第一篇：前后說課稿

《前后》說課稿

瓜州中心小學 趙紅麗

（各位老師大家好，我今天說課的題目是《前后》，下面我來向大家匯報一下我的設計，我從教材、教法學法、教學準備、教學設想、教學過程、板書設計這幾個方面來談談）一、說教材

1.說教學內(nèi)容

（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學上冊第五單元第60-61頁。2.教學內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學生直觀地 認識物體的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生用“前、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，為日后學習方向與位置做好鋪墊。

3.說教學目標

基于對教材的理解和分析，結合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（一）知識與技能

讓學生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

（二）過程與方法

在具體的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定的順序進行觀察的良好習慣。

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。4.說教學重、難點

教學重點：讓學生在具體情境中，能正確描述物體的“前、后”位置。教學難點：讓學生體會“前、后”的相對性。5.教具準備:多媒體課件、電子白板。

二、說教法、學法

<<數(shù)學課程標準>>指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！币荒昙壍男W生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設生動有趣的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關系。

同時，《數(shù)學課程標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

三、說教學設想

我利用學生已有的生活經(jīng)驗，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主人。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關系的認識。

四、說教學過程

為了體現(xiàn)本課的設計理念，我構建了探索性的課堂教學模式：

（一）游戲引入

我以對反義詞的游戲引入新課，讓學生在輕松對反義詞的過 程中，意識到前后的相對性。

（二）創(chuàng)設情境，教授新課

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示同學們乘車去動物園的情境圖。在此我設計了這樣一個問題：同學們到動物園還有幾站？孩子們不僅要知道自己所在的地點在站牌上處于什么位置，還要知道怎樣找到車前進的方向，并且能數(shù)出距目的地還有幾站。

接著，利用課件出示笑笑排隊買票的情境圖，再通過淘氣插隊，讓學生感受到他們所在的位置發(fā)生了變化，同時對學生進行思想教育。這樣設計，使學生仿佛親身參與，細心觀察，體會前后順序，感受數(shù)學就在身邊，同時，培養(yǎng)學生要養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣。

（三）觀察交流，獲取新知

（森林運動會馬上就要開始了），我用電腦出示動物賽跑圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？學生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠，后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿，后面是小烏龜和小蝸牛。只要回答合理，我都給予表揚說“你真棒”、“觀察得真仔細”等等，并用智慧星作為獎勵。通過這一問題，引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)，這也充分尊重了學生的思維方式和學習的自主權。

然后，我再用課件出示刺激的卡丁車大賽，比賽開始了，這時，我引導學生觀察卡丁車的前后順序，讓學生在興奮的氣氛中掌握前后知識。

競走比賽通過讓學生自己動手連線，使學生在掌握知識的同時，訓練了學生的動手操作能力。

小熊優(yōu)彼的親子操使學生緊張的心情在課堂中得以放松。同時讓學生了解簡單的方位詞。

龜兔賽跑的故事，讓學生觀察，上山時，誰在前，誰在后，結果呢？然后出示下一張圖片使龜兔賽跑的故事發(fā)生了戲劇性的變化，在趣味橫生的同時又使學生進一步體會“前后”意義，增加生活常識。在教學中，我引導學生 運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力。

（四）結合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。然后我繼續(xù)問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？引導學生方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）。

（五）拓展應用，培養(yǎng)能力

我設計了兩道練習題，讓學生在玩中學，學中樂，從而達到輕松復習鞏固已學知識的效果。

五、說板書設計 由于一年級學生識字少，因此，我采用了課題及物體的前后關系作為板書，讓學生意識到前后的相對性。內(nèi)容簡明扼要，學生更加容易理解。

根據(jù)我對本節(jié)課的理解，設計了這樣的教學流程圖。有利于我更好地把握教學內(nèi)容，完成好教學任務。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：一年級上冊《前后》說課稿

一、說教材

本課是北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內(nèi)容。本單元的主要內(nèi)容有：認識前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

二、說教學目標

【知識目標】在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

【能力目標】能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

【情感目標】感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。

【教學重點】認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。

【教學難點】體驗前后的相對性。

三、說教法，說學法

在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

同時，《數(shù)學課程標準》強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

四、教學流程

學習一個活動，最好的辦法就是體驗，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課中力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中互動，在互動中發(fā)展。具體設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：

1.老師自我介紹。

師：今天很高興能與一（）班的同學一起學習，我先來做個自我介紹吧!我是一年級7班和8班的數(shù)學王老師，我的前面是()名可愛的同學們，我的后面是一塊黑板。

2.請同學介紹自己。

今天還有很多老師來聽課，我們作為主人，向大家介紹一下自己吧！

要求：介紹自己的時候說說與自己座位相鄰的同學。

3．剛才大家都用到了兩個字“前后”，今天我們就一起來學習有關“前后”的知識。板書“前后”。

4.寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事?

5.學生發(fā)表自己的意見。

6.根據(jù)學生的意見，與學生交流。

引導學生小結：面對的是前面，背對的是后面。當面朝的方向改變了，前后也就變了。

7.這節(jié)課，我們來進行一次小組比賽，老師將從紀律、發(fā)言、討論展示這幾個方面來進行評價，表現(xiàn)好的小組每次向前跳一格，看看哪個組是今天的冠軍組，你們有信心嗎？

活動一：排隊買票

1.課前笑笑給王老師打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。這節(jié)課，我們就一起跟著她觀看現(xiàn)場直播吧！

2.笑笑到了動物園門口，她要排隊買票，買票的一共有幾個人？

笑笑排第幾？她前面有幾個人？她后面有幾個人?

3.一會兒淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎?（生：不可以）

4.可是淘氣說他是百米賽跑的裁判，比賽馬上開始了，他要趕緊進去，要不然來不及了，如果你是笑笑你會怎樣做呢？

5．根據(jù)學生的意見，淘氣排在笑笑的前面。笑笑的位置有變化嗎?只有笑笑一個人的位置有變化嗎?

6.笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。

師小結：如果讓淘氣站在自己的前面，不僅影響了自己的順序，還影響了后面所有人的順序。所以她選擇讓出自己的位置，自己站在最后，這樣不僅不影響大家，還幫助了自己的朋友。掌聲送給聰明、可愛的笑笑吧！

活動二：百米賽跑

1.同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。

2.比賽進行到一半，你看到了什么?（誰在誰的前面/后面）

3.比賽繼續(xù)進行，為你喜歡的小動物加油吧！

4.比賽結束了，它們分別得了第幾？

5.王老師說：小兔子在前面，這句話對嗎？（不對，看和誰比。）

師小結：比的對象不同，前后位置就不同。

6.請用王老師給出的'語言準確描述并板書。

在 的前面。在 的后面。

在 的前面，在 的后面。

活動三：卡丁車賽

1.緊張的百米賽跑結束了，更加刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場。先來認識參賽的車輛吧。①號車、②號車、③號車、④號車。選手準備好了，比賽開始，進行到一半。

2.師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)賽場上車輛的位置關系，同桌二人合作，完成題卡“填一填”。

3．匯報。重點仿照第（3）題說一說？

③號車在 的前面，在 號車的后面。

4.忽然信號不好，接收不到比賽畫面了。別著急，細心的笑笑給王老師發(fā)來了短信，告訴我們比賽結果。短信內(nèi)容：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面。(齊讀短信內(nèi)容)

5.同桌二人合作，用手中卡丁車圖片擺出比賽的結果。

6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。重點說一說方法。板演。

讓學生多說自己的想法，突破難點。

活動四： 公交站牌

師：做完現(xiàn)場報道，笑笑就要立刻趕回學校了。

1.我們一起來觀察公交站牌，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生1：紅色的字表示本站是動物園。

生2：箭頭表示汽車是從火車站開往高新一小的。

2.師：看，車來了，你知道下一站是哪兒嗎？（太平路）

笑笑想知道到高新一小共有幾站路？說說你是怎么想的。（3站路，有3個間隔）

師生交流談收獲:

1、通過剛才的學習，你都了解到了什么？（關于前后的知識）

2、能否用剛才學過的“前后”知識，說一說我們四個小組的排名關系？

例：第1組的前面是，后面是。

2在 1的前面，1在 2 的后面。

第3組在 的前面，在 的后面。冠軍組是第（）組

恭喜第（）組的同學們，掌聲送給他們。其他小組下節(jié)課要加油哦！

作業(yè)布置:

師：看來今天同學們已經(jīng)掌握“前后”的知識，請大家開動你的小腦筋，也可以和其他同學交流，完成學力單B“智慧加油站”的題目。

總之，整節(jié)課中，我結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗設計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數(shù)學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數(shù)學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數(shù)學在生活中的廣泛而真切的應用價值。

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第三篇：前后說課稿

《前后》說課稿

水西小學 司艷茹

一、教材分析

為了讓學生直觀地認識物體間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前、后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。這符合小學一年級兒童的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了課程標準中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

二、學生狀況分析

一年級的學生已經(jīng)對前后積累了一定的感性經(jīng)驗，但方位感不強，不一定能準確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“前、后”的位置，就需要考慮兒童的年齡特征，通過大量的活動來完成。

三、教法、學法

<<數(shù)學課程標準>>指出：“要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。”一年級的小學生更是用形象來思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學法和引導探究法，運用多媒體介入，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系。

同時，<<數(shù)學課程標準>>強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因而，我注重學生的學習過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義，從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。

四、教學目標

結合教材特點和學生情況，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

1．以生活中有關“前、后”的真實情境激發(fā)學生學習興趣，在具體的活動中，讓學生理解“前、后”位置或順序概念，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

2．是讓學生通過參與多種形式的數(shù)學活動，使學生學會用“前、后”描述物體的相對位置，體驗其相對性。

3．是使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學的知識解決生活中的一些簡單問題。

五、教學重點、難點

引導學生運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題，能夠在具體情景中，描述物體的“前、后”位置是本節(jié)課的重點。體會 “前、后”的相對性是本節(jié)課的教學難點。

（下面，我來具體地談談本節(jié)課我的教學設想。）

六、教學設想

我利用學生已有的生活經(jīng)驗并充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行習，采用各種有趣的小活動充分地調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在一個自主的空間中觀察、操作，在問題情境中主動地探究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主人。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，逐漸加深對“前后”位置關系的認識。

1、說。是從生活經(jīng)驗入手，通過創(chuàng)設笑笑排隊的情景讓學生說說笑笑的前面是誰，笑笑的后面是誰，這是對前后的初步認識。

2、找。通過百米賽跑中找小動物前面是誰，后面是誰，這是對前后的進一步了解。

3、擺。通過擺學具，使學生把對前后的認識變成得心應手的知識。

4、做。這是聽口令做動作的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別前與后，初步體驗前后的相對性。

5、練。是達到鞏固認識“前后”的位置關系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。

六、教學流程設計

為了體現(xiàn)本課的設計理念，我構建了探索性學習的課堂教學的基本教學模式：

（一）創(chuàng)設情境，引出新課

我首先讓學生進行自我介紹，說說前邊后邊的同學分別是誰？從而引出課題---前后。這樣的情境，使學生親身參與，細心觀察，體會前后順序，感受數(shù)學就在身邊，同時，在情境中使學生體會到要養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣。

（二）觀察交流，獲取新知

用課件出示動物園要舉行一場運動大會的圖。首先，我用電腦出示動物賽跑 體圖，問：同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來，引導學生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動物？在學生的觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠、后面是小烏龜。這時，我依次把這兩個小動物的圖片貼在黑板上。

這一生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。同時，動態(tài)的信息資源給學生提供了開放的思維空間，讓學生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學生還可以選擇自己喜歡的動物介紹給其它的同學，這也充分地尊重了學生的思維方式和學習的自主權。然后，我再用課件出示激烈刺激的卡丁車大賽，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這時我適時引導學生賽車是這樣，不快開就會被別人追上，學習上也是這樣，不努力就會被別人落在后面。

最后，再請學生觀察比賽場面，讓學生充分地進行質(zhì)疑。

卡丁車賽的情境新穎時尚，又合情合理，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組同學觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步地培養(yǎng)了學生的合作能力。

（三）結合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確方向發(fā)生變化前后順序就變了。然后讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)補充兒歌。

師：小朋友們告訴我，前、前、前在哪兒？ 生：老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。師：小朋友們告訴我，后、后、后在哪兒？ 生：老師老師告訴你，（后背）對著就是后。師：123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？ 生：123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（改變）

這樣聯(lián)系生活實際設計學生活動，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了 學生是否準確掌握“前后”概念意義，又培養(yǎng)了初步的空間概念，使學生再次獲 得愉快的成功的數(shù)學情感體驗。

（四）板書

一年級學生識字少，對直觀性的事物感興趣。因此，采用圖文結合式的板書更美觀實用。

第四篇：《認識左右、上下、前后》說課稿

我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級上冊第77---78頁，有趣的游戲------圖形與位置。我將從教材分析、學生分析、教學設想、教學目標重點難點、教學過程、板書設計六方面進行說課。

一、教材分析：

本課是學習“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上下描述物體的相對位置。

二、學生分析：

學生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學生理解起來是有難度的。這時本節(jié)課特別需要關注的地方。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學《左右》時，設計以游戲活動為主線，貫穿整個教學過程，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構知識。

三、教學設想

這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設計：

1、從學生熟悉的生活中，提取有意義的素材

我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題，并訓練學生的反應能力。體現(xiàn)新課程標準中“數(shù)學來源于生活，又用于生活”的精神。

2、以學生為主體，讓學生在做活動中學數(shù)學。

數(shù)學活動教學以改變學生的學習方式為目標，明確提出了以“活動”作為學生學習的基本方式，力求做到“以參與求體驗，以活動促發(fā)展”，從而真正實現(xiàn)以學生為主體，實踐活動為基礎的課堂教學，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實的生活。本課以游戲活動為主線，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應用于日常生活中。如在體驗左、右相對性時，通過學生相對而立，伸出右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。同時又讓學生課后參加實踐活動——走樓梯，進一步體驗左右的相對性，并訓練學生左、右的方向感，及其在生活中的應用。學貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導了日常生活中應遵守的文明規(guī)則。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。

四、教學目標、重點、難點

經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標、重點、難點。

教學目標：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。

3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

能熟練的分辨左右的位置關系，并能描述物體間位置的關系。

教學難點：

理解左右的相對性。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

指鼻子眼游戲，游戲最貼近學生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）自主探索，交流提高

先引導學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點，通過“學生面對面做游戲”抓住學生的注意力，引出爭論，引起學生的思考；再讓學生去體驗、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗證讓學生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的難點，接下來通過生活中的事例，使學生在游戲中對左、右這兩個概念有進一步的認識，從初步感知發(fā)展到進一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。

（三）鞏固深化，拓展應用

認識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認識，并以自己的切身體驗理解這些方位；通過練習進一步加深對方位知識的記憶，提高學生的學習興趣，調(diào)動大家的參與積極性。

（四）總結回顧，評價反思

本環(huán)節(jié)的教學是讓學生對所學知識進行初步的歸納整理，目的是使學生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認識，通過游戲再加深一下認識。

六、板書設計

認識左右、上下、前后

左 右

上 下

前 后

第五篇：《雙手前后拋實心球》說課稿

雙手前后拋實心球

一、設計理念

本課主要依據(jù)“健康第一”的指導思想以及“以學生發(fā)展為本”的課程理念，從學生的實際情況出發(fā)，強調(diào)在教學中以學生為中心，重視學生的主體地位，發(fā)展學生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過創(chuàng)設游戲情境和競賽等活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正的體會到學習的樂趣。

二、教材分析

本課教學內(nèi)容是少年兒童出版社出版的體育與健康三—五年級（試用本）中三年級的投擲內(nèi)容，雙手前后拋實心球是《新課標》要求學會的基本動作之一，是投擲項目中發(fā)展上肢力量的一種，它是學習投擲動作的基礎，也是一種自我練習的基本方法，前后拋實心球，在課的安排上，必須從易到難，循序漸進，注意練習安全，這樣才能保證課的目標的實現(xiàn)。

三、學情分析

小學三年級的學生活潑好動、自控能力差、注意力不集中，但他們又是最具好奇心、探究欲和自我展示欲望。對于這些特點我們應該多開展一些游戲與技能相結合的課程，讓學生在輕松有趣氛圍中學習，多為學生提供自身展示的舞臺或機遇，激發(fā)其成就感的心理。培養(yǎng)學生良好情感、塑造健全的性格和堅強的意志。

四、教學目標

1、認知目標：讓學生初步了解和體會前后拋實心球的動作概念和方法

2、技能目標：使70％左右的學生初步掌握前后拋實心球的用力順序和出手的時機。提高動作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌等身體素質(zhì)。

3、情感目標：通過本課的學習，通過教學培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和學生積極參與、學會合作、學會競爭、互幫互學的能力。

四、教學重難點

1、教學重點：體會上下肢協(xié)調(diào)用力

2、教學難點：正確掌握拋球出手的時機

五、說教學方法

說教法

為了營造一個良好、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲和競賽貫穿整個教學過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調(diào)動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學合理的運行機制，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

說學法

在教學過程中，通過教師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，學生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

六、場地與器材：一塊平整草坪、實心球20個、羽毛球桶12個、口哨

七、說教學程序

（一）準備部分

1、課堂常規(guī)：集合，清點人數(shù)，師生問好，宣布上課內(nèi)容，安排見習生。

2、準備活動：趣味圖形跑。通過各種有趣的圖形慢跑，讓學生感覺到愉悅的活動氛圍，提高學生的運動興趣

3、專項徒手操：通過專項的準備活動，使投擲的主要關節(jié)和韌帶得到拉伸和適應

（二）基本部分

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進行教學。

1、創(chuàng)造課堂情境，通過古代戰(zhàn)爭投石器的引入，讓學生想象投石器投石打仗的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、老師結合投石器的工作原理進行前后拋實心球的講解和示范，引導，啟發(fā)學生進行徒手模仿練習。

3、把全班同學分成四個小組進行進行持球練習，后排同學注意觀看前排同學的練習情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助前排同學進行改正，學生練習的時候老師在旁進行指導

4、教師引導學生對練習的情況進行小結，通過引導、提問和學生展示正確的動作，讓學生進一步深化投擲的動作

5、進行前后拋實心球競賽：通過競賽進一步激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供展示的舞臺，激發(fā)學生的成就感心理

6、游戲“保齡球比準”：通過調(diào)節(jié)游戲，活躍課堂氣氛，并通過老師的誘導讓學生自己動手動腦進行游戲，提高學生的創(chuàng)新能力

（三）結束部分

1、通過輕松的音樂，師生共做放松操，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

2、進行課堂小結：總結本課的優(yōu)點、缺點，以表揚為主，給學生指出今后的努力方向。

3、收還器材，師生再見