第一篇：小學(xué)課改先進(jìn)單位申報(bào)匯報(bào)材料[小編推薦]

馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校

義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位評申報(bào)料

自2004年9月起，面對新課程改革，我校將課程改革作為學(xué)校的中心工作來抓，全體教師豪情滿懷，信心十足，以與時(shí)俱進(jìn)的開闊胸襟和敢為人先的工作熱情，聚焦新課程改革，以機(jī)制創(chuàng)新為依托，以師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以教研活動為重點(diǎn)，使課改實(shí)驗(yàn)取得了一定的效果。通過近幾年來的實(shí)踐、摸索，課改工作取得了一定進(jìn)展，“人人重視課改，個(gè)個(gè)參與課改”之風(fēng)已經(jīng)形成。

下面就幾年來我校所開展的工作和取得的實(shí)效總結(jié)如下：

一、新課改實(shí)施背景

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位?；A(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對特定社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，新課程改革是客觀發(fā)展的需要。

目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。集體表現(xiàn)在： 第一，固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。第二，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。第三，教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng)；第四，思想品德教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)；第五，課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；第六，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際；第七，學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；第八，課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能；第八，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。我校的課程改革就是針對以上弊端，適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，落實(shí)各級素質(zhì)教育要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展來開展的。

二、新課程改革的實(shí)施過程與舉措

（一）適應(yīng)課改要求，樹立全新的教育理念，創(chuàng)建農(nóng)村品牌學(xué)校

先進(jìn)的教育思想是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，一個(gè)先進(jìn)的理念可以改變一個(gè)學(xué)校，為此，我們確立了“為成功人生奠基”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建山區(qū)農(nóng)村小學(xué)品牌學(xué)校。

1、確立“以人為本”的辦學(xué)理念。學(xué)校按照新課標(biāo)的要求，以“學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”為辦學(xué)目標(biāo)；以“嚴(yán)格的管理塑造人，優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，平等的人格尊重人，科學(xué)的方法引導(dǎo)人”為治校方略；堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展為主線，會學(xué)為主旨”的辦學(xué)原則；以“修品、守志、篤學(xué)、創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“文明、合作、自為、奉獻(xiàn)”為校風(fēng)；以“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、博學(xué)、創(chuàng)新”為教風(fēng)；以“善觀、多思、樂學(xué)、好問”為學(xué)風(fēng)，努力創(chuàng)建優(yōu)越的環(huán)境，配備完善的設(shè)施，打造精良的師資，強(qiáng)化規(guī)范的管理，爭創(chuàng)一流的質(zhì)量，讓山區(qū)的孩子接受更好的教育，使學(xué)生更加健康地成長。

2、樹立“先育人后成才”的觀念。教育學(xué)生除了要會學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)之外，更重要的是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把人文精神與文化素養(yǎng)貫穿到德育工作之中，樹立較高的人生坐標(biāo)。德育工作中，從大處著眼，小處著手，抓好學(xué)生文明習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將學(xué)生的德育教育活動日趨規(guī)范化、系列化。人人都是管理者，人人都是被管理者，“上下一股勁，左右一股繩，責(zé)在人先，利在眾后”的一種思想作風(fēng)，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3、倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。建立人性化教育環(huán)境，提升對人的教育質(zhì)量，是我們教育工作的立足點(diǎn)，也是我們的追求。我們也強(qiáng)烈的認(rèn)識到：教育是一項(xiàng)直面人生、提高人生價(jià)值的事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成真正的人去進(jìn)行教育，就應(yīng)該突出人本思想，以學(xué)生為主體，打破過去那種僅以教育成績高低為主的束縛，拼棄那種片面的教育觀，千方百計(jì)地探討教育學(xué)生究竟應(yīng)該讓學(xué)生成為什么樣的人，圍繞教育觀念問題進(jìn)行大討論，全體教職工思想統(tǒng)一，從干部到教師，共同走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，信任學(xué)生，和學(xué)生平等對話，打破了那種傳統(tǒng)的師徒如父子的觀念，引導(dǎo)教師增強(qiáng)教育的責(zé)任感，建立一種民主、平等、互助、和諧的師生關(guān)系。喚醒他們的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)到提高人生價(jià)值的最終目的，為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化措施，全面實(shí)施新課程改革

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)制度，為課改實(shí)驗(yàn)工作的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們以課程改革的新理念來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革，推動教育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，以創(chuàng)新機(jī)制來推進(jìn)課改工作的進(jìn)程。

（1）、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了責(zé)任。為加強(qiáng)學(xué)校對課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校制定了《高洞小學(xué)新課程改革實(shí)施方案》，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，實(shí)驗(yàn)教師為組員，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的課改工作，校長負(fù)總責(zé)，業(yè)務(wù)主任具體抓，教研組分別抓、靠上抓，實(shí)驗(yàn)教師具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工作格局。

（2）為規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)工作，我校制定了一系列學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作制度，加大了課改工作的力度。一是建立師資培訓(xùn)制度。我們采取定期、定址、定人、定內(nèi)容，將通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，參與式培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)相結(jié)合，崗前培訓(xùn)與實(shí)踐中培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與外出培訓(xùn)相結(jié)合，不斷更新教師的教育教學(xué)理念。注重激發(fā)教師主體意識、參與意識，加強(qiáng)對教師管理，建立相關(guān)培訓(xùn)檔案，做好個(gè)人自學(xué)記錄。二是建立校本研究制度。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行各種形式的教育教學(xué)研究活動，做到集體備課間周一次，學(xué)科教研活動每月不少于一次，教研組間周一次活動，每學(xué)期舉行1——2次全校型的專題研討和現(xiàn)場觀摩活動。三是建立總結(jié)匯報(bào)和成果推廣制度。學(xué)校定期舉辦校本研究匯報(bào)交流會，為教師提供交流反思的平臺，使教師們在專題研究中提升、收獲。四是實(shí)驗(yàn)研討制度。每兩周組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動1次；每學(xué)期承擔(dān)校、鎮(zhèn)專題研討活動若干次。五是家校聯(lián)系制度。進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，必須取得家長的理解和支持。為此，我校利用家長學(xué)校授課的機(jī)會，向家長們宣傳課改，并歡迎家長走進(jìn)課堂聽課評課，同時(shí)，召開家長座談會，及時(shí)了解家長對學(xué)校課改的意見和建議。六是評比激勵制度。我們通過組織素質(zhì)教育案例、課改論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課等比賽，激勵教師全員參與，對在新課程實(shí)驗(yàn)中做出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎勵。以上這些制度的制定，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)，為課改實(shí)驗(yàn)充電加油。

實(shí)施新課程改革的關(guān)健在于教師，轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把教師培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的全面更新。

（1）校級領(lǐng)導(dǎo)身先士卒。校級干部是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，校級干部做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。自2003年9月縣教委統(tǒng)一組織校領(lǐng)導(dǎo)干部的通識培訓(xùn)開始，我校校級干部分別參加了各級各類培訓(xùn)活動和研討會，做到領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)教師趕著學(xué)的良好課改氛圍。

（2）抓好課改重頭戲——實(shí)驗(yàn)老師的工作。

一是開展了各種培訓(xùn)。我校開展了通識培訓(xùn)；各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；學(xué)科教材特點(diǎn)編寫意圖的解讀培訓(xùn)；新教材培訓(xùn)等各式各樣的培訓(xùn)，老師們觀看了余文森、肖川等課改專家的“光碟”；學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》，廣大教師邊學(xué)習(xí)，邊討論，有利地促進(jìn)了教師對新課改中的課程觀、育人觀、科學(xué)觀的了解和認(rèn)識，把握了舊教材、新課標(biāo)、新教材的異同。二是學(xué)校按照教育局“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科骨干教師參加區(qū)以上 組織的實(shí)驗(yàn)教師新課程培訓(xùn)。三是學(xué)校注重抓好校本培訓(xùn)工作。購置了《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施指南》、《今日教育》、《新課程教學(xué)法》等大量課改書刊和音像資料，教導(dǎo)處組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像、觀摩優(yōu)秀課改教學(xué)課例、分析個(gè)案、談?wù)n改的體會，對新教材進(jìn)行廣泛、深入的研討。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，邊培訓(xùn)，邊實(shí)踐，邊提高，初步學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新課程理念，為學(xué)校在新學(xué)年課程改革實(shí)驗(yàn)工作中奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。四是組織引導(dǎo)教師參加上課、聽課、評課活動。通過自身實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。深入開展教師互評、自評活動。每學(xué)期學(xué)校都舉行各種形式的研究課，對每一節(jié)課都進(jìn)行了評課、議課、說課，以提高教師駕馭課堂的能力。另外發(fā)放學(xué)生調(diào)查表，讓學(xué)生參與評課。使教師及時(shí)了解學(xué)情，真正做到教為學(xué)服務(wù)。五是實(shí)施名師工程，塑造骨干群體。近年來我校建立名師培養(yǎng)機(jī)制，分層各類推進(jìn)，基本形成了“教學(xué)新秀——骨干教師——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人——名師”的名師培養(yǎng)體系。目前，我校有縣級教學(xué)能手1名，骨干教師名2名，優(yōu)秀班主任1名，縣級優(yōu)秀教師5名。六是形成了良好的教師評價(jià)體系。按照德、能、勤、績，制定了《馬灌鎮(zhèn)高洞小學(xué)校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分調(diào)動了廣大教師的工作熱情。

（3）非實(shí)驗(yàn)老師積極參與，務(wù)使課改全員化。我校通過形式多樣的培訓(xùn)，引導(dǎo)全體教師們樹立了新課程教育理念，掌握了實(shí)施新課程改革的科學(xué)方法，為新課程理念在課堂中得到落實(shí)做好了準(zhǔn)備。我們除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍墓芾砉ぷ?，還注重非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處煹呐嘤?xùn)工作，有計(jì)劃地安排他們參加培訓(xùn)、研討、交流活動，要求他們運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等，目前，我校專任教師參加各級各類課改培訓(xùn)達(dá)100%。

3、扎實(shí)開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（1）建章立制，科學(xué)管理。學(xué)校建立了校本研究、總結(jié)匯報(bào)和成果推廣制 度，修訂了《教科研總體規(guī)劃》、《教科研工作管理制度和辦法》、《教科研獎勵細(xì)則》等一系列獎懲制度。為科學(xué)管理作了鋪墊。

（2）營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師參與校本教研的熱情。一是制定各種評價(jià)制度和激勵機(jī)制，著重保護(hù)教師學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，確保校本教研的實(shí)效性。二是為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。首先學(xué)校為教研組、教師個(gè)人訂閱了《今日教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等近50種100余份報(bào)刊、書籍及大量音像資料。其次給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、研討交流的機(jī)會，并為教師全天開放閱覽室，從而為教師創(chuàng)設(shè)了寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真實(shí)踐的習(xí)慣，多反思，多總結(jié)。

（3）抓實(shí)常規(guī)教研，促使教師在活動中完善提高。

除積極參加上級組織的各種教研活動外，我校采取個(gè)別聽課、隨堂聽課、公開觀摩等形式，積極開展說課、聽評課等活動。扎實(shí)抓好“課堂教學(xué)研究月”、“三評一測”和“一周一科一課一評”活動，讓教師在交流中反思、感悟、總結(jié)，在活動中不斷完善、提高。同時(shí)組織教師積極開展優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動方案設(shè)計(jì)等評選活動。目前，我校20余人次獲區(qū)級以上教學(xué)論文、教學(xué)（活動方案）設(shè)計(jì)等獎勵，10余人次獲區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課及各種輔導(dǎo)獎。

（4）抓好教育科研，搭建教師整體發(fā)展的平臺。近幾年，我們狠抓了教育科研工作，一是實(shí)施了“抓理論學(xué)習(xí)、抓成果內(nèi)移、抓資源掛靠”的三抓工程。抓理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)用一體。學(xué)校僅教育論文一項(xiàng)獲縣級以上獎勵者達(dá)23余人次，其中2人獲國家級獎次，7人獲省級獎次；抓成果內(nèi)移，將外地科研成果吸收進(jìn)來，爭取最大的遷移效果，形成自己的特色；抓資源掛靠，首先聘請縣教科所的教研員及聯(lián)誼學(xué)校名師來我校作報(bào)告，真正為我們改革課堂教學(xué)起到典型的引導(dǎo)作用，拉動了教師參與教育科研活動的積極性。二是以課題為載體，深入推進(jìn)新課程改革。我校以課題研究為載體加強(qiáng)研究，改革課堂教學(xué)中的弊端，滲透新課改的理念，通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而深入推進(jìn)新課程改革。目前，學(xué)校承擔(dān)的市級課題《群 文閱讀教學(xué)策略研究》1項(xiàng)課題正在研究實(shí)施過程中。

（5）扎實(shí)開展集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在集體備課時(shí)，我們特別強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)格“個(gè)人初備→中心發(fā)言→集體討論→交流研究→形成個(gè)性化教案→課上實(shí)踐→課后交流”的程序，集體備課活動設(shè)主講人，采取說課的方式，簡析教材，闡述教法，說明學(xué)法，概論教學(xué)程序，簡析教學(xué)效果，其余科任教師則在集體備課中暢談自己的見解，及時(shí)捕捉他人的亮點(diǎn)。研討后，主講人要根據(jù)集中的問題和解決的方法，寫出教學(xué)簡案，印發(fā)給大家，完成第一次教學(xué)設(shè)計(jì)。其余教師根據(jù)主講人的教學(xué)簡案寫出自己對教案的修改意見，完成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)。講完新課后，我們要求教師認(rèn)真反思自己的本節(jié)課教學(xué)，完成第三次教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在集體備課上形成經(jīng)驗(yàn)特色。

（6）積極開展新課程研討活動，全面提升教師素質(zhì)。老師們雖然在努力用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，但仍有穿新鞋走老路的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了盡快地使老師們在課改實(shí)踐中逐漸形成對新思想、新觀念的認(rèn)同，并在實(shí)踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變舊的教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)策略，采取研討、集體備課、階段性總結(jié)、校級干部專題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

在教研活動中，我們組織教師就如何備課、教師角色如何定位等問題展開討論，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題；倡導(dǎo)教師考慮：教學(xué)內(nèi)容要開放，除了教科書外，還應(yīng)向社會生活和大自然等方面拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)形式要開放，體現(xiàn)靈活多樣，講究實(shí)效；師生關(guān)系要開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利于學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性。

同時(shí)，我校還非常注重學(xué)科間的互相滲透和整合，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動以外，還要主動爭取時(shí)間參加非任教學(xué)科的教研活動，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動態(tài)有一定的了解，來更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升。

4、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，注重對學(xué)生的科學(xué)評價(jià)。（1）注重師生關(guān)系的重建。教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的人格，注意師生平等，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和人格的發(fā)展。在課堂中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生爭著表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，大膽地向老師質(zhì)疑；可以看到學(xué)生在課堂上互相評價(jià)，甚至還可以評價(jià)老師；可以看到師生一同游戲、歡笑。

（2）注重教法與學(xué)法的改革。在新課程理念指導(dǎo)下，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如：語文科從張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生思維的束縛，有效地提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力；數(shù)學(xué)科為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程；其它學(xué)科的課堂教學(xué)活動也有聲有色。

（3）注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校按要求開設(shè)綜合實(shí)踐活動課，并抓好第二課堂和社團(tuán)組織，給每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有特長。重點(diǎn)抓好以下五項(xiàng)工作：抓特長：每周五第二節(jié)為第二課堂活動時(shí)間，開設(shè)了多個(gè)項(xiàng)目多個(gè)興趣小組，參與率達(dá)80%以上。抓重點(diǎn)：利用課余時(shí)間開辦“一隊(duì)、一班、一組、一站”（鼓號隊(duì)、繪畫班、科技興趣小組、小記者站），參與率25%。抓提高：通過舉辦藝術(shù)節(jié)、體育科技節(jié)和豐富多彩的文體活動，以及參加區(qū)級以上各類比賽等，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺。抓實(shí)踐：通過到校外采訪等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；抓激勵：學(xué)校把握各項(xiàng)指標(biāo)評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展。

（4）注重評價(jià)方式的改革。學(xué)校注重改變對學(xué)生和教師的評價(jià)方式，作為教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，認(rèn)真填寫《學(xué)生成長記錄手冊》，對全校學(xué)生運(yùn)用《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)》手冊。注重評價(jià)多元化，評價(jià)方式采取教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)結(jié)合；評價(jià)內(nèi)容注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等多方面。扎實(shí)抓好課改總結(jié)和反思工作

5、積極加強(qiáng)地方和學(xué)校課程的開發(fā)利用。我們在開齊開全課程的同時(shí)，開設(shè)了《環(huán)境》、《禮儀》、《心理健康教育》3門地方課程，并且積極開發(fā)校本課程。

三、新課程改革取得的成效

經(jīng)過近幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們深感課改的辛苦，但也初步嘗到了課改的甜頭。

1、教師課程觀念不斷更新。在新的思想指導(dǎo)下，教師們在教學(xué)中自覺地以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，為學(xué)生提供充分發(fā)展的時(shí)間與空間。全體教師都充分認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，自覺投入到轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為之中。

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價(jià)學(xué)生；想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；積極主動地關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。課堂教學(xué)真正呈現(xiàn)出師生互動、生生互動，學(xué)生主動、合作、探究學(xué)習(xí)的氣氛異?；钴S，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，主動搜集和處理信息，學(xué)生在活動中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)和培養(yǎng)。

4、學(xué)校教科研氛圍濃厚起來。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識到：課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；積極要求參加課改培訓(xùn)；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高進(jìn)修空前高漲。

四、今后工作思路：

1、進(jìn)一步加大宣傳力度，為課改工作營造良好的社會氛圍。

2、加大對教師特別是對青年教師的培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)課題研究，真正將課改新理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中，以科研推進(jìn) 學(xué)科課程改革，提倡在教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段上確立研究課題，4、正確處理好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的生動活潑與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)系。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過程中深化師生間、學(xué)生間的動態(tài)交流，師生互動、生生互動，使之彼此形成一個(gè)融洽的“學(xué)習(xí)共同體”。

6、進(jìn)一步探究和完善評價(jià)體系。

第二篇：古城小學(xué) 課改先進(jìn)單位匯報(bào)材料

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

--------課改先進(jìn)單位匯報(bào)材料

伊川縣平等鄉(xiāng)古城小學(xué)

2012-03-21

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的工作重點(diǎn)；教師素質(zhì)的高低，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的思想，決定教育的方向。為了讓教育適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日，全縣深化課堂教學(xué)改革工作會議上，我校被定為第二批課改學(xué)校，有幸成為一百所課改學(xué)校中的一員?；厥滓荒暾n改路，有投入，有收獲。

一、建全機(jī)制，強(qiáng)化管理，推進(jìn)課改

1.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：白騰召

副組長：秦七義

組 員：孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會霞 王為娜 李曉玲

白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉

2.制定課改計(jì)劃，確定課改模式。

根據(jù)我校實(shí)際情況，制定課改計(jì)劃。借鑒第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《模式、做法、體會》，通過對比、分析，確定“二五四”模式我校課改模式。

3.加強(qiáng)宣傳，推進(jìn)課改

為營造濃厚的課改氛圍，學(xué)校制作了課改橫幅8條，課改理念標(biāo)語3條，班級誓言3幅，課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長廊。確立了3-6年級、二一班為課改實(shí)驗(yàn)班。建立課改辦公室、專項(xiàng)配備辦公桌等設(shè)施。

二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。、明確思路，突出理念。

教師素質(zhì)的提高。不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，必須做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展成長規(guī)律，以全面提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，突出兩個(gè)理念，一是以學(xué)校為本的理念，二是以教師為本的理念，根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展需要，融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，采取“在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中提升，在提升中成長”的策略，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)相結(jié)合，自我探究與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主動參與，不斷完善自我，教學(xué)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，理論水平有了進(jìn)一步提高，專業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路，有效地促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。、確定內(nèi)容，注重實(shí)效。

在教師培訓(xùn)中，我校注重內(nèi)容的選擇緊緊圍繞教師的發(fā)展來定。一是從師德建設(shè)入手，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、開展師德教育活動，樹立優(yōu)秀教師典型，用身邊的典型教育人，收到很好的效果。二是加強(qiáng)新課改理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采取聽講座、說課、研討等形式進(jìn)行，滿足了教師的需求。三是提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，有組織地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，從理論到實(shí)踐，從簡單的操作到課件制作，教師的積極性非常高，為課改教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.質(zhì)疑、解惑

課改如何學(xué)習(xí)？

學(xué)生自學(xué)；合作探究。

怎樣引導(dǎo)自學(xué)呢？

（1）實(shí)行民主、平等、和諧的師生交往互動；

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體；

（3）在活動過程中發(fā)展學(xué)生自主能力。

怎樣引導(dǎo)合作探究呢？

（1）不搞大量淺層次、低水平造作；

（2）必須分工明確、建立互助性學(xué)習(xí)；

（3）教師要對學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)。、注重形式，突出效果。

為全力推進(jìn)課改，由我校倡導(dǎo)，2011年4月成立了平等鄉(xiāng)九校聯(lián)合體。九校聯(lián)合體有以下九所小學(xué)組成：四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設(shè)三個(gè)學(xué)科課改小組：語文組，數(shù)學(xué)組，外語組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯(lián)合體學(xué)校統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，并定于每周星期三到各校聽課評課，參加的老師和領(lǐng)導(dǎo)積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評課活動。先后聽了康富果、孫利芳、白曉 4

偉等多名老師的課，受到聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

三、以課改為契機(jī)，嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，做教學(xué)課改的帶頭人。

1.投身課改，抓內(nèi)涵，成效顯著。

自我校被確定縣第二批課改學(xué)校后。立即投身于新課改的教學(xué)研究之中，組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，進(jìn)行理論講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師一起研究解決新課改中出現(xiàn)的新問題，特別是在學(xué)法指導(dǎo)傾注了全部的精力。

在2011-2012進(jìn)行的全縣期末考試中，一年級、二年級語文、四年級、五年級、六年級成績有了普遍提升，特別是二年級課改班級，在孫利芳老師的帶領(lǐng)下獲得兩個(gè)第3名。由于課改工作落到實(shí)處，學(xué)生成績得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評為縣課改骨干教師，白曉偉老師被評為鄉(xiāng)名師；古城小學(xué)也成為鄉(xiāng)課改先進(jìn)單位。

2.立足課堂，求實(shí)效，教學(xué)上水平。

教學(xué)質(zhì)量是窗口學(xué)校的生命。為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我們立足課堂教學(xué)，從教師教學(xué)水平入手，開展多種形式的教研活動。每學(xué)期的每人一節(jié)最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長開放日等不同形式的各級各類公開課的組織與開展，每學(xué)期聽課達(dá)到 20多節(jié)，在活動中指導(dǎo)教學(xué)，與教師一同研究，提高了全體任課教師的教育教學(xué)水平。注重骨干教師的培養(yǎng)，采取教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合的方法，為他們搭建展示鍛煉的平臺，在校內(nèi)開展競賽課、示范課，讓他們積極承擔(dān)縣級的公開課。通過這些活動的開展，培養(yǎng)和造就了一批業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、素質(zhì)高的骨干教師。

3.嚴(yán)格常規(guī)，重激勵，管理上臺階。

從教學(xué)常規(guī)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。我校研究制定了教學(xué)常規(guī)量化考核，每周每月定期檢查，及時(shí)總結(jié)、記錄，進(jìn)行每月一評比，大大調(diào)動了廣大教師的熱情，教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)管理、學(xué)困生的輔導(dǎo)以及學(xué)生成績的評定工作等常規(guī)工作，進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，本學(xué)期，在縣教研室組織的視導(dǎo)檢查中，課改工作得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評。教育教學(xué)在穩(wěn)步上升，學(xué)校成為全鄉(xiāng)的名副其實(shí)的窗口學(xué)校。

4.開展活動，重素質(zhì)，促全面發(fā)展。

為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校組織學(xué)生訂閱各種讀物，每學(xué)期制定活動計(jì)劃，開展各種活動，讀書讀報(bào)知識競賽、速算比賽、數(shù)學(xué)智力競賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報(bào)、、作文、講故事等活動，全面提高學(xué)生的各種能力。學(xué)校每學(xué)期從各年級評選“優(yōu)秀小報(bào)班”“優(yōu)秀作文集”，學(xué)生參與面達(dá) 100 ％。

四、研究創(chuàng)新，做教育科研的引路人

1.開展各種活動，提高教師的教育科研能力。

在活動中把科研工作落到實(shí)處。我們建立了“科研日”，即每周一為課題組活動日，為教師的合作探討、共同發(fā)展提供了平臺。例如：結(jié)合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課評課、辯論會、講課程故事、教學(xué)研討等活動。在活動中實(shí)驗(yàn)教師積極參與，勇于創(chuàng)新，提高了實(shí)驗(yàn)教師理論水平和教學(xué)研究能力。

2.重視教學(xué)反思，提高教師的理論水平。

反思總結(jié)是教育科研的重要方面。要求實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課程故事，每月要求每名教師結(jié)合教學(xué)研究和實(shí)踐撰寫一篇反思。為了充分展示

教師的個(gè)性風(fēng)采，學(xué)校定期舉辦課程故事交流會。同時(shí)把優(yōu)秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊，并積極向有關(guān)刊物投稿，一年中，有十多名實(shí)驗(yàn)教師的論文和優(yōu)質(zhì)課獲省、市級獎勵。教師的理論水平和科研能力有了進(jìn)一步地提高。

五、積極進(jìn)取提升學(xué)校品位，爭做教師表率。

我校始終沒有放松對自身素質(zhì)的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級教研部組織的骨干校長、繼續(xù)教育、心理健康教育等各類培訓(xùn)。多次參加省、市、縣級業(yè)務(wù)講座、座談會和研討會。重視自學(xué)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了教育名家的自傳和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，常年訂閱國家級重點(diǎn)刊物，每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)一本系統(tǒng)的教育理論書，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)不忘教育教學(xué)法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師的師德修養(yǎng)，用自身的垂范感化學(xué)生的心靈，舍小家、顧大家更是我校的一貫作風(fēng)，對待學(xué)生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學(xué)生人格。

我校的課改僅僅是剛剛起步，還有許多要做的事情，還存在許多需要完善的地方，我們只有一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持下去，只有更加努力地付出，才會在明年結(jié)出豐碩的果實(shí)。

伊川縣平等鄉(xiāng)古城小學(xué)

2012-03-21

第三篇：課改先進(jìn)單位材料

課改先進(jìn)單位材料

黑龍?zhí)冻跫壷袑W(xué)

我校近幾年以來，堅(jiān)持以課程改革工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，落實(shí)新課程改革的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)改革措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。現(xiàn)作如下總結(jié)：

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)

為了帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)主任為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組。以此來研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

2、促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

要求全體教師必須學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種

民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

3、對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例分析，參與教學(xué)診斷，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中悟，與課改同成長。讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)施方案，讓老師在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使老師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對教師自我培訓(xùn)，更新觀念，增長知識，提高技能。

4、在新課改中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，要求教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我校在課改中努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

6、建立健全了多元的綜合評價(jià)體系。對授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，按照課改要求做到嚴(yán)格落實(shí)。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。

課改工作任重道遠(yuǎn)，我校會在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。真正做到尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，全方位提高教師自身素質(zhì)，在教改科研中建功立業(yè)。

課改先進(jìn)單位申報(bào)材料

單位：黑龍?zhí)冻跫壷袑W(xué)

二0一二年七月

第四篇：白廟小學(xué)課改先進(jìn)單位事跡材料

課 改 先 進(jìn) 單 位 事 跡 材 料

睢縣白廟鄉(xiāng)白廟小學(xué)

立足校本教研 凸顯辦學(xué)特色

-----白廟鄉(xiāng)中心小學(xué)申報(bào)新課程改革先進(jìn)單位事跡材料

白廟鄉(xiāng)中心小學(xué)是一所有著40年歷史的學(xué)校。在校生365人，教學(xué)班級8個(gè)，教職工22人。在深化素質(zhì)教育中，新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了白廟小學(xué)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐。面對新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈地開展新課程改革工作。隨著新課程改革不斷深入，我校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，先后獲得睢縣“安全文明校園”、“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用先進(jìn)集體”、“教科研先進(jìn)集體 ”，“實(shí)施素質(zhì)教育首輪督導(dǎo)評估優(yōu)秀學(xué)?！薄邦】h規(guī)范化學(xué)校”等榮譽(yù)稱號?；仡櫶骄堪l(fā)展之足跡，一切的一切無不傾注著白廟小學(xué)全體教師的心血。

一、完善機(jī)制，加快改革

為保證課改工作的順利、有效進(jìn)行，我校成立“白廟鄉(xiāng)中心小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長郭青松同志任組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任任副組長，骨干教師、教研組長等相關(guān)同志任組員，加強(qiáng)對課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理，協(xié)調(diào)全校課程改革實(shí)驗(yàn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)工作的第一線，集中解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，保證課改工作的順利進(jìn)行和不斷深化。在整個(gè)課改工作中我們始終做到：組織有保障，師資有保障，經(jīng)費(fèi)有保障，輿論有保障，理念有保障。

二、錘煉師資，優(yōu)化教學(xué)

新課程改革是教師面臨成長與成熟的一次嶄新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，新課程要求教師更專業(yè)化。教師是課程的組織參與者、促進(jìn)研究的開發(fā)者，學(xué)生的幫助引導(dǎo)者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。因此，錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。我校高度重視師資培訓(xùn)工作，按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，以抓好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)，使廣大教師能勝任新課程教學(xué)工作，確保課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。

1、落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。

建立教師閱覽室，每年我們都要添置不少教師教學(xué)科研用書，方便教師在校學(xué)習(xí)，做到從報(bào)刊雜志中找名師。我們要求每位教師每學(xué)期要記學(xué)習(xí)筆記，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。但這還不能完全滿足教師的需要，比如，要開展公開課、主題隊(duì)會，寫計(jì)劃、總結(jié)，搞課題實(shí)驗(yàn)等需要的一些材料不能隨時(shí)查閱到，為了解決這個(gè)問題，我校配一間電子備課室，教師只要在百度中去搜索，需要的材料、課件等都可以隨時(shí)滿足教師的要求。

2、建立實(shí)效的新課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)措施。

每周三為集中教研時(shí)間，我們安排90分鐘的教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽專家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀

寫能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)。看完名師錄像，再組織教師小議，然后把名師的新課改觀念遷移到課堂中實(shí)踐，初步解決我們在課題實(shí)驗(yàn)中沒有專家、名師的指導(dǎo)的困惑。

3、扎實(shí)推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。

我們以“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則為出發(fā)點(diǎn)，形成“教師——班級——教研組”的橫向交流體系。一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深刻領(lǐng)悟新課程理念；另一方面堅(jiān)持每周一次教研活動，教師交流一周來的收獲、感悟與困惑，把在實(shí)驗(yàn)中遇到的新問題提煉成研究課題，有針對性地集中研究突破。2009以我校為主體承擔(dān)的科研課題在睢縣基礎(chǔ)教育科研課題驗(yàn)收中獲得“優(yōu)良課題”。

三、加強(qiáng)整合，應(yīng)用提高

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。我校致力于讓每位教師都圍繞著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。

1、加大投入，完善硬件設(shè)施。借“教育均衡”創(chuàng)建的東風(fēng)，辦公設(shè)備進(jìn)行了更新，又新建了一個(gè)電子備課室。

2、積極開展現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

4、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實(shí)施。新課程的實(shí)施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別

是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，我們把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點(diǎn)與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們把握“分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。一是利用好電教教材，努力滿足新課程實(shí)施的需求；二是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的課件，充實(shí)學(xué)校的素材庫。實(shí)踐表明教師自制的課件更有針對性和實(shí)效性，更能夠提高一個(gè)學(xué)校的信息教育水平。

四、特色拉動，提升品位

１、書畫教育特色。我校成立書法和繪畫興趣小組，定時(shí)定期開展活動。以活動促提高，每年的環(huán)保繪畫展，重大節(jié)日的“我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國、民族團(tuán)結(jié)”等畫展，結(jié)合不同教育主題的“反邪教、講文明樹新風(fēng)、愛科學(xué)、地球媽媽”等繪畫展，創(chuàng)作出了一大批多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。以美輔德、以美益智、以美健體已成為我校素質(zhì)教育的一項(xiàng)特色。

２、文體特色。我校以學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提，以課堂教學(xué)為主線，以活動課，課外興趣為平臺的文體教育，培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生的文體特長。我們有每年一次的田徑運(yùn)動會，“六一”文藝匯演，有不同主題的課本劇、大合唱、講故事、主題班會、主題隊(duì)會、隊(duì)列隊(duì)形、廣播操、才藝展示、跳繩、演講等比賽，為師生們樂于參與。

３、科技特色。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力為核心，大力開展科技創(chuàng)新教育，學(xué)校積極開展小發(fā)明、小制作、科幻畫等活動，我校以

科技教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已逐步鋪就學(xué)生動手實(shí)踐的成才之路。

４、人文特色。學(xué)校利用校本教材——《經(jīng)典詩文讀本》一方面鼓勵學(xué)生多讀古今中外名文、名詩、名言和各類學(xué)科知識。另一方面大力開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生成為圖書室的常客，讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會自我收集信息，吸取知識，為他們能在各類大賽中得獎，提供知識的源泉。其次我們在校園環(huán)境建設(shè)方面盡量做到讓學(xué)校每一面墻都說話，讓學(xué)校每項(xiàng)活動都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)特長，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。

５、管理特色。推行科學(xué)化管理，人文化管理。我們認(rèn)為一所好的學(xué)校，必然有一個(gè)好的教師群體，只有真正調(diào)動教師的積極性，聽取教師的意見，多為教師在教育教學(xué)方面提供硬件平臺，在晉升晉級方面一碗水端平，人非草木，學(xué)校布置的工作，教師一般都會積極支持。幾年來，我們在全面提升辦學(xué)質(zhì)量，探索有效提質(zhì)的管理體系方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

6、教研特色。一是抓細(xì)節(jié)：以課堂教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，以課堂教學(xué)細(xì)節(jié)突出教學(xué)理念等意圖；以教研細(xì)節(jié)突出師資建設(shè)的目標(biāo)，以教研細(xì)節(jié)顯示人才成長的規(guī)律。二是抓能力：逐步培養(yǎng)每位教師都具有能用教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力，有培養(yǎng)教研骨干的能力，有提高教學(xué)質(zhì)量的能力。三是抓成果：重點(diǎn)放在對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的具體指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中 6

結(jié)合教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、新課程理念、素質(zhì)教育理念、教育學(xué)和心理學(xué)理論等形成教師的教學(xué)成果。

教育的探索與研究是無止境的。新課程改革也不是一撮而就的，只有當(dāng)一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。改革是艱辛的，需要付出探索開發(fā)的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我更新；改革是甜蜜的，激發(fā)出我們的青春和希望。我們堅(jiān)信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時(shí)代的教育，時(shí)代的學(xué)校，時(shí)代的教師，時(shí)代的人才。白廟鄉(xiāng)中心小學(xué)將和所有學(xué)校一起，與時(shí)代同步，轉(zhuǎn)變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠(yuǎn)航。

白廟鄉(xiāng)中心小學(xué)

第五篇：小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總

結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào) 本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動力?；?基于這樣的認(rèn)識，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動和兄弟學(xué)校的 教 教研活動就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺，把 握 握機(jī)會，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下

深入開 展 展課堂行動研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請進(jìn)來” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇 問 問計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動。座 談 談會結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報(bào)告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

報(bào)告 會 會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動。通過 這 這些活動,促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂，促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進(jìn)學(xué)校教研活動的針對 性 性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進(jìn)行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動。面對同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評 評出了2位區(qū)級骨干教師 和 和5位校級級骨干教師，我 我們通過開展“教師結(jié)對 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動 動以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個(gè)一舉多得的平臺?！?“教師結(jié)對子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評課、、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。