第一篇：中華美德本課題主要研究階段及預期成果

中華美德本課題主要研究階段及預期成果 主要研究階段：

1.準備階段2017年1月—2017年7月(1）撰寫開題報告，制定課題研究方案和計劃

(2）校本文化：了解學生的思想現(xiàn)狀，進行中華美德經(jīng)典誦讀

（3）行為文化：面向全體教職員工、學生、對校園具有影響的師生家庭成員及有關社會人士開展“感動大家新聞人物”的評選活動。

（4）顯性文化：面向社會、家長、師生征集特色辦校建議，多方籌集資金營造良好的校園環(huán)境。

2.實施階段2017年8月-2019年12月

(1）落實研究方案，引領實踐活動。

在全校開展豐富多彩的活動促進學生發(fā)展。如低年級的“五每”，即：“每日一句古訓”“每周一個故事” “每旬一次欣賞”“每月一次評比”“每學期一個主題”； 中年級的“五小”，即：爭做“小故事家”、“小畫家”、“小作家”、“小制作家”、“小演說家”；高年級的“五大”即：美德故事大家講、中華美德格言大家誦、中華美德精神大家談、中華美德人物大家評、中華美德行為大家傳等。

（2）定期對實驗教師的實驗進程進行指導。

（3）做好實驗過程跟蹤指導和階段成果定期梳理匯總工作。3.總結階段2019年8月—2019年12月

(1）課題組對材料進行總結、整理分析，撰寫結題報告。(2）課題成果匯報展示。(3）結集出版課題研究紀要。

采取二項措施。

1、加強領導，行政推動。為確保課題的順利實施，局領導相當重視，教文體局副局長、課題組負責人張劉祥不但對開展活動提出了指導，還親自設計有關活動。我們還以局的名義下發(fā)了《關于進一步開展中華傳統(tǒng)美德教育的通知》，明確了開展中華傳統(tǒng)美德教育的目的、意義，并規(guī)定了具體操作的方法、步驟。如：開展傳統(tǒng)美德教育活動，可利用班、團（隊）、校本課程教學或其他活動時間進行；授課教師以學校主抓德育工作的校長、書記、教導主任、團（隊）干部、班主任、思想品德（品德與生活、品德與社會）課教師為主，并在校長、書記牽頭的基礎上，由主抓德育工作的教導主任或政教主任負責組織落實，安排好講課和教研活動以及學生活動等。同時進一步明確：中華傳統(tǒng)美德教育，是全區(qū)今后若干年學校德育的主要工作，是我區(qū)中小學德育工作改革的新嘗試，也是我們第一次較系統(tǒng)、長時間的德育活動，將作為局評價學校德育工作的重要內(nèi)容之一，要求各中小學領導和教師，充分發(fā)揮主觀能動性，敢于打破舊的模式，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)出特色，抓出經(jīng)驗。

2、精心部署，形成合力。根據(jù)《秀州區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育實施方案》的總體安排，我們從教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育途徑、教育策略和教育隊伍等全方位進行系統(tǒng)研究，以增強教育的時代感、主動性、針對性和實效性。整個課題我們用兩年時間，分四個階段加以研究。第一階段，宣傳發(fā)動，統(tǒng)一認識，并組建主課題組，形成課題研究的基本思路和方案。建立課題檔案，通過文獻研究法，把握中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵。制定出“區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育”總課題方案。第二階段，選定子課題，要求各學校圍繞中華傳統(tǒng)美德教育這個主課題，根據(jù)各自的實際和優(yōu)勢，確立相應的子課題，統(tǒng)籌學校各方面力量和資源，全面推進課題的實施。這一階段全區(qū)共申報子課題26個，做到每所中小學有1個。如：新城中學制定了《學生責任心培養(yǎng)實施方案》，通過方案的實施要讓每一位學生學會負責；磻溪小學制定了《和諧校園建設中學生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐》，通過對我們中華傳統(tǒng)中的美德研究，努力探索培養(yǎng)小學生良好行為習慣的有效途徑。其它如棲真中學的尊重教育、新塍鎮(zhèn)中學的感恩教育等。第三階段，研究實施，在實踐中補充完善課題方案，實施并及時總結中華傳統(tǒng)美德教育途徑、策略和方法，逐步構建秀洲區(qū)學校德育模式。

做到三個結合。

1、傳統(tǒng)美德教育與學校德育工作結合。學校德育工作是社會主義道德教育體系的重要內(nèi)容及組成部分。因此，落實傳統(tǒng)美德教育，首要一條就是：更新觀念，形成共識，將傳統(tǒng)美德教育與學校德育相結合。圍繞“三個一切”，體現(xiàn)全方位的傳統(tǒng)美德教育育人模式。在人類已經(jīng)進入21世紀的今天，確立教育以人為本的觀念是當今時代文明進步的需要。因此，學校要確立 “一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的原則，并以此作為全體教職工的“教育銘”。就是以全方位的育人手段和渠道完善學校的傳統(tǒng)美德教育，努力讓每個學生都能成為合格的、高素質的人材。對學生的各方面負責，對學生的終生負責。這不僅是新時期兩個文明建設的需要，也是教育工作者的職責和義務。其次更新德育觀念，不斷豐富學校傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容。各校在教育思想上樹立全員教育觀，成立德育領導機構，從校長室、黨支部——教導處——年級組-----班主任，環(huán)環(huán)有人抓，層層有人管，落實傳統(tǒng)美德教育的管理。以教導處為樞紐形成輻射，構成從教導處——各教研組——年級備課組——任課老師；從少先隊總部——各少先隊大隊部——各中隊的校園德育網(wǎng)絡體系，使傳統(tǒng)美德教育做到循序漸進，逐級推開，避免了工作走過場和踏空。在教育內(nèi)容上，緊扣時代脈搏，將傳統(tǒng)美德教育與國情教育相結合。學校結合國情，結合傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，結合學生的實際，對國旗下講話的主題進行整理和歸納，形成以傳統(tǒng)美德教育為主要內(nèi)容的系列升旗儀式。豐富傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，逐步形成學校傳統(tǒng)美德教育的具體化、時代化、特色化，使學生實實在在地認識所處時代的特征，明確肩負的重任，從而以實際行動為校爭光，為振興中華而讀書。第三，抓好傳統(tǒng)美德教育的落實。校德育領導小組，主抓學校傳統(tǒng)美德教育的管理和德育基地的落實。定期組織學生到基地開展活動。如：新生入學，學校按計劃對學生進行國防軍事、前途理想的愛國主義教育和環(huán)保教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，求索攻堅的美德，激發(fā)學生樹立以天下為己任的高尚情操。少先隊總部，主抓傳統(tǒng)美德教育計劃的制定與實施。如：年年如一的“學雷鋒活動”。依據(jù)小學生的思想素質特點及德育工作要求，學校制定切實可行的計劃，要求各年級中隊將“學”與“創(chuàng)”結合?！皩W”，既以英模、勞模為榜樣，又以優(yōu)秀同學、伙伴為目標?！皠?chuàng)”既爭創(chuàng)文明班、先進班，同時掀起創(chuàng)文明校園、樹立新形象的活動，培養(yǎng)學生主人公意識和集體協(xié)作的精神。同時，高度重視抓好教師隊伍建設，學校傳統(tǒng)美德教育狀況和效果如何，與教師自身素質的高低密切相關，與教師自身的思想品德修養(yǎng)密切相關。因此，學校不定期組織教師共同學習，反復宣傳傳統(tǒng)美德教育的目的、內(nèi)容及時代意義，從而推動學校傳統(tǒng)美德教育的實施。

學校共青團、少先隊組織是學校的重要基層組織單位，是積極、活躍、生動、有效的思想政治教育力量。各校充分發(fā)揮校團隊基層組織的教育優(yōu)勢，開展多渠道的活動，有利于促進區(qū)域傳統(tǒng)美德教育目標的實現(xiàn)。各校著重從行為訓練入手，與養(yǎng)成教育結合，抓好育人環(huán)境的創(chuàng)設。學校以班隊為組織單位，以創(chuàng)建文明校園、樹立新形象為契機，使傳統(tǒng)美德自然滲透于日?；顒又?。根據(jù)中小學生好動，易于表現(xiàn)自我的心理、生理特點，以班級為核心組織學生從小事開始，從身邊做起。

2、傳統(tǒng)美德教育教育與心理健康教育結合。各校非常重視中華傳統(tǒng)美德教育研究在教育實際中的應用，創(chuàng)造了很多好的做法。重視學生心理素質訓練，將傳統(tǒng)美德教育與心理教育相結合，起到事半功倍的教育效果。注重對學生的心理分析，確保傳統(tǒng)美德教育的有的放矢。小學生心理單純，可塑性大。因而向教育者提出了更高的要求。要依據(jù)小學生身心發(fā)展特點選擇主題、確定目標，分層遞進，因材施教。在教育內(nèi)容上以小學生心理發(fā)展為依據(jù)，既保證學校傳統(tǒng)美德教育的有序、合理，也使中華民族的傳統(tǒng)美德有步驟地熔鑄入學生的精神世界中。學校采取培訓與提高，咨詢與測量相結合的方式，提高教師素質，完善評價機制。學校組織心理教育積極分子進行心理測試的培訓，并在部分班級進行AAT學習適應性測量的實驗，目的是使班主任學會定量觀察學生的方法，將直觀評估法改變?yōu)槎坑^察法，產(chǎn)生評價學生的新觀念和新方式，完善傳統(tǒng)美德教育的評價體系。要重視心理咨詢與教育成效的關系，變“堵”為“導”，加強對學生前途理想、人生觀、世界觀的教育。針對傳統(tǒng)美德教育中一時難以達到教育目的，又無法排解隱私的學生進行心理咨詢輔導，妥善解決這些學生的心理健康問題，保證一副健康的體魄和一顆美好的心靈，開辟了學校傳統(tǒng)美德教育的新途徑。

3、傳統(tǒng)美德教育教育與學科教學相結合。教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校實施傳統(tǒng)美德教育的重要途徑之一就是課堂教學的學科滲透，即通過各學科教學把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容滲透給學生。因此，各校圍繞傳統(tǒng)美德教育教學的實際，各學科結合教學內(nèi)容，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、基本國情和辯證唯物主義世界觀以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度的教育。把觀念的更新具體化，加強對課程的創(chuàng)新整合并把它融注在教師教學行為的漸變中。

1、走進新課程，優(yōu)化教學目標和教學內(nèi)容。在新一輪的課程改革的前提下，為引導學生樹立傳統(tǒng)美德意識，許多學校要求各學科教師從教育學、心理學角度出發(fā)，把握學生接受思想教育的特點，在教學中重視智力因素和非智力因素在學生道德形成發(fā)展過程中的作用，選擇適當?shù)膶W科德育切入點，以直接滲透、間接滲透或重點滲透、隨機滲透等方式，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活，達到傳統(tǒng)美德教育學科滲透“事半功倍”的效果。

2、運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學方法。在學校教育的過程中，學生既是學習活動的主體，也是傳統(tǒng)美德教育的接受者。因此，不能僅僅把學生看作是盛知識的“容器”，而應重視學生，把他們看作是正在成長過程中的活生生的人，在方式方法上因材施教，有的放矢。為此，學校充分發(fā)揮現(xiàn)代教學裝備的育人作用，組織教師進行中華傳統(tǒng)美德教育課件制作及電教多媒體優(yōu)質課競賽等活動。學校教育、教學手段的更新，教師教育觀念的轉變，既賦予了學校德育工作鮮明的時代特征，也增強了傳統(tǒng)美德教育學校教育的力度。正如教育家贊可夫所說：教學法的要點“首先在于要使兒童在學習過程中有一種生氣蓬勃的精神生活”。一方面弘揚了中華民族的傳統(tǒng)禮儀和文明風范，體現(xiàn)教育性、知識性和趣味性的結合；另一方面，也讓學生明確作為炎黃子孫，有義務、有責任自覺發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和禮儀風范。在學科教學中創(chuàng)設學生道德和諧發(fā)展的空間。

提出六點要求。

加強和改進新時期中小學生中華民族傳統(tǒng)美德教育工作，需要從教育觀念、內(nèi)容、途徑、目標、方法、隊伍、機制等方面進行一系列的改革，從而不斷增強工作的時代感、主動性、針對性和實效性。為此，我們提出了六點要求。

1、教育觀念時代性。一是要樹立以人為本的觀念，采用疏導方針，即由過去的強制性工作，向曉之以理、動之以情的疏導性工作轉變；由單純灌輸向形式多樣、因人施教轉變；由我講你聽的被動型方式向引導對象進行自我教育的主動型方式轉變，尊重人、理解人、關心人，以情感人，以事明理，將教育者的要求轉化為受教育者自身的內(nèi)在需要（內(nèi)化），通過受教育者自我教育功能的發(fā)揮，實現(xiàn)教育目標的最大化。二是要樹立效益意識。在工作中力戒形式主義，發(fā)揚實事求是的工作作風，從空洞說教中脫離出來，深入青少年中間調(diào)查研究，做青少年的朋友，及時把握青少年的思想動態(tài)，以便有針對性地開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，不斷提高工作的實效性。

2、教育內(nèi)容層次性。首先要根據(jù)年齡層次，開展分層教育。根據(jù)受教育者的年齡、身心特點、認知能力，設置由淺入深、由感性到理性、由具體到抽象的循序漸進的教育內(nèi)容，使中華民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容逐步扎根于學生的思想深處。其次要把握好先進性與廣泛性的關系。立足于“先做人、后成才”的德育觀點，注重中小學生的基本道德觀教育，加強社會公德、職業(yè)道德，以及個人道德品質教育，如尊重、責任、誠實、守信等觀念和規(guī)范，把中小學生首先培養(yǎng)成為具備基本道德素質的合格的人，繼而再以更高標準的道德規(guī)范要求之。

3、教育途徑整體性。構建學校、家庭、社會三位一體的中華民族傳統(tǒng)美德教育的立體網(wǎng)絡模式，力求取得綜合整體效應。一是要發(fā)揮學校在中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育中的主陣地作用，這是由學校的特殊性決定的。學校進行傳統(tǒng)美德教育以各門學科的滲透為主，以課外活動為輔，相互促進。整合團隊和政教的力量，形成合力，將傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容糅合進豐富多彩的團隊活動。二是要發(fā)揮家庭教育的輔助功能。家庭是社會的細胞，家庭美德教育是傳統(tǒng)美德教育的重要組成部分，家長的道德水平直接影響孩子的道德觀念的養(yǎng)成。學校要通過組織家長學校、家訪等形式，要求家長以自己的言傳身教教育和引導孩子樹立尊老愛幼、孝順父母、勤勞節(jié)儉、自己的事情自己做等意識，教會孩子為人處世的基本道理。三是要發(fā)揮社區(qū)的綜合依托功能。社會對中小學生的傳統(tǒng)美德和家庭美德教育主要通過社區(qū)的途徑來實施。要發(fā)揮社區(qū)的綜合依托優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各方面關系，充分整合、利用社區(qū)內(nèi)的各種資源，為中小學生傳統(tǒng)美德教育提供陣地資源、智力資源和經(jīng)費。

4、教育方法多樣性。一是仍要堅持正面教育為主要教育手段。正面教育是傳統(tǒng)美德教育的基礎和前提，通過科學、系統(tǒng)、持續(xù)地對中小學生進行傳統(tǒng)美德“灌輸”，使教育內(nèi)容從無到有，逐步印記在中小學生頭腦中。（此處的“灌輸”是一種教育意識，并非“填鴨式”的空洞的政治說教。）其重點是解決中小學生對教育內(nèi)容的認知。二是堅持實踐育人的手段。通過組織中小學生進行參觀、訪談、社會實踐等親身參與的活動，引導中小學生認知社會、了解社會，進而融入社會，增強中小學生理性思辨能力，在學校、家庭、社會教育的矛盾糾結中，吸收其中合理的部分，剔除消極的部分。三是要運用心理學、社會學等相關學科知識，解決中小學生思想深處的道德問題，從而達到“解惑”的目的。四是要運用影視、漫畫等文化形式來增強工作的藝術性和吸引力。要把傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容通過為中小學生喜聞樂見的生動活潑的藝術形式體現(xiàn)出來，寓教于樂，取得事半功倍的效果。五是要重視運用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息手段開展傳統(tǒng)美德教育，增強教育手段的時代感，提高工作的效率。

5、教育隊伍示范性。教育者一是要具備扎實的文化功底，要樹立終身學習的觀念，努力汲取不斷涌現(xiàn)的新知識，始終保持和學生之間的“共同語言”；二是要具備一定的學生思想道德教育方面的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展特點，會運用心理學等多種手段做學生的思想工作。此外，中華民族傳統(tǒng)美德教育屬于德育的范疇，它不同于簡單的知識傳授，教育者的榜樣示范作用非常重要。因此，教育者還要具備高尚的道德素質和獨特的人格魅力，要身體力行地帶頭實踐傳統(tǒng)美德，以身立教，以自己的人格魅力影響和帶動中小學生自覺樹立以傳統(tǒng)美德為美的審美情趣。要帶頭學習傳統(tǒng)美德和各種現(xiàn)代科學文化知識，進一步提高自己的工作水平，不斷豐富自身的文化底蘊和人格魅力，以“示范群體”的良好形象推動中小學生傳統(tǒng)美德教育工作的深入開展。

6、教育機制導向性。良好的中華民族傳統(tǒng)美德教育的社會風尚的形成，除了借助教育手段外，還有賴于機制的保障。要對那些助人為樂、見義勇為、拾金不昧等發(fā)揚傳統(tǒng)美德的人予以及時、隆重的表彰和獎勵。此外，要對那些缺乏社會公德的人和事加大曝光、鞭撻、懲罰的力度，完善相關制度，促進激勵先進，約束缺德或不軌行為機制的建立，通過正反兩方面的對比宣傳，促進中小學生遵守社會公德的自覺性，促進形成自我認識、自我省察的優(yōu)良習慣。

第二篇：課題預期要取得的成果

課題預期要取得的成果（即期望經(jīng)過研究，在所解決的問題上會產(chǎn)生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調(diào)查報告、個案報告、論文、課件等）：

教師在實施新課程的理念下，通過實質性操作和實踐研究，總結經(jīng)驗，撰寫出關于提高低年級學生主動識記生字興趣的培養(yǎng)對策研究的案例，教學反思，教研論文，以及各實驗教師開展的課題研討課、展示課，以此提高教師的教育教研水平。同時，通過本課題的研究，提高學生識記生字的興趣，掌握多種的識記生字的方法，有主動識記生字的愿望。

第三篇：課題階段成果目錄

《中學數(shù)學智慧課堂教學模式的實踐研究》

階

段

性

研

究

成果

課題名稱_中學數(shù)學智慧課堂教學模式的實踐研究

課 題 主 持 人

主持人所在單位

《中學數(shù)學智慧課堂教學模式的實踐研究》階段性研究成果 預期成果：

通過對課題“中學數(shù)學智慧課堂教學模式的實踐研究”，將“數(shù)學課堂如何組織有效的小組合作學習”作為課題研究方向，旨在尋求合理、有效的策略，適應時代的發(fā)展，符合課堂教學實際，把小組合作學習落到實處，形成中學數(shù)學智慧課堂教學模式，為學生提供一個校本化的課程平臺，學生在這樣一個動態(tài)、開放、主動、多元的環(huán)境中智慧學習，拓寬學生的學習時間和空間，培養(yǎng)并提高學生的自主學習意識、自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時發(fā)揮每個學生的特長，培養(yǎng)學生的合作、競爭意識和團隊精神，達到優(yōu)勢互補、相互激勵，讓學生在寬松的課堂氛圍中合作探究，親身體驗知識的形成過程，感受獲得新知的快樂，真正學會學習。

階段研究成果：

第一階段（2009年9月—2009年10月）：準備階段：

資料文獻的準備、數(shù)據(jù)調(diào)查與訪談、理論學習與專題知識學習：課題目標的構建與課題內(nèi)容的確立。

第二階段（2009年11月—2009年1月）調(diào)查及構建模式階段： 現(xiàn)狀調(diào)查分析，有效合作學習策略的研究。組建課題研究小組：從科研能力、科研興趣、組織能力和工作熱情三個角度出發(fā)，組建了課題研究小組。

第三階段（2010年3月—2010年7月）實施階段：

實驗以來，我們按照實驗方案進行研究，目前已取得了一定的成績：

(1)掌握了智慧課堂的教學方法，教學效率、教學質量得到了提高

本課題的研究著眼點重點放在通過智慧課堂開啟和豐富

學生智慧，使學生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。我們主要從以下幾方面入手進行課題研究：

第一，選好智慧課堂的切入點。著眼于學生的發(fā)展，以師

生活動為載體，實現(xiàn)課堂的自主化、生活化、情感化，培養(yǎng)學生包括思維能力、創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力素質，培育學生靈性，完善學生個性，構建健康課堂。

第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工，讓學生參與到共同的學習中來，每一個人完成的具體任務都是總任務的一個方面。以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式。合理分工要有一個過程，剛開始老師根據(jù)學生特點分工，然后過渡到讓學生自己協(xié)商分工，使每一個人都能最大限度地發(fā)揮自己的長處。

第三，讓學生學會表述和傾聽。在分工的基礎上，每一個

成員在獨立基礎上的協(xié)作需要每一個成員都學會表達及傾聽，這是一種雙向互動。教師要指導學生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學生傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學的目的。

第四，學會互助和支持。學會互助和支持是有效合作的關

鍵，是不同于獨立學習的所在。會分析解題的同學幫助有困難的同學，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙。實踐證明，來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進小組整體水平的不斷提高。

（2）學生、教師的素質均得到了提高

智慧課堂，既能提高數(shù)學課堂教學質量，促進教師的專業(yè)成長，又能最終促進學生的全面而富于智慧的發(fā)展，將“把最美好的世界獻給學生”的理念落到實處。

智慧課堂是教學理論與教學實踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結合具體的教學實踐的簡化形式，表述一種教學理論或教學思想，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學實踐之中；同時，它是將教學組織形式、教學方法、教學手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問題，幫助教師預見教學活動所預期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。

中學數(shù)學智慧課堂教學模式研究的最終目的是要探索數(shù)學課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效益。主要解決了教師怎樣智慧的教，學生怎樣智慧的學，最終促進學生的全面而富于智慧的發(fā)展。

第四階段（2010年8—2010年9）成果展示階段

階段性成果總目錄：

1、課例：

初中七年級數(shù)學課例《三角形全等的判定》

2、案例：

①、創(chuàng)新教學案例 “合并同類項”

②、教學案例:《三角形中位線定理教學設計》 ③、教學案例：《一元一次不等式的應用》 ④、教學案例《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》 ⑤、八年級數(shù)學《認識不等式》教學案例

3、創(chuàng)新教學設計：

創(chuàng)新教學設計-----------概率的含義

第四篇：2課題研究的預期目標

預計突破難點。

一、科研目標難點：

（1）．農(nóng)村初中語文綜合性學習，應該立足實際勇于創(chuàng)新，靈活多樣追求實效。

（2）．提高教師的語文素養(yǎng)，使他們敢于施教，樂于施教，勇于實踐,激發(fā)教師創(chuàng)造潛能。

（3）．發(fā)掘有限的教育資源和社會資源，立足于實際，探索、創(chuàng)新實踐“綜合性學習”的形式，為學生服務。

二、育人目標難點：

（1）努力提高農(nóng)村學生識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際四個方面的能力，強化基礎，落到實處。

（2）拓寬語文學習和應用的領域，整合跨學科知識與手段，開闊視野，提高效率，使農(nóng)村學生初步獲取語文實踐能力。

（3）使農(nóng)村學生在語文課上學到能力，在實踐中得到鍛煉，課內(nèi)學習向課外延伸。

（4）讓農(nóng)村學生學會“自由、探究、合作”學習方式，授之以“漁”，激發(fā)學生可持續(xù)發(fā)展的潛力。

1、教師方面：

△怎樣做到解放思想，與時俱進，全面按照素質教育的理念和新課標的精神，努力而有效地開展綜合性學習活動。

△怎樣做到實事求事，大膽實踐，立足農(nóng)村實際，在教育教學實踐中，不斷探索，勇于創(chuàng)新，提高農(nóng)村學生的綜合素質。

△怎樣做到正確、恰當、客觀、公正地評價學生在綜合性學習中的表現(xiàn)和成果，從而關

注學生綜合性學習的可持續(xù)發(fā)展。

△組織指導學生自主開展綜合性學習活動。

如何組織指導學生自主開展綜合性學習活動，這是一個很寬泛、很為難的問題。當然，這也是我們又不得不面對的問題。

2、學生方面：

△怎樣做到“關心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關注的熱點問題，收集資料，調(diào)

查訪問，相互討論，能用文字圖表、圖畫、照片等展示學習成果”。

△怎樣做到“自主、探究、合作”，從而就“學習和生活中感興趣的問題，共同 討論，選出研究主題，制定簡單的研究研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有

關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告”。

△怎樣做到“自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作 與成功的喜悅”。

第五篇：小課題階段成果匯報

小課題階段成果匯報

單位：大慶市第十中學

日期：2014年6月25日

小課題階段成果匯報

課題名稱：高中生物高效課堂教學設計研究

課題類別：高中生物

課題編號：2014gxkt341

課題主持人：崔巍?。▓?zhí)筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報單位：大慶市第十中學

匯報時間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進行，隨著全社會對教育減負工作的日益關注，如何開展有效課堂教學，已越來越成為當前教育界一個熱門話題。作為課堂教學的前期準備，課堂教學設計的有效性也日益受到關注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長遠發(fā)展的,使得學生在學習知識的同時，掌握學習的思維和方法，達到終身獲益的目的。構建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學生的發(fā)展需求相吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個廣闊的平臺，為學校的科學發(fā)展提供了一條實踐創(chuàng)新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學中身體力行，確保課堂教學的有效，首先應當做好每一堂課的有效教學設計。

選題的價值：

（1）使學生變厭學為主動學習，改善師生關系；

（2）將教師與學生從傳統(tǒng)的教學中解放出來；

（3）解決知識與能力結合的難題，注重學生能力及興趣的培養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和主動性。

2、研究目標和內(nèi)容

本課題主要研究高中生物課堂教學各個環(huán)節(jié)的高效策略，如：高效的導入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業(yè)等。

二.研究方法

1.文獻法：在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動態(tài)、新技術和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調(diào)查法：了解高效課堂教學設計的研究的基本情況﹔研究有關理論和資料﹐調(diào)查計劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統(tǒng)計﹑分析和綜合﹐寫出調(diào)查研究報告。

3.行動研究法：組織參與研究的人員進行學習。要按計劃所制定的措施采取行動，組織活動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決。對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進行系統(tǒng)的科學處理，及時對研究成果進行分析和評價。最后，提出報告，報告的內(nèi)容應該包括研究背景，理論依據(jù)，目標內(nèi)容，實踐操作，效果結論及思考與建議等。

4.統(tǒng)計法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數(shù)據(jù)等有關資料，進行整理分類和數(shù)理統(tǒng)計，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實驗結果。

5.觀察法：如學生的學習情緒、學習態(tài)度和老師的教學基本功等一些與實驗有關的因素，在分層取樣的基礎上，隨機選取部分實驗對象進行觀察，以獲得有關實驗資料。

三.立項以來所做的工作

第一階段、準備立項階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關文獻資料，做好開題的相關準備工作，對人員工作進行分工。

1、確定課題的研究內(nèi)容和研究方向。

2、確定課題組成員，進行分工。

3、李雙林老師開始文獻資料的收集工作。

第二階段、調(diào)查研究階段：

2014年5月—6月，參與學校組織的各類活動，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動和日常教學中進行數(shù)據(jù)的搜集和整理。

四.初步取得的成績

1、對高效課堂的認識

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大。可隨著學習研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個狹隘的課堂，它應該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語的課堂。在和諧寬容協(xié)作的氛圍學習，才是高效課堂的基礎。

2、對教學設計的認識

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關注每一節(jié)課的教學設計。每周主備人會按照計劃完成主備方案，在集體備課時，我們共同探討每一個細節(jié)，針對可以更加高效的部分進行挖掘。

（1）高效導入：之前的授課我們不是很關注課堂導入，但是通過討論和實踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的導入能激發(fā)學生學習熱情，是高效突出重點突破難點的基礎。比如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關系這節(jié)課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進入本節(jié)課的學習過程中，明顯提高了教學效率。

（2）高效的學案：我組編寫的學案最初只是基礎知識的羅列，以填空的形式呈現(xiàn)。隨著大家學案研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)在學案設置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學案的效力。學案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對本節(jié)課難點突破有幫助的內(nèi)容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結合授課內(nèi)容，恰當?shù)慕M織合作學習，將一些原來由教師講授的內(nèi)容交給小組合作學習完成，并盡量給學生展示、評價的機會。雖然表面上犧牲了一些時間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學生能力并且培養(yǎng)團結協(xié)作精神的。比如，動物細胞培養(yǎng)需要的條件、胚胎移植的生理學基礎等，都是適合合作學習的內(nèi)容。

這兩個月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學設計、四篇教學反思、三篇教學心得、四個課件，收集了小組合作學習的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內(nèi)教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時候不能按照教師的一廂情愿進行分配成員，還有考慮到各成員的組織協(xié)調(diào)能力、人際關系等，所以結合實際運作，還有出現(xiàn)中途調(diào)整的情況。在小組合作過程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調(diào)動他們參與學習還需要繼續(xù)研究。

2、高效的課后反思有待加強。隨時積累每一天的教學感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業(yè)一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當堂檢測題編寫在學案上外，作業(yè)更多的是以練習冊上的習題為主，或者抄寫每節(jié)課的知識點、繪制概念模型。如何讓作業(yè)更高效我們還需要進一步研究，也許它可以作為我們的下一個小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進一步交代課題組的分工和研究任務，使每位教師的工作目的進一步明確。

3、計劃設計調(diào)查問卷，了解學生感興趣的課堂類型和學法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會繼續(xù)相互支持協(xié)作配合，圍繞既定研究目標和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長。