第一篇：小學(xué)英語優(yōu)秀教研活動案例

小學(xué)英語優(yōu)秀教研活動案例

山西省運城市稷山縣稷峰鎮(zhèn)西街小學(xué) 馮倩茹

一、背景說明

小學(xué)英語課標(biāo)指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、活動主題：如何有效的聽課

三、研討時間：每周五早上8:00---10:00

四、研討方式：主題教研、觀看名師課例、聽課評課、交流反思。

五、參與人員：小學(xué)英語教研組全體成員

六、研究步驟 1．抓理論學(xué)習(xí)

校本教研是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論，不可能進(jìn)行真正意義上的校本教研。為此，我們要定期組織本校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或要求教師利用課余時間自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些新理念、新課程實施過程中的一些新經(jīng)驗等。

2．抓教材培訓(xùn)

教材是教師賴以施教的依據(jù)，而對于教材，很多教師還不懂怎么教，這就急需進(jìn)行教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師能夠吃透教材，用好教材。

3．抓課題研究

課題研究是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動形式，其操作程序大致為：(1)選擇課題。應(yīng)以問題為中心，從學(xué)?；蚪處煂嶋H需要出發(fā)。把教學(xué)實踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，求得問題的解決。(2)圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料。(3)開展課題研究。在學(xué)習(xí)和研究中注意理論與實踐、教學(xué)與科研、教師研究與同伴互助等相結(jié)合。(4)課題研究結(jié)題。教師要完成課題的研究報告或論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，并反思教學(xué)中的不足，今后進(jìn)一步進(jìn)行探討。

4．抓課例研究

課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內(nèi)容包括：聽課、說課、評課，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性意見等。

5．抓教學(xué)反思

反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法，是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過程。為此，我們強(qiáng)調(diào)教師勤寫教后反思或隨筆，及時記錄教學(xué)過程成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。教后反思書寫形式上靈活多樣，篇幅上有話則長、無話則短，但一定要有實效性。

6.抓評價激勵 例如：在每一次教研活動之后，可以評選講課能手、說課能手、評課能手；還可以從教研組中挑選一人發(fā)言，來評價他的優(yōu)點，這一活動形式，既訓(xùn)練了教師的口語表達(dá)能力，同時激勵了教師，給予教師許多的自信心。

教研工作是一項務(wù)實、創(chuàng)新且具有挑戰(zhàn)性的工作，在具體工作中需要我們積極地去探索教研的方法和途徑，投入大量的精力去組織開展教研活動，為教師教學(xué)中的疑難雜癥開方。相信在我們的共同努力下，我校的校本教研工作也一定會做得務(wù)實、高效、有聲有色。

七、實施的過程

為了提高教研組工作成效，我們每周至少一人做組內(nèi)研究課，全組教師聽課，周二、周五對該教師的說課、授課進(jìn)行評課與反思，再集體備課，做到每個年級的集體備課定時間、定地點、有分工、有記錄，對于每次的校本教研活動材料保存齊全，規(guī)范落實教學(xué)工作；每學(xué)期至少開設(shè)兩次校內(nèi)英語學(xué)科講座，如理論學(xué)習(xí)、案例分析等，得到老師們的一致認(rèn)可。經(jīng)過不斷地外出觀摩、學(xué)習(xí)與反思，大家都能夠積極進(jìn)行新課程教改實驗，通過反復(fù)實踐、反思、總結(jié)，功夫不負(fù)有心人，我們終于形成了適合本校特色的英語教學(xué)模式。

1、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高 口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

2、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

3、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。本次英語教研活動意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到英語教學(xué)與英語國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。

八、收獲與反思

怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？ A、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

３．鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

B、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 １．尊重每個學(xué)生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚，保護(hù)他們的自尊心和積極性。２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

C、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。３．進(jìn)行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。D、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

１．注重教師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。

2．重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。

所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

九、改進(jìn)與設(shè)想

1、把握良機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

2、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件 等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

A、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

B、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型 的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。課例：上海牛津英語 6A教學(xué)設(shè)計

Unit 11 Trees

城區(qū)中心校西街小學(xué) 馮倩茹

一、教材分析

本課是上海教育出版社小學(xué)英語六年級上冊第11單元listen and say 的教學(xué)設(shè)計，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言.主要學(xué)習(xí)句型 We get wood from trees./We use wood to make pencils.二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀單詞look and learn 的生詞，并能在生活中運用。

2、通過listen and say 關(guān)于樹的重要性的對話，使學(xué)生能掌握核心句型We get...from...和We use wood make...,并在實際生活中運用。

3、通過看一個小視頻，學(xué)生切身感受到我們應(yīng)保護(hù)樹木，植樹造林。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重難點：

1、詞匯：wood ,match

2、句型：We get wood from trees.We use wood to make pencils.四、課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備好本課要用的PPT文件。

五、教學(xué)過程

1、Warm-up and preview T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Feng.T: How are you today? S: I’m fine.Thank you!(走近個別學(xué)生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)T: First, let’s listen.if you are agree with me,please clap your hands;if you are not agree with me ,clap your desk.A、We are in the classroom.B、Our school is beautiful.C、...is a handsome boy.D、There are no trees in our school.2、Presentation and practice T:so today we will learn “trees” A、出示ppt,T: What do we get from trees? B、Ss:We get...from trees.(學(xué)生各抒己見，通過自己的認(rèn)識熟練運用句型來操練。

C、發(fā)揮想象力用get...from...來造句。（進(jìn)一步走進(jìn)生活，學(xué)生運用學(xué)過的知識對自己在生活中的認(rèn)識作一闡述。）D、listen and match：讓學(xué)生先看圖片上的單詞，然后學(xué)生根據(jù)聽到的單詞，將圖片配對連線。E、T:we get wood from trees，so what do we use wood for?學(xué)習(xí)句型We use...to make...Eg:We use wood to make pencils.S:We use wood to make paper....(學(xué)生通過自己在生活中的認(rèn)識說出我們可以用木頭來做成的東西，再一次貼近生活發(fā)揮想象力。）3.leading in: A、Today Peter and Joe are talking about something.Now let’s listen : B、Listen and repeat C、Now open your books ,let’s listen and find the answers: Q1:What do we get from trees? Q2:What do we use wood for? 繼續(xù)放錄音

Q3:Why trees are important? Q4: What should we do? 生一一回答并讀句子 D、group in 4 to practise the dialogue.E、show it to us.4、practice T: Boys and girls, today we have learned a lot about the trees。Trees are so useful in our life.now let’s look what may happen without trees? 播放一段視頻后T:so what’s your idea? What should we do ？ S:...六、總結(jié)

After seeing the vedio ,we should stop cutting down so many trees and we should plant more trees.七、課堂小檢測

學(xué)生做課后小檢測，并集體核對答案。

八、Bb designing:

Unit 11 Trees

We get wood from trees.We use wood to make pencils.

第二篇：優(yōu)秀教研活動案例展示

優(yōu)秀教研活動案例展示

——“開放性課堂教學(xué)的探究”活動案例

段柳鄉(xiāng)中心校黑峪溝小學(xué) 李懷萍

本組的校本教研以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究》為載體，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過實踐，校本教研給我們帶來了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識。我校開展的專題式校本教研活動,要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過程，徹底擺脫指令性課程模式下的消極情緒和被動心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題——討論問題的思維習(xí)慣。二是培養(yǎng)了教師的教研對話交流精神。校本教研的三個要素是個人反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對話，促進(jìn)了教師個體教育智慧的生成；同伴互助，是教師與同行的對話，激活了教師群體的教育智慧；專業(yè)引領(lǐng)，是教師把實踐與理論進(jìn)行對話，與優(yōu)秀教師對話，與專家對話，促進(jìn)了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展。下面記敘我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。

一、教研活動概況。

◆ 教研主題：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性（計算題）課堂教學(xué)的探究。◆ 活動時間：2016年3月13號 ◆ 組織負(fù)責(zé)：張書君

◆ 內(nèi) 容：人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》雙冊 ◆ 課例執(zhí)教：李懷萍

◆ 活動成員：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員 ◆ 活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生計算的多樣性、靈活性，提高學(xué)生的計算能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)開放性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

二、教研具體流程與評析。

步驟一：發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題?！r間：2016年3月13日 ·地點：黑峪溝小學(xué) 多媒體教室 ·對象：全體老師

研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認(rèn)為，它是來自對新課標(biāo)的理解，來自教學(xué)中的困惑，優(yōu)秀教師的啟發(fā)，以及教育科研的需要。我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的。

1、新課標(biāo)要求

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間。于是一種新的教學(xué)觀念、教學(xué)模式——開放性教學(xué)就應(yīng)運而生了。目前，開放性教學(xué)已經(jīng)成為廣大教育工作者關(guān)注和研究的熱點，2、教學(xué)困惑

召集全體教研組成員討論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的下面教學(xué)問題：曾多次開展了計算教學(xué)研討活動，很多老師在計算教學(xué)有效性方面做了各種嘗試，但總是有多數(shù)學(xué)生計算正確率不高，計算方法單一和死板，不會用不同的方法驗算。這個問題一直讓我們教研組成員頗感困惑。

3、課題研究需要

開放式教學(xué)有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能；有利于滿足學(xué)生的心理需要；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于克服傳統(tǒng)“封閉式”教學(xué)的不足，適應(yīng)開放的社會教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)要重視開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化；重視開放教學(xué)目標(biāo)，著眼學(xué)生整體的素質(zhì)化；重視開放師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)氣氛的民主化；重視開放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容的生活化；重視開放教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的靈活化；重視開放思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。因此，我們以市級課題《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究》為載體，進(jìn)行校本教研，以期促進(jìn)學(xué)生計算能力的提高，同時，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

通過此次的討論，我們教研組成員對解決的方案提出了以下的初步設(shè)想： 產(chǎn)生問題的因素 提出解決問題的設(shè)想 １、教材因素。

教學(xué)的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要的因素，而良好的學(xué)習(xí)興趣能提高教學(xué)的有效性。

１、教材存在著主觀劃

一、過于分散、遠(yuǎn)離學(xué)生的直接經(jīng)驗和生活世界的問題。采用了“調(diào)整”、“合并”、“補充”等方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組，激活。

2、對單調(diào)、乏味的教學(xué)內(nèi)容（將以符號為主要載體的書本知識），通過改進(jìn)教學(xué)手段或教學(xué)形式，重新激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與率。

２、教案預(yù)設(shè)因素。

呆板的教學(xué)模式和單一化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 1開放教學(xué)目標(biāo)，張揚學(xué)生個性。

2、巧創(chuàng) 開放情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、運用變式教學(xué)，開放教學(xué)的研究形式, 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生體驗知識的生成，4、開放性練習(xí)題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 ３、學(xué)生因素。

學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思維方式對教學(xué)的有效性提高有影響。１、通過課堂教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、開放教學(xué)的空間形式，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散化。

４、教師因素。

教師在課堂教學(xué)中的綜合素質(zhì)影響到教學(xué)的有效性。

1、開放教育思想，實現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化；開放學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

2、共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質(zhì)。

二：尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識，合理設(shè)計教學(xué)?！r間：2016年3月13日 ·地點：黑峪溝小學(xué)。·對象：全體老師

（一）、尋找理論依據(jù)，學(xué)習(xí)理論知識

為了讓老師們從數(shù)學(xué)計算教學(xué)的源頭去尋找開放性策略的理論依據(jù)，形成新的理論高地。對解決教學(xué)問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性同時，讓老師們有意識地邊學(xué)邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學(xué)理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花。我們組織數(shù)學(xué)教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們學(xué)科的特點進(jìn)行討論。結(jié)果整理如下：

（理論依據(jù)）：

1、政策依據(jù)：我國基礎(chǔ)教育司制定的《中國基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》指出：“課程是一個歷史范疇，課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容都將隨著時代的發(fā)展而變革” ；“教科書應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性和開放性”。而《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生問、學(xué)生問交往互動與共同發(fā)展的過程；要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動?！?/p>

2、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動的知識接受者，而是積極的信息加工者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、直覺思維、內(nèi)在動機(jī)。開放式課堂教學(xué)的重要立足點就是真正實施“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的理念。

3、系統(tǒng)理論認(rèn)為：任何一個整體都大于各部分之和。開放式課堂教學(xué)，就是要求在時空上開放，與外界進(jìn)行多渠道的信息交流，從而使信量倍增，有效提高課堂教與學(xué)的效率。

（理論學(xué)習(xí)材料）：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》，并圍繞專題組織教師觀看了“計算題教學(xué)”方面的光碟錄相等影像資料。

（討論要點）： a、教學(xué)的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學(xué)生的生活，使得教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。b、教師的語言要簡練、清晰，不要重復(fù)發(fā)布。c、預(yù)設(shè)提問目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學(xué)目的教學(xué)提問。d、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、情境和練習(xí)題設(shè)計要開放。e、學(xué)生思考問題時，教師考慮到學(xué)生在不同時段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，留有時間讓學(xué)生充分思考。f、設(shè)計評價時，要鼓勵學(xué)生解決問題多樣性和參與性，以提高評價的有效性。

（二）、分析教材、提出教學(xué)設(shè)想。

在獲得理論知識支持之后，我們教研組對三年級下冊的《筆算乘法（不進(jìn)位）》一課進(jìn)行討論，涂曉琴老師備課。詳情見附1《教案設(shè)計》

三、課堂觀察記錄

?時間：2016年3月13日 ?地點：黑峪溝小學(xué)三年級教室 ?人員：全體老師和三年級學(xué)生

簡要說明：本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，教學(xué)的有效性有了大幅度的提高。詳情請見附件《課堂教學(xué)設(shè)計》。

四、集體評議、反思教學(xué)。

反思教學(xué)是教研活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專家的反思，通過參加教研活動不同層次人員的反思、討論，形成集體智慧。

一、執(zhí)教者反思

從理性的角度分析，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（作為數(shù)學(xué)四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”中的一個重要內(nèi)容——數(shù)的計算），是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計算作為最根本的基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點。

所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中教學(xué)重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

有很多專家和教學(xué)實踐人員從反思新課程理念出發(fā)，提出一堂好課應(yīng)追求“真實、樸實、扎實”。，于是我就從這三個方面來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，擯棄傳統(tǒng)的小學(xué)計算教學(xué)常常通過機(jī)械重復(fù)、大容量的訓(xùn)練，只重視計算的結(jié)果，不重視計算法則的形成過程和計算方法的概括。避免課改初期，大張旗鼓地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在計算教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)計算方法的多樣化，課堂上遍地都是“你是怎么想的”“還有其他不同的算法嗎”“你喜歡怎么算就怎么算”，減少了很多必要的練習(xí)，導(dǎo)致課改初期學(xué)生計算的能力整體下滑。那么，計算教學(xué)應(yīng)該如何扎實而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何在傳統(tǒng)教學(xué)只重計算結(jié)果和課改初期只重計算方法這兩個極端中尋求兩者之間的平衡點呢？

為此，我在這堂課做如下幾點嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具體情境

一般情況下，計算的引入有兩種基本途徑：一是通過適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實情境引出數(shù)學(xué)問題，它的優(yōu)勢在于不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能調(diào)動學(xué)生的相關(guān)的生活經(jīng)驗，促進(jìn)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)，同時還有利于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學(xué)生逐步感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力；一是常用的“由舊引新”切入主題的方法，即由復(fù)習(xí)舊知識過渡到新問題，激起學(xué)生認(rèn)知沖突的方法。它的優(yōu)勢在于雖沒有現(xiàn)實背景為依據(jù)，但它卻溝通了新舊知識之間的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)造了“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生處于“探究——收獲”的這一情感體驗中，使之能自覺主動靈活地處理問題。這樣開門見山直奔主題的計算課“清清爽爽一條線”遠(yuǎn)比“模模糊糊一大片”要強(qiáng)得多。我之所以采用創(chuàng)設(shè)的情境的方法引入新課，主要是基于以下幾點考慮：一是我們的情境選擇本身就比較簡單，學(xué)生能夠從問題情境中快速的直接梳理出數(shù)學(xué)信息，而不會在情境中兜圈子，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，有利于揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律或反映數(shù)學(xué)知識的實質(zhì)。二是在形象化情景的幫助下，學(xué)生直接列出算式24×12=？有利于學(xué)生順利進(jìn)行思維過程，展現(xiàn)思考方法；三是從教學(xué)實踐的角度來看，學(xué)生能從“認(rèn)知－沖突”到“新知－嘗試”經(jīng)過“交流－理解”達(dá)到“鞏固－掌握”。

二、在技能訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的思維

“數(shù)學(xué)是思維的體操”。要教學(xué)生學(xué)會，并促進(jìn)會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程?！庇嬎憬虒W(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。對此，我注意了以下幾點：

1．學(xué)生探索，教師引領(lǐng)。學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，圍繞中心問題（24×12=？）展開解決，達(dá)到計算方法多樣化，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。同時，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)豎式計算行算法的優(yōu)化，從實用性和普遍性兩個層面對計算方法和算理進(jìn)行全方位的比較，從而更加深刻地掌握豎式計算；在豎式計算教學(xué)中教師幫助學(xué)生理清：a、掌握乘的順序。b、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

2．設(shè)計開放題，發(fā)散思維。那些機(jī)械性、程式化的練習(xí)很難使學(xué)生的思維得到真正的發(fā)展，大訓(xùn)練量的練習(xí)充其量是使學(xué)生變成解題的標(biāo)準(zhǔn)件。為此，本課中設(shè)計了很多具有一定思維空間的練習(xí)和問題。這些問題能夠促使學(xué)生嘗試從不同的角度去思考，獲得不同的解釋。這些練習(xí)能夠調(diào)動學(xué)生思維的積極性，不同層次水平的學(xué)生會從解題過程中獲得不同層次提高。有些練習(xí)則要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。這些開放習(xí)題不但對原有的教材內(nèi)容進(jìn)行了補充，還促進(jìn)了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時也滿足了不同層次的學(xué)生的需求。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。計算課不僅僅關(guān)注計算，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。把計算教學(xué)提升到一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的層次上來組織教學(xué)，這不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是整個數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。本節(jié)課我們在估算方面也作了一些探索和嘗試，特出表現(xiàn)在從圍繞中心問題（24×12=？）展開解決時，我鼓勵學(xué)生先估算，學(xué)生呈現(xiàn)多種多樣??這些對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面應(yīng)該說是很好的嘗試。

三、我教學(xué)中的不足之處

實際教學(xué)中，我在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問一起解決”這一環(huán)節(jié)上，在處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計算方法，有拆因數(shù)法，有正確的堅式計算，也有錯誤的堅式計算，組織討論時我問了這樣一個問題：“觀察黑板上同學(xué)的算式，你有什么意見或不同看法可以提出來?！庇谑菍W(xué)生就從錯誤的堅式入手，說明它的錯誤點，導(dǎo)致再去觀察其他堅式時出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象，破壞了層次感。其實在這一環(huán)節(jié)的處理上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析，將錯誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強(qiáng)些,才能符合學(xué)生認(rèn)知的特點。

以上就是我關(guān)于新課程背景下的《筆算乘法（不進(jìn)位）》上課后的一些粗淺思考，不當(dāng)之處，敬請各位專家同仁批評指正。

第三篇：小學(xué)語文教研活動案例-

探求一個敞亮的教材作文視界

小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動案例 新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“生本教育”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。

1、教研內(nèi)容

我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語文課本中的習(xí)作教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動。一般分為以下幾個層面的準(zhǔn)備：

一是語言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語言積累，為本次習(xí)作“廣積糧”。

二是方法的積累。教師根據(jù)每個單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍??????等多種手段觀察生活，體驗生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、教研目標(biāo)

（1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生

寫出富有真情實感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。

（2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實際進(jìn)行有效地前置性積累。

（3）找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特點，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點應(yīng)該充分認(rèn)識，即，無論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

【情景】集體大教研《我發(fā)現(xiàn)了??》

《我發(fā)現(xiàn)了??》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué)生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。

針對本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于小學(xué)生對大自然接觸機(jī)會少，活動范圍狹小，親自觀察實踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅實基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。

一、教師準(zhǔn)備：（1）購買一盆含羞草，教師以《我發(fā)現(xiàn)了含羞

草的秘密》為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

（2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實踐，真正弄懂含羞草會含羞的秘密。

（3）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點研究的問題之一，為此我們在備課中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親自動手實踐等，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）詞語寶庫，剛剛升入四年級的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富的詞匯，供學(xué)生參考：

出乎意料 一頭霧水 葫蘆里賣的什么藥 生機(jī)勃勃 興致勃勃

枝單葉稀 照顧不周 爭先恐后 迫不及待 葉柄低垂 百思不得其解 恍然大悟 善于觀察 勇于探索 課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、.學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。

2、簡單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。

4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡單記錄。

《我發(fā)現(xiàn)了······》

設(shè)計理念：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，表達(dá)真情實感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬變的世間萬物，并堅持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計意圖：

(1)激情導(dǎo)入、因勢利導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測給學(xué)生插上想象的翅膀。

(3)主動實踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提供平臺，感受創(chuàng)作的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。

3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。

如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、首先要開拓作文題材 激發(fā)寫作興趣

生活是創(chuàng)作的源泉，也是小學(xué)生作文的源泉?，F(xiàn)代生活豐富多彩，開拓作文題材，與孩子們的實際生活相適應(yīng)，改變命題作文取材狹窄、學(xué)生無話可寫的狀況，有利于激發(fā)寫作興趣。如剪貼作文、看圖作文、照片作文、生活作文、藝術(shù)作文、科技作文等，學(xué)生通過自己看看、聽聽、說說、做做，覺得有話好寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。

二是選擇合適題材 增添寫作興趣

豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了廣泛的寫作題材。由于小學(xué)生年齡小，寫作經(jīng)驗不足，往往覺得要寫的內(nèi)容很多，卻無從著手，辛辛苦苦地寫下來，結(jié)果重點不夠突出。如何處理好這一關(guān)系，這就需要在作文課上告訴學(xué)生如何根據(jù)中心思想選取材料，只有選取合理的材料，才能做到中心突出，寫出理想的習(xí)作。

三、表達(dá)形式多樣 激勵寫作興趣

為了提高學(xué)生語言表達(dá)能力，必須從狹窄、單一的命題作文中解脫出來，鼓勵學(xué)生在表達(dá)方式上不拘一格。課內(nèi)可通過片斷作文、活動作文、特寫作文、快速作文等表達(dá)形式，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，提高寫作能力；課外可利用特定的節(jié)日，如婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)等，讓學(xué)生動手、動腦表達(dá)一種特殊的體驗。如教師節(jié)前夕，學(xué)生們紛紛給老師寄賀卡、寫賀信，有的學(xué)生借教師節(jié)寫了《我的老師》、《我愛老師》、、《老師我想對你說??》等情真意切的文章，既抒發(fā)了學(xué)生尊敬老師的濃濃真情，又暢敘了往日師生之間的誤會。

如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會寫具體

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科?！墩Z

文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！毙吕砟钕碌淖魑慕虒W(xué)也應(yīng)該是充滿智慧、充滿樂趣的。我們期待學(xué)生的作文具有鮮活的語言，充滿童真童趣，富有創(chuàng)新精神。而在實際教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，只有框架缺少血肉。學(xué)生在寫作中品嘗到的是畏難和痛苦。寫不具體甚至無話可說不僅是學(xué)生作文的一個障礙，也是困擾語文老師的一個難題。我就來談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體方面的做法，僅供大家一起探討，不足之處請大家提出寶貴的意見。

一、讀寫結(jié)合，勤于實踐

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。語文教材中選用的文質(zhì)兼美的文章，就是學(xué)生寫作最好的范文。教學(xué)閱讀這些文章時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，并布置他們進(jìn)行仿寫，把閱讀與寫作有機(jī)聯(lián)系起來，讀寫結(jié)合，能很好地促進(jìn)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體。

如《煙臺的?！芬徽n，脈絡(luò)清晰，總——分——總的布局和抓住季節(jié)特點進(jìn)行描寫的方法恰好可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。學(xué)生們在作文中，能抓住季節(jié)特點寫景物，內(nèi)容就充實了許多。

在學(xué)習(xí)了《三亞落日》一課后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一個中心寫清楚的寫作方法，試著寫一段話，提供給學(xué)生幾個中心句，如張明愛學(xué)習(xí)；小華愛勞動；奶奶生活儉樸；小麗是個懂事的孩子等。有的是學(xué)生圍繞“小華愛勞動”這一中心句寫開去：在家里，他經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，掃地、澆花、擦鞋，倒垃圾；在學(xué)校里他搶著值日，從不偷懶，每次值日都忙得滿頭大汗；他還常常幫鄰居李爺爺搬東西??通過小練筆學(xué)生學(xué)會用具體事例來表達(dá)一個觀點，一個意思，閱讀中的小練筆要視課文內(nèi)容靈活而定，無論何種形式，只要抓住一個訓(xùn)練點，學(xué)生就會有收獲。

除此之外還可以利用文章的留白引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們練習(xí)補寫，這也是訓(xùn)練具體作文的一種形式。如在學(xué)習(xí)了《聶將軍與日本小姑娘》課文后，讓學(xué)生展開想象，寫一寫美惠子和聶將軍見面后發(fā)生的一系列事情。學(xué)生們能夠想像出人物的語言、動作把細(xì)節(jié)寫出來是很可貴的，是想像幫了他們的忙，所以創(chuàng)設(shè)空間，放飛思維，為學(xué)生插上想像的翅膀，讓他們在作文的藍(lán)天里自由翱翔，他們就會時?；貓竽泱@喜。

讀中學(xué)寫，讀后練寫，常動筆，勤實踐，相信，學(xué)生的作文內(nèi)容一定會日益豐富起來。

如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個性化表達(dá)。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，習(xí)作差一些的學(xué)生“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。絕大多數(shù)同學(xué)，也只會人云亦云，落入俗套。很難有內(nèi)容具體、生動，說真話、抒真情，有童真童趣，有創(chuàng)意的習(xí)作。長此以往，效果可想而知。因此，在習(xí)作教學(xué)中，創(chuàng)新思維的運用不但能讓學(xué)生走出抓耳撓腮、不知從何下筆的困境，而且能提高他們的寫作水平，從而將文章寫得有血有肉，生動感人，別具一格。從中展示社會變革、人類的進(jìn)步、事物的新生，開拓人們的視野，點燃智慧的火花，這是我們提高學(xué)生寫作能力的最終目的。

當(dāng)然，要使學(xué)生在作文中大膽創(chuàng)新，不是一朝一夕一蹴而就的事，筆者以為，在習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生樹立“我要寫”的意識，把不愿作文的被動心理變?yōu)橹鲃有睦?，作文才能?chuàng)出新意來。教師在作文教學(xué)中必須有強(qiáng)烈的開放意識，給學(xué)生更廣闊的思維空間、想象空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、依據(jù)教材，激發(fā)創(chuàng)新思維

葉圣陶先生曾說“教材無非是個例子。憑這個例子，要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！闭n文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。就是讓學(xué)生用大語文觀的眼睛去觀察、去想象、去品味課內(nèi)語文教育資源。

“讀書報告會”教案設(shè)計

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！偉大的文學(xué)家高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡拇_，書本是一種最為普遍的傳播信息的方式。多讀書，加上一點思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書給了我們對過去的沉思；科普書給了我們對未來的幻想；小說讓我們暢游在主人公的故事中；散文讓我們流動在清新的文字里。世界在進(jìn)步，書籍也在伴隨著人類進(jìn)步。下面，就讓我們在這宜人的深秋季節(jié)里，共同步入文學(xué)殿堂，靜心聆聽，聽聽書究竟在我們的生活里留下了些什么。

一、考考大家：

1、你們平時都讀過那些書？能不能給我們報報書名呢？

2、你一般都是利用什么時間讀書的？

二、暢談感受：

看來，近段時間，同學(xué)們讀的最多的書大部分都是故事書，有名人故事，感恩故事，勵志故事等等，那么，請大家結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)勛约焊惺堋?/p>

要求：挑選自己最喜歡的故事和給自己印象最深的故事來講，先說名字，再談感受。（教師及時給予指導(dǎo)并加以點評）

三、日積月累：

1、在讀故事的同時，我們還積累了許多好詞好句，請同學(xué)們把自

己的成果展示給大家，我們一起來學(xué)習(xí)。要求：

我積累的詞語有：---------------------------。我積累的句子有：---------------------------。

教師總結(jié)：同學(xué)們的積累真多啊，希望在今后的閱讀中能堅持摘抄，并把它靈活運用到自己的寫作中。

2、閱讀，它推開了一扇能通往古今中外的大門，讓我們用自己的時間，以自己的步調(diào)在書海里盡情遨游，豐富知識，廣博見聞。那么，同學(xué)們，你們都知道哪些關(guān)于讀書的名人警句呢？說出來，大家共同分享一下。要求：必須有出處及作者。

四、小小故事會：

1、同學(xué)們，請你選擇一個讓你記憶深刻的故事講一講，說說其中所蘊含的道理。

2、聯(lián)系生活實際，說說自己今后的讀書打算？

五、迷津指點

1、學(xué)生談自己的讀書方法及經(jīng)驗。

2、教師指導(dǎo)讀書方法：

第一，勤奮刻苦的自學(xué)精神和自學(xué)習(xí)慣。

第二，讀書學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的情況和目標(biāo)追求而有所舍棄。第三，讀書學(xué)習(xí)之外，常與同學(xué)討論。第四，提倡深入理解，反對死記硬背。

習(xí)作指導(dǎo):《一件令你感動的事》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動?！菊n前準(zhǔn)備】

1、“洗腳”公益廣告視頻。2.感動中國背景音樂。

3、課件。

一、欣賞視頻——動情。

教師播放電視公益廣告。

1、公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。

2、師：同學(xué)們，此情此景，你想說些什么？

二、聯(lián)系生活——激情。

1、看生活中感動瞬間的圖片。

哪個瞬間，感動了你？試著說一說。

2、師小結(jié)。

感人心者，莫乎于情。坐在墻角里讀書的孩子，我們感動于他們的執(zhí)著；那個五六歲小男孩，70歲孝兒陪母逛廟會，我們感動于他

們的孝心；雪中送報的郵遞員，扶老人過馬路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我們感動于他們的奉獻(xiàn)；為地震災(zāi)區(qū)捐款的殘疾兒童，背老人過河的青年，排隊獻(xiàn)血的人群，我們感動于他們的愛心。時光年輪滾滾向前，生活中像這樣深深觸動心靈的事有很多，你經(jīng)歷過嗎？把他們說出來，讓我們一起分享彼此間的感動。可以是看到的，聽到的，甚至是經(jīng)歷的??

三、分享感動——抒情。(一)分享感動之“交流”

1、出示要求：

2、小組內(nèi)交流各自感動的事，教師巡視啟發(fā)。

3、全班交流(小組內(nèi)推薦也可自我推薦講述)，然后評議。(二)分享感動之“表達(dá)”

1、師：請同學(xué)們用心寫出自己感動的事，并取個好題目，誰寫得最真摯感人！

2、出示習(xí)作要求

3、習(xí)作小提示（1）如何選材

第一，選擇剛出現(xiàn)或剛發(fā)生不久的材料。第二，選擇自己熟悉的或親身經(jīng)歷的材料。

第三，選擇自己發(fā)現(xiàn)的、有新意的、鮮為人知的材料。第四，來自生活的材料可能不會很典型，可經(jīng)過你的技術(shù)處理，也能化腐朽為神奇。

（2）習(xí)作方法

1、選用恰當(dāng)?shù)臄⑹氯朔Q。2．選用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮€索。

3、要寫出自己的真情實感。語言從自己的內(nèi)心深處流淌出來，就能感動自己，感染別人。真情投入，心靈交匯，必能造就文章的精品!

4．要寫出故事情節(jié)的變化。俗話說“文似看山不喜平”，這就是說敘述需講求變化，講求一波三折，不要平鋪直敘，一覽無余。

5、多細(xì)節(jié)描寫

語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫。（3）構(gòu)思方法

? 開頭直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關(guān)的往事。

? 中間描述事情經(jīng)過：先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動感人，引人入勝。

? 結(jié)尾呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。（4）修改方法

（一）推敲詞語。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語改準(zhǔn)確。?

（二）理順語句。就是要把不通順的句子改通順。?

（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。?

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

（五）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

（六）斷句標(biāo)點。?

（七）總結(jié)升華。

4、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、在時間允許的情況下，當(dāng)場集體評議幾個同學(xué)的作文片段。(可以從學(xué)生所寫的聽到、看到、經(jīng)歷過的內(nèi)容各個選擇來評點)

四、結(jié)語

活動目的：

促使學(xué)生大量閱讀書籍，了解多方面的知識，豐富自己的語言積累，擴(kuò)大自己的知識面。通過讀書交流，使大家互相學(xué)習(xí)，取長補短，開闊自己的眼界，培養(yǎng)深入讀書的興趣，把知識融會貫通的運用起來?；顒訙?zhǔn)備：

１、收集讀書知識題目制成幻燈片。

２、將學(xué)生獲得的讀書知識歸類、匯總，制成多媒體課件，到時可以分門別類出示?；顒舆^程

一、導(dǎo)入

１、蜜蜂是勤勞的，正因為它的勤勞，才能采百花之粉，釀甘甜之蜜。同學(xué)們是勤奮的，正因為大家的勤奮，才能博覽群書，吸取豐富的知識。今天我們要開展一個讀書交流活動，把同學(xué)們的收獲與大家一起分享。２、教師說明活動的目的、內(nèi)容和規(guī)則。

二、讀書知識競猜

（一）必答題 Ａ組

（１）、《西游記》的作者是誰？（２）、六月五日是世界的什么日？

（３）、世界上開的時間最短的花是什么花？（４）、臭氧層有什么作用？（５）、電燈是誰發(fā)明的？ Ｂ組

（１）、《長歌行》這首詩是誰寫的？（２）、世界地球日是幾月幾日？（３）、仙人掌原先是長在那里的？（４）、人呼吸需要什么？

（５）、第一架飛機(jī)是在哪個國家誕生的？

（二）搶答題 第一組

（１）、我國的哪一建筑被稱為世界四大奇跡之一？（２）、我國古代的四大發(fā)明是什么？

（３）、京杭大運河是哪個朝代、哪個皇帝命令開鑿的？（４）、你能說出我國古代的一位名醫(yī)嗎？（５）、圓周率是我國古代哪個人最早發(fā)現(xiàn)的？（６）、是誰發(fā)明了鋸子？ 第二組

（１）、我國的四大名著是哪四大？

（２）、我國古代哪位詩人被稱之為“詩仙”？

（４）、曹植的哪首詩是決定他的生死的？（５）、《游子吟》這首詩是誰寫的？

（６）、我國古代最偉大的教育家、思想家孔子是哪個時期的？ 第三組

（１）、什么花要吃昆蟲？（２）、哪種植物是怕癢的？（３）、植樹節(jié)是幾月幾日？

（４）、二氧化碳對植物有什么作用？（５）、金絲猴是我國幾級保護(hù)動物？

（６）、你能說出銀河系九大行星中的四大嗎？

三、讀書知識匯報 Ａ、科普知識方面的 太空中的日常生活：

行走——人在地球上走，而航天飛機(jī)在太空里飄。人如果進(jìn)入了太空，那就脫離了地球的引力（可以忽略不計），進(jìn)入了一個無所謂上和下、幾乎沒有重力的世界。你就會飄飄然，一動就會飄起來。

喝水——在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機(jī)的電力系統(tǒng)備有液氫和液氧供發(fā)電，發(fā)電的副產(chǎn)品是水，供航天員飲用和備餐?？臻g站上的廢水經(jīng)處理后可以做飲用水。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。在太空中喝水，不能采用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管。喝時可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口吞下。

用藥——在空中用藥，需要一定的技巧。比如，當(dāng)你想點眼藥水時，你必須將瓶口貼著眼球擠藥水。需要進(jìn)行靜脈滴注時，除了采用特制的器械外，你可以用血壓計的橡皮球?qū)⑺幰簲D入血管。B、環(huán)保知識方面的 誰弄臟了地球的外表：

人類在生產(chǎn)和生活中燃燒煤、木柴、以及汽油等燃料，都會產(chǎn)生煙和一些有害氣體，它們都被排放到大氣中，弄臟了地球的外衣地球的外衣。地球家園的水荒：

地球上的水雖然不少，但絕大部分是不能直接利用的咸水，能供我們直接利用的淡水少得可憐，僅占全求水量的千分之一，淡水中可供人飲用的水就更少了。在地球上，有許多干旱的地區(qū)缺少淡水資源，有些地方甚至連飲水都難以滿足需要。

保護(hù)野生動物：

野生動物、鳥類從100萬年前到現(xiàn)在平均每50年滅絕一種，最近300年間，平均每2年滅絕一種，進(jìn)入20世紀(jì)后，每年就滅絕一種。C、寫作知識方面的 怎樣描寫外貌：

外貌是指人的外形，包括身材、體型、膚色、服裝打扮、長相、姿態(tài)、風(fēng)度、表情和某些生理特征。外貌描寫就是指對人的外形的描寫，又叫肖像描寫。外

貌描寫，可以使人物形象豐滿，富于立體感。外貌描寫的方法是多種多樣的，不必拘泥于一定的形式，可以簡單地寫一兩句，也可以細(xì)致描繪，可以作整體描寫，也可以只寫局部，可以集中在一處寫，也可以分作幾次寫。關(guān)鍵詞語和“跑題”、“偏題”的關(guān)系：

跑題是指文不對題，偏題是指偏離了題目的要求。如要求寫“一個好榜樣”，卻寫成了“壞典型”，屬于跑題。如果要求強(qiáng)調(diào)“一件有意義的事”。作文時卻強(qiáng)調(diào)了“一件”事，這屬于偏題。這兩種后果都是沒有正確掌握題目的關(guān)鍵詞語造成的。

Ｄ、文學(xué)知識方面 杞人憂天：

春秋時期，杞國有個人老愛瞎操心，一天到晚都在擔(dān)心天會突然塌下來，地會突然險下去，自己沒有地方藏身。因此，他睡不定，吃不下飯，不知道怎么辦才好。這時有人告訴他，天是由大氣組成的，是不可能掉下來的，他又擔(dān)心太陽、月亮、星星會掉下來，摔破自己的頭。雖然這個人被勸后不再整天憂愁，但“杞人憂天”這個典故卻由此而產(chǎn)生。對牛彈琴：

南朝時有一名公明儀的音樂家，有一天，他看見一頭牛在路邊吃草，突然想給牛彈幾支曲子聽聽。于是他認(rèn)真彈起來，彈的都是高雅、優(yōu)美的樂曲。然而，那頭牛仍舊低著頭，只顧吃草，仿佛什么也沒聽見似的。公明儀非常失望。見南朝·梁·僧佑《弘明集》。后人用“對牛彈琴”來比喻不懂道理、一竅不通的人講道理，或者對外人說內(nèi)行話，有譏諷對方的語氣。

四、總結(jié)

1、評出優(yōu)勝組，確定優(yōu)勝者予以鼓勵，表揚活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

2、鼓勵學(xué)生多讀書，讀書范圍要廣，天文地理、人文景觀、文學(xué)作品樣樣都要讀，豐富自己的閱讀積累，提高自己的寫作水平。

第四篇：小學(xué)語文教研活動案例

探求一個敞亮的教材作文視界

──記“小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動彭

鎮(zhèn)中心小學(xué)

新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“生本教育”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。

目前大部分教育心理學(xué)家和我國工作在第一線的教師們都傾向于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的研究，但是，對于作為教材作文前置性研究還是一個盲點。沒有人去做這方面的嘗試，我們確立的這個教研主題，就是讓學(xué)生在寫作前進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，進(jìn)行語言積淀、方法積累，實踐體驗，讓學(xué)生課前先學(xué)起來，使學(xué)生有備而來，對課堂充滿自信心，能大大激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，降低習(xí)作的難度，提高習(xí)作的素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；谶@幾方面的原因，我們提出了《小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究》這一教研主題?！颈尘啊?/p>

前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的習(xí)作起點更高。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！蓖ㄟ^前置性習(xí)作教學(xué)，每個學(xué)生都有了自主積累、獨立體驗，習(xí)作起點明顯高于原生狀的習(xí)作起點。習(xí)作交流中，學(xué)生思路開闊，個性張揚。

?前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的作文教學(xué)更真實，更鮮活，學(xué)生寫作起來也更容易，更有興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行前置性習(xí)作，他們就有更充分的時間、更廣闊的空間去積累感興趣的有個性的語言材料，寫作技巧，情感體驗，前置性學(xué)習(xí)后，作文習(xí)作指導(dǎo)課上交流時的深度與廣度自然就得到了保證。這樣的交流，不僅使每個學(xué)生都有機(jī)會展示自我，享受成功，更能引起學(xué)生對問題不同側(cè)面的再認(rèn)識和再思考，體驗到解決問題策略的多樣性。同時通過對他人觀點的思考與批判，引起新的認(rèn)知沖突與認(rèn)同，從而自覺地對自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行修正和補充，達(dá)到思維的深入和發(fā)展，使他們的個性得以最大限度的發(fā)揮。

·前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的信心更足。蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。前置性學(xué)習(xí)后，由于每個孩子都有一定的語言積累，感悟經(jīng)歷，所以課堂上就敢于大膽地站出來表現(xiàn)自己。我們的課堂成了他們展示、發(fā)現(xiàn)的天地，他們不但生動活潑，而且富有個性，信心也更足了。

?前置性作文研究，不但為學(xué)生的課堂習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，老師也通過這個方法教會了學(xué)生如何去積累，去觀察，去體驗，去表達(dá)，而且拓展了學(xué)生的視野，增長了知識。如果在習(xí)作知道課前，利用好前置性學(xué)習(xí)的話，不僅可以豐富習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，還可以最大程度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。所以，前置性習(xí)作教學(xué)可以說是勢在必

行，迫在眉睫！

【主題教研的目標(biāo)和內(nèi)容】

1、教研內(nèi)容

我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語文課本中的習(xí)作教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動。一般分為以下幾個層面的準(zhǔn)備：

一是語言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語言積累，為本次習(xí)作“廣積糧”。

二是方法的積累。教師根據(jù)每個單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。

三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍??????等多種手段觀察生活，體驗生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、教研目標(biāo)

（1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓每個孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生寫出富有真情實感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。

（2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實際進(jìn)行有效地前置性積累。

（3）、找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特點，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點應(yīng)該充分認(rèn)識，即，無論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

【情景】集體大教研《我發(fā)現(xiàn)了??》

教研策略

《我發(fā)現(xiàn)了??》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué)生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。

針對本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于縣城小學(xué)生對大自然接觸機(jī)會少，活動范圍狹小，親自觀察實踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅實基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。

一、教師準(zhǔn)備：

（1）購買一盆含羞草，教師以《我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密》為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

（2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實踐，真正弄懂含羞草會含羞的秘密。

（3）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點研究的問題之一，為此我們在備課中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生親自動手實踐等，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）詞語寶庫，剛剛升入四年級的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富的詞匯，供學(xué)生參考：

出乎意料 一頭霧水 葫蘆里賣的什么藥 生機(jī)勃勃 興致勃勃

枝單葉稀 照顧不周 爭先恐后 迫不及待 葉柄低垂 百思不得其解 恍然大悟 善于觀察 勇于探索 課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、.學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。

2、簡單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。

4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡單記錄。

《我發(fā)現(xiàn)了······》教學(xué)設(shè)計

彭鎮(zhèn)中心小學(xué)：和曉玲 設(shè)計理念：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，表達(dá)真情實感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬變的世間萬物，并堅持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計意圖：

(1)激情導(dǎo)入、因勢利導(dǎo)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測給學(xué)生插上想象的翅膀。

(3)主動實踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提供平臺，感受創(chuàng)作的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。

3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。

4、激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索 的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1、如何把觀察到的事物寫具體。

2、如何把探索的過程寫詳細(xì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、含羞草、噴壺、扇子、氣球、木片、石子等。

四、教學(xué)時間：一課時。

五、教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，親切交談。

上課了，四（6）班的可愛的聰明的孩子們，你們好！首先自我介紹一下，我心姓楊，是四班的語文老師，今天與你們一起學(xué)習(xí)，我很開心，相信我們的第一次合作一定輕松而有又愉快。

孩子們，請睜大你那雙美麗而又明亮的眼睛，看看今天的語文課堂跟以往有什么不同？

你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)真多，可是我很失望，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)今天老師也換了嗎？（孩子們熱情高漲，紛紛舉手。）

請同學(xué)們看著我，猜測一下，我可能是一位怎樣的語文老師？（學(xué)生：和藹可親、平易近人、美麗 大方、知識淵博·······）同學(xué)們，你們的贊美讓我激動萬分，你們的夸獎讓我倍受鼓舞，我有點不好意思了，你們看，老師的臉上已經(jīng)泛起了紅暈

同學(xué)們，剛才你們對我的評價只是大家的猜測，要想真正地了解我、認(rèn)識我、發(fā)現(xiàn)我是一個怎樣的人，還需要做些什么？

（長時間觀察、詢問并和你交流）

二、仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述

孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且也深深地明白發(fā)現(xiàn)的過程有時也很漫長，需要我們付出極大的耐心和勇氣。接下來，請你們繼續(xù)睜大你那雙美麗而又充滿智慧的眼睛，仔細(xì)觀察這盆植物，請你快來描述一下吧!（學(xué)生真實而生動地描述這盆含羞草，教師補充）

同學(xué)們，你們觀察細(xì)致，表達(dá)活靈活現(xiàn)。那你們知道這盆植物的名字嗎？

對了，他有一個好聽的、溫柔的、甜美的名字———含羞草。它真的會含羞嗎？同學(xué)們信嗎？哎，你們害過羞嗎？給老師做個含羞的樣子。

（同學(xué)們紛紛做害羞的樣子，興趣很高。）

你們害羞的樣子真可愛。對了，我們?nèi)祟惛星樨S富，喜、怒、哀、樂、羞樣樣俱全，難道這小小的含羞草也會害羞？還是徒有虛名，名不副實呢？大家相信它會害羞嗎？

（采訪同學(xué)，信還是不信，自由說說理由，有的同學(xué)大膽提出當(dāng)你觸摸它時，它會含羞。）

三、親自實踐，大膽質(zhì)疑

同學(xué)們，當(dāng)我們觸摸它時，他真的會含羞嗎？請同學(xué)們再次睜大你的眼睛，見證一下奇跡。

(指名同學(xué)輕輕碰觸含羞草的葉子，其他同學(xué)認(rèn)真觀察,同學(xué)們興致很

高，而且非常好奇驚訝)。

同學(xué)們，剛才你們看到了什么?誰來為大家描述一下？（出示部分詞語）

（同學(xué)們的描述非常形象，而且用了很多擬人、比喻的手法，很逼真。）看來，含羞草會含羞名副其實，真是奇妙無比，不可思議。請同學(xué)們大膽猜測一下，除了用手觸摸它會含羞外，其它情況下它會不會含羞呢？

（同學(xué)們積極猜測：用木片碰觸 澆水時 刮風(fēng)時 用石子碰觸 晴天時 陰天時······）

同學(xué)們的想象力真豐富，接下來我們一起驗證一下，請大家注意觀察。

（老師用噴壺模仿下雨給含羞草噴水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草依然會“含羞”；用扇子模仿刮風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草仍然會含羞；用木片、石子碰觸同樣都會“含羞”。）老師抓住機(jī)會，讓同學(xué)們總結(jié)———含羞草到底在什么情況下會“含羞”呢？

同學(xué)們，平時生活中，你用手觸摸過哪些植物的葉子?它們與含羞草一樣會含羞嗎？

（采訪學(xué)生，他們紛紛表示沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象。針對含羞草的“含羞”反應(yīng)，大家都疑惑不解。）

四、敢于探索，勤于發(fā)現(xiàn)

對呀，實際生活中成千上萬種的植物無論在什么情況下都不會害

羞，因為它們沒有我們?nèi)祟惷舾械纳窠?jīng)，發(fā)達(dá)的肌肉，豐富的情感，它們怎么會害羞呢？但是，含羞草也是植物家族中的一員，這千真萬確，不容置疑呀！它為什么會“含羞”呢？到底為什么呢？我百思不得其解。同學(xué)們知道嗎？清楚嗎？明白嗎？

真是天下之大，無奇不有。為了弄明白其中的奧秘，我跑去問花店的老板，他只是疑惑地?fù)u頭，查看《十萬個為什么》，只是模模糊糊懂了一點點，最后我又上網(wǎng)仔細(xì)搜索，認(rèn)真查閱，大量閱讀含羞草的資料，再加上多次實踐，終于云開霧散，水落石出。大家想知道含羞草會“含羞”的秘密嗎？

（同學(xué)們迫不及待，等著老師揭曉謎底。）教師出示課件，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

教師為了進(jìn)一步讓學(xué)生清楚含羞草的秘密，用充滿氣的氣球演示，并詳細(xì)講解，真正讓學(xué)生明白其中的奧妙。聽后，學(xué)生一個個恍然大悟，深受啟發(fā)。）

解開了含羞草的秘密，環(huán)繞在心中的疑團(tuán)頓時煙消云散。大自然中的萬物是如此的神奇，生活中處處隱藏著玄機(jī)。孩子們，你們平時生活中發(fā)現(xiàn)過什么秘密？快快說出來與大家分享吧！

（同學(xué)踴躍舉手，爭相發(fā)言。不僅講述了發(fā)現(xiàn)的過程，而且穿插了觀察中發(fā)生的趣事。其他同學(xué)聽得津津有味。）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)是如此的美妙。每一次小小的發(fā)現(xiàn)，都會讓我們興奮不已；每一次小小地探索實踐，都會讓我們激動萬分。讓我們像本單元認(rèn)識的偉大人物一樣，擁有葉圣陶的細(xì)心觀察，法布爾的勤于思

考，魏格納的堅定執(zhí)著，去不斷探索大自然的奧秘吧！

五、享受生活、擁抱自然

同學(xué)們，清脆的下課鈴聲即將敲響，讓我們再次走進(jìn)含羞草，去聆聽它美妙的音樂，感受它浪漫的情懷吧！

（播放音樂《含羞草》，同時欣賞不同姿態(tài)的含羞草和怒放的花朵，同學(xué)們的熱情再一次被點燃。板書設(shè)計：

我發(fā)現(xiàn)了······

含 仔細(xì)觀察 善于思考

羞 大膽猜測 勤于質(zhì)疑

草 親自實踐 勇于探究 教研反思

本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，由于前置性教學(xué)準(zhǔn)備充分，督導(dǎo)扎實，落實到位。因此課堂教學(xué)流暢自如，氣氛活躍。教師引導(dǎo)輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。值得繼續(xù)發(fā)揚的并肯定的有以下三點：

一、導(dǎo)入自然，巧妙激趣

本次習(xí)作指導(dǎo)課上，親切溫暖的談話式導(dǎo)入，不僅很好地調(diào)動了學(xué)生的熱情，拉近了師生之間的距離，而且潛移默化地滲透了習(xí)作的重點。首先讓學(xué)生初步明白了發(fā)現(xiàn)的過程有時很漫長，需要付出耐心和勇氣。教師因勢利導(dǎo)，蜻蜓點水似的把學(xué)生觀察的注意力拉入了正

題，既自然有恰到好處。課堂氣氛其樂融融，營造了一種輕松而愉快的教學(xué)氛圍。

二、層層設(shè)疑，步步為營

巧妙的導(dǎo)入，開啟了有效課堂的第一步。接著，教師為學(xué)生展示了一盆含羞草。由于全班學(xué)生幾乎沒有見過這種草，因此他們興趣極高。觀察時細(xì)致入微，描繪時惟妙惟肖。然后教師讓學(xué)生大膽猜測：含羞草是不是真的和人一樣會含羞呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的思維一下子被打開，大家紛紛發(fā)表觀點，并說明理由，學(xué)生探究的熱情瞬間被點燃。當(dāng)學(xué)生通過親自實驗證明含羞草會含羞時，教師拋給學(xué)生一個更大的疑問，除了用手觸摸含羞草會含羞外，在其它情況下它會含羞嗎？頓時學(xué)生們議論紛紛，猜測出十幾種狀況。緊接著，學(xué)生和教師興趣盎然地共同參與到實驗中去，當(dāng)一種種猜測被證實。我抓住時機(jī)，讓同學(xué)聯(lián)系實際，回憶平時生活中碰觸過的葉子，有沒有會含羞的呢？大家紛紛搖頭。老師不失時機(jī)地讓學(xué)生探究之其中的秘密，當(dāng)秘密被揭開時，那種撥云見日、豁然開朗的喜悅洋溢在每個同學(xué)的臉上。

三、探索自然，享受生活

當(dāng)含羞草的秘密被揭開后，教師讓學(xué)生說了自己的發(fā)現(xiàn)和在發(fā)現(xiàn)中發(fā)生中趣事，大家樂在其中，紛紛表示愿做一個善于觀察、勤于思考、勇于探索的學(xué)生，去不斷發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。課的結(jié)尾，優(yōu)美的音樂響起，美麗的含羞草畫面展現(xiàn)出來時，整個課堂其樂融融，快樂無限。

當(dāng)然金無足赤，課無完美。這節(jié)課不足之處表現(xiàn)在：在探究含羞草的秘密是略現(xiàn)簡單粗糙，不能很好地植根學(xué)生心中，得到的印象比較淺顯。需要在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補不足。

在課程實施的過程中一些細(xì)節(jié)的地方有待商榷本人提出三點建議：

一、小學(xué)教材作文文要“管得寬”

在今后的教學(xué)中要把小學(xué)教材作文的方方面面都要講到，無論是宏觀的還是微觀的，研究的要深入，要有見地。

二、小學(xué)教材作文要“管得細(xì)”

我們不僅僅要研究教材作文的前置性學(xué)習(xí)，而且要多實踐，多錘煉，在實踐中研究，在研究中實踐。在作文教學(xué)實踐中，要把觸角深入到每個細(xì)節(jié)，深入到每個字每個標(biāo)點。

三、小學(xué)教材作文要“管得嚴(yán)”

我們教作文訓(xùn)練要有法，訓(xùn)練要到位。到位才有效。何以為證？學(xué)生的作文，學(xué)生是老師的影子。一個老師優(yōu)秀不優(yōu)秀，教得好不好，不是看他的課，不是聽他怎么說，也不是看他的文章寫得如何漂亮，而是看他的學(xué)生?！敖滩粐?yán)，師之惰”。這個嚴(yán)指的是嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，把學(xué)生教會有三個層次：

1、教過了；

2、教對了；

3、教會了。教會才是我們的目的。

作為語文老師要懂得寫文章，懂得學(xué)生心理，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要知道哪里該管，該怎樣管？不要讓文字技巧禁錮了學(xué)生的自有靈動！讓學(xué)生自由寫作，像大自然的樹一樣自由的生長，是松樹就

長成松樹，是柳樹就長成柳樹，各種各樣的樹就呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。一定要讓學(xué)生懂得“寫作是自我表達(dá)和與人交流”。讓學(xué)生享受到寫作的快感、榮耀感和幸福感。

第五篇：小學(xué)英語教研活動心得

小學(xué)英語教研活動心得

小學(xué)英語教研活動心得一：小學(xué)英語教研活動心得體會

5月26至5月28日，長?？h舉辦了小學(xué)英語骨干教師基本功大賽和小學(xué)英語青年教師“三杯賽”活動。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語命題說課展示、英語專業(yè)特長展示、英語口語表達(dá)展示和英語筆試習(xí)作展示四個環(huán)節(jié)的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)興趣，豐富自己的生活。在英語專業(yè)特長展示這個環(huán)節(jié)，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學(xué)任務(wù)，還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當(dāng)?shù)膸椭覀兘鈮??！坝⒄Z老師，就要對自己好一點!”

三、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

我將以良好的心態(tài)對待工作，努力學(xué)習(xí)，充實自己，實現(xiàn)人民教師更大的人生價值。

>小學(xué)英語教研活動心得二：小學(xué)英語教研活動心得體會>>（1425字）

我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，教研組長作了精彩，細(xì)致的講座，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。

我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現(xiàn)在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會說英語。幾年的英語教學(xué)的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學(xué)英語教學(xué)方法來教學(xué)新知識，但在英語教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了小學(xué)英語教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計有效的教學(xué)活動，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息(學(xué)生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓(xùn)練，提高效率

作為一名小學(xué)英語教師，教師基本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學(xué)生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細(xì)膩的手法讓在座的小學(xué)英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結(jié)晶，如作品中教學(xué)各種圖形，正好是冀教版book7中的教學(xué)內(nèi)容，這一魔幻般的教學(xué)方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外關(guān)于教具的制作我們還學(xué)到了不少的經(jīng)驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學(xué)生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)?？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。

>小學(xué)英語教研活動心得三：小學(xué)英語教研活動心得體會>>（771字）

在六一兒童節(jié)期間小學(xué)英語教師們迎來了2011年的最后一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進(jìn)行，首先是劉艷靜組長就這學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié)，并簡單陳述了一下下學(xué)期的英語工作安排，接下來是在英語教學(xué)中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感

英語并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

本次英語教研活動意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了英語這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到英語教學(xué)與英語國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。