第一篇：教師進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料（范文模版）

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教師進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

教師進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，創(chuàng)辦于1956年3月，1986年經(jīng)四川省教育廳驗(yàn)收合格、省政府審批備案的中等專業(yè)學(xué)校，地處川東北大巴山麓，座落在佛頭山下，位于江口鎮(zhèn)新平街西段92號(hào)。占地8.5畝，建筑面積4380平方米。學(xué)校成立初期，以中師學(xué)歷補(bǔ)償教育為主，小學(xué)教師繼續(xù)教育為輔，上世紀(jì)末和本世紀(jì)初學(xué)校以教師職業(yè)技能訓(xùn)練為主要任務(wù)，新世紀(jì)到來，學(xué)校以基礎(chǔ)教育課程改革通視性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，同時(shí)利用現(xiàn)有的資源，充分拓展生存與發(fā)展空間，2000年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬幼兒園，2003年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬小學(xué)。

長(zhǎng)久以來，我校承載著全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、教研教改的重任，為xx縣的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)校在語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建過程中，形成了“服務(wù)基礎(chǔ)教育，為全縣教師搭建語言文字規(guī)范化終身學(xué)習(xí)“‘立交橋’”的特色思想，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和贊賞！

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)練內(nèi)功

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黨的十七大把提高全民的素質(zhì)作為建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)已成為人們的共同需要。“春江水暖鴨先知”，要抓好全縣教師教育，培訓(xùn)者自身要強(qiáng)化學(xué)習(xí)。喊破嗓子，不如做出樣子。為此學(xué)校大力踐行讓建成學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)成為全體成員的共同愿景。學(xué)校確定了共同目標(biāo)：崇德、勵(lì)志、博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)并譜寫成校歌以喚醒教師們的主體意識(shí)；同時(shí)讓大家明白，學(xué)習(xí)型組織的建立是可行的，因?yàn)槊總€(gè)人都是天生的學(xué)習(xí)者。為了使學(xué)校教師全員參與語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校制訂了嚴(yán)格的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，要求全體教師在課堂上、在校園內(nèi)、在上班時(shí)間都必須使用普通話并將使用情況納入績(jī)效考核分配之中。與此同時(shí)，學(xué)校充分利用本校資源，對(duì)全校教師進(jìn)行普通話和規(guī)范字培訓(xùn)。每位教師制訂了目標(biāo)等級(jí)，每學(xué)年組織一至二次全校教職工集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一解決語言文字規(guī)范化工作中出現(xiàn)的疑難問題、統(tǒng)一過關(guān)考核，對(duì)普通話等級(jí)水平下滑的教師找原因，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并組織各部門語言文字指導(dǎo)小組成員對(duì)本部門教職工普通話規(guī)范字掌握情況考查督促，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。幾年來，通過學(xué)校自身的建設(shè)，我們?yōu)橹行W(xué)建成學(xué)習(xí)型學(xué)校做出榜樣，我校教職工的普通話規(guī)范字水平整體得到了提高，在全縣起到了示范引領(lǐng)作用。

二、集中培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干

九五期間，國(guó)家教育部便提出：“基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼2

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續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，能直接有效地提高教師的教育教學(xué)能力”。學(xué)校根據(jù)國(guó)家、省、市、縣對(duì)教師教育工作的新要求、新安排、新部署，對(duì)全縣教師教育工作進(jìn)行了規(guī)劃，確定了以小學(xué)教師基本技能培訓(xùn)為中心，制訂xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案。先選派教師參加省小教中心組織的教師職業(yè)技能培訓(xùn)者培訓(xùn)，與此同時(shí)組織了六十人參加的十一個(gè)調(diào)查摸底小組，深入全縣十一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的138所初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)摸底造冊(cè)，發(fā)現(xiàn)全縣教師所有技能中普通話和三筆字是難點(diǎn)。我們?cè)俑鶕?jù)調(diào)查了解的情況，專門對(duì)普通話和三筆字進(jìn)行了四期為期各10天的普通話、三筆字輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)。即各中小學(xué)選派1-2名普通話、三筆字水平較高的教師到進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)，并逐人進(jìn)行了考核，考試合格后分別發(fā)給他們普通話輔導(dǎo)員和三筆字輔導(dǎo)員證書，取得合格證書的教師回校后組織本校教師培訓(xùn)，由骨干培訓(xùn)帶動(dòng)全員培訓(xùn)。參培教師中90%的人普通話水平達(dá)到了二級(jí)甲等，解決了各校開展普通話自培困難的難題。

三、送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)示范

九五期間，我校以師培師訓(xùn)工作為平臺(tái)，對(duì)全縣教師展開了普通話規(guī)范字培訓(xùn)。學(xué)校將培訓(xùn)教師分成三組，深入全縣中小學(xué)，送教下鄉(xiāng)，分別對(duì)83所學(xué)校進(jìn)行了普通話、規(guī)范字的培訓(xùn)。這一系列培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全縣教師的語言文字規(guī)范化起到了極大的引領(lǐng)示范作用；十五期3

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間，學(xué)校以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，送教下鄉(xiāng)，要求每位送培教師上課時(shí)必須堅(jiān)持說普通話、寫規(guī)范字，從培訓(xùn)理念到教學(xué)技能都要有示范引領(lǐng)作用；十一五期間，教師培訓(xùn)以“備好課，上好課，評(píng)好課，出好題，育好人”為內(nèi)容，學(xué)校組織選派一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、普通話標(biāo)準(zhǔn)、寫字規(guī)范的教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課，極大的促進(jìn)了農(nóng)村教師專業(yè)水平的發(fā)展。

四、加強(qiáng)督促、縱深發(fā)展

俗話說，三天不說口生，三天不練手生。說普通話如果不長(zhǎng)期堅(jiān)持很容易被方言左右，普通話水平就會(huì)掉檔，我縣教師尤其是中老年教師，地方方言重，平翹不分，h、f不分現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為使全縣教師職業(yè)基本技能工作發(fā)展平衡，每年學(xué)校在教育局領(lǐng)導(dǎo)下成立了以巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，劃片包干，選派負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的管理干部和教師組成巡查小組，分別對(duì)全縣十一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的66所小學(xué)進(jìn)行了督查，每到一校，首先查閱校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的培訓(xùn)檔案，再聽課、查看筆記、聽取匯報(bào)、翻閱教師自培自練檔案，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出補(bǔ)正；如遇經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)推廣。

五、逗硬測(cè)試，促進(jìn)規(guī)范

省教廳1998年就頒布了《教師職業(yè)技能檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則》，4

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近年來，學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神和新的發(fā)展形勢(shì)，重新細(xì)化了《教師職業(yè)技能檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，明確了具體實(shí)施步驟，再次強(qiáng)調(diào)“教師職業(yè)技能培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，所有小學(xué)教師都必須無條件參加，在同等條件下，職業(yè)技能等級(jí)高的，在評(píng)優(yōu)選模、評(píng)職晉級(jí)等方面均優(yōu)先于他人”。每年的教師職業(yè)技能檢測(cè)，不論是說課還是交流，參檢教師都必須都堅(jiān)持使用普通話，對(duì)于普通話不過關(guān)的或是寫字不規(guī)范的，一律不予合格。

六、識(shí)字探究，實(shí)驗(yàn)拓展

在農(nóng)村，農(nóng)民要種好莊稼與果樹，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到田間地頭去手把手的教（培訓(xùn)）。學(xué)校以附屬幼兒園、附屬小學(xué)為實(shí)驗(yàn)田，加大教研教改力度，注重小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)研究，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就打好發(fā)音準(zhǔn)確、寫字規(guī)范的基礎(chǔ)。學(xué)校率先派教師參加了國(guó)家及省市培訓(xùn)，成為了“技術(shù)人員”，然后深入到附屬幼兒園、小學(xué)課堂中去，把新的教育理念用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，再?gòu)恼n堂中走出來，結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)全縣教師加以培訓(xùn)。我們將新的栽培理念和方法化成一步步的操作與中小學(xué)教師對(duì)話，從而使之領(lǐng)悟、掌握、運(yùn)用、分享，取得了很好的培訓(xùn)效果。學(xué)校教導(dǎo)主任李洪英參加小學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)后，把新的教育理念和方法用來指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師，從寫教案到講課，一字一句地傳授，使我們的新教師王海英在低段識(shí)字教學(xué)中參加巴中小語年會(huì)講課賽獲得一等獎(jiǎng)，收到了好的培訓(xùn)效果。

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七、活動(dòng)引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新

每隔三年學(xué)校要開展全縣性小學(xué)教師普通話演講比賽，結(jié)合“學(xué)習(xí)王瑛，做樸實(shí)、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主題內(nèi)容，由初賽到?jīng)Q賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)十名，各獎(jiǎng)現(xiàn)金100元，命名為“縣十佳普通話優(yōu)秀教師”，二等獎(jiǎng)20名，各獎(jiǎng)現(xiàn)金50元，由教育局出簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)至全縣。普通話演講比賽對(duì)各校震動(dòng)大，推動(dòng)了普通話培訓(xùn)工作的縱深開展。每年學(xué)校配合縣教育局都要組織中小學(xué)生書畫比賽，讓參賽的每一位中小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)藝術(shù)之美，發(fā)自內(nèi)心地領(lǐng)悟“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年智則中國(guó)智”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的真諦。每次比賽結(jié)束后，由書畫專家組成的評(píng)委組都進(jìn)行了評(píng)比工作，認(rèn)真客觀地從多幅書畫作品中評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)。小小的競(jìng)技，不但激發(fā)了學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的民族精神和創(chuàng)新精神，在讓大家感悟民族文化博大精深的同時(shí)，進(jìn)一步提升了同學(xué)們熱愛生命、熱愛生活、熱愛和諧的美好情感，反映出了青少年良好的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活。文以載道，藝以賦質(zhì)；“感恩奮進(jìn)”的主題必將得到進(jìn)一步的傳承與升華。[課~件]

八、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，空間發(fā)展

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學(xué)校在過去人網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)上，2010年加入了教育部組建的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機(jī)結(jié)合。我們建立了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，配置了專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，構(gòu)建了以全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為依托，學(xué)歷與非學(xué)歷教育相互溝通，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、傳統(tǒng)教育和教師個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的開放靈活的現(xiàn)代教育體系，探索通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效運(yùn)行機(jī)制和模式，建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程教育制度。就這樣我們能夠在上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)方面邁進(jìn)實(shí)質(zhì)性的一步，發(fā)展空間更為廣闊了。在遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育中，我們要求全縣教師在用語用字上都必須規(guī)范，不能出現(xiàn)不規(guī)范的漢字，否則不予登記學(xué)時(shí)，使語言文字規(guī)范化輻射教師學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落。

語言文字規(guī)范化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡耐度?，全校教職工將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索語言文字規(guī)范化規(guī)律，在教育教學(xué)中以活動(dòng)為載體，托展思路積極創(chuàng)新，為語言文字規(guī)范化工作而繼續(xù)努力！

第二篇：教師進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

教師進(jìn)修學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)語言文字規(guī)范化示范校特色材料

xx縣教師進(jìn)修學(xué)校，創(chuàng)辦于1956年3月，1986年經(jīng)四川省教育廳驗(yàn)收合格、省政府審批備案的中等專業(yè)學(xué)校，地處川東北大巴山麓，座落在佛頭山下，位于江口鎮(zhèn)新平街西段92號(hào)。占地8.5畝，建筑面積4380平方米。學(xué)校成立初期，以中師學(xué)歷補(bǔ)償教育為主，小學(xué)教師繼續(xù)教育為輔，上世紀(jì)末和本世紀(jì)初學(xué)校以教師職業(yè)技能訓(xùn)練為主要任務(wù)，新世紀(jì)到來，學(xué)校以基礎(chǔ)教育課程改革通視性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，同時(shí)利用現(xiàn)有的資源，充分拓展生存與發(fā)展空間，2000年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬幼兒園，2003年創(chuàng)辦進(jìn)修校附屬小學(xué)。

長(zhǎng)久以來，我校承載著全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、教研教改的重任，為xx縣的基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)校在語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建過程中，形成了“服務(wù)基礎(chǔ)教育，為全縣教師搭建語言文字規(guī)范化終身學(xué)習(xí)“‘立交橋’”的特色思想，得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和贊賞！

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)練內(nèi)功

黨的十七大把提高全民的素質(zhì)作為建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)，學(xué)習(xí)已成為人們的共同需要?！按航喯戎?，要抓好全縣教師教育，培訓(xùn)者自身要強(qiáng)化學(xué)習(xí)。喊破嗓子，不如做出樣子。為此學(xué)校大力踐行讓建成學(xué)習(xí)型機(jī)構(gòu)成為全體成員的共同愿景。學(xué)校確定了共同目標(biāo)：崇德、勵(lì)志、博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)并譜寫成校歌以喚醒教師們的主體意識(shí)；同時(shí)讓大家明白，學(xué)習(xí)型組織的建立是可行的，因?yàn)槊總€(gè)人都是天生的學(xué)習(xí)者。為了使學(xué)校教師全員參與語言文字規(guī)范化工作，學(xué)校制訂了嚴(yán)格的考核制度和獎(jiǎng)懲制度，要求全體教師在課堂上、在校園內(nèi)、在上班時(shí)間都必須使用普通話并將使用情況納入績(jī)效考核分配之中。與此同時(shí)，學(xué)校充分利用本校資源，對(duì)全校教師進(jìn)行普通話和規(guī)范字培訓(xùn)。每位教師制訂了目標(biāo)等級(jí)，每學(xué)年組織一至二次全校教職工集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一解決語言文字規(guī)范化工作中出現(xiàn)的疑難問題、統(tǒng)一過關(guān)考核，對(duì)普通話等級(jí)水平下滑的教師找原因，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并組織各部門語言文字指導(dǎo)小組成員對(duì)本部門教職工普通話規(guī)范字掌握情況考查督促，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。幾年來，通過學(xué)校自身的建設(shè)，我們?yōu)橹行W(xué)建成學(xué)習(xí)型學(xué)校做出榜樣，我校教職工的普通話規(guī)范字水平整體得到了提高，在全縣起到了示范引領(lǐng)作用。

二、集中培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干

九五期間，國(guó)家教育部便提出：“基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一，是教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，能直接有效地提高教師的教育教學(xué)能力”。學(xué)校根據(jù)國(guó)家、省、市、縣對(duì)教師教育工作的新要求、新安排、新部署，對(duì)全縣教師教育工作進(jìn)行了規(guī)劃，確定了以小學(xué)教師基本技能培訓(xùn)為中心，制訂xx縣中小學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案。先選派教師參加省小教中心組織的教師職業(yè)技能培訓(xùn)者培訓(xùn)，與此同時(shí)組織了六十人參加的十一個(gè)調(diào)查摸底小組，深入全縣十一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的138所初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)摸底造冊(cè)，發(fā)現(xiàn)全縣教師所有技能中普通話和三筆字是難點(diǎn)。我們?cè)俑鶕?jù)調(diào)查了解的情況，專門對(duì)普通話和三筆字進(jìn)行了四期為期各10天的普通話、三筆字輔導(dǎo)員骨干培訓(xùn)。即各中小學(xué)選派1-2名普通話、三筆字水平較高的教師到進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)，并逐人進(jìn)行了考核，考試合格后分別發(fā)給他們普通話輔導(dǎo)員和三筆字輔導(dǎo)員證書，取得合格證書的教師回校后組織本校教師培訓(xùn)，由骨干培訓(xùn)帶動(dòng)全員培訓(xùn)。參培教師中90%的人普通話水平達(dá)到了二級(jí)甲等，解決了各校開展普通話自培困難的難題。

三、送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)示范

九五期間，我校以師培師訓(xùn)工作為平臺(tái)，對(duì)全縣教師展開了普通話規(guī)范字培訓(xùn)。學(xué)校將培訓(xùn)教師分成三組，深入全縣中小學(xué)，送教下鄉(xiāng)，分別對(duì)83所學(xué)校進(jìn)行了普通話、規(guī)范字的培訓(xùn)。這一系列培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)全縣教師的語言文字規(guī)范化起到了極大的引領(lǐng)示范作用；十五期間，學(xué)校以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)性培訓(xùn)為主要內(nèi)容，送教下鄉(xiāng)，要求每位送培教師上課時(shí)必須堅(jiān)持說普通話、寫規(guī)范字，從培訓(xùn)理念到教學(xué)技能都要有示范引領(lǐng)作用；十一五期間，教師培訓(xùn)以“備好課，上好課，評(píng)好課，出好題，育好人”為內(nèi)容，學(xué)校組織選派一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、普通話標(biāo)準(zhǔn)、寫字規(guī)范的教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課，極大的促進(jìn)了農(nóng)村教師專業(yè)水平的發(fā)展。

四、加強(qiáng)督促、縱深發(fā)展

俗話說，三天不說口生，三天不練手生。說普通話如果不長(zhǎng)期堅(jiān)持很容易被方言左右，普通話水平就會(huì)掉檔，我縣教師尤其是中老年教師，地方方言重，平翹不分，h、f不分現(xiàn)象特別嚴(yán)重，為使全縣教師職業(yè)基本技能工作發(fā)展平衡，每年學(xué)校在教育局領(lǐng)導(dǎo)下成立了以巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，劃片包干，選派負(fù)責(zé)繼續(xù)教育的管理干部和教師組成巡查小組，分別對(duì)全縣十一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的66所小學(xué)進(jìn)行了督查，每到一校，首先查閱校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的培訓(xùn)檔案，再聽課、查看筆記、聽取匯報(bào)、翻閱教師自培自練檔案，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出補(bǔ)正；如遇經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)推廣。

五、逗硬測(cè)試，促進(jìn)規(guī)范

省教廳1998年就頒布了《教師職業(yè)技能檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則》，近年來，學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神和新的發(fā)展形勢(shì)，重新細(xì)化了《教師職業(yè)技能檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，明確了具體實(shí)施步驟，再次強(qiáng)調(diào)“教師職業(yè)技能培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，所有小學(xué)教師都必須無條件參加，在同等條件下，職業(yè)技能等級(jí)高的，在評(píng)優(yōu)選模、評(píng)職晉級(jí)等方面均優(yōu)先于他人”。每年的教師職業(yè)技能檢測(cè)，不論是說課還是交流，參檢教師都必須都堅(jiān)持使用普通話，對(duì)于普通話不過關(guān)的或是寫字不規(guī)范的，一律不予合格。

六、識(shí)字探究，實(shí)驗(yàn)拓展

在農(nóng)村，農(nóng)民要種好莊稼與果樹，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)人員到田間地頭去手把手的教（培訓(xùn)）。學(xué)校以附屬幼兒園、附屬小學(xué)為實(shí)驗(yàn)田，加大教研教改力度，注重小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)研究，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就打好發(fā)音準(zhǔn)確、寫字規(guī)范的基礎(chǔ)。學(xué)校率先派教師參加了國(guó)家及省市培訓(xùn)，成為了“技術(shù)人員”，然后深入到附屬幼兒園、小學(xué)課堂中去，把新的教育理念用在實(shí)際的課堂教學(xué)中，再?gòu)恼n堂中走出來，結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)全縣教師加以培訓(xùn)。我們將新的栽培理念和方法化成一步步的操作與中小學(xué)教師對(duì)話，從而使之領(lǐng)悟、掌握、運(yùn)用、分享，取得了很好的培訓(xùn)效果。學(xué)校教導(dǎo)主任李洪英參加小學(xué)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)后，把新的教育理念和方法用來指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師，從寫教案到講課，一字一句地傳授，使我們的新教師王海英在低段識(shí)字教學(xué)中參加巴中小語年會(huì)講課賽獲得一等獎(jiǎng)，收到了好的培訓(xùn)效果。

七、活動(dòng)引領(lǐng)，大膽創(chuàng)新

每隔三年學(xué)校要開展全縣性小學(xué)教師普通話演講比賽，結(jié)合“學(xué)習(xí)王瑛，做樸實(shí)、吃苦、感恩的巴中人”和其他一些主題內(nèi)容，由初賽到?jīng)Q賽，評(píng)出一等獎(jiǎng)十名，各獎(jiǎng)現(xiàn)金100元，命名為“縣十佳普通話優(yōu)秀教師”，二等獎(jiǎng)20名，各獎(jiǎng)現(xiàn)金50元，由教育局出簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)至全縣。普通話演講比賽對(duì)各校震動(dòng)大，推動(dòng)了普通話培訓(xùn)工作的縱深開展。每年學(xué)校配合縣教育局都要組織中小學(xué)生書畫比賽，讓參賽的每一位中小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)藝術(shù)之美，發(fā)自內(nèi)心地領(lǐng)悟“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年智則中國(guó)智”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的真諦。每次比賽結(jié)束后，由書畫專家組成的評(píng)委組都進(jìn)行了評(píng)比工作，認(rèn)真客觀地從多幅書畫作品中評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)。小小的競(jìng)技，不但激發(fā)了學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的民族精神和創(chuàng)新精神，在讓大家感悟民族文化博大精深的同時(shí)，進(jìn)一步提升了同學(xué)們熱愛生命、熱愛生活、熱愛和諧的美好情感，反映出了青少年良好的精神風(fēng)貌和豐富多彩的校園生活。文以載道，藝以賦質(zhì)；“感恩奮進(jìn)”的主題必將得到進(jìn)一步的傳承與升華。[蓮山課~件]

八、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，空間發(fā)展

學(xué)校在過去人網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)上，2010年加入了教育部組建的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”有機(jī)結(jié)合。我們建立了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，配置了專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，構(gòu)建了以全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為依托，學(xué)歷與非學(xué)歷教育相互溝通，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、傳統(tǒng)教育和教師個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的開放靈活的現(xiàn)代教育體系，探索通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效運(yùn)行機(jī)制和模式，建立和完善了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的現(xiàn)代化教師遠(yuǎn)程教育制度。就這樣我們能夠在上掛高校，下聯(lián)中小學(xué)方面邁進(jìn)實(shí)質(zhì)性的一步，發(fā)展空間更為廣闊了。在遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育中，我們要求全縣教師在用語用字上都必須規(guī)范，不能出現(xiàn)不規(guī)范的漢字，否則不予登記學(xué)時(shí)，使語言文字規(guī)范化輻射教師學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落。

語言文字規(guī)范化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們?nèi)硇牡耐度?，全校教職工將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷探索語言文字規(guī)范化規(guī)律，在教育教學(xué)中以活動(dòng)為載體，托展思路積極創(chuàng)新，為語言文字規(guī)范化工作而繼續(xù)努力！

第三篇：創(chuàng)建語言規(guī)范化示范校工作總結(jié)

創(chuàng) 建 語 言 規(guī) 范 化 示 范 校 工 作 總 結(jié)

李樓小學(xué)2017.6.25

創(chuàng)建語言規(guī)范化示范校工作總結(jié)

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國(guó)家通用語言文字法》實(shí)施后，學(xué)校高度重視語言文字工作，建立了工作機(jī)構(gòu)，完善了工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度，并取得了顯著成績(jī)。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點(diǎn)工作，采取多種措施，不斷將該項(xiàng)工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學(xué)校工作日程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視語言文字工作，將這項(xiàng)工作作為一個(gè)專門內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃和總結(jié)中，并多次在專項(xiàng)會(huì)議或全校教工會(huì)議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng) 重視語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作，并把這項(xiàng)工作納入到學(xué)校精神文建設(shè)的活動(dòng)中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)、積極、主動(dòng)地配合有關(guān)部門進(jìn)行了普通話和規(guī)范文字的宣傳。充分利用學(xué)校辦黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營(yíng)造出了良好的宣傳輿論氛圍。

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人和年級(jí)主任組成的語言文字規(guī)范化工作小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規(guī)劃，科學(xué)組織活形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。如“在校網(wǎng)面開設(shè)了語言文字工作網(wǎng)面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動(dòng)將個(gè)性化，特色化、嚴(yán)肅化、相結(jié)合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、學(xué)校教學(xué)管理制度管理中的語言文字工作 學(xué)校教育是推進(jìn)語言文字工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高學(xué)校教學(xué)管理制度質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，建立了一系列相關(guān)制度，并認(rèn)真檢查落實(shí)，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中推廣普通話，對(duì)正確規(guī)范使用語言文字做了明確的規(guī)定，并把它納入教師學(xué)校教學(xué)管理制度工作中。

2、普通話成了教學(xué)語言

通過宣傳、培訓(xùn)、教育等措施的實(shí)施，普通話已成了全校教職工和學(xué)生的交流語言和教學(xué)語言。

3、將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核和錄用的內(nèi)容、條件。

人才培養(yǎng)、教師為本。為了更好地推進(jìn)使用普通話，學(xué)校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

四、素質(zhì)教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發(fā)揮學(xué)生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動(dòng)，開創(chuàng)了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團(tuán)委及各年組的支持下，教師學(xué)生中“說普通話、用規(guī)范字”的工作得以加強(qiáng)。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動(dòng)了全校語言文字規(guī)范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了決定作用。不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且把語言文字規(guī)范化活動(dòng)真正落實(shí)到各個(gè)方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績(jī)，但也清楚地看到自己的不足。在這項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規(guī)范化，逐步成為校園文化建設(shè)中的形象工作。

第四篇：創(chuàng)建語言規(guī)范化示范校工作總結(jié)

我校語言文字工作的鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國(guó)家通用語言文字法》實(shí)施后，學(xué)校高度重視語言文字工作，建立了工作機(jī)構(gòu)，完善了工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作的力度，并取得了顯著成績(jī)。

一、語言文字組織管理工作

我校一直將語言文字工作作為重點(diǎn)工作，采取多種措施，不斷將該項(xiàng)工作推向深入。

1、將語言文字工作列入學(xué)校工作日程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視語言文字工作，將這項(xiàng)工作作為一個(gè)專門內(nèi)容納入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃和總結(jié)中，并多次在專項(xiàng)會(huì)議或全校教工會(huì)議上提出要求，使語言文字工作的要求為全校教職工所知曉。

2、語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)

重視語言文字規(guī)范化使用的宣傳工作，并把這項(xiàng)工作納入到學(xué)校精神文建設(shè)的活動(dòng)中，在“積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)、積極、主動(dòng)地配合有關(guān)部門進(jìn)行了普通話和規(guī)范文字的宣傳。充分利用學(xué)校辦黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語、櫥窗、講座的方式，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營(yíng)造出了良好的宣傳輿論氛圍。

3、工人機(jī)構(gòu)健全、網(wǎng)絡(luò)深入

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人和年級(jí)主任組成的語言文字規(guī)范化工作小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語言文字工作。

二、語言文字宣傳工作

語言文字工作小組精心規(guī)劃，科學(xué)組織活形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。如“在校網(wǎng)面開設(shè)了語言文字工作網(wǎng)面，讀書演講比賽，書法比賽等，這些活動(dòng)將個(gè)性化，特色化、嚴(yán)肅化、相結(jié)合，得到廣大師生的參與，收到了良好的效果。

三、教育教學(xué)管理中的語言文字工作

學(xué)校教育是推進(jìn)語言文字工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在這方面做了大量具體工作。

1、把推廣普通話作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，建立了一系列相關(guān)制度，并認(rèn)真檢查落實(shí)，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中推廣普通話，對(duì)正確規(guī)范使用語言文字做了明確的規(guī)定，并把它納入教師教育教學(xué)工作中。

2、普通話成了教學(xué)語言

通過宣傳、培訓(xùn)、教育等措施的實(shí)施，普通話已成了全校教職工和學(xué)生的交流語言和教學(xué)語言。

3、將普通話合格作為教師業(yè)務(wù)考核和錄用的內(nèi)容、條件。

人才培養(yǎng)、教師為本。為了更好地推進(jìn)使用普通話，學(xué)校把普通話合格列入教師錄用和上崗條件，并列入教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。

四、素質(zhì)教育中的語言文字工作

我校語言文字工作向來重視發(fā)揮學(xué)生的作用，開展了形式多樣的校園文化活動(dòng)，開創(chuàng)了我校語言文字工作的新局面。在政教處、團(tuán)委及各年組的支持下，教師學(xué)生中“說普通話、用規(guī)范字”的工作得以加強(qiáng)。在演講、書法大賽中，我校廣大師生踴躍參加，有力地推動(dòng)了全校語言文字規(guī)范化工作的深入開展。為豐富校園文化生活、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了決定作用。不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且把語言文字規(guī)范化活動(dòng)真正落實(shí)到各個(gè)方面。

總之，雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績(jī)，但也清楚地看到自己的不足。在這項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作中，我們將積極工作，使我校的語言文字工作逐步走向規(guī)范化，逐步成為校園文化建設(shè)中的形象工作。

第五篇：F5爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)語言文字規(guī)范化示范?；顒?dòng)總結(jié)

爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)語言文字規(guī)范化示范?；顒?dòng)總結(jié)

學(xué)校深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加大國(guó)家語言文字工作方針政策的宣傳力度，貫徹執(zhí)行《國(guó)家通用語言文字法》和國(guó)家語言文字工作的方針，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提高全體教職員工的語言文字規(guī)范意識(shí)，提高師生的普通話水平，提升師生的語言素質(zhì)，形成說普通話的校園風(fēng)氣，推動(dòng)推普工作向縱深發(fā)展。

一、具體工作

（一）以爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)“語言文字規(guī)范化示范?！狈Q號(hào)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳。

1.繼續(xù)開展《國(guó)家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)。將《國(guó)家通用語言文字法》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等法規(guī)和相關(guān)知識(shí)整理裝訂成冊(cè) ——《語言文字規(guī)范化工作學(xué)習(xí)材料》。

組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《語言文字規(guī)范化工作學(xué)習(xí)材料》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

2.加強(qiáng)語言文字工作宣傳力度。加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和完善，實(shí)現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用化。

3.按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規(guī)范化，增強(qiáng)教師、學(xué)生語言文字規(guī)范化的意識(shí)。要充分利用辦公室走廊、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造語言文字工作的良好氛圍。學(xué)校有良好的長(zhǎng)期性的宣傳環(huán)境，校園中、走廊上隨處可見永久性的宣傳標(biāo)語、口號(hào)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)說普通話、寫規(guī)范字的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

4.認(rèn)真開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。圍繞爭(zhēng)創(chuàng)語言文字示范校工作目標(biāo)，采取師生喜聞樂見的方式，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)管理，完善機(jī)制，進(jìn)一步提高語言文字工作規(guī)范性 1.加強(qiáng)組織建設(shè)，形成合力抓重點(diǎn)。學(xué)校各部門及全體教師進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語言文字工作的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學(xué)語言和校園語言。重視發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“三結(jié)合”作用，校內(nèi)外相互配合，確保語言文字工作的順利實(shí)施。

第 1 頁 2.加強(qiáng)制度建設(shè)，措施得力抓落實(shí)。學(xué)校全面審視、修改、補(bǔ)充、完善了各項(xiàng)語言文字工作制度，進(jìn)一步建立健全語言文字工作的有關(guān)規(guī)定，在教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)優(yōu)、教職員工考核等各項(xiàng)具體制度中充分體現(xiàn)，提高管理工作的規(guī)范化。

3.嚴(yán)格各項(xiàng)制度，大力推廣全國(guó)通用的普通話。將語言文字納入學(xué)校常規(guī)管理，學(xué)校所有的教育教學(xué)用字使用規(guī)范漢字，符合漢語的語法要求，包括學(xué)校的各種文件、通知、標(biāo)語、標(biāo)牌等。

4.加強(qiáng)語言文字工作檔案建設(shè)。做到專人專管、分類明確、內(nèi)容充實(shí)、及時(shí)整理，注意保留原始資料及過程性資料，充分體現(xiàn)日常工作的細(xì)致與扎實(shí)，促進(jìn)檔案管理的規(guī)范性和科學(xué)性。

（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)

1.課堂是語言文字學(xué)習(xí)的主要陣地，我們教師在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫規(guī)范字、說普通話。通過分階段測(cè)試學(xué)生語言文字能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)語言文字的魅力。

2.在學(xué)校常規(guī)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都注重語言文字的規(guī)范，已形成命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作的規(guī)范。教導(dǎo)處對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行抽樣檢查，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生不規(guī)范字的檢出率，并及時(shí)予以反饋。既培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成了一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，全面提高水平。

為加強(qiáng)學(xué)校語言文字規(guī)范化，提高教師的普通話口語水平，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把對(duì)教師的語言文字規(guī)范化知識(shí)的培訓(xùn)納入教師進(jìn)修和培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行普通話和語言文字規(guī)范化知識(shí)培訓(xùn)。

①個(gè)體學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)相結(jié)合。個(gè)體學(xué)習(xí)主要要求教師自學(xué)語言文字規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，印發(fā)了《語言文字規(guī)范化工作學(xué)習(xí)材料》。集體培訓(xùn)主要是朗讀的知識(shí)、朗讀的技巧等。通過講座和參與式培訓(xùn)進(jìn)行。

②普及培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。每位教師都是培訓(xùn)的主體，我們?cè)谂嘤?xùn)工作中最大限度地提高教師的參與度，普通話知識(shí)要求全校教師參加。而有些培訓(xùn)則是面向部分教師，如為普通話測(cè)試專門舉行的培訓(xùn)。

③理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。理論培訓(xùn)主要是教師學(xué)習(xí)掌握《國(guó)家通用語言文字法》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等。同時(shí)我們通過校本教研，進(jìn)行普通話、兩筆字的日常訓(xùn)練活動(dòng)，來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過培訓(xùn)，使全體教職工認(rèn)識(shí)到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成

第 2 頁 部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語言文字的地位；規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

（五）開展師生語言文字活動(dòng)，提升師生語言文字的運(yùn)用能力

為了充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，積極開展各類活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校語言文字規(guī)范化的進(jìn)程。

我校在日常的教學(xué)中滲透了語言文字的教育，如開設(shè)讀、寫訓(xùn)練課，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫字作文能力；我們?cè)趯W(xué)生期中、期末的文化檢測(cè)中采取卷面加分的方式，來督促師生重視寫字教學(xué)；開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學(xué)習(xí)寫規(guī)范字，寫好規(guī)范字，說好普通話；各班辦一期關(guān)于正確使用語言文字墻報(bào)專欄、制作手抄報(bào)讓學(xué)生耳濡目染，切實(shí)感受語言文字使用的重要性和貼近性；學(xué)生出謀劃策，為學(xué)校，為班級(jí)，為自己更好的規(guī)范的使用語言文字獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

同時(shí)，學(xué)校常常開展與語言文字規(guī)范化有關(guān)的各種活動(dòng)，如師生書法比賽，旨在提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，借此推動(dòng)規(guī)范字使用的推廣進(jìn)程；師生演講比賽，提高師生的語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)不息的精神。開展“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”簽名活動(dòng)、“五個(gè)一”活動(dòng)(掛一幅橫幅、出一期推普墻報(bào)、黑板報(bào)、制作一張推普宣傳卡、向社會(huì)、家庭進(jìn)行一次推普宣傳)，激勵(lì)了師生學(xué)普推普的熱情，提高了校園文化的格調(diào)和品位；每天放學(xué)出校門的過程中學(xué)生吟誦古詩成了校園亮麗的風(fēng)景線，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，博得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)；還成立了學(xué)校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的窗口，大力宣傳“說普通話、用規(guī)范字”。

經(jīng)過近一段時(shí)期的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺使用普通話和規(guī)范字，并在各項(xiàng)比賽中獲得可喜的成績(jī)；學(xué)生的作業(yè)、試卷也明顯整潔、規(guī)范了；教師的各種資料的書寫、打印，無論是格式還是字體都非常規(guī)范。在創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校的工作過程中，我校師生雖然付出了很多辛苦，但收獲也不少。

二、存在的問題與對(duì)策

語言文字規(guī)范化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我校堅(jiān)持自覺貫徹執(zhí)行國(guó)家語言文字法律法規(guī)，積極主動(dòng)地開展語言文字的各項(xiàng)工作，取得了一定的成績(jī)。但還存在著許多不足。

1.有個(gè)別老師在日常教學(xué)中會(huì)使用一些土話、語言平仄部分等。針對(duì)這種情況，我校會(huì)在日后加強(qiáng)相關(guān)宣傳，讓老師加

第 3 頁 強(qiáng)使用普通話的意識(shí)，力爭(zhēng)在以后實(shí)現(xiàn)完全用普通話進(jìn)行課堂教學(xué)、校園交流等。

2.我們的一些老師和學(xué)生偶爾也會(huì)出現(xiàn)用字不規(guī)范的情況，使用繁體字，不規(guī)范的簡(jiǎn)化字等等，針對(duì)這一情況我們也會(huì)加強(qiáng)宣傳使用規(guī)范字的力度，進(jìn)行一些相關(guān)的“啄木鳥”活動(dòng)，樹立使用規(guī)范字的意識(shí)，培養(yǎng)使用規(guī)范字的習(xí)慣。

3.在宣傳、管理上還存在著時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象。由于學(xué)校工作條線較多，因此當(dāng)其他任務(wù)壓上來時(shí)，語言文字工作的力度就會(huì)相應(yīng)削弱。這在今后的工作中必須加以克服，要真正做到常抓不懈，抓出實(shí)效。

三、思考

隨著語言文字工作的深入開展，我們意識(shí)到“講普通話、寫規(guī)范字”是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的必然要求，為此我們已經(jīng)做了許多相關(guān)工作，但是我們也意識(shí)到做得還很不夠。作為中國(guó)人，作為教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)提高自身的語言文字規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為純潔祖國(guó)的語言文字而努力。特別是當(dāng)前的學(xué)生是未來社會(huì)的主人，把好學(xué)校語言文字關(guān)，才能真正推動(dòng)社會(huì)語言文字工作的發(fā)展，這是一項(xiàng)造福于民、造福于社會(huì)、造福于子孫后代的重要工程，我們責(zé)無旁貸。

三青山鎮(zhèn)中學(xué)語言文字工作小組

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