第一篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

鼎屏小學(xué)：甘平

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很榮幸今天坐在這里和各位分享我這次學(xué)習(xí)的收獲。

4月10號(hào)至12號(hào)，我和任麗老師有幸參加了在重慶舉行的為期兩天的中小學(xué)名師工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果展示培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)會(huì)時(shí)間安排得非常緊，我們聽了秦德林、李秀偉、鐘志農(nóng)和胡艷芝4位名師的講座，他們的思想、言論一次次撞擊著我的靈魂，讓我有種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”豁然開朗的感覺。雖然中途沒有休息的時(shí)間，但我們覺得累并幸福著。

今天，我就談?wù)劼犃饲氐铝掷蠋煛度绾纬蔀槊麕煛分v座的一點(diǎn)感受吧！秦德林：南通市通州區(qū)教育科學(xué)研究室主任，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省教育學(xué)特級(jí)教師，國家職業(yè)二級(jí)心理咨詢師；先后任教小學(xué)語文、中學(xué)政治、中師與大學(xué)教育學(xué)；先后被評(píng)為江蘇省教育科研先進(jìn)工作者，南通市教育學(xué)學(xué)科帶頭人；先后主持江蘇省教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展研究”、“中小學(xué)教師生命發(fā)展研究”等，近幾年先后應(yīng)邀在省內(nèi)外作專題演講300多場(chǎng)。

秦德林老師告誡我們，走名師之路首先要明白三點(diǎn)：奉獻(xiàn)在先，堅(jiān)定不移；積淀在前，堅(jiān)持不懈；核心在做，堅(jiān)忍不拔。而成為名師，自身必備三要素：素質(zhì)、機(jī)遇、勤奮，而勤奮是最關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣做才能成為名師呢？從三方面入手：那就是做人、做事、做學(xué)問。古人云：“立德者，方能立人；立人者，方能立功！立德立人立功者，方有真言立！”而立德、立功、立言即是做人、做事、做學(xué)問，這是名師之路的必然選擇。對(duì)于教師來說，三者更是缺一不可，因?yàn)椴粌H自己要做還要教人做；而且次序不能顛倒，因?yàn)?，做人是教師的立身之本，做事是教師的立職之本，做學(xué)問是教師的立崗之本。所以我們要老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問。

教師做人的基本要求：做一個(gè)堅(jiān)守規(guī)范的人，做一個(gè)善于合作的人，做一個(gè)致力創(chuàng)新的人，做一個(gè)心態(tài)平和的人。對(duì)于這四點(diǎn)要求，我認(rèn)為做一個(gè)善于合作和心態(tài)平和的人最為重要。我們教師不是一個(gè)單獨(dú)的群體，我們面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有同事，更有學(xué)生家長，我們只有學(xué)會(huì)合作，善于合作，才能事半功倍，教育才能更好地進(jìn)行。而做一個(gè)心態(tài)平和的人就更有必要了，我們經(jīng)常感嘆作為教師的我們總是老得很快、病多，就是因?yàn)槲覀冃膽B(tài)不好，性子急。我們要時(shí)常提醒自己調(diào)整心態(tài)：以感恩的心面對(duì)世界，以包容的心和諧自他，以分享的心回報(bào)社會(huì)，以結(jié)緣的心成就事業(yè)。真正去做“得失不計(jì)人常樂，寵辱不驚心自平”的人。

忠厚做人，實(shí)在做事，只為成功找方法，不為失敗找理由。教師做事就要勤勤懇懇，要求善、求美、求真，要全身心地投入，力求做出成績。我們可以每日三問：該做的事有沒有做？能夠做好的事有沒有做好？可以做得更好的事有沒有做得更好？

想要成為名師，除了會(huì)做人，會(huì)做事，還有更重要的一條就是會(huì)做學(xué)問。怎么做學(xué)問呢？簡單的說，就是要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敏于反思，樂于寫作?！拔覀兛偸呛苊Γ覀兛偸呛芾?，哪有時(shí)間思考，哪有時(shí)間寫作？”我們就是這樣不斷為自己找借口，于是與名師失之交臂，與成功一步之遙。于永正老師說：“不要懶惰，不要強(qiáng)調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事寫起。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教師札記，一定能成為一個(gè)有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)教育家來?！蹦敲?，我們可以寫什么呢？教師寫作就是把自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中的體會(huì)、感悟、心得等等記錄下來，就是把你自己的感性經(jīng)驗(yàn)加以抽象概括而后進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化，就是把你自己的教學(xué)歷練和情感通過適當(dāng)?shù)男问椒从吵鰜?。秦德林老師認(rèn)為，能夠把體會(huì)、感悟、心得和經(jīng)驗(yàn)用文字的形式留下來，是每一位教師的重要使命和光榮職責(zé)。教師寫作的意義不僅如此，它還能修養(yǎng)人生，提升道德；陶冶性情，凈化心靈；超越現(xiàn)實(shí)，面向未來；成就事業(yè)，發(fā)展自我。所以，我們何樂而不為呢？

我想我們是否能成為名師并不重要，重要的是我們努力的這個(gè)過程。哪怕我們一直在通往名師的路上行走，我們也不要錯(cuò)過了路邊美麗的風(fēng)景，讓我們?nèi)ハ硎芙逃⑾硎苌?、享受美好的人生?/p>

第二篇：名師之路培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo) 解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào) 數(shù)學(xué)組的新進(jìn)教師由我?guī)ш?duì)，兩校共計(jì)10人，于10月18日-20日參加了“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)，為期三天。通過三天的學(xué)習(xí)，使人對(duì)于新課標(biāo)的解析和理解更進(jìn)一步，專家的課幽默風(fēng)趣，又不失本質(zhì)，屢屢觸之人的心靈，感觸頗多，受益匪淺。與會(huì)期間，共聽了全國著名教育專家唐彩斌，曹培英，徐長青，牛獻(xiàn)禮等九人的十節(jié)示范課和七場(chǎng)報(bào)告。其中還包括了專家的說課和當(dāng)?shù)孛麕煹氖痉墩n。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、新理念、新感受、新思考，課堂教學(xué)真的是一個(gè)廣闊舞臺(tái)。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，現(xiàn)將我個(gè)人聽課的一點(diǎn)看法和大家共同交流和學(xué)習(xí)。

唐彩斌老師上的是《長方體的表面積和體積的練習(xí)課》在這之前我們聽專家的都是新授課，而這次唐老師講的卻是一節(jié)練習(xí)課，使人耳目一新。他從包裝禮盒入手，由淺入深，難度逐漸加深，把包裝紙剪開，只給不同的三個(gè)面（即長方形）是否可以求出表面積，兩個(gè)面呢？如果是相同的兩個(gè)面，就如手風(fēng)琴一樣，可大可小，一個(gè)面呢？結(jié)果更不容易判斷了，充分滲透了面與體的關(guān)系。一步一步把學(xué)生帶入探索的海洋，整節(jié)課充滿探究，交流，但又不顯得呆板。學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的舒暢。而唐老師的報(bào)告《發(fā)展空間觀念的學(xué)習(xí)材料和數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，理論聯(lián)系課堂，使人易于理解。唐老師有這樣兩句

話我覺得值得思考，他說：“教師像大人帶小孩爬樓梯，走走停停，停停走走，總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。”“讓孩子慢慢的想，不要給的太快?！?/p>

曹培英老師主要講的是新課標(biāo)的解讀，雙基到四基的改變，六個(gè)核心詞到十個(gè)核心詞的變化，教學(xué)大綱到新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變。講了數(shù)感如何來建立，數(shù)感是最樸實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)感是通過數(shù)，讀，算，估，用等五個(gè)方面培養(yǎng)出來的。講了運(yùn)算符號(hào)，孩子如何來記，來用，讓學(xué)生感悟符號(hào)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)和作用。如講統(tǒng)計(jì)圖時(shí)說，上海的海拔是4米，武漢30米，成都540米，而水往低處流，低處人的個(gè)子就長得高，怕水??！幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生好理解中國西高東低的地理環(huán)境，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

這次學(xué)習(xí)感觸最深的一節(jié)課是徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師的課題是《鍋來了》。整節(jié)課充滿了笑聲，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中完成了新知。徐老師上課之前是楊翊老師上的《烙餅問題》，楊老師整節(jié)課也不錯(cuò)，基本上就是我們平常上的方法，每人發(fā)三張小圓片，ABC，寫上正面，反面。徐老師只說了一句話：“生活中的餅還分一，二，三號(hào)，正面和背面嗎？”直接點(diǎn)出了問題所在，語言犀利直接。徐老師在教學(xué)的過程中，直接把胳膊當(dāng)鍋來用，讓學(xué)生的小手當(dāng)肉餅，“咝啦”一次，烙一面三分鐘，形象，直觀，生動(dòng)的展示出了整節(jié)課的精髓。

牛獻(xiàn)禮老師的《數(shù)字與信息》把抽象的內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，便于學(xué)生探討和接受。牛老師的報(bào)告《構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂中指出教學(xué)要精確到與學(xué)生的要求相聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量

和教學(xué)的思考性。要關(guān)注學(xué)生的差異，他說：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后開的花，與最早開的花一樣美麗?！薄耙欢ㄒ却ㄩ_，這是需要時(shí)間的。多一份包容，更多一些幫助，更多一些空間，多一份耐心，多一份愛心?！痹偃缜蟆捌叫兴倪呅巍钡拿娣e，推導(dǎo)的過程中把平行四邊形放入方格圖中，問題迎刃而解，都不用老師引導(dǎo)畫高再平移，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立解決了。

賁友林老師執(zhí)教的《釘子板上的多邊形》是蘇教版教材中一節(jié)新編入的內(nèi)容，主要研究釘子板上圖形的面積和圍成圖形所用釘子個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。使我不僅感受到了賁老師嶄新的授課模式和理念，更是學(xué)到了新的知識(shí)。

孫企平老師在《研究數(shù)學(xué)教學(xué) 促進(jìn)教師發(fā)展》的報(bào)告中講到新數(shù)學(xué)模式應(yīng)從以下四方面做到：

1、學(xué)習(xí)為本，課堂翻轉(zhuǎn)。

2、交流互動(dòng)，總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

3、評(píng)價(jià)跟進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。

4、關(guān)注個(gè)性，個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)的過程應(yīng)師生共同參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。而教師的身教大于言談，所以隱形課堂至關(guān)重要。例如教師寫錯(cuò)了，用手擦黑板，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，也會(huì)亂涂亂畫。

潘小明老師做的是《好問題從哪里來》為題的報(bào)告。潘老師講到：將知識(shí)傳遞的課堂向問題解決的課堂轉(zhuǎn)型。要向問題轉(zhuǎn)型的課堂轉(zhuǎn)變，必須要有問題，而一個(gè)好問題就顯得至關(guān)重要了，好問題哪里來？是從以下四方面來做的。

一、好問題從學(xué)生先問中來。

二、好問題從學(xué)生先做中來。

三、好問題來自于教師對(duì)教材的深度挖掘，所制定的教學(xué)目標(biāo)。

四、好問題來自于教師對(duì)于班級(jí)不同學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的充分

了解。所以我們老師要對(duì)學(xué)生的想法認(rèn)真的傾聽，敏感，捕捉，這樣教師通過教學(xué)實(shí)踐，反思所形成的教學(xué)智慧。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教研組

2013年10月22日

第三篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2012—2014培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

貴港市桂平西山鎮(zhèn)城西小學(xué) 吳嬌

2012年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽取了幾位專家教授的報(bào)告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師交流討論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對(duì)新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)和班主任研討會(huì)、班會(huì)及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽、多問、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把我的所見所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界?，F(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)

俗話說的好：“學(xué)無止境。”社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識(shí)。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識(shí)的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí)，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、知識(shí)觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來講?！笨梢娊處熞獡?dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷增加新知識(shí)。科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)迭出不窮，比如：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當(dāng)前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化過程中，如果我們的教師仍墨守成規(guī)，不及時(shí)看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會(huì)遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動(dòng)的社會(huì)新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動(dòng)的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)未來社會(huì)和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

二、積極研修，深刻感悟

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲?，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。

在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨(dú)特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會(huì)說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香??；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項(xiàng)工作，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識(shí)，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

四、教師要走向科研，走向反思。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲校褪且裉K霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

總之，通過兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。掛職學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們?cè)诮逃虒W(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。

第四篇：名師匯報(bào)材料

名師匯報(bào)材料

公云

光陰似箭，一晃一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。在本學(xué)期里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)小學(xué)教師的本職工作，認(rèn)真完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。作為一名名師，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

在工作中我刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，我的公開課《雪地里的小畫家》獲得了領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)老師的一致好評(píng)。在日常教學(xué)中，我積極使用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野。

我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去”。所以在班主任工作中，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我一直堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些自律性較差的學(xué)生，進(jìn)行了細(xì)致的了解，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

提高教學(xué)水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的.青年教師思想先進(jìn),對(duì)新事物的接受快,特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)對(duì)其更是一塊用武之地。然而青年教師的缺點(diǎn)也是明顯的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高青年教師的教學(xué)水平,我從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

首先，利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討新課程的教學(xué)方法。其次，堅(jiān)持每周聽一節(jié)課，做到課前輔導(dǎo)交流，課

后詳實(shí)反思，認(rèn)真分析總結(jié)，以彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高效率。通過聽課，我積極引導(dǎo)劉老師找準(zhǔn)自己的特色、特長，在教學(xué)中鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的特長，并運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

最后，引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。我的指導(dǎo)對(duì)于劉老師的成長是外因，而真正的成長是需要內(nèi)因的。為此，我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)童心。我積極引導(dǎo)她要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)孩子，對(duì)自己。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的小學(xué)教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地干好本職工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名沂水名師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

第五篇：名師匯報(bào)

名師訪談發(fā)言稿

洪高慧

各位老師下午好，很高興能站在這里，代表我們小組，做名師訪談活動(dòng)的總結(jié)匯報(bào)。

下面我將從“訪談對(duì)象”、“訪談概述”、“訪談?dòng)涗洝?、“訪談心得”四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

關(guān)于訪談對(duì)象的選擇，我們猶豫了好久，其中選中的好幾位老師覺得自己離名師還有很大的距離，不好意思接受我們的訪談。最后海濱三小的老師們經(jīng)過商議，組成了一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)接受我們的訪問。

海濱三小名師團(tuán)由五名骨干教師組成。她們都有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。她們處理過的教學(xué)問題包羅萬象，獲得過的教學(xué)榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)。

訪談如期在10月27日中午12：30 在海濱三小教研活動(dòng)室舉行，此次活動(dòng)主要解決幾個(gè)問題：

1、通過此次訪談，了解名師成長的酸甜苦辣；

2、通過此次訪談，學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)藝術(shù)，解決我們?cè)谡Z文教學(xué)工作和班主任工作上的困惑；

3、通過此次訪談，能幫助我們盡快轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，努力去做一名優(yōu)秀的教師，規(guī)劃好自己的人生。

之前我們對(duì)訪談的問題也進(jìn)行了精心的策劃，問題由三大塊組成：分別為班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、教師個(gè)人成長方面。下面我將主要選擇其中幾個(gè)問題和大家分享一下。

例如班級(jí)管理方面，低年級(jí)的孩子上課的時(shí)候最容易走神，老師們提出建議可以從學(xué)生方面入手，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的作息時(shí)間，應(yīng)及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，提供合理建議。其次是在教師方面，我們要合理安排課堂內(nèi)容，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，盡可能的在不脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)文本的情況下，以學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來。針對(duì)課堂走神的孩子，可以采取及時(shí)適當(dāng)?shù)拇胧缰该卮饐栴}，或者用一個(gè)犀利的眼神示意。再或者可以輕輕地走到他們身邊，用語言提示等。平時(shí)更要要多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

再如學(xué)科教學(xué)方面，文本解讀上好一節(jié)課的關(guān)鍵，怎樣進(jìn)行文本解讀是我們新教師上語文課遇到的首要難題。名師團(tuán)的老師們指出，可以首先要從課標(biāo)入手，分學(xué)段，分冊(cè)，分單元解讀，抓住內(nèi)容的價(jià)值，像高段語文教學(xué)，課文篇幅較長，要更加注意內(nèi)容的取舍。關(guān)注文本的三個(gè)走向：（1）教課文走向教語文，關(guān)注語文工具性的東西，比如言語與智能這方面的東西。（2）教課文走向教閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（3）教課文走向教學(xué)習(xí)，我們關(guān)注的是過程的方法。我們采用什么方法去落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。再者，解讀視野要關(guān)注一本三維。一本指的就是文本，一個(gè)文本給要從三個(gè)方面來解讀。（1）是課標(biāo)理念。（2）是編者的意圖。（3）是學(xué)生的本體。

作為語文學(xué)科，課標(biāo)理念應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)性，一個(gè)是工具性，一個(gè)是人文性。工具性關(guān)注的是聽說讀寫的能力，人文性關(guān)注的是情感價(jià)值觀方面的內(nèi)容。語文學(xué)科是一個(gè)對(duì)話的過程，是教師、文本、學(xué)生，再加一個(gè)教科書編者四者對(duì)話的過程。所以我們都要去研讀這四者之間的觀點(diǎn)。第三個(gè)是學(xué)生本體，也就是從學(xué)生這個(gè)視角去備教案，這跟我們現(xiàn)在龍灣所倡導(dǎo)的學(xué)本課堂是相吻合的。我們現(xiàn)在就是要以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本位，關(guān)注兒童實(shí)際，兒童的思維，兒童的情感世界，更多地認(rèn)識(shí)兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，傾聽兒童，從兒童視角發(fā)掘文本解讀的想法。

第三，在教師個(gè)人成長方面，作為一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生，踏入教師這個(gè)行列，怎樣處理好人際關(guān)系？老師們?yōu)槲覀兲岢隽诉@樣的建議：

1、要處理好跟家長的關(guān)系。首先要做到尊重家長。在與家長溝通孩子方面的問題時(shí)，不僅僅只抓住孩子的缺點(diǎn)，更多的是要關(guān)注到孩子的閃光點(diǎn)，做到有圈有點(diǎn)，因材施教。溝通時(shí)，還要注意自己的語氣，如果孩子做的不好時(shí)，和家長溝通要對(duì)事不對(duì)人，說話語氣盡量委婉。除此之外，還要多與家長溝通，了解孩子的家庭背景，以及家長對(duì)孩子教育的方式。如果孩子表現(xiàn)好，可以以發(fā)短信的形式進(jìn)行表揚(yáng)，這也是一種促進(jìn)溝通的一種方式。

2、其次是跟同事之間的溝通。在與同階段的同事相處，要有謙和的態(tài)度。其次要抱有一顆虛心好學(xué)的誠心，隨時(shí)隨地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教。溝通時(shí)，語言要婉轉(zhuǎn)，尊重別人。

3、也是最重要的一點(diǎn)，就是與學(xué)生之間的溝通。我們時(shí)常感到疑惑，如何對(duì)學(xué)生做到恩威并施。第一要走近學(xué)生。課間可以拉近師生距離，比如摸摸頭，拍拍肩膀。第二，要多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。一看到學(xué)生有進(jìn)步，就要及時(shí)予以肯定，并給予鼓勵(lì)；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，不要過分嚴(yán)厲地批評(píng)，不要因?yàn)檫^激的語言，挫傷了孩子幼小心靈。當(dāng)孩子出現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)，選擇委婉的語言和他溝通，以朋友的方式交談，合理地給予孩子建議，保護(hù)孩子的自尊心。

經(jīng)過此次訪談，我們對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)，更多地發(fā)現(xiàn)了教師這一職業(yè)的“美麗”之處：

我們小組將感受融為20字：甘于奉獻(xiàn)、愛與寬容、理想激情、忠于職守、高度負(fù)責(zé)。心態(tài)樂觀向上，能及時(shí)調(diào)整自我，積極面對(duì)每一天。工作認(rèn)真勤奮，對(duì)教育有自己的理念并能付諸于實(shí)踐。愛護(hù)學(xué)生，會(huì)從孩子的角度考慮問題。為人和善謙卑，樂于助人，踏踏實(shí)實(shí)。

學(xué)高為師，身正為范。既然選了教師，就要熱愛這份工作，自尊自勵(lì)，奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能載得起頭上的“光環(huán)”。