第一篇：關(guān)于受處分黨員跟蹤教育的體會(huì)與思考

關(guān)于受處分黨員跟蹤教育的體會(huì)與思考

對(duì)受處分的黨員干部實(shí)行跟蹤教育，是貫徹執(zhí)行“懲前毖后，治病救人”這一方針的具體體現(xiàn)。近年來，順義區(qū)紀(jì)委轉(zhuǎn)變“執(zhí)行程序完畢即告案件終結(jié)”的觀念，自我加壓，延伸觸角，把跟蹤教育納入案件審理工作，取得切實(shí)成效。

一、建章立制，做到“四個(gè)明確”

為保證跟蹤教育工作的科學(xué)化和規(guī)范化，區(qū)紀(jì)委根據(jù)相關(guān)規(guī)定，制定了《對(duì)受處分黨員干部實(shí)行跟蹤教育的辦法》。一是明確教育對(duì)象，即被給予留黨察看處分以下的黨員干部和被給予行政撤職處分以下的行政監(jiān)察對(duì)象；二是明確教育時(shí)段，即從處分決定生效之日起至所受處分影響期結(jié)束；三是明確教育主體，即區(qū)紀(jì)委和基層紀(jì)委兩級(jí)聯(lián)動(dòng)、與受處分人所在黨支部或所在科室、基層紀(jì)委、區(qū)紀(jì)委三級(jí)教育相結(jié)合。四是明確教育手段，即查、訪、評(píng)、聽。由區(qū)紀(jì)委監(jiān)察局統(tǒng)一制定了《受處分人處分期間表現(xiàn)反饋卡》、《受處分人改正錯(cuò)誤情況鑒定表》，交由受處分人所在的基層紀(jì)委或行政部門，在跟蹤教育期間填寫，及時(shí)掌握受處分人的思想動(dòng)態(tài)，做好受處分人的思想工作并幫助其整改。

二、講究方法，突出“三個(gè)結(jié)合”

跟蹤教育是對(duì)受處分人員開展的挽救轉(zhuǎn)化教育，是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的特色教育，在具體操作過程中，順義區(qū)注重把握 “三個(gè)結(jié)合”，即結(jié)合案件談危害，結(jié)合案件講黨紀(jì)，結(jié)合案件挖根源。

比如，順義區(qū)有三名農(nóng)村黨員在動(dòng)用大型挖掘設(shè)備為集體施工時(shí)，因疏忽大意，將地下埋設(shè)的一級(jí)軍事光纜干線挖斷，造成通信中斷約90分鐘，被法院以過失損壞軍事通信罪，均判處有期徒刑六個(gè)月緩刑一年。區(qū)紀(jì)委綜合考慮三人平時(shí)的工作表現(xiàn)、認(rèn)罪態(tài)度和所在黨支部的意見，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，給予三人留黨察看一年的處分。在宣布決定時(shí)，三人存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為自己是為集體施工造成的，犯罪是一次意外。區(qū)紀(jì)委沒有武斷地認(rèn)為他們借此發(fā)泄不滿，而是認(rèn)真分析他們的心理，跟他們促膝長(zhǎng)談。指出，他們的行為確實(shí)觸犯國(guó)家的法律、黨的紀(jì)律，造成了損失；處分本身就是為了維護(hù)黨的紀(jì)律，純潔黨的隊(duì)伍，正是考慮他們的平時(shí)表現(xiàn)，才從輕處分，這說明組織對(duì)他們是關(guān)心的、愛護(hù)的；他們走到今天這步，表面看是施工前沒有認(rèn)真勘察現(xiàn)場(chǎng)，追溯根源，是工作態(tài)度不認(rèn)真負(fù)責(zé)，才造成了不必要的損失和后果。希望他們認(rèn)真吸取教訓(xùn)，改過自新。通過耐心細(xì)致地教育，三名黨員平靜了情緒，深刻認(rèn)識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，當(dāng)場(chǎng)表示同意接受黨組織給予的處分，遵紀(jì)守法，積極工作，不辜負(fù)組織的信任。后來，區(qū)紀(jì)委又與當(dāng)?shù)劓?zhèn)紀(jì)委、村黨支部多次聯(lián)系溝通，實(shí)行跟蹤教育。三人態(tài)度誠(chéng)懇，積極努力，得到了所在黨支部和基層紀(jì)委的認(rèn)可。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出“三點(diǎn)體會(huì)”

一是提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮作用。受處分黨員干部是一個(gè)特殊群體，他們經(jīng)歷過一般黨員干部沒有的境遇，思想較為復(fù)雜。對(duì)他們教育、管理、轉(zhuǎn)化工作做得好，能幫助他們重新燃起對(duì)生活的熱情、樹立對(duì)生活的信心，是對(duì)黨的貢獻(xiàn)；反之，很可能導(dǎo)致受處分的黨員干部一蹶不振，自毀前程，是對(duì)黨的一種損失。跟蹤教育作為紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)幫助受處分黨員干部的一個(gè)重要助手，必須抓實(shí)抓好，切實(shí)發(fā)揮作用。

二是因人而異，對(duì)癥下藥。摸清受處分黨員干部的心理，對(duì)認(rèn)可處分決定的，案件審理人員要定期聽取其思想?yún)R報(bào)，及時(shí)給予鼓勵(lì)并給予充分的信任。對(duì)持有異議的，要全面溝通，掌握其真實(shí)想法，分析癥結(jié)，剖析原因，準(zhǔn)確判斷，增加教育次數(shù)，隨時(shí)監(jiān)督，謹(jǐn)防思想反復(fù)。

三是態(tài)度誠(chéng)懇，把握尺度。在跟蹤教育過程中，紀(jì)委干部不要造成居高臨下的態(tài)勢(shì)，要耐心聽取他們的闡述，給予他們充分的尊重。對(duì)受處分人所犯的錯(cuò)誤要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)其思想根源進(jìn)行深刻剖析，對(duì)其所犯錯(cuò)誤的危害性及不良影響進(jìn)行闡明。要讓他們切身體會(huì)到黨對(duì)他們是愛護(hù)的，紀(jì)委干部的言行是發(fā)自肺腑的，組織沒有忘記他們、歧視他們，他們要從哪里跌倒再從哪里爬起來，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)組織，確實(shí)達(dá)到跟蹤教育的目的和效果。

第二篇：受處分黨員思想?yún)R報(bào)

受處分黨員思想?yún)R報(bào) ：篇二

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

從我因考試作弊接受處分到現(xiàn)在已經(jīng)近一個(gè)月了，雖然這個(gè)月我們已經(jīng)放假了，但我并沒有放縱自己，時(shí)刻自我反省，嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在我將以最真誠(chéng)的態(tài)度，向校領(lǐng)導(dǎo)遞交我的第一份思想?yún)R報(bào)。

本月十三號(hào)下午在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》考試中，我因給同學(xué)抄襲試卷被發(fā)現(xiàn)，被處以記過處分，經(jīng)過老師和領(lǐng)導(dǎo)的教育和批評(píng)，我深深地認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，于是我向老師遞交了一份深刻的檢討，接受了學(xué)校的處分。下來后有真誠(chéng)的向被我連累的那位同學(xué)道歉，回家后及時(shí)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤。我深知“人非圣賢孰能無過”但有過必要改之。雖然考試作弊算不上是什么不可饒恕的錯(cuò)誤，但也應(yīng)當(dāng)引起我足夠的重視，以此為鑒，反省自己，找出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，遵守紀(jì)律，按原則辦事，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

我知道考試作弊于學(xué)校，于同學(xué)，于自己都不利，一則，違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，給學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)帶來極為不利的影響。二則，連累了抄襲我卷子的同學(xué)受到處分，助長(zhǎng)了拿來主義的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是這位同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)該同學(xué)以后立足于社會(huì)產(chǎn)生不利影響。三則，是我自身素質(zhì)的體現(xiàn)不顧校風(fēng)校紀(jì)一意孤行缺乏集體主義感;知道同學(xué)作弊不予以阻止還助長(zhǎng)不良風(fēng)氣，嚴(yán)重的缺乏正義感是自私的表現(xiàn)。好的素質(zhì)塑造好的形象，正確的人生觀影響正確的人生。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”放假回家后，我不僅幫助媽媽整理家務(wù)，準(zhǔn)備過年，還按照計(jì)劃復(fù)習(xí)功課，閱讀名著，文摘，關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，社會(huì)動(dòng)態(tài)。以此來體會(huì)父母的勞苦心酸和良苦用心，鞏固科學(xué)文化知識(shí)，拓展視野，豐富自己了解國(guó)家和社會(huì)的動(dòng)態(tài)了解自己與社會(huì)所需的人才的差距，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上，生活上，思想上以及未來工作上，都能跟上時(shí)代的步伐，做一個(gè)黨，國(guó)家和人民都需要的人，爭(zhēng)取在充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

“人無信不立?！痹託⒇i為一“信”字，孔明接受“托孤”為一“誠(chéng)”字;因有了“誠(chéng)信”二字，百年的老店得以顧客盈門，劉邦的約法三章得以千年傳為美談。因?yàn)檎\(chéng)信，商鞅才得以立法于市井，赤兔馬才得以為后人所敬仰。人無信用十步難行，誠(chéng)信是最好的無形資產(chǎn)。作為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)注重誠(chéng)信，所以我該學(xué)習(xí)誠(chéng)信待人，絕不在做類似于考試作弊這種有失誠(chéng)信的事。關(guān)于誠(chéng)信也是我這段時(shí)間著重思考和樹立的素質(zhì)之一。

以上就是我近一個(gè)月來的思想動(dòng)態(tài)，請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)檢查。

此致

敬禮

第三篇：受處分黨員思想?yún)R報(bào)

黨員干部受處分的思想?yún)R報(bào)

提高，工作也有了很大的提高，領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我在犯了錯(cuò)誤之后，沒有就此頹廢，也沒失去面對(duì)未來的勇氣，我自信的抬起頭，并告訴自己要走好以后的路。之后我還和很多人談過，他們也沒有怎么批評(píng)我，而是鼓勵(lì)我，希望我不要抱怨別人和環(huán)境，要勇敢的去面對(duì)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取后面的做的更好，甚至努力去做出更出色來彌補(bǔ)這次錯(cuò)誤。交談之后，我不僅認(rèn)識(shí)到了我犯的錯(cuò)誤，還懂得了我后面該怎么去做。下面向領(lǐng)導(dǎo)說說我這一年來所做的努力。思想上，不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提升思想認(rèn)識(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。作為青年，就要了解社會(huì)需要什么樣的人才，自己需要往那方面發(fā)展，如何能使自己的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值融合發(fā)展等。同時(shí)關(guān)心國(guó)家社會(huì)的時(shí)事，了解相關(guān)方針政策。為將來為國(guó)家社會(huì)服務(wù)打下良好的思想基礎(chǔ)。

自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很嚴(yán)重錯(cuò)誤，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)所有的責(zé)任，尤其是接受過良好教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的責(zé)任。我真誠(chéng)地接受處分。我也知道，不觸犯法規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違反校規(guī)作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我對(duì)此很慚愧。相信領(lǐng)導(dǎo)看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，希望領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯(cuò)誤，我也保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對(duì)我的問題酌情處理。

第四篇：受處分黨員的心理特征及教育方法

受處分黨員的心理特征及教育方法

時(shí)間：2012-3-20 16:29:01作者：劉新建瀏覽次數(shù)：89

3有些黨員干部在任職期間因違紀(jì)受到黨的紀(jì)律處分，如何及時(shí)有效地做好他們的思想工作，是審理干部值得研究的課題。實(shí)踐證明，思想教育工作做得好，這些受處分人員往往能正確對(duì)待處分，不斷改正錯(cuò)誤，反之，就有可能自暴自棄，甚至影響社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，審理干部必須了解受處分人員的心理特征，扎實(shí)有效地做好思想教育工作。

受處分黨員的幾種心理特征

自尊心明顯增強(qiáng)。心理學(xué)認(rèn)為，自尊心是一種由自我評(píng)價(jià)所引起的自愛、自我尊重，并期望得到社會(huì)、集體和他人尊重的一種情感。受處分人員受到黨紀(jì)處分后，自尊心明顯增強(qiáng)并成為顯著的心理特征之一，他們雖因犯錯(cuò)誤受到處分，但也因此更希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同事的尊重。著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！笔芴幏秩藛T面對(duì)要求尊重而實(shí)際上難以得到尊重的矛盾，竭力保護(hù)自我，維護(hù)自尊，于是自尊心理更加強(qiáng)烈。其主要表現(xiàn)為：一是護(hù)短。最反感別人“揭傷疤”、“提舊賬”，往傷口上撒鹽，對(duì)別人是否尊重自己反應(yīng)非常敏感。常把別人的一句玩笑看成是對(duì)自己的侮辱和嘲笑。二是自卑。受處分人員覺得自己在單位里是“名人”，抬不起頭來，臉上有“疤”，沒法見人。因而情緒低沉，甚至有的破罐子破摔，萎靡不振。

抵觸情緒和疑心較重。一是不服氣。認(rèn)為不應(yīng)該給自己處分或處分過重，甚至說“給一個(gè)背著，給兩個(gè)擔(dān)著”，以發(fā)泄自己心中的不滿。二是有戒心。不愿和他人談心、交心，不輕易向他人暴露自己的真實(shí)想法，心中設(shè)有一道防線。三是有疑心。領(lǐng)導(dǎo)不點(diǎn)名批評(píng)某種現(xiàn)象，往往容易引起他們的聯(lián)想、猜疑，群眾議論什么事，往往是“說者無意，聽者有心”，認(rèn)為與自己有關(guān)；領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召和提倡的某些做法，他們也總愛從反面理解，常把一腔不快、無名之火遷怒于領(lǐng)導(dǎo)和集體，故意出個(gè)難題，使人難堪。

改變工作環(huán)境的想法迫切。黨員受處分后，有的主動(dòng)要求提前退休或調(diào)換單位，以達(dá)到“重打鑼鼓另開張”；有的認(rèn)為“人挪活”，想換個(gè)環(huán)境，但經(jīng)過努力未能實(shí)現(xiàn)，有無能為力之感，于是產(chǎn)生消極情緒。少數(shù)同志認(rèn)為“鬧得兇，走得快”，經(jīng)常有意識(shí)制造一些給單位領(lǐng)導(dǎo)留下不好印象的“事件”，為自己能換個(gè)環(huán)境創(chuàng)造“有利”條件。

自制能力減弱。受處分人員受處分后，思想和行為不穩(wěn)定，有時(shí)覺得自己比誰也不差，對(duì)誰都不服氣，有時(shí)覺得自己身上有“污點(diǎn)”，什么都不如別人，自疑自貶；一時(shí)對(duì)所受處分無所謂，一時(shí)又覺得影響前途，心灰意冷；對(duì)改正錯(cuò)誤缺乏恒心，反反復(fù)復(fù)，甚至?xí)舆B違紀(jì)，連續(xù)受處分，真可謂是“一把小火就開鍋，一股冷風(fēng)就感冒”。

有后悔心理。只要一個(gè)人是非榮辱觀念還存在，犯過錯(cuò)誤后，其內(nèi)心都會(huì)有后悔心理，許多受處分人員受到處分后常會(huì)流露出“當(dāng)時(shí)真是昏了頭，沒有考慮后果，現(xiàn)在真后悔，檔案里裝個(gè)處分，到哪里都不好做人”等話語，反映出他們對(duì)自己的所作所為存在后悔心理。有些同志雖然嘴上不說、外表一副滿不在乎的樣子，其實(shí)內(nèi)心對(duì)自己的行為也是感到非常后悔。

教育受處分黨員的方法

一是強(qiáng)化違紀(jì)人員的自我教育。審理干部對(duì)違紀(jì)人員進(jìn)行教育要從審理談話開始，談話過程中，審理人員要把審理認(rèn)定的違紀(jì)事實(shí)、處分依據(jù)及應(yīng)受處分種類告知違紀(jì)人員，對(duì)有關(guān)政策進(jìn)行講解，讓其根據(jù)自己的錯(cuò)誤性質(zhì)，對(duì)照有關(guān)黨紀(jì)條款進(jìn)行自我量紀(jì)，使其真正從內(nèi)心深處明白和認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，增強(qiáng)其改正錯(cuò)誤的自覺性和主動(dòng)性。

二是積極開展“以案說紀(jì)”教育。在送達(dá)、宣布處分決定時(shí)，利用召開黨員大會(huì)，對(duì)受處分人員及黨員干部開展“以案說紀(jì)”教育。同時(shí)，引導(dǎo)黨員干部正確對(duì)待受處分人員，在生活、工作等方面多給予幫助和關(guān)愛，為受處分人員認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)化思想營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

三是扎實(shí)開展回訪教育。通過聽取受處分人員思想?yún)R報(bào)、與單位干部群眾座談等方式，全面了解他們的思想、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。對(duì)積極改正錯(cuò)誤、工作成績(jī)突出、受到干部群眾好評(píng)的受處分人員及時(shí)予以鼓勵(lì)，促使他們放下思想包袱，輕裝上陣、扎實(shí)工作。

四是注意撥亮受處分人員身上的閃光點(diǎn)。任何事物都是由矛盾著的兩方面構(gòu)成的統(tǒng)一體。受處分人員，有弱點(diǎn)，也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，所在單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事，千萬不能由于他們受了處分就心存偏見，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)或?qū)ζ鋬?yōu)點(diǎn)視而不見。而要善于引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，注意發(fā)現(xiàn)并撥亮他們身上存在的閃光點(diǎn)，使他們樹立“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”的信心。

五是不隨意亮“黃牌”或“戴帽子”。犯了錯(cuò)誤，給予處分，是必要的。但在處分實(shí)施后，受處分人員所在單位的領(lǐng)導(dǎo)、同事要使思想教育工作及時(shí)跟上，注意教育方法。防止那種把受處分人員以前的錯(cuò)誤行為當(dāng)做“黃牌”，時(shí)不時(shí)地拿出來亮一下，以期發(fā)揮警示的作用，也不要輕易地給他們戴上“落后分子”的帽子。受處分人員中固然也有落后分子，但決不能僅以受沒受過處分作為衡量是否先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)受處分人員要實(shí)事求是、具體問題具體分析，有什么問題解決什么問題，不隨意把問題性質(zhì)擴(kuò)大化。否則，會(huì)極大地傷害他們的自尊心，不利于調(diào)動(dòng)積極因素，也不利于改正錯(cuò)誤。

六是創(chuàng)造良好工作、生活環(huán)境。受處分人員所在單位不能對(duì)他們抱有歧視或偏見、成見，而要一視同仁、平等對(duì)待，熱心幫助他們改正錯(cuò)誤。此外，還要教育好周圍的干部、同事，使他們對(duì)受過處分的同志不冷淡，不歧視，在思想上幫助，生活上關(guān)心，幫助消除思想顧慮，解決工作、生活中的困難和問題，使他們產(chǎn)生悔過自新的內(nèi)驅(qū)力，樹立改正錯(cuò)誤的自信心。當(dāng)其有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，成績(jī)突出者，應(yīng)同其他同志一樣按同一標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，而不因受過處分就將他們“一棍子打死”。

受處分人員心理狀態(tài)比較復(fù)雜，各種想法常交織在一起，審理干部要深入把握他們的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察他們的外在表現(xiàn)，做思想工作時(shí)要耐心細(xì)致，采取他們樂意接受、富有成效的教育方法，注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性。

（本文刊登于《中國(guó)監(jiān)察》2012年第5期）

第五篇：天津市津南區(qū)對(duì)受處分黨員干部進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化教育

天津市津南區(qū)對(duì)受處分黨員干部進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化教育

天津市津南區(qū)20年來始終堅(jiān)持對(duì)犯錯(cuò)誤黨員干部進(jìn)行跟蹤轉(zhuǎn)化教育，幫助受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的黨員干部認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，使他們不斷提高政治素質(zhì)，重新為黨為民積極工作。

該區(qū)制定出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)受處分黨員干部跟蹤教育工作，為干事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境的意見》，明確規(guī)定，各級(jí)黨政組織和紀(jì)檢監(jiān)察部門要按照跟蹤教育制度的操作規(guī)程和要求，對(duì)受處分者進(jìn)行耐心細(xì)致的教育感化，要因人而異，針對(duì)受處分者不同的違紀(jì)性質(zhì)、主客觀原因和工作崗位、心理特點(diǎn)等，因人施教，為他們改正錯(cuò)誤、放下包袱營(yíng)造氛圍，為他們重新奮起、干事創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。

他們對(duì)轉(zhuǎn)化教育工作按級(jí)別進(jìn)行了細(xì)致分工，按級(jí)別層層負(fù)責(zé)，國(guó)家一般公職人員受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的由其所在支部和紀(jì)檢監(jiān)察干部負(fù)責(zé)跟蹤教育，科級(jí)干部受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的，由紀(jì)檢監(jiān)察干部及所在單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)跟蹤教育。另外，對(duì)跟蹤教育時(shí)限按受處分情況也進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定，如受到黨內(nèi)警告處分、嚴(yán)重警告處分的跟蹤教育期為一年；受到黨內(nèi)撤職、留黨察看一年處分的跟蹤教育期為一年半，其中特殊情況可延長(zhǎng)至兩年；受到留黨察看兩年處分的，跟蹤教育期為兩年。

津南區(qū)還對(duì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的人員跟蹤轉(zhuǎn)化教育的工作流程進(jìn)行固化。黨委、支部和紀(jì)檢監(jiān)察部門確定兩名跟教同志負(fù)責(zé)為犯錯(cuò)誤干部建立“跟蹤教育檔案”、填寫跟蹤教育登記表。跟教干部定期(半年一次)找受處分人員談話，了解其工作、思想、作風(fēng)情況以及對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、改正情況，針對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，做好思想政治工作；定期（半年一次）向黨支部匯報(bào)跟蹤教育工作情況和跟蹤教育工作意見。黨支部定期（半年一次）召開黨內(nèi)外群眾座談會(huì)，聽取對(duì)違紀(jì)黨員干部現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的評(píng)議意見，形成黨內(nèi)外群眾意見材料，黨支部定期（半年一次）召開支委會(huì)給受處分黨員干部做出鑒定，形成黨組織鑒定材料；黨支部定期（半年一次）向黨委匯報(bào)跟教情況。關(guān)于受教育干部認(rèn)識(shí)材料，屬跟教期一年的在終止跟教期前寫一份材料；屬跟教期一年半以上的每一年寫一份材料；終止跟教工作后，填寫違紀(jì)黨員干部考核表；重新任用的將情況說明記入跟教檔案。受黨紀(jì)政紀(jì)處分的黨員干部經(jīng)黨政組織的幫助教育，確實(shí)已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)、表現(xiàn)好、干事創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出的，黨政組織根據(jù)本人工作能力，向組織人事部門建議考察，以重新任用。

1991年至2011年，20年間，津南區(qū)先后對(duì)420名違紀(jì)黨員干部進(jìn)行了跟蹤轉(zhuǎn)化教育，330多人思想認(rèn)識(shí)和工作積極性有明顯好轉(zhuǎn)，126人重新得到組織任用，還有一些被開除黨籍的重新提出入黨申請(qǐng)。

來源:中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)