第一篇：信息說課稿

小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》說課稿

大家好！今天我匯報(bào)的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第4冊(cè)第26課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、教學(xué)內(nèi)容及對(duì)象分析：

《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》是教材第4冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)主機(jī)，存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的分類，及計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組成。

本節(jié)課授課對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)了有一定的了解，他們認(rèn)識(shí)電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展及計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成認(rèn)識(shí)不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)以及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲(chǔ)設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)電腦有著很強(qiáng)的好奇心，并且對(duì)學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。

但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解計(jì)算機(jī)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的興趣。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和互相合作意識(shí)品質(zhì)。

三、教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境

本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。

四、教法闡述

依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。

1、情境設(shè)計(jì)

樂學(xué)、想學(xué)

自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機(jī)房的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，多講無益，對(duì)于簡(jiǎn)單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點(diǎn)撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于剛才自己的勞動(dòng)一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會(huì)十分認(rèn)真，可以很好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)

使學(xué)生會(huì)學(xué)

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在這堂課中，每個(gè)小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動(dòng)聽，而變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)的過程。因?yàn)槭侵鲃?dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)過程：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激趣導(dǎo)入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導(dǎo)，鞏固新知

（四）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能

（五）課外實(shí)踐，拓展延伸

具體闡述如下：

（一）激趣導(dǎo)入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會(huì)用電腦干什么？同學(xué)們會(huì)這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC

根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡(jiǎn)單的總結(jié)：它是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國(guó)，它的主要元件是電子管。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）教師引導(dǎo)，探究新知：

同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段

時(shí)期

組成器件

時(shí)間

第一代

電子管計(jì)算機(jī)（1945年～1955年）第二代

晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）第三代

集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）第四代

大規(guī)模集成電路（1980年～至今）

這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強(qiáng)探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在探究中學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭?huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。

講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機(jī)的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計(jì)算機(jī)的分類（看書、老師課件）

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成：一個(gè)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成.運(yùn)算器.CPU 控制器.主機(jī) 寄存器.內(nèi)存 隨機(jī)存儲(chǔ)器(RAM).只讀存儲(chǔ)器(ROM).計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 外部設(shè)備 輸入設(shè)備.輸出設(shè)備.軟件 系統(tǒng)軟件.應(yīng)用軟件.任務(wù)三：想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？

當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會(huì)是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會(huì)說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）

計(jì)算機(jī)中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報(bào)刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：

測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

測(cè)試2：你能想像出未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？ 測(cè)試3：小組間互相出題測(cè)試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)充滿了生機(jī)，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

因此，本課中我采用師評(píng)、生評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點(diǎn)作品，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣在評(píng)價(jià)的過程中學(xué)生也可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

（四）課外實(shí)踐，拓展延伸：

讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報(bào)刊或小動(dòng)畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時(shí)也是一次很好的反饋機(jī)會(huì)。

總體思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：信息技術(shù)課說課稿

信息技術(shù)課說課稿

信息技術(shù)課說課稿1

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的'能力。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：(討論)找不到。

師：這說明了什么?

生：(齊)信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：(課件演示)

信息技術(shù)課說課稿2

尊敬的各位評(píng)委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)規(guī)律、滲透課改精神、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“三步一環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行研究，，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，考慮到高一學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)是：

（1）知識(shí)方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運(yùn)用圖片設(shè)計(jì)版面，表達(dá)主題；并對(duì)圖文混排的作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為圖形對(duì)象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)，基于課前和學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的`靈活運(yùn)用確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法學(xué)法

教法上：重點(diǎn)部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學(xué)科所具有的操作性特點(diǎn)，精心選擇任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

學(xué)法上：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達(dá)到共同提高的目的。

三、教學(xué)過程：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）

結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機(jī)結(jié)合，并對(duì)某些文字或圖片進(jìn)行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而引出課題——圖文混排。

此時(shí)學(xué)生對(duì)剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國(guó)電腦制作活動(dòng)中部分學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，激勵(lì)他們親自嘗試如何用WORD來制作美觀實(shí)用的電子作品，使學(xué)生積極主動(dòng)的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的重點(diǎn)部分。

（二）講授新知（約10分鐘）

對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，合作學(xué)習(xí)（約20分鐘）

給學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚(yáng)民族文化”小報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學(xué)習(xí)圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學(xué)講解演示以加深學(xué)生印象以此突破本節(jié)難點(diǎn)。教師則充當(dāng)引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評(píng)，（約5分鐘）

讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫學(xué)生評(píng)價(jià)表。通過作品的交流評(píng)價(jià)，既發(fā)揮了學(xué)生的長(zhǎng)處，又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的美感，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。

我從學(xué)生中挑選幾幅不同層次的作品進(jìn)行展示，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結(jié)、知識(shí)拓展（大約5分鐘）

先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)，并對(duì)學(xué)案中的知識(shí)拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。

四、板書設(shè)計(jì)

借用PPT課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

趙良廳校長(zhǎng)解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學(xué)模式由“認(rèn)知教材———重點(diǎn)、難點(diǎn)突破———檢測(cè)、總結(jié)”這三個(gè)步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學(xué)生三“動(dòng)”的課堂活動(dòng)方式，三步構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學(xué)情緒，使課堂充滿活力。

信息技術(shù)課說課稿3

一、課前準(zhǔn)備

1、素材準(zhǔn)備：把“李平”和“練習(xí)”文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面上;

2、學(xué)生準(zhǔn)備：錄音機(jī)會(huì)用嗎?

(1)如何打開“錄音機(jī)”?

(2)會(huì)用“錄音機(jī)”聽音樂嗎?

3、通過聽“李平”文件夾中的聲音文件，檢查耳機(jī)情況。

4、提前分好小組，選好組長(zhǎng)。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景)

李平同學(xué)非常喜歡朱自清的名篇《春》，于是在課外錄制了前兩段，分別命名為“春1”和“春2”。后來，她想把“春1”和“春2”合并成“春3”，以“春之聲”作為背景音樂，編輯成配樂朗誦。你愿意幫助李平完成這項(xiàng)操作嗎?怎樣操作呢?這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié)數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李平，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目標(biāo)是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?

2、出示教學(xué)目標(biāo)(找一生讀嗎?強(qiáng)化)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將掌握以下技能：

(1)掌握用“錄音機(jī)”合并聲音文件;

(2)學(xué)會(huì)用“錄音機(jī)”混合聲音文件;

(3)能根據(jù)需要用“錄音機(jī)”調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們幫李平完成第一項(xiàng)操作，進(jìn)行“錄音剪接”。學(xué)而知困，請(qǐng)大家完成“自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個(gè)步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李平把‘春1'和‘春2'按順序合成一個(gè)聲音文件，并以‘春3'進(jìn)行保存?！?/p>

3、錄音剪接

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。)

(3)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

①我們?cè)诓迦胛募臅r(shí)候，一定要把“滑塊”準(zhǔn)確定位后，再進(jìn)行插入文件，并且文件是插入到滑塊的后面。在這里“用‘錄音機(jī)'程序打開‘春1'后”，將滑塊移動(dòng)到最后，也就是第一段的結(jié)束處，再插入“春2”，才能幫李平按順序剪接;

②如何保存“春3”，使用“文件”菜單中的“另存為”選項(xiàng)進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會(huì)......對(duì)!將“春1”替換。我們編輯多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。

另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前有補(bǔ)救措施，就是......還記得學(xué)習(xí)“word”時(shí)，出現(xiàn)誤操作時(shí)可以用“撤消”按鈕，錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項(xiàng)。

請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟，加深印象。

錄音機(jī)不只可以合成兩個(gè)聲音文件，還可以合成兩個(gè)以上的聲音文件，簡(jiǎn)單易學(xué)。

(4)好!下面用1分鐘的時(shí)間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察“‘春3'的播放長(zhǎng)度和‘春1'、‘春2'的播放長(zhǎng)度的關(guān)系”。組長(zhǎng)要盡職盡責(zé)啊。要讓所有的同學(xué)都能學(xué)會(huì)，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

出示問題：“春3”的播放長(zhǎng)度和“春1”、“春2”的播放長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

對(duì)!“春3”的播放長(zhǎng)度和“春1”、“春2”的播放長(zhǎng)度的和。

建立好“春3”的請(qǐng)舉手!我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受。接下來，我們幫李平合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)“混合聲音”，請(qǐng)完成“自主學(xué)習(xí)2：請(qǐng)大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個(gè)步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。 ”

4、混合聲音

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

強(qiáng)調(diào)：“春之聲”給“春3”做背景音樂，混合好了再保存。

(2)找一生到教師機(jī)上演示(哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎?也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。)

強(qiáng)調(diào)：

①正確定位滑塊的位置后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào);

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟，加深印象。

(4)好!下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)。

(5)提問：錄音剪接與混合聲音有什么異同點(diǎn)?

師生共同總結(jié)。

我們已經(jīng)幫李平加上背景音樂了，大家在欣賞的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方?

生：有!“春之聲”的.音樂要比“春3”的錄音時(shí)間長(zhǎng)一些。

那么怎樣處理?

對(duì)!把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時(shí)結(jié)束。怎樣去掉呢?下面，我們就來學(xué)習(xí)第三個(gè)內(nèi)容“去掉不需要的聲音”。

5、去掉不需要的聲音

(1)大家要不要根據(jù)課本15頁下面和16頁上面的三個(gè)步驟，先試試?完成“自主學(xué)習(xí)3”。

(2)找一生到教師機(jī)上演示;

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趧h除的時(shí)候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能。

(3)好!下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)，小老師要盡職盡責(zé)啊。爭(zhēng)取所有同學(xué)都能完成任務(wù)。

(4)編輯好后不要忘記保存啊。

提問：如果背景音樂比朗誦聲音短怎么辦?

師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂重復(fù)播放，再將多余的刪除。

同學(xué)們，小小的錄音機(jī)還有一些優(yōu)化效果呢?想知道嗎?那下面我們?cè)賻屠钇降呐錁防收b加上適合的效果，感受聲音的變化。請(qǐng)完成“自主學(xué)習(xí)4：請(qǐng)大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個(gè)步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇的播放效果，并進(jìn)行保存?！?/p>

6、優(yōu)化音效

(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù)，她知道了肯定會(huì)特別高興。

7、展示

大家學(xué)得很好，哪些同學(xué)愿意把“春3”進(jìn)行展示，請(qǐng)舉手!(在教師機(jī)上展示兩個(gè)同學(xué)的“春3”。)

然后，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?誰能說說?

8、小結(jié)

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么?(生答)

我們?cè)倩仡^看看教學(xué)目標(biāo)。

最后，我準(zhǔn)備了了幾個(gè)練習(xí)，請(qǐng)分組完成。

A、比一比

(1)剪接古詩“春江晚景”(將題目+分開的四句進(jìn)行合成)。

(2)完成“世界杯”朗誦(背景音樂短)。

(3)做成歌曲“采一束鮮花”(把清唱和伴奏合成)。

B、挑戰(zhàn)自我(供學(xué)有余力的同學(xué)操作)

將歌曲大串燒進(jìn)行分解，編輯成三個(gè)獨(dú)立的聲音文件。

信息技術(shù)課說課稿4

一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時(shí)，要注意擴(kuò)展。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本章的主要內(nèi)容有：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

⑷、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響。

⑸、區(qū)分信息和信息載體。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

1、重點(diǎn)：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

2、難點(diǎn)：對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

3、突破方法：師生討論，上機(jī)操作。

4、能力目標(biāo)：

⑴、通過對(duì)“信息”概念的理解及對(duì)“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會(huì)思考。

⑵、通過觀察計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的.能力。

⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)。

5、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

6、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>

四、說學(xué)生

高一新生的來源各團(tuán)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)，有部分同學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí)，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計(jì)算機(jī)，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，

五、說教法

對(duì)理論知識(shí)，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心?？s短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。

2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。

5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

信息技術(shù)課說課稿5

一、說教材

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學(xué)技術(shù)出版社、高中一年級(jí)上冊(cè)--信息技術(shù)教材。資源管理器這節(jié)是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學(xué)目標(biāo)

a、資源管理器功能--管理Windows系統(tǒng)全部軟硬件資源作用--方便對(duì)文件、文件夾進(jìn)行操作和管理反應(yīng)--Windows系統(tǒng)文件和文件夾采用樹形結(jié)構(gòu)b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等3、教學(xué)重點(diǎn)--對(duì)資源管理器的理解

--學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復(fù)制的多種方法教學(xué)難點(diǎn)--區(qū)分采用鼠標(biāo)左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

二、說教學(xué)方法

1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。（如Windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么Windowsxxxx、XP等采用什么軟件進(jìn)行管理軟硬件呢？或者學(xué)了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）

2、學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的.答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。

三、說媒體

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對(duì)文件、文件夾操作以板書形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。

3、對(duì)象：高一學(xué)生、時(shí)間：45分鐘四、教學(xué)思路和過程分成六步驟

（一）介紹資源管理器--時(shí)間8分--以課件形式--老師活動(dòng)

a、操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源管理者，既要管理計(jì)算機(jī)硬件又要管理計(jì)算機(jī)軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源--資源管理器b、打開資源管理器的多種方法

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對(duì)自己硬件的了解

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口--體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口--展示內(nèi)容

（二）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復(fù)制（采用鼠標(biāo)右鍵）

--時(shí)間4分--老師演示、學(xué)生觀察

a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標(biāo)右鍵）b、文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（區(qū)別、鼠標(biāo)右鍵方法）（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用--時(shí)間15分

a、（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）

①新建多種方法（如何把文件的擴(kuò)展名顯示和隱藏）②重命名多種方法③移動(dòng)多種方法④復(fù)制多種方法

c、讓學(xué)生演示（充當(dāng)小老師角色，每組一個(gè)代表）

（四）總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解--時(shí)間8分--采用板書歸納法a、歸納法，尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結(jié)論

b、同一盤符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤符左鍵拖曳是復(fù)制（讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察）

c、對(duì)同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對(duì)數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）

（五）布置課堂任務(wù)--時(shí)間8分--小組長(zhǎng)檢查--老師個(gè)別指導(dǎo)

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎(jiǎng)勵(lì)（采用不同形式的flash動(dòng)畫進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

（六）總結(jié)/思考--時(shí)間2分

a、每位同學(xué)回家之后，根據(jù)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D：/什么目錄下？音樂要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等

b、同一盤符左鍵拖曳是復(fù)制能實(shí)現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現(xiàn)嗎？c、快捷方式作用、如何建立？

第三篇：信息及其特征說課稿

信息及其特征

《信息及其特征》說課稿

沈陽鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王曉微

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我是來自沈陽鐵路實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王曉微，今天我說課的題目是《信息及其特征》，本節(jié)課是高中一年級(jí)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。今天，我說課的內(nèi)容主要有五個(gè)部分，分別是教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程。（利用了白板的超鏈接功能，使條理清晰，內(nèi)容直觀。）【教材分析】

主要內(nèi)容：本節(jié)教材主要介紹了信息的重要性、信息的載體以及信息的特征等內(nèi)容。由于本節(jié)教材敘述性內(nèi)容較多，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重難點(diǎn)：

1、理解信息的概念。

2、能夠描述信息的特征。【學(xué)生分析】

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)，老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

信息及其特征

現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新課。

一、什么是信息？

為了使學(xué)生們理解什么是信息，信息在我們身邊無處不在，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)趣味性的任務(wù)讓同學(xué)們來完成。首先請(qǐng)一名同學(xué)上來把你看到的這些生活中的現(xiàn)象以及它傳遞的信息拖拽到同一個(gè)方框內(nèi)，其他同學(xué)可以幫忙。第二個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)了小組內(nèi)的合作，以及小組間的競(jìng)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)上來任意選擇一個(gè)氣球點(diǎn)破，他所在小組的其他成員要馬上說出這一領(lǐng)域的某一現(xiàn)象以及它傳遞了怎樣的信息。時(shí)間限制30秒，看哪各小組說得多。[此處的設(shè)計(jì)目的]

1、由于本課為理論教學(xué)，如果直接講授知識(shí)，空泛而蒼白，且同一模式易讓學(xué)生感到枯燥。故采用大量的學(xué)生參與的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、由于信息的定義過于繁雜，學(xué)生不容易掌握，可以通過這兩個(gè)任務(wù)有效的避開信息的定義，但又使學(xué)生充分理解了什么是信息。

（利用了白板的拖拽功能和泡沫工具，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、信息的載體

由“古代人們點(diǎn)燃的烽火是信息嗎？”引出信息的載體，學(xué)生討論、辯論，最后給出答案。

信息及其特征

3、一千個(gè)讀者，一千個(gè)“哈姆雷特”體現(xiàn)了信息的時(shí)效性。A正確 B錯(cuò)誤

（利用白板的正確錯(cuò)誤答案區(qū)域功能，使選擇題更直觀，操作方便）

◆連線題，請(qǐng)學(xué)生來連線。

A 信息的時(shí)效性 E 中國(guó)110M 欄劉翔取得奧運(yùn)冠軍的消息已廣為人知

B信息價(jià)值相對(duì)性 F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”嚇退司馬懿

C 信息真?zhèn)涡?H “一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”

D 信息傳遞性 G 找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事

（利用白板的直線功能，增加課件的可操作性）環(huán)節(jié)三：探究升華。

閱讀故事后對(duì)故事進(jìn)行分析，體會(huì)信息的價(jià)值和主動(dòng)獲取有用信息的重要性，引導(dǎo)學(xué)生要做主動(dòng)獲取信息的人。這部分也是情感與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)體現(xiàn)。（利用白板的顯露功能，對(duì)預(yù)設(shè)答案進(jìn)行遮擋。）

教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，和同學(xué)們一起談?wù)勈斋@，并請(qǐng)一名同學(xué)到前面來把自己的收獲寫下來。（利用白板的屏幕注釋功能）

在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與情況，后進(jìn)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和解決方法。（利用白板資源庫的拖拽功能）

第四篇：《信息及其特征》說課稿

說課信息：

說課者姓名:張蓮

學(xué)號(hào)：8號(hào)

電話：*** 課型：新授課

課時(shí)安排：1課時(shí)

《信息與信息的特征》說課稿

一、說教材

“信息及其特征”是浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材1.1節(jié)內(nèi)容，是在初中信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓展和加深,是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”，本節(jié)課教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)高中信息技術(shù)課程的興趣。本節(jié)作為全書的開篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富多彩的信息、信息的基本特征有個(gè)總體的了解，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)生

高一新生來自于不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)生水平參差不齊，尤其是對(duì)新課程的要求、學(xué)習(xí)方法比較陌生。因此，在本節(jié)教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生把親身體會(huì)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，理解信息的定義及其特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)和生活中的各種信息；能說明信息的一般特征

（2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納出新知識(shí)的能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：信息的特征。

難點(diǎn)：信息定義的理解；

五、說教法、學(xué)法：

1、教法：由于本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，采用講授法和討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

2、學(xué)法：本節(jié)課教給學(xué)生的學(xué)法是：“自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

六、說學(xué)過程： ㈠、情景導(dǎo)入

1.向?qū)W生講述故事《鮑勃和托德》

鮑勃和托德在同一家公司上班，他們年齡相當(dāng)，參加工作的時(shí)間也差不多，他們工作起來也都很賣力氣。但是，托德參加工作不久就得到總經(jīng)理的賞識(shí)，一再被升，從領(lǐng)班直到部門經(jīng)理。鮑勃像被人遺忘一樣一直在基層。

有一天，鮑勃實(shí)在忍無可忍向總經(jīng)理提出辭職，并大膽地指出總經(jīng)理太沒有眼光了，辛勤工作的人不提拔，卻總偏愛那些熱衷于吹牛拍馬的人。

總經(jīng)理一言不發(fā)地聽鮑勃講完，他知道鮑勃工作很吃苦，但他身上缺少一些東西，如果對(duì)他直說他肯定不服，于是總經(jīng)理想出一個(gè)辦法。他說：“好吧，也許我的眼睛真的有些渾了，不過我要證實(shí)一下。你現(xiàn)在馬上到集市上去，看看有什么賣的?！?鮑勃很快從集市上回來了，說剛才集市上有一個(gè)農(nóng)民拉了車土豆在賣。“一車大約有多少斤？”總經(jīng)理問。

鮑勃立即又返回去，過了一會(huì)兒回來說車上有40多袋土豆，每袋約20斤。

“多少錢一斤呢？”總經(jīng)理又問。

鮑勃又要跑回去，被總經(jīng)理一把拉住了說：“鮑勃先生，請(qǐng)休息一會(huì)兒吧，看看托德是怎么做的。”他派人把托德叫來，對(duì)他說：“托德先生，你馬上到集市上去，看看今天有什么賣的?！?/p>

不一會(huì)兒工夫，托德回來了，他向總經(jīng)理匯報(bào)說集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價(jià)格適中，質(zhì)量很好，他已經(jīng)帶回幾個(gè)讓總經(jīng)理過目。這位農(nóng)民今天下午還要拉一車西紅柿上市，據(jù)說價(jià)格還可以，他準(zhǔn)備下午再和這位農(nóng)民聯(lián)系一下。鮑勃一直在一旁看著，現(xiàn)在他終于知道自己和托德司之間的差距了

2.向?qū)W生提問：結(jié)合信息談?wù)匁U勃和托德司之間的差距是什么？

3.向?qū)W生解釋：由于托德司總是能夠主動(dòng)對(duì)總經(jīng)理的指示進(jìn)行分析，獲取相關(guān)的信息，為總經(jīng)理的決策提供有效信息，得到了總經(jīng)理的賞識(shí)，獲得了事業(yè)的成功?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，信息越發(fā)重要，你獲取了更多的信息，也許就把握了商機(jī)，你獲取了更多的信息，也許就成就了事業(yè)。那到底什么是信息，信息有什么特征呢？ ㈡、新課學(xué)習(xí)

1.信息無處不在（難點(diǎn)）

對(duì)信息定義的理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)信息的定義，不同的課本，定義不同，讓學(xué)生先閱讀課本中的三種定義，學(xué)生的共同感受是：比較抽象，不好理解。再引導(dǎo)學(xué)生舉例信息的例子，帶他們總結(jié)一個(gè)好理解的對(duì)信息的定義

即：信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。2.信息的特征（重點(diǎn)）

⑴、通過對(duì)學(xué)生提問：同學(xué)們放假通知是如何知道的？

學(xué)生們會(huì)回答：手機(jī)、班委通知、群消息等。

通過對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行分析，再舉例書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體表面，老師說話的聲音依附于空氣傳播來引出信息的第一個(gè)特征即：信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體。

⑵、舉例老師講課同學(xué)們理解吸收后可以增長(zhǎng)知識(shí)，電視、電影能給人們帶來快樂來引出信息的第二個(gè)特征，即：信息是可以加工和處理的，使其具有更高的價(jià)值性。⑶、通過向同學(xué)們舉例五一放假的消息，超市打折促銷的消息錯(cuò)過活動(dòng)時(shí)間就沒有價(jià)值來引出信息的第三個(gè)特征，即：信息具有時(shí)效性。

⑷、舉例老師說話的聲音是在座的同學(xué)都可以聽見的，電視也是每個(gè)人可以看到的。再對(duì)同學(xué)們提問：生活中還有那些這樣的例子？同學(xué)們回答：天氣預(yù)報(bào)、校園里的廣播?? 再對(duì)這些進(jìn)行分析總結(jié)出信息的第四個(gè)特征，即：信息是可以傳遞和共享的。

⑸、通過舉例書籍、錄像、影像里反映出的內(nèi)容并不是當(dāng)時(shí)發(fā)生的而是早就發(fā)生的來引出信息的第四個(gè)特征，即：信息可以脫離它所反映的事物被存儲(chǔ)、保存和傳播。

（三）小結(jié)

師生共同回顧本節(jié)的內(nèi)容

1、信息無處不在

2、信息的特征

（四）作業(yè)布置 第三頁的練一練

第五篇：《信息及其特征》說課稿

《信息及其特征》說課稿

武漢市黃陂第二中學(xué)

沈鳳平

各位評(píng)委老師好：

今天我說課的題目是《信息及其特征》。首先我進(jìn)行教材分析：

一、說教材（地位與作用）

《信息及其特征》是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修版第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了豐富多彩的信息，從而引出信息的定義以及信息的4個(gè)特征。這節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上是知識(shí)與概念的介紹，沒有技能方面的內(nèi)容，但這節(jié)課是學(xué)生升入高中的第一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要影響。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;（2）能舉例說明信息的特征。

2、過程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中歸納出新知識(shí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：信息的概念，信息的特征

確定依據(jù)：只有掌握了信息的概念和特征，才能理解事例所反映的信息的特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：信息事例所反映的信息特征

確定依據(jù)：信息的特征較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法、學(xué)法和教學(xué)策略上談?wù)劇?/p>

四、說教學(xué)方法。

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人解決實(shí)際問題能力的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用講授法、演示法、討論法、事例分析法，并通過課

堂教學(xué)感染和激勵(lì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、說學(xué)法

有一句話說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我主要采取了以下方法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：教師舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層次深入，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同層次學(xué)生”的目的。

六、說教學(xué)策略

1、替代式教學(xué)策略：教師給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量?jī)?nèi)容。

2、合作式教學(xué)策略：我通過提出問題、舉出事例等形式創(chuàng)設(shè)情景問題，使學(xué)生在探討交流過程中分析問題、解決問題，以發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括等創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

七、說教學(xué)過程

最后說一下教學(xué)過程，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）

我以“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司的故事”導(dǎo)入新課，提出疑問“7個(gè)字要價(jià)150萬美元，為什么這7個(gè)字這么值錢？”引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、講授新課：（33分鐘）

首先我通過圖片的展示與討論，引出信息的概念，為了加深學(xué)生對(duì)信息的理解，我讓學(xué)生討論，然后舉出日常生活中的例子。

接著講授了信息的6個(gè)特征：（1）價(jià)值性

為了前后呼應(yīng)，解決新課導(dǎo)入中的問題，我首先引導(dǎo)學(xué)生得出“那7個(gè)字是什么？”的答案，從而引出信息的價(jià)值性，強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值不僅體現(xiàn)在金錢上，更重要的是其應(yīng)用價(jià)值，并補(bǔ)充說明信息 的價(jià)值性只有信息被使用了，才能體現(xiàn)出來，并且信息可以增值，同時(shí)舉出抗旱和學(xué)生成績(jī)的例子，以使學(xué)生能更好的理解信息的價(jià)值性。（2）時(shí)效性

我首先讓學(xué)生討論“信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化嗎？”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，接著講授“福利彩票”的事例，引出信息時(shí)效性的特征，并補(bǔ)充說明“信息的價(jià)值性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化?！焙汀靶畔⒌臅r(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起,如果信息沒有價(jià)值也就無所謂時(shí)效了”，再讓學(xué)生思考討論，舉出體現(xiàn)信息時(shí)效性的例子或故事。（3）載體依附性

我首先談到著名偵探福爾摩斯，然后講述“列車劫案”的案例，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“福爾摩斯”，成為破案高手，然后提出問題“為什么專業(yè)的偵探都可以很快的破案？”繼而引出他們是通過自己的專業(yè)知識(shí)，找尋蛛絲馬跡，從而獲得與破案有關(guān)的重要信息

接著通過圖文結(jié)合引出信息載體依附性的特征，再讓學(xué)生討論問題“有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢”，最后給出3點(diǎn)說明：信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的裁體、同一個(gè)信息可以依附于不同的載體、載體的依附性使信息具有可存儲(chǔ)、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。并配合舉例，以加深學(xué)生的理解。（4）共享性

我首先通過學(xué)生日常生活中熟悉的“網(wǎng)上的信息大家都可以看到”和“上下課鈴聲大家都可以聽到”兩個(gè)例子，引出信息共享性的特征。再讓學(xué)生討論“信息具有共享性到底是好事還是壞事呢？”，讓后舉出“百度文庫”的案例，讓學(xué)生明白“信息有的時(shí)候不能共享，比如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、個(gè)人隱私、國(guó)家機(jī)密信息，不能共享的信息就一定不要共享”培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德素養(yǎng)。

以上是課本上講的信息的4個(gè)特征，結(jié)合生活實(shí)際，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，補(bǔ)充了信息的另外2個(gè)特征。（5）真?zhèn)涡?/p>

首先我讓學(xué)生觀看“空城計(jì)”的視頻，并提出問題：這段視頻講的什么故事？體現(xiàn)了信息的什么特征？以提高學(xué)生的注意力。視頻看完后，通過師生討論“為什么諸葛亮不用一兵一卒就打敗了司馬懿的幾十萬大軍呢？”，再引出信息真?zhèn)涡缘奶卣?，然后舉出手機(jī)中獎(jiǎng)短信的例子，提醒學(xué)生不要上當(dāng)受騙，從而使學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)這門課的實(shí)用性。教育學(xué)生在日常生活中要做到“不信瑤、不傳瑤、信息有真有假，要加入自己的思考或驗(yàn)證”，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德素養(yǎng)。（6）技術(shù)性

承上啟下，我首先提出問題“信息既然有真有假，人們肯定希望得到的信息是真的，怎么樣才能增加信息的真實(shí)性呢？”，然后講述“地球年齡”的事例，引出信息技術(shù)性的特征，從而說明“隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們獲取的信息逐漸向真實(shí)靠攏。”

總之在新課講授中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為立足點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，結(jié)合案例，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂小結(jié)：（1分鐘）

簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

4、課堂作業(yè)（3分鐘）

針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練：首先是較簡(jiǎn)單的選擇題，絕大部分學(xué)生都可以正確完成，接著是填寫熟語體現(xiàn)的信息的特征的填空題，難度加大。還有這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

5、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1分鐘）上課效果、學(xué)生表現(xiàn)

八、結(jié)束

我的說課完畢，謝謝！