第一篇：工作室二年規(guī)劃文檔

貴州省學(xué)前教育

吳長艷名園長工作室二年發(fā)展規(guī)劃

一、背景分析

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)，辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來，為了建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長隊(duì)伍，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)前教育辦園質(zhì)量，作為學(xué)前教育名園長工作室的主持人，如何通過這一平臺抓好學(xué)前教育管理隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展，充分發(fā)揮工作室示范、引領(lǐng)、輻射作用，把握正確辦園方向，堅(jiān)持依法辦園，建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動(dòng)力具有現(xiàn)實(shí)的意義。

2016年3月，貴州省教育廳辦公室在全省遴選了初中、小學(xué)、幼兒園名校（園）長培養(yǎng)對象，在貴陽幼專的引領(lǐng)下，成立了吳長艷名園長工作室，共25人。其中有助理2人，成員6人，學(xué)員16人。主持人吳長艷從1992年幼師畢業(yè)分配到大方縣中心幼兒園，擔(dān)任一線教師18年，擔(dān)任管理工作6年，先后獲得市級名師，省級骨干教師，縣級名園長等榮譽(yù)稱號，主持研發(fā)的園本課程《奢香故里——美麗大方》教學(xué)成果榮獲省級三等獎(jiǎng)，主持的課題《通過集體教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐研究》作為省級課題立項(xiàng)，課題實(shí)施已經(jīng)到了結(jié)題階段，所管理的幼兒園是市級示范幼兒園。遴選了赫章縣幼兒園園長陳瓊、織金縣城南幼兒園園長喻麗、畢節(jié)幼兒園園長鄒敏、七星關(guān)區(qū)長春堡中心幼兒園園長劉星，大方縣中心幼兒園園長助理趙媛，大方縣中心幼兒園保教主任作為成員，所有成員都具有多年幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，分別是市級示范幼兒園園長和縣級示范幼兒園園長，市級或者縣級專家組教師。主持人和所有成員愛崗、敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神，依法辦園。但是，多數(shù)幼兒園的場地狹窄，普遍成員文字功底不強(qiáng)，對于幼兒園的規(guī)劃，幼兒園的管理模式，幼兒園課程實(shí)施以及園所的特色教育沒有形成可持續(xù)發(fā)展的模式。

二、理念及宗旨

理念：實(shí)踐反思 精細(xì)卓越

我們以省教育廳搭建的平臺，在貴陽幼專專家組教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，以實(shí)踐管理為主線，以課題研究為抓手，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”“智慧型”的園長，使工作室成為園長探討交流、實(shí)踐反思，創(chuàng)新模式的活動(dòng)中心。

宗旨：引領(lǐng)、示范、輻射 建設(shè)一支“以德為先、幼兒為本、引領(lǐng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)”的管理隊(duì)伍，不斷優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高園長的科學(xué)文化藝術(shù)素養(yǎng)，將工作室打造成為“名園長成長的搖籃，資源輻射為中心，教育科研的基地”.第一，專家引領(lǐng)主持人和成員向?qū)＜倚蛨@長發(fā)展，主持人引領(lǐng)成員進(jìn)行課題研究，學(xué)員參與課題研究，在課題研究中，以課題研究為抓手，提升成員學(xué)員的專業(yè)能力。第二，以工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)為平臺，各成員都有自身的專業(yè)優(yōu)勢，從幼兒園課題的申報(bào)、課題的深入研究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作、區(qū)域活動(dòng)的開展、集體教學(xué)的組織等方面，充分發(fā)揮成員的特長，引領(lǐng)學(xué)員向?qū)I(yè)方向發(fā)展。第三、通過交流互動(dòng)，促進(jìn)資源整合，成員指導(dǎo)學(xué)員，學(xué)員學(xué)以致用，在管理工作中少走彎路，提升園長的管理能力充分發(fā)揮工作室區(qū)域內(nèi)的輻射作用。

三、總體目標(biāo)

工作室將緊緊圍繞貴州省名管辦的整體要求，在二年的時(shí)間里，以本名園長工作室為成長平臺，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)、示范和輻射作用相結(jié)合的原則，通過專家講座、考察學(xué)習(xí)、管理論壇、論文撰寫、課題研究、競賽評比、特色提煉等研修活動(dòng)，有效推動(dòng)工作室成員及學(xué)員的專業(yè)成長，建立學(xué)習(xí)共同體。首先，通過兩年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型園長隊(duì)伍的形成，成長為“理念新、管理強(qiáng)、業(yè)務(wù)精”的優(yōu)秀園長，打造一支在貴州省畢節(jié)市有一定影響力、有特色的名園長隊(duì)伍，形成一批有特色、有品位、有影響的幼兒園。我們的現(xiàn)在總課題是《多元的健康教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的實(shí)踐研究》，子課題是《戶外集體體育教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的實(shí)踐研究》、《探索體育器械的多種玩法，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)興趣的實(shí)踐研究》、《多樣的體操活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主健康發(fā)展的實(shí)踐研究》、《安全衛(wèi)生教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究》、《民間游戲的開發(fā)和利用》，現(xiàn)將你們須完成的子課題研究任務(wù)分配如下，并和你指導(dǎo)的學(xué)員完成課題研究任務(wù): 趙媛指導(dǎo)學(xué)員：陳玉玲 張玲玉 浦仕榮（課題研究的內(nèi)容《戶外集體體育教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的實(shí)踐研究》

袁嬌指導(dǎo)學(xué)員：陳麗莎 韋琪 彭芳《探索體育器械的多種玩法，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)興趣的實(shí)踐研究》

陳瓊、鄒敏指導(dǎo)學(xué)員：程國慧 李菊 路梅 胡瑩（課題研究的內(nèi)容《多樣的體操活動(dòng)促進(jìn)幼兒自主健康發(fā)展的實(shí)踐研究》）

喻麗指導(dǎo)學(xué)員：盧娟 柳曉 譚珊（課題研究內(nèi)容《《安全衛(wèi)生教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究》 劉星指導(dǎo)學(xué)員：趙澤選 陳捷 胡麗（課題研究內(nèi)容《民間游戲的開發(fā)和利用》）

四、特色目標(biāo)

工作室以主持人已經(jīng)立項(xiàng)的課題《通過集體教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的實(shí)踐研究》進(jìn)行深入研究，各成員帶領(lǐng)自己指導(dǎo)的學(xué)員進(jìn)行參與實(shí)踐，學(xué)員指導(dǎo)本園的教師或者教研組長帶領(lǐng)年級組的教師進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各年級組的目標(biāo)要求，每個(gè)年級組每周一次社會領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)，以同課異構(gòu)，優(yōu)質(zhì)課、展示課等方式，開展集體教育活動(dòng)，通過交流，實(shí)踐反思，解決困惑，形成自己的教育特色，以達(dá)到促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的目的，促進(jìn)成員、學(xué)員的專業(yè)化成長。

五、階段目標(biāo)

第一階段：準(zhǔn)備與計(jì)劃（2016年6月—2016年8月）

（一）工作室正式掛牌，完善工作室設(shè)施設(shè)備。

（二）建立工作室網(wǎng)站和QQ群，上傳個(gè)人簡介和照片。

（三）學(xué)習(xí)文件，制定工作室兩年規(guī)劃與工作制度、考評辦法。

（四）指導(dǎo)成員制定個(gè)人兩年發(fā)展規(guī)劃。

（五）分析各園發(fā)展現(xiàn)狀，幫助成員確定并申報(bào)研究課題。

（六）建立工作室檔案，注重過程性資料和成果資料的積累，包括文本和音像資料，及時(shí)整理和歸檔。

（七）結(jié)合上級要求和成員幼兒園的實(shí)際情況，充分借鑒各地在名校長工作室建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善兩年規(guī)劃。

（八）組織學(xué)習(xí)教育改革的最新精神和最前沿的信息，把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第二階段：實(shí)踐與研究（2016年9月—2017年7月）

（一）深入學(xué)習(xí)教育理論。拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容（教育方針、文史類、管理學(xué)與專業(yè)類書籍等），旨在拓展視野，提升文化修養(yǎng)，反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入思考教育的本真、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)行為、幼兒園課程建設(shè)等方面的改革。

（二）扎實(shí)開展課題研究。各成員通過參與課題研究，突破教育實(shí)踐中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，并將研究成果和取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享、推廣。

（三）定期組織研討交流。每學(xué)期設(shè)定1—2個(gè)專題進(jìn)行小型的沙龍交流，大家暢所欲言，在思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)交流、觀點(diǎn)分享中共同提高。交流的參與面擴(kuò)大到專家、領(lǐng)導(dǎo)和部分教師。

（四）舉辦專家講座報(bào)告。邀請省內(nèi)外專家教授指導(dǎo)工作，就園本教研、教學(xué)管理、課程與游戲的實(shí)施等進(jìn)行專題講座，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高管理能力。同時(shí)，主持人發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，每年至少開設(shè)2次市級以上高水平的專題學(xué)術(shù)講座，傳播先進(jìn)的教育理念，帶動(dòng)成員間共同研究、解決幼兒園課程改革、教學(xué)管理中存在的問題。

（五）組織外出培訓(xùn)考察。每學(xué)期組織成員外出參觀、培訓(xùn)，除成員間經(jīng)常互訪觀摩外，同時(shí)向省、市辦學(xué)水平優(yōu)秀的同行、省內(nèi)外名園學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，找出自身差距或不足，并將所見所聞、所思所想傳達(dá)到全體教師。

（六）成員發(fā)揮示范引領(lǐng)。每位成員每學(xué)期完成高質(zhì)量的示范觀摩課、課改研究課或觀點(diǎn)小報(bào)告的展示，使成員在實(shí)踐中成長，在案例中感悟，同時(shí)培養(yǎng)1-2位青年園長。

第三階段：總結(jié)與匯報(bào)（2017年9月—2018年7月）

以科學(xué)、客觀、真實(shí)為原則，對工作室成員進(jìn)行評估與考核。通過聽取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗(yàn)等評估方式，檢閱兩年來工作室的成效和其成員自身的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。主要考核內(nèi)容包括：

（一）在幼兒園所分管工作的發(fā)展變化，取得的集體榮譽(yù)與成績；

（二）個(gè)人在管理和業(yè)務(wù)方面的成長狀況，提交發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)的論文、課題結(jié)題資料、學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告、個(gè)人規(guī)劃與總結(jié)等；

（三）參與工作室活動(dòng)的主動(dòng)性和所負(fù)責(zé)的工作完成情況；

（四）工作室成果：整理工作室成果材料，形成能夠引領(lǐng)貴州省幼兒教育改革和發(fā)展的理論、實(shí)踐成果，制作成果匯編，提交兩年規(guī)劃與總結(jié)、所有過程性資料等。

五、工作措施

（一）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)

為了保障名園長工作室的各項(xiàng)工作的順利開展和兩年規(guī)劃的穩(wěn)步推進(jìn)，我們成立名園長工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，由吳長艷名園長擔(dān)任組長，園長助理趙媛和保教主任袁嬌任副組長，工作室成員單位園長任成員，建立規(guī)章制度，用制度管理、用制度規(guī)范。在實(shí)踐中逐漸構(gòu)建出區(qū)域內(nèi)名園長工作室的管理機(jī)制、工作機(jī)制和評價(jià)機(jī)制等各種運(yùn)行機(jī)制，以確保名園長工作室的科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）提高管理效能

工作室實(shí)行主持人領(lǐng)導(dǎo)下的運(yùn)行機(jī)制，各成員、學(xué)員、成員單位、學(xué)員單位做到信息暢通、工作有序、活動(dòng)高效，通過建立成員、學(xué)員個(gè)人成長檔案，提高對成員與學(xué)員的管理效能。

(三）聘請知名專家

為保證工作室的高效、健康、可持續(xù)發(fā)展，聘請兩名知名教育專家擔(dān)任工作室導(dǎo)師，進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）實(shí)施課題研究

教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑就是行動(dòng)研究，工作室以“課題研究為抓手，構(gòu)建園長發(fā)展共同體”，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，落實(shí)團(tuán)隊(duì)研究的有效性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)提升。

（五）立足崗位研修

工作室成員與學(xué)員培養(yǎng)計(jì)劃概括為“一個(gè)中心，四種結(jié)合，十種途徑”。一個(gè)中心是以成員、學(xué)員為中心，根據(jù)成員、學(xué)員各自的情況選擇相應(yīng)的指導(dǎo)方向，推動(dòng)成員、學(xué)員主動(dòng)積極地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，在創(chuàng)新實(shí)踐中加快成長，邁向骨干園長。四中結(jié)合為：分散研修與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、日常教育與專題研究相結(jié)合、自我修煉與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合。十種途徑為專家講座、導(dǎo)師指導(dǎo)、考察學(xué)習(xí)、教學(xué)論壇、聚焦課堂、論文撰寫、課題研究、競賽評比、特色提煉、成果打造。

成員培養(yǎng)策略：簽訂協(xié)議書，指導(dǎo)成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ贫▊€(gè)人二年發(fā)展規(guī)劃，建立成員個(gè)人成長冊；成員組建研修團(tuán)隊(duì)；按年度”四個(gè)一“培養(yǎng)工程（讀一至兩本教育教學(xué)理論專著；承擔(dān)一次縣級以上專題講座，并做成PPT及培訓(xùn)后的反思，承擔(dān)一項(xiàng)縣級課題研究，有開題報(bào)告、過程研究性記錄和階段性成果，一篇論文在市級以上的刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)或參加研討會交流）。

學(xué)員培養(yǎng)策略：每年遴選16名學(xué)員；簽訂協(xié)議書；指導(dǎo)學(xué)員制定跟崗研修計(jì)劃；實(shí)施跟崗研修；開展“四個(gè)一”工程（讀一本好書、做一次講座或上一節(jié)好課；參與一項(xiàng)課題研究并有相應(yīng)的成果、撰寫一篇論文）

（六）打造互動(dòng)網(wǎng)站 以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和管理方法，充分發(fā)揮名優(yōu)園長，在開展“辦人民滿意的教育、做一名優(yōu)秀的園長”的活動(dòng)中起到示范、引導(dǎo)、輻射作用，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使其成為教師學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺、資源共享的平臺、成果輻射的平臺，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。

（七）凝練研修成果

工作室教育、教學(xué)、教科研等成果以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、論文、課題報(bào)告、專著等形式向外輸出。

（八）嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理

按照黔教師發(fā){2016}79號省教育廳 省財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)《貴州省教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法（試行）》的通知精神，規(guī)范經(jīng)費(fèi)的使用，由大方縣中心幼兒園實(shí)行專項(xiàng)管理，保障工作室工作的順利實(shí)施。

第二篇：工作室規(guī)劃

克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)名師工作室規(guī)劃實(shí)施方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)更多青年教師實(shí)現(xiàn)快速專業(yè)發(fā)展，提高我市高中數(shù)學(xué)教師教育教研水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)名師隊(duì)伍，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)克拉瑪依市教育局教育發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，組建成立了馮祥杰高中數(shù)學(xué)名師工作室，以建立高中數(shù)學(xué)教師合作研究的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

一、高中數(shù)學(xué)名師工作室核心成員

1．黃志清：克拉瑪依市第二屆特級教師，新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)分會理事，克拉瑪依市教科所高中數(shù)學(xué)教研員。

2．馮祥杰：自治區(qū)特級教師，新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)分會理事，克拉瑪依市第一屆、第二屆特級教師?？死斠朗懈呒壷袑W(xué)數(shù)學(xué)教師，曾獲自治區(qū)第二屆青年教學(xué)能手，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)會第二屆全國優(yōu)質(zhì)課評比高中組一等獎(jiǎng)。

3．王文新：克拉瑪依市第二屆特級教師，2009年克拉瑪依市十大杰出青年，克拉瑪依市高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

4．葉天華：克拉瑪依市第一屆學(xué)科帶頭人，克拉瑪依市第十三中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師。5．楊紅君：克拉瑪依市第一屆骨干教師，克拉瑪依市第一中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師。

6．趙戰(zhàn)勇：克拉瑪依市第一屆、第二屆骨干教師，克拉瑪依市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師，曾獲中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)會第二屆全國優(yōu)質(zhì)課評比初中組二等獎(jiǎng)。7．張瓊峰：獨(dú)山子第二中學(xué)教師

二、工作室指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)施綱要及國家教育發(fā)展規(guī)劃，針對我市打造世界石油城對基礎(chǔ)教育提出的更高要求，以我市十二五教育發(fā)展綱要為指導(dǎo)。整合我市現(xiàn)有名師資源，以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，邊實(shí)踐邊研究。通過專業(yè)實(shí)踐反思，專業(yè)共同體學(xué)習(xí)，專業(yè)閱讀交流，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。促成并培養(yǎng)一批有思想，有特色的高中數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人物，造就一批名師，帶動(dòng)更多的教師，打造一只地區(qū)一流的高中數(shù)學(xué)教、科、研一體的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)營造更加適合教師、學(xué)生共同發(fā)展的教育、教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

三、工作室定位及工作目標(biāo)

（一）工作室定位

工作室是我市熱愛高中數(shù)學(xué)教育，樂于奉獻(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，有志于主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的教師間之間相互合作、互動(dòng)、發(fā)展的一個(gè)平臺，是自愿、自覺參與合作的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。工作室將發(fā)揮核心組成員及本市特級教師、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以研促教、以教促學(xué)，為培育更多優(yōu)秀中青年數(shù)學(xué)教師，形成合理梯隊(duì)結(jié)構(gòu)服務(wù)，全面推進(jìn)我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好更快地發(fā)展。

1、制定具體的研究方向和措施，合理安排培養(yǎng)計(jì)劃，力求做到課堂教學(xué)出精品；課題研究有成果；課堂教學(xué)改革出成效，并形成自己的課堂教學(xué)模式。發(fā)揮工作室核心組成員的示范、輻射、引領(lǐng)作用，依托學(xué)科基地校及教科研活動(dòng)幫助并帶領(lǐng)更多的高中數(shù)學(xué)教師快速成長，特色成長，落實(shí)教育局發(fā)展規(guī)劃綱要提出的1511工程，為打造一支在自治區(qū)有影響力的高中數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步有效促進(jìn)工作室各位成員的專業(yè)成長。各成員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀、吸納各類優(yōu)秀的教育思想、新課程理論，借鑒各地先進(jìn)的教育教學(xué)模式，實(shí)踐并傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在全面把握新課程理念、目標(biāo)及學(xué)習(xí)方式，提升課程改革意識與理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W者型、研究型、專家型教師發(fā)展。

3、問題研究為抓手，擴(kuò)大教學(xué)教研工作的范圍和深度。針對高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問題組織有效研討、交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)及評價(jià)模式，鼓勵(lì)并支持教師形成有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提高工作室成員的問題思考和研究意識，增加從教智慧，促使廣大參與教師學(xué)會反思，形成教學(xué)反思的習(xí)慣。

（二）工作目標(biāo)及措施

工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)及措施

1．引領(lǐng)進(jìn)入“名師工作室”的教師提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平；

2．學(xué)習(xí)新的教育理念和教育改革、課程改革精神，調(diào)查研究我市教育教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為本市教育的發(fā)展和提升提出建設(shè)性的意見和建議； 3．工作室將積極創(chuàng)造和提供教學(xué)研討及實(shí)踐的合作機(jī)會，努力營造平等、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相支持，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的引領(lǐng)；

4．開展學(xué)術(shù)研究，在教育管理周期內(nèi)“帶一支隊(duì)伍、抓一批課題、出一批成果”； 工作室成員參加培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)沙龍、數(shù)學(xué)俱樂部等各種活動(dòng)；

5．據(jù)工作室成員的自身特點(diǎn)確定研究專題，制定自己的研修計(jì)劃，使工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；

6．在教研平臺上經(jīng)常交流，互動(dòng)，以教學(xué)案例、論文、反思等形式或以教育敘事的方式記錄教學(xué)教改的點(diǎn)滴成功之處；工作室成員之間互相聽課，課堂實(shí)錄,共同研究課程改革中的一些疑惑。開展教育教學(xué)研究，提供高質(zhì)量的研究課題和實(shí)施策略，定期完成教學(xué)反思或論文； 7．積極參與國培遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，建立名師博客，及時(shí)發(fā)布教研成果，組織廣大教師互動(dòng)，更好地發(fā)揮輻射作用。通過教研網(wǎng)發(fā)布團(tuán)隊(duì)成果及資源

四、宗旨及運(yùn)作管理

（一）宗旨：

為克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造更好的成長平臺，為名師發(fā)展提供更廣闊的空間，構(gòu)建我市高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍合理遞進(jìn)、層次發(fā)展的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，抓實(shí)、抓活課堂教學(xué)及教科研活動(dòng)，全面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升我市數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

（二）工作團(tuán)隊(duì)基本運(yùn)作模式及活動(dòng)開展形式：

問題提出、小組實(shí)驗(yàn)、工作室指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、研究反思、合作交流、總結(jié)提升、專家點(diǎn)評

活動(dòng)以專題研討、課堂觀摩、上課示范、網(wǎng)絡(luò)交流、結(jié)對指導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等方式開展

（三）運(yùn)作管理

1．以工作室核心組成員為組長建立高中數(shù)學(xué)教師合作體 在數(shù)學(xué)名師工作室核心團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、組織下，引領(lǐng)指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教師合作體運(yùn)作、開展活動(dòng)。所有高中數(shù)學(xué)教師按照自愿、自覺的原則參加。加入的教師需按照工作室運(yùn)作條例及小組確定的研究主題方向認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，遵循工作室管理辦法。

加入高中數(shù)學(xué)教師合作體成員的基本要求：（1）熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識；（2）扎根課堂教學(xué)，有自覺的科研意識；（3）立足團(tuán)隊(duì)交流，有較好的合作意識；（4）主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，有相應(yīng)的進(jìn)取意識。2．以點(diǎn)帶面，實(shí)施多元化的團(tuán)隊(duì)研討及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

引導(dǎo)并幫助工作室小組成員，建立以自己的課堂教學(xué)研究為主體、交流研討為輔助的課題研究模式。小組交流不限時(shí)間、不限地點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為橋梁即時(shí)溝通。要求參與教師逐步學(xué)會帶著問題做設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生、觀察課堂，及時(shí)收集整理教學(xué)心得和實(shí)驗(yàn)反思。

工作室沙龍研討以月為單位開展，每次活動(dòng)均需提前收集匯總各小組在實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題或?qū)嶒?yàn)研究成果，有主題的開展活動(dòng)。小組實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)以每周或每兩周一次進(jìn)行，重點(diǎn)在于交流討論在研究實(shí)驗(yàn)的過程中的問題、反思、建議等。網(wǎng)絡(luò)平臺的交流則可以根據(jù)自己的需要不定時(shí)、不定場地的隨時(shí)進(jìn)行。

每學(xué)期為一個(gè)管理階段，每學(xué)年為一個(gè)管理周期，分兩個(gè)階段。每個(gè)階段期末由工作室組織一次全體成員交流活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組結(jié)合各自的研究主題做出研討發(fā)言或階段成果匯報(bào)。3．小組成員實(shí)施課題式管理及監(jiān)督，建立進(jìn)入、退出機(jī)制

每位成員都必須有自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案和階段目標(biāo)，按照小組預(yù)設(shè)的研究方向，分階段、有重點(diǎn)地落實(shí)、完成研究計(jì)劃。

工作室成員本著自愿參加的原則，各校教師覺得感興趣或有能力參與某項(xiàng)研究時(shí)，可以隨時(shí)提出申請加入。為激勵(lì)老師更好地完成教科研任務(wù)，建議教育局、教研所在學(xué)校外派教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修時(shí)優(yōu)先考慮加入團(tuán)隊(duì)的老師，尤其是表現(xiàn)突出且實(shí)驗(yàn)研究成效顯著的教師。對于無法保證完成任務(wù)或加入后并未做任何實(shí)際工作的教師，工作室有提議讓其退出合作小組的權(quán)利并將及時(shí)在教學(xué)平臺公布。

五、團(tuán)隊(duì)成員工作職責(zé)

1．每位成員應(yīng)及時(shí)、高效完成工作室及合作小組制定的工作任務(wù)，抓實(shí)、做細(xì)課堂研究，力求做教學(xué)研究的實(shí)踐者、反思者。

2．每學(xué)期要依據(jù)總體研究方向結(jié)合自身實(shí)際及特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3．要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每位成員每學(xué)期至少閱讀1-2份教學(xué)專業(yè)方面的報(bào)刊、雜志。每學(xué)年至少閱讀1本與自己研究主題相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，鼓勵(lì)撰寫讀書心得（每學(xué)期以電子稿方式提交工作室至少1篇）。

4．合作體成員每學(xué)期結(jié)合研究內(nèi)容開設(shè)一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課（或示范課、公開課或觀摩課）或做相關(guān)學(xué)術(shù)交流研討報(bào)告。

5．所有的研究活動(dòng)都必須做到有方案、有措施、有活動(dòng)記錄、有階段小結(jié)、有結(jié)果分析。組內(nèi)成員要積極參與名師工作室的論壇交流，自覺參與各學(xué)校及活動(dòng)組織的聽評課交流。積極撰寫網(wǎng)絡(luò)日志或日常教學(xué)反思，及時(shí)作出階段總結(jié)。

6．每學(xué)期至少提交一份實(shí)驗(yàn)反思或整理一份教學(xué)案例，小組交流時(shí)其他成員要認(rèn)真閱讀，積極發(fā)表自己的意見。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的精神和科學(xué)的方法從事課題研究工作，力求多出有助于自身發(fā)展和教育教學(xué)水平提高的科研成果。

7．每位成員每天不定時(shí)訪問高中數(shù)學(xué)名師工作室博客，并及時(shí)參與交流、討論、留言。

8．各成員自覺按照計(jì)劃，積極準(zhǔn)備活動(dòng)材料，定期、按時(shí)參加主題研討活動(dòng)，主動(dòng)參與發(fā)言（網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場會）

六、工作室第一階段研究內(nèi)容及實(shí)施方案

（一）研究內(nèi)容：

《必修四》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)置、學(xué)法指導(dǎo)（課前、課后）、個(gè)性化作業(yè)設(shè)置及評價(jià)

研究時(shí)間：2010.10—2011.2

1、結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)。

2010.10，組織工作室核心成員及部分骨干教師重讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，整體把握新教材，將《必修四》按36個(gè)課時(shí)分解,確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)要求。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，研究適合學(xué)情，并能有效體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

2010.10—2011.2，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)情，提供相應(yīng)的教學(xué)模式，根據(jù)小組研究方向，可研究“課堂閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)模式，并提供相應(yīng)的案例分析及指導(dǎo)意見，結(jié)合案例，研究各種教學(xué)模式的操作辦法及評價(jià)方案。

3、結(jié)合教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

2010.10—2011.2，按照不同內(nèi)容及不同課型模式，討論設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂練習(xí)。包括課前預(yù)習(xí)練習(xí)、鞏固練習(xí)、反饋評價(jià)練習(xí)等。

4、設(shè)計(jì)個(gè)性化分層作業(yè)，提供多元化的作業(yè)選擇方案及評價(jià)辦法。

2010.10—2011.2，工作室組織部分高中數(shù)學(xué)骨干教師，按照分解后的課時(shí)目標(biāo)，討論制定能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的個(gè)性化作業(yè)。包括作業(yè)形式（課前預(yù)習(xí)筆記、分層自選習(xí)題、知識整理、數(shù)學(xué)論文等多種形式，確定什么樣的內(nèi)容適合什么形式的作業(yè)）、作業(yè)內(nèi)容（確定分層習(xí)題的編選意圖、預(yù)期目標(biāo)、知識關(guān)聯(lián)等）、作業(yè)反饋評價(jià)方式（作業(yè)自批、互批、自查與交流、師生合作評價(jià)、反饋激勵(lì)、點(diǎn)評提升等）。

（二）預(yù)期成果

1、將研究內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)果匯編成《高中數(shù)學(xué)新課程教與學(xué)指導(dǎo)手冊》

2、收集整理有價(jià)值的課時(shí)教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄視頻

3、工作室成員撰寫提交各類研究總結(jié)、反思或教研論文

4、建立高中數(shù)學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺，生成并完善克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫

第三篇：工作室規(guī)劃

克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)名師工作室規(guī)劃實(shí)施方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)更多青年教師實(shí)現(xiàn)快速專業(yè)發(fā)展，提高我市高中數(shù)學(xué)教師教育教研水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)名師隊(duì)伍，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)克拉瑪依市教育局教育發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，組建成立了馮祥杰高中數(shù)學(xué)名師工作室，以建立高中數(shù)學(xué)教師合作研究的發(fā)展團(tuán)隊(duì)。

一、高中數(shù)學(xué)名師工作室核心成員

1．黃志清：克拉瑪依市第二屆特級教師，新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)分會理事，克拉瑪依市教科所高中數(shù)學(xué)教研員。

2．馮祥杰：自治區(qū)特級教師，新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)分會理事，克拉瑪依市第一屆、第二屆特級教師?？死斠朗懈呒壷袑W(xué)數(shù)學(xué)教師，曾獲自治區(qū)第二屆青年教學(xué)能手，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)會第二屆全國優(yōu)質(zhì)課評比高中組一等獎(jiǎng)。

3．王文新：克拉瑪依市第二屆特級教師，2009年克拉瑪依市十大杰出青年，克拉瑪依市高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師。

4．葉天華：克拉瑪依市第一屆學(xué)科帶頭人，克拉瑪依市第十三中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師。

5．楊紅君：克拉瑪依市第一屆骨干教師，克拉瑪依市第一中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師。

6．趙戰(zhàn)勇：克拉瑪依市第一屆、第二屆骨干教師，克拉瑪依市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中數(shù)學(xué)教師，曾獲中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)會第二屆全國優(yōu)質(zhì)課評比初中組二等獎(jiǎng)。

7．張瓊峰：獨(dú)山子第二中學(xué)教師

二、工作室指導(dǎo)思想

積極貫徹落實(shí)國家基礎(chǔ)課程改革實(shí)施綱要及國家教育發(fā)展規(guī)劃，針對我市打造世界石油城對基礎(chǔ)教育提出的更高要求，以我市十二五教育發(fā)展綱要為指導(dǎo)。整合我市現(xiàn)有名師資源，以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，邊實(shí)踐邊研究。通過專業(yè)實(shí)踐反思，專業(yè)共同體學(xué)習(xí)，專業(yè)閱讀交流，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師的教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。促成并培養(yǎng)一批有思想，有特色的高中數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍人物，造就一批名師，帶動(dòng)更多的教師，打造一只地區(qū)一流的高中數(shù)學(xué)教、科、研一體的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)營造更加適合教師、學(xué)生共同發(fā)展的教育、教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

三、工作室定位及工作目標(biāo)

（一）工作室定位

工作室是我市熱愛高中數(shù)學(xué)教育，樂于奉獻(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，有志于主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的教師間之間相互合作、互動(dòng)、發(fā)展的一個(gè)平臺，是自愿、自覺參與合作的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。工作室將發(fā)揮核心組成員及本市特級教師、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以研促教、以教促學(xué)，為培育更多優(yōu)秀中青年數(shù)學(xué)教師，形成合理梯隊(duì)結(jié)構(gòu)服務(wù)，全面推進(jìn)我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好更快地發(fā)展。

1、制定具體的研究方向和措施，合理安排培養(yǎng)計(jì)劃，力求做到課堂教學(xué)出精品；課題研究有成果；課堂教學(xué)改革出成效，并形成自己的課堂教學(xué)模式。發(fā)揮工作室核心組成員的示范、輻射、引領(lǐng)作用，依托學(xué)科基地校及教科研活動(dòng)幫助并帶領(lǐng)更多的高中數(shù)學(xué)教師快速成長，特色成長，落實(shí)教育局發(fā)展規(guī)劃綱要提出的1511工程，為打造一支在自治區(qū)有影響力的高中數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步有效促進(jìn)工作室各位成員的專業(yè)成長。各成員應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀、吸納各類優(yōu)秀的教育思想、新課程理論，借鑒各地先進(jìn)的教育教學(xué)模式，實(shí)踐并傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，在全面把握新課程理念、目標(biāo)及學(xué)習(xí)方式，提升課程改革意識與理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W者型、研究型、專家型教師發(fā)展。

3、問題研究為抓手，擴(kuò)大教學(xué)教研工作的范圍和深度。針對高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問題組織有效研討、交流經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)及評價(jià)模式，鼓勵(lì)并支持教師形成有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，提高工作室成員的問題思考和研究意識，增加從教智慧，促使廣大參與教師學(xué)會反思，形成教學(xué)反思的習(xí)慣。

（二）工作目標(biāo)及措施

工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)及措施

1．引領(lǐng)進(jìn)入“名師工作室”的教師提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平；

2．學(xué)習(xí)新的教育理念和教育改革、課程改革精神，調(diào)查研究我市教育教學(xué)管理中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為本市教育的發(fā)展和提升提出建設(shè)性的意見和建議；

3．工作室將積極創(chuàng)造和提供教學(xué)研討及實(shí)踐的合作機(jī)會，努力營造平等、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相支持，以同伴互助的方式實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的引領(lǐng)；

4．開展學(xué)術(shù)研究，在教育管理周期內(nèi)“帶一支隊(duì)伍、抓一批課題、出一批成果”； 工作室成員參加培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)沙龍、數(shù)學(xué)俱樂部等各種活動(dòng)；

5．據(jù)工作室成員的自身特點(diǎn)確定研究專題，制定自己的研修計(jì)劃，使工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；

6．在教研平臺上經(jīng)常交流，互動(dòng)，以教學(xué)案例、論文、反思等形式或以教育敘事的方式記錄教學(xué)教改的點(diǎn)滴成功之處；工作室成員之間互相聽課，課堂實(shí)錄,共同研究課程改革中的一些疑惑。開展教育教學(xué)研究，提供高質(zhì)量的研究課題和實(shí)施策略，定期完成教學(xué)反思或論文；

7．積極參與國培遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，建立名師博客，及時(shí)發(fā)布教研成果，組織廣大教師互動(dòng)，更好地發(fā)揮輻射作用。通過教研網(wǎng)發(fā)布團(tuán)隊(duì)成果及資源

四、宗旨及運(yùn)作管理

（一）宗旨：

為克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造更好的成長平臺，為名師發(fā)展提供更廣闊的空間，構(gòu)建我市高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍合理遞進(jìn)、層次發(fā)展的梯隊(duì)培養(yǎng)模式，抓實(shí)、抓活課堂教學(xué)及教科研活動(dòng)，全面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升我市數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

（二）工作團(tuán)隊(duì)基本運(yùn)作模式及活動(dòng)開展形式：

問題提出、小組實(shí)驗(yàn)、工作室指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、研究反思、合作交流、總結(jié)提升、專家點(diǎn)評

活動(dòng)以專題研討、課堂觀摩、上課示范、網(wǎng)絡(luò)交流、結(jié)對指導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等方式開展

（三）運(yùn)作管理

1．以工作室核心組成員為組長建立高中數(shù)學(xué)教師合作體

在數(shù)學(xué)名師工作室核心團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)、組織下，引領(lǐng)指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教師合作體運(yùn)作、開展活動(dòng)。所有高中數(shù)學(xué)教師按照自愿、自覺的原則參加。加入的教師需按照工作室運(yùn)作條例及小組確定的研究主題方向認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，遵循工作室管理辦法。

加入高中數(shù)學(xué)教師合作體成員的基本要求：

（1）熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識；

（2）扎根課堂教學(xué)，有自覺的科研意識；

（3）立足團(tuán)隊(duì)交流，有較好的合作意識；

（4）主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，有相應(yīng)的進(jìn)取意識。

2．以點(diǎn)帶面，實(shí)施多元化的團(tuán)隊(duì)研討及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

引導(dǎo)并幫助工作室小組成員，建立以自己的課堂教學(xué)研究為主體、交流研討為輔助的課題研究模式。小組交流不限時(shí)間、不限地點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為橋梁即時(shí)溝通。要求參與教師逐步學(xué)會帶著問題做設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生、觀察課堂，及時(shí)收集整理教學(xué)心得和實(shí)驗(yàn)反思。

工作室沙龍研討以月為單位開展，每次活動(dòng)均需提前收集匯總各小組在實(shí)施過程中遇到的實(shí)際問題或?qū)嶒?yàn)研究成果，有主題的開展活動(dòng)。小組實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)以每周或每兩周一次進(jìn)行，重點(diǎn)在于交流討論在研究實(shí)驗(yàn)的過程中的問題、反思、建議等。網(wǎng)絡(luò)平臺的交流則可以根據(jù)自己的需要不定時(shí)、不定場地的隨時(shí)進(jìn)行。

每學(xué)期為一個(gè)管理階段，每學(xué)年為一個(gè)管理周期，分兩個(gè)階段。每個(gè)階段期末由工作室組織一次全體成員交流活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組結(jié)合各自的研究主題做出研討發(fā)言或階段成果匯報(bào)。

3．小組成員實(shí)施課題式管理及監(jiān)督，建立進(jìn)入、退出機(jī)制

每位成員都必須有自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案和階段目標(biāo)，按照小組預(yù)設(shè)的研究方向，分階段、有重點(diǎn)地落實(shí)、完成研究計(jì)劃。

工作室成員本著自愿參加的原則，各校教師覺得感興趣或有能力參與某項(xiàng)研究時(shí)，可以隨時(shí)提出申請加入。為激勵(lì)老師更好地完成教科研任務(wù)，建議教育局、教研所在學(xué)校外派教

師學(xué)習(xí)和進(jìn)修時(shí)優(yōu)先考慮加入團(tuán)隊(duì)的老師，尤其是表現(xiàn)突出且實(shí)驗(yàn)研究成效顯著的教師。對于無法保證完成任務(wù)或加入后并未做任何實(shí)際工作的教師，工作室有提議讓其退出合作小組的權(quán)利并將及時(shí)在教學(xué)平臺公布。

五、團(tuán)隊(duì)成員工作職責(zé)

1．每位成員應(yīng)及時(shí)、高效完成工作室及合作小組制定的工作任務(wù)，抓實(shí)、做細(xì)課堂研究，力求做教學(xué)研究的實(shí)踐者、反思者。

2．每學(xué)期要依據(jù)總體研究方向結(jié)合自身實(shí)際及特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案。

3．要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每位成員每學(xué)期至少閱讀1-2份教學(xué)專業(yè)方面的報(bào)刊、雜志。每學(xué)年至少閱讀1本與自己研究主題相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，鼓勵(lì)撰寫讀書心得（每學(xué)期以電子稿方式提交工作室至少1篇）。

4．合作體成員每學(xué)期結(jié)合研究內(nèi)容開設(shè)一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課（或示范課、公開課或觀摩課）或做相關(guān)學(xué)術(shù)交流研討報(bào)告。

5．所有的研究活動(dòng)都必須做到有方案、有措施、有活動(dòng)記錄、有階段小結(jié)、有結(jié)果分析。組內(nèi)成員要積極參與名師工作室的論壇交流，自覺參與各學(xué)校及活動(dòng)組織的聽評課交流。積極撰寫網(wǎng)絡(luò)日志或日常教學(xué)反思，及時(shí)作出階段總結(jié)。

6．每學(xué)期至少提交一份實(shí)驗(yàn)反思或整理一份教學(xué)案例，小組交流時(shí)其他成員要認(rèn)真閱讀，積極發(fā)表自己的意見。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、務(wù)實(shí)的精神和科學(xué)的方法從事課題研究工作，力求多出有助于自身發(fā)展和教育教學(xué)水平提高的科研成果。

7．每位成員每天不定時(shí)訪問高中數(shù)學(xué)名師工作室博客，并及時(shí)參與交流、討論、留言。

8．各成員自覺按照計(jì)劃，積極準(zhǔn)備活動(dòng)材料，定期、按時(shí)參加主題研討活動(dòng)，主動(dòng)參與發(fā)言（網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場會）

六、工作室第一階段研究內(nèi)容及實(shí)施方案

（一）研究內(nèi)容：

《必修四》教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)置、學(xué)法指導(dǎo)（課前、課后）、個(gè)性化作業(yè)設(shè)置及評價(jià)

研究時(shí)間：2010.10—2011.21、結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)。

2010.10，組織工作室核心成員及部分骨干教師重讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，整體把握新教材，將《必修四》按36個(gè)課時(shí)分解,確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)要求。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，研究適合學(xué)情，并能有效體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

2010.10—2011.2，結(jié)合課時(shí)目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)情，提供相應(yīng)的教學(xué)模式，根據(jù)小組研究方向，可研究“課堂閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)模式，并提供相應(yīng)的案例分析及指導(dǎo)意見，結(jié)合案例，研究各種教學(xué)模式的操作辦法及評價(jià)方案。

3、結(jié)合教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

2010.10—2011.2，按照不同內(nèi)容及不同課型模式，討論設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂練習(xí)。包括課前預(yù)習(xí)練習(xí)、鞏固練習(xí)、反饋評價(jià)練習(xí)等。

4、設(shè)計(jì)個(gè)性化分層作業(yè)，提供多元化的作業(yè)選擇方案及評價(jià)辦法。

2010.10—2011.2，工作室組織部分高中數(shù)學(xué)骨干教師，按照分解后的課時(shí)目標(biāo)，討論制定能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的個(gè)性化作業(yè)。包括作業(yè)形式（課前預(yù)習(xí)筆記、分層自選習(xí)題、知識整理、數(shù)學(xué)論文等多種形式，確定什么樣的內(nèi)容適合什么形式的作業(yè)）、作業(yè)內(nèi)容（確定分層習(xí)題的編選意圖、預(yù)期目標(biāo)、知識關(guān)聯(lián)等）、作業(yè)反饋評價(jià)方式（作業(yè)自批、互批、自查與交流、師生合作評價(jià)、反饋激勵(lì)、點(diǎn)評提升等）。

（二）預(yù)期成果

1、將研究內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)果匯編成《高中數(shù)學(xué)新課程教與學(xué)指導(dǎo)手冊》

2、收集整理有價(jià)值的課時(shí)教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄視頻

3、工作室成員撰寫提交各類研究總結(jié)、反思或教研論文

4、建立高中數(shù)學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)教研平臺，生成并完善克拉瑪依市高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫

第四篇：工作室規(guī)劃

工作室規(guī)劃

根據(jù)《成都市龍泉驛區(qū)教育局關(guān)于組建“名師工作室”的實(shí)施意見（試行）》，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本計(jì)劃。

一、工作室成員簡介

顧問

李思盛：成都市龍泉驛區(qū)化學(xué)教研員。

負(fù)責(zé)人

寧順德：成都市龍泉中學(xué)校長助理、教科室主任；四川省化學(xué)特級教師、四川省勞動(dòng)模范、四川省師德標(biāo)兵；成都市教師導(dǎo)師團(tuán)成員；成都市化學(xué)學(xué)科中心組成員。

研修員

洛帶中學(xué)：王德成、柏曉梅，航天中學(xué)：曾華平，龍泉中學(xué)：張曉敏、陳霞，經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：汪涌。

二、指導(dǎo)思想

本工作室將在龍泉驛區(qū)教育局名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在工作室專家組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，嚴(yán)格履行《龍泉驛區(qū)“名師工作室”職責(zé)》的各項(xiàng)具體職責(zé)，以人的發(fā)展為本，遵循名師成長的規(guī)律，突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的循序漸進(jìn)過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員的教學(xué)中，讓名師工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

三、目標(biāo)和要求

1．工作目標(biāo)

以聚焦課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐探索為主渠道，以課題研究為載體，通過3年的研修，產(chǎn)生一批教學(xué)實(shí)例，探索一些教學(xué)規(guī)律，收獲一些研究成果。使研修員在學(xué)科專業(yè)上得到明顯的提高，能在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)展示,并能逐步形成各自的教學(xué)風(fēng)格和特色，為各

1自的專業(yè)晉升提供良好的保證；使研修員的師德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、教育理論水平、教育教學(xué)能力、教育科研能力等綜合素質(zhì)有一個(gè)整體的提高，能夠發(fā)表1-2篇教育教學(xué)論文，成為更高一級化學(xué)骨干教師，為推進(jìn)本區(qū)化學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

2．工作要求

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、高中新課改的有關(guān)理論，使工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。自覺改進(jìn)教學(xué)，使自己的教學(xué)在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個(gè)新的水平，教學(xué)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，（2）開展教育、教學(xué)研究。提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，組織教學(xué)策略研討，教師的教學(xué)水平，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)科。

（3）開展教育科研活動(dòng)，把握基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，特別是高中化學(xué)學(xué)科研究動(dòng)態(tài)，善于把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論，能獨(dú)立主持或獨(dú)立開展科學(xué)研究，在學(xué)校教改中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。

（4）學(xué)會觀察、評價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

（5）每位工作室成員三年內(nèi)在教育期刊上發(fā)表至少一篇論文。

四、工作要點(diǎn)

（一）認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)，才能始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。工作室統(tǒng)一訂購一批教育教學(xué)理論書籍和化學(xué)教學(xué)專業(yè)雜志，將組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)做好讀書筆記和心得體會，進(jìn)行定期交流。并尋求合適的時(shí)機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。

（二）狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

立足課堂，積極探索新課程背景下高效課堂教學(xué)模式。為全區(qū)新課程的實(shí)施起到有益的補(bǔ)充作用。工作室所有成員將深入到成員所在的學(xué)校和教研組，深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

（三）積極從事科研，提高自身品位

本工作室將以“提高普通高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)全體工作室成員以課題為抓手，積極探索課堂教學(xué)案例，積累大量鮮活的案例素材，尤其是探究性學(xué)習(xí)的新素材，為提高課堂教學(xué)的有效性探索新路。

（四）開辟網(wǎng)頁，建設(shè)教學(xué)資源庫

工作室將依托龍泉教研網(wǎng)開辟網(wǎng)頁，以課程改革為背景，以課題研究為方向，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，強(qiáng)化個(gè)性化教案、專題研究成果、校本教研成果、教學(xué)反思記錄、教學(xué)個(gè)案分析、教學(xué)課件建設(shè)、教學(xué)輔助材料建設(shè)等方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、報(bào)告會等途徑與全區(qū)化學(xué)教師共享與交流，起到輻射作用。

四、工作室的工作機(jī)制

（一）工作室開展活動(dòng)的主要方式。

研究的主要方式

1．學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的相關(guān)文件；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)“DJP”教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法等。

2．實(shí)踐：要求工作室成員本著探索新課程背景下現(xiàn)代教育教學(xué)理念與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合與創(chuàng)新的目標(biāo)，不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)、探索化學(xué)課堂高效教學(xué)的策略。

3．研討：針對工作室成員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取以下方式開展研究活動(dòng)：

個(gè)別指導(dǎo)：針對個(gè)體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

案例分析：通過實(shí)際教學(xué)從典型案例入手，解決在新課程背景下現(xiàn)代教育教學(xué)理念與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合和創(chuàng)新研究活動(dòng)中的共性問題。

專題講座：針對成員在課題研究活動(dòng)中急需解決的共同問題聘請專家講課。

參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。

相互觀摩：將要作室成員達(dá)成一致認(rèn)識的問題在現(xiàn)場活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)提煉和吸納先進(jìn)的教育理念、教育方法。

4．展示交流：將課題研究成果通過各種途徑進(jìn)行交流展示。

（二）會議制度

1．每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2．每學(xué)期召開一次工作室總結(jié)會議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

3．間周五下午一次工作室研討會議。

（三）學(xué)員學(xué)習(xí)制度

1．工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，間周一次集中學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2．工作室成員的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

3．工作室成員必須參加工作室布置的培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

4．工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動(dòng)。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負(fù)責(zé)人根據(jù)研究方向確定主題，定期集體研究。將研討成果發(fā)在工作室網(wǎng)頁上。

5．工作室網(wǎng)頁及時(shí)更新以取得更好的交流效果，通過網(wǎng)頁發(fā)布工作室工作動(dòng)態(tài)、工作室成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、高考專題、活動(dòng)圖片等。

（四）檔案管理制度

1．建立工作室檔案制度，并由領(lǐng)銜人兼管。

2．工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

（五）經(jīng)費(fèi)使用制度

工作室所有經(jīng)費(fèi)由區(qū)教育局提供并監(jiān)督管理。

附：2010——2011學(xué)下期工作室主要活動(dòng)安排

七月：

1．確定工作室成員，組建工作室。

2．召開工作室成員會議，確定工作室工作章程。研究發(fā)展方向，研修方式等。

八月：

1．工作室負(fù)責(zé)人制定工作室工作目標(biāo)，學(xué)期工作計(jì)劃。

2．工作室研修員制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期個(gè)人專業(yè)發(fā)展研修計(jì)劃。

3．工作室成員參加國家級、省級、市級新課程培訓(xùn)。九月：

1．集中學(xué)習(xí)課堂觀察與分析的方法與理論。

2．初步制訂課堂觀察量表。

3．工作室成員集體到雙槐中學(xué)觀摩“DJP”教學(xué)。

4．工作室成員集體參加區(qū)級以上教研活動(dòng)。

十月：

1．開展課堂觀察與研究活動(dòng)。

2．工作室成員上兩堂提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究課。

3．進(jìn)行說課研討活動(dòng)，為參加區(qū)“說課”比賽的工作室成員匯診。

4．工作室成員集體參加區(qū)級以上教研活動(dòng)。

十一月：

1．深入工作室成員課堂進(jìn)行課堂觀察，并進(jìn)行集體研討。

2．進(jìn)行一次同課異構(gòu)研究活動(dòng)。

3．修制課堂觀察量表。

十二月：

1．舉行一次提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的專題講座。

2．舉行一次有關(guān)課堂觀察與分析方面的專題講座。一月：

1．工作室成員總結(jié)本學(xué)期研修情況。

2．召開研修成果、研修心得交流會。

第五篇：名師工作室三年規(guī)劃

宣沫名師工作室三年規(guī)劃

（2014年11月—2017年11月）

依據(jù)合肥市教育局《合肥市“名師工作室”實(shí)施辦法》的相關(guān)要求，在市教育局的大力支持下，我們成立了名師工作室。依托學(xué)科特色，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展平臺。為使工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。

一、工作目標(biāo)

在三年的時(shí)間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。立足課堂教學(xué)研究，通過學(xué)理論、教學(xué)觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，促進(jìn)全體成員的快速成長，培養(yǎng)中學(xué)語文學(xué)科骨干教師，發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)作用。

二、工作原則

1、堅(jiān)持以教師專業(yè)發(fā)展為本。始終把培養(yǎng)和引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重工作室成員的個(gè)性和特長，實(shí)現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研成果與全縣、全市教師共享，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

2、堅(jiān)持在新課程改革中發(fā)展自己。切實(shí)抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課程的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。堅(jiān)持教學(xué)研究，探索教育教學(xué)的改革方向，適應(yīng)社會發(fā)展要求，探索課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)交流研討活動(dòng)，提高新課程課堂教學(xué)的駕馭能力。

3、堅(jiān)持考核評估。加強(qiáng)工作室活動(dòng)的制度建設(shè)管理，增強(qiáng)工作室工作的服務(wù)意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機(jī)制，使工作室的活動(dòng)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

三、工作思路

按照“圍繞名師、搭建平臺、全程參與、培育骨干”的建設(shè)思路，以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體、以基于具體問題情景的導(dǎo)師指導(dǎo)下成員全程參與為形式，積極主動(dòng)開展教育教學(xué)重點(diǎn)問題研究，解決學(xué)科教學(xué)難題，發(fā)揮交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點(diǎn)做好課題研究、教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，使名師工作室真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

四、工作規(guī)劃

第一年（2014年11月—2015年11月）

1.組建中學(xué)語文名師工作室，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。

2．組織工作室成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。

3.組織成員認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論專著，做好讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。4.組織工作室成員在掛牌學(xué)校舉行2-3次公開課，并進(jìn)行研討。

5.工作室成員每學(xué)年至少完成一篇專業(yè)論文，獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表。6.以合肥教育信息網(wǎng)為依托，建立“名師工作室專題網(wǎng)頁”。

7.參與領(lǐng)銜名師的課題研究，在領(lǐng)銜名師的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的研究任務(wù)。8.培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文教學(xué)骨干。第二年（2015年11月—2016年11月）

1.扎實(shí)開展專業(yè)研修活動(dòng)，個(gè)人研修與團(tuán)隊(duì)研修相結(jié)合，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。

2.建立起工作室教育教學(xué)活動(dòng)資源庫，供大家交流與討論，在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)頁的輻射效應(yīng)。

3.每學(xué)年至少開展4次專題教研活動(dòng)，比如報(bào)告會、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座等。兩年內(nèi)把本工作室建設(shè)成市內(nèi)知名工作室。

4.爭取培養(yǎng)1-2名工作室成員獲市語文學(xué)科帶頭人稱號。

5.組織成員認(rèn)真研讀1-2本教育教學(xué)理論書籍，做好讀書筆記。

6.承擔(dān)1個(gè)省級課題研究，承擔(dān)一次公開教學(xué)課，確保有1篇質(zhì)量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。

7.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎(jiǎng)，核心刊物上發(fā)表至少2篇論文。

第三年（2016年11月—2017年11月）

1.人人形成自己相對成熟的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。2.發(fā)揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進(jìn)步。

3.以工作室為交流平臺，為廣大師生、家長進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。4.工作室團(tuán)隊(duì)組織工作室成員課堂教學(xué)匯報(bào)現(xiàn)場會等活動(dòng)。通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發(fā)揮示范、輻射作用。

6.爭取1名工作室成員在省級教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。7.完成工作室的結(jié)題工作。

8.工作室成員力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。