第一篇：關于“特色學校建設”開展情況的專題調(diào)研匯報

關于“特色學校建設”開展情況的專題調(diào)研匯報

從3月28日至4月4日，縣教育局“特色學校建設”項目組成員利用六天的時間，深入全縣10所中心校和2所縣直小學，就“校本教研信息技術運用”“特色學校建設”開展情況進行了專題調(diào)研，每到一所學校，我們都要查看檔案資料，與校長交流，同教師座談，和學生對話，比較客觀翔實地掌握了第一手材料，基本了解了我縣各校“特色學校建設”開展的現(xiàn)狀。總體來講，全縣“特色學校建設”已全面啟動，但發(fā)展不夠均衡，所暴露出來的一些問題引起了我們思考，有必要向大家作一通報，引起大家的警覺，以便更有效地開展此項工作，達到我們的預期目的。

一、我縣“特色學校建設”開展的基本情況

2005年，在專家推薦和邀請下，7月份縣教育局組團赴成都參加了第三屆全國新教育實驗研討會，親身感受到了凝聚在新教育實驗旗幟下實驗學校教師所迸發(fā)出的激情和對教育的執(zhí)著。在與朱永新教授面對面的碰撞和交流中，引起了我們對當前教育現(xiàn)狀的反思：教育的目的是什么、現(xiàn)行的學校教育存在著哪些弊端，如何充分調(diào)動起教師教書育人自主性和積極性，如何對學生進行真正意義上的素質(zhì)教育。這些問題和疑惑在解讀“新教育實驗”的過程中逐步明朗化和清晰化。為此，10月份，縣局邀請“新教育實驗”項目負責人——儲昌樓先生來我縣就新教育實驗的有關情況，進行專題講座，并連通了“教育在線”，開設了“新教育實驗專欄”，組織大家在網(wǎng)上交流和討論。在大家的積極參與下，使我們更清楚地認識到了新教育實驗的價值所在。12月份，教育局又組織部分人員赴吉林參加了“新教育實驗”專項研討會，就新教育實驗“六大行動”的具體操作流程和成果展示進行了實地考察。同時，縣局組織全縣小學校長在衛(wèi)莊中心校、安峪中心校召開現(xiàn)場會，觀摩了安峪鎮(zhèn)6所學校實驗實施情況，對新教育實驗有了初步印象。在此基礎上，局委會多方論證和研討，依據(jù)我縣實際，提出了建設“特色學校”這一決策，并列入2006年全縣十大標志性工程之中。經(jīng)過教育系統(tǒng)上上下下，里里外外一個多月的反復修正，基本形成了特色學校建設一系列方案、意見，開始在全縣大面積啟動。2006年開學初，為幫助大家進一步提高對特色學校的認識，縣局又邀請陳玉琨、劉京海、賀斌、陳茂林、聶明智等一大批專家學者來我縣講學，通過網(wǎng)絡暢談談心得體會，達成共識，全面鋪開。

在了解新教育實驗、引進新教育實驗、創(chuàng)新新教育實驗、推進特色學校建設這一過程中，陳局長在各類型的會議上，向大家明確了特色學校建設的“六個標準”——環(huán)境上能看出來、校長能講出來、教師能動起來、課程能開起來、學生能活起來、成果能顯出來。依據(jù)這“六個標準”，“特色學校建設”項目組制定并下發(fā)了《絳縣特色學校建設評估細則》。為使大家對特色學校建設有理可依，有章可循，有路可走，縣教育局購置回50套新教育實驗系列叢書，又出版了《絳縣教育》特色學校建設?？?，給大家提供了一個理論學習、方案制定、具體操作的樣本，可以說，縣局在特色學校建設上決心很大，目標很明確，措施很到位。

以上所述，主要是讓大家明確縣局在想什么，做什么，如何做的，以期大家在思想上引起高度警覺，和縣局保持高度一致。下面重點剖析我縣各校特色開展的情況。

從去年陳局長在星河學?，F(xiàn)場會上，提出我縣標準化學校建設已取得成效，下一步我們應在如何創(chuàng)建特色學校上做文章到我們調(diào)研時止，已經(jīng)過去了很長時間，特色學校建設在各校應該步入正軌，形成一種創(chuàng)建的氛圍。然而從調(diào)研的情況來看，卻不盡如人意，全縣特色學校建設極不均衡，突出表現(xiàn)在六個方面：

一是特色項目的選定。在縣局下發(fā)的評估細則中，明確提出選定的項目必須考慮四個因素：其一社區(qū)資源，其二教師素質(zhì)，其三學校經(jīng)濟狀況，其四學生培養(yǎng)目標。當然，這四個因素只是最基本的。睢村小學、么里小學、安峪小學、郭家莊小學都能依據(jù)上述四個因素分別選定“營造書香校園”、“養(yǎng)成教育”、“構建數(shù)碼社區(qū)”“書法教育”等項目，開展起來游刃有余，收到初步的成效。但也有一些學校，不顧學校實際，對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然，想當然或由中心校指定，選定的項目根本在短時期內(nèi)無法啟動。即使強行開展起來，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。

二是特色環(huán)境的營造。形式是為內(nèi)容服務的。營造特色學校建設環(huán)境是非常有必要的。濃厚的環(huán)境氛圍可以在潛移默化中，無聲地命令師生行動起來，自覺不自覺地執(zhí)行學校的工作部署。如睢村小學在環(huán)境布置上，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，校園環(huán)境優(yōu)雅，小到每條標語到切合實際。但我們不過分地強調(diào)學校投入大量資金制作版面，在環(huán)境上貪大求洋。我們在古絳中心校的8所學校調(diào)研時，每到一處，校園全部粉刷一新，干凈整潔，給人一種身心愉悅的感覺。北喬野小學雖然面積小，學生少，但小巧精致，很耐看。么里中心校的兩所學校并沒有懸掛標語，制作版面，但學校扎實的工作安排部署也是一種無形的氛圍，促使師生不斷地反省自己，激勵自己，超越自己。但有些學校只追求了外在的形式，卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學校書寫的標語，內(nèi)容過大過高，引不起師生的一點共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學校最醒目的地方，耗費了資金，但沒有效果，使我們有點費解，不知書寫這些標語的目的是為了師生的成長，還是做給局長看。

三是特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學校建設，避免在特色學校建設上隨心所欲，無的放矢。實驗二小依據(jù)學生的年齡特色，編制了古詩文素養(yǎng)校本誦讀教材，并幾易其稿，逐步完善，學生人手一冊。實驗一小依據(jù)學生記憶規(guī)律，編制了毛澤東詩詞讀本，并提交局委會研究通過。么里小學結合品德課的改革要求，按照學生養(yǎng)成教育的板塊劃分，編寫了通俗易懂、喜聞樂見的“三字經(jīng)”，特色教材已初具模式。這三所學校在特色課程開發(fā)上走在了全縣的前列，值得肯定和表揚。此外，如董封小學、城內(nèi)小學、喬寺小學、西郝小學、大交小學的雙語口才訓練項目的外語教材已編寫完成，美中不足的是沒有編寫母語口才訓練教材。其它學校在特色建設上，只是籠統(tǒng)地進行安排要求，不夠詳細，達不到我們的要求。

四是特色教師的配置。教師是開展特色學校建設的主力軍，離開了教師，特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。衛(wèi)莊小學選定的是“二胡”特色教育。中心校每月出資300元聘請絳中退休老教師王喜發(fā)擔任指導教師。學校出資2500元為教師購置了18把二胡，組織教師利用課前時間人人學二胡，活躍了教師文化生活，融洽了教師之間的關系，也為大面積培訓學生二胡演奏技巧奠定了堅實的基礎。宋莊小學開設了書法特色課，聘請進修校退休教師樊臨淮擔任書法指導教師。郭家莊小學教師群體寫字規(guī)范，有一定的書法基礎，該校以張素慧老師為核心，教師人人參與，形成了書法教學的濃郁氛圍。此外，如實驗一小指定年齡較大的馬鳳蘭擔任學校專職圖書管理員，城內(nèi)小學依據(jù)袁平和張爽兩位專職英語教師開展雙語口才訓練等等。這些教師的配置和參與，使得特色學校建設有了最根本的保障，反觀其它學校，在特色教師的配置不是積極地想辦法，充分挖掘現(xiàn)有教師的潛力和社區(qū)資源的優(yōu)勢，而是一味地強調(diào)縣局沒有配備專職人才。這種抱怨、依靠、等待、觀望的態(tài)度和做法是消極的，不負責任的，也是堅決要不得的。

五是特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動，這是為了引領特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段?？h教育局為了提升教師素質(zhì)，利用絳縣教育信息網(wǎng)這一平臺，開設了“校本教研”、“個人隨筆”等不同的專欄，為教師提供了一個展示自己的平臺，責成專人負責，對教師隨筆進行跟帖或鼓勵，并召開大會，聘請多名同志擔任網(wǎng)絡教研員，造就了諸如樊麗艷、王麗娟、王啟明等一大批優(yōu)秀教師。開展這些活動，就是為了達到上述目的。么里小學在這一方面很有創(chuàng)新。該校為了有效地對學生進行養(yǎng)成教育，開展主題班會、講故事會、演講、模范評比、少先隊主題活動、重大節(jié)日歡慶等不同形式、內(nèi)容豐富的各項活動，并改變過去單一的評價方式，為每個學生建立了成長檔案袋，從各個方面關注學生的成長。這些舉措對學生樂于養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，持續(xù)不斷地產(chǎn)生著刺激作用，收效非常明顯。我縣大部分學校特色活動的開展形式單一，長此以往，師生沒有新鮮感，會覺得枯燥無味，不利于特色學校的建設。

六是特色成果的展示?，F(xiàn)在談成果展示，似乎有點為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的，強行要求學校展示成果，勉為其難，強調(diào)過份，適得其反，會出現(xiàn)一些被動應付，為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示，是指在建設的過程中，學校應保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案。比如“師生共寫隨筆”，“師生共寫隨筆”的目的是提升教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的提升是無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的，但我們可以從隨筆中看出這一特色開展的情況。就這一項目相對其它項目而言，在我縣開展的比較好的，所有的中心校都在網(wǎng)上開設了本校的隨筆專欄，并對部分優(yōu)秀隨筆裝訂成冊，展示了這一特色開展的情況。在特色成果展示這一方面，喬村小學的做法值得效仿，他們對學生的讀書筆記的模式有著明確規(guī)定，分為書目、主要內(nèi)容、概要、好字好句、讀后感。雖是剛剛起步，但可以從中看出他們的工作是比較扎實的。

這六個方面的不均衡，大致反映出了我縣各校特色學校建設的基本情況。各校要從這六個方面一一對照，認真自我反思，找準差距，發(fā)揮優(yōu)勢，迎頭趕上。

二、建設不均衡的問題根源所在

特色化學校建設六個方面的不均衡，認真剖析，追根究源，我們認為其癥結在三個方面：

一是認識問題。認識是行動的基礎和前提，有什么的認識，就有什么樣的行動。有個企業(yè)提出“思想有多遠，我們就能走多遠”的經(jīng)營理念，用我們的話說就是“有思路才有出路”。南凡中心校校長充分認識到隨筆和校本教研對教師專業(yè)發(fā)展的益處，投資萬元，統(tǒng)一為教師訂購報刊雜志，統(tǒng)一為教師配置了各種筆記本，為教師的學習成長創(chuàng)造了條件。但由于有些中心校長和小學校長對特色學校建設有模糊認識，片面認識，錯誤認識。

其一，模糊認識。什么是特色學校？為什么要創(chuàng)建特色學校？如何創(chuàng)建特色學校？有些學校的校長還是不很清楚。特色學校通俗地講就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成共同的價值追求。一個學校沒有特色，就失去了競爭的優(yōu)勢。上海閘北八中倡導的“成功教育”這一特色，反映在我們的價值追求上就是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。這不單單是一句口號，它包含著我們的教育理念，指導著我們的教育行為。我們創(chuàng)建特色學校，從短期行為上看，是為了活躍校園文化生活，提升教師素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量；從長期行為上看，是為了教給每一個學生屬于自己的一樣東西，是為了提高學生今后的生活質(zhì)量而著想的。在這一建設過程中，縣局是從特色項目上進行突破，然后形成學校特色，最終成為特色學校，這是縣局建設特色學校的“三步曲”。校長都要對此有清醒的認識。（特色項目——項目特色——特色學校）

其二，片面認識。有些學校的校長對特色學校的認識還僅僅停留在學生成績加學生特長培養(yǎng)的層面上，簡單地將特色學校一分為二。比如“營造書香校園”，倡導師生讀書、與大師對話、與經(jīng)典對話。讀書就是教育，讀書就是學校。這是學校本身功能所擁有的，但開展此項活動的學校把它當作一工作部署和工作任務來完成。在我們調(diào)研的過程中，有些校長說，中心校叫干什么就干什么，有些老師講，校長叫干我們就干。這種片面認識其實是一種極不負責任的態(tài)度。這就說明，有什么樣的校長，就會有什么樣的學校，校長的思想決定著學校的發(fā)展。因此，在選定項目時，便不考慮學校實際，隨隨便便選定某種特色，不知道特色是為學校教育教學服務的。這種片面認識造成了工作上的被動。

其三，錯誤認識。有些學校校長將特色學校與其常規(guī)教學看成一對矛盾，認為搞特色學校勢必會影響到教育教學成績的提高，是華而不實、別出心裁的想法。有此認識的在我們校長中間還占有一定的比例。甚至有些校長提出縣局要改變評價方案，在評價的項目中增設特色學校建設內(nèi)容，以增強搞特色學校建設的動力和信心。凡此種種想法，都使我們費解。特色學校是我們學校自身發(fā)展過程中所要追求的一種理想境界。它和教學成績的提高是相互兼容，相互融合，相互貫通的。提高了教學成績，勢必是要發(fā)揮學校的特色，建設特色學校，其目的就是要提高教育教學質(zhì)量，兩者并不矛盾，它們所追求的目標是一致的。

之所以出現(xiàn)上述三種認識問題，就在于我們一些校長不深入學習其理論，不認真研讀其觀點，只是膚淺地了解其做法，照抄或者只滿足于傳達布置?？h局組團赴成都考察后，就我縣開展的各項工作和新教育實驗作了認真的分析和比較，專門形成了一份可以說是具有指導性的《統(tǒng)一思想，堅定信心，毫不動搖地推進教育先進縣》的考察報告。從去年8月份上掛網(wǎng)上后，點擊率不過87人次，而且大部分還是縣局了解回帖情況而點擊的。大家反思一下，我們的校長有幾個讀了，有幾個了解了，有幾個組織教師學習了。

二是策略問題。策略是行動的手段和動力，有什么樣的策略，就有什么樣的效果。造成特色學校建設不均衡的第二問題在于有些中心校長和小學校長在推進特色學校的策略上出現(xiàn)失誤。

其一，形式不當。形式是必要的，但過份地追求形式上的完美，會引發(fā)教師強烈的不滿和對抗情緒?！皫熒矊戨S筆”是全縣全面開展的一項活動。為了將“隨筆”這一有利于教師素質(zhì)提高的活動開展好，各?？芍^是不遺余力，想盡了辦法。有些學校教師除完成正常的教學工作外，就書寫而言，每天還要完成多項任務：一篇業(yè)務學習筆記、一篇心得體會、一篇教育隨筆、一篇反思日記，只能機械地大量抄錄。教師不僅沒有享受到寫隨筆的幸福，反而是苦不堪言。這種出勤不出力的事，堅決要禁止，我們認為這四項任務完全可以合四為一。因為它們本身就是同一事物，只不過是同一事物的不同稱謂吧了。除此之外，還有一些學校，只要求教師隨筆的篇數(shù)、字數(shù)，卻不注重隨筆的質(zhì)量，結果“隨筆”的面貌全非，教師大量抄襲論文，起不到任何反思教學的作用。

其二、導向不當。導向既是認識問題，也是策略問題。續(xù)魯小學從去年3月份開始倡導教師寫隨筆，教師樂此不疲，從未間斷。其中的奧秘在于周一例會上，學校每位教師都要選其一周內(nèi)認為精彩的隨筆，同大家相互交流，評選出學校本周內(nèi)最佳隨筆。這種做法，通過身邊人來影響周邊的人，是非常有效的。它不僅激發(fā)起了教師之間的爭強好勝，而且使每一位教師享受到了成功的喜悅，成功的體驗更加激發(fā)起教師信心，更為重要的是通過相互交流，使大家學習到他人教育教學過程的成功經(jīng)驗和應該避免的失誤，可謂一舉三得。但我們有些學校只注意將優(yōu)秀的隨筆裝訂成冊，做為一種成果展示，或?qū)?yōu)秀隨筆上掛網(wǎng)上，墻內(nèi)開花墻外香，本校教師之間不相互交流。這種做法雖在外人看來取得成效，但從根本上講，教師仍是孤軍奮戰(zhàn)，隨著時間的推移，教師為寫隨筆而寫隨筆，其成功的喜悅得不到身邊人的認可，熱情和激情會逐漸磨滅，回歸于平淡。

其三，處理不當。比如講學校針對教師隨筆中涉及學校管理的一些問題如何來處理，或者如何來看待。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師的隨筆或多或少涉及到學校的管理，無論其觀點正確還是錯誤，我們校長都要抱著積極的心態(tài)來處理，及時與教師溝通和交流，使教師體會到作為學校一員的認同感。正確的，我們要鼓勵和采納；不正確的，我們要想法加以疏導。切不可漠然視之，聽之任之，不管不問。時間長了，校長和教師在心與心的交流上形同路人，不利于價值共同體的形成。當然處理不當包含的面非常廣泛，比如新教育實驗六大行動的關系如何處理，特色課程時間設置上如何處理，教師配置如何處理等等，這些在下面都還要涉及到，就不細講了。

三是落實問題。落實是行動的體現(xiàn)和保證，用陳局長隨筆上的一句話就是抓而不緊等于不抓。

其一，指導不力。特色學校建設相對于我縣廣大農(nóng)村學校來講，還是一個新事物，還處在探索階段。么里中心校特色學校建設之所以整體開展得比較扎實，就在于中心校人員能深入到每所學校蹲點指導，幫助學校分析其選定項目的可行性，指導學生制定其選定項目的具體實施步驟和操作流程，協(xié)助學校解決其選定項目在實施過程遇到的一些實際問題和困難。但大多數(shù)中心校只限于傳達縣局精神，對所選定項目不做具體指導，放任自流。

其二，安排不細。細節(jié)決定成敗。在我們調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學校的實施方案都是些條條框框，沒有將內(nèi)容分解到周，沒有將責任安排到人。比如“營造書香校園”一年級第一周讀什么書，什么時間誰來指導，采取哪種形式，如何檢測效果，如何落到實處等等，這些都應是我們在實施方案或細則中應明確指出的，但由于學校安排得不細，過于籠統(tǒng)，如本周讀幾部小書，學生根本無法完成。學生讀書的隨意性很強，盲目性很大，不利于我們根據(jù)學生成長的規(guī)律，有重點、有系統(tǒng)地進行訓練。

其三，責任不明。特色學校的建設是一項系統(tǒng)工程，單靠學校的校長或一兩個教師萬萬不行，它需要學校全體教師的共同努力。比如“雙語口才訓練”，僅僅靠英語教師進行外語指導尚可，母語訓練卻沒有教師指導，英語說的很流利，母語講的卻是很費力；比如“寫字”教學，書法指導教師要求的再嚴格，其他任課教師對學生作業(yè)的書寫要求卻不規(guī)范，怎樣提高寫字教學。因此，開展特色學校建設必須人人有擔子，個個有責任，方可順利向前推進。

不論是認識問題，策略問題，還是落實問題，都需要我們在建設的過程中不斷梳理、總結、完善。這是一個長期而又艱難的過程，需要大家樹立信心，立足長遠，一點一滴做起，鍥而不舍，持之以恒。行動就有收獲，堅持就能勝利。關于“特色學校建設”開展情況的專題調(diào)研匯報

來源：考試吧（Exam8.com）2007-7-17 【考試吧：中國教育培訓第一門戶】 模擬考場-

三、如何有效地推進特色學校建設

我縣特色學校建設是依托“新教育實驗”六大行動開展的，但又不拘于六大行動。因此，還有必要對新教育實驗作一粗線條的解讀（我們將新教育實驗歸結一二三四五六七八九十，已有具體的解釋，大家可以通過《絳縣教育——特色學校建設專輯》認真研讀）。

新教育實驗“新”在什么地方？朱永新教授認為：當一些理念逐漸被遺忘，復又提起的時候，它就是新的；當一些理念只被人說，今被人做的時候，它就是新的；當一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時候，它就是新的；當一些理念由舊時的背景運用到現(xiàn)在的背景去繼承發(fā)揚和創(chuàng)新的時候，它就是新的。由此可見，新教育之所以“新”實際上是讓教育返璞歸真，回到教育的本質(zhì)起點。

教育的本質(zhì)起點是什么呢？就是我們所說的三大改變：改變學生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學校的發(fā)展模式。也就是說，“新教育實驗”最明顯的可檢驗的成果將體現(xiàn)為“三大改變”，在此基礎上，必然生成一個相對內(nèi)隱的成果——改變傳統(tǒng)的教育模式和教育科研范式。在這四大改變中，最根本的邏輯起點在于教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展有許多模式，如專家指導等等，但教師專業(yè)發(fā)展依靠的是教師專業(yè)實踐的智慧，它依賴教師不斷對自己教育教學行為的反思。

新教育實驗十分強調(diào)行動，它認為“只有行動，就有收獲”。新教育實驗倡導“六大行動”，它們之間有什么樣關系呢？我們認為，“六大行動”是一個完整不可分割的整體。營造書香校園是基礎，師生共寫隨筆是手段，聆聽窗外聲音是途徑，構建理想課堂是目的，打造數(shù)碼社區(qū)是平臺，雙語口才訓練是補充。我們讓各校選擇其一點進行突破，是考慮到我縣實際狀況。其實，這六大行動我們不知不覺間都在進行著有益的嘗試。我們讓教師征訂報刊雜志，人手一份不就是在營造書香校園嗎？我們上網(wǎng)查看別人的隨筆，聘請牛心紅、賈國蕊以及其他學校教師授課講座不就是在聆聽窗外聲音嗎？我們開展校本教研，集體備課不就是在構建理想課堂嗎？我們上網(wǎng)查詢資料，下載課件不就是在打造數(shù)碼社區(qū)嗎？我們從三年起開設英語課，搞各種演講比賽不就是在進行雙語口才訓練嗎？只是我們每項工作的面還比較狹窄，還沒有達到六大行動的要求。

下面，就這六大行動以及其它特色項目，從是什么、為什么、存在的問題、怎么辦這四個方面談一下，以解決大家的認識問題、策略問題、落實問題。

師生共寫隨筆。教育隨筆，就是用日記的形式記錄教育教學中的小案例、小鏡頭，以及自己對教育教學工作的思考和反思。師生共寫隨筆倡導師生立足于每一天的教育、學習、生活，真實記錄自己的喜怒哀樂，自己的所思所想，自己的所見所聞。下柏小學在校園標語牌上對教育隨筆的內(nèi)涵有著很好的解讀。他們認為，教育隨筆首先要做到“隨便”，即不受文體限制，不受長短限制，形式靈活多樣。其二要做到“隨心”即心里想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里。其三要做到“隨手”，即對看到的、聽到的、想到的、能引起自己共鳴的要隨時寫下來。因為這些靈感稍縱即逝。由此可以看出，教育隨筆并不神秘，它貴在真實。什么是一篇好的隨筆呢，下面我們看看勃村小學張艷芳老師的一篇隨筆。

第二篇：特色學校建設匯報材料

情系老區(qū)鑄師魂 凸現(xiàn)特色譜新篇

伊川縣呂店鎮(zhèn)第一初級中學

二0一二年五月

（白天上班和黑夜加班相結合）工作法，終年蹲守在校，每天五更起、三更眠、全天候、全方位地釘在工作一線；堅持率先垂范，常修為師之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，以切實的行動感染了班子成員，感染了全體教師。

作為班子成員，大家都能重視自身的業(yè)務學習與師德修養(yǎng)，起到模范帶頭作用，切實按照學校要求，做到“三個服務，四個一”：即服務好教學，服務好教師，服務好學生，包好一個教研組，教好一門課，帶好一個班，培養(yǎng)好一名教師。

在革命先烈偉大精神的感召下，學校班子成員更加團結了，干事創(chuàng)業(yè)的氛圍更濃了。在領導班子的帶動下，全校教師積極行動，投入師德師風建設中，投入教書育人事業(yè)中，營造了崇師德，守信念，講奉獻，顯能力，比貢獻的良好氛圍。

二、重視理論學習，提高教師師德修養(yǎng)

師德師風建設，教師綜合素質(zhì)提示是核心。為此，我們重視多方位的學習與培訓。

首先，我們利用革命老區(qū)這片沃土，通過瞻仰烈士陵園、聽講烈士報告、實地觀看烈士遺址等形式，使烈士們那種“拋頭顱、灑熱血、不怕吃苦、不怕犧牲”的高貴品質(zhì)融入到我們的師德建設中。

其次，通過行政例會、業(yè)務例會、教工專題學習、民主生活會等多種形式，組織教師學習鄧小平理論、科學發(fā)展觀和新時期黨的路線、方針、政策，學習教育法、教師法等法律法規(guī)，學習教育名家關于教師職業(yè)道德的論述，學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中小

個聽眾，使全體教師沐浴一次道德的洗禮。

5、每年組織學生開展“我最喜愛的老師”評選活動。評選出10名學生最喜愛的老師，既樹立師德師風的典型模范，又教育學生懂得感恩、懂得尊師重教。

6、積極參加上級組織的師德師風建設活動。2011年，在上級組織的“我為祖國站講臺”、“我把青春獻給黨”師德主題教育征文、演講活動中，我校特崗教師侯曉貞在演講中脫穎而出，過關斬將，參加縣、市特崗教師演講活動，在比賽中獲縣優(yōu)秀獎、市一等獎，彰顯了呂店一中教師的風采。

7、開展陽光大課間活動。大課間是全體師生放松工作和學習壓力，提高效率，陶冶情操，培養(yǎng)審美情緒，提高自身修養(yǎng)的有效載體。為此，我校積極發(fā)動，精心組織，讓大課間成為全體師生樂于參與的陽光樂園。在大課間活動中，不僅有師生一起跑步，一起做操，一起宣誓的感人畫面，還有學生代表的真摯發(fā)言，教師代表的人生感悟，師生集體合唱的紅色歌曲。

8、開展豐富多彩的讀書活動。前蘇聯(lián)偉大作家高爾基講過：“書是人類進步的階梯”，培根也說過：“讀書在于造就完全的人格”。教師作為終身學習的職業(yè)，勤讀書不僅能提高教師的業(yè)務素質(zhì)，而且更能提升教師的師德修養(yǎng)。為此，我校積極開展豐富多彩的讀書活動：（1）教師共讀一本書。要求全體教師在一定時間內(nèi)讀完同一本書，組織教師在一起交流讀書心得，暢談讀書感悟，發(fā)表人生感言。（2）評選讀書典型。學校定期檢查教師的讀書心得和創(chuàng)作作品，對勤于讀

其他教師追求進步的標桿，更成了其他教師自覺正身的一面鏡子和努力前進的長鞭。

五、創(chuàng)新工作思路，建立師德長效機制。

在新的教育形勢下，如何有效開展師德師風建設是擺在我們面前的難題，要解決這一問題，唯有創(chuàng)新。我校從實際出發(fā)，拓寬工作思路，開創(chuàng)了我校師德建設的新途徑。

1、關愛留守兒童。留守兒童是農(nóng)村學校特殊的群體，我校486名寄宿生中，有150多名留守兒童，為此，學校非常重視對留守兒童的管理，要求教師。從學習、生活等方面給予特殊關心和照顧，建立跟蹤檔案，對他們進行心理健康教育，自律、自強教育，解決他們在成長過程中的思想道德和學習方面的問題，引導他們樹立自信心，形成良好的人生觀、世界觀，從而實現(xiàn)健康成長。

2、租車接送學生。由于呂店地處山區(qū)，自然條件惡劣，為了解決偏遠地區(qū)學生上學難的問題，學校創(chuàng)新工作思路，租用大客車分南、北兩線，選派責任心強的教師貼車，不論刮風下雨，專車接送學生，有效解決了學生上學難、跑路遠的難題，穩(wěn)定了學校生源，做好了控輟保學工作。

3、注重人文關懷。學校領導以高尚的人格魅力影響教師，在領導與教師之間，建立起和諧融洽的人際關系。教師生病，工作、生活上有困難，校領導會主動去探望慰問，前后張羅。學校力所能及的改善教師辦公條件，更新桌椅，粉刷墻壁，添置電腦，連接網(wǎng)線。開展多種文體活動，如唱歌、跳舞、打球、下棋等，活躍教師文化生活，8-

第三篇：特色學校建設匯報材料

特色學校建設匯報材料

一、學校基本情況

我校本學期共有12個教學班，在校生577名，教職工38名。

二、特色項目確定情況

我校確定的特色項目主題是“打造雅和文化共享幸福人生”，該主題涵蓋范圍廣，其中包括典雅和美的環(huán)境文化；儒雅和睦的教師文化；文雅和樂的學生文化；溫雅和暢的課堂文化；高雅和諧的精神文化。

針對此特色主題，我校優(yōu)勢所在：

1、環(huán)境文化：環(huán)境文化建設，繼近年的校園文化建設，環(huán)境文化我們已經(jīng)有一定基礎。我們對環(huán)境文化建設積累了一定的經(jīng)驗和能力。

2、教師文化：我校教師年齡結構合理，中青年教師占比例大，性格開朗，均能積極參加各類教育教研、文體活動，如：體育比賽，節(jié)假日聚會等。

3、學生文化：我校一直堅持德育為首的教學理念不變，況且成績可喜，總結了一套德育教育的優(yōu)秀教學方案、策略。另外，我校的學生來源以各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村為主，學生從農(nóng)村來，在農(nóng)村已經(jīng)基本養(yǎng)成了吃苦耐勞，勤儉節(jié)約的好習慣，這恰好對我們的養(yǎng)成教育奠定了良好的人文基礎。

4、課堂文化：

針對課堂文化的構建，我校借課改的**，積極探索研究制定了“開放式課堂教學模式”。通過前期的摸索，教師，學生都能基本認可本模式。模式突出三個特點：課前預習、集中展示、當堂訓練。

5、精神文化：精神文化建設是學校工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校全面可持續(xù)發(fā)展的重要途徑和內(nèi)容。在工作中，我們始終以各級主管部門的指示為依據(jù)，教導教職工以“今日不留遺憾事，明朝定是輝煌日”時時告誡自己。同時，要求“管理人員真正做到靜專思主管，教師真正做到靜專思主教，學生真正做到靜專思主學”，努力推動我校各項工作的發(fā)展，為我校精神文化建設提供思想保證和精神支持。

三、學校氣氛的創(chuàng)設

我校位置特殊，我們已經(jīng)意識到在夾縫中求生存，必須提高自己辦學特色，提高自己的管理藝術，提高自己的對外品牌……

為此，學校領導班子歷次召開會議，研究商討特色教育的方案和主題，教師會議也是放到首要議題來講、來議。目前，我們學校上下對我們的建設主題已經(jīng)達成共識，全校上下戮力同心，朝著既定目標邁進。

四、校長落實特色學校建設情況

我校特色建設的內(nèi)涵，概括起來就是達到人文化和物文化的完美結合，使其彰顯的內(nèi)容達到極致，使教師、學生都能感覺到學校其實就是“家”！使每一位同學都能得到長足的發(fā)展。

五、教師參與特色建設情況

特色課程教師已經(jīng)到位。體育、藝術類教師都經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)基本功扎實。隨著我們教師文化建設工作的進一步深入，我校教師參與特色建設將會更加得心應手。

六、課程與學生參與情況

我校開足開齊了九年義務教育小學階段的全部課程。主、輔課程在我校沒有主次之分。文化課和體藝教育我們同樣重視。學生參與積極，通過多樣、多層次、多內(nèi)涵的教育教育活動，以活動促特色，以活動為平臺讓師生展示，讓學生在活動中成長、活動中進步。

第四篇：市內(nèi)涵建設特色學校創(chuàng)建匯報

響水縣第二實驗小學 內(nèi)涵建設示范校創(chuàng)建匯報

尊敬的各位領導、各位專家： 大家好！

今天，市評估驗收組領導、專家一行蒞臨我校，驗收、指導學校內(nèi)涵建設工作，我們深感榮幸。受校長委托，將學校概況與創(chuàng)建工作開展的做法和取得的丁點成績，向各位匯報如下。

我校又名響水縣紅十字博愛小學，是江蘇省第一所博愛小學，地處城鄉(xiāng)結合部，現(xiàn)有2060名小學生，89名教師。全縣孤特困兒童、殘疾人子女160多名聚集在我校，享受食宿學全免的義務教育?？梢哉f，區(qū)位、生源、教師都無優(yōu)勢可言。但是因為博愛的特色，國內(nèi)主流媒體的多次報道，使得社會的關注度一直居高不下。雖是小學校，卻承載了太多閃光的榮譽，我們沒有退路。群策群力，攻堅克難，走內(nèi)涵發(fā)展之路，讓學校內(nèi)涵體現(xiàn)在增進愛生如親的感情中、反映在增厚敬業(yè)樂教的底蘊里、表現(xiàn)在增強自我發(fā)展的意識中和增長教書育人的才干上。

重創(chuàng)建，統(tǒng)一思想定位早

湯校長到任以來，一直十分注重學校的內(nèi)涵建設。今年年初，申報創(chuàng)建市級內(nèi)涵建設示范校后，隨即成立創(chuàng)建工作領導小組，一把手親自掛帥任組長，指導小組成員制定創(chuàng)建方案，細化任務，做到季有重點，月有活動，周有督查，把內(nèi)涵建設作為學校的重點工作之一。并通過全體教職工會議、國旗下講話，統(tǒng)一思想，提高認識，明確責任，增強全校教職工做好創(chuàng)建工作的責任感和緊迫感，為內(nèi)涵建設的開展奠定了良好的基礎。一年來，全校上下“思想共識，行為共約”，以“辦好一所學校，造福一方百姓；教好一名學生，振興一個家庭”為宗旨，以“規(guī)范有序，溫馨和諧，科學發(fā)展，彰顯特色”為辦學理念，全校上下全員參與學校內(nèi)涵建設，多著并舉，多管齊下，利用縣創(chuàng)建“教育均衡縣、教育現(xiàn)代化”契機，加強學校軟實力建設，著力打造基礎教育品牌學校。

厚底蘊，教學研究作先導

學校的魅力在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，教學研究之風直接關乎學校內(nèi)涵的厚重，我校下大力氣轉(zhuǎn)變“教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，大興教學研究之風，增厚敬業(yè)樂教的底蘊。

博愛班學生是一個特殊的群體，多舛的家庭背景造成他們自卑、孤獨、任性、不合群，有的甚至品行不端、桀驁不馴。還有眾多的留守兒童學習習慣不良、成績欠佳?！岸紫律碜涌磳W生，滿懷希望待成長”, 湯校長帶領團隊撲下身子、深入課堂搞調(diào)研，天天隨機聽課，親自編印隨堂檢測題，當堂檢測，親自批閱，發(fā)現(xiàn)問題，蹲點解決。對重點難點問題，分學科組召開分析會，一起找原因，尋對策。形成了平心靜氣抓質(zhì)量、實實在在搞調(diào)研的良好氛圍。由于一把手校長身體力行，主持省級課題《小學數(shù)學待進生有效轉(zhuǎn)化的策略研究》，重視學生的心理健康教育研究，老師們真正領略到問題即課題，自覺主動地研究學生、研究課堂，課題研究蔚然成風。在她的引領下，全校60多名教師參與了各級課題研究，3個市級課題、1個省級課題正申請結題。一年來，有近20篇論文發(fā)表。

真?zhèn)湔n，高效課堂仿課少

我校在全縣率先裝配了電子白板教學設備，為實施有效教學，打造高效的常態(tài)課堂，奠定了堅實的基礎。這也要求教師教學思想、教學觀念加以改變。

為解決電子備課常見的幾十秒下載一學期教案，上課與備課兩張皮現(xiàn)象，真正利用好現(xiàn)有設備——電子白板，提高課堂教學效率，我們根據(jù)縣局提供的表格式樣，創(chuàng)新電子備課形式，采用讓老師們根據(jù)選改的幻燈片確定教學思路，落實教學程序，擬定每張幻燈片出現(xiàn)前后師生做什么，形成教學簡案，并將形成的文字與幻燈片對應匹配打印好。這樣，不僅便于檢查核對時一目了然，也斷了老師依賴網(wǎng)絡教案的思想，逼著每個老師備課時必須鉆研教材，選擇對心路的幻燈片，自覺磨練自己的備課與上課能力，增強了集體備課時研討的自覺性與主動性。模仿別人的課、和網(wǎng)上一模一樣的課越來越少，青年老師獨立備課的能力明顯增強。我們的這種“幻燈片+注解式”的備課方式已成為縣教育教學工作特色，得到縣局領導的多次表揚。

增修養(yǎng)，書香校園傳經(jīng)寶

為引領師生愛讀書、多讀書、讀好書，除縣局規(guī)定的師生必讀書目外，學校還為每位老師訂閱一本教育教學雜志，發(fā)動學生自主訂一份報刊雜志。同時引導廣大師生從讀校本教材《成語多棱鏡》到誦讀國學經(jīng)典名句，繼而編演古詩韻律操形成學校特色，現(xiàn)在發(fā)展到誦讀《弟子規(guī)》。晨誦午讀將縣局的師生必讀篇目落到了實處。

要求學生做到的，老師必須做到。我校緊緊圍繞“三個一”“四個有”展開工作?！叭齻€一”即每學期每名教師最少熟讀一部文學或教育名著，至少撰寫一篇高水平讀后感，至少講一個讀書感悟故事?！八膫€有”即教室布置有經(jīng)典。篩選耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名言、詩句張貼在教室內(nèi)外、辦公室等墻壁上，提升校園文化品味。師生言談有經(jīng)典。在師生中開展“經(jīng)典名著伴我行”活動，鼓勵師生到圖書室借閱經(jīng)典名著，利用課余、業(yè)余時間閱讀，在課余交談中有意無意交流名著內(nèi)容。三是課堂教學有經(jīng)典。根據(jù)學生不同年齡，上好閱讀指導課，推薦閱讀書目。學校每學期安排閱讀指導公開課，推薦好書，介紹讀書方法和經(jīng)驗，交流讀書心得。四是課間活動有經(jīng)典。除積極引導學生晨誦午讀外，學校將優(yōu)美的古詩創(chuàng)編成節(jié)奏明快的韻律操，大課間師生邊吟邊舞，讓經(jīng)典滋潤心田。學校還花數(shù)萬元，給每個學生配一本《弟子規(guī)》，并借助雙創(chuàng)契機，配足圖書，確保生均擁有可讀書的數(shù)量。確保每天午后一節(jié)課師生同讀時間，用閱讀點亮人生；自編自演校園心理劇（《爭做文明響水人》獲縣二等獎），娛樂自我，感動他人。在成功面前，孩子們挺直自信的腰桿越走越遠。

提內(nèi)涵，專業(yè)發(fā)展引領好

“打鐵還須自身硬”，提升教學質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路上，一把手校長處處嚴格要求自己，上班、聽課、科研，樣樣做好表率。中層以上領導的教學“五認真”隨時隨地接受她的調(diào)、查。因此，校領導干部的教學工作都比普通教師更認真；在提升素養(yǎng)方面比普通老師更積極；在讀書活動中，讀書心得帶頭寫；在學校調(diào)研考試中，成績是年級靠前的；在論文發(fā)表上，篇數(shù)要比別人多。我校的校園不大，但想找個人不太容易，往往將對方的手機打爆了也沒人接聽。由于近年來班級生數(shù)猛漲，班額數(shù)也增加，校園用房吃緊，教師沒有辦公室，只能坐在教室后面辦公，為了不影響學生聽課，分管教學的兩校長一上班手機都調(diào)整到靜音，老師們紛紛仿效，這個已成為老師們的自覺行動。但是在校外，我校的校信通短信平臺名聲卻異常響亮，因為學生監(jiān)護人每天都會收到學校發(fā)出的學生課外作業(yè)詳單。而對評優(yōu)晉級等教師關心的熱點與難點問題，學校更善于創(chuàng)新，由參評教師自己做評委，丟筐數(shù)桃，自測自評，相互監(jiān)督、相互打分，教師在評比中看到差距，在互信中增進團結，在競爭中激發(fā)動力。

我校現(xiàn)有市縣骨干教師多為中層以上干部。其中，市名教師1名，市學科帶頭人2名，市教學能手3名。本學期，我校又有3名教師申報市學科帶頭人、2人申報市教學能手、2人申報教壇新秀。為使青年教師盡快成長，學校組織師徒結對活動，公開簽約，讓每個青年教師與市縣骨干教師結成對子，在業(yè)務上互幫互學。在青年教師的幫助下，老教師們個個能熟練操作電子白板上課，告別了上課一支粉筆一張嘴、提塊小黑板上臺講的歷史。在老教師的引領、督導與鼓勵下，青年教師信心倍增，在各級培訓、教學展示活動中，成長提速。一年來有3人次在縣優(yōu)課評比中獲獎；在市基本功統(tǒng)一考核中，今年和去年兩年中有13人獲得優(yōu)秀等級。

“風物長宜放眼量”，目前，投資300多萬元的教學樓已經(jīng)進場施工，我校教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作正有序推進，教育均衡創(chuàng)建正待國家級驗收。隨著硬件的改善，內(nèi)涵的提升，我們堅信：明天一定更美好！

我們的工作雖然很努力，但由于水平與能力有限，還存在著許多不足之處，敬請諸位領導、專家批評指正。謝謝！

第五篇：特色學校建設匯報3

涪陵區(qū)羅云鄉(xiāng)初級中學校

關于特色學校建設的匯報

涪陵區(qū)教育委員會：

我校承志教育特色學校建設工作以進行了接近一年的時間了，成效卓著。在這一年來，我們開展了大量的工作，現(xiàn)特作如下匯報：

一、領導高度重視，工作正有序的開展著

我校首先成立了以鐘長余為組長的羅云中學承志教育特色學校建設工作領導小組，負責學校特色學校建設工作，下設了以教導處主任劉濤波同志為辦公室主任的羅云中學承志教育特色學校建設領導小組辦公室。領導小組各付其職，積極協(xié)調(diào)配合，工作正按原定計劃有序開展。

二、我們現(xiàn)已開展和正積極開展的工作

1.我校首先積極組織學校教師和學生舉行了三次大會，進行了學校辦學理念、四風一訓的意見征集和大討論，學校建設領導小組辦公室共收到建設性意見達400多條，后經(jīng)領導小組三次集體討論，終于決定我校的辦學理念是：讓學生在陽光下成長；校訓是：博學至愛；教風是：治學嚴謹，從嚴執(zhí)教；校風是：立德承志，追求卓越；學風是：勤學善思，求實創(chuàng)新；政風是：廉潔從政，克己奉公。

2.在承志教育的統(tǒng)領下，我們結合我校自身的特點積極地開展了學生自主管理的一日常規(guī)教育。這項學生自主管理的一日常規(guī)教育由學校德育處和保衛(wèi)科負責，具體由學校的校園保安、學生寢室管理生活管理教師、各班班主任具體落實。讓學生能自覺主動的按學校要求

從早上7：00---晚22：00進行自主管理，并能嚴格的把學校的管理理念和特色教育理念貫徹到自己的行動之中。

3.學校各教研組在學校教導處的統(tǒng)一安排下，開展了以“承志教育高效課堂，導學預習學案”的校級課題研究。所有教師都在各教研組的安排下進行集體討論，集體備案，集體反思。充分發(fā)揮集體的智慧，讓學生能在教師教學之前較深入的預習課堂，課上能積極的參與課堂，課后能準確的進行反饋。這樣，所有學生都能會學、想學、樂學。

4.我們還一如既往的開展著“賞識滲透，激情提趣”的課堂教學課題研究。從根本上解決了作為農(nóng)村學校學生基礎差、興趣淡、無提高的局面。大大提高了我校的教育教學質(zhì)量。至2010級、2011級兩級各科的初三二合一考試成績均居全區(qū)的前列，創(chuàng)下羅云中學的歷史新高。譜寫了羅云教育的輝煌篇章。

5.我們還加強了校園文化建設和法制講座，加強了學生的安全教育。每周周末放學和每周一的升旗儀式以及每周的班隊教育課，我們都對學生進行了法制安全教育。并以學校德育考核的方式，對各值周組的工作、各班隊課進行嚴格的考核，還要與他們的評先晉級掛鉤。

三、我們還將積極開展的工作

1.我們計劃在本學期將以學校教導處和后勤處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進行承志教育校本教材的設計、開發(fā)和編印。

2.進一步深化承志教育的建設理念，將承志教育進一步貫穿于學校的各個領域，深入每一個教職員工，包括我們的校園保安和

生活輔導教師。以使管理育人、服務育人能真正深入人心。

3.我們本期還將積極建設學生社團和學生活動小組。我們擬建設學生文學社、書畫社、棋社、學生乒乓興趣小組、籃球小組、舞蹈小組、合唱團等等，從根本上活躍學生學習氣氛，提高學生學習興趣，豐富課余文化生活，增長才干。