第一篇：案例討論題---荷花號案

答：(一)土耳其有權(quán)對法國船員德蒙上尉行使管轄權(quán)

按照國際法公海上航行的船舶受船旗國的排他性的管轄，這個原則同樣適用于船舶碰撞事件。但是，船旗國的權(quán)利不能在其領(lǐng)土之外行使，除非國際慣例和國際條約有此類許可性規(guī)則。因此，如果在公海上的犯罪行為的效果及于一般懸掛他國旗幟的船舶，就必然適用在涉及到兩個不同國家的領(lǐng)土?xí)r適用的同樣原則，因而，國際法沒有規(guī)則禁止犯罪結(jié)果地國家對罪犯行使管轄權(quán)。在公海上的一件犯罪行為的結(jié)果發(fā)生的另一外國船上，等于發(fā)生在該外國船的國籍國的領(lǐng)土上。在本案中，犯罪者法國船員德蒙上尉雖然身在法國船上，但所造成的后果則發(fā)生在土耳其船上，這就等于發(fā)生在土耳其領(lǐng)土上，因此，土耳其對法國船員德蒙上尉行使刑事管轄權(quán)并不違反國際法。

(二)土耳其是維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)

領(lǐng)土主權(quán)對任何一個國家來說十分重要。領(lǐng)土主權(quán)的實(shí)質(zhì)是，任何國家未經(jīng)一國作出明示的許可，是不得在該國領(lǐng)土上地使主權(quán)行為。同時，每個國家根據(jù)領(lǐng)土主權(quán)，有權(quán)把發(fā)生在國外的行動納入其本國的立法和法制的范圍之內(nèi)，即一國把管轄權(quán)擴(kuò)大到外國人在國外所作的，而其效果卻發(fā)生在本國的犯罪行為，那么這個國家不能被認(rèn)為是侵犯了根據(jù)國際法必須給予無條件尊重的外國國家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，這個國家不是在外國領(lǐng)土上行使主權(quán)行為，而只是在自己領(lǐng)土上行使管轄權(quán)。根據(jù)《土耳其法典》第6條規(guī)定：任何外國人在國外犯下侵犯土耳其或土耳其臣民的罪行時，若土耳其法律規(guī)定該犯罪行為應(yīng)受懲罰者，若此人在土耳其被捕，則應(yīng)受懲辦。所以，法院在承認(rèn)根據(jù)國際法船旗國對于在公海上其船舶內(nèi)所發(fā)生的每件事情都具有排他的管轄權(quán)的同時，又承認(rèn)土耳其行使管轄權(quán)的合法性不是基于受害者的國籍而是基于犯罪行為的效果產(chǎn)生在土耳其船上，即產(chǎn)生在一個與土耳其領(lǐng)土相同的地方，在那里適用土耳其刑法是無可爭議的。從所謂屬地原則來看，土耳其執(zhí)行其法律也是合法的。

(三)本法對海洋法產(chǎn)生影響

本案判決后不久，國際上十分重視。1952年簽署了有關(guān)對碰撞事件管轄的《布魯塞爾公約》和1958年的《公海公約》。1982年第三次聯(lián)合國海洋法會議通過的《海洋法公約》規(guī)定，在公海上航行的船舶受船旗國管轄。遇有船舶在公海上碰撞或任何其他航行事故涉及船長或任何其他為船舶服務(wù)的刑事或紀(jì)律責(zé)任時，對此種人員的任何刑事訴訟或紀(jì)律程序，僅可向船旗國或此種人員所屬國的司法或行政當(dāng)局提出。

第二篇：案例討論題---湖廣鐵路債券案

四、參考答案

1、中華人民共和國在美國享有豁免權(quán)。這是因?yàn)?，國家主?quán)豁免是國際法的一項(xiàng)重要原則，其根據(jù)是聯(lián)合國憲章所確認(rèn)的國家主權(quán)平等原則。國家與國家之間是完全獨(dú)立和平等的，任何一個國家不能對另一個國家行使管轄的權(quán)利，一個國家的法院沒有經(jīng)過國家同意，不能受理以外國國家作為訴訟對象的案件。中國作為一個主權(quán)國家無可非議地享有司法豁免權(quán)。

2、美國1976年的《國有主權(quán)豁免法》不適用湖廣鐵路債券案。這是因?yàn)椋绹胤椒ㄔ阂砸粋€主權(quán)國家作為被告訴訟，行使管轄權(quán)，作出缺席判決甚至以強(qiáng)制執(zhí)行其判決相威脅，這是完全違反國家主權(quán)平等的國際法原則，違反聯(lián)合國憲章。對于這種將美國國內(nèi)法和美國法院的管轄強(qiáng)加于中國，損害了中國主權(quán)，損害中華民族尊嚴(yán)的行為，中國政府理應(yīng)堅(jiān)決拒絕。現(xiàn)在，本案由于中國堅(jiān)決站在維護(hù)國家主權(quán)的立場上，堅(jiān)持國際法的原則，最后并沒有有按照美國法院的“缺席判決”執(zhí)行。1987年3月9日，美國最高法院作出裁定，駁回了美國債券持有人的復(fù)審要求，撤銷了不利于中國的判決。

3、湖廣鐵路的債券是惡債，因?yàn)橐驗(yàn)檫@次借債是1911年，清朝政府為了維護(hù)其反動統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓中國人民的辛亥革命，勾結(jié)在華劃分勢力范圍的帝國主義列強(qiáng)決定加快修建鐵路，由于財(cái)政危機(jī)只能向帝國主義借債。中國政府無任何義務(wù)繼承這筆用于鎮(zhèn)壓革命的惡債。因?yàn)椋@涉及新政府對前政府的債權(quán)問題，新政府如何處理債權(quán)取決了該政府政策利益等方面，國際法上的繼承是一個重要的法律問題。它是一個國家或新政府如何處理舊國家或舊政府在國際法上的權(quán)利義務(wù)問題。在這里，只涉及到新政府的債務(wù)繼承問題。中華人民共和國政府是推翻國民黨政府而建立的新政府并且是中國唯一合法政府，因此，我國政府在處理舊政府的債務(wù)時，也堅(jiān)決適用“惡意債務(wù)不予繼承”，這是久已公認(rèn)的國際法原則。因?yàn)檫@次借債是1911年，清朝政府為了維護(hù)其反動統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓中國人民的辛亥革命，勾結(jié)在華劃分勢力范圍的帝國主義列強(qiáng)決定加快修建鐵路，由于財(cái)政危機(jī)只能向帝國主義借債，因此，我國政府理所當(dāng)然地不予承認(rèn)這一債務(wù)，這完全符合國際法原則，而且也為國際法實(shí)踐所證明的。

第三篇：公共關(guān)系案例(討論題)

GE“工廠門”

事件回顧：

廈門通士達(dá)照明有限公司是廈門通士達(dá)有限公司與美國GE公司合資的國有控股公司，是中國照明行業(yè)的龍頭企業(yè)之一。3月25日，美國俄亥俄州非營利政策研究機(jī)構(gòu)Policey Matters Ohio(簡稱PMO)發(fā)布了《好燈泡，壞工作：熒光燈背后的工人和工作環(huán)境》的調(diào)查報(bào)告稱，廈門通士達(dá)照明有限公司以種種形式壓榨工人血汗，如員工每月工作250小時以上、員工經(jīng)常餓肚子等種種情況。事件發(fā)生后，GE公司11名專家組奔赴廈門開展了為期一周的現(xiàn)場調(diào)查。結(jié)論是通士達(dá)公司沒有違反勞動法規(guī)的行為，也沒有證據(jù)表明有如該報(bào)告中所聲稱那樣的有員工致傷的事件發(fā)生，沒有員工提出對工作條件以及實(shí)際操作心存顧慮。

4月10日，GE公司發(fā)表聲明稱：PMO不能夠提供支持其所謂“調(diào)查”的具體調(diào)查方法；這種草率且未經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研便出臺的所謂“報(bào)告”中的各種與事實(shí)不符、不完整及不準(zhǔn)確的表述對GE以及通士達(dá)公司良好的聲譽(yù)以及記錄造成了損害。

聯(lián)想與戴爾“報(bào)價門”

事件回顧：

2004年，IBM把2000元的筆記本康寶光驅(qū)錯標(biāo)成了1元出售，最后按照一元向訂購用戶發(fā)了貨。2006年8月7日，戴爾中國網(wǎng)站價格出錯，價值8000余元的雙核服務(wù)器，有消費(fèi)者通過自選配置以976.56元的價格訂單成功。戴爾中國網(wǎng)站短短3小時內(nèi)收到了3000余份類似訂單。8月 10日，訂單客戶接到戴爾的通知稱，由于報(bào)價錯誤，訂單被取消。戴爾表示將對每位客戶提供原價基礎(chǔ)上25％的優(yōu)惠，但每名客戶得到優(yōu)惠的臺數(shù)不超過5臺。

2008年1月9日，聯(lián)想美國網(wǎng)站出現(xiàn)系統(tǒng)錯誤，售價1700美元的聯(lián)想ThinkPadT61筆記本264美元便可以買到。聯(lián)想的應(yīng)對之策是發(fā)一封取消訂單的郵件，然后便始終保持沉默。2月15日，戴爾官方網(wǎng)站爆出超低價顯示器廣告，原價8999元的27英寸液晶顯示器標(biāo)價2515元。網(wǎng)民們隨后馬上開始互傳、搶購。2月26日，戴爾公司高調(diào)發(fā)布聲明，對顯示器售價出錯正式道歉并按錯誤的報(bào)價執(zhí)行發(fā)貨。

娃哈哈“偷稅門”

事件回顧：

2007年8月，一名自稱“稅務(wù)研究愛好者”的人舉報(bào)，娃哈哈公司董事長宗慶后隱瞞巨額境內(nèi)外收入未如實(shí)申報(bào)個人所得稅，涉嫌偷漏稅數(shù)額高達(dá)近3億元之巨。

自偷漏稅事件曝光以來，宗慶后本人并沒有直面媒體回答這些疑問。4月17日，和君創(chuàng)業(yè)總裁、娃哈哈工會顧問李肅表示，完全是“達(dá)能設(shè)的陷阱”。李肅說：“達(dá)能每次支付（工資、獎金等）時，都差了一塊沒有給宗慶后，然后秦鵬(達(dá)能中國區(qū)總裁)告訴宗慶后，已在新加坡幫他完稅了。這導(dǎo)致宗慶后長期認(rèn)為，每一筆都幫他上稅了。”按照李肅的說法，當(dāng)時達(dá)能娃哈哈合作還處于蜜月期，雙方這么口頭一約定，宗慶后沒繳稅很正常。后來雙方矛盾公之于眾之后，宗慶后在一封公開信中稱，自己是最廉價的CEO，收入只有3000歐元的月薪、10萬歐元的補(bǔ)貼，外加合資公司年利潤1%的獎金。而達(dá)能則提出要成立逃稅調(diào)查組，并放 話要告宗慶后三宗罪：國有資產(chǎn)流失、商業(yè)賄賂和偷逃個人所得稅，讓宗慶后“在訴訟中度過余生”。

可口可樂“廣告門”

事件回顧：

在西藏“打、砸、搶”事件后不久，有網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上貼出圖片表明，可口可樂公司新的廣告海報(bào)在德國一個火車站上出現(xiàn)，一群僧侶乘坐一輛過山車，配以“夢想成真”(Make It Real)的標(biāo)語。這名網(wǎng)友形容廣告中的3名僧侶便是代表西藏喇嘛，而過山車代表自由，“Make It Real”則代表“實(shí)現(xiàn)西藏自由”。大批網(wǎng)民支持該網(wǎng)友的說法，誓言從此不碰可口可樂。

平安高管“年薪門”

事件回顧：

事件原是由有關(guān)交強(qiáng)險(xiǎn)暴力的爭論引發(fā)的。3月17日，中國平安(601318行情,股吧)公布年報(bào)顯示，平安有3名董事及高管2007年的稅前薪酬超過了4000萬元。1055位車主聯(lián)名向保監(jiān)會遞交了一份請求，質(zhì)疑交強(qiáng)險(xiǎn)過多地分?jǐn)偭吮ｋU(xiǎn)公司的經(jīng)營成本，并請求保監(jiān)會進(jìn)行調(diào)查。

隨后，平安集團(tuán)針對此事作出回應(yīng)：相關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)告均經(jīng)過國際會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)確認(rèn)，并且嚴(yán)格按照保監(jiān)會的相關(guān)規(guī)定核算。從業(yè)務(wù)構(gòu)成來看，交強(qiáng)險(xiǎn)在平安產(chǎn)險(xiǎn)業(yè)務(wù)中只占很小的比重。平安集團(tuán)還表示，2007年高管的基本工資同比并沒有增長，其薪酬的增長主要來自獎金，而獎金主要有兩個來源：一是與H股股價掛鉤的長期獎勵計(jì)劃(虛擬期權(quán))的兌現(xiàn)；二是與2007年業(yè)績掛鉤的績效獎金。雖然表面上看來，平安公司的解釋足以解答車主的質(zhì)疑。但是中國股市跌至3000點(diǎn)，而中國平安的1600億巨額融資自然會被大眾抨擊。由此平安高管4000至6000萬元的薪酬成為股民和公眾熱議的話題，并成為進(jìn)一步質(zhì)疑中國平安的事件。

分眾“短信門”

事件回顧：

央視在“3·15”晚會上突然曝光分眾無線是國內(nèi)最大的垃圾短信制造者。由此國內(nèi)大眾對分眾無線的譴責(zé)聲此起彼伏。3月16日，央視《新聞聯(lián)播》針對此事做了一個后續(xù)報(bào)道，分眾傳媒的一位女性副總裁矢口否認(rèn)。3月17日，分眾股價大幅下跌26.59%。

3月18日，分眾和江南春分別向媒體和投資者發(fā)布了聲明。江南春表示，分眾個別業(yè)務(wù)部門及其收購的一些下屬公司在去年承接了大量的商業(yè)廣告，投放給了未經(jīng)定制或許可的用戶，分眾表示歉意。第二天，分眾發(fā)布了其2007年第四季度財(cái)報(bào)。

根據(jù)財(cái)報(bào)，分眾第四季度來自于分眾傳媒無線的廣告營收1600萬美元，手機(jī)無線廣告收入占到總廣告收入的9.2%。同一天，江南春表示將在未來一周內(nèi)，親自督促“深查分眾無線各下屬公司及其員工是否擁有其他非正常途徑取得的用戶信息”。但是江南春堅(jiān)稱，分眾的客戶資源來自正規(guī)渠道和網(wǎng)絡(luò)，且認(rèn)為 “分眾無線未經(jīng)許可發(fā)出的短信至多也不會超過市場的2%”。

東航“返航門” 事件回顧：

3月31日，東航云南分公司18架航班“集體返航”，千余名旅客滯留機(jī)場，官方表示是由于天氣原因所致。4月2日，有消息稱，“返航”是由于飛行員停工造成，但東航仍堅(jiān)持稱返航是天氣原因所致。4月3日，有消息稱，東航與停飛飛行員協(xié)商尚未達(dá)成一致。4月4日，民航云南監(jiān)管辦封存返航航班資料、目的地機(jī)場天氣實(shí)況及相關(guān)飛行數(shù)據(jù)。4月5日，東航稱調(diào)查返航原因，如證實(shí)人為因素將依法嚴(yán)處。4月6日，東航就“返航”事件道歉，并仍堅(jiān)持是因?yàn)樘鞖庠颉Ｖ袊窈骄峙沙龉ぷ鹘M開始調(diào)查該事件。4月7日，東航承認(rèn)“返航”事件存在人為因素，稱已對涉嫌當(dāng)事人實(shí)施停飛和調(diào)查處理。4月16日，民航局就東航 “返航事件”作出處罰決定。民航西南地區(qū)管理局要把涉及停航的東航2條航線、部分航班上報(bào)民航局，當(dāng)時尚未確定具體哪一航線停航，直到4月22日才對外公布，停止東航兩條航線經(jīng)營權(quán)，調(diào)減東航的昆明至麗江、中甸等6個目的地城市約20個航班。

家樂福“抵制門”

事件回顧：

4月7日，北京奧運(yùn)會圣火在巴黎的傳遞遭到“藏獨(dú)”分子的破壞，網(wǎng)友遂發(fā)起抵制法國企業(yè)的號召。之后有消息稱，由于路易威登-莫特軒尼詩集團(tuán)(LVMH)涉嫌曾予以“藏獨(dú)”資金支持，而該集團(tuán)剛剛成為家樂福的最大股東。家樂福一時間成為千夫所指，遭到網(wǎng)友的廣泛抵制。

隨后，法國家樂福集團(tuán)總裁迪朗22日在接受中國媒體聯(lián)合采訪時表示，家樂福不愿在政治中扮演任何角色。迪朗也堅(jiān)決否認(rèn)了家樂福是記者無國界組織合作伙伴的傳聞。但是他的聲明并沒有得到廣大中國網(wǎng)民的認(rèn)可。同時，還有消息傳出，家樂福要在“5.1”期間展開降價促銷活動。事態(tài)被進(jìn)一步擴(kuò)大，最終演變?yōu)橹蟹ㄕ膶υ?。記者注意到：在本文截稿時，正值5.12大地震，家樂福國際基金會當(dāng)晚宣布，向中國受災(zāi)地區(qū)捐贈人民幣200萬元。當(dāng)然他們也在新聞稿中注明了曾在今年1月中國南方遭受災(zāi)害時捐贈人民幣200萬元，由此表示家樂福的捐贈并不是針對危機(jī)的公關(guān)行為。

第四篇：荷花案例,,,,,

《荷花》教學(xué)案例

一、背景分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。課文語言樸實(shí)簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。在教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀??，盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語感，從而真正做到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式，結(jié)合媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，動手寫一寫自己心中的荷花等話題。我通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，結(jié)合對課文重點(diǎn)詞句的品味來充分領(lǐng)略荷花的自然之美。

二、教學(xué)片段： 我在教學(xué)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來，例如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三瓣，有的花兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@段話寫出了荷花各種優(yōu)美的姿態(tài)，在讀的時候，注意語氣高低不同的變化，強(qiáng)調(diào)荷花的長勢不同的特點(diǎn)。其中“兩三片”、“全”要讀的重一些，體現(xiàn)了荷花的姿態(tài)很多。在語調(diào)不同的的變化中，體現(xiàn)荷花的動態(tài)美。

三、反思：

“以讀為本，讀中感悟”，在讀書的過程中我積極倡導(dǎo)以學(xué)生主體，以讀體現(xiàn)學(xué)生對文本的獨(dú)特感受，再現(xiàn)學(xué)生的心靈世界，并加以合作交流，讓更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，把學(xué)生真正的吸引到教學(xué)中來，我在執(zhí)教過程中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在充分引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，緊緊抓住重點(diǎn)詞來理解課文，效果很不錯。

教學(xué)案例《荷花》片馬娟

2017.3 段

溫村小學(xué)

第五篇：荷花 案例

人教版小學(xué)三年級語文下冊第三課《荷花》教學(xué)案例

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字新詞；

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言； 3．理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情； 4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句；培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感

1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”（老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。）

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧?。ò鍟n題，寫作者，指名讀，齊讀。）

3.（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)：

的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??”）[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力；各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感；填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]

? 感知全文，領(lǐng)悟語感

1．師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？

2．課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。

3．生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4．出示句子，檢查生字詞讀音。

（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩（nèn）黃色的小蓮（lián）蓬。(圖片)

（2）還是花骨朵兒，看起來飽脹（zhāng）得馬上要破裂似的。（圖片）

（3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。

（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。

（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法；紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

? 潛心學(xué)文，積淀語感

（一）感受荷葉美

1．師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

2．師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛（相機(jī)板書“多”）。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書“綠”）生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機(jī)板書“圓”）

3．師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。（兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]

（二）體會“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？

2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替？ 生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”？

生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。

師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間（）冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花（課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形），請想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

生2：這些荷花爭著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說悄悄話??

4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價值引領(lǐng)下的多元解讀。]

（三）感受荷花之美

1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來了！（出示圖）看，多美的荷花呀！2.四人小組互相說荷花的樣子。

3.指名說，師生評議。（師相機(jī)板書：半開

全開

將開）4.從文中找描寫荷花的句子，用“

”劃出，再讀一讀。5.出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6.試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。

8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。

9.師：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（板書：美；生齊讀課文。）

10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。（相機(jī)板書：白

香）

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨(dú)特的感受。]

? 感受大自然的神奇

1.師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢??（引讀第三自然段）作者用了哪三個字來形容這一池的荷花？（活的畫）

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機(jī)板書。）

3.其實(shí)，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野??哪一處景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎？（神奇、偉大??）多么了不起的大自然啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛大自然。（板書：熱愛）

? 想象美景，豐富語感

1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。

2、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么？

3．全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動作，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂飛翔；你是小魚，你就自由地游泳吧！

4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么？（鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹??）

五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會

1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來欣賞一遍。（配樂朗誦）2.我的作業(yè)我做主，選擇：

.贊美荷花：荷花，...背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。動筆畫畫荷花荷葉圖。

教學(xué)反思:

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。

本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想像，達(dá)到審美的目的。在學(xué)習(xí)第二自然段時，我先讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，然后結(jié)合課文中的插圖，邊讀句子，邊找出相對應(yīng)的圖，加深對句子的理解，感受荷花的姿態(tài)美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀，讓他們說說還可以換成哪些字？學(xué)生思維很活躍，有：長、鉆、沖、露、伸等，再讓學(xué)生把這些字放進(jìn)句子讀一讀，談?wù)勼w會。有的說說“長”太平常了，讓人感覺不到荷花競相開放、亭亭玉立的姿態(tài)。有的說“沖”字少合適，感覺花兒開得太快了。也有的說“鉆”字一般用在比較結(jié)實(shí)、堅(jiān)硬的地方，因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機(jī)勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過交流再讓學(xué)生讀文，感受語言文字的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生展開想像，對文中的省略號進(jìn)行補(bǔ)充，讓自己與花共舞，與蟲共語，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生的生活情趣。