第一篇：語(yǔ)文教師匯報(bào)材料李素俠

激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教師匯報(bào)材料 楊麗麗

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的指導(dǎo)思想是突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的思考、感受、個(gè)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。我在語(yǔ)文教學(xué)中，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力。

二、把握課堂的六個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

1、樂(lè)學(xué)新知。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有強(qiáng)烈的求知欲望，是語(yǔ)文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件。我在教學(xué)中采用，游戲、范讀、出示圖片、播放音樂(lè)、提供背景資料等手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

2、自讀質(zhì)疑。自讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的第一步，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)整體感知課文，初步認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)，針對(duì)重點(diǎn)詞句加以圈點(diǎn)批注。把握文章重點(diǎn)詞句及相互聯(lián)系，記錄自學(xué)思考的初步結(jié)論。

3、細(xì)讀研討。在自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)在自學(xué)中明白什么，是怎樣弄懂的。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)研討，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵；品評(píng)文章語(yǔ)言的精妙、結(jié)構(gòu)的完美，主動(dòng)積累語(yǔ)言。細(xì)讀研討以小組合作學(xué)習(xí)為主為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。討論的形式可以是全班的，也可以是小組或同桌；討論的內(nèi)容可以是老師的設(shè)問(wèn)，也可以是學(xué)生的質(zhì)疑。注意指導(dǎo)學(xué)生的思路和表達(dá)方法，處理好

獨(dú)立思考和聽(tīng)取別人發(fā)言的聯(lián)系，以讀為本，精講善問(wèn)，面向全體，因材施教，注重啟發(fā)和激勵(lì)，讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂討論，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

4、自我回顧。包括自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體，主動(dòng)回顧自已的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的規(guī)律，并主動(dòng)完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移打下好的基礎(chǔ)。

5、練習(xí)運(yùn)用。練習(xí)以質(zhì)勝量，抓住知識(shí)的縱橫聯(lián)系，按定向目標(biāo)自已設(shè)計(jì)自測(cè)題，進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的基本功訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。練習(xí)的形式多樣性，層次性。

6、開(kāi)拓延伸。學(xué)生語(yǔ)言的積累50℅來(lái)自課外。課外是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。我平時(shí)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際需求推薦讀物；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞，好句進(jìn)行小練筆。同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力。

三、改變兩個(gè)形式，助推學(xué)習(xí)興趣。

1、改變作業(yè)形式，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)。

寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果寫字不過(guò)關(guān)，就會(huì)直接影響學(xué)生的讀寫能力，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，我在教學(xué)中，一天一書法，月末展示評(píng)比。持之以恒練習(xí)，不僅提高練習(xí)能力，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶力。

2、改變積累形式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是點(diǎn)滴積累而成的，由少到多，由淺到深，這種過(guò)程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄的內(nèi)容熟練背誦，牢記不忘了，在教

學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我在班上設(shè)立了圖書角，專門騰出一節(jié)語(yǔ)文課作為自由閱讀課，當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，積累好詞佳句，寫幾句簡(jiǎn)單的讀后感。久而久之，我發(fā)現(xiàn)讀書不但能使他們的語(yǔ)言越來(lái)越生動(dòng)精煉，使他們的知識(shí)越來(lái)越豐富。另外，我還通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課前一分鐘演講，講故事，成語(yǔ)接龍，朗誦等競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的閱讀興趣。擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、喜獲豐碩成果。

幾年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在師生的共同努力下，取得了顯著的成績(jī)。我所教的班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)名列前茅。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第二篇：李論文--李云俠

小學(xué)語(yǔ)文論文

如何化解學(xué)生的對(duì)立情緒

如何化解學(xué)生的對(duì)立情緒

摘要：消除對(duì)立，要用巧妙而適當(dāng)?shù)姆椒ńo予感染，這樣可以沖淡對(duì)立情緒的存在，甚至徹底消除。

關(guān)鍵詞：對(duì)立情緒 化解 為人師表 集體輿論 愛(ài) 感染

多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想取得理想的教育效果，教師在教育學(xué)生時(shí)，除了“嚴(yán)”和“愛(ài)”之外，還必須講究教育的方法。否則，學(xué)生就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。那么學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒時(shí)，教師如何化解師生之間的對(duì)立情緒?

一、為人師表法。古人說(shuō)：“教者必以自正”。教師要嚴(yán)于律己，身體力行，在各方面都能成為學(xué)生的榜樣。只有這樣才能享有崇高的威信，使每一個(gè)學(xué)生都心悅誠(chéng)服，即使那些剛開(kāi)始有對(duì)立情緒的學(xué)生最終也會(huì)服氣。

教師應(yīng)該有威信，讓學(xué)生心服口服，這是教育好學(xué)生的一個(gè)重要因素。學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是榜樣。因此，教師首先要對(duì)自己平時(shí)的言行要嚴(yán)加檢查，做到言行一致，表里如一，以身作則，率先垂范。這樣就會(huì)“桃李不言，下自成溪。”其次，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)水平。工作要認(rèn)真，做到一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。講課要聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，畫龍點(diǎn)睛，要言不繁，有吸引力。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不挖苦，不諷刺，不體罰或變相體罰學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣教師的美好形象在學(xué)生心目中自然而然就會(huì)樹立起來(lái)。

二、環(huán)境感染法。教師對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)活動(dòng)許多是通過(guò)學(xué)生集體進(jìn)行的。學(xué)生集體在學(xué)校教育活動(dòng)中具有重要的意義，尤其是班集體，它的作用特別突出。一個(gè)管理嚴(yán)格、正氣弘揚(yáng)的優(yōu)秀的班集體，既會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的約束。引導(dǎo)作用，淡化學(xué)生對(duì)于教師心理對(duì)立的強(qiáng)度，有利于學(xué)生不良情緒的釋放。因此，教師應(yīng)重視集體教育的作用，幫助集體健康發(fā)展。

良好的學(xué)生集體不是自發(fā)形成的，而是教師長(zhǎng)期精心培育的結(jié)果。教師關(guān)心和幫助集體發(fā)展，可從以下方面發(fā)展：首先要深入調(diào)查研究，了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容，包括學(xué)生的家庭情況。生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)生成績(jī)等，在了解學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，就可以得到學(xué)生集體的基本輪廓。其次，幫助學(xué)生確立共同和奮斗目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織豐富多彩的集體活動(dòng)。極積而恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)是集體前進(jìn)的動(dòng)力，良好的學(xué)生集體就是在一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步行成的。在制定集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出設(shè)想和意見(jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同所提出的目標(biāo)。第三，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部和積極分子，組成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心。對(duì)于學(xué)生干部，教師要努力做到選得準(zhǔn)、信得過(guò)、放得開(kāi)。第四，豎立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體主義觀念。在我的教育生涯中，我碰到過(guò)好幾位這樣的學(xué)生，有時(shí)候好心好意的一個(gè)提醒，反而讓他認(rèn)為大丟面子，結(jié)果牛脾氣一上來(lái)，就和我對(duì)著干了。可是，我不上當(dāng)，我才不給他當(dāng)這個(gè)“英雄”的機(jī)會(huì)呢！每次遇到對(duì)立的情況即將發(fā)生時(shí)，我就會(huì)幽默——記住，幽默是你最好的下臺(tái)辦法——我朝他一笑，老實(shí)向他妥協(xié)：“還是你強(qiáng)，我愿堵服輸，呵呵！”這時(shí)候你的笑容一定要坦率誠(chéng)懇，不要怕學(xué)生認(rèn)為你虛偽。伸手不打笑面人，你笑了，學(xué)生自己都會(huì)覺(jué)得不好意思，這樣就能夠使后面的氣氛緩和下來(lái)。然后我再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們還是先上課吧，以后再說(shuō)，好不好？”這時(shí)候，絕對(duì)多數(shù)同學(xué)會(huì)支持我的意見(jiàn)。一旦輿論朝我這邊倒了，以后的教育就好辦了。在工作實(shí)踐中，教師要善于捕捉樹立正確輿論的時(shí)機(jī)，抓住正反兩方面典型事例進(jìn)行教育，頌揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

三、以情感染法。感人心者，莫過(guò)于情。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重與信賴，從而在師生之間形成新切。友好的感情的雙向交流，而這正是教育獲得成功的最重要的保證。

有人說(shuō)，教師的愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻；比母愛(ài)更細(xì)膩。只要教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師。師生之間應(yīng)該充滿真誠(chéng)的友愛(ài)。只要教師和學(xué)生打成一片。師生對(duì)立情緒就會(huì)慢慢融化消失。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，并不是寵愛(ài)。遷就與放任，它本質(zhì)上是一種嚴(yán)格要求。這種嚴(yán)格要求應(yīng)該是善意的，切合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所理解。熱愛(ài)學(xué)生，也不是指偏愛(ài)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，盡管每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)各不相同，但只要教師仔細(xì)觀察，認(rèn)真挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)光之點(diǎn)。教師要平等。公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人。作為一名教師，還要善于控制自己的情感。行為，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良好感情，決不能訓(xùn)斥。挖苦甚至體罰學(xué)生。

四、以讓感染法。學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，作為教師，要認(rèn)真進(jìn)行分析，多做自我反省，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況，是由于自己方法不當(dāng)，還是學(xué)生自身有問(wèn)題；是對(duì)學(xué)生關(guān)心、尊重不夠，還是自我修養(yǎng)欠佳；是怱略了集體教育的作用，還是工作方法。教育方法欠妥。如果發(fā)現(xiàn)自身有失誤、有缺陷、要敢于承認(rèn)并改正，只有這樣于能贏得學(xué)生的擁護(hù)與愛(ài)戴。如果是由于學(xué)生自身有問(wèn)題而導(dǎo)致師生對(duì)立，要認(rèn)真查找原因，并有針對(duì)性地加以解決。

教師與學(xué)生在其相互作用的關(guān)系中，所起的作用各不相同，不能等量齊觀，相提并論。在這對(duì)關(guān)系中，教師是主要方面，起著主導(dǎo)的和積極的作用。對(duì)于有對(duì)立情緒的學(xué)生，教師應(yīng)首先從自我方面找原因。即使是學(xué)生自身有問(wèn)題，教師也應(yīng)寬容對(duì)待。教師的寬容具有一種感化作用，有利于學(xué)生接受教育。寬容是一種美德，把握得好就不失為一種成功的教育方法，它需要教師用誠(chéng)心、耐心、對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使其逐漸進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

陳永明．現(xiàn)代教師論．[Ｍ]．上海：上海教育出版社，１９９９ 袁振國(guó)．當(dāng)代教育學(xué)出版社[Ｍ]．北京：教育科學(xué)出版社，１９９９

第三篇：李金俠教學(xué)工作總結(jié)

2013---2014學(xué)第二學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

李金俠

遵化市新店子中學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高三工作已經(jīng)結(jié)束，一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和體育組其他教師的幫助協(xié)作下，高三體育理特長(zhǎng)訓(xùn)練工作取得了比較滿意的成績(jī)，回想一年來(lái)和學(xué)生一起頂風(fēng)冒雨，同甘共苦的日日夜夜，感覺(jué)確實(shí)有許多值得留戀的東西，現(xiàn)將高三體育訓(xùn)練在工作中的一些心得和不足總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格管理，率先垂范

大量實(shí)踐證明，一個(gè)隊(duì)伍想要取得好的成績(jī)，必須有一個(gè)嚴(yán)格的管理，為此，在訓(xùn)練之前的動(dòng)員會(huì)上，訓(xùn)練制定了比較詳細(xì)的管理制度，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練課上以及對(duì)場(chǎng)地器材的愛(ài)護(hù)等方面都提出了細(xì)致的要求，使學(xué)生對(duì)我們這個(gè)隊(duì)伍的紀(jì)律有了一個(gè)明確的了解。雖然有了紀(jì)律約束，但有些學(xué)生平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，時(shí)常有意無(wú)意地違反規(guī)定，針對(duì)這種現(xiàn)象，我首先嚴(yán)格要求自己，每天早來(lái)晚走，做學(xué)生的表率，建立起了良好的師生關(guān)系，然后針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生耐心細(xì)致地做他們的思想工作，經(jīng)過(guò)努力，取得了良好的效果，確保了訓(xùn)練工作能夠順利、高效地進(jìn)行。

二、科學(xué)訓(xùn)練，悉心指導(dǎo)

高三體育考生參加專業(yè)考試需要考四項(xiàng)身體素質(zhì)，分別是100米、800米、鉛球、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)。要想在短短的看似一年，其實(shí)不足十個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間里迅速提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在加上遇到種種原因，這屆學(xué)生在高二的11月份才開(kāi)始訓(xùn)練，而且，沒(méi)有訓(xùn)練基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己理想學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線，難度可想而知。因此，必須針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制定周密的訓(xùn)練計(jì)劃。制定這樣的計(jì)劃對(duì)教練來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，訓(xùn)練量小了，身體素質(zhì)提高不明顯，達(dá)不到預(yù)期的目的；強(qiáng)度大了，身體恢復(fù)不過(guò)來(lái)，影響第二天訓(xùn)練，還容易帶來(lái)傷病。而且每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目也不一樣，有的學(xué)生鉛球成績(jī)好，100米和800米差，有的學(xué)生800米成績(jī)好些，鉛球成績(jī)差等，針對(duì)這種情況，組訓(xùn)老師首先是給不同類型的學(xué)生制定了不同的訓(xùn)練計(jì)劃，然后在每天的訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)反饋，詢問(wèn)并記錄下每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練感受，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的量和強(qiáng)度，經(jīng)過(guò)努力，短時(shí)間便制定出了比較科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生能夠吃的飽、吃的好。對(duì)于技術(shù)含量要求較高的項(xiàng)目，如鉛球，我采取統(tǒng)一講解和個(gè)別指導(dǎo)的方法，給學(xué)生分析原地推鉛球的技術(shù)動(dòng)作，耐心細(xì)致地講解動(dòng)作方法并準(zhǔn)確地示范動(dòng)作，使學(xué)生在短期內(nèi)便建立了正確的技術(shù)概念，但我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在實(shí)踐中動(dòng)作變形，通過(guò)分析我認(rèn)為是這些同學(xué)的絕對(duì)力量和腰腹肌力量弱引起的，為此決定給他們吃小灶，加強(qiáng)上肢和腰腹肌力量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有針對(duì)性訓(xùn)練，這些學(xué)生的鉛球成績(jī)有了明顯提高。對(duì)于那些100米成績(jī)較差的學(xué)生，主要在提高他們的步長(zhǎng)和步頻上下功夫，也取得了較好的效果。

四、培養(yǎng)良好的訓(xùn)練作風(fēng)

在日常訓(xùn)練中，除了系統(tǒng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練外，培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的責(zé)任感和堅(jiān)韌不拔等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的訓(xùn)練作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，讓他們?yōu)樽约耗艹蔀橛?xùn)練隊(duì)的一員而感到自豪

五、要保證強(qiáng)有力的文化課程學(xué)習(xí)

文化課程是最后高考成敗的關(guān)鍵，一般體育生的文化功底總是差一點(diǎn)，把文化課程學(xué)習(xí)還是要放到第一位，保證高效扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)是體育生很難做到的，所以要十分重視文化課的學(xué)習(xí)，保證文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量，始終把學(xué)習(xí)放在首位。對(duì)于成績(jī)下降的學(xué)生要及時(shí)處理，停止訓(xùn)練先保證文化課才是硬道理。教練要積極和各科任老師經(jīng)常聯(lián)系配合抓好體育生的文化課。

一年來(lái)，經(jīng)過(guò)師生與學(xué)校各部門的共同努力，在今年的體育專業(yè)測(cè)試中，我校的體育理考生取得了可喜的突破成績(jī)，共36人，專業(yè)上線30人，雙上線24人，幾乎是我校體育高考訓(xùn)練取得的最好成績(jī)，各項(xiàng)指標(biāo)和兄弟學(xué)校相比均遙遙領(lǐng)先，圓滿地完成了學(xué)年初學(xué)校工作任務(wù)。

六、分析不足，找出差距

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些高新技術(shù)逐漸應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，體育專業(yè)測(cè)試也如此，100米測(cè)試由手動(dòng)計(jì)時(shí)到電子計(jì)時(shí)，成績(jī)和平時(shí)有差異，考試全程都有電子監(jiān)控，要求非常嚴(yán)格，給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力，許多學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)違例，影響了大多數(shù)學(xué)生的正常發(fā)揮。這也給我們教練員提出了警示，要求我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中動(dòng)作更加規(guī)范，細(xì)節(jié)的把握上更加嚴(yán)格。同時(shí)更要加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在測(cè)試中調(diào)節(jié)好自己的心理，克服緊張情緒，能夠隨機(jī)應(yīng)變，力爭(zhēng)超常發(fā)揮自己的水平。

第四篇：課件使用說(shuō)明李俠

課件使用說(shuō)明：

本課是一片科學(xué)小短文，主要講的是幾個(gè)小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。依據(jù)低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、樂(lè)趣。通過(guò)多媒體手段，激發(fā)孩子的閱讀能力和想象能力，讓孩子學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，懂得遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

課文第二自然段 教學(xué)難點(diǎn)：

理解“跑得快的是云彩，不是月亮”。格式：

多媒體軟件：PowerPoint

課件流程圖：

1、雙擊文件夾：月亮和云彩

2、雙擊“彩云追月1.ppt”

（小朋友們：你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎？你們看到了怎樣的美麗景象呢？請(qǐng)仔細(xì)看圖片，看完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、播放幻燈片1：

（1）動(dòng)態(tài)圖片，伴隨音樂(lè)?聽(tīng)媽媽講那故事?。

（2）月亮周圍有什么？——云彩，揭示課題并板書：月亮和云彩

4、出示幻燈片2：課文題目、制作者

5、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片3：本課詞語(yǔ)（已注上拼音）

6、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片4：本課詞語(yǔ)（去掉拼音）

7、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示全文：

一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮?！崩钚∥慕写蠹艺驹谝豢么髽湎拢瑥臉滂纠锟丛铝?。果然，一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，卻看不出月亮在動(dòng)。

（1）教師范讀全文，要求：認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清字音，注意停頓和語(yǔ)氣。（2）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣自己讀讀課文。

8、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片6：幾個(gè)小朋友在院子里玩時(shí)，看到了什么？

點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示：月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。（“暗”和“明”兩個(gè)字都用紅色著重號(hào)標(biāo)出。）．．

9、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片7： 3幅靜態(tài)畫面（理解詞語(yǔ)“穿行”）

10、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片8：月亮為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明呢？（1）點(diǎn)擊：“看一看”，播放動(dòng)畫。點(diǎn)擊“動(dòng)畫”兩個(gè)字，單擊“確定”，單擊“第二教時(shí)”，單擊“動(dòng)畫”，單擊“退出”。（2）點(diǎn)擊：“做一做”，讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧！

（手電筒燈光模仿月光，白紙模仿云彩，白紙?jiān)谑蛛娡补庀聛?lái)回晃動(dòng).觀察燈光的變化，得出結(jié)論）（3）觀察燈光的變化，得出結(jié)論：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。（太不可思議了，月亮在云彩里跑得真快呀！多次強(qiáng)調(diào)后半句，引起學(xué)生的注意。）你怎么知道老師說(shuō)錯(cuò)了的？（李小文說(shuō)的正確）

11、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片9：跑得快的是云彩，不是月亮。（1）點(diǎn)擊左上角月亮圖形（超鏈接），點(diǎn)擊“確定”，點(diǎn)擊“第二教時(shí)”，點(diǎn)擊“動(dòng)畫”，點(diǎn)擊“退出”。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“想一想”，你怎么知道月亮沒(méi)動(dòng)，是云彩動(dòng)的呢？（從樹杈里看到的）（3）點(diǎn)擊“樹杈”。

（4）過(guò)渡：如果你是那幾個(gè)小朋友，你會(huì)怎么夸李小文？

12、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片10：如果你是那幾個(gè)小朋友，你會(huì)怎么夸李小文？（認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦筋）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么秘密？（云彩跑得快，而月亮沒(méi)動(dòng)）

13、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示全文：

一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮?！崩钚∥慕写蠹艺驹谝豢么髽湎?，從樹杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，卻看不出月亮在動(dòng)。（齊讀全文。單擊右下小喇叭圖形，配樂(lè)朗讀。）

14、拓展練習(xí)：

（1）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示幻燈片12： 例：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。（2）點(diǎn)擊：下課了，我和小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩，一會(huì)兒————，一會(huì)兒————。（3）點(diǎn)擊：一只只羊兒在無(wú)邊的草原上，一會(huì)兒————，一會(huì)兒————。

第五篇：楊素俠小課題論文

多媒體—優(yōu)秀的建筑師、調(diào)劑師、魔術(shù)師

蔡園中學(xué) 楊素俠

隨著社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體已成為一種勢(shì)不可擋的潮流，它為英語(yǔ)課堂注入了新的血液，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體是一位建筑師，為英語(yǔ)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、音頻、圖像、視頻等多媒體于一體，為師生提供了豐富的資源庫(kù)，它能夠?qū)⒊橄蟮臇|西轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖像、感性的音樂(lè)，使英語(yǔ)教學(xué)音畫同步刺激學(xué)生，且媒體資料的速度快、隨意性強(qiáng)、和時(shí)代聯(lián)系緊密，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。他就像一位建筑師，把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)，塔建成一座座高樓，從而形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，在總結(jié)課上，教師利用電教手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。以課內(nèi)英語(yǔ)教材為中心，抓住文中的框架結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一些課前、課后知識(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)資源充實(shí)到教材中，使英語(yǔ)這座教材大樓豐滿起來(lái)，完善起來(lái)。使小小的英語(yǔ)教材拓展到無(wú)限廣大，把薄薄的英語(yǔ)教材拓展到無(wú)限深厚。讓教材生動(dòng)形象，富于立體化、多元化，從而豐富學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在一定程度上改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。同時(shí)，還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。最大限度地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生搭建一個(gè)漂亮的英語(yǔ)樓臺(tái)。

二、多媒體是一位調(diào)劑師，激發(fā)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這里的“樂(lè)”指的正是興趣。心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一，而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考，勇于回答。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。是學(xué)好英語(yǔ)的前提。這要求教師像一位調(diào)劑師，在教學(xué)手段上加一些佐料，充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)聲像并茂的多媒體界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活。改變傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師一本書、一支筆、一張嘴向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)手段，改變學(xué)生把英語(yǔ)課當(dāng)成休息課，往往是“人在曹營(yíng)，心在漢”的現(xiàn)象。使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語(yǔ)的社會(huì)生活和文化生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其從事外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上在自覺(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。例如，我在教八年級(jí)（下）Unit 5 If you go to the party ,you’ll have a great time時(shí),先提出“Do you have a party?”讓同學(xué)們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，相互交流，激起他們的興趣后，自然導(dǎo)入本單元的“聚會(huì)”話題。在接下來(lái)的條件狀語(yǔ)從句中，分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力。在講解課文時(shí)，讓同學(xué)們觀看視頻材料，視聽(tīng)結(jié)合，聲形并茂，讓學(xué)生真切地置身于景象當(dāng)中，真切地感受到語(yǔ)言的感染力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，學(xué)生的思維過(guò)程在生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)上積極進(jìn)行，促使學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法。如果不是多媒體，能夠完成這樣的教學(xué)，達(dá)到這樣的教學(xué)成果，是不可想象的。所以說(shuō)多媒體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了調(diào)劑的作用。

三、多媒體是一位魔術(shù)師，英語(yǔ)課要腳踏實(shí)地

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，象魔術(shù)師手中的指揮棒一樣，花樣新穎，豐富多彩，外表華麗，有些教師和學(xué)生盲目崇拜多媒體技術(shù)，甚至有的老師英語(yǔ)課幾乎都安排在多媒體教室上，讓多媒體主導(dǎo)了整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生幾乎都居于次要地位，成了被動(dòng)的教和學(xué)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀的英語(yǔ)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際來(lái)努力應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。尋找課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使多媒體教學(xué)不斷向著更加完善的方向發(fā)展。進(jìn)一步提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。這樣才能積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。教師不要把他看成“萬(wàn)能鑰匙”，過(guò)分地崇拜和依賴多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要時(shí)刻記著多媒體技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，只有讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。教師不能只當(dāng) “解說(shuō)員”角色，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體課件為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)最終目標(biāo)服務(wù)。不要只看到魔術(shù)師的千變?nèi)f化，要尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然要求。其進(jìn)程必然隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在英語(yǔ)教育中的廣泛運(yùn)用而日益加快，作為一名英語(yǔ)教師，只有把教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

多媒體—優(yōu)秀的建筑師、調(diào)劑師、魔術(shù)師

蔡

園

中

學(xué)

學(xué)科 英語(yǔ)

年級(jí) 七年級(jí)

姓名 楊素俠

版本 人教版