第一篇：課題匯報材料西湖職高李紅衛(wèi)

《探財會專業(yè)“依崗定教”之路，創(chuàng)品牌專業(yè)的實踐研究》匯報材料

一、課題研究概況

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才結構的需求發(fā)生了巨大的變化，人才市場上，我們經(jīng)?？吹健罢衅浮聊暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗的會計人員”的條件，一些用人單位明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應變能力及創(chuàng)新精神差，招來后企業(yè)還要花很多的時間和資金進行培訓。中職會計教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，中職學生就業(yè)難，這個尖銳的問題反映出我們的教育產品越來越難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力越來越弱。出現(xiàn)這種情況，并不是學生素質下降的問題，而是我們的教育存在問題。當前會計教學中的明顯不足：第一、重理論輕實踐；第二、課程設置不合理；第三、教學方法單一，教學手段陳舊。

要解決上述問題必須跳出理論教學的誤區(qū)，從培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)，按照專業(yè)學習和崗位能力培養(yǎng)的目標來選擇與專業(yè)技術、生產實際緊密結合的教學內容，針對專業(yè)崗位需要組織教學，避免不必要的空洞理論的傳授，基于工學結合進行人才培養(yǎng)，才能使學生具備真正的實踐技能。我們提出了“依崗定教”這種新型的教學模式。

“依崗定教”是指以會計職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)來確定教學的目標、內容及方法的教學模式。即：依據(jù)實際會計工作中對崗位的技能要求，并給合社會就業(yè)需要，確定出該會計崗位應該具備的全部職業(yè)技能，從而形成每個會計工作崗位模塊。再把每一個崗位職能細劃分為各個不同的工作項目，根據(jù)實際需要確定出完成該工作項目所需的全部知識和技能，每個單項的知識和技能稱為一個學習單元。這種教學模式把課程結構與工作結構對應起來，把課程內容與工作內容結合起來，形成了“以職業(yè)崗位能力要求為主線，以項目課程為主體，以任務驅動為導向”的新型教學模式。施行依崗定教，需做好幾下幾個環(huán)節(jié)：

（一）打破原有課程學科體系，依據(jù)崗位能力要求進行模塊化教學

中職階段的《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、《會計模擬實務》及《財經(jīng)法律法規(guī)》這幾門課之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而一直以來這幾門都是作為單獨的學科開設的，一方面課程內容的重復性，浪費了有效教學的時間，同時學科間的各自為政，不利于學生對知識的系統(tǒng)掌握和運用，職業(yè)技能難以得到全面提升。依據(jù)市場導向、職業(yè)導向、應用導向、行動導向原則，我們按照會計職業(yè)崗位的實際工作任務、過程和情境組織課程，把以上幾門課程整合為一門《會計基礎實務》，形成幾個相對獨立、操作性強、帶有明確任務的職業(yè)崗位模塊。

（二）以真實的工作任務為驅動，突出專業(yè)技能培養(yǎng)。

會計本身就來源于生產實踐，脫離了實踐的會計教學無異于紙上談兵。那么如何解決這個問題呢？那就是要以真實的工作任務作為驅動。在每個學習單元中，讓每個單項知識和技能的掌握全部都是依據(jù)仿真的原始憑證來完成的。

（三）突出專業(yè)技能培養(yǎng)的同時兼顧綜合素質的提升。

我們的學生是未來的會計人員，現(xiàn)在的教學中就應該以一個會計人員的職業(yè)道德標準來嚴格要求他們，在教學中不斷地滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)專業(yè)意識與專業(yè)素質，這是我們財會教師的職責，同時，教會學生做人比教學學生做事更加重要，這也是以學生為本的教學理念的最好體現(xiàn)。

會計是市場經(jīng)濟活動的一個重要組成部分，會計工作的開展也是在財經(jīng)法律法規(guī)的約束與規(guī)范之下進行的。也就是說，其實我們教學時所用到的會計理論都來自于各種財經(jīng)法律法規(guī)之中。以往在會計教材中出現(xiàn)的一些理論知識理解起來很抽象，教材中也并未注明該理論的依據(jù)是什么，來自于哪條法律法規(guī)？而我們的校本教材中的《財經(jīng)法律法規(guī)》就是將職高階段所用到的與會計專業(yè)相關的法律法規(guī)全部包括進來。

（四）創(chuàng)設專業(yè)情境，開展有效課堂教學。

改革的終極目標是提升學生的實際操作能力、創(chuàng)新實踐能力等綜合素質。而要實現(xiàn)這個目標，課堂實踐是關鍵。由于會計是一門實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)情境的創(chuàng)設和利用，直接影響著課堂活動的有效性。

我們想方設法去創(chuàng)設實際工作的情境，把學生巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，為學生提供更多“做”的機會，讓學生在實際的操作、整理、分析和探究中學習，在合作交流、討論中得到啟發(fā)，在“做”的過程中學習、體驗知識的生成過程，從而掌握專業(yè)知識和技能，提高分析和判斷能力。

二、中期研究成果

經(jīng)過去年一年的不斷摸索與實踐，積累了許多經(jīng)驗，利用暑假時間，我們將課題研究所需的校本教材初稿編好了，共兩本，《會計基礎實務》與《財經(jīng)法律法規(guī)》。由于時間緊，同時是假期，編寫各個模塊的老師之間溝通上欠缺，尚有許多需要修改的地方。

三、研究中的問題及下階段研究重點

去年到今年，剛好是新舊會計準則交替的時期，這無疑給我們課題研究帶來了很大的壓力。而此次會計準則的修改力度又是很大的，新舊準則的變化很大。去年用的還是舊版教材，而這學期用的是新版的。不要說學生，就是我們老師，也需要反復研究學習才能領會。從去年到今年，學習新準則幾乎就沒有停過。在接下來的研究重點就是根據(jù)計劃，繼續(xù)實施依崗定教的教學研究，特別是校本教材的修改工作，一定要做細做實。

——杭州市西湖職業(yè)高級中學 李紅衛(wèi)

2008113 2

第二篇：課題匯報

一、進展情況：

本課題研究步驟分實驗準備、初步實施、深化推廣三個階段。自2014年3月批準立項起至今，經(jīng)過三年的實踐總結,通過對課堂教學中存在的語言問題進行歸納整理，提出整改措施，不斷改進，已完成美化課堂語言這一課題的總體目標，目前處于深化推廣階段。

三、研究的過程與推進措施

1.制定課題實施方案：

課題組成員自2014年批準立項后，通過組內討論和聽取專家建議基礎上，制定了課堂實施方案，明確了課題研究的目標、內容和方法。

總體目標：通過美化課堂語言，讓教師的教學水平有所提高，形成良好的學習氛圍，讓學生生動活潑學習，健康快樂成長。

研究內容：（1）教師課堂提問語言有效性的策略研究。

（2）教師課堂評價語言有效性的策略研究。

（3）教師是否使用符合新課程理念的教學用語調查研究

研究方法：

1、行動研究法：課題組成員全面展開教學實踐中的操作性研究，并且積累第一手材料和成功作業(yè)設計案例。

2、案例分析法：課題組成員自我反思、互動交流，搜集教學案例，總結成功做法。

3、分析比較法：通過比較，達到語言藝術多樣化基礎上的最優(yōu)化選擇。

4、成果分享法：不斷總結經(jīng)驗，收集材料，促使研究成果在教學實踐中的應用與推廣。

2.健全課題組研究制度，明確任務，責任到人。

李曉，主要是方言調查，并總結改進措施；邊紅霞，主要是課堂規(guī)范性語言；劉天振主要為課堂形象、生動性語言；課堂激勵性語言；高翠翠主要為課堂評價性語言；劉延勇，主要為課堂啟發(fā)性語言。然后各成員在平時教學中對不規(guī)范語言進行總結，提出自己的措施，進行交流。

3.定期召開課題組成員研討會，積極探討，編寫確定問卷調查內容。

課題組對全校2個班80名學生進行了問卷調查，整理歸納學生對教師課堂語言的滿意度情況及要求策略。

通過探討總結出，教師課堂語言的評價標準：（1）教師課堂語言的規(guī)范性（2）教師課堂語言的教育性（3）教師課堂語言的技巧性（4）教師課堂語言的靈活性

4、依托學校和區(qū)域開展課堂教學展示，公開課活動，全體教師積極參與，共同探討課堂教師語言的使用策略。

5、課題組成員就研究的情況進行了總結，撰寫心得、反思。

三、研究結果與成效

經(jīng)過美化課堂語言這一課題研究的實踐，我們課題組的教師對教學語言的重要性及意義都有了較為深刻的認識： 教師在課堂上，除了要考慮所用語言的準確性和科學性之外，另一方面，還應選擇最能使學生明白他自己所要表達的思想感情的詞句，以引起學生思想上的共振、情感上的感染。只有這樣，教師的教學語言才是內容充實，信息量大的語言；具有高度科學性和嚴密邏輯性的語言；和平、親切、通俗、生動、風趣的語言；具有強烈的感染力、說服力和啟發(fā)性的語言，這樣才能創(chuàng)造出“樂學”的情景，使學生有所感悟，進而欣然接受。

我們堅信，這樣的課堂一定是成功的。

首先，課堂上方言的摒除，規(guī)范性語言的使用給學生起到了良好的示范帶頭作用，學生們現(xiàn)在都有意識的在課堂上使用普通話回答問題了，無論教師還是學生，誰出現(xiàn)方言或發(fā)音不準或用詞不當就馬上會有學生提出。課堂逐步走上了良性循環(huán)的道路，這對于農村學校的學生來說無疑是一個大大的進步。

其次，教師在課堂上適時的對自己的語言進行潤色，形象生動的同時，對學生的表現(xiàn)給以合理又有激勵性的評價，讓現(xiàn)在我們的課堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生動形象可以說是課堂語言的雙臂。它們在調動學生的學習積極性和激發(fā)學生的學習興趣及啟迪學生的智慧等方面，都起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。

現(xiàn)在，學生逐漸由以前的聽與不聽由自己的心情決定逐步到現(xiàn)在喜歡上，這一變化，無疑是教師轉變帶來的結果。這樣的課堂，學生沉浸其中，自己的每一次積極表現(xiàn)都得到了老師不同的鼓勵和肯定，老師的人格魅力也在悄然提升著。

再次，課堂啟發(fā)性語言的有意識使用，讓老師和學生都有了較快成長。教師語言表達時思維更縝密了，語言表達能力進步很快。

語言既是交流思想感情的工具又是表現(xiàn)思維的工具。要讓學生們在課堂綻放思維的火花，教師上課時就必須說足夠多、足夠精彩的富有啟發(fā)性的語言才行。

這樣以來，學生不把記憶東西當成一種負擔，反而在自己感悟的過程中記住了東西。實踐證明，有啟發(fā)語言的課堂、有善于思考的課堂才是有效的課堂。這樣的課堂才是屬于學生們的課堂，才叫“自主學習”的課堂。

第四、課堂評價語言更有特色——多樣化、個性化。

過去的課堂，評價總是一種語言“是”“不是”是課堂評價的唯一。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你真能干”、“你真是個細心的孩子”、“你的方法真多”，這樣的評價單調枯燥沒有激勵性。

教師課堂語言要改變由指令式的語言轉變?yōu)樯逃懯降恼Z言，由評判式的語言轉變成建議式鼓勵式的語言，由灌輸式語言轉變?yōu)橐龑秸Z言，由統(tǒng)一的語言轉變?yōu)殚_放的語言。

教師充滿魅力的課堂評價語言，是蜜，可以牢牢粘住學生；是磁，可以緊緊吸引學生。在課堂上，它讓我們看到學生燦爛的笑臉，聽到學生爽朗的笑聲，體悟到學生張揚的個性。讓我們積極行動起來，在課堂教學中巧妙運用評價語言來引領學生快樂地學習，積極、主動地與文本對話，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。

總之，精湛的語言表達是教師用來進行知識傳授的重要工具，也對學生的成長有關鍵性的作用,它直接影響著學生語言和思維的發(fā)展。長期分析研究并堅持實踐之，會讓我們更加了解自己語言表達的優(yōu)勢和不足，在以后的教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免自己的缺點，逐步提高自己的語言表達能力，更好地為課堂教學的效率服務。

五、存在問題及改進 存在問題：

1、我校屬于農村小學，教師課堂語言存在問題較多，再加上學生基礎較差，學習積極性不夠強，對學習不夠認真，給課題研究帶來了諸多困難，致使課題進展緩慢，一些做得不夠完善的的地方不能及時得到改進。

2、要求教師一下子改掉，馬上有一個大的改進，實施起來困難較大。教師的語言素質理論知識不夠豐富，材料不夠多，語言提高不顯著。

3、針對問題提出具體的改進措施，不夠完善和具體，不夠細致。

4、學生素質較差，臟話、不文用語經(jīng)常出現(xiàn)，這也反映目前學生中普遍存在的問題，校園里，文化氛圍不夠，老師課堂上盡最大努力去用普通話改善，但收效甚微。

5、校園文化建設，包括“請講普通話”的氛圍的形成有待進一步養(yǎng)成。改進措施：

有鑒于此，課題組初步提出改進課堂教學語言的幾點思路：

1、加強理論學習，提高語言修養(yǎng)。2、豐富語言積累，提高語言表達技巧。3、注重言語創(chuàng)新，與時俱進，增強課堂活力。

4、加強校園文化建設，努力構建“請講普通話”的氛圍?？傊?，課堂教學語言的規(guī)律是客觀存在的，我們只有去發(fā)現(xiàn)它，認識它，才能能動地利用它來豐富和發(fā)展教學語言，使教學語言更具有信服力、感染力和誘導性，從而更好地服務于教學。

第三篇：10月份招生匯報(虎林職高)

虎林職高10月份招生匯報

虎林市高級職業(yè)中學

季節(jié)輪回，時光流轉，10月底結束了忙碌的招生季，我們順利完成了2015年的招生工作。2015年共招生108人，是近幾年來的新高?，F(xiàn)將招生工作具體總結如下：

一、搶前抓早，爭取支持

3月初，學校召開第一次招生工作會議，拉開了招生宣傳工作的序幕。我校招生團隊先后走遍了全市三所城鎮(zhèn)初中、五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學以及虎林轄區(qū)的各農場初中。

2015年的招生工作得到了市領導及教育局的高度重視，下發(fā)了《關于做好2015年中職學校招生宣傳工作的通知》。我校領導在各校接到通知后立即與各初中校長、負責人取得聯(lián)系，盡快開展了招生宣傳工作。本次招生宣傳工作得到了各學校的熱情幫助和大力支持，一中、實驗中學、逸夫中學各校校長親自部署，主管教學的副校長積極引導，學年組長率先組織，各班主任積極配合，組織好有潛質的進入中職學校學習的學生認真聽了介紹。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長親自安排，楊崗中學、迎春、虎頭中學的校長親自組織并協(xié)助讓學生填好“走近職業(yè)教育調查反饋問卷”，寶東、東方紅的中學校長及畢業(yè)班教師協(xié)助做了大量宣傳工作。同時在招生辦全體教師的努力下對周邊農場學校也開展了宣傳。宣傳結束后，更加堅定了職業(yè)高中與各初中學校攜手共建、實現(xiàn)雙贏、發(fā)展職業(yè)教育的信心。招生宣傳工作在大家的共同支持下取得了良好的效果。

二、全員參與，分工協(xié)作

今年的招生工作由徐校長親自牽頭部署安排，領導班子全員參與，建立責任目標機制，學校有目標，全體教職員工有目標，使招生工作成為學校工作的重要部分，人人時時都是宣傳員，人人爭當模范招生者。在劃分鄉(xiāng)鎮(zhèn)招生小組時根據(jù)教師與地域的關系

劃分小組，充分利用教師對地方熟悉的特點，加大了招生宣傳時家訪的便利性。

在分組走訪工作中，校領導帶領教師共走訪城鎮(zhèn)中學初四畢業(yè)生700多人，入戶家訪包括全市所有村鎮(zhèn)近300戶，克服了生源地域廣、住得分散等各種困難，教師們幾乎走遍了虎林市的所有村莊，深入農戶家中、田間地頭，每一位教師都盡職盡責的宣傳職業(yè)教育的好政策和職業(yè)高中的辦學特色，本著對每一個孩子負責的態(tài)度幫助他們選擇適合的學校。

三、發(fā)揮優(yōu)勢，宣傳到位

今年的招生宣傳工作可謂是廣開渠道，多策并舉。在扎實開展了前一階段的招生工作后，我校又結合本地實際和生源情況，努力做到不斷開拓招生宣傳思路，不斷豐富宣傳內容，不斷拓寬宣傳渠道，不斷創(chuàng)新宣傳形式，不斷強化招生意識，不斷擴大宣傳效果。為了完成招生工作目標，我校按照明確招生宣傳對象、加大力度多角度宣傳的工作思路，多管齊下，開展招生宣傳工作。

1.借力俄語，教學宣傳相輔相成

俄語教師華玉國以飽滿的熱情為各校初四學生帶來一堂堂俄語課，在進行俄語教學的同時，招生宣傳的教師還將職業(yè)教育的好政策、優(yōu)勢以及職業(yè)高中的專業(yè)特點進行了介紹，也使學生進一步了解職業(yè)教育，了解職業(yè)高中。本次教學及宣傳工作在教育局的大力支持和各學校的熱情幫助下取得了良好的效果。同時為了解學生的專業(yè)、課程等需求，還請學生們填寫了調查問卷，有的學生還就一些問題進行了咨詢。

2.技能展示，多渠道吸引學生關注

為了讓更多的學生更加深入了解職業(yè)教育和職業(yè)高中，組織各專業(yè)學生在初四體育考試考場以及吉祥廣場進行了專業(yè)技能展示活動。在技能展示時，精彩亮相的是學生們嫻熟的專業(yè)技能，他們互不相讓，2

各施所長。紛紛亮出的絕活中，更彰顯了學校辦學模式、培養(yǎng)特色和教學成果，在學生們的舉手投足中，更增加了初中畢業(yè)生和社會對職高學子的了解。

四、以生招生，生生不息。

這也是近幾年我校招生工作的一個法寶。學校將往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生的就業(yè)工作信息進行了搜集整理，制成宣傳圖版，變成一個個生動的勵志小故事。在這些優(yōu)秀學生的村屯和社區(qū)進行宣傳，增加廣大家長和初中畢業(yè)上對職業(yè)高中的認識和好感。同時也充分利用我校優(yōu)秀的在校生來宣傳學校的辦學宗旨和專業(yè)特色，讓他們主動成為學校招生宣傳工作的義務宣講員。這一做法現(xiàn)已經(jīng)取得了一定的成績，相信未來一定會更上一層樓。

桃李無言，下自成蹊。我們深知，招生宣傳工作要想做得好，還需要有強大教育教學成績來做支撐。這既需要很好的解讀國家的中職學校辦學方針，理解好用好國家的辦學政策，又需要以市場為依托選準學校定位和辦學專業(yè)，確實抓住職業(yè)教育良好的升學就業(yè)前景，以提升廣大教師們的人格魅力、發(fā)揮各專業(yè)特長優(yōu)勢來吸引學生。我們將繼續(xù)做好宣傳工作的同時強化內功修煉，做好校內的管理等工作，增強自身的吸引力，讓職業(yè)教育發(fā)揮更好的作用，用升學、就業(yè)成績提高學校知名度，拉動學校招生工作。

第四篇：李紅衛(wèi)-報關與報檢試題復習大綱

報關與報檢實務復習大綱

一、單項選擇題

1.根據(jù)《海關法》的規(guī)定()是海關對進出境物品監(jiān)管的基本原則，也是對進出境物品報關的基本要求。

A.合理在境內使用原則 B.合法進出境原則 C.自用合理數(shù)量原則 D.不在轉讓原則 答案：C 2.報關是指進出境運輸工具的負責人.進出境物品的所有人.進出口貨物的收發(fā)貨人或其代理人向()辦理進出境手續(xù)的全過程。A.邊檢 B.海關 C.進出境商品檢驗檢疫局 D.外經(jīng)部門 答案：B 3.出口貨物的時候，下列哪種貨物需由口岸檢驗檢疫機構檢驗檢疫。（）A.花生 B.牛肉 C.玩具 D.活雞 答案：D 4.辦理出境貨物報檢手續(xù)，以下單據(jù)中無須提供的是().A.外貿合同 B.發(fā)票 C.提單 D.裝箱單 答案：C 5.保稅貨物、特定減免稅貨物等的收發(fā)貨人或其代理人在貨物進出境前向海關辦理備案手續(xù)。這是一般進出口貨物通關流程的（）A 前期階段 B 進出境階段 C 中間階段 D后續(xù)階段 答案：A

2.入境貨物的報檢范圍包括哪些? 3．報關單有哪些填寫要求？ 4．進出口商品歸類的依據(jù)是什么？ 5．什么是轉關？應當符合什么條件？ 6．檢驗檢疫類別？

三、案例分析題

案例一

經(jīng)批準某地舉行國際商品博覽會。展品及與展出活動有關的其他物品，使用境外集裝箱裝載進境，經(jīng)黃埔海關驗放，由主辦單位向展出地海關申報進口。展出期間，部分展品被境內單位購買。展出結束后，上述展覽品，除復運出境及已被留購的以外，因修建.布置展臺等進口的一次性廉價物品被展覽品所有人放棄;部分展品被展覽品所有人贈送給境內與其有經(jīng)貿往來的單位。請根據(jù)上述案例，選擇回答下列問題： 1.下列哪些物品可按展覽品申報進境（）

A.參展商免費提供并在展出中免費散發(fā)的與展出活動有關的宣傳印刷品.說明書.價目表等

B.為配合展出，將在展覽會上出售的小賣品

C.為展出的機器或器具進行操作示范，并在示范過程中被消耗的物品 D.展覽會期間招待使用的含酒精飲料 答案：AC 2.進境展覽品在辦理進境海關手續(xù)時，主辦單位應（）A.使用ATA單證冊作為報關單據(jù)

B.在展覽品進口前，向海關提出暫時進境申請 C.向海關提供擔保 D.在展出地海關申報進境 答案：BC 3.關于展覽品和展覽用品的進境許可證件管理，下列表述正確的是：

上海申港機械設備制造公司（適用海關A類管理，未實行海關加工貿易聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管）從境外進口價值50000美元的電子材料（加工貿易允許類商品）一批，加工電子器械出口至德國。經(jīng)海關批準并辦理相關手續(xù)，加工產品的最后組裝工序委托寧波三立電子有限公司（加工貿易B類管理企業(yè)）完成。該批合同履行完畢后，企業(yè)按期向海關報核，海關在規(guī)定時間核銷。合同核銷后，部分出口產品因加工不符合要求被退運。

（1）本案例涉及的加工貿易合同備案手續(xù)應為：（）A 由申港公司到三立公司所在地主管海關申請辦理合同備案 B 由申港公司在所在地主管海關申請辦理合同備案 C 由三立公司在所在地主管海關社情辦理合同備案

D 由三立公司到申港公司所在地主管海關申請辦理合同備案 答案：B（2）在合同備案中，有關加工貿易銀行保證金臺帳設置情況應為：（）A 設臺帳，實轉 B 設臺帳，空轉 C 設臺帳，半實轉 D 不設臺帳 答案：B（3）關于申港公司委托三立公司加工組裝事宜的海關管理，下列表述正確的是：（）

A 申港公司不得將主要加工工序委托三立公司加工 B 加工成品必須運回申港公司復出口

C 海關對申港公司委托三立公司加工事宜無加工工序限制 D 加工成品可經(jīng)批準不必運回申港公司而直接復出口 答案：CD（4）申港公司向海關報核的主要單證應包括：（）A 企業(yè)合同核銷申請表 B 進出口報關單 C 加工貿易登記手冊 D 核銷核算表

第五篇：課題匯報總結

課題匯報總結

我校在小學音樂學科中進行表現(xiàn)性評價的實施與研究已經(jīng)兩年多了，通過腳踏實地地研究與實踐，逐步摸清思路，形成了“確定評價內容→設計表現(xiàn)性任務→初步實施表現(xiàn)性任務→修改與完善并再次實施、修改→推廣與應用→評價結果的運用”的研究過程。從而摒棄傳統(tǒng)的過分關注選拔與甄別的教學評價，改進音樂教學評價方式，構建發(fā)展型、形成性的學生評價，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，讓學生徜徉在音樂世界里，自由主動地發(fā)展。學生會幸福地體驗到學習音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂。

一、研究內容：

經(jīng)過反復的思考，音樂學科結合教材與學生實際情況確定子課題，對“綜合性藝術表演”這一實踐活動進行表現(xiàn)性評價。并確定了兩個研究內容：一是將音樂欣賞與唱游結合起來，設計成比較容易操作的表現(xiàn)性任務，制定相應的評價標準，對學生的參與情況和完成情況進行堂上評價。二是將課本上的學習內容進行相應的拓展，設計開發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂的人文意義的表現(xiàn)性任務給予實施和評價。

二、研究成果：

1、設計了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務。

現(xiàn)有的表現(xiàn)性任務有：

探索音源的表現(xiàn)性任務（建議在一、二年級使用）

音樂欣賞的綜合表演任務（建議在三、四、五年級使用）；

給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務（建議在四、五年級使用）；

給音樂配上動作的表現(xiàn)性任務（建議在一、二年級使用）。

2、實施、反思、修改表現(xiàn)性任務

設計好任務后，我在一年級和四年級中各找一個實驗班進行實施，經(jīng)過第一次的實施與觀察、反思，找出任務中存在的不足加以修改和完善，進而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務，再進行推廣。

3、論文撰寫。

除了腳踏實地開展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗的總結與升華，劉舜妙老師在研究過程中撰寫了一批論文，如：《小學音樂學科的表現(xiàn)性評價方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》、《讓表現(xiàn)性評價走進音樂課堂》、〈在激勵聲中評價，在評價聲中發(fā)展〉等；在表現(xiàn)性任務實施

中的案例分析，如《讓學生學會如何評價——〈小小的船〉教學案例》；表現(xiàn)性任務實施的反思〈我在失敗的教訓中成長>等；同時，參與評價的學生也寫出了不少關于完成表現(xiàn)性任務的實施過程及心得體會。其中，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評價走進音樂課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》；同時，這篇論文還榮獲天河區(qū)XX年論文年會一等獎。

在總結前階段科研工作的基礎上，學校編輯了一本10多萬字的階段性成果集，音樂科對前兩年的科研成果進行了整理與總結踴躍投稿，發(fā)表了子課題方案和三篇論文。

4、協(xié)助天河區(qū)教研室音樂科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學評價交流會，科研成果受到區(qū)內外廣泛關注。

XX年10月，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學舉辦的試點學?，F(xiàn)場會上，音樂課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個真實的故事”為主題，向與會的專家、校長們介紹了我校音樂科組實施表現(xiàn)性評價課題研究的工作情況與經(jīng)驗，受到好評。12月又在我校召開的“天河區(qū)音樂科發(fā)展性教學評價交流會”中進行經(jīng)驗介紹，得到了有關領導與同行的認可。

我們希望經(jīng)過實踐與研究，能夠探索出適合課程新理念下的評價方法，全面發(fā)展學生的綜合素質。