第一篇：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)與思考

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)與思考

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高，實(shí)際操作能力強(qiáng)是中職學(xué)生走入社會(huì)、尋求工作的法寶。培養(yǎng)實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生也一直是職業(yè)院校的宗旨，而現(xiàn)有的中職學(xué)校教育資源于會(huì)計(jì)專業(yè)有很大的制約性，大部分學(xué)校仍然停留在單一的宣講書本知識(shí)，而未設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，本文以一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師的視角淺談幾點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 雙師型

會(huì)計(jì)是一門專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類應(yīng)用學(xué)科。應(yīng)用學(xué)科不同于基礎(chǔ)學(xué)科，它是以解決實(shí)際問題為研究對(duì)象的，這類學(xué)科的崗位實(shí)踐性較強(qiáng)，需要實(shí)際動(dòng)手操作，而社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也和其他崗位不同。

通過對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)中、高層人才的需求大，企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)不單純看中學(xué)歷，更注重是否具有實(shí)際操作能力，企業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具有綜合素質(zhì)，而現(xiàn)有的學(xué)校教育資源對(duì)于開展會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有很大的制約，大部分教師仍然是“一本書講到底”的模式來開展教學(xué)，而現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員要能建賬、記賬、算賬、報(bào)賬，顯然這樣學(xué)校模式下畢業(yè)的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作的需要。因此，如何建立會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，成為每個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教育人員都應(yīng)當(dāng)思考的問題。

盡管中職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，但從目前的教學(xué)效果上看，培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)技能運(yùn)用方面與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，甚至這些學(xué)生進(jìn)入用人單位后對(duì)所從事的工作無從下手，引起用人單位強(qiáng)烈不滿。分析原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校的教育理念尚未轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)教育在觀點(diǎn)、理念上尚未仍未脫離應(yīng)試教育的模式，過度的注重會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，而很少涉及或者并未涉及到實(shí)訓(xùn)操作，很多學(xué)校也沒有為學(xué)生和教師設(shè)置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，形成了教師、學(xué)生人手一本書，沒有其他實(shí)訓(xùn)工具的現(xiàn)狀。而學(xué)生從未接觸過會(huì)計(jì)工作，很難把抽象的理論運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中。

二、課程設(shè)置不符合職業(yè)教育特點(diǎn)

現(xiàn)在中職教育的會(huì)計(jì)課程主要有《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》等幾門核心課程。幾門課程都具有較強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是教材在實(shí)操方面涉及的較少，沒有設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊，因此，教師在遵循教材講授的過程中往往會(huì)忽略了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而會(huì)計(jì)知識(shí)體系本身枯燥繁雜，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很難深刻的理解知識(shí)，甚至是一知半解。

三、教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn) 現(xiàn)在中職學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀很難使會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐收到理想的效果。目前中職院校的教師大部分是高校畢業(yè)的學(xué)生，沒有實(shí)際的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，自身的動(dòng)手能力不強(qiáng)，熟練的實(shí)際操作更談不上。而中職學(xué)院承擔(dān)著向社會(huì)輸送實(shí)用型人才的任務(wù)，這就意味著中職學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)是具有較強(qiáng)實(shí)操能力的綜合型人才。這樣的教師體系也就難以在實(shí)際教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。

鑒于以上原因，淺提幾點(diǎn)建議：

一、學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確定位

中職學(xué)校到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才？中等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，這是目前中職教育中基本達(dá)成的共識(shí)。在我國(guó)，人才市場(chǎng)上10%的財(cái)經(jīng)類求職者都是普通的會(huì)計(jì)從業(yè)者，會(huì)計(jì)從業(yè)者似乎已經(jīng)嚴(yán)重飽和，然而如此龐大的隊(duì)伍依然不能滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，原因在于，眾多從業(yè)者中，真正符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)人員并不多，因此，形成自己的辦學(xué)特色、培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的財(cái)會(huì)人才成為中職學(xué)校的目標(biāo)定位。

二、形成會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐組織體系

（一）、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件、創(chuàng)建適合會(huì)計(jì)教學(xué)需要的模擬環(huán)境

很多學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)置了實(shí)訓(xùn)室，配備了必備的辦公桌、椅、電腦、掛圖和相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析、模擬做賬，認(rèn)為這就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，然而，此類操作并不能讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作有整體的了解。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)該突出仿真性。開展實(shí)訓(xùn)課程的目的是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力，如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位的模擬日后工作的流程、工作環(huán)境、崗位職能，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。例如，建立一個(gè)從軟、硬件，系統(tǒng)數(shù)據(jù)，運(yùn)作過程都全真模擬的企業(yè)，讓學(xué)生置身于這樣的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行全套賬務(wù)處理，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多書本上或是單一實(shí)訓(xùn)中沒有出現(xiàn)的問題，對(duì)這些問題逐一處理后，學(xué)生在日后的從業(yè)活動(dòng)中就能很快上手，很快適應(yīng)崗位的需求。

（二）、合理進(jìn)行教學(xué)改革，加大實(shí)訓(xùn)力度

現(xiàn)在教學(xué)中大部分時(shí)間都用于理論課教學(xué)，傳統(tǒng)的照本宣科式的模式不僅不能有效的引導(dǎo)學(xué)生，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)基本是填表——計(jì)算——編制會(huì)計(jì)分錄——編制報(bào)表這樣簡(jiǎn)單化的處理，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也是抽象化的，課堂上能聽明白，但是到了工作崗位上卻不知道如何分配生產(chǎn)費(fèi)用、如何編制成明細(xì)賬，如何結(jié)轉(zhuǎn)成本、如何進(jìn)行報(bào)表分析。在理論課與實(shí)踐課的分配比例上，比較突出的問題是時(shí)間的安排不系統(tǒng)，理論課占據(jù)了教學(xué)的大部分時(shí)間，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等理論性較強(qiáng)的科目一般都被安排在一年級(jí)，而成本會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)等操作性較強(qiáng)的科目則排在二年級(jí)，造成一年級(jí)基本沒有實(shí)操練習(xí)，到了二年級(jí)才有實(shí)操練習(xí)的狀況。且現(xiàn)在進(jìn)行的實(shí)操訓(xùn)練也僅只是進(jìn)行課堂做賬演練或者開展課堂討論。

（三）、拓寬辦學(xué)思路，加強(qiáng)校企合作

從學(xué)校的角度上看，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，而企業(yè)是這些產(chǎn)品的消費(fèi)者，消費(fèi)者的需求決定了學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的從業(yè)者。因此，加強(qiáng)校企合作，讓教師經(jīng)常走訪企業(yè)，了解現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r有至關(guān)重要的作用。學(xué)校與企業(yè)合作，可以派專業(yè)教師實(shí)際深入企業(yè)，及時(shí)了解會(huì)計(jì)工作實(shí)際應(yīng)用中存在的問題，以便更好的組織教學(xué)；同時(shí)，可以將搜集到的資料形成案例進(jìn)行教學(xué)，或者以某個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為例，編寫實(shí)驗(yàn)教材。加強(qiáng)校企合作，還可以讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，了解工作程序、感受工作氛圍，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。從企業(yè)的方面講，校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變?？梢哉f，加強(qiáng)校企合作是學(xué)校和企業(yè)達(dá)成“雙贏”的有效途徑。

（四）改革課程，將“考證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中

按照《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)從業(yè)者的工作準(zhǔn)入證書，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來說十分必要。但從目前的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在校期間就考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的不足10%，因此，從事中等職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的學(xué)校，必須高度重視會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生證書教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，將考取證書的培訓(xùn)內(nèi)容貫穿到會(huì)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中，組織學(xué)生在校期間進(jìn)行從業(yè)資格證的考試，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能獲得從業(yè)資格證，為他們一畢業(yè)就到企業(yè)從事財(cái)務(wù)工作做好準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職學(xué)校教育是一種職業(yè)針對(duì)性非常強(qiáng)的教育，而實(shí)踐是掌握一門技術(shù)的最高效的途徑之一，所以傳授一種職業(yè)技能是中職教師最核心的任務(wù)。這就必須依賴于有“雙師”素質(zhì)的教師，“雙師型”教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；既能當(dāng)教師，也能當(dāng)專業(yè)技術(shù)人員。只有真正富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才能帶出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生?，F(xiàn)今的用人單位更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)及從事生產(chǎn)服務(wù)的技術(shù)技能，因此加強(qiáng)教師的培養(yǎng)尤為必要，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生技能、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能最有效的方式，學(xué)生在模擬實(shí)踐中能接觸到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，并能親自參與整個(gè)過程，既鞏固了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)際操作能力，為今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：化工原理教學(xué)體會(huì)與思考

《化工原理》教學(xué)體會(huì)與思考

睢寧縣中等專業(yè)學(xué)校藝術(shù)1部 徐大鵬

摘 要：在化工原理的教學(xué)中，注重研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮各教學(xué)手段的積極作用，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷形成知識(shí)鏈條，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：化工原理 理論教學(xué) 體會(huì)思考

化工原理是化工類專業(yè)的主干課之一，是一門以典型的單元操作為主要內(nèi)容，以傳遞過程和研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解、掌握化工生產(chǎn)過程中各單元操作的基本原理、基本設(shè)備形式及其操作、設(shè)計(jì)的基本計(jì)算方法，幫助學(xué)生樹立正確的工程觀念，打下牢固的工程技術(shù)和工程方法基礎(chǔ)。該課程除理論教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)也是該課程的重要組成部分。兩者并重，才能取得良好的教學(xué)效果。但對(duì)學(xué)生而言，化工原理內(nèi)容抽象，概念眾多，公式繁雜，學(xué)起來難度較大，怎樣讓學(xué)生理解、掌握該課程是一個(gè)值得探討的問題。為此我們?cè)诨ぴ碚n程中進(jìn)行了一系列教學(xué)改革的嘗試，這里僅介紹教改過程中理論教學(xué)的體會(huì)與思考。

一、注重把握單元操作的內(nèi)在聯(lián)系

化工原理以“三傳”為主線，課程內(nèi)容主要包括流體輸送、傳熱、吸收、精餾、干燥等。在講授化工原理時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，單元操作是化工生產(chǎn)過程中共有的操作，不同工藝過程中的同一單元操作，具有共同的基本原理和通用的典型設(shè)備。但是，不同工藝過程又各有特點(diǎn)。例如酒精的提純與石油工業(yè)中烴類的分離，都是通過精餾這一單元操作實(shí)現(xiàn)的，它們遵循同樣的傳質(zhì)原理，并都采用精餾塔，然而所用精餾塔及操作條件有很大不同。這樣有利于學(xué)生建立起單元操作的基本概念。

化工原理雖然不是將某個(gè)化工生產(chǎn)過程作為整體來研究，但它絕不是大量知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系和很強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。能量衡算、物料衡算、過程速率等概念貫穿于課程始終。如在流體流動(dòng)單元操作中，通過對(duì)某一體系的能量衡算導(dǎo)出描述流體流動(dòng)規(guī)律的柏努利方程。傳熱、蒸發(fā)及干燥等單元操作中，通過熱量衡算計(jì)算冷熱流體流量、熱空氣消耗量等。而流體流動(dòng)中的連續(xù)性方程、吸收的操作線方程及精餾段和提餾段的操作線方程均由物料衡算導(dǎo)出。在吸收、精餾和干燥等單元操作中物料衡算、熱量衡算和相平衡是描述過程的基本方法。過濾、傳熱、吸收等單元操作均涉及過程速率的概念，即過程速率等于推動(dòng)力除以阻力。這樣，過程強(qiáng)化即提高過程速率，不外乎從提高過程推動(dòng)力和減小過程阻力兩個(gè)方面來考慮。掌握有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷的融合，形成知識(shí)鏈條。在教學(xué)中把各單元間內(nèi)在的聯(lián)系弄清，對(duì)相似的公式比較、討論，有利于學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、習(xí)題課是理論教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

化工原理課程與化工生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，如何將各單元操作的基本原理應(yīng)用于各種工業(yè)過程，是該課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在理論教學(xué)中習(xí)題課顯得尤為重要，上好習(xí)題課，既是對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師理論聯(lián)系實(shí)際水平的考驗(yàn)，同時(shí)也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要途徑。我認(rèn)為，習(xí)題課應(yīng)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和提高的目的。所以，首先從選題上應(yīng)注重題目的思想性和真實(shí)性。我們上習(xí)題課或讓學(xué)生做習(xí)題，如果選擇的題目只單純地考慮幫助學(xué)生掌握某個(gè)公式和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必然會(huì)使學(xué)生拿到題目就機(jī)械地套公式，只要答案對(duì)了就算完成任務(wù)，毫無樂趣和成就感，且容易造成互相抄襲的現(xiàn)象，起不到促進(jìn)對(duì)基本概念、重要觀點(diǎn)的理解和吸收的作用。一次好的習(xí)題課，選題是關(guān)鍵。實(shí)踐證明選題應(yīng)該本著有近及遠(yuǎn)、由淺入深、因材施教的原則。其次，習(xí)題課也需注重授課方式，習(xí)題課應(yīng)該是教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，且應(yīng)以學(xué)生為主體，教師的作用是引導(dǎo)、解疑。經(jīng)過不斷的嘗試，我認(rèn)為課前給出題目是較好的做法。這樣學(xué)生和老師會(huì)一樣精心地準(zhǔn)備習(xí)題課，在課前試做過程中學(xué)生可以復(fù)習(xí)相關(guān)的公式和知識(shí)點(diǎn)，且可留給學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生充分的時(shí)間，樹立他們的自信心。最后重要的一環(huán)是總結(jié)，恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。總結(jié)不能是習(xí)題課內(nèi)容的機(jī)械復(fù)述，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題課內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，使之條理化，系統(tǒng)化，使知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系更為清晰的過程。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣乃智力之母。興趣是形成好奇心的基礎(chǔ)，是一切創(chuàng)新動(dòng)力的重要源泉，化工原理作為化工專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)初學(xué)者具有很大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的首要任務(wù)，而理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。在化工原理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶⑹谡n內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，可以起到事半功倍的效果。例如在講簡(jiǎn)單管路、分支管路及匯合管路時(shí)，為了說明管路阻力對(duì)流體在管內(nèi)流動(dòng)的影響，可以引入城市供水的具體問題，提問學(xué)生如果你的鄰居一用水就使得你的用水量受到較大的影響，這是怎么回事？應(yīng)該怎么解決這個(gè)問題？這時(shí)學(xué)生的注意力很快集中，對(duì)上課的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣。又如在講翅片式換熱器聯(lián)想到暖氣片，并提及室內(nèi)供暖暖氣片的設(shè)計(jì)問題；講蒸餾原理聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)室中無水酒精的提取，學(xué)習(xí)蒸發(fā)原理聯(lián)想到粗食鹽的提純實(shí)驗(yàn)等，這些直觀實(shí)例，都能大大幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

四、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。利用化工過程單元操作錄像片、動(dòng)畫庫、化工原理多媒體教學(xué)軟件、課程設(shè)計(jì)軟件等媒體資源。把過去很難描述的設(shè)備結(jié)構(gòu)、圖解過程等利用動(dòng)畫和錄像的形式清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文聲并茂，教學(xué)過程直觀明了，引人入勝，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)感性增強(qiáng)，留給學(xué)生以深刻印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大量信息通過視覺系統(tǒng)傳授給學(xué)生，在精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)的同時(shí)提高了教學(xué)效果。黑板和展臺(tái)的輔助使用增加了教師的形體語言，方便了師生交流、活躍了課堂氣氛。教學(xué)課件、課程設(shè)計(jì)軟件、習(xí)題課課件等軟件充分體現(xiàn)了人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)交互，提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也為欲深入學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生提供了良好的輔助作用。同時(shí)，良好交互作用的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)的使用，使教師從原來的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。并利用情景、協(xié)作、會(huì)話等方式充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

在化工原理的教學(xué)中，注重研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮各教學(xué)手段的積極作用，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)片斷形成知識(shí)鏈條，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果。參考文獻(xiàn)：

[1]姚玉英，等．化工原理．天津：天津大學(xué)出版社，1999．

[2]王娟、鐘秦、杜炳華．化工原理習(xí)題課教學(xué)方法的討論．化工高等教育，2004.3 [3]孫煒、唐正嬌、陳中．化工原理教學(xué)點(diǎn)滴.職業(yè)教育研究，2004.7 ·

第三篇：高中數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)踐的體會(huì)與思考

高中數(shù)學(xué)新課程改革實(shí)踐的體會(huì)與思考

石獅市石光華僑聯(lián)合中學(xué) 數(shù)學(xué)組

趙金林

2006年9月，我們福建省高中各學(xué)科全部進(jìn)入新課程改革，這是時(shí)代的需要，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期的必然產(chǎn)物。新的課程改革已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，是廣大教師、家長(zhǎng)議論的一個(gè)熱點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材、新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式對(duì)于廣大教育工作者尤其是一線教師帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)之一：教師怎樣較快適應(yīng)新課改的需要？怎樣解決教師固有的卻早已習(xí)慣了的“傳授知識(shí)”型的教學(xué)方式與新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)方式之間的沖突？

挑戰(zhàn)之二：教師面對(duì)形式、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體系都與以往有較大變化的新教材，教師能否克服定勢(shì)，盡快地熟悉與適應(yīng)新教材？怎樣處理好在新技術(shù)平臺(tái)下有效地使用教材？

挑戰(zhàn)之三：怎樣解決與新課程實(shí)施相適應(yīng)的評(píng)價(jià)制度？

挑戰(zhàn)之四：怎樣調(diào)整更切合時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多具有自主探索、自主研究、交流合作的優(yōu)秀人才？

其實(shí)，在這實(shí)施新課程之中，問題與困惑還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些。

一、對(duì)課改實(shí)踐的體會(huì)

對(duì)于參與課改的教師而言，目前正經(jīng)歷著一段不平凡的歷程。這一過程充滿著矛盾，各種矛盾交織在一起。這些矛盾，促使我們尋求解決問題的方法。在探索、總結(jié)與反思中逐步積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1．加強(qiáng)研討交流，轉(zhuǎn)變觀念是核心。

為什么轉(zhuǎn)變觀念是數(shù)學(xué)課程改革的核心？因?yàn)槿绻麤]有正確的觀念作指導(dǎo)，一切改革注定要失敗。

數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中已經(jīng)形成了自己的課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，這些觀念在我們實(shí)際工作中起著極其重要的指導(dǎo)作用。目前很多數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)局限在數(shù)學(xué)教科書上，課堂教學(xué)就是對(duì)數(shù)學(xué)知

用心

愛心

專心

識(shí)的解讀，教學(xué)模式仍以練習(xí)模仿為主。這些認(rèn)識(shí)與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)不相吻合，有些認(rèn)識(shí)甚至是錯(cuò)誤的，這就阻礙了數(shù)學(xué)教育課程改革的實(shí)施。例如，教新課標(biāo)人教A版《高中數(shù)學(xué)必修I》的第一章集合與函數(shù)時(shí)，總覺得課本內(nèi)容較簡(jiǎn)單，與老教材要求相差較遠(yuǎn)。而教輔書上的很多習(xí)題類似于高考復(fù)習(xí)題，學(xué)生無從下手。面對(duì)這種矛盾，我們教師若不轉(zhuǎn)變觀念，勢(shì)必對(duì)教學(xué)內(nèi)容提高要求，補(bǔ)充不少教科書外的東西，甚至想一步達(dá)到高考要求。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師如此“高要求”的教學(xué)內(nèi)容與方式產(chǎn)生了一定的“畏懼感”，學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)既抽象又深不可測(cè)，很難學(xué)，老師認(rèn)為新教材太難教。因此，認(rèn)識(shí)教材中每部分內(nèi)容的作用與意義，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)新課程理念是非常重要的，為了使我們教師能有效轉(zhuǎn)變觀念，我們必須多參加研討交流活動(dòng)，加強(qiáng)研討交流。

教師是實(shí)施新課程的核心力量，只有教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變到自己是數(shù)學(xué)課程的建設(shè)者，是課程的主體；認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)與提升的過程，是一個(gè)不斷拓展豐富學(xué)生、教師數(shù)學(xué)知識(shí)與感悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值的過程，教師才會(huì)把新課程的基本理念貫徹、落實(shí)到實(shí)際工作中去。

2．強(qiáng)化備課組功能，搭建新課改網(wǎng)狀平臺(tái)。

新課改對(duì)教師個(gè)人都提出了較高的要求，目前形勢(shì)下，教師完全依靠個(gè)人的力量來完成高質(zhì)量的教學(xué)工作是非常艱難的，因此加強(qiáng)集體的力量是每位教師所必須認(rèn)識(shí)和執(zhí)行的。為了細(xì)化教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)備課組的集體備課。目前青年教師是一支生力軍，他們有較高的工作熱情，但還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；他們有新時(shí)代的工作能力，如多媒體技術(shù)的應(yīng)用、良好的外語基礎(chǔ)、更容易與學(xué)生交流溝通等。因此，備課組的集體備課，一方面要促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，另一方面，要發(fā)揮備課組集體的智慧，制定行之有效的教學(xué)措施和教學(xué)策略，培養(yǎng)備課組的團(tuán)結(jié)合作精神。

3．通過課例的研究，為新課改提供示范性。

對(duì)一線的數(shù)學(xué)教師而言，最關(guān)心的是課怎么上，怎樣的課才算符合新課標(biāo)理念的課？

用心

愛心

專心

非常遺憾，在2007年福建省級(jí)普通高中新課程高一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師研修班的學(xué)習(xí)中沒有找到答案，也沒有專家（包括人教A版教材的編者）提供符合新課標(biāo)理念的示范性課例。

只好摸著石頭過河了。在課改教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)揮備課組的集體智慧，進(jìn)行案例研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富示范性課例。

通過課例的研究，可以使教師從學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，它為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供基本線索，基本內(nèi)容和主要的活動(dòng)機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐讓我們教師認(rèn)識(shí)到：只要有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、有利于學(xué)生解決問題能力的提高、有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就可以按需調(diào)整新教材的結(jié)構(gòu)；適當(dāng)延伸新教材中的有關(guān)知識(shí)。處理教材要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，合理把握新教材的度，深入挖掘新教材的潛在價(jià)值。用活教材還必須從學(xué)生的三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，即學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生已有的認(rèn)知水平，學(xué)生的心理發(fā)展與需求。

二、課改實(shí)踐的思考 1．課標(biāo)與教材不完善。

由于新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的操作性不強(qiáng)，很多內(nèi)容僅在宏觀層面上，所以教師難以把握，過程性目標(biāo)難以落實(shí)。一方面是編寫不夠合理的內(nèi)容較多，另一方面是教材上有時(shí)內(nèi)容的螺旋式上升教師確實(shí)很難把握。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過程與課堂上教學(xué)時(shí)間的矛盾。新增加的不太熟悉的內(nèi)容需要重新探索其教育規(guī)律，將知識(shí)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)十分不易。教材的結(jié)構(gòu)體系與教師所熟悉的體系相距甚遠(yuǎn)，從學(xué)科教材到經(jīng)驗(yàn)教材與教師具有處理教材的能力距離較遠(yuǎn)。學(xué)生訓(xùn)練不足，在有限時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)的落實(shí)。

2．課程評(píng)價(jià)改革的力度不夠。

隨著課改工作的深入，評(píng)價(jià)的“瓶頸”作用日益顯露，逐漸成為制約新課程深入實(shí)施的主要難題之一。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生目前主要還是關(guān)心高

用心

愛心

專心

考考什么？怎樣考？必修內(nèi)容教學(xué)中怎樣定位？選修內(nèi)容教學(xué)中怎樣處理？目前有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求確實(shí)過高，這些內(nèi)容將來如何評(píng)價(jià)？課程評(píng)價(jià)改革的滯后，導(dǎo)致新課程理念難以貫徹到位。事實(shí)上，有些學(xué)校已經(jīng)是穿著新鞋在走老路。評(píng)價(jià)制度的改革，對(duì)于進(jìn)一步深化課程改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

3．教師難以在短期內(nèi)做到實(shí)施新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的原則是有利于對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)”。新課標(biāo)教材在函數(shù)概念、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、算法初步、立體幾何初步、曲線與方程等內(nèi)容中均選擇了多種方式體現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合。要用多媒體輔助教學(xué)去改變?cè)瓉淼摹耙恢Ψ酃P一張嘴，一本課本講到底”的教學(xué)方式，我們教師就要不斷地學(xué)習(xí)一系列信息技術(shù)。如 “幾何畫板”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“Mathematica”等數(shù)學(xué)軟件和課件制作軟件。還要會(huì)調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)上的資源。

教師要對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行整合、進(jìn)行“二次創(chuàng)造”,勢(shì)必需要教師具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師的教育理念在理論層面上比較容易轉(zhuǎn)變，但在實(shí)踐層面上更新與轉(zhuǎn)變卻有一個(gè)艱難的過程。教師需花很大努力、較多時(shí)間去探索新東西，放棄自己非常熟悉的傳統(tǒng)的教學(xué)方式去另辟途徑，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不用說，是否能得到家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的承認(rèn)不得而知。

還有一些疑難問題，困惑和不適應(yīng)的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步探討。如：新型的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中有待完善。對(duì)活動(dòng)與發(fā)展、有序與有效、點(diǎn)與面的關(guān)系處理不好。常見到“探究淺層化、合作形式化”。教師如何由傳統(tǒng)教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變成新課程課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者等等。

4．初、高中銜接存在的問題。初、高中銜接有如下四大問題。

第一，初、高中內(nèi)容在課標(biāo)上就有一些銜接問題，所以在初、高中銜

用心

愛心

專心

接上出現(xiàn)的知識(shí)“斷點(diǎn)”．列舉如下幾點(diǎn)：

⑴．涉及“解三元一次方程組”．初中課標(biāo)、教材中已不作要求，但在蘇教版和人教版材中出現(xiàn)了較多的“解三元一次方程組”，如果在高中數(shù)學(xué)中必須用到，那么就應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)中增補(bǔ)這部分內(nèi)容．例如（人教A版必修2第129頁例2）△ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是A（5，1），B（7，－3），C（2，－8），求它的外接圓的方程．

類似的習(xí)題還有一批，均需要用到解三元一次方程組，甚至是三元二次方程組．

⑵．涉及“解可化為一元一次或一元二次方程的簡(jiǎn)單的無理方程”．初中課標(biāo)、教材中已不作要求，而在高中數(shù)學(xué)中必須用到．例如（人教A版必修2第138頁例2）已知過點(diǎn)M（－3，－3）的直線l被圓x2＋y2＋4y－21＝0所截得的弦長(zhǎng)為45，求直線l的方程．

⑶．涉及“解由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程組成的方程組”．初中課標(biāo)、教材中已不作要求，而在高中數(shù)學(xué)中必須用到．例如（人教A版必修2第138頁例1）已知直線l：3x＋y－6＝0和圓心為C的圓x2＋y2－2y－4＝0，判斷直線l與圓的位置關(guān)系；如果相交，求它們交點(diǎn)的坐標(biāo)．這題涉及“解由一個(gè)二元一次方程和一個(gè)二元二次方程組成的方程組”．

⑷．現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材中的“證明”的內(nèi)涵與以前的“證明”有所差別；現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中的“證明”是一個(gè)局部的公理化體系，它是從4條“基本事實(shí)”出發(fā)，證明40條左右的結(jié)論，除此之外的知識(shí)一般不在“證明”部分涉及，即使等式的性質(zhì)、不等式的性質(zhì)初中課標(biāo)教材也不把它作為證明的依據(jù)，涉及的內(nèi)容僅僅局限于“相交線與平行線”、“三角形”、“四邊形”．而高中數(shù)學(xué)教材中，凡是學(xué)過的知識(shí)幾乎都可以作為“證明”的依據(jù)．例如（人教A版必修1/第45頁習(xí)題1.3/A組/第2題）證明：（1）函數(shù)f（x）＝x2＋1在（－∞，0）上是減函數(shù)；（2）函數(shù)f（x）＝11－在（－∞，0）上是增函數(shù)．這題就把等式的性質(zhì)、因式分解等作為證x明的依據(jù)．應(yīng)該說這里把證明的意義拓展了．

⑸．涉及“分組分解法因式分解”．初中課標(biāo)、教材中已不作要求．而用函數(shù)單調(diào)性定義判斷函數(shù)單調(diào)性，需用到分組分解法因式分解．

用心

愛心

專心

⑹．關(guān)于“待定系數(shù)法”現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材已不提這個(gè)名詞，在初中數(shù)學(xué)中的要求也較以前大為降低，但在高中數(shù)學(xué)必修2中，用“待定系數(shù)法”非常普遍，而且要求較高，例如求直線方程、求圓的方程等．

第二，初中與高中的課程評(píng)價(jià)要求也有一些銜接問題，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)在某些基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力的銜接上都出現(xiàn)了斷層。初、高中數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵出現(xiàn)在能力要求層面，數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)思想方法）的“斷點(diǎn)”是容易在教學(xué)中銜接和彌補(bǔ)的，可以在哪兒缺就在哪兒補(bǔ)。如：我們?cè)谥v授函數(shù)的單調(diào)性的證明時(shí)，補(bǔ)充了比兩個(gè)數(shù)（或式）大小的方法以及因式分解的相關(guān)內(nèi)容；講授求函數(shù)的定義域時(shí)，補(bǔ)充了解不等式的相關(guān)內(nèi)容。

事實(shí)上，初高中數(shù)學(xué)銜接的關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的技能、能力層面．例如初中數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)運(yùn)算的復(fù)雜的程度進(jìn)行了硬性規(guī)定，如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算（其中的多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘）；提公因式法、公式法（直接用公式不超過二次）進(jìn)行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）、關(guān)于分式方程（方程中的分式不超過兩個(gè)），這些使得初中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的“復(fù)雜符號(hào)運(yùn)算水平”的訓(xùn)練大為減少．而高中數(shù)學(xué)的“復(fù)雜符號(hào)運(yùn)算水平”的習(xí)題比以前并沒有減少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的層次落差過大．同樣，在推理水平和知識(shí)的綜合程度方面，也存在類似情況．

第三，初高中教師對(duì)學(xué)生、教材的把握也有一些銜接問題，一方面實(shí)施新課程進(jìn)入高一年級(jí)學(xué)習(xí)的新生的學(xué)習(xí)方式與以往有了較大的轉(zhuǎn)變，而高中教師對(duì)此意識(shí)不足，造成部分學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。另一方面不同初中學(xué)校的教師對(duì)新課標(biāo)教材的認(rèn)識(shí)與理解不同，因此在知識(shí)點(diǎn)的取舍上也做了相應(yīng)的處理，這使得剛進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的學(xué)生起點(diǎn)不一致。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法在初、高中過渡階段有一些銜接問題。初中沒有晚自習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了完成作業(yè)就萬事大吉的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又缺少在校晚自習(xí)的紀(jì)律觀。初中數(shù)學(xué)側(cè)重形象思維，在某些基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力的要求比以前削弱許多，只要通過幾次反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的成績(jī)就能提升，而高中數(shù)學(xué)注重抽象思維，能力要求又較高，因此，學(xué)習(xí)被動(dòng)或?qū)W法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

用心

愛心

專心

第四篇：經(jīng)營(yíng)社區(qū)的體會(huì)與思考

經(jīng)營(yíng)社區(qū)的體會(huì)與思考

牟禮鎮(zhèn)是一個(gè)有3.2萬人的大鎮(zhèn),鎮(zhèn)政府所在地牟場(chǎng)是全鎮(zhèn)政治、文化、商貿(mào)中心，共有街道10余條，居住人口1600戶、5800余人。2003年5月，根據(jù)市委、市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市社區(qū)建設(shè)工作的意見和市社區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)委員會(huì)邛社指（2003）1號(hào)文件精神，在經(jīng)過認(rèn)真研究、充分分析、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，按照民主程序選舉產(chǎn)生了牟場(chǎng)社區(qū)居民委員會(huì)。同時(shí)完善機(jī)構(gòu)、配齊人員、健全制度，建成了120平方米的社區(qū)辦公室、社區(qū)活動(dòng)室、社區(qū)警務(wù)室。以廣場(chǎng)活動(dòng)為主要內(nèi)容，開展了多項(xiàng)社區(qū)服務(wù)。由于是新鮮事物，我鎮(zhèn)黨委、政府在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)和市民政局的指導(dǎo)下，精心經(jīng)營(yíng)，牟場(chǎng)社區(qū)的影響力不斷擴(kuò)大，收到了意想不到的社會(huì)效果。在這個(gè)研討會(huì)上，就經(jīng)營(yíng)社區(qū)談一點(diǎn)體會(huì)和想法。

一、主要體會(huì)

（一）找準(zhǔn)著力點(diǎn)是打開社區(qū)工作局面的關(guān)鍵

牟場(chǎng)人口多、街道多，僅路燈就有200多盞，每天產(chǎn)生的垃圾在5噸以上，垃圾處理和街道管理是熱點(diǎn)也是難點(diǎn)。以前由于管理人員有限以及高額電費(fèi)和維修經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致街燈照明時(shí)

間短而且整個(gè)集鎮(zhèn)只有40余盞路燈能亮，造成了集鎮(zhèn)居民生活十分不便和偷盜案件時(shí)有發(fā)生，群眾戲稱紅光是“無光”；生活垃圾滿街都是，牟禮大橋頭本來是牟禮的臉面，卻成了垃圾場(chǎng)，一到夏天就塵土飛揚(yáng)、蒼蠅亂飛、臭氣熏天，群眾怨聲載道，針對(duì)這兩個(gè)難題，社區(qū)成立后的第一件事就是實(shí)施“光彩工程”，對(duì)集鎮(zhèn)所有路燈進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和核算，按照誰受益、誰出錢的原則，廣泛宣傳，以鋪面進(jìn)行集資，結(jié)果群眾非常支持。社區(qū)用籌集的錢很快購回?zé)艟?、自?dòng)控制器等，不到20天的時(shí)間，所有街燈全部亮了起來，照明時(shí)間達(dá)到8個(gè)小時(shí)。緊接著，社區(qū)又成立環(huán)衛(wèi)所，把集鎮(zhèn)分成三個(gè)片區(qū)，落實(shí)了三個(gè)有責(zé)任心、愿干清潔工的人員，并分別簽定了《美化社區(qū)環(huán)境，強(qiáng)化衛(wèi)生管理責(zé)任書》，購買了三輛機(jī)動(dòng)三輪車運(yùn)垃圾，要求每天早晨天亮前打掃街道衛(wèi)生，下午5點(diǎn)再次收集垃圾及時(shí)運(yùn)到租用的垃圾場(chǎng)處理。在整頓環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)，組織機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位開展“社區(qū)是我家，清潔靠大家”的大掃除活動(dòng)，開辟了“黨員衛(wèi)生示范街”、“共青團(tuán)衛(wèi)生示范街”、“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生示范街”，進(jìn)一步提高了大家對(duì)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，使“三講一樹”深入人心。正是從這兩個(gè)群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)與難點(diǎn)入手，社區(qū)工作贏得了群眾的認(rèn)可，從而打開了局面。

（二）順應(yīng)民意是社區(qū)工作正常開展的前提

通過民意調(diào)查，許多群眾認(rèn)為牟禮經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)可以，但文化生活單調(diào)；牟禮人氣聚集，但社會(huì)治安不如人意。針對(duì)此意見，黨

委、政府多次與社區(qū)進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)到必須要把為人民服務(wù)作為社區(qū)工作的根本宗旨和出發(fā)點(diǎn)。最后決定把存量資產(chǎn)和成本土地交給社區(qū)經(jīng)營(yíng)。社區(qū)多方組織資金，按照規(guī)劃要求，投資20多萬元，新建了1500平方米的社區(qū)文化廣場(chǎng)，并購臵安裝了相應(yīng)的廣場(chǎng)燈具、音響、電腦噴泉，算得上是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)一流的廣場(chǎng)?，F(xiàn)在，每當(dāng)華燈初上，廣場(chǎng)上霓虹燈閃爍，兩三百人隨歌起舞，唱的、跳的、看的都覺得過癮。有一個(gè)支部書記說，他現(xiàn)在喂豬多比以前早兩個(gè)小時(shí)，為的就是要來跳舞。社區(qū)廣場(chǎng)建起后，已先后舉辦了“牟禮鎮(zhèn)首屆文體活動(dòng)周”、“南河之韻”文藝晚會(huì)、物資交流會(huì)等，吸引了附近縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)萬人參與，不僅豐富了群眾的文化生活，而且提高了牟禮的知名度。這些活動(dòng)的開展極大地縮小了城鄉(xiāng)差別，難怪群眾說：我們跟城里人差不多了。牟場(chǎng)社區(qū)同牟禮商會(huì)還將于近期聯(lián)合舉辦為期一周的牟禮鎮(zhèn)首屆勞務(wù)輸出“打工節(jié)”，將以物資交流、文藝演出等形式，舉行用工信息發(fā)布，用工單位現(xiàn)場(chǎng)招聘和農(nóng)民富工推薦等活動(dòng)，力爭(zhēng)把社區(qū)建成實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的平臺(tái)和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的載體。

現(xiàn)在，根據(jù)上級(jí)的要求和群眾的愿望，社區(qū)警務(wù)室和巡邏隊(duì)已經(jīng)成立，實(shí)行24小時(shí)值班，隨喊隨到，已協(xié)助派出所抓獲、處理了多起偷盜和治安案件。明顯好轉(zhuǎn)的治安形勢(shì)和安全穩(wěn)定的居住環(huán)境令群眾拍手稱快，有力地促進(jìn)了社區(qū)工作的全面開展。

（三）營(yíng)造商機(jī)是確保社區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)

社區(qū)活動(dòng)的開展，群眾十分擁護(hù)和支持，但缺乏相應(yīng)的財(cái)力也

是無法支撐的。因此，社區(qū)堅(jiān)持既要為民服務(wù)，也要通過營(yíng)造商機(jī)實(shí)現(xiàn)社區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的收入。由于社區(qū)廣場(chǎng)的新建和精心的宣傳、經(jīng)營(yíng)，既帶來了人氣，也帶來了商機(jī)，形成了廣場(chǎng)經(jīng)濟(jì)圈，廣場(chǎng)周圍的燒烤、夜啤、冷淡杯、OK廳應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年夏季平均每夜啤酒的消費(fèi)量達(dá)到了32桶之多，與此同時(shí)，鎮(zhèn)上新增了4家購物超市，加上原來的共有6家超市。僅去年5月至現(xiàn)在，到牟場(chǎng)購房、修房的就有47戶，其中有13戶為外地人。社區(qū)通過攤位服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、職介服務(wù)等，取得了一定的經(jīng)濟(jì)收入，確保了社區(qū)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和各項(xiàng)工作的開展。

（四）選好一把手是社區(qū)建設(shè)的核心

經(jīng)過近一年來的精心經(jīng)營(yíng)，牟場(chǎng)社區(qū)已成為小有名氣的社區(qū)，我們體會(huì)到，選好社區(qū)一把手是核心。為了選一把手，專題黨委會(huì)就開過7次?，F(xiàn)任社區(qū)主任劉平是一個(gè)個(gè)體老板，他熱心助人、熱愛做事、有政治覺悟和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在社區(qū)最困難的時(shí)候，他個(gè)人墊資了2萬多元開展工作，甚至放下自己的生意，帶著社區(qū)成員到處取經(jīng)。為了節(jié)約開支，社區(qū)的許多設(shè)備都是他開著車到成都買回來的。整個(gè)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來了，形成了一盤棋，擰成了一股繩。好的一把手才能帶出一個(gè)好班子，一個(gè)好班子才能創(chuàng)出社區(qū)建設(shè)的新業(yè)績(jī)。

二、幾個(gè)值得思考和解決的問題

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與城市社區(qū)建設(shè)有較大區(qū)別。我們?cè)趯?shí)踐中

感覺到有些問題值得思考：

（一）社區(qū)的管轄范圍和對(duì)象需要確定。就農(nóng)村而言，現(xiàn)在社區(qū)的管轄和服務(wù)范圍基本上就是以街道來界定，這其中有居民（原居民委員會(huì)）、農(nóng)民（村上管）、暫住人口，社區(qū)與村委會(huì)的工作有交叉點(diǎn)，也有不同點(diǎn)（如稅費(fèi)、計(jì)劃生育等）。如何歸口管理服務(wù)，需要上級(jí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

（二）社區(qū)的一些公益性建設(shè)收費(fèi)和服務(wù)性收費(fèi)需要法律、法規(guī)來保障。目前沒有允許社區(qū)收費(fèi)的文件，也沒有社區(qū)該收費(fèi)的規(guī)定，收與不收，收多收少，在沒有政府財(cái)力的保障下，要么社區(qū)工作難以開展，要么就會(huì)涉及穩(wěn)定問題。

（三）社區(qū)干部報(bào)酬需要落實(shí)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)稅費(fèi)改革后，不可能再有其他的收入來源和開支渠道，但現(xiàn)在劃撥給社區(qū)的經(jīng)費(fèi)還是原來財(cái)政局給居委會(huì)的每年2400元。

這些問題應(yīng)該說是在實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，社區(qū)建設(shè)也在探索過程中，相信隨著政策的配套、經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)展中出現(xiàn)和存在的問題，會(huì)通過加快發(fā)展來解決的。以上是一些不成熟的看法，請(qǐng)多指正。

謝謝！

2004年3月10日

第五篇：駐村工作體會(huì)與思考

駐村工作體會(huì)與思考

XX年3月，根據(jù)市委、市政府統(tǒng)一部署和***推薦，我被安排到新農(nóng)村建設(shè)示范村**村擔(dān)任工作隊(duì)員，同年5月任**鎮(zhèn)黨委副書記（掛職），主抓**村新農(nóng)村建設(shè)工作。近一年來，圍繞“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村榮整潔、管理民主”社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)總體目標(biāo)和“指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、配合”的工作要求，積極發(fā)揮支村兩委作用，恪盡職守，履行職責(zé)，在努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，自身也得到了鍛煉和提高。我深深地體會(huì)到，只有常懷感恩之心、時(shí)存敬畏之念和恒立進(jìn)取之志，才能真正服務(wù)好新農(nóng)村建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步和升華。

一是常懷感恩之心。今年是我市新農(nóng)村建設(shè)“百村示范工程”的第二批示范村建設(shè)的第二年，也是出成績(jī)之年，在這樣一個(gè)時(shí)候我被安排到**村服務(wù)，這是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)和信任。因此，我十分珍惜這個(gè)來之不易的機(jī)會(huì)，懷著一顆感恩之心，牢固樹立深入基層、主動(dòng)服務(wù)的決心，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身能力和素質(zhì)，以不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和村上的關(guān)心和期待。其一，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳中央1號(hào)文件。今年已經(jīng)是中央連續(xù)第七個(gè)1號(hào)文件聚焦“三農(nóng)”工作，且突出了農(nóng)民增收和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。作為一名農(nóng)村工作的門外漢，我把學(xué)習(xí)1號(hào)文件當(dāng)作首要任務(wù)，并將宣傳中央1號(hào)文件精神作為今年推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的開局舉措。在市農(nóng)辦的指導(dǎo)下，將中央1號(hào)文件提出的與當(dāng)?shù)厝罕娒芮邢嚓P(guān)的一些重要惠農(nóng)舉措，概要成若干條具體措施，形成《中央一號(hào)文件宣傳提綱》，發(fā)到各家各戶，起到了良好的宣傳效果。其二，充分了解我市農(nóng)村工作實(shí)際。3月16日，市委農(nóng)村工作會(huì)議召開，明確XX年繼續(xù)實(shí)施“百村示范工程”，繼續(xù)實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)辦點(diǎn)，后盾單位、企業(yè)幫扶，干部下村，社會(huì)共建”的辦點(diǎn)模式和“五大工程”、“五改一整治”的建設(shè)模式，為駐村工作隊(duì)員開展工作提供了準(zhǔn)確有效的指導(dǎo)。為此，我在下村前認(rèn)真學(xué)習(xí)了市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的講話以及市農(nóng)辦的工作報(bào)告，并搜集了我市農(nóng)村工作的相關(guān)資料，一并隨身攜帶備查，及時(shí)理解消化我市新農(nóng)村建設(shè)的基本情況，做到心中有數(shù)。其三，全面掌握村情。到村的當(dāng)天下午，我便與支村兩委人員座談，對(duì)村上進(jìn)行了初步了解。同時(shí)，通過翻閱村里的資料文件，從面上掌握了村上的一些基本情況。從到村第二天起，我陸續(xù)深入全村8個(gè)村民小組，走訪了村民小組組長(zhǎng)和部分村民，廣泛聽取村民對(duì)村上發(fā)展的意見和建議，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行了詳細(xì)記錄和分類，為村上制定全年工作計(jì)劃做了充分準(zhǔn)備，并以此為重要基礎(chǔ)籌備好聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

二是時(shí)存敬畏之念。作為一名從學(xué)校到機(jī)關(guān)的“三門干部”，對(duì)基層工作缺乏認(rèn)識(shí)和了解，而先前的駐村干部經(jīng)驗(yàn)豐富并且做了很多卓有成效的工作，在這樣一個(gè)背景下，我深感責(zé)任重大，始終揣著一縷對(duì)農(nóng)村工作、對(duì)農(nóng)民群眾的敬畏之念，將農(nóng)村民生時(shí)刻牢記心頭，盡自己所能，做了一些努力和嘗試。其一，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。**村是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)村，276戶村民散居在約2.5平方公里的山地，村民生產(chǎn)生活條件有限。我和支村兩委干部從村里實(shí)際出發(fā)，在認(rèn)真聽取村民意見的基礎(chǔ)上，提出了繼續(xù)完成4千米道路硬化、加快**學(xué)校提質(zhì)、建設(shè)村民服務(wù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的工作目標(biāo)，得到了聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。截止到11月，4千米道路硬化工程已經(jīng)全部完成，率先基本實(shí)現(xiàn)了“戶戶通”；更新了**學(xué)校150套標(biāo)準(zhǔn)課桌椅，并增添了講臺(tái)、電腦、辦公桌椅等設(shè)備，大大改善了教育教學(xué)條件；村民服務(wù)中心選址工作已經(jīng)完成，一旦設(shè)計(jì)規(guī)劃獲批就可動(dòng)工。其二，主動(dòng)服務(wù)民生。群眾疾苦始終是工作隊(duì)員必須并首要關(guān)注的重點(diǎn)之一，我和支村兩委干部一致將“五?！奔泄B(yǎng)工作、建設(shè)“五保之家”列入今年計(jì)劃，并得到了有關(guān)部門的支持。到目前，“五保之家”已經(jīng)竣工，春節(jié)前有望入住。在此基礎(chǔ)上，我還在“六一”兒童節(jié)組織**區(qū)地稅局到**學(xué)校慰問，為學(xué)校贈(zèng)送了一批課外讀物和工具書，并為當(dāng)時(shí)115位同學(xué)每人贈(zèng)送了一套文具；向市婦聯(lián)爭(zhēng)取“春蕾計(jì)劃”2個(gè)指標(biāo)名額，村上2名貧困女生獲得該關(guān)愛計(jì)劃資助；開展重陽節(jié)慰問，從個(gè)人緊張的工作經(jīng)費(fèi)中為村上90歲以上的老人發(fā)放慰問金200元/人。其三，著眼村上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。近幾年，**村在市委、市政府支持下，各方面工作都取得了良好發(fā)展，怎樣在此基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階是必然面對(duì)的問題。鑒于此，我和支村兩委提出從編制一個(gè)綜合性發(fā)展規(guī)劃、加強(qiáng)黨組織建設(shè)入手，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)龍沖村發(fā)展的生命力和戰(zhàn)斗力之目的。根據(jù)聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的指示，由市規(guī)劃局負(fù)責(zé)的村上規(guī)劃編制工作已經(jīng)完成，與市農(nóng)辦組織專門人員編制的《**村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（XX-XX年）》一道經(jīng)專家評(píng)審后已送市領(lǐng)導(dǎo)審定?？紤]到村上黨員老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我多次向支委提議加強(qiáng)村后備干部培養(yǎng)，積極發(fā)展年青黨員，被支委采納。經(jīng)民主推薦，已初步明確了2名擬發(fā)展黨員人選（分別為返鄉(xiāng)農(nóng)民工規(guī)模養(yǎng)殖戶和退伍軍人），并參加了鎮(zhèn)上的積極分子培訓(xùn)班。

三是恒立進(jìn)取之志。工作隊(duì)員普遍反映，新農(nóng)村建設(shè)示范村工作既好搞又不好搞，好搞是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)點(diǎn)，心里有底；不好搞是起點(diǎn)高，難出成績(jī)。然而，包括我這個(gè)新人在內(nèi)的所有工作隊(duì)員都沒有畏縮，全身心投入到這些有意義的工作中去，因?yàn)榇蠹倚闹惺冀K有一股進(jìn)取之志未泯。其一，注重提高自身形象。不懂就問，不懂就學(xué)，這是我近一年來的重要感受，而且受益匪淺。除了利用空余時(shí)間閱讀一些“三農(nóng)”工作的書、報(bào)知識(shí)外，我虛心向村民請(qǐng)教，向鎮(zhèn)里的前輩請(qǐng)教，向其他駐村工作隊(duì)員請(qǐng)教，以及向本單位及其他單位有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，不斷積累農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)判斷是非、處理問題的能力。駐村期間，我認(rèn)真遵守市新農(nóng)辦的各項(xiàng)管理制度和工作紀(jì)律，沒有參與賭博、請(qǐng)吃、請(qǐng)喝、請(qǐng)玩、請(qǐng)釣等任何損害黨和政府形象的活動(dòng)，沒有在所駐村報(bào)銷任何應(yīng)由個(gè)人負(fù)擔(dān)的費(fèi)用，在支村兩委及各村民心目中樹立了良好的形象。其二，反復(fù)協(xié)調(diào)匯報(bào)。駐村工作任務(wù)完成得好不好，以后的后續(xù)支持跟不跟得上，除了聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的重視外，還必須依靠各后盾、支持單位的大力支持。我充分扮好“協(xié)調(diào)員”角色，克服往返交通不便的困難，單獨(dú)或陪同支村兩委主要負(fù)責(zé)人多次、主動(dòng)到相關(guān)單位匯報(bào)村上工作，時(shí)刻謹(jǐn)記并做到，就是每次匯報(bào)都不僅限于是為完成今年的工作任務(wù)，同時(shí)還在為以后的村級(jí)發(fā)展?fàn)幦±斫夂椭С?，延續(xù)幫扶感情。其三，積極做好信息報(bào)送。自己做了什么，做得怎樣，是否禁得起檢驗(yàn)，這是每個(gè)工作隊(duì)員擔(dān)心并不得不考慮的問題。為及時(shí)反映駐村工作進(jìn)展，以期從中發(fā)現(xiàn)差距，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全面掌握情況科學(xué)決策，我結(jié)合**村發(fā)展實(shí)際，積極主動(dòng)向市“百千工程辦”、市新農(nóng)辦報(bào)送各類信息10余篇，被采用7篇次。其中，《辦實(shí)事凝民心

強(qiáng)服務(wù)建新村——“百千工程”新農(nóng)村示范村**村建設(shè)紀(jì)實(shí)》被市“百千工程辦”《簡(jiǎn)報(bào)》第26期單篇刊發(fā)，有力推介了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)部門對(duì)龍沖村的支持成果以及駐村工作隊(duì)、支村兩委的工作效果。