第一篇：課外閱讀匯報(bào)課-說(shuō)課稿

課外閱讀匯報(bào)課說(shuō)課稿

課外閱讀匯報(bào)課-說(shuō)課稿

說(shuō)課人： 土左民中附小趙海龍

課外閱讀匯報(bào)課說(shuō)課稿

課外閱讀匯報(bào)課說(shuō)課稿

一、背景介紹：

小學(xué)語(yǔ)文《新課標(biāo)》要求高段學(xué)生拓展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們也常說(shuō)“興趣是最好的老師。”只有激起了學(xué)生廣泛閱讀興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去閱讀，獲取知識(shí)。但是長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中卻忽視了對(duì)閱讀興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀量達(dá)不到課標(biāo)要求。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)心靈自我關(guān)照的過(guò)程。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，更要尊重學(xué)生閱讀的自由性，讓學(xué)生自己在閱讀中去思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而更好地激發(fā)和保護(hù)他們的閱讀興趣，從根本上提高他們的閱讀能力。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解同學(xué)所讀書籍，促進(jìn)學(xué)生間的讀物交流。

2、能有條理地?cái)⑹鏊x書中的部分內(nèi)容，并將積累的好詞句進(jìn)行展示，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

3、通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)，激發(fā)讀書的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4、進(jìn)一步通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)言積累，鞏固閱讀方法，提高課外閱讀的能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

有條例地?cái)⑹鰰袃?nèi)容及積累的優(yōu)美詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、學(xué)情分析： 課外閱讀匯報(bào)課說(shuō)課稿

六年級(jí)的學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期，閱讀量也要有所增加。但是，對(duì)學(xué)生潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課外閱讀越來(lái)越失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣是十分必要的。

五、說(shuō)教法：

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生展示課外閱讀的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的思想魅力和作者感情，并配合多媒體展示，使其更加直觀有效。說(shuō)學(xué)法：

教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的匯報(bào)學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)自主閱讀、自主匯報(bào)的思想理念。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、開場(chǎng)白

同學(xué)們，我們每周一期的課外閱讀匯報(bào)課又和大家如期見面了，也又到了我們盡情展示課外讀書成果的時(shí)候了。下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文學(xué)的殿堂，去感受文學(xué)作品的無(wú)盡情思。讓我們?cè)俅吾溽嘣谖膶W(xué)作品的長(zhǎng)河中，再次感受博大精深的中華文化。

我宣布，土左民中附小六年級(jí)4班課外閱讀成果匯報(bào)課現(xiàn)在開始！

首先讓我們?cè)俅卫首x《勸學(xué)詩(shī)》。

再來(lái)了解一下匯報(bào)要求（結(jié)合展臺(tái)出示，主持人朗讀。）

下面，就把你在什么時(shí)候讀了什么書，有何收獲來(lái)匯報(bào)給同學(xué)們吧！

二、匯報(bào)環(huán)節(jié)（按照匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行分類）

（一）古詩(shī)朗誦（另加古詩(shī)品析：為什么要積累這首詩(shī)。）課外閱讀匯報(bào)課說(shuō)課稿

（二）好書推薦（重點(diǎn)匯報(bào)推薦書籍的內(nèi)容，從而激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。）

（三）好詞句積累展示（將匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行展臺(tái)展示，領(lǐng)讀。并用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)造句。）

（四）名人故事（鼓勵(lì)脫離讀書筆記進(jìn)行介紹。）

（五）積累的其他方內(nèi)容。

三、教師總結(jié)

四、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束

今天還沒來(lái)得及匯報(bào)的同學(xué)，請(qǐng)做好充分準(zhǔn)備，讓我們期待下次閱讀匯報(bào)課的到來(lái)。

第二篇：課外必讀書目《老人與?！穮R報(bào)交流課

閱讀經(jīng)典名著，走進(jìn)《老人與海》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格；

2、分析內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用；

3、學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：讀通《老人與?！?/p>

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評(píng)價(jià)《老人與?！罚Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與海》寫的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。到底這一篇小說(shuō)有沒有樣的魅力呢？今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人與海》吧。

二、走近《老人與?！?，交流感悟

（一）了解大概內(nèi)容,了解作者.1.《老人與?！肥俏覀儽緦W(xué)期的必讀書目之一，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真閱讀過(guò)了。那么，你們對(duì)《老人與海》這本書有什么樣的了解?可以從作者,主人公,配角,主要情節(jié)方面回答。

2.小結(jié): 海明威是美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國(guó)富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家，通常稱他為 “迷惘的一代”的代表.《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜鳌９适氯〔挠谝粋€(gè)古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實(shí)力的中篇杰作。小說(shuō)于1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主人公——桑提亞哥老人也成為文學(xué)史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個(gè)精典的人物。

(二)評(píng)點(diǎn)《老人與?！啡宋镄蜗?。簡(jiǎn)述《老人與海》中給你留下深刻印象的情景。板書：說(shuō)“老人”

說(shuō)說(shuō)老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？請(qǐng)你們回憶一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你說(shuō)說(shuō)老人長(zhǎng)得怎樣? ２、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁夫

３、深刻印象之一：老人追捕馬林魚的故事。老人如何制服大魚的？ 老人在捕馬林魚過(guò)程中，遇到了什么困難？

４、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。６、深刻印象之一： 夢(mèng)到獅子

７、深刻印象之一：老人在制服大魚的時(shí)候非常想念孩子。——老人孤獨(dú)。８、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場(chǎng)面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c(diǎn)

（三）談精彩片段,再深層次閱讀.1、所有這些印象深刻的畫面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心靈？（老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面）

2.老人勇斗鯊魚５個(gè)回合，你喜歡哪一回合？上來(lái)說(shuō)給大家聽好嗎？說(shuō)的時(shí)候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動(dòng)作。

3、老師把第五個(gè)場(chǎng)面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來(lái)了。同學(xué)們，讀到這一部分，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人魚之爭(zhēng)之后覺得疲倦感排山倒海一樣向他壓來(lái)，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點(diǎn)甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂?！蓖瑢W(xué)們，在你看來(lái)，老人被打敗了嗎？（分兩隊(duì)辯論）

5.小結(jié)：說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個(gè)真正的人，從失敗中走來(lái)，還得繼續(xù)面對(duì)未來(lái)。像文章結(jié)尾老人說(shuō)的：“我要弄一桿好標(biāo)槍，再弄一把像樣的刀來(lái)，一直帶著出海，提防那些壞東西?！泵鎸?duì)，是獲得成功的前提，勇敢面對(duì)，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同學(xué)們，這本書還有很多精彩的語(yǔ)言，動(dòng)作，內(nèi)心獨(dú)白，細(xì)節(jié)方面的描寫非常精彩，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點(diǎn)，（指著板書）。我想問(wèn)問(wèn)大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什么？

2.現(xiàn)在，你們喜歡《老人與?！穯幔繛槭裁?？板書：人物

情節(jié) 3.談讀《老人與海》的收獲

那看了這本書有什么收獲呢？用最簡(jiǎn)單的一句話也談?wù)劇?.請(qǐng)聽：瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)： 勇氣是海明威的中心主題。

《老人與?！穼懙氖且粋€(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。

5.同學(xué)們，海明威這本《老人與?！非‘?dāng)?shù)貙懗隽松膹?qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨(dú)的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨(dú)的，因?yàn)樗囊庵臼悄菢拥膱?jiān)強(qiáng)。因此我們要向老人學(xué)習(xí)，在遇到艱難、坎坷的道路時(shí)，我們要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自 信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！

四、品讀《老人與?！访?/p>

1.過(guò)渡：最后老師送給大家《老人與海》名言，大家一起讀讀。

每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。

一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

2.小結(jié)：同學(xué)們，鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。熱愛讀書吧！多讀一些像《老人與?！愤@樣的名著，從書里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書為友，與書相隨。

第三篇：新教師上崗匯報(bào)課《gkh》說(shuō)課稿

《漢語(yǔ)拼音5 g k h》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

大家好！

我今天說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音5 g k h》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本課作具體的理解與闡述。

一、說(shuō)教材

《漢語(yǔ)拼音5 g k h》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆畫筆順；第四部分是三拼音，以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法和練習(xí)；第五部分是認(rèn)字，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求、教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

2、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音、讀兒歌的興趣，體驗(yàn)兒歌的韻律美。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。難點(diǎn)：三拼音的拼音方法。

四、說(shuō)學(xué)情 一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。

我班共有40名學(xué)生，25名男生，15名女生。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查，40名學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。

五、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)精神，本節(jié)課我將主要采用情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等教法學(xué)法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以期更充分更完善的達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過(guò)摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。

2.學(xué)生主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。。。通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)我市語(yǔ)文教學(xué)策略，本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境 檢查復(fù)習(xí)。

第一環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母a o e i u。

第二環(huán)節(jié)：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引聲母

（設(shè)計(jì)意圖：為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，我創(chuàng)設(shè)了讓孩子們觀察情境圖講故事，尋找新的拼音朋友，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。）

這一個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖” 說(shuō)說(shuō)在圖上都看到了什么,編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過(guò)程中我及時(shí)利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)g k h 第二部分：聯(lián)系圖片 學(xué)習(xí)聲母

第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：

讓學(xué)生觀察課本情境圖，編兒歌，讀準(zhǔn)聲母。

（設(shè)計(jì)意圖：兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景我采用編兒歌的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課文的情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫后編兒歌記聲母的讀音調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。我的這一環(huán)節(jié)通過(guò)情境圖營(yíng)造學(xué)習(xí)聲母g k h的氛圍，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與圖片中的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快編兒歌牢牢地記住了生母的音、形而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性兒歌順口溜是孩子們自己參與編出來(lái)的，很受他們的歡迎。巧編兒歌，滲透音、形認(rèn)記方法的指導(dǎo)。兒歌生動(dòng)形象、易記，適合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，而且讓孩子們借助兒歌自己發(fā)現(xiàn)，去掌握該學(xué)的知識(shí)。）

第二環(huán)節(jié)：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。

一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察聲母與圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過(guò)自己想象的事物來(lái)記住g k h的形，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。

第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己練習(xí)檢查發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。）

第三部分：自主觀察仿書寫

讀和寫是低年級(jí)學(xué)生要掌握的最基本的知識(shí)要點(diǎn)，本環(huán)節(jié)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)會(huì)書寫的目標(biāo)，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當(dāng)小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。

第四部分:學(xué)習(xí)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)讓孩子用音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句，學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語(yǔ)言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，４０分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)長(zhǎng)了些，拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉(zhuǎn)輪拼讀有意義的帶調(diào)音節(jié)，刺激他們，把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們?cè)谟螒蜓菥氈校淖兞艘回灥淖尯⒆佑檬之嬛曊{(diào)從一聲讀到四聲的教學(xué)方法，避免了讓孩子拼讀一些無(wú)意義的音節(jié)，而且利用拼音轉(zhuǎn)輪的游戲形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂(lè)。）

第五部分：回顧整體 拓展鞏固拼讀。

利用“開火車，我最快”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。教師在課堂小結(jié)中提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，學(xué)生興趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生在快樂(lè)中自主學(xué)習(xí)。

第四篇：逐幀動(dòng)畫說(shuō)課稿(匯報(bào)課)

逐幀動(dòng)畫說(shuō)課稿

義烏市樹人中學(xué) 彭曉瓊

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是《逐幀動(dòng)畫》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這七個(gè)方面對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行闡述：

一、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是浙教2004版——普高課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章：媒體的采集與制作——?jiǎng)赢嬎夭摹?/p>

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用Flash制作簡(jiǎn)單的“逐幀動(dòng)畫”。這是一種常見的動(dòng)畫手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

由于不同的學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)。可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo) ? 知識(shí)與技能

（1）了解Flash動(dòng)畫制作軟件，認(rèn)識(shí)Flash工作界面，舞臺(tái)、時(shí)間軸、關(guān)鍵幀等概念

（2）了解動(dòng)畫制作的基本原理

（3）掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫（4）掌握用幀頻或幀數(shù)控制動(dòng)畫的播放時(shí)間和效果 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀

在測(cè)試和調(diào)整動(dòng)畫播放過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐操作能力、合作能力和審美能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠?qū)腱o態(tài)圖片、對(duì)關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀的初步應(yīng)用 難點(diǎn)：動(dòng)畫的原理以及幀的理解，通過(guò)改變幀頻或幀數(shù)控制動(dòng)畫的播放時(shí)

五、教學(xué)方法

結(jié)合PPT情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)單講解動(dòng)畫的原理，引出Flash動(dòng)畫制作軟件，通過(guò)教師操作演示，提煉本節(jié)課的重點(diǎn)，用導(dǎo)入圖片制作逐幀動(dòng)畫，對(duì)普通幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀的概念及幀操作進(jìn)行必要的講解，然后采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)、根據(jù)不同水平的學(xué)生分層拓展教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生在操作的過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分思考、交流，大家共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。

六、教學(xué)過(guò)程

合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放一組動(dòng)畫（跳動(dòng)的五環(huán)、變換的圖案、翻動(dòng)的相冊(cè)等）激發(fā)學(xué)生的興趣，這些小動(dòng)畫我們也可以借助電腦軟件制作出來(lái)，就像處理圖片一樣可以用Photoshop，那么動(dòng)畫可以用什么軟件來(lái)制作呢？通過(guò)互動(dòng)

導(dǎo)入新課——flash——?jiǎng)赢嬛谱鳎ㄖ饚瑒?dòng)畫）。

利用動(dòng)畫書的小視頻，翻動(dòng)書本中的靜態(tài)圖，看到動(dòng)畫效果，引出動(dòng)畫的原理

（二）、結(jié)合PPT，講解動(dòng)畫原理

解釋視覺暫留（動(dòng)畫原理利用的是人類的視覺暫留性（光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會(huì)對(duì)該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時(shí)間）。

逐幀動(dòng)畫的原理：與電影、電視一樣，動(dòng)畫的基本原理是視覺的暫留原理。即人的眼睛看到一幅畫面，在1/24秒內(nèi)不會(huì)消失，當(dāng)上一個(gè)畫面的感覺還未消失，下一張畫面就出現(xiàn)了，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)的感覺。當(dāng)以較快的速度播放圖像時(shí)，觀察者就認(rèn)為圖像是連續(xù)的。）

其實(shí)最早的電影就是這樣形成的，把一個(gè)個(gè)靜態(tài)的畫面動(dòng)作記錄在膠片上，通過(guò)不停的翻動(dòng)膠片，就看到了動(dòng)態(tài)的電影，插入西洋鏡的神秘原理，引出我們?cè)陔娔X上就可以制作出自己喜歡的動(dòng)畫，接下來(lái)我們用Flash來(lái)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。

結(jié)合PPT了解FLASH界面，介紹時(shí)間軸和舞臺(tái)，幀等內(nèi)容 打開Flash，演示操作利用素材導(dǎo)入制作動(dòng)畫。第一步：執(zhí)行[文件]導(dǎo)入到庫(kù)菜單命令。

第二步：從庫(kù)里把圖片“豹1”放到舞臺(tái)，（觀察幀的變化，空心圓點(diǎn)變成實(shí)心圓點(diǎn)，成為關(guān)鍵幀）第2幀執(zhí)行【插入】→【時(shí)間軸】→【空白關(guān)鍵幀】菜單命令，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，模仿第1幀的操作將后續(xù)的系列圖片導(dǎo)入該幀。最后播放/測(cè)試動(dòng)畫（教師演示到此，播放操作步驟供學(xué)生參照，練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以演示與欣賞激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

環(huán)節(jié)一（模仿）：導(dǎo)入靜態(tài)圖片，制作逐幀動(dòng)畫

要求：請(qǐng)模仿老師的操作，利用任務(wù)一所給的素材制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫。說(shuō)明：以“任務(wù)1”為名保存在自己的文件夾中。

點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：圖片有跳動(dòng)感。（關(guān)鍵幀內(nèi)容位置不一致，如何可以保持位置一致？復(fù)制粘貼幀，再修改關(guān)鍵幀內(nèi)容）

環(huán)節(jié)二（制作）：學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)完成探索體驗(yàn) 任務(wù)二：制作文字逐幀動(dòng)畫（倒計(jì)時(shí)）

請(qǐng)嘗試用手動(dòng)繪制實(shí)例的方法制作一個(gè)倒計(jì)時(shí)的逐幀動(dòng)畫。以“任務(wù)2”為名保存在自己的文件夾中。

思考：

1、用到哪些工具？跟任務(wù)一中導(dǎo)入方式相比有何異同？

2、播放時(shí)會(huì)不會(huì)太快了？有什么方法讓它慢一點(diǎn)？ ☆☆調(diào)整速度：在相鄰兩幀間插入普通幀。F5鍵

任務(wù)三（拓展）：請(qǐng)參考“小球跳動(dòng).swf”文件，利用工具繪制小球并制作成上下跳動(dòng)的動(dòng)畫。以“任務(wù)3”為名保存在自己的文件夾中。

思考： 能否根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造來(lái)制作這個(gè)動(dòng)畫？

建議1：這個(gè)用什么工具繪制？是否應(yīng)該具有立體感？

2：測(cè)試時(shí)小球的跳動(dòng)會(huì)不會(huì)有些生硬？可以用其它方法來(lái)制作這個(gè)動(dòng)畫嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)屬于課后拓展知識(shí)

（四）歸納總結(jié)，梳理知識(shí)

逐幀動(dòng)畫的原理及制作，逐幀動(dòng)畫的優(yōu)缺點(diǎn)

（逐幀動(dòng)畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺(tái)上繪制，也可從文件中提前準(zhǔn)備好系列圖片導(dǎo)入到Flash的庫(kù)里（要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動(dòng)作分解的越細(xì)，將來(lái)生成的動(dòng)畫就越細(xì)膩）

優(yōu)點(diǎn)：靈活性強(qiáng)、適合表現(xiàn)細(xì)膩的動(dòng)畫、及畫面變化較大的復(fù)雜動(dòng)畫 缺點(diǎn)：給制作增加了負(fù)擔(dān)、最終輸出的文件量比較大）

七、教學(xué)反思 略

我的說(shuō)課完了，多謝各位評(píng)委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！

第五篇：《稱贊》匯報(bào)課說(shuō)課稿 闞軍 2012.11.19

《稱贊》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《稱贊是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”本課共有4幅插圖，10個(gè)自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個(gè)非常生動(dòng)形象的童話故事，學(xué)生可借助插圖閱讀課文感受稱贊所帶來(lái)的神奇作用。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有游戲和故事的課文更能吸引學(xué)生的興趣，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表演欲望。處于“自我主義中心”階段，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ： 1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字（2）正確、流利、有感情的朗讀課文

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法圖文結(jié)合，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人。體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人。體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

在教學(xué)中我主要采取了朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)法來(lái)完成本課教學(xué)。六、六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入：

師：今天來(lái)了很多聽課的老師，誰(shuí)愿意向老師們來(lái)介紹自己？ 設(shè)計(jì)意圖：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們從班級(jí)的變化尋找資源，今天來(lái)了很多聽課的老師，與孩子談話愿不愿意向在座聽課的老師介紹自己。這樣既能激發(fā)上課好好表現(xiàn)的欲望，也能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，一舉兩得。

（二）范讀課文，整體感知

1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事（配樂(lè)范讀）

設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的一步，上課伊始，我直接范讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知。在范讀課文的過(guò)程中，我還運(yùn)用了課文中的插圖，一邊聽故事，一邊認(rèn)讀生字，培養(yǎng)孩子專注傾聽的好習(xí)慣。

2、故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

3、其實(shí)他們的名字也特別想和我們見面，擺一擺，貼一貼。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合法理解和認(rèn)識(shí)生字。

（三）激趣識(shí)字，調(diào)動(dòng)寫字積極性

1、開火車領(lǐng)拼生字

2、開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)

3、齊讀詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直接過(guò)渡到識(shí)字檢查預(yù)習(xí)情況和寫字環(huán)節(jié)，有些牽強(qiáng)，沒有新意。我在設(shè)計(jì)時(shí)，借小刺猬和小獾兩個(gè)小伙伴的口來(lái)揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)的距離，保證識(shí)字的興趣和效率。間休：欣賞歌曲《愛我你就抱抱我》

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)有意注意時(shí)間較短，有必要在課中安排間休，以便后面更好地學(xué)習(xí)。

（三）深入課文，質(zhì)疑聲聲

1、同學(xué)們一定想讀課文了吧，先看看老師帶來(lái)的讀書提示：（1）注意小樹葉上的注音

（2）邊讀邊想有不理解的詞語(yǔ)或者句子。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自己大聲朗讀課文，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，了解課文大概內(nèi)容，都是很好的途徑，一邊讀書，一邊思考有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。

（四）品讀課文，升華主題

1、交流不理解的詞語(yǔ)或者句子，共同解決。

2、把詞語(yǔ)放到句子里理解，品讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)細(xì)品讀課文，能讓孩子對(duì)文本有進(jìn)一步的了解，從而在潛移默化中收到熏陶。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)就是一個(gè)微型教案，它可以直觀的表現(xiàn)出一堂課的教學(xué)。我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

18、稱贊

小獾（貼圖）

小刺猬（貼圖）

小獾（生字卡片）

小刺猬（生字卡片）

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)識(shí)字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。