健 康的情感、態(tài)度、價值觀，反而一些不良的習慣、觀念得到進一步的 強化和固化?；谝陨险J識我們提出了“小學自主管理”。旨在通過各種教育活動充分調動學生主體意識的內部機制，引導學生積極有效地參與并學會集體的學習、工作、活動、生活、人際關系等方面的管理。在教師指導下逐步養(yǎng)成自主管理的能力，真正實現教育與自我教育相統(tǒng)一發(fā)展健全主體人格的目的。努力構建自主性教育的理論、模式、評價三大體系，從而實現“讓每個學生都來管理集體，讓每個學生都會管理集體讓每個學生都受集體管理”的目標。

二、構建學生自主管理的基本出發(fā)點

主體教育論認為，學校教育的主體是學生，讓學生主體意識逐漸覺醒，讓他們自覺形成責任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀，從而實現學生的自主學習、自主管理和自我發(fā)展，才是教育的終極目標。構建學生自主管理的就是本著這樣的基本思路：讓學生自我管理、自我教育、自我服務,根本目的是實現學生的自主學習、自主管理和自我發(fā)展。主要考慮：一是強化學生的主體意識。從主體教育論看，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，加強學生自身主體意識，發(fā)揮學生主體作用來展示學生主體人格。由“被動管理”向“自主管理”轉變，讓學生主動參與管理，可以充分釋放學生的主觀能動自覺性，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生自主管理作用。二是強化學生的團體意識。當代學生是2000年代后期出生的獨生子女，伴隨市場經濟成長起來的一代，正處于在祖輩、父輩的溺愛下從幼兒向兒童過渡的時期，他們享受來自國家、社會、學校、教師、家長的厚愛，生活的環(huán)境優(yōu)越，個人利益唯上的意識強，但對自己所承擔的責任卻很少思考，缺乏責任心、危機感、使命感。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠不能適應時代發(fā)展的要求。通過自主管理，參與各種活動，可以提高學生的團體意識，有利于學生的成長發(fā)展。三是強化學生的責任意識。責任是每個人在社會中應當承擔的義務。當今小學生受復雜多變的經濟社會的各種影響，價值觀錯位,日益表現出世俗化、功利化傾向,道德觀念模糊,是非、榮辱難辨,缺乏社會責任感。如何幫助學生正確解決這些問題，提高學生責任感是老師“傳道解惑”的責任。

三、積極探索科學管理辦法，構建全校學生自主管理體系

（一）、科學規(guī)劃，學校德育管理機構成立“五星級班級”評價體系。主旨目的

為了培養(yǎng)大隊委員參與自助管理、自主工作的能力，為了開創(chuàng)“自己的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管“的少先隊工作新局面，在“魅力大隊委”競選的保障下，想方設法為學生提供鍛煉和參與學校管理的平臺，“五星”級班級管理就是這樣的平臺。實施辦法

1、制定方案

依據《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，結合我校學生在校一日常規(guī)，制定“五星”班級管理的方案，并制定相應的評比細則。

2、明確職責

由大隊委的五部長（紀律部、禮儀部、學風部、環(huán)衛(wèi)部、文體部）對學校的五個方面進行獨立監(jiān)管，要求大隊委員人人佩戴執(zhí)勤牌，專人專崗，各司其職，必須對所分管的工作負全面的責任，做到公平、公正。另外包班的大隊委員要收集和了解所包班級的意見、要求，并及時向大隊長和輔導員匯報，做好“五星”班級的總結評比工作。

3、合理分工

由大隊輔導員和大隊長對大隊委員進行分工，實行委員責任制，即包班到人，一人包4個班，對所包班級進行全面檢查，一周一匯總。

4、監(jiān)管督導 每成立新一屆的大隊委后，輔導員帶領大隊長和大隊委員認真學習“五星”班級的評比細則，熟悉每顆“星”的主要內容，做到工作無疏漏。各部長要對自己所負責的“星”做好監(jiān)督，監(jiān)管包班負責人的工作并對其進行指導。

包班負責人對所包班級每日進行檢查，做到“五查一評”（早上預備時檢查衛(wèi)生、唱歌，大課間檢查課間紀律、衛(wèi)生保持及做操情況，中午放學檢查路隊及文明禮儀，下午預備時檢查衛(wèi)生、唱歌，下午放學檢查路隊、文明禮儀以及 清理班級遺留學生；“一評”是做好一日總評），依據“五星”管理細則量化打分，每顆星滿分為100分，總計500分，得滿總分即為“五星。

5、評價激勵

“周匯總月評比”

每位負責人除了對每日的檢查匯總外，每周五下午還要把自己所包班級的一周情況進行匯總，計算出所得分數和得“星”數上交給大隊長，在下周一的升旗儀式上由大隊長進行宣讀，并要求各班在班會課上查找丟星的原因并進行整改。

每月底召開大隊委會議，包班負責人上報自己所包班級本月的得星情況，匯總后，把得“五顆星”次數最多的班級評為“五星示范班”并頒發(fā)錦旗。

每位包班負責人之間也要進行評比，所包班級多次被評為“五星示范班”的大隊委員要在大隊委會上進行經驗交流，期末結束時頒發(fā)獎狀及獎品；次數較少或沒被評為“五星示范班”的大隊委員要寫出相應的整改措施并由大隊長進行跟蹤督查。

6、取得成效

我校建立的這樣一套自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的管理體制，讓學生們在“正視自己、發(fā)展自己、超越自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，極大地提高了學生的自我發(fā)展能力；在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，完美的實現了自我服務、自我監(jiān)督、自我管理的嘗試。通過近幾年的工作實踐證明，學生的自主管理才能體現的越充分，積極性就越高，校風就越好，同時，為學生今后的人生發(fā)展也打下了堅實的基礎。自我反思

包班負責人對所包班級指出的問題，相應班級不能及時整改。一些班級的學生行為習慣不能自覺持續(xù)養(yǎng)成執(zhí)行。

針對以上問題，將從以下三個方面重點改進：

1、對出現問題整改不力的班級，由大隊長出面召開反思會，清晰指出改進目標，并特別關注極個別學生團隊榮譽意識的培養(yǎng)。

2、分類識別違紀學生群體，進行盯進整改提高。3抓兩頭，采取正負激勵作用的輻射，以優(yōu)促差，把工作做扎實。

（二）、民主、開放、透明的管理體系。少先隊委員會進行“魅力大隊委”競選活動，成立學生自己管理自己的大隊委員會。

指導思想：

為了使少先隊工作得以更好的開展,大隊部需要選擇一批有威信、有特長、有代表性的少先大隊干部。為了使少先隊員的綜合素質得到鍛煉和提高；為了在校園營造一種平等、民主、和諧的競爭氛圍；為了培養(yǎng)學生的自主管理能力，提高學生的民主競爭意識，學校特舉行魅力大隊委競選。參選范圍：

1．3-5年級各班少先隊員。

2．原大隊委干部從新競聘，參加大隊委競選。候選人要求

1．喜歡少先隊工作，有較強的服務意識，為人正直，尊敬老師，團結同學。

2.學習成績班級前15名，完成作業(yè)速度快，有時間和精力完成少先隊工作。

3.做事主動，踏實肯干，認真負責，善于創(chuàng)新。4.家長重視學生的各方面發(fā)展，支持孩子的各方面工作。選舉方式

1．初賽由班級競選產生2-4名候選人參與，產生50名候選人參加復賽。

2．準確填寫競選報名表，填好交大隊部。3.復賽后產生25名決賽候選人參加決賽。

3．決賽選手認真準備比賽內容，班主任家長給予輔導，支持。競選內容

1．兩分鐘以內的演講

（1）自我介紹，包括姓名，年齡，興趣愛好，班級職務。（2）曾獲得的榮譽。

（3）如果當選了大隊委員，你會怎樣協助輔導員老師開展工作。

2．才藝展示：唱歌，跳舞，器樂，詩朗誦等。

3．宣傳展示：可做展板，橫幅宣傳自己，為自己加油喝彩?？捎赏瑢W，親友組成助選團為自己拉票，加油。競選職務及職務所需人數：

大 隊 長：1名 副大 隊 長：1名 大隊紀律委：2名 大隊學習委：2名 大隊環(huán)衛(wèi)委：2名 大隊禮儀委：2名 大隊文體委：2名 升旗隊隊長：1名 廣播站站長：1名 評委團成員

特邀嘉賓及校級領導，學生代表。

（三）、把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來。讓每個學生都主動參與班級委員會的競選，讓學生選出自己的當家人、管理者。在此基礎上實施各班“五星小標兵”評選。

指導思想

為增強班干部的責任感和民主、競爭意識，體現公開、公平、公正的原則，更好地為全體同學服務，真正起到聯系學生與班主任、班級與學校的橋梁紐帶作用，決定班委需民主選舉產生

選舉方式、辦法： 1．認真挑選好委員候選人。委員候選人的產生，一是通過自我推薦的方式，二是全班同學推薦，把思想好，學習刻苦、工作認真、有組織能力、熱愛班級工作，在廣大學生中起到表率作用的優(yōu)秀學生推選到班委中來。

2．選舉方式：選舉班委應召開全班學生大會，由全體學生直接選舉產生，采用候選人數多于應選人數的辦法進行。

3．選舉辦法：

①投票方式：班內選舉一律采用無記名投票方式。②采用候選人實多于應選人的差額選舉辦法進行。③有效票原則：每張選票所選人數和原定候選人名額的為無效票。

④投票結束后，當面驗票，票數等于或少于實到會議的學生數，選舉有效；多于實到會議的學生數，選舉無效。

⑤被選人當選原則：選舉結果，被選人得票應超過實到會議參加選舉的半數，并按得票多少依次當選。

選舉程序：

1．核對并報告參加選舉的人數，實到人數超過應到人數半數方可進行選舉。同時可以邀請年級組長、任課教師或政教處教師參加進行監(jiān)督。

2．宣布候選人名單，簡單介紹候選人，候選人就本人對參加本次選舉的理由、任職條件及工作設想等方面發(fā)表施政演說。

3．推舉選舉工作人員2名，負責監(jiān)票、唱票、計票。4．選舉人寫票、投票，在填寫選票前工作人員說明填寫時的注意事項。

5．工作人員計票、宣布計票結果和選舉結果。6．選舉結果上報政教處。

各班五星小標兵的評選，則由班主任根據學校五星班級評選標準在班級內自定評價細則并落實。

（四）、樹楷模，促管理，用標兵帶動優(yōu)秀，實施“特優(yōu)班主任”工程。指導思想

為加強我校班主任隊伍建設，進一步推進學校工作，打造優(yōu)秀班主任群體，也為了充分調動班主任工作的積極性，獎優(yōu)促差，選樹典型，鼓勵班主任更好地建班育人，提高班主任的管理水平，特制訂本方案。學校決定組織開展評選“優(yōu)秀班主任”活動，具體方法如下： 評優(yōu)工作領導小組 組長：李彥虎

副組長：周梅、王新紅、張國成、徐輝、李良先、曹珂立 成員：萬曉燕、陳文平、張西云、孫世武、曹毅、王靜、劉翯、徐祖瑞、薄欣

評選范圍： 在職在崗班主任 評選條件

1、忠誠黨的教育事業(yè)，擁護黨的方針政策，全面貫徹教育方針，堅持素質教育理念，敬業(yè)愛崗，為人師表，熱愛學生，具有良好的師德師風。

2、服從學校領導，積極完成學校完成的各項任務。能管住學生身心健康，能經常與任課教師取得聯系。

3、每學期能認真制訂班隊工作計劃和做好班主任工作總結。按時參加班主任工作會議，不無故缺席，及時完成學校布置的有關班主任的各項工作。認真填寫上交的各種表冊，書寫工整，內容充實。

4、認真做好班主任工作，所教班級有較強的集體榮譽感，班風正。班級在學?！拔逍前嗉墶痹u比中，每學期五星總顆數名列年級前茅。

5、教育學生嚴格遵守日常行為《規(guī)范》和《守則》，并熟記《南陽市某小學學生在校一日常規(guī)》和《校園十不準》，養(yǎng)成良好的行為習慣。

6、學校要求上的班隊課能做到有始有終且有主題、有內容地組織學生上好。不擅自離開教室，班隊活動專課專用。

7、教育學生愛護學校的一切公共財物，無損害學校的桌椅、玻璃、門窗、鎖等。

8、教育學生講衛(wèi)生，全班無亂丟、亂吐、亂踩、亂摘、亂涂等現象；每天堅持早、中、下午三清掃，每天都能保證教室內及室外衛(wèi)生區(qū)的潔凈。

9、關心愛護每一位學生，公平、公正地對待每一位學生。

10、每天組織學生做好眼保健操和廣播體操，組織學生認真進行“英語天天練”和“名曲天天聽”；積極組織學生參加學校組織的各種藝術活動和體育運動會以及其他的競賽活動，并且所取得的成績在同年級名列前茅。

11、做好學校和家庭的溝通工作，開好每次家長會，平時與家長多聯系共同教育孩子，不斷提高班主任工作水平。所撰寫的有關班主任工作方面得論文或經驗總結獲獎，或在有關會議上進行經驗介紹，或在有關刊物上發(fā)表的優(yōu)先考慮。

12、面向全體學生，認真有效的做好學困生的轉化工作。沒有體罰和變相體罰學生的現象。

13、不強制學生購買教學輔助教材，不向學生推銷商品。

14、在本校擔任班主任工作三年（含三年）以上。評選原則

堅持公平、公正、公開的原則。評選方法

1、自薦：班主任可以根據以上條件進行自薦。

2、推薦：以年級組為單位，每個年級組推薦一人。

3、推薦候選人由學校評審領導小組審議，并組織科任組老師進行無記名投票。

4、評審領導小組審核認定，評出2名校級“特優(yōu)班主任”。

5、校內公示。

6、表彰獎勵。獎勵辦法

1、頒發(fā)榮譽證書和獎勵。

2、評優(yōu)評先、外出學習優(yōu)先考慮。

四、持之以恒，收到自主管理實效

學生自主管理習慣的形成不是一天兩天，一月兩月的事情，需要長期堅持下去。形成齊抓共管、持之以恒的德育工作格局顯得尤為重要。

首先，在意識形態(tài)領域，學生自主意識、自我意識得以加強，通過長期的教育熏陶，學生在潛意識里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能嘗試著在一定程度上進行自我約束、自我鍛煉，這在平時的生活習慣和學習上都有一定程度的體現。

其次，在實踐行動上，學生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，平時，在學校層面上，全校的衛(wèi)生、守紀、安全、文明禮儀、學習評比等；教室、衛(wèi)生區(qū)等每日管理；學生穿著打扮行為舉止、課間的休息等都納入到學生自我教育、自我管理、自我評比范疇。在班級層面，學生在班主任指導下，大膽嘗試著班級的自主管理，對班級各項日常事物進行嚴格自我把握，使得各個班級盡管管理方法不一，但是，卻都精彩分呈，并且效果良好。

總之，學校德育精細化管理是我校管理的主線，它要求我們“每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一個舉措都要精致，每一項工作都是精品”。通過學生自主管理和自主發(fā)展，讓每一個學生真正成為學習的主人，教育的主體，這是我們永恒的追求目標。在加強和創(chuàng)新學校德育工作中我們開展一些有益的嘗試，也收到了一定的效果。但與兄弟學校相比，我們還存在一定的差距，不到之處敬請批評指正。

第二篇：2015學生自主管理

2015--2016年第二學期自主管理方案

一、指導思想：

學生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，在學校的總體領導下，在政團部門的具體指導下，以配合學校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。

二、工作目標：

1、圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務；

2、參與學校管理：作為群眾性組織，學生自主管理委員會可以充分發(fā)揮與全體學生密切聯系的優(yōu)勢，參與學校對學生的管理工作，學生會可以在班級學生管理、住宿生管理中發(fā)揮自身獨特的作用；

3、上下溝通、傳遞信息：學生會是學校與全體學生之間的橋梁和紐帶，學生會要將學校的精神在學生中宣傳并加貫徹執(zhí)行，同時，學生會作為學生的代言人，有責任通過正當的渠道及時向學校反映學生中有代表性的意見、建議和要求。

三、工作措施：

1、在學生會干部組織下進行嚴謹細致的紀律檢查工作。

（1）、檢查各年級中自習紀律；對各種不良現象進行及時的批評和教育；（2）、對各班的出勤、晚自習情況，同時檢查學生的文明衛(wèi)生行為。（3）、維持晚就寢秩序。

2、組織進行一絲不茍的勞動衛(wèi)生檢查工作。

（1)、制定詳實的衛(wèi)生檢查要求，每天都對各班級教室衛(wèi)生和宿舍內務進行檢查。（2)、每兩組織進行一次勞動衛(wèi)生大檢查，對各班級教室、宿舍進行全面檢查并給予評分。以上每一項檢查工作每天都有詳細的記錄，對檢查過程中存在的問題和評比分數，及時地給予公布，以利于各班更好地發(fā)現問題，及時糾正。每月底，對所有檢查進行量化分評比，評出當月的“先進班級”和“文明宿舍”。通過衛(wèi)生檢查工作和評優(yōu)工作，增強同學們的勞動觀念和培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，同時也很好地激發(fā)了同學們的集體榮譽感和競爭意識，為我校創(chuàng)建整潔、美觀的校園環(huán)境，良好的校園風氣做出貢獻。

3、積極發(fā)揮學校與同學間的橋梁和紐帶作用。及時向學校反映同學們的意見和建議，反饋同學們中存在的問題，使學校領導能夠及時地掌握學生的實際情況和思想動態(tài)；同時也及時地向學生傳達落實學校的各項工作任務。

4、結合實際情況，開展豐富多彩的文娛活動。舉行各類文藝活動，如“慶五.四系列活動”等，通過這一系列的活動，豐富了校園文化生活，促進校園文明建設。

5、開展各種體育健身活動，增強同學們的體質，培養(yǎng)同學們頑強拼搏精神和集體榮譽感。

四、培養(yǎng)目標

1、四種意識

（1）主人意識。使學生清楚自己是班級的主人，學校的主人，學習的主人，成長的主人。

（2）民主意識。使學生明白自己對班級和學校事物的話語權，監(jiān)督權，決定權，管理權。

（3）責任意識。使學生懂得自己的行為要對自己負責，對小組負責，對班級負責，對學校負責。進而達到對社會負責。

（4）榮譽意識。使學生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學校樹形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。（2）處事能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協調能力，合作能力。

（3）學習能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學習能力。（4）組織能力。通過對管理事務管理的思考、策劃、協調、實施，提高組織能力。

（5）創(chuàng)造能力。在管理過程中會不斷出現新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。從而使學生的創(chuàng)造能力得到提升。

第三篇：淺談學生自主管理

淺談學生自主管理

學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。關鍵詞：

班級自主管理 素質教育 特點 構建 反思

隨著素質教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進，新課程目標要求特別注重學生能力的培養(yǎng)和提高，從實施素質教育的角度看，更應當要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。一，學生自主管理的必要性。

實行學生自主管理是世界教育民主化趨勢和我國社會主義政治文明的需要。實行學生自主管理是當前實施素質教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養(yǎng)目標來設計和確定的。新課程的培養(yǎng)目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求；要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識?；炯寄芎头椒ǎ痪哂薪训捏w魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。實行學生自主管理是學校落實人本主義管理和建立新型的師生關系的需要。

二，學生自主管理與自我發(fā)展的能力包括的內容。

1、主體意識的養(yǎng)成，包括：①培養(yǎng)學生積極參與班級、學校與社會活動的意識；②各種活動中提高學生的自主管理能力；③提高學生人際溝通的技能以及對各種新環(huán)境的適應性。

2、道德面貌的提升，包括：①培養(yǎng)學生的社會責任感和義務感；②培養(yǎng)學生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；③培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、制度、法律的觀念。

3、健全人格與精神風貌的形成，包括①培養(yǎng)學主具有強烈的自信心；②培養(yǎng)學生迎接挑戰(zhàn)的沖動和勇氣；③培養(yǎng)學生承受挫折和戰(zhàn)勝危機的頑強意志；④培養(yǎng)學生具有較強的自我心理調節(jié)能力。三，學生自主管理的特點。l、民主、客觀

學生自主管理的班集體，應該是讓全體學生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級的大小事情都讓學生參與決策、參與行動、參與評價，從而體現他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調動全體學生關心集體、熱愛集體、建設集體，為班級建設作出貢獻： 學生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學生的心理特點和心理需求等方面的情況，往往更符合學生的客觀實際，容易被學生所接受，具有鮮明的針對性，同時也更能體現素質教育的客觀要求，避免受應試教育的影響。相反許多教師在處理問題時容易受平均分、升學分、合格率、升學率的影響，造成對問題的歪曲和處理問題的偏差。

2、公開、公正

公開是實現民主教育的重要條件和手段。班級管理也應有相當高的透明度，以體現師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細則，學生的獎勵和懲處，學生干部的產生、分工和更換，操行的評定和評語，都應公開、透明。

發(fā)動學生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結果受到監(jiān)督。這種公開和透明，保證了班級管理的公正、公平，使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面發(fā)展。

3、輕松、和諧

自主管理的班級，目標明確、班規(guī)透明、責任落實、監(jiān)督有力、措施完備，使學生的日常學習、工作和生活井然有序，師生問、學生間有更多的信賴和協作，可以形成輕松愉快、坦誠互信、和諧協調的班級心理氛圍，對學生的身心健康、個性發(fā)展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴無據的班級，則造成學生無所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學生的健康成長。

四、學生自主管理的構建。

全班學生在班級管理中，既是管理的客體(對象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機構、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。l、制度管理

俗話說；沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級實際需要出發(fā)，由班級干部、全班學生充分協商、民主制定，充分征求全班學生的意見，調動學生參與決策的積極性，做到決策民主、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀要涉及：德、智、體、美、勞等各個方面，既要強調德育為核心、智育為中心，又要引導學生全面發(fā)展，關心集體，培養(yǎng)他們的社會責任感。

2、機構管理

建立和健全班級的組織機構是學生自主管理的組織保證。班集體組織機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現全體學生的意愿，充分行使學生的民主權利。班委、團支委和其他學生干部要分工明確、協調配合。(1)、民主選舉

民主選舉班團干部，必須在全班同學相互認識和有一定了解的基礎上進行。實行差額競選，在選出的班團干部中，召開班團干部會議進行分工。在分工問題上，班主任應拿主導意見，尤其要安排好班長和團支部書記人選，一定要由同學們信得過、能力強、肯吃苦、肯為大家服務的學生擔任。要避免出現：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調皮的學生頭上。要充分發(fā)揮班團干部的帶頭作用，形成可靠的、穩(wěn)定的干部核心是至關重要的。(2)、明確職責

明確干部職責是提高學生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會負責班級的學習、紀律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作(負責黑板報、墻報、光榮臺等)。班長的職責：代表本班的形象；協助班主任抓好班風、學風建設；領導班委會的日常工作，指導和監(jiān)督班委干部認真履行自己的職責；代表本班接受班級榮譽：與團支部書記輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。團支部書記的職責：負責團員同學(包括非團員)的思想教育和引導工作；領導團支部的日常工作；是班級黑板報的總策劃：與班長輪流主持班團干部會議，并利用班團活動時間向全班同學匯報情況。學習委員的職責：帶動全班同學的學習積極性，注意掌握班級的學習狀況；指導和監(jiān)督科代表、學習小組長的工作；對同學的學習習慣、學習方法進行指導。勞動委員的職責：安排和指導每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負責勞動小組的劃分和小組長的確定；監(jiān)督大掃除的完成過程確保質量：參加學校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責：安排和指導班級的同常保潔工作，負責保潔小組的劃分和小組長的確定：指導和監(jiān)督班級的衛(wèi)生習慣和生活習慣等等。(3)、自主工作

學生干部工作能力是在實踐中提高的，工作經驗也是在實踐中積累的，通過自主工作、互相監(jiān)督、團結協作，使他們體會到成功的樂趣，總結失敗的教訓：在同學們的協同配合中得到尊重和認同，增強其責任感和進取心?？记谂c學習紀律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)督、文體活動的組織與開展、每周一次的班團干部會議以及班團活動課等都應讓學生干部自主開展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。

3、輿論管理

良好的班級輿論是班級管理的心理基礎。在學生自主管理的班集體中良好的班級輿論將發(fā)揮無形的管理作用。良好的班級輿論必須在教師的引導下，形成學生自控、自管、自我約束、自主學習、協調互助的輿論氛圍。

進行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎。集體主義是民族興旺、國家強盛的精神力量，也是班級建設的思想條件。倡導集體主義，增強集體意識，維護集體榮譽，才能把一個班的幾十名學生凝聚為一個集體，否則班級中學塵利益的差別是不可能得到協調和一致，更不可能形成團結協作、奮發(fā)進取、目標一致的戰(zhàn)斗集體。利用各種活動進行正確的價值評價，以形成健康的班級輿論?？梢圆捎糜懻摗⑥q論、班會、團會、報告會、校內外實踐等活動，對學生中、社會上存在的思想和行為進行客觀的全面的分析，進而形成正確的價值評價和行為選擇。使學生在校內外的環(huán)境影響中，自覺接受選擇積極因素，拒絕抵制各種消極影響。諸如：早戀問題、網絡問題、誠信問題等等都需要健康的班級輿論來規(guī)范。利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發(fā)展。可以利用黑板報、墻報、光榮臺、班級小報等對社會影響大的問題進行正確的剖析和積極的引導，對關心集體、服務同學、勤奮好學的言行給予充分肯定。即只有進行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

4，量化考核，班級規(guī)章制度必須是獎、懲結合，可制定班級操行分試行辦法，操行分采用基礎分(100分)和加分、扣分三部分構成。獎勵部分要對學生的發(fā)展方向起到引導的作用；懲罰要針對不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數同學的認同。學期德育操行分將作為評優(yōu)選先、綜合評定，甚至座次安排的依據。這樣全班同學都可以參與到班級管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對事不對人，這樣使班級管理經常化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風和學風。

5,評選優(yōu)秀，爭創(chuàng)先進

表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時口頭表揚的同時，要根據班級情況定期進行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學習之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學生學會賞識別人，學有榜樣，趕有目標，增強學生的成就感、班級榮譽感和班級歸屬感，使學生自信、自愛、自強的種子生根發(fā)芽，使班級產生出無比強大的創(chuàng)造力和親和力。

6,加強班主任的督導。教育不是浪漫的詩篇，而是真實的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。一個班級是一個大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個班級是一片大海，只有無數浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學生自主管理的反思。

經過實踐證明，學生自主管理可以大大提高學校管理的效率和質量，有利于激發(fā)學的學習情趣，調動學生參與的積極性、主動性，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們在實踐中不斷探索研究：

1、學生的發(fā)展不平衡。由于學校提供的展示自我的平臺是有限的，而且學生個性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應鼓勵學生大膽參與，抓住一切機會積極鍛煉自己。

2、學生畢竟還不夠成熟，有些學生不能很好地處理學業(yè)與活動的關系。有的同學一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學興趣廣泛，但對學習卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們在培養(yǎng)學生自主管理能力的同時，要做好兩個方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個學生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是要處理好教學與活動的關系。通過課堂教學主渠道貫穿有益身心健康的指導，引導學生在學有余力的基礎上通過相關活動來發(fā)展自我，做到學習、活動兩不誤。

最后，我們感到有兩個方面是將來的后續(xù)研究內容：一是如何實現全體科任教師真正參與的全員德育；二是學生個體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評價。這將是今后我們努力的方向。學生自主管理，就是讓學生真正成為班級的主人，實現自我管理。

長期以來，許多學生、家長甚至老師一直認為班主任理所應當的是班級的主人，是班級這個小家的家長。無論任何事情、任何決議都應該聽班主任的決定，班級大大小小的事情都應該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實際上身心疲憊的個體，而學生也成了聽任安排、缺少主觀能動性的“順民”。無疑，這是老師、學生、家長所不愿接受的教育“成果”。

隨著科技的發(fā)展、地球村的到來，社會對于生存于其中的個體素質的要求越來越高。學校是塑造人才的搖籃，因此，為了學生身心的全面發(fā)展，為了社會的進步，我們應當逐步實現學生自主管理。

實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分的信任與鼓勵。在很多時候，雖然我們已經決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，我們仍然會“不放心”的加以“指點”，將事情的關鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現學生的自我管理。我們應當充分的相信學生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創(chuàng)造機會，讓他們從一些小事做起，獨立的完成。相信經歷幾次實踐之后，學生們一定會越做越好。

其次，實現學生自主管理，還應做到有的放矢的給予學生做決定的權利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項任務交給了學生，那么相應的決定權也應該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務的艱巨、體味到自身的價值。如果一切決定仍由老師來做，那么學生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會被動的接受而不會主動的參與。

第三，實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽任學生。作為班主任，應當在宏觀上整體把握班級的發(fā)展方向。在宏觀上指導學生，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發(fā)展。此外，在學生管理班級事務時，班主任也應時刻關注班級的動態(tài)，在微觀上或者說是暗自里幫助學生實現自主管理。

實現學生自主管理是現代教育的一個方向，現在中國的某些學校已經嘗試性開展了學生自主管理體制，比如長春一汽一中取消了初二年級18位班主任，改為增設四位年級主任對學生的自主管理進行輔導。這是一種教育方向，現在雖然我們不能象長春一汽一中一樣全校實現學生自主管理，但是我們在管理自己的班級時可以適當的實現部分學生自主管理，這是為了學生，更是為了社會、為了祖國。

第四篇：學生自主管理

北趙中學八年級學生自主管理委員會制度

為了加強學生自主管理，規(guī)范管理過程，明確管理要求，經教導處研究決定制定以下制度：

一、自主管理委員會的組建與培訓

學生自主管理委員會每周進行一次組建培訓，每次培訓一個班，由班主任負責從該班學生中抽調10名學生組成本周學生自主管理委員會，本次與下次不能重復，由教導處進行培訓。培訓時，首先從中確定一名寫字較好的學生為本周自主管理委員會主席，下設初

一、初

二、初三年級組。每組由3人組成，主席負責收交匯總各成員檢查的內容，各組負責本年級檢查考核。

二、檢查考核的內容與范圍

1、清潔區(qū)衛(wèi)生

檢查清潔區(qū)衛(wèi)生要求各組成員分別在早、中、晚、上課之前10-5分鐘內，同時出發(fā)對各年級的清潔區(qū)域進行全面認真檢查，詳細記錄。記錄必須具體、明確，比如何時何地有何垃圾，不能籠統(tǒng)說明干凈或不干凈。

2、課間跑操

①隊列隊形是否整齊（尤其后排）

②口號是否宏亮

③間距是否合適（5米）

④著裝是否統(tǒng)一

⑤有無嬉笑、起哄或絆倒現象

3、瘋狂英語

①集合整隊是否迅速

②聲音是否宏亮，配合是否積極

③有無搗亂、起哄、注意力不集中現象

④資料是否準確齊全

4、晚放學路隊

①集合整隊是否迅速

②有無亂說笑現象

③隊列隊形是否整齊有序

④背誦是否整齊宏亮

⑤是否有校園騎自行車現象

5、古詩詞背誦

古詩詞背誦要求各班在上課鈴聲響后，大約30秒鐘之內對當日古詩詞進行集體背誦一至兩遍。背誦時段要求在上午四節(jié)課前下午四節(jié)課前。自主管理委員會檢查考核主要以抽查為主。每天每班堅持抽查一次，自主管理委員會成員每人負責兩個班，抽查時不戴小黃帽，但是要提前到位，對背誦情況準確如實登記。

三、檢查人員及考核要求

檢查人員檢查時要戴小黃帽，手拿筆和記錄本。凡在檢查期間不按要求操作者，教導處將直接扣除該檢查人員所在班級量化考核分。檢查人員必須將檢查結果當天晚自習上報主席，主席將將各組檢查信息整理匯總，并與次日早讀前交教導處審核。附分由主席專人負責，教導處把關，一般堅持一事0.1分標準。自主管理委員會一般以扣分為主，加分為次。所有成員每天跑操結束時在旗臺前集合，由主席負責組織召開總結會。

值周員利用星期五下午對自主管理委員會檢查結果進行匯總算分，承擔本周值周的班級該項得分取平均值。算分結束后由值周員負責對所有原始記錄復印五份，初中部所有班主任、辦公室各發(fā)一份。

第五篇：班級學生自主管理特色匯報材料

班級學生自主管理特色匯報材料

習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。學生從小就應該養(yǎng)成各種良好習慣，世界著名心理學家威廉·詹姆斯說過：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。一個人要服務社會，首先得有一個良好的習慣-----學會自我服務，培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成學生良好的生活、衛(wèi)生和勞動習慣。這才能使學生將來立足于社會。

現在家長很重視學生的文化知識和基本技能的提高教育，也很努力地培養(yǎng)孩子們在各方面的興趣。但往往忽視對孩子進行養(yǎng)成教育。目前，社會上大多家庭為獨生子女。四位大人圍著一個小孩轉。孩子們都成了“小皇帝”，“小公主”。家長們寵愛著，孩子們依賴著，他們依賴性強，動手能力差，生活自理困難，以自我為中心。任性，很少為他人著想，缺乏責任感等。其中依賴性強表現得較為普通。究其原因，來自于幾個方面：

1、孩子的依賴強。入學年齡段的孩子獨立性不強，自覺性不夠，哪怕自己會做的事情也想依賴家長。如果家長稍微遷就一下，孩子就會變本加厲地希望得到幫助，幫助一次就希望第二次，??，直到家長全依了他，順了他為止。

2、長輩的溺愛重。據調查了解，有40%的學生與長輩生活在一起，有些父母由于工作忙，從小就由爺爺奶奶照管，“隔代親”的現象較為嚴重，帶孩子往往重養(yǎng)輕教。不管什么事情都替孩子做。有些小事對家長來說是舉手之勞，但對孩子來說卻是失去了一次又一次自我服務能力的鍛煉機會。如我班中李瀟逸是個單親家庭，爸爸是農民，秋天地里很忙，爺爺專門在街上租房陪孩子讀書，爺爺每天到學校送他，而且每天都要送到教室把書從書包中掏出來，安頓好孩子再走。這個孩子不會整理自己的書包、桌面，每天桌上亂七八糟，座位下也掉的是書本，盡管我多次教他，但他仍舊老樣子，每天寫作業(yè)找不見本子，一問他就會說，我爺爺沒給我裝。

由此看來，低年級學生的自我服務自理能力的培養(yǎng)，已成為一個亟待解決的問題，針對以上問題，我將班級自主管理特色制定為自理能力的培養(yǎng)，將學生的習慣養(yǎng)成教育融入到豐富多彩的學校生活中，以課本為依托，以課堂為起點，以家庭為途徑，對低年級學生進行自

我服務勞動能力的培養(yǎng)。

本學期，我是這樣做的：

一、舉行班隊會主題活動，提高認識。

孩子們在班隊會主題活動中通過行為指導、討論交流、匯報、比賽等形式，提高對勞動意義的認識、增加勞動觀念，學會各種勞動技能、體會自己創(chuàng)造勞動成果的喜悅。在有趣的活動中快快樂樂地接受養(yǎng)成習慣的教育。作為中隊輔導員，我設計了許多有關養(yǎng)成教育的主題班會和隊會。有的活動讓孩子們自己教育自己熱愛勞動。比如開展“自己的事情自己做”、“誰有一雙小巧手”、“勞動最光榮”、“今天我當值日生”等形式多樣的主題活動。讓孩子們在豐富多彩的主題班會中激發(fā)對勞動的濃厚興趣。這樣的活動不僅鍛煉了隊員們的動手操作能力，也讓他們體驗到勞動的快樂。有的活動讓孩子通過比賽提高自己的事情自己做的積極性，比如：比賽“系紅領巾”、“穿衣服”、“整理書包”“系鞋帶”等活動。

二.開展常規(guī)活動,融入實踐

除了開展主題教育之外，平時的常規(guī)教育不可放松，否則孩子所得難以實踐，勞動也不會成為習慣。在平時的教育活動中，我重視培養(yǎng)和形成良好的班風，讓學生在愛集體的情感意識下主動做集體的事，為大家服務。我向學生提倡“搞好衛(wèi)生，人人有責”，自己也以身作則，早上都提早到校，督促孩子們掃地，并且和他們一起打掃衛(wèi)生。起初，有些學生不會打掃，我就一點一點教他們，剛開始，他們掃的并不令人滿意，隨著時間的推移，越來越好。還有的同學搞衛(wèi)生時很馬虎，專門偷懶，但看見老師在一旁督促，并且親自參加勞動，他們也來勁了，和老師一起清潔，很快就把教室打掃干凈。對于學生這些點滴的進步，我注意及時予以表揚，漸漸地，那些原來不愛勞動的學生，也能認真自覺地參加勞動了。

三、利用家長會，共同督促教育。

學生自我勞動觀念淡薄，勞動習慣差，很大一部分原因是由家長寵愛造成的。家長常在孩子想做家務時，訓斥孩子，只要學習成績好，別的都無所謂。其實這觀念的危害性是很大的。因此，要提高學生自我服務勞動意識，首先，讓家長轉變觀念，重視對孩子的勞動教育，于是我們學校充分利用家長學校和家長會這一優(yōu)勢，向家長宣傳小學生自我服務勞動的策略，如今的孩子與我們過去一代或幾代相比，有

哪些不足？他們的這些不足影響今后的發(fā)展嗎？面對孩子們缺乏自我服務能力，我們該怎么培養(yǎng)？通過討論，思考，大家形成合一，培養(yǎng)孩子學會生存，學會自理能力，得從身邊的小事做起，得從家庭生活中的點點滴滴做起。然后與家長們一道，根據孩子的年齡及實際情況，共同制訂出有關自我服務勞動技能和養(yǎng)成良好生活習慣的目標，每個家庭針對自己孩子的不同情況，還制定出機動目標，我力求家長要求按目標去實施。在目標實施過程中，家庭主要是督促孩子完成任務，如實填好記載卡，通過一學期來的努力，家長終于改變了陳舊的觀念，使學生在家庭中能真正做生活的小主人。

四．通過家庭生活，培養(yǎng)自理能力 孩子生活在家庭中與父母朝夕相處，父母的言談舉止將直接影響孩子的成長。眾所周知學校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系。而家庭教育對學生自理能力的培養(yǎng)有為重要。至于怎樣在具體行動中訓練落實到家庭，在家長的配合下才能實現。因此我們每周規(guī)定學生完成兩項自我勞動內容，家長負責督子女按要求完成任務，并對孩子每周的達標情況作出小結、打分，進行評比。以此作為連接學校和家庭的紐帶。每周還開一次班級家務勞動匯報會，以四人小組為單位匯報家中做家務的經過，把每個小組做得最好，最有特色的同學請到班集體中來匯報，并進行表揚。學生的積極性很高，能主動參與到勞動中去，并且學生之間暗暗較勁，比賽誰的事例展出多。實踐證明，這種學校和家庭實行同步教育，有利于達成教學目標，有力地促進學生生活自理能力的提高和良好習慣的養(yǎng)成。只有讓學生成為生活的主人，學生良好的個性才能形成。

我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。這對培養(yǎng)孩子的獨立性，自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的責任感，使孩子能對自己的生活，行為負責。提倡自我服務勞動，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人才。由于低年級學生做事堅持性差，在培養(yǎng)自我服務勞動方面需要老師與家長經常提醒，適時鼓勵，來增強低年級學生學習做事的興趣。

總之，只有我們切實重視對低年級學生進行自我服務勞動的教育，才能真正使我們的孩子茁壯成長，才能推動素質教育的迅速發(fā)展，才能使我們培養(yǎng)的一代新人更好地擔負起開創(chuàng)新世紀的重任。

班級學生自主管理特色匯報材料

實驗小學 任美俊 2016.12