第一篇：四手聯(lián)彈,奏出國地稅合作的圓舞曲

四手聯(lián)彈，奏出國地稅合作的圓舞曲

在固鎮(zhèn)縣“營改增”的隊(duì)伍中，有兩個(gè)身影，一個(gè)高大堅(jiān)實(shí)一個(gè)羸弱嬌小；在固鎮(zhèn)縣國地稅合作的旋律里，有兩個(gè)聲音，一個(gè)低沉有力，一個(gè)溫柔堅(jiān)定；在固鎮(zhèn)縣納稅人的眼中，有兩張笑臉，一個(gè)憨厚誠懇，一個(gè)靦腆親切。他們在生活中是一對夫妻，在事業(yè)上是一組搭檔，丈夫田道清，是固鎮(zhèn)縣地稅局征管科長兼電子稅務(wù)中心主任，妻子陳惠萍，是固鎮(zhèn)縣國稅局的法規(guī)科長。這對國地稅夫妻檔，在“營改增”的改革大潮中，夫妻協(xié)作，四手聯(lián)彈，奏出了國地稅合作的圓舞曲。

第一樂章：夫?qū)ζ薜母姘?--“清清楚楚辦移交” 隨著5月1日“營改增”試點(diǎn)全面推開的步伐日益臨近，田道清的工作節(jié)奏越來越快。作為征管科長，他既要打好營業(yè)稅的收官戰(zhàn)，又要保證“營改增”納稅人的順利移交。平日里，老田最愛說的話就是：“我這個(gè)人，干什么事都喜歡搞得清清楚楚的?！边@次也不例外，在仔細(xì)的思考之后，他做了三件事：一是清戶管。提前準(zhǔn)備四大行業(yè)2455戶納稅人數(shù)據(jù)移交準(zhǔn)備工作。二是清欠稅。做到征管不留空白、清欠不留死角。三是清發(fā)票。根據(jù)納稅人實(shí)際用票情況制定領(lǐng)購計(jì)劃，將浪費(fèi)降到最低。他對妻子說：“營改增就像嫁閨女，我得把營業(yè)稅這閨女收拾的利利落落的，把戶管、稅款都捋的清清楚楚的交給你們國稅?！?/p>

看到國稅接手后，陳惠萍需要在短時(shí)間內(nèi)組織對2455戶的信息進(jìn)行核實(shí)、確認(rèn)、錄入，他又發(fā)揮自己的技術(shù)專長，主動到國稅局加班，幫助妻子對戶管信息表設(shè)置了10多個(gè)數(shù)據(jù)邏輯校驗(yàn)規(guī)則，新增“共管戶”、“登記類型”、“營業(yè)額達(dá)500萬元以上”等欄目，篩選出共管戶486個(gè)、臨時(shí)代開票戶202個(gè)，500萬元以上戶47個(gè)，使陳惠萍在短時(shí)間內(nèi)向稅源管理人員提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)資料，大大減輕了基層的工作量，不到一周時(shí)間就完成了全部戶管核實(shí)工作。

第二樂章：妻對夫的回應(yīng)---“認(rèn)認(rèn)真真來接管” 作為縣局政策法規(guī)科科長的陳惠萍，從“營改增”工作啟動以來，就像一個(gè)陀螺，一刻也停不下來，縣局人少事多，宣傳輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)推進(jìn)、數(shù)據(jù)篩選、精準(zhǔn)指導(dǎo)、落實(shí)反饋、……哪一項(xiàng)工作、哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉以輕心，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)過失都不容漏掉。每一天，她都要穿梭在辦稅服務(wù)廳、稅源管理部門之間，解決大大小小、零零總總各項(xiàng)業(yè)務(wù)問題。連在辦公室里坐下來喝杯茶的時(shí)間也沒有。

“營改增”后政策有什么變化？稅怎么交？這是納稅人也是稅務(wù)干部最關(guān)心的問題。為了使稅務(wù)干部和納稅人更好地掌握營改增政策規(guī)定和操作要領(lǐng)，陳惠萍承擔(dān)了對內(nèi)、對外的十余次業(yè)務(wù)培訓(xùn)任務(wù)。為了準(zhǔn)備這些培訓(xùn)，陳惠萍一頭扎進(jìn)近4萬字的營改增試點(diǎn)操作辦法的學(xué)習(xí)中，從申報(bào)表的填寫、稅負(fù)的計(jì)算、過渡政策的銜接等方方面面進(jìn)行整理。

一天晚上，她埋頭在燈下整理文件，突然抬起頭來問丈夫老田：“時(shí)間那么緊，政策吃不透怎么辦？”“萬一納稅人提的問題不會回答怎么辦？”看著妻子認(rèn)真的眼神，田道清說：“來，我和你一起學(xué)?！狈蚱迋z一同“啃”文件、理資料，還采用“你問我答”的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，把自己能想到的問題和納稅人已經(jīng)提出的問題，通通考了對方一遍?！胺康禺a(chǎn)業(yè)首付款發(fā)票怎么開，備注欄怎么填寫？跨縣提供建筑服務(wù)報(bào)驗(yàn)登記怎么操作？預(yù)收款怎么登記……”

第三樂章：女兒對父母的叮囑---“健健康康別忘了” 陳惠萍的女兒去年剛考上大學(xué)，從來沒有離開過家的女孩子，一下子跑到了千里之外的地方，做父母的自然是時(shí)刻牽掛著。

快到“五一”了，陳惠萍接到了女兒的電話：“媽，想你了，我五一節(jié)回家啊。想吃你燒的菜，一想到媽媽燒的牛肉，我的口水都要流下來了！”電話這頭的陳惠萍卻沉默了，這正是“營改增”的關(guān)鍵時(shí)刻，每天踏著朝陽上班，披著星光回家，都已經(jīng)成了常態(tài)，女兒回來，哪有時(shí)間陪她？想到這里，陳惠萍硬硬心腸：“閨女，今年五一節(jié)，你就別回來了吧？你和寢室里的同學(xué)一起出去玩玩吧，好不好？”女兒大叫：“什么？！為什么呀？”陳惠萍輕輕地說：“今年情況特殊啊，我和你爸爸工作太忙了，周六周日都不休息，五一節(jié)也要加班，你回來，媽媽沒時(shí)間陪你?！彪娫捘穷^傳來女兒委屈的聲音：“可是，我寢室的同學(xué)……她們都回家了，就剩我一個(gè)了……”陳惠萍心疼得眼圈都紅了，老田接過了電話，細(xì)聲慢語地勸起了女兒。

懂事的女兒第二天又給媽媽打了電話：“媽媽，你別擔(dān)心我，我想好了，五一期間，我準(zhǔn)備參加幾個(gè)志愿活動，其余時(shí)間我去圖書館充充電，放心吧。我倒是很擔(dān)心你和爸爸的身體呀，工作忙，也要注意休息，你和爸爸都要健健康康噠！”陳惠萍的眼眶又濕潤了，但這一次，是幸福的。

第四樂章：不變的承諾

4月30日的夜晚，固鎮(zhèn)縣國稅局燈火通明，國稅干部們和全國的同行一起，為決勝營改增作最后的準(zhǔn)備。窗外，月光皎潔，春風(fēng)輕拂；室內(nèi)，燈火通明，緊張有序。當(dāng)全市首張“營改增”發(fā)票成功在固鎮(zhèn)縣局開出時(shí)，國稅局大廳響起了熱烈的掌聲，朋友圈、微信群里，大家都在互相傳遞這個(gè)好消息，陳惠萍靜靜地看著這一切，連日來的忙碌、辛苦、焦慮，在這一瞬間都得到了補(bǔ)償。陳惠萍深深知道，戶管的平穩(wěn)移交、發(fā)票的順利開具，都只是“營改增”大戰(zhàn)的第一階段，后面的路還很長。一方面要盡快熟悉這些行業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，輔導(dǎo)他們規(guī)范財(cái)務(wù)核算，保證國家的稅制改革順利實(shí)施，讓納稅人享受到政策紅利；另一方面又要盡快針對行業(yè)特點(diǎn)開展風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對，加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，保證國家稅款不流失。想到這些，她的神色更加凝重。

知妻莫如夫，老田對陳惠萍的內(nèi)心世界一清二楚。這不，陳惠萍剛回到家，就看到老田拿了一堆資料過來：“這是我們地稅這些年來對這些行業(yè)總結(jié)的一些管理經(jīng)驗(yàn)?！标惢萜夹α?，她知道，無論何時(shí)，她和他都是彼此的大后方，這一次，在國地稅通力合作推進(jìn)“營改增”的過程中，兩顆心靠得更近，兩雙手握得更緊，他們不僅用行動演繹著對彼此的承諾，更用行動詮釋著稅務(wù)人對事業(yè)的承諾。

陳惠萍擰開臺燈：“來，你先給我大致說說……”

第二篇：福建省漳州市薌城中學(xué)高一音樂 電子琴 四手聯(lián)彈教案

第15節(jié) 四手聯(lián)彈

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞鋼琴作品《六月—船歌》

2、四手聯(lián)彈

3、練習(xí)曲目《問候》第一聲部、第二聲部 教學(xué)目的

1、掌握四手聯(lián)彈的要素

2、練習(xí)曲目練習(xí)曲目《問候》第一聲部、第二聲部 教學(xué)重點(diǎn)

四手聯(lián)彈在共同合作時(shí)，雙方都必須同時(shí)做到節(jié)拍統(tǒng)一，專注演奏自己的旋律不受影響，同時(shí)要配合對方的旋律的進(jìn)行。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)方式

教師示范講解，學(xué)生集體、分小組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)；

講授與示范為主，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，并充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行有效的課內(nèi)模仿與消化。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、欣賞鋼琴作品《六月—船歌》

《六月—船歌》選自《四季》柴可夫斯基（1840年5月7日－1893年11月6日），俄羅斯浪漫樂派作曲家。其風(fēng)格直接和間接地影響了很多后來者。

二、導(dǎo)入

1、教師簡述四手聯(lián)彈

一種表演形式。英文是 Piano Duet，四手聯(lián)彈是由兩個(gè)人共同在同一臺琴上合作演奏的一種表演形式。這種形式在共同學(xué)習(xí)、合作的過程中，可以培養(yǎng)良好音樂表現(xiàn)力。

四手聯(lián)彈的曲子不一定很難，但是要求相對較高。因?yàn)槭莾蓚€(gè)人共同演奏的，所以節(jié)奏都要一致，手還不能到處碰來碰去的?！秵柡颉返谝宦暡繛橹餍桑献鄷r(shí)音量可適當(dāng)大些。彈奏時(shí)節(jié)拍一定要平均?！秵柡颉返诙暡渴怯煞纸夂拖覙?gòu)成的伴奏，聲音要輕柔，均勻，連線里的音要連奏，雙音也要盡量做到連貫。

2、學(xué)生練習(xí)

教師巡回檢查、指導(dǎo)

三、請學(xué)生示范演奏 教師點(diǎn)評 糾錯(cuò)

安全教育

同學(xué)間為什么不要稱兄道弟

有些同學(xué)學(xué)著電影,電視或小說里描寫的人物,相互稱兄道弟.同學(xué)間親如兄弟本來沒錯(cuò),但如果是拉幫結(jié)派,形成小集團(tuán),那就不對了.拉幫結(jié)派不利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié).拉了小派別,團(tuán)結(jié)了少數(shù)人,必然疏遠(yuǎn)了多數(shù)人.由于稱兄道弟,盲從“江湖人物”,學(xué)“講義氣”,不但在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取,有的甚至不講原則,合伙在一起喝酒,玩樂,幫“受欺負(fù)”的成員打架“出氣”,想歪門邪道“籌措”團(tuán)體“活動經(jīng)費(fèi)”??對社會造成危害,同時(shí)也會傷害自己.教學(xué)反思

規(guī)范教學(xué)行為提升教學(xué)理念，耐心的示范，示范法是電子琴教學(xué)的基本方法之一。因此老師應(yīng)該認(rèn)真耐心地進(jìn)行彈奏示范，突出重點(diǎn),并明確講解彈奏要領(lǐng)及練習(xí)方法等。當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，學(xué)生受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得電子琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞鋼琴作品《狂想曲》

2、練習(xí)曲目《問候》四手聯(lián)彈 教學(xué)目的

1、練習(xí)曲目練習(xí)曲目《問候》第一聲部、第二聲部

2、掌握四手聯(lián)彈的要素 教學(xué)方式

講授與示范為為輔，學(xué)生練習(xí)為主； 教學(xué)過程

一、欣賞鋼琴作品《狂想曲》

《狂想曲》作者勃拉姆斯，德國作曲家，勃拉姆斯的鋼琴作品善于用深厚寬大的和弦來表現(xiàn)特有的內(nèi)在深沉的情感力量。舒曼在《新的道路》一文中，稱“勃拉姆斯是善于把時(shí)代精神表現(xiàn)得盡善盡美的、杰出的專家”。

所謂“ 狂想曲”通常是指一種以歌謠樂句和自由形式譜成的短曲?？裣肭拿Q源出于希臘文，原來的意思是用軒昂的語調(diào)朗誦的一段史詩。十九世紀(jì)以來，狂想曲作為一種音樂體裁，是指一種感情奔放的幻想曲，常常取材于民族音樂、民間音樂或流行音樂的音調(diào)。

二、練習(xí)

1、分聲部練習(xí)

2、四手聯(lián)彈練習(xí)

老師與學(xué)生四手聯(lián)彈，學(xué)生之間四手聯(lián)彈 教師巡回檢查、指導(dǎo)

安全教育 個(gè)人家居安全

1.安全用電。2.雷雨時(shí)不要打電話。3.個(gè)人在家要關(guān)好門窗。4.對陌生人來訪不要隨便開門。5.陌生人強(qiáng)行闖入要跑到窗口大聲叫喊。打110電話 6.外出游玩要告訴家長行程去處。7.陌生人稱家中有急事要先打電話與家長聯(lián)系落實(shí)。8.不單獨(dú)與陌生人同乘無人看管電梯。9.不把家中鑰匙掛在胸前。10.不搭乘陌生人便車。11.開車的陌生人問路要保持距離。

教學(xué)反思

學(xué)生基礎(chǔ)從零開始，采用集體授課。集中理論教學(xué)，效果較好

當(dāng)教師進(jìn)行示范演奏時(shí)，學(xué)生受老師潛移默化的影響，并通過不斷模仿老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得電子琴表演的最直觀和感性的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：092797 淺議鋼琴四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的重要性.docx

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目錄

摘要 關(guān)鍵詞

1、前言 1.1選題緣由 1.2選題意義

2、相關(guān)概念及理論 2.1四手聯(lián)彈的定義 2.2四手聯(lián)彈的興起與發(fā)展 2.3四手聯(lián)彈在教學(xué)過程中的必要性

3、當(dāng)前四手聯(lián)彈在教學(xué)過程運(yùn)用的現(xiàn)狀及實(shí)例分析 3.1四手聯(lián)彈的教學(xué)現(xiàn)狀

3.2實(shí)例研究——以學(xué)校開展“四手聯(lián)彈鋼琴課”為例

4、如何更好地將四手聯(lián)彈運(yùn)用到教學(xué)過程中去 4.1深化對四手聯(lián)彈的認(rèn)識 4.2建立專門的四手聯(lián)彈課程 結(jié)束語 致謝 參考文獻(xiàn)

淺議鋼琴四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的重要性 Primary Discussion on the Importance of Playing Piano pieces for Fourhands in Teaching

學(xué)生： 指導(dǎo)老師： 三峽大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院

摘要：四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中具有舉足輕重的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽覺意識、合作意識，提高學(xué)生的溝通與學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣。最重要的是，鋼琴四手聯(lián)彈改變了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，是鋼琴教學(xué)改革必不可少的環(huán)節(jié)。本文通過對四手聯(lián)彈在教學(xué)過程運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合授課實(shí)踐以及文獻(xiàn)查閱，在四手聯(lián)彈的教學(xué)方法上提出了自己的一些思考，希望能夠?qū)λ氖致?lián)彈的教學(xué)有些許促進(jìn)。

Abstract：Piano Duet plays an important role in teaching，it can train students sense of hearing and sense of cooperation,improvingstudents' ability to the communication and learning ,it also helps students to cultivate good habits of practice.Most importantly, piano duet has changed the traditional teaching mode, enriched the teaching content, it is an essential part of the piano teaching reform.Based on the current situation with piano duet in the process of teaching ,combining with teaching practice and literature review, I will put forward some thinking on teaching methods and hope that it can helptopromote the teaching of piano duet.關(guān)鍵詞：四手聯(lián)彈鋼琴教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方法

Keywords：Piano Duet；Piano teaching；Music making；Studying interest

1、前言

1.1選題緣由

作為西方古典音樂的鍵盤樂器，鋼琴因其獨(dú)特的聲音，全方位的88個(gè)按鍵，在幾乎所有的音樂形式，如流行、搖滾、爵士樂等都起著重要的作用，因此享有“樂器之王”的美譽(yù)。自19世紀(jì)以來，現(xiàn)代鋼琴傳入我國，至今已有幾百年的歷史，在全球化的意識形態(tài)下，這種通過“西學(xué)東漸”而來的“舶來品”在中國音樂市場生根發(fā)芽到茁壯成長，其中以“朗朗、李云迪”為代表的鋼琴偶像，更是激勵了許多有鋼琴夢想的人。當(dāng)然，天分固然重要，得當(dāng)?shù)慕逃椒?，有效的教育途徑，?yōu)秀的音樂課程都是激發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)的重要因素。

鋼琴四手聯(lián)彈是一種古老的室內(nèi)樂演奏形式，曾一度也是歐洲主流音樂形式之一。在一些歐洲國家，這方面的音樂體系是比較完善的。比如：在俄羅斯，這種演奏方式早已經(jīng)是本土鋼琴教育不可或缺的內(nèi)容，教學(xué)體系完備，且教育起步較早，兒童時(shí)期就接受正規(guī)的聯(lián)彈訓(xùn)練，并且在今后十幾年的音樂教育都會延續(xù)此方法。由此可見，四手聯(lián)彈對鋼琴教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。反觀中國的音樂教育，開設(shè)鋼琴課程的主要集中在師范音樂教育和專業(yè)音樂藝術(shù)院校，中小學(xué)只開設(shè)普通音樂課，沒有開設(shè)鋼琴課程，更別提四手聯(lián)彈的音樂教學(xué)了。綜合起來看，四手聯(lián)彈在國內(nèi)發(fā)展并不是十分樂觀：教學(xué)起步較晚，受眾群體較少，普及程度受限，開發(fā)的空間還有待加強(qiáng)。從第二十世紀(jì)開始，我國音樂界學(xué)者才對四手聯(lián)彈教學(xué)和研究方面的文章進(jìn)行了概述，只是有關(guān)四手聯(lián)彈的鋼琴研究著作，至今也為數(shù)不多，且前人研究多從音樂傳播學(xué)、教育心理學(xué)、鋼琴學(xué)科教育等角度出發(fā)，談?wù)摰脑掝}也較為片面，未對整個(gè)課程體系有完整的規(guī)劃，鑒于此，才有了本次的選題。

1.2選題意義

本文以四手聯(lián)彈的鋼琴教學(xué)為研究主體，通過四手聯(lián)彈在教學(xué)過程運(yùn)用的現(xiàn)狀以及實(shí)例分析，圍繞如何更好地將四手聯(lián)彈運(yùn)用到教學(xué)過程中去而展開，我希望能讓更多的人關(guān)注四手聯(lián)彈方面的鋼琴音樂教學(xué)，同時(shí)，也希望能為未來的鋼琴體系教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考意見，也能為自己的音樂夢想貢獻(xiàn)自己的力量。

2、相關(guān)概念及理論

2.1四手聯(lián)彈的定義 四手聯(lián)彈是鋼琴表演的音樂形式之一?！独杳饕魳忿o典》定義“鋼琴二重奏指兩位鋼琴家同時(shí)在一架或兩架鋼琴上演奏，通常在單一鋼琴演奏者稱為‘四手聯(lián)彈’①。”《外國音樂辭典》定義“鋼琴二重奏常指兩人同彈一架鋼琴②。”從這里我們不難看出，鋼琴四手聯(lián)彈即是指兩個(gè)人共同在一架鋼琴上合作演奏。

2.2四手聯(lián)彈的興起與發(fā)展

一種音樂形態(tài)的發(fā)展，與其背后的經(jīng)濟(jì)和社會背景有關(guān)，自從1709年意大利人克里斯托福里制造出歷史上第一架鋼琴以來，經(jīng)過時(shí)代的變遷以及市場發(fā)展的需要，鋼琴經(jīng)歷了不斷革新和完善的歷程。18世紀(jì)末，鋼琴的制作工藝已經(jīng)較前人有了很大的進(jìn)步，鋼琴工匠們也在不斷的鉆研中制造出了性能更加優(yōu)良的鋼琴，這不僅豐富了鋼琴的音樂表現(xiàn)力，更為四手聯(lián)彈的演奏提供了技術(shù)條件。同時(shí)，18世紀(jì)末19世紀(jì)初歐洲社會結(jié)構(gòu)性質(zhì)發(fā)生了改變，中產(chǎn)階級開始興起并迅速改變了當(dāng)時(shí)的音樂市場。一種音樂形態(tài)的發(fā)展，與其背后的經(jīng)濟(jì)和社會背景有關(guān)，自從1709年意大利人克里斯托福里制造出歷史上第一架鋼琴以來，經(jīng)過時(shí)代的變遷以及市場發(fā)展的需要，鋼琴經(jīng)歷了不斷革新和完善的歷程。18世紀(jì)末，鋼琴的制作工藝已經(jīng)較前人有了很大的進(jìn)步，鋼琴工匠們也在不斷的鉆研中制造出了性能更加優(yōu)良的鋼琴，這不僅豐富了鋼琴的音樂表現(xiàn)力，更為四手聯(lián)彈的演奏提供了技術(shù)條件。同時(shí)，18世紀(jì)末19世紀(jì)初歐洲社會結(jié)構(gòu)性質(zhì)發(fā)生了改變，中產(chǎn)階級開始興起并迅速改變了當(dāng)時(shí)的音樂市場。四手聯(lián)彈具有因其自身優(yōu)秀的表現(xiàn)力，得到了中層階級以及音樂人士的青睞，并且隨著鋼琴使用率和普及率的提高，四手聯(lián)彈也得到了快速的發(fā)展。

單論作品而言，最早可追溯至 16 世紀(jì)的《供兩架維吉那琴或管風(fēng)琴四手聯(lián)彈詩曲》，英國作曲家卡爾頓所創(chuàng)。而真正讓四手聯(lián)彈作品面世的是莫扎特，1765年5月13日，9 歲的莫扎特和他的姐姐瑪麗亞在倫敦的?？怂垢Ｌ卮笠魳肥覐椬嘁患茈p鍵盤羽管鍵琴，也在此彈奏了莫扎特的首部四手聯(lián)彈作品——《C大調(diào)四手聯(lián)彈奏鳴曲》（作品 K19）。至此，鋼琴四手聯(lián)彈開始走入人們的視野，并經(jīng)常運(yùn)用到教會或者家庭娛樂活動中。隨后音樂家莫扎特、克列門蒂又在鋼琴領(lǐng)域進(jìn)行了四手聯(lián)彈的音樂創(chuàng)作，至此，推動了四手聯(lián)彈這一演奏形式的發(fā)展，此種音樂形態(tài)也一躍成為歐洲的音樂市場的主流。

①②洪萬隆主編.黎明音樂辭典下冊[M].臺北：黎明文化事業(yè)股份有限公司.1994．1702 汪啟璋等編．外國音樂辭典[M]．上海：上海音樂出版社.1988.587 2.3四手聯(lián)彈在教學(xué)過程中的必要性

在上文中我們也提到，四手聯(lián)彈集室內(nèi)樂、管弦樂、雙人演奏等特性于一身，在音樂表現(xiàn)上具有豐富性和生動性。兩人一起演奏的形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，加深對音樂風(fēng)格的理解，從而提高學(xué)生的音樂感知能力以及學(xué)生的音樂素質(zhì)。筆者結(jié)合多年的鋼琴小組課、鋼琴文獻(xiàn)的研究等經(jīng)驗(yàn)，從四手聯(lián)彈在教學(xué)模式上的創(chuàng)新、對學(xué)生聽覺意識、合作意識上的培養(yǎng)等方面闡述四手聯(lián)彈在教學(xué)上的必要性。

2.3.1擴(kuò)充了鋼琴課程的教學(xué)模式

我國的鋼琴教育途徑主要有兩種：學(xué)校音樂教育與社會音樂教育。學(xué)校音樂教育多拘泥于理論，以音階、練習(xí)曲、奏鳴曲等為主，演奏方式也多為獨(dú)奏，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新。社會音樂教育以培訓(xùn)班的形式開展，提倡“一對一”的教學(xué)模式，學(xué)生被培養(yǎng)成獨(dú)奏的習(xí)慣。無論是學(xué)校音樂教育還是社會音樂教育，鋼琴課的改革已成必然，打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變觀念，革新教學(xué)模式是鋼琴教育面臨的首要任務(wù)。

作為鋼琴二重奏最重要的表現(xiàn)形式，將四手聯(lián)彈加入到教學(xué)中，是對鋼琴教學(xué)模式的一種補(bǔ)充與擴(kuò)大。四手聯(lián)彈作品進(jìn)入課堂，改變了鋼琴教學(xué)中單一的手指技術(shù)訓(xùn)練，打破了“一對一”授課的教學(xué)模式，拓寬了鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在合作中體會到音樂帶來的快樂。

2.3.2有助于提高學(xué)生的聽覺能力

鋼琴是一種多聲樂器，樂曲強(qiáng)弱的變化、音色的細(xì)微處理、力度的拿捏、音值的準(zhǔn)確性等都需要敏感的聽覺來實(shí)現(xiàn)。在四手聯(lián)彈的訓(xùn)練中所體現(xiàn)的鮮明對比效果，在很大程度上都是對學(xué)生聽覺上的考驗(yàn)。這種 “高聲部”與 “低聲部”的組合形式，要求演奏者不僅要注意自己演奏的部分，更要傾聽合作者的聲部，在邊彈邊聽中做適時(shí)的調(diào)整，在不斷磨合中達(dá)到完美的音樂表現(xiàn)。所以，在日常的教學(xué)中，通過大量的雙人配合訓(xùn)練，在訓(xùn)練中增強(qiáng)音樂的敏感性，從長遠(yuǎn)來看，無論是對鋼琴彈奏還是對音樂的理解都具有十分重要的意義。

2.3.3有助于提高學(xué)生的合作意識

鋼琴作為室內(nèi)樂，在興起之時(shí)，都是作為家庭娛樂活動而出現(xiàn)的，在西方，一個(gè)家庭中會有多個(gè)人演奏鋼琴，四手聯(lián)彈為其營造了濃厚的家庭氛圍。四手聯(lián)彈是在兩個(gè)人共同配合、相互傾聽中完成的，在四手聯(lián)彈的教學(xué)中，老師要具體問題具體分析，要對有一定的基礎(chǔ)音樂理論和能彈鋼琴的學(xué)生實(shí)行以生帶生的模式，這樣也能更好地促進(jìn)學(xué)生演奏時(shí)合作能力的培養(yǎng)。在合作的過程中，四手聯(lián)彈不僅需要用大腦靈活控制左右手，更需要雙方有超高的默契度，在速度、力度、節(jié)奏上都要達(dá)到完整統(tǒng)一，兩人通過不斷的練習(xí)、磨合，方能達(dá)到音樂表演“合二為一”的效果。

3、當(dāng)前四手聯(lián)彈在教學(xué)過程運(yùn)用的現(xiàn)狀及實(shí)例分析

3.1四手聯(lián)彈的教學(xué)現(xiàn)狀

反觀中國鋼琴四手聯(lián)彈的發(fā)展，最初的傳入是在20世紀(jì)80年代初，且大多出現(xiàn)在音樂課程中，作為理論研究輔助教學(xué)。21世紀(jì)，隨著信息全球化時(shí)代的到來，中國的音樂學(xué)者也增加了對音樂教學(xué)的本土化研究，所以，進(jìn)入 21 世紀(jì)后，音樂市場的多元化形態(tài)帶動了鋼琴事業(yè)的蓬勃發(fā)展，四手聯(lián)彈作品的創(chuàng)作也得到了重視。2008年，中央音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)、星海音樂學(xué)院等多所高等音樂院校都開設(shè)了鋼琴重奏課等，鋼琴四手聯(lián)彈的發(fā)展出現(xiàn)小黃金時(shí)代。

3.2實(shí)例研究——以學(xué)校開展“四手聯(lián)彈鋼琴課”為例

案例教學(xué)法是以案例為主體，以案例分析討論為研究方法的一種教學(xué)模式。教師發(fā)揮著指引性作用，它更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題的能力，案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是通過對典型案例的研究、分析和表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的感受，并掌握不同的思維方式、方法和手段來解決問題，本文將以舒伯特著名的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》展開討論，細(xì)化四手聯(lián)彈的課程教學(xué)。

此樂曲為復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，旋律明朗，演奏率高，據(jù)說是舒伯特為奧地利皇家寫的，體現(xiàn)了皇家大閱兵的英勇氣魄。

引子（1至6小節(jié)）：低聲部奏出后十六的節(jié)奏，十六分音符節(jié)奏類似于緊湊的軍鼓聲，用節(jié)奏突出軍隊(duì)的風(fēng)格。

A段（7至68小節(jié)），前7小節(jié)的第一拍運(yùn)用強(qiáng)調(diào)標(biāo)識的四分音符。同時(shí)，隨著情節(jié)的推進(jìn)，旋律豐富起來，伴奏織體與和聲加入其中，突出了皇家禁衛(wèi)軍的氣宇軒昂。在這一部分中，演奏者要使用節(jié)奏踏板的方法，增強(qiáng)左手的伴奏韻律，同時(shí)右手旋律的聲音保持清晰流暢，彰顯皇家衛(wèi)隊(duì)的士兵敏捷和優(yōu)雅的氣質(zhì)。在四手聯(lián)彈的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感的培養(yǎng)，特別要注意斷奏和連奏的對比處理，要保持暢通性，避免斷續(xù)的彈奏，讓旋律曲調(diào)輕松地上下流動。

B段（69至110小節(jié)）在節(jié)奏、旋律、伴奏上中進(jìn)行了改變，3個(gè)長短不一的樂句，4個(gè)音作同音反復(fù)，樂曲的基調(diào)也轉(zhuǎn)向抒情與柔和。在此段，彈奏者需要注意的是，高低聲部的練習(xí)：高聲部的旋律，要保持線條清晰、明快，體現(xiàn)禁衛(wèi)軍豪邁的氣質(zhì)；中聲部控制的要求要要嚴(yán)苛一些，在柔和的同時(shí)旋律和聲也要保持清晰。在教授此段時(shí)，特別要注意對手指的控制能力，在觸鍵上采用歌唱性觸鍵，把手臂自然重量落到手指頂端，把手臂落下的速度減低，指肚稍微平貼鍵面，下鍵速度稍慢，用肉多的部位觸鍵，觸鍵要注意連貫。所以，四手聯(lián)彈的過程是精神和生理上雙重在線的過程，厚此薄彼是行不通的，四手聯(lián)彈彈奏的好，是對一個(gè)人整體音樂素質(zhì)的肯定。

最后，是A段的再現(xiàn)，節(jié)奏依舊是充滿激情，此段將不再展開贅述。

4、如何更好地將四手聯(lián)彈運(yùn)用到教學(xué)過程中去

4.1深化對四手聯(lián)彈的認(rèn)識

四手聯(lián)彈作為一種特定的鋼琴演奏方式，有著其他樂器不可比擬的優(yōu)勢，只是對四手聯(lián)彈的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，了解其在鋼琴教學(xué)中的必要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生踏板能力、合奏技術(shù)、節(jié)奏感的把控、搭檔選擇等方面的考察也是必不可少的。下面，筆者通過幾年的鋼琴學(xué)習(xí)，就如何深化對四手聯(lián)彈的認(rèn)識以便更好地將四手聯(lián)彈運(yùn)用到教學(xué)過程談一下自己的幾點(diǎn)見解：

4.1.1 搭檔的選擇是四手聯(lián)彈的關(guān)鍵

四手聯(lián)彈作為高默契度的彈奏方式，在目前的教學(xué)方法中，不能盲目的為學(xué)生選取曲目，老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、演奏水平、對音樂的感悟能力等方面綜合考慮。一般情況下，有著相似的演奏水平和音樂理解力的兩個(gè)人作為演奏搭檔，對演奏整體都是十分有利的，兩個(gè)人在相互磨合的過程中，心情愉悅、交流順暢，這有利于提高學(xué)生的認(rèn)同感、自信心，同時(shí)也能提升雙方整體的音樂素質(zhì)。

4.1.2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)踏板的能力

作為鋼琴非常重要的一部分，踏板的使用是要格外注意的。四手聯(lián)彈的教學(xué)中，意味著一個(gè)人要為兩個(gè)人踩踏板。起初，為了身姿的方便，踏板一般由副奏者來踩踏，但是副奏者踩踏板也有不足之處：由于主旋律主要在主奏者的部分，對旋律起主導(dǎo)作用，而副奏者承擔(dān)了主奏者踩踏板的任務(wù)，主奏者在彈奏時(shí)必須依靠副奏者來踩踏板，思慮太多，依賴性強(qiáng)，這往往會影響彈奏的效果。于此同時(shí)，踏板由更懂得如何運(yùn)用踏板的主奏者掌握，也是不合理的，因?yàn)樘ぐ宀辉谧约耗_下，彈奏起來會稍有不適應(yīng)感，也會影響最后的效果。

為了達(dá)到最理想的狀態(tài)，教師在指導(dǎo)四手聯(lián)彈的練習(xí)時(shí)，務(wù)必重視學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)踏板能力的培養(yǎng)。而需要注意的是:“在練習(xí)聯(lián)彈之初，最好不要運(yùn)用踏板。因?yàn)樵趶椬嚯p方?jīng)]有相互熟悉以及磨合的情況下，很容易就把曲子弄得雜亂無章，以致雙方產(chǎn)生爭執(zhí)以及矛盾，所以建議在彈奏雙方相互熟悉了解之后，再根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏、和聲等變化進(jìn)行踏板設(shè)計(jì)①?！?/p>

4.1.3建立整體音響的意識

“整體音響在一定程度上可以認(rèn)為是作品的和聲效果在人們聽覺中的直接表現(xiàn)，而四手聯(lián)彈的整體音響則是指第一聲部與第二聲部合作完成的和聲效果，它表現(xiàn)在演奏者雙方的呼吸、音樂感覺的統(tǒng)一以及聲部的補(bǔ)充等多方面②?！?/p>

筆者在十幾年的鋼琴生涯中發(fā)現(xiàn)有些初學(xué)者對節(jié)奏的把控不是很好，最主要的原因還是雙方對旋律、樂譜的不熟悉造成的。作為合作類的演奏方式，由于演奏個(gè)體的特殊性，演奏又自成特點(diǎn)，所以在音色處理、觸鍵控制、旋律聲音、聲部融合、節(jié)奏把握等方面要學(xué)會收放，而收放的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要建立整體音響的意識。運(yùn)用整體音響的整體性把握作品，建立整體音響意識，有利于演奏者提高音樂綜合素質(zhì)，提升音色、力度、聲部等的音處理能力，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，以結(jié)果為導(dǎo)向來看，無論是從實(shí)踐還是到舞臺表演，都能達(dá)到事半功倍的效果。

4.2建立專門的四手聯(lián)彈課程

筆者在探求高師鋼琴課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，鋼琴課一般作為基礎(chǔ)課開設(shè)2年，時(shí)間短、課程多。如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排鋼琴課程，是鋼琴教學(xué)者應(yīng)該考慮的首要問題。本人認(rèn)為在音樂專業(yè)鋼琴必修課中，不能只關(guān)注鋼琴獨(dú)奏的教學(xué)，更要關(guān)注課程形式的改革，解決授課單一化的局限，將單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更為全面的培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)上來，開設(shè)鋼琴講座課，四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏課程勢在必行。

結(jié)束語

在這個(gè)全球信息化時(shí)代，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，我國的音樂教育事業(yè)得到了跨 ①②劉雅琴.鋼琴課中四手聯(lián)彈的教學(xué)方法思考.通俗歌曲.2013（11）郭惠.整體音響在四手聯(lián)彈演奏中的意義[J].樂器.2013年（01）.58 越式的發(fā)展，鋼琴課程的優(yōu)化與傳承也成為一個(gè)必然的課題。鋼琴課程承載著傳播音樂文化的天然使命，作為傳承本土音樂文化與連接外來文化的載體與工具，鋼琴課程擔(dān)負(fù)著音樂交流的重任。在正是如此，鋼琴文化用自身的獨(dú)特魅力贏得了世界音樂愛好者的喜愛，通過鋼琴學(xué)習(xí)音樂已成為大眾的共識。

首先，四手聯(lián)彈在學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)上有重要的意義：綜合音樂素質(zhì)，包含了演奏者對音樂的色彩、節(jié)奏、旋律、情感等的把控能力。四手聯(lián)彈作為需要高度合作與溝通的演奏形式，對演奏者的音樂素質(zhì)有較高的要求。鋼琴、樂譜、演奏者是完成一首樂曲不可缺少的三個(gè)環(huán)節(jié)，演奏者是用鋼琴將樂譜轉(zhuǎn)化為樂音傳達(dá)給聽眾最關(guān)鍵的一環(huán)，演奏者對樂譜的“二次創(chuàng)作”決定了音樂作品的成敗，在這里正確的和深刻的理解音樂是表演成功的重要保障。

其次，四手聯(lián)彈為演奏者提供了交流與溝通的空間，引導(dǎo)學(xué)生在合奏過程中討論樂曲中的音樂表現(xiàn)及演奏技巧等問題，多層次多角度的幫助對方理解作品，加深對音樂的認(rèn)知。在摸索中學(xué)習(xí)，在討論中進(jìn)步，化被動為主動，在潛移默化中提高學(xué)生對樂曲的綜合理解能力，這遠(yuǎn)比從課本、唱片中獲得的知識要來的直接和生動，學(xué)生綜合能力的提升，勢必會對鋼琴演奏起到致命的作用。首先，在傳統(tǒng)的講授法中加入更多的討論，獲得課余之外的知識，同時(shí)，討論也有助于激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)注意力，提高上課效率。其次，可以形成互幫互助的優(yōu)勢。在練習(xí)的過程中，激起學(xué)生之間的感情碰撞，以對方為參照，認(rèn)知自己的不足，從而加深對曲子的理解。最后，雙人彈奏的場景，可以為課堂營造舞臺的效果，培養(yǎng)學(xué)生在演奏中的配合、交流、傾聽，有助于提高學(xué)生舞臺演奏的心理素質(zhì)，為日后的舞臺表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過分析鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈的現(xiàn)狀，探討其在鋼琴教學(xué)中的重要性，我們發(fā)現(xiàn)，四手聯(lián)彈的演奏形式雖然古老，但效果是非常明顯的，我們應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)展。我希望通過對四手聯(lián)彈在教學(xué)中的運(yùn)用研究，能引起鋼琴教育者的重視，也希望高師課程中能開設(shè)專門的四手聯(lián)彈課程，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

致謝：本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師***老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。***老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。*老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后，再次對關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！

參考文獻(xiàn)

[1]王菁菁.試論雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)踐性[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）.2006,（2）:79-82 [2]洪萬隆主編.黎明音樂辭典下冊[M].臺北：黎明文化事業(yè)股份有限公司.1994．1702 [3]汪啟璋等編．外國音樂辭典[M]．上海：上海音樂出版社.1988.587 [4]侯穎君.論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的特殊意義 [J].鋼琴藝術(shù).2009（02)[5]侯可心.鋼琴課中四手聯(lián)彈的教學(xué)方法 [J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(12)[6]樊祖萌.多元文化與21世紀(jì)的音樂教育改革[J]黃鐘，2001（1）

[7]管建華.21世紀(jì)中國音樂教育面臨的挑戰(zhàn)：課程改革與文化[J].天津音樂學(xué)院學(xué)報(bào)1993（3）

[8]樊禾心.鋼琴教學(xué)論 [M].上海: 上海音樂出版社, 2007: 43 [9]劉雅琴.鋼琴課中四手聯(lián)彈的教學(xué)方法思考.通俗歌曲.2013（11）[10]郭惠.整體音響在四手聯(lián)彈演奏中的意義[J].樂器.2013年（01）.58

第四篇：國地稅合作報(bào)告材料

紅原縣國地稅合作報(bào)告材料

今年以來，紅原國地稅兩部門認(rèn)真落實(shí)上級要求，全方位、多層面推動深度合作，建立了以“信息共享”為核心的全面合作機(jī)制，有效破解了國地稅信息不對稱的瓶頸，達(dá)到了征管提質(zhì)、服務(wù)增效、成本降低的積極作用。

一是聯(lián)合辦稅方便納稅人。為了方便納稅人辦稅服務(wù)，紅原縣國地稅利用國地稅現(xiàn)有辦稅資源，共創(chuàng)合作新格局，優(yōu)勢互補(bǔ)、推進(jìn)協(xié)同、深度挖潛、優(yōu)化效率，進(jìn)一步密切了雙方各職能部門間的聯(lián)系，經(jīng)協(xié)商確定設(shè)立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，促進(jìn)辦稅服務(wù)一體化，便捷化。確定唐鴻與陳麗冉杰同志為聯(lián)絡(luò)組長，馮偉同志為國稅派駐地稅人員；莆爾瓦同志為地稅局聯(lián)絡(luò)員，王春桃同志為地稅派駐國稅人員，吳春和王仁新同志負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組的日常事務(wù)及相關(guān)聯(lián)絡(luò)工作。

二是聯(lián)合推進(jìn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)互通。為深化信息交換共享合作，提高信息互通效率，紅原國地稅建立了長效溝通機(jī)制，定期對合作情況和數(shù)據(jù)傳輸應(yīng)用情況進(jìn)行溝通，解決工作中存在的問題；建立數(shù)據(jù)交換渠道，數(shù)據(jù)傳輸通過國地稅外部數(shù)據(jù)交換平臺統(tǒng)一進(jìn)行傳輸，每個(gè)月進(jìn)行一次數(shù)據(jù)更新，在保障有效性的同時(shí)提高實(shí)效性；聯(lián)合提升數(shù)據(jù)應(yīng)用效率，在數(shù)據(jù)交換的同時(shí)雙方共同進(jìn)行數(shù)據(jù)應(yīng)用，對彼此數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行匯總，集中解決；提高大數(shù)據(jù)分析效率，為征管和稽查等工作提供數(shù)據(jù)支撐。

三是協(xié)同促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)管理完善。聯(lián)合制定稅收風(fēng)險(xiǎn)管理合作計(jì)劃，共同確定風(fēng)險(xiǎn)管理合作重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目；協(xié)同對稅收風(fēng)險(xiǎn)等級高的企業(yè)聯(lián)合開展風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對，對各自推送的風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)，涉及雙方共同管轄的，因地制宜安排管理資源，按照統(tǒng)分結(jié)合、分級分類原則，協(xié)同開展風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對工作；聯(lián)合開展大企業(yè)稅收風(fēng)險(xiǎn)管理，按照“互聯(lián)網(wǎng)+稅務(wù)”的發(fā)展思路，不斷擴(kuò)大信息來源，充分利用金稅三期有關(guān)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)信息共享，提升國地稅雙方對大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理能力，使系統(tǒng)能真正成為提升大企業(yè)管理的有效工具。

四是共同開展數(shù)據(jù)分析調(diào)查。建立聯(lián)合稅收分析小組，重點(diǎn)加強(qiáng)營改增政策研究，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)共享納稅人涉稅信息，共同開展?fàn)I改增效應(yīng)分析；積極利用政府牽頭構(gòu)建的信息平臺，定期搜集、整理綜合治稅成員單位提供的數(shù)據(jù)信息，拓寬信息交換途徑與渠道，對收集的信息進(jìn)行集中加工分析，綜合研究利用；厘清合作分工重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息快速、全面?zhèn)鬟f，最大限度的利用涉稅信息，確保不留死角、盲區(qū)。

紅原國地稅充分利用雙方在信息方面的共同性、互補(bǔ)性，通過數(shù)據(jù)比對，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，填補(bǔ)因信息數(shù)據(jù)差異造成的稅源漏洞，確保了稅戶管理的統(tǒng)一性和一致性。

第五篇：國地稅合作完成

國地稅合作完成“金三”信息采集

近日，內(nèi)蒙古國稅局、地稅局稅務(wù)人員經(jīng)過兩個(gè)半月的努力，圓滿完成了國稅局、地稅局共管戶的金稅三期信息采集工作。此次金稅三期信息采集工作涉及內(nèi)蒙古國稅局、地稅局共管戶511328戶，采集信息面占國地稅共管戶的72.4%。內(nèi)蒙古國稅局、地稅局多次就信息采集和核對工作溝通，達(dá)成一致意見，按業(yè)務(wù)需求建立國地稅共管戶采集數(shù)據(jù)庫，先通過后臺技術(shù)，比對相同項(xiàng)，確定為同一戶，核實(shí)無誤后形成《國地稅共管戶采集表》。“營改增”試點(diǎn)納稅人在國稅局辦理稅稅登記證的同時(shí)，填寫《國地稅共管戶采集表》，稅務(wù)人員對匯總后的采集表修正后統(tǒng)一編碼。