第一篇：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

嵐 縣 中 醫(yī) 院 重 點(diǎn) 學(xué) 科 建 設(shè) 規(guī) 劃

為有計(jì)劃地加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步突出我院的中醫(yī)藥特色，更好地服務(wù)于人民群眾，制定此規(guī)劃：

一、現(xiàn)有的重點(diǎn)學(xué)科

我院現(xiàn)有一級科室9個，二級科室7個，共有5個重點(diǎn)專科：針灸科是國家級重點(diǎn)?？?，肝病科是省級重點(diǎn)?？疲つw科和糖尿病科是市級重點(diǎn)?？疲啬c科是縣級重點(diǎn)?？?。

二、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的近期規(guī)劃：

1、醫(yī)院建立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的組織管理體系和有關(guān)管理規(guī)定。2、2015年確定頸腰椎病科和腦病科為重點(diǎn)學(xué)科。

3、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人：學(xué)科帶頭人由副主任醫(yī)師擔(dān)任，頸腰椎病科由劉潤珍負(fù)責(zé)，腦病科由劉興旺負(fù)責(zé)。要采取走出去、請進(jìn)來的方式，加強(qiáng)培養(yǎng)，使其在本學(xué)科的專業(yè)水平大大提高。

4、充實(shí)中青年力量，形成人才梯隊(duì)，要積極爭取調(diào)進(jìn)和聘用中青年醫(yī)師，形成合力的技術(shù)梯隊(duì)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。

5、被確立的重點(diǎn)學(xué)科，配備?？票匦璧膬x器設(shè)備與必要的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目。

三、實(shí)施步驟：

1、爭取五年內(nèi)將頸腰椎病科和腦病科建設(shè)成省級重點(diǎn)?？?。

2、對新確立的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)醫(yī)院有政策及資金支持。在床位、人員、設(shè)備等方面給與傾斜，為?？平ㄔO(shè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

3、提高學(xué)術(shù)水平，頸腰椎病科、腦病科要制定重點(diǎn)病種的臨床路徑和診療規(guī)范，并在臨床中加以應(yīng)用，不斷完善。

4、加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理：醫(yī)務(wù)科根據(jù)重點(diǎn)?？频慕ㄔO(shè)目標(biāo)和要求設(shè)施管理，并且定期考核。

嵐縣中醫(yī)院 2015年2月3日

第二篇：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃書

XX人 民 醫(yī) 院 重 點(diǎn) 學(xué) 科 建 設(shè) 三 年 規(guī) 劃

一、重 點(diǎn) 學(xué) 科 建 設(shè) 原 則

隨 著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)全面改革，醫(yī)院面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我院必須提高以技術(shù)含量為主 的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，才能在激烈競爭中得到鞏固和發(fā)展。為了提高醫(yī)院整體 水平，體現(xiàn)醫(yī)院特色，展示醫(yī)院優(yōu)勢，必須堅(jiān)持“科 技興院”方針，實(shí)施重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)提高醫(yī)療水平，增強(qiáng)科學(xué)研究能力和社會服務(wù)功能。

二、重 點(diǎn) 學(xué) 科 建 設(shè) 目 標(biāo) 和 內(nèi) 容

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：使該學(xué)科學(xué)術(shù)水平（特別在某一專業(yè)方向）逐步達(dá)到市級重點(diǎn)學(xué)科 乃至更高層次重點(diǎn)學(xué)科的水平，并帶動醫(yī)院相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，從而整體提升醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)貯備和人才儲備，成為本地區(qū)有特色、有影響或有競爭力的重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科。

1、科 學(xué) 研 究：學(xué)科建設(shè)主要內(nèi)容是明確疾病發(fā)病機(jī)制和提高診療水平，最終解決臨床問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)科原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有優(yōu)勢、當(dāng)前發(fā)展趨勢及最有可能突破點(diǎn)等來選擇主攻方向，要集中一個學(xué)科，不能有諸多突破口，必須從自身優(yōu)勢出發(fā)，選準(zhǔn)研究方向，確保成效。

2、學(xué) 科 帶 頭 人：學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)中的首要因素，應(yīng)具備較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，較強(qiáng)的工作能力，能夠指導(dǎo)本學(xué)科研究方向；同時具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的管理 1

能力，在學(xué)科建設(shè)過程中造就一支整體素質(zhì)好、醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、具有團(tuán)結(jié)拼搏精神和甘于奉獻(xiàn)精神的技術(shù)隊(duì)伍。

學(xué)科帶頭人的主要工作目標(biāo)：⑴把握學(xué)科發(fā)展方向，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目;⑵培養(yǎng)學(xué)術(shù)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;⑶疏通和開辟國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;⑷通過各種渠道為學(xué)科建設(shè)籌措必要經(jīng)費(fèi);⑸把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益輻射作用。

三、重 點(diǎn) 學(xué) 科 建 設(shè) 管 理

1、完 善 制 度：通過學(xué)科建設(shè)，逐步建立完善的管理制度，使學(xué)科建設(shè)達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化管理。

2、立 項(xiàng) 程 序：申報項(xiàng)目由學(xué)術(shù)專家組進(jìn)行評審遴選，遴選指標(biāo)包括學(xué)科帶頭人知名度、學(xué)科原有學(xué)術(shù)地位及學(xué)科人才梯隊(duì)組成等。

3、計(jì) 劃 實(shí) 施：在申報重點(diǎn)學(xué)科時必須制訂詳細(xì)和周密的建設(shè)計(jì)劃，包括建設(shè)目標(biāo)、研究計(jì)劃、梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、預(yù)期成果及考核指標(biāo)等。一旦立項(xiàng)相關(guān)計(jì)劃必須認(rèn)真實(shí)施，在計(jì)劃實(shí)施過程中醫(yī)院將給予全力支持和嚴(yán)格監(jiān)督，保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行。

4、評估考核:重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)實(shí)行滾動制管理，三年為一個建設(shè)周期。每年考核一次，第二年年末進(jìn)行中期考核。由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍蒲羞M(jìn)度、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面作出全面評價，以作為是否繼續(xù)支持學(xué)科建設(shè)的依據(jù)。評估與考核要實(shí)事求是，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

5、管理中應(yīng)注意的問題:為了保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行并最終取得

圓滿成果，在管理中應(yīng)注意以下幾個方面的問題:⑴建立健全醫(yī)院-學(xué)科二級管理體系，緊扣學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和考核指標(biāo)運(yùn)行；⑵設(shè)立醫(yī)院學(xué)科建設(shè)委員會，主要協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)有關(guān)問題并及時解決；⑶醫(yī)院為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)做好人、財(cái)、物的保障，適當(dāng)給予傾斜政策；⑷充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，學(xué)科帶頭人責(zé)、權(quán)、利要明確，在行使權(quán)力時意識到自己的責(zé)任，在履行職責(zé)時保證其應(yīng)有權(quán)利；⑸給學(xué)科建設(shè)充分的自主權(quán)，管理部門要明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和管理制度，人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)使用及課程設(shè)置等應(yīng)給予寬松環(huán)境；⑹對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評估和考核，對建設(shè)成效突出的學(xué)科給予一定獎勵，對沒有達(dá)到建設(shè)目標(biāo)的學(xué)科應(yīng)責(zé)成限期整改或取消其重點(diǎn)學(xué)科資格。

第三篇：精品文檔醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃規(guī)劃

xx 醫(yī)院學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃 一、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的意義

臨床學(xué)科是醫(yī)院的基本組成單位，學(xué)科發(fā)展是醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)。重點(diǎn)學(xué)科是具有特色和優(yōu)勢的學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)就是要把其特色和優(yōu)勢加以充分發(fā)掘，并不斷強(qiáng)化和延伸，為社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。當(dāng)前每所醫(yī)院的各學(xué)科之間發(fā)展普遍存在不平衡的現(xiàn)象。由于學(xué)科的基礎(chǔ)、發(fā)展背景的不同，其發(fā)展空間和發(fā)展前景也不同，在國內(nèi)外的影響存在差異。這樣，各學(xué)科的發(fā)展不可能是平衡的，同時由于醫(yī)院的財(cái)力問題，致使醫(yī)院在考慮學(xué)科建設(shè)時不能要求所有學(xué)科齊頭并進(jìn)，只能根據(jù)實(shí)際情況，依照“有所為，有所不為”的原則，選擇部分學(xué)科作為重點(diǎn)來發(fā)展，而這些學(xué)科必須有較好的基礎(chǔ)和活躍的學(xué)術(shù)氛圍，在適當(dāng)支持后能產(chǎn)生最大效應(yīng)。因而，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是培育和扶植醫(yī)療“精品”，創(chuàng)建“名牌”效應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是“科技興院”的重要舉措。實(shí)踐證明，在以往的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，遵照上述原則，通過科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，加快了學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮了很好的效應(yīng)，促進(jìn)了醫(yī)院的整體發(fā)展。所以，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是非常重要和必要的。

二、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃目的 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院?？平ㄔO(shè)的重要組成部分，是出成果、出人才、提高醫(yī)療技術(shù)水平的有效途徑，是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的動力。為了

配合我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，根據(jù)有關(guān)文件的精神和實(shí)際情況，制定醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃。

三、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃目標(biāo) 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是充分發(fā)展我院傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，有計(jì)劃地發(fā)展有潛力的學(xué)科，逐步使之建設(shè)成為市級重點(diǎn)學(xué)科，甚至省級重點(diǎn)學(xué)科，形成整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破的格局，使我院整體技術(shù)水平進(jìn)入全省甚至全國先進(jìn)行列，爭取與國際水平接軌。

四、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想 我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想是適應(yīng)醫(yī)療市場的需要，掌握全院醫(yī)療服務(wù)的技術(shù)水平和發(fā)展方向，引入競爭和動態(tài)管理的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力、財(cái)力、物力資源的最佳配置，通過發(fā)展臨床重點(diǎn)學(xué)科，帶動整體醫(yī)療服務(wù)水平的提高，提高醫(yī)院綜合競爭力，推動醫(yī)院持續(xù)快速的發(fā)展，滿足人民群眾對醫(yī)療服務(wù)日益增高的需求。

五、醫(yī)院學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃任務(wù)及安排 （一）、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的近期（第一輪）規(guī)劃（1 年內(nèi)）

1、建立重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的組織管理體系和相關(guān)管理規(guī)定。

2、確定 1-2 個傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，根據(jù)醫(yī)院宏觀調(diào)控可另選 1-2 個學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展。

3、被確立的重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)完備的獨(dú)立病區(qū)單元，設(shè)置的病床配備?？票匦璧膬x器設(shè)備與必要的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目。

4、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)醫(yī)院有政策及資金支持。

5、建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科的人才梯隊(duì)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。

（1)學(xué)科帶頭人對學(xué)科建設(shè)和發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此重點(diǎn)學(xué)科帶頭人應(yīng)具備副高以上職稱，三年內(nèi)主持 1 項(xiàng)地市級以上科研項(xiàng)目，三年內(nèi)至少有 1 篇論文發(fā)表在核心雜志上。

(2）調(diào)整重點(diǎn)學(xué)科的人員結(jié)構(gòu)，使學(xué)科的高、中、初級醫(yī)護(hù)人員數(shù)量比例合理，呈寶塔形。

6、重點(diǎn)學(xué)科的技術(shù)水平三年內(nèi)要達(dá)到地市級水平（1）獨(dú)立開展地市級重點(diǎn)學(xué)科必備的技術(shù)項(xiàng)目；（2）每年開展填補(bǔ)院內(nèi)空白或市內(nèi)先進(jìn)水平的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)1-2 項(xiàng)； 7、培養(yǎng)主動、優(yōu)質(zhì)、高效的醫(yī)療服務(wù)意識，提高科室管理水平，逐步提高社會效益和經(jīng)濟(jì)效益（1）病床使用率逐年增加，第三年達(dá)到 95%以上；（2）醫(yī)療服務(wù)覆蓋面逐年增加，第三年來自外地住院病人不低于 20%以上；（3）三年甲級病歷率＞97%,無丙級病歷；（4）三年無醫(yī)療事故，無重大醫(yī)療糾紛；（二）、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的中遠(yuǎn)期規(guī)劃； 1、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)以五年為一個階段，每一階段達(dá)到一個新的目標(biāo)。

2、以建設(shè)中的重點(diǎn)學(xué)科為依托，每一階段增選 1-2 相關(guān)?？谱髦攸c(diǎn)建設(shè)發(fā)展。

3、在整個重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中貫穿競爭意識和動態(tài)管理的機(jī)制。

4、逐步將一些實(shí)力日益增強(qiáng)?？平ㄔO(shè)成市級重點(diǎn)學(xué)科。

5、通過醫(yī)院的宏觀規(guī)劃和重點(diǎn)投入，重點(diǎn)扶持，力爭達(dá)到如下目標(biāo)。

（1）學(xué)科帶頭人才學(xué)淵博，有深遠(yuǎn)的見識和知人善任的膽識，全身心地致力于學(xué)科的規(guī)劃和實(shí)施。只有這樣的學(xué)科帶頭人才能團(tuán)結(jié)本學(xué)科的專業(yè)人員刻苦鉆研，使之在理論上有突破，學(xué)業(yè)上有建樹，才能培養(yǎng)和造就一批專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展； ②建設(shè)一支人員穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，富有團(tuán)隊(duì)意識，并形成良好的學(xué)術(shù)氛圍的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展的后勁； ③學(xué)科規(guī)模、科室管理水平和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)達(dá)到一個新的水平； ④學(xué)科業(yè)務(wù)水平達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。

五、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容及管理

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容很豐富，但主要包括科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及基地建設(shè)等?；厥强蒲械囊劳?，人才在科研實(shí)踐過程中培養(yǎng)，三者是緊密聯(lián)系的。

1、科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的科研目的是明確疾病的發(fā)病機(jī)制和提高診療水平，最終解決臨床問題。應(yīng)根據(jù)學(xué)科原有的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的優(yōu)勢、當(dāng)前發(fā)展趨勢及最有可能的突破點(diǎn)等來選擇，主攻方向要集中。一個學(xué)科不能有諸多突破口，必須從自身優(yōu)勢出發(fā)，選準(zhǔn)“目標(biāo)”，確保成效。

2、學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵人物學(xué)科帶頭人乃是學(xué)科建設(shè)中不

容忽視的首要因素。采用不同的方式使學(xué)科帶頭人具有高學(xué)歷、淵博的學(xué)識水平、精湛的專業(yè)技術(shù)、良好的管理能力和高尚的醫(yī)德。同時造就一支整體素質(zhì)好、醫(yī)德高、具有團(tuán)結(jié)、拼搏精神和甘于奉獻(xiàn)的技術(shù)隊(duì)伍。學(xué)科建設(shè)好壞與帶頭人的作用關(guān)系密切，學(xué)科帶頭人的主要作用:①把握學(xué)科的發(fā)展方向，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目;②培養(yǎng)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;③疏通和開辟國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;④通過各種渠道為學(xué)科建設(shè)籌措必要的經(jīng)費(fèi);⑤把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益的輻射作用。接班人的培養(yǎng)非常重要，這是學(xué)科保持持續(xù)發(fā)展的重要因素。實(shí)踐已證明上述條件的必要性。

3、研究基地的重要性狹義的研究基地是指科研實(shí)驗(yàn)室，這是市重點(diǎn)學(xué)科必備的條件。所有重點(diǎn)學(xué)科在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面都投入了大量的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)條件。廣義的研究基地包括臨床和社區(qū)，這些都是醫(yī)學(xué)研究的實(shí)踐基地。這是基層醫(yī)院主要依托，市級醫(yī)院也需要這些基地。

4、制度建設(shè)通過學(xué)科建設(shè)，建立完善的管理制度。使學(xué)科建設(shè)達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化管理。

七、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的管理

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的管理包括以下過程:（1）立項(xiàng):由學(xué)科申報，請專家評審而遴選出來。遴選指標(biāo)包括學(xué)科帶頭人知名度、學(xué)科原有的學(xué)術(shù)地位及學(xué)科的梯隊(duì)等。（2）計(jì)劃實(shí)施:

這是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的主要程序，學(xué)科在申報重點(diǎn)學(xué)科時必須制訂詳細(xì)和周密的建設(shè)計(jì)劃，包括建設(shè)目標(biāo)、研究計(jì)劃、梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、預(yù)期成果及考核指標(biāo)等。一旦立項(xiàng)，這些計(jì)劃必須認(rèn)真實(shí)施，只有全面完成計(jì)劃，才能使學(xué)科建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在計(jì)劃實(shí)施過程中，單位應(yīng)當(dāng)予全力支持和嚴(yán)格監(jiān)督，保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行。（3）評估與考核:為了保證學(xué)科建設(shè)有成效，必須對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評估與考核，評估與考核是對學(xué)科建設(shè)的推動與督促，也是對學(xué)科建設(shè)的成果給予肯定，并且可以指出不足加以糾正，有利于學(xué)科的發(fā)展。評估與考核可由相關(guān)領(lǐng)域的專家或管理專家進(jìn)行，可分為中期及末期，末期考核即為驗(yàn)收，是對學(xué)科建設(shè)的最終評定，對科研、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面作出全面評價，以作為是否繼續(xù)支持的科學(xué)依據(jù)。評估與考核要實(shí)事求是，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（4）管理中應(yīng)注意的問題:重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的成功與嚴(yán)格管理有密切的關(guān)系。為了保證學(xué)科建設(shè)能順利進(jìn)行，最終取得圓滿的成果，在管理中應(yīng)注意的問題:①要建立院-學(xué)科二級管理體系，設(shè)立學(xué)科建設(shè)委員會。醫(yī)院主要協(xié)調(diào)建設(shè)中出現(xiàn)的有關(guān)問題并及時解決，醫(yī)院為重點(diǎn)學(xué)科的人、財(cái)、物做好保障，給予傾斜政策，學(xué)科建設(shè)要建立健全管理制度，按章行事。管理體系要緊扣學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和考核指標(biāo)運(yùn)行。②發(fā)揮學(xué)科帶頭人作用。學(xué)科建設(shè)的成效與學(xué)科帶頭人的積極性和投入程度密切相關(guān)。學(xué)科帶頭人責(zé)、權(quán)、利要明確，使其在行使權(quán)力時意識到自己的責(zé)任，在履行職責(zé)時保證其應(yīng)有的權(quán)利。③給學(xué)科充分的自主權(quán)。管理部門要明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和管理制度，但人員安排、經(jīng)費(fèi)使用及課程設(shè)置等應(yīng)由學(xué)科自行安排，給予寬松的環(huán)境。④獎懲分明。對學(xué)科建設(shè)的評估和考核，對建設(shè)成效突出的學(xué)科給予一定的獎勵，對沒有達(dá)到建設(shè)目標(biāo)的學(xué)科應(yīng)責(zé)成整改或取消重點(diǎn)學(xué)科資格。

第四篇：重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)——語文學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃

天山區(qū)級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

——第四十九中學(xué)語文學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃

一、語文學(xué)科的重要性簡析：

語文作為一門課程，它吸收了語言學(xué)知識、文字學(xué)知識、文章學(xué)知識、文藝學(xué)知識等等作為語文的課程知識。語文強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科。它既培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語文素養(yǎng)，又能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，語文學(xué)科在眾多學(xué)科中具有重要的地位。

語文教學(xué)做為傳承中華傳統(tǒng)文化的重要途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字，熱愛祖國文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語做為學(xué)生的母語，它不僅是一種語言，還是積淀了民族智慧、民族精神、民族文化的重要載體。母語教育做為基礎(chǔ)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)，一直以來有著“基石”的地位，要通過母語教育，培養(yǎng)有文化的中國公民。

全力研究語文教育的教學(xué)策略，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的語文教師隊(duì)伍，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的需要。在小學(xué)基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科中，語文教育承載著眾多學(xué)科，也聯(lián)系著眾多學(xué)科，做為語文教育的實(shí)踐者，更應(yīng)該發(fā)揮校本研訓(xùn)的力量，努力鉆研語文教學(xué)，為語文教育者和受教育者做出應(yīng)有的努力。

二、我校語文教師情況分析：

我?，F(xiàn)有語文教師22人，全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷17人，市級骨干教師1名，天山區(qū)級新秀2人，12人參加過全國、自治區(qū)、市、天山區(qū)的課題研究工作，多人在課堂教學(xué)及論文撰文方面獲得不同級別獎項(xiàng)。在22名語文教師中，小學(xué)高級教師10人，小學(xué)一級教師10人（2人未定）?？傮w來 看，我校語文教師是一支素質(zhì)較高，能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

同時，也應(yīng)注意到，我校語文教師的平均年齡為29歲，教師的年齡構(gòu)成呈年輕化，語文教師表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：教師個人素質(zhì)好，接受新的教學(xué)理念快，有較高的科研熱情，動手能力強(qiáng)，樂于實(shí)踐，勇于探索。不足之處是：科研能力需要培養(yǎng)和提升，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要專業(yè)的引領(lǐng)和學(xué)校扎實(shí)的研訓(xùn)來提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)教研能力。

由此，可以看出，語文學(xué)科教師具有了良好的知識基礎(chǔ)，而在此基礎(chǔ)上開展重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作是非常必需的，也是必要的。我們希望通過重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作全面提高語文教學(xué)的質(zhì)量，全面提升語文教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)三年目標(biāo)規(guī)劃 總目標(biāo)：

通過三年的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，全面提高語文教師的理論水平，不斷豐富教師的文化底蘊(yùn)，使語文教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做“學(xué)習(xí)型教師”；在教學(xué)中不斷總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成對自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、檢查、評價、反饋的能力，不斷自我教育，自我提升，做“反思型教師”；在校本研究中，結(jié)伴互助，促進(jìn)集體成長，借助課題研究形成科研能力，做“研究型教師”。青年教師在三年內(nèi)達(dá)到“三格”成長目標(biāo)：即：“入格”、“合格”、“風(fēng)格”。預(yù)期成效：

1、以課題研究為抓手，完成自治區(qū)級語文課題“合作學(xué)習(xí)中的互動性評價”的課題研究工作。有課題成果集。

2、成立新型教師校本研究組織——49中語文教師博客群，成員之間定期交流，研討，形成資源共享，伙伴互助的教研格局。

3、學(xué)科研訓(xùn)采用“專家引領(lǐng)——校本研究——個人自學(xué)”三級研訓(xùn)模式，關(guān)注 每一個教師的成長，關(guān)注每個教師的需要，形成階梯培養(yǎng)模式，使每個教師都有自已的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，學(xué)有所用，學(xué)有所長。

4、充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的主要陣地，發(fā)揮組本教研優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)實(shí)效，三年后，做到語文課學(xué)堂教學(xué)無C級課，A級課能達(dá)到35%以上。

5、教師的專業(yè)成長是體現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的成果之一，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，力求達(dá)到學(xué)科組70%以上教師有近2年內(nèi)區(qū)級以上教學(xué)教研獲獎證書。一定比例教師的文章在市級以上刊物發(fā)表，教師們的成果將被學(xué)校整理成作品集。

6、學(xué)生應(yīng)該是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的受益者之一。教師們的成長是否有效，學(xué)生們的綜合素質(zhì)是重點(diǎn)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生要通過教師的精心教育，養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能自主閱讀課外書籍，三年人均閱讀量累計(jì)字?jǐn)?shù)100萬字以上，在市級以上的語文競賽中有一定比例的獲獎人數(shù)。

7、利用語文學(xué)科的重點(diǎn)建設(shè)，帶動其他學(xué)科的校本研究，以期達(dá)到全校各科教學(xué)質(zhì)量的提高，營造良好的校本研究氛圍。第一階段目標(biāo)：（2007年6月—2008年6月）

1、成立語文學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并討論通過語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)三年規(guī)劃，與全體語文教師共同研討校本教研制度，細(xì)化教研制度。

2、制定語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)的方向與亮點(diǎn)，并于初期實(shí)踐中進(jìn)行修訂。

3、制定語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)培養(yǎng)教師計(jì)劃，力爭在三年內(nèi)形成學(xué)校教師“教學(xué)新秀—教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人”的三級教師梯隊(duì)，使教師隊(duì)伍形成以老帶新，傳承互助的良好風(fēng)氣。使每一層次的教師都能夠有支持，有目標(biāo)，有上升的空間。

4、繼續(xù)開展自治區(qū)小學(xué)語文課題“合作學(xué)習(xí)中的互動性評價”研究。以課題研究為抓手，實(shí)施語文學(xué)科的重點(diǎn)建設(shè)，形成語文教師中的中堅(jiān)力量，以課題研 究促學(xué)科建設(shè)。

5、對照總目標(biāo)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)的成果，并在此基礎(chǔ)上，對第一階段的建設(shè)工作進(jìn)行量化考核，分析不足，找出差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使更好地開展第二階段的建設(shè)工作。

6、對語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)工作投入資金保障。為每個語文組配備辦公電腦，創(chuàng)建49中網(wǎng)站，輸送語文教師赴內(nèi)地學(xué)習(xí)（部分教師）。第二階段目標(biāo)：（2008年6月——2009年6月）

1、對已有的有效校本研究模式進(jìn)行總結(jié)、鞏固，不斷完善。借助校本研究提高教師專業(yè)素質(zhì)。

2、學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對語文學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)評估，檢查“三類人”培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)情況，對學(xué)科建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師給予命名，獎勵。繼續(xù)培養(yǎng)“三類人”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3、有一定數(shù)量的教師能夠在學(xué)校執(zhí)教示范課、引領(lǐng)課，并能夠承擔(dān)區(qū)級及以上級別的語文課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到A級課水平。

4、有一定數(shù)量的教師能在刊物上或不同級別的論文比賽中獲獎。

5、通過質(zhì)量監(jiān)測與閱讀能力測試，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力。以學(xué)生能力的培養(yǎng)與形成，檢測語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)成果。

6、在“49中網(wǎng)站”與“語文教師博客群”上，搭建教師交流與研討的平臺，使教師能夠養(yǎng)成主動交流，定期研討的習(xí)慣。并依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教研的空間化，自由化，有效彌補(bǔ)在校時間短，教研時間易受沖擊的不足。

7、語文課題研究“合作學(xué)習(xí)中的互動性評價”順利結(jié)題，以完整的實(shí)驗(yàn)過程及一定的實(shí)驗(yàn)成果體現(xiàn)課題研究價值，提煉教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。第三階段目標(biāo)：（2009年6月——2010年6月）

1、校本研究制度得到完善，對我校特色校本教研活動形式進(jìn)行總結(jié)、提煉，形成長期有效的固定機(jī)制。

2、校級“三類人”培養(yǎng)出的教師在天山區(qū)級“三類人”評比及更高層次的評比中獲得命名。校級“三類人”培養(yǎng)出的教師能夠在學(xué)校教學(xué)中起到骨干示范作用，并成為培養(yǎng)新教師的核心力量。

3、語文教師課堂教學(xué)水平得到整體提升，語文課授課評定無C級課，A級課達(dá)到35%以上。

4、新型校本教研組織“49中教師博客圈”得到蓬勃發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，形成教師學(xué)習(xí)型組織，除語文教師定期更新成果外，吸納其他學(xué)科的教師也進(jìn)行參與，或者搭建校標(biāo)之間的平臺，吸引校外語文教師參與我們的話題討論，交流研討活動。

5、教師發(fā)表文章達(dá)到一定的數(shù)量，并形成我校語文教師的成果集，收納論文、教育故事、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及精彩反思。

6、一定比例的學(xué)生在市級及以上級別的競賽中獲獎，形成學(xué)生作品集，收納優(yōu)秀作業(yè)、作文、實(shí)踐活動方案等，體現(xiàn)語文學(xué)科建設(shè)成果。

四、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的具體工作規(guī)劃

（一）倡導(dǎo)讀書，構(gòu)建語文教師的知識與精神世界

母語教育，承擔(dān)著重要的文化使命。在基礎(chǔ)教育階段形成的語文素養(yǎng)，對一個人將來的成長與發(fā)展具有奠基意義。做為母語教育的實(shí)施者——語文教師，首先應(yīng)該是一個正確掌握母語，深諳母語魅力，對中華傳統(tǒng)文化有著較深的了解的人，這樣，才能在母語教育中，為學(xué)生打開中華文學(xué)寶庫的大門，介紹其中的知識，引領(lǐng)學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)。其次，做為一名教育工作者，要有自己的 教育思想，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須借助中外教育家的精神財(cái)富——教育理論書籍，來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，凝煉自己的專業(yè)思想，從而更好的指導(dǎo)自己的語文教學(xué)。

“讀書改變生命本質(zhì)”。語文教師首先要學(xué)會做一個有深厚文化根基，有正確的教育理念的文化人。學(xué)校將大力提倡“讀書文化”，途徑有以下兩種：一是定期向教師推薦讀書目錄，從不同方面搜集圖書信息，如《人民教育》《中國教育報》等定期都有教師書籍的閱讀與推薦項(xiàng)目，學(xué)校搜集整理后，定期打印書目推薦目錄，供教師參考學(xué)習(xí)；二是開展教師讀書活動，舉辦一定主題，一定書目的專題閱讀活動，要求教師在博客網(wǎng)上發(fā)表交流自己的讀書心得或在教研活動時間交流讀書體會與收獲。堅(jiān)持每學(xué)期開展“讀懂一本書”的精讀活動和“文學(xué)選粹”的泛讀活動。將廣泛涉獵與專業(yè)研讀有機(jī)結(jié)合，切實(shí)將書中的文化財(cái)富，融入到教師的精神世界中去。

通過倡導(dǎo)讀書，使語文教師自覺養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地充實(shí)自己的文化根基，充實(shí)自己的理論涵養(yǎng)。做一個學(xué)校生活中的文化人、文明人，提高自己做為教師的人生修養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的教師，也為成就一個優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）成立“團(tuán)隊(duì)”，營造團(tuán)結(jié)、互助、勇于創(chuàng)新的教研氛圍

教師搞教研，依靠個人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，也需要教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能達(dá)到整體提升的效果。語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)工作，將著力打造49中語文教師的團(tuán)隊(duì)品牌。

第一支團(tuán)隊(duì)是“課題組”。

四、五年級語文老師參與自治區(qū)語文課題實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有一年時間了，他們具有一定的課題研究基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)實(shí)踐上也已經(jīng)有了長足進(jìn)步，涌現(xiàn)出幾位優(yōu)秀的青年教師。這支“實(shí)驗(yàn)組”擁有7名語文教師，在平常的實(shí)驗(yàn)工作中，教師們運(yùn)用課堂觀察法，彼此互相幫助，共同分析課堂中呈現(xiàn)出的問題及其對策，探索師生互動的有效策略。在理論學(xué)習(xí)方面，率先采取團(tuán)隊(duì)共享策略，好文章通過博客推薦給其他組員，有心得大家共同分享。在7名成員的真誠互助中，使每位實(shí)驗(yàn)組的成員教師都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高。

第二支團(tuán)隊(duì)是“師徒組合”。青年教師參加工作后，要盡快達(dá)到“入格”，也就是熟悉小學(xué)語文教師的業(yè)務(wù)，適應(yīng)語文教師崗位。這時給每位青年教師安排一位專業(yè)引領(lǐng)的師傅，可以有效地縮短青年教師“入格”時間，盡快達(dá)到“合格”水平。師傅對徒弟的精心指導(dǎo)的過程，也是自身提高的過程，有利于形成個人鮮明的教學(xué)“風(fēng)格”。我們制定了細(xì)致的“師徒協(xié)議”，對師徒的互幫互學(xué)進(jìn)行了量化規(guī)定，在每學(xué)期的“師徒匯報課”上，檢驗(yàn)“師與徒”這個小團(tuán)隊(duì)的“質(zhì)”的變化，對于師徒均有進(jìn)步和提高的給予獎勵。

第三支團(tuán)隊(duì)是“教研組”。以年級為階段進(jìn)行劃分，我們把全校語文組分成低、中、高段三個教研組，每學(xué)期三個教研組的組長會根據(jù)學(xué)校教科研計(jì)劃和語文學(xué)科教研計(jì)劃，結(jié)合本年齡段的學(xué)生特點(diǎn)制定本學(xué)段的教科研計(jì)劃。在設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動時候，注意關(guān)注學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，舉辦不同主題的課堂教學(xué)研究活動。如低學(xué)段的“如何激發(fā)識字興趣，提高識字效率”，中學(xué)段的“讀寫結(jié)合，師生互動”，高學(xué)段的“自主學(xué)習(xí)，有效引領(lǐng)”等專題研討活動。同時結(jié)合本教研組教師的自身特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)本學(xué)段教學(xué)中產(chǎn)生的共性問題，展開校級小課題研究，做到求同存異，各有側(cè)重。每個教研組就是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的小隊(duì)，力爭在學(xué)科建設(shè)中，立足本學(xué)段，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，解決本學(xué)段教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

通過這樣的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使每位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的力量，在團(tuán)隊(duì)中得 到集體的成長。

（三）積極探索、總結(jié)、形成特色語文校本教研活動

學(xué)科建設(shè)，體現(xiàn)在一線教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)績中，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，離不開扎實(shí)的校本研訓(xùn)和有效的校本研究模式。鑒于學(xué)校教育的特點(diǎn)，校本研訓(xùn)與校本研究有機(jī)結(jié)合，與教師的教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，是必須遵循的工作原則。扎實(shí)、有效，富于創(chuàng)新的研究模式，將有力推動語文學(xué)科的重點(diǎn)建設(shè)工作。

1、抓住常規(guī)研討模式，融入創(chuàng)新因素。

以往學(xué)科研討活動中，教師課堂教學(xué)研討是主要的形式之一。我們將賦予它更有針對性的主題，提高課堂研討活動的實(shí)效性。（1）針對教學(xué)中需要研究的問題，展開專題研討，如識字教學(xué)、古詩教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等專題研討課。通過所有語文教師共同設(shè)計(jì)、研討、實(shí)施，評價，在專題教學(xué)方面取得共識，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。（2）開展不同層次，不同要求的課堂教學(xué)活動，對不同層次的課堂教學(xué)有不同的要求。如“骨干教師引領(lǐng)課”要求上課時有自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材的鉆研要深入，外理教材，設(shè)計(jì)教案有獨(dú)到之處，能給青年教師起到示范作用?！扒嗄杲處焻R報課”青年教師要能夠正確把握學(xué)段要求及文本自身特點(diǎn)，正確把握教學(xué)重、難點(diǎn)，上一節(jié)合格的語文教學(xué)課。“師徒同上一節(jié)課”，要求師傅對徒弟的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，通過同題教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二者在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施上的不同，促進(jìn)師徒二人共同提高。

2、探索新的研討模式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和教師自我發(fā)展。

教學(xué)活動具有直觀性，是教師易于接受和汲取營養(yǎng)的有效研訓(xùn)模式。我校計(jì)劃實(shí)施開展“一課多上”和“多人同課”的研討模式實(shí)踐活動。

“一課多上”主要立足于教師的個人發(fā)展。通過教師對一節(jié)課的反復(fù)設(shè)計(jì)，揣摩，反思，不斷修改教案，在不同班級連續(xù)實(shí)施教學(xué)的方法，使授課教師不斷完成自我反思，自我提升，見證自已對一篇課文的研究過程，可以端正教師的教學(xué)思想，提高教師鉆研教材，駕馭課堂的能力。每學(xué)期，每位教師能夠堅(jiān)持一到兩次的走班教學(xué)“一課多上”，將對教師的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用，而其他參與聽課和評課的教師，也能從“一課多上”的見證過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得啟迪，從而改進(jìn)自身的教學(xué)。

“多人同課”主要立足于教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。這種模式是先由同組第一位教師執(zhí)教課文，教研組教師對這堂課中存在的問題進(jìn)行分析，研究有效策略，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，再由同組的第二位教師執(zhí)教同題課文，大家再觀察，再改進(jìn)，由第三位教師執(zhí)教第三次，依次類推。同年級組一般有四位教師，每個教師都能夠在前一位教師的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)，融入自己的教學(xué)思想。當(dāng)?shù)谒奈唤處焾?zhí)教時，這份設(shè)計(jì)已是凝結(jié)了眾多教師集體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)了，每個參與設(shè)計(jì)和執(zhí)教的教師通過這樣一個研討過程都可以得到啟迪，有所收獲。

3、常抓不懈，嚴(yán)把教師基本功訓(xùn)練關(guān)。

語文教師要有聽、說、讀、寫的基本技能，具備扎實(shí)的基本功，這樣才能給學(xué)生起到示范、榜樣的作用。學(xué)校與工會，團(tuán)支部聯(lián)合行動，將基本功的平日訓(xùn)練作為教師考核目標(biāo)之一，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，將優(yōu)秀作品定期在學(xué)校展示欄中進(jìn)行展示，既是對學(xué)生的一種示范，又是校園文化的一道亮麗風(fēng)景，同時，也可以讓語文教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)。每學(xué)期定期舉辦一次教師基本功大賽，從三字一畫、課堂教學(xué)、教育理論等方面，對語文教師進(jìn)行基本功考核，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)研討活動的延伸化、空間化

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)條件，也為學(xué)校語文學(xué)科 重點(diǎn)建設(shè)工作提供了有力保證。

學(xué)校為語文學(xué)科每個年級組配備了一臺辦公電腦，并且開通了寬帶網(wǎng)絡(luò)，便于教師查找資料，交流心得，獲取最新理論知識。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，我校撥出專門資金，成立49中的專屬網(wǎng)站，老師們也利用這個平臺紛紛展示自己的教學(xué)成果。語文課題組的教師專門申請了個人博客，定期發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀書心得，及時上傳實(shí)驗(yàn)信息，與實(shí)驗(yàn)教師交流研討等。

學(xué)校還將投入資金，為授課教師提供筆記本電腦，為班級安裝投影儀，大屏幕，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。老師們更是可以依托網(wǎng)絡(luò)和辦公電腦，實(shí)現(xiàn)集體備課，資源共享等教學(xué)設(shè)想，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)得到更快更好地發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新興的教育技術(shù)，利用現(xiàn)代科技成果可以使我們的教學(xué)研究克服時間、地域、學(xué)科的限制，實(shí)現(xiàn)教研的校外延伸、空間延伸，使教研更靈活、更輕松、更有實(shí)際效果。

（五）實(shí)施量化考核，檢驗(yàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果

語文重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，著眼點(diǎn)在于教師，落腳點(diǎn)應(yīng)該是教師與學(xué)生的同步提高。怎樣檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)成果呢？我們預(yù)計(jì)采取以下檢驗(yàn)方式：

1、每學(xué)期堅(jiān)持“質(zhì)量跟蹤”考核。

學(xué)校定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，學(xué)生單元測試卷，對語文教師的教學(xué)成績予以跟蹤指導(dǎo)。每個學(xué)期期中時，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，對全校一至六年級的語文學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，老師們通過集中閱卷，卷面分析來檢驗(yàn)自己前半學(xué)期的教學(xué)成績，分析成功與不足，及時調(diào)整下半學(xué)期的教學(xué)，堅(jiān)持“減負(fù)不減質(zhì)”，“培優(yōu)補(bǔ)差”，穩(wěn)步提高自已的教學(xué)成績，保證教學(xué)質(zhì)量。

2、堅(jiān)持聽課、評課，用課堂教學(xué)評價表評定語文課等級。

每學(xué)期，學(xué)校會舉辦不同主題，不同層次的課堂教學(xué)研討活動。教師們上 課，既是檢驗(yàn)自己教學(xué)水平，也是向他人學(xué)習(xí)的過程，學(xué)校專門設(shè)計(jì)課堂評議表，請聽課教師從不同方向觀察課堂，打出等級。再進(jìn)行綜合評定，確定研討課的等級，同時結(jié)合評課、說課活動，將課堂中反映出的問題予以及時解決。這樣，就可以用鋼性指標(biāo)來衡量我校語文學(xué)科建設(shè)水平，保證課堂教學(xué)水平逐步提高，達(dá)到重點(diǎn)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

3、堅(jiān)持用硬性條件評比校內(nèi)“三類人”，做到培養(yǎng)有質(zhì)量人才。

評比、培養(yǎng)“三類人”，是學(xué)校語文學(xué)科建設(shè)的重要指標(biāo)之一，計(jì)劃不能夠僅停留在設(shè)想上，也不能落實(shí)的不夠扎實(shí)。因此，學(xué)校特別制定了“三類人”評比的硬性指標(biāo)，對“三類人”的考核必須做到嚴(yán)格、公正、真正促進(jìn)教師的能力提升。“三類人”評比條件如下：

（1）教學(xué)新秀：

工作三年以上（含三年），有天山區(qū)級以上（含天山區(qū)級）的論文獲獎。每學(xué)期承擔(dān)校級公開課兩次，有較好的教學(xué)效果。所帶學(xué)生成績優(yōu)異，有一定數(shù)量獲獎（校級及以上級別比賽）。

（2）教學(xué)骨干

工作五年以上，小學(xué)一級教師（含一級）以上職稱。有“天山區(qū)教壇新秀”稱號。論文獲得天山區(qū)級（含天山區(qū)級）以上獎次。能承擔(dān)課題研究，在天山區(qū)執(zhí)教過研討課（含參賽課）。所帶學(xué)生成績優(yōu)異，有一定數(shù)量獲獎。（天山區(qū)級及以上級別）。

（3）學(xué)科帶頭人

工作10年以上，小學(xué)高級教師職稱。有天山區(qū)“教學(xué)骨干”以上稱號。在學(xué)科教研方面有突出貢獻(xiàn)的教師（論文獲得市級以上（含市級）獎項(xiàng)），在天山區(qū)、市以上級別的課堂教學(xué)比賽中獲獎，參與市級（含市級）以上課題研究，指導(dǎo)學(xué)生教師或?qū)W生在區(qū)級以上各類教學(xué)或科研評比中獲獎。

4、定期收集教師、學(xué)生作品，匯集成作品集。

語文重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)要有一定的成果，學(xué)校將對教師每年的獲獎?wù)撐?、教學(xué)案例、反思等進(jìn)行整理，制成教師成果集。同時，對學(xué)生的獲獎作品和作業(yè)進(jìn)行整理，制成學(xué)生作品集。兩個種類的作品集，將做為語文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)的成果進(jìn)行呈現(xiàn)。

總之，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)著力提高學(xué)科質(zhì)量，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校整體教學(xué)科研水平的重要措施。我們將全力進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，將工作落到實(shí)處。

第五篇：醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃

醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)三年規(guī)劃

一、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)原則

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)全面改革，醫(yī)院面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我院必須提高以技術(shù)含量為主的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，才能在激烈競爭中得到鞏固和發(fā)展。為了提高醫(yī)院整體水平，體現(xiàn)醫(yī)院特色，展示醫(yī)院優(yōu)勢，必須堅(jiān)持“科技興院”方針，實(shí)施重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)提高醫(yī)療水平，增強(qiáng)科學(xué)研究能力和社會服務(wù)功能。

二、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)：使該學(xué)科學(xué)術(shù)水平（特別在某一專業(yè)方向）逐步達(dá)到市級重點(diǎn)學(xué)科乃至更高層次重點(diǎn)學(xué)科的水平，并帶動醫(yī)院相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，從而整體提升醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)水平和人才培養(yǎng)水平，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)貯備和人才儲備，成為本地區(qū)有特色、有影響或有競爭力的重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科。

1、科學(xué)研究：學(xué)科建設(shè)主要內(nèi)容是明確疾病發(fā)病機(jī)制和提高診療水平，最終解決臨床問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)科原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有優(yōu)勢、當(dāng)前發(fā)展趨勢及最有可能突破點(diǎn)等來選擇主攻方向，要集中一個學(xué)科，不能有諸多突破口，必須從自身優(yōu)勢出發(fā)，選準(zhǔn)研究方向，確保成效。

2、學(xué)科帶頭人：學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)中的首要因素，應(yīng)具備較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，較強(qiáng)的工作能力，能夠指導(dǎo)本學(xué)科研究方向；同時具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的管理能力，1

在學(xué)科建設(shè)過程中造就一支整體素質(zhì)好、醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、具有團(tuán)結(jié)拼搏精神和甘于奉獻(xiàn)精神的技術(shù)隊(duì)伍。

學(xué)科帶頭人的主要工作目標(biāo)：⑴把握學(xué)科發(fā)展方向，制定學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，確定學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和重大科研項(xiàng)目;⑵培養(yǎng)學(xué)術(shù)接班人和建設(shè)學(xué)科技術(shù)骨干隊(duì)伍;⑶疏通和開辟國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和科技合作渠道;

（4）把握全局，積極發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)效益輻射作用。

三、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理

1、完善制度：通過學(xué)科建設(shè)，逐步建立完善的管理制度，使學(xué)科建設(shè)達(dá)到科學(xué)化和規(guī)范化管理。

2、立項(xiàng)程序：申報項(xiàng)目由醫(yī)院專家組進(jìn)行評審遴選，遴選指標(biāo)包括學(xué)科帶頭人知名度、學(xué)科原有學(xué)術(shù)地位及學(xué)科人才梯隊(duì)組成等。

3、計(jì)劃實(shí)施：在申報重點(diǎn)學(xué)科時必須制訂詳細(xì)和周密的建設(shè)計(jì)劃，包括建設(shè)目標(biāo)、研究計(jì)劃、梯隊(duì)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、預(yù)期成果及考核指標(biāo)等。一旦立項(xiàng)相關(guān)計(jì)劃必須認(rèn)真實(shí)施，在計(jì)劃實(shí)施過程中醫(yī)院將給予全力支持和嚴(yán)格監(jiān)督，保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行。

4、評估考核:重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)實(shí)行滾動制管理，三年為一個建設(shè)周期。每年考核一次，第二年年末進(jìn)行中期考核。由相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍蒲羞M(jìn)度、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面作出全面評價，以作為是否繼續(xù)支持學(xué)科建設(shè)的依據(jù)。評估與考核要實(shí)事求是，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。

5、管理中應(yīng)注意的問題:為了保證學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行并最終取得圓滿成果，在管理中應(yīng)注意以下幾個方面的問題:⑴建立健全醫(yī)院-學(xué)

科二級管理體系，緊扣學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和考核指標(biāo)運(yùn)行；⑵設(shè)立醫(yī)院學(xué)科建設(shè)委員會，主要協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)有關(guān)問題并及時解決；⑶醫(yī)院為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)做好人、財(cái)、物的保障，適當(dāng)給予傾斜政策；⑷充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，學(xué)科帶頭人責(zé)、權(quán)、利要明確，在行使權(quán)力時意識到自己的責(zé)任，在履行職責(zé)時保證其應(yīng)有權(quán)利；⑸給學(xué)科建設(shè)充分的自主權(quán)，管理部門要明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和管理制度，人才培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)使用及課程設(shè)置等應(yīng)給予寬松環(huán)境；⑹對學(xué)科建設(shè)進(jìn)行評估和考核，對建設(shè)成效突出的學(xué)科給予一定獎勵，對沒有達(dá)到建設(shè)目標(biāo)的學(xué)科應(yīng)責(zé)成限期整改或取消其重點(diǎn)學(xué)科資格。