第一篇：2015年福州大學自考水力學試題

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2015年福州大學自考水力學試題

福州大學自考

一、單項選擇題(本大題共10 小題，每小題2 分，共20 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.牛頓內摩擦定律表明，決定流體內部切應力的因素是()

A.動力粘度和速度

B.動力粘度和壓強

C.動力粘度和速度梯度

D.動力粘度和作用面積

4.連續(xù)性方程表示()

A.能量守恒

B.動量守恒

C.質量守恒

D.動量矩守恒

5.產(chǎn)生紊流附加切應力的原因是()

A.分子內聚力

B.分子運動產(chǎn)生的動量變換

C.重力

D.質點摻混引起的動量交換

6.明渠均勻流只可能發(fā)生在()

A.順坡渠道

B.平坡渠道

C.逆坡渠道

D.非棱柱形渠道

7.明渠均勻流動為緩流時()

A.v>c

B.i>ic

C.Fr>1

D.h>hc

8.平坡(i=0)棱柱形渠道中的水躍方程為()

14.在漸變流的過流斷面上，液體動壓強的分布規(guī)律為__________。

15.局部水頭損失產(chǎn)生的主要原因是__________。

16.繞流阻力包括摩擦阻力和__________阻力。

17.沿程水頭損失和局部水頭損失都占相當比重，兩者都不能忽略的管道稱為__________。

18.水躍區(qū)由__________與主流區(qū)組成。

19.滲流的測壓管水頭大小__________總水頭大小。

20.弗勞德數(shù)表征慣性力與__________之比。

福州大學自考

三、名詞解釋題(本大題共5 小題，每小題2 分，共10 分)獵學網(wǎng)--為學員提供最優(yōu)質的教育服務 更多福州大學自考資訊請訪問：http://px.liexue.cn/school1580/

21.相對壓強

22.當量粗糙高度

23.管嘴出流

24.臨界水深

25.基本量綱

福州大學自考

四、簡答題(本大題共4 小題，每小題5 分，共20 分)

26.壓力體的作用是什么?如何確定壓力體?

27.如圖所示一彎管段，管中流體為水。已知過流斷面n-n 的平均速度vn=4m/s，其中點的壓強Pn=70kPa，過流斷面m-m 的平均速度vm=1m/s，其中點的壓強pm=40kPa，兩斷面高程差h=1m。求管中水流的方向。

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第二篇：福州大學自考本科學士學位授予條件

（福州大學學位評定委員會2007年7月1日審議修訂）

根據(jù)《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》以及福建省學位辦的有關文件精神，結合幾年來我校在實施過程中的實際情況，按照《福州大學授予學士學位工作細則》的有關規(guī)定，特制訂本實施辦法。

一、成人高等教育系列本科應屆畢業(yè)生學士學位授予條件

1、我校成人高等教育系列（含自學考試）本科應屆畢業(yè)生學士學位授予條件為：

1）擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵紀守法，品行端正。

2）課程學習和畢業(yè)設計（論文）表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

3）在允許的修業(yè)年限內，完成本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)。并且參加由校教務處組織的學士學位課程（一門外國語、一門專業(yè)基礎課和一門專業(yè)課）的考試，成績合格。

2、在修業(yè)年限內有考試作弊行為者，不授予學士學位。

3、在校學習期間曾受“記過”及以上的處分者原則上不授予學士學位，但在受處分后有突出表現(xiàn)者，可由學生本人書面申請，學院學位資格審核小組審核推薦，最后經(jīng)校學位委員會審議通過，可授予學士學位。

二、學士學位課程的考核

1、大學英語

學生均須參加由校教務處組織的《英語綜合能力》統(tǒng)一考試，考試一般在每年的5月進行。

2、專業(yè)基礎課及專業(yè)課

成人高等教育系列（含自學考試）各專業(yè)的一門專業(yè)基礎課和一門專業(yè)課作為該專業(yè)學士學位課程的認定工作，由校教學指導委員會按照我校相同專業(yè)的要求并參考成人高等教育系列（含自學考試）的教學計劃予以確定。學士學位課程考試的命題與組織由校教務處主持?？荚囈话阍诿磕甑?月和11月進行。

三、成人高等教育系列本科應屆畢業(yè)生授予學士學位的工作程序

1、擬申請授予學士學位的成人高等教育系列本科應屆畢業(yè)生，應在取得畢業(yè)資格（以畢業(yè)證書落款日期為準）后的一個月之內向我校成人教育學院書面提出學士學位申請。

2、成人教育學院應在學生畢業(yè)后三個月之內（自畢業(yè)證書落款日期算起）向學士學位管理部門（教務處）擇優(yōu)推薦，并提供學士學位申請者名單及相關申請材料（包括本科專業(yè)教學計劃、畢業(yè)論文成績決議書、畢業(yè)驗印申報表、學生總成績表、工作表現(xiàn)證明等材料）。

3、校教務處對報送的推薦名單進行初步審查，并在一個月內將需參加學士學位課程考核的名單告知學位申請者的推薦部門，并組織安排學士學位課程的考核。

4、成人高等教育系列本科應屆畢業(yè)生應在申請授予學士學位的一年內通過學士學位課程的考核。

5、學院應組織與成人高等教育相關學科門類的專家組（一般由講師及以上職稱的教師三人組成）對已通過學士學位課程考核的學士學位申請者進行認真審查（重點了解學位申請者通過高等教育某一辦學形式完成本科教學應有的各項要求情況以及學術水平），提出是否符合授予學士學位的建議，交學院學士學位資格審核小組審核后報校學士學位管理部門（教務處）復審，最后提交校學位委員會審批。對于審批通過者頒發(fā)我校成人高等教育系列相關學科門類學士學位證書。未獲通過者不再補授學士學位。

6、授予成人高等教育系列本科應屆畢業(yè)生學士學位過程中，若發(fā)現(xiàn)學位申請者或有關單位有營私舞弊、弄虛作假的，一經(jīng)查出，校學位委員會可撤消學位申請者的申請資格或已授予的學士學位。

四、其他

本實施辦法自公布之日起執(zhí)行。解釋權歸福州大學學位委員會。

由于成人高等教育的自學考試本科畢業(yè)生的教育形式不同，現(xiàn)對成人高等教育本科畢業(yè)生學士學位工作暫行細則作以下補充規(guī)定。

l、參加自學考試的本科畢業(yè)生必須達到以下條件：各科成績及格并且總平均成績須達65分以上；畢業(yè)論文成績良好以上；英語四級成績達到規(guī)定要求；方可申請學士學位。

2、成教部門需提供體現(xiàn)學位申請者通過自考形式完成本科專業(yè)自考計劃應有的各項要求的情況（教學計劃，畢業(yè)生驗印申報表）。

3、政治表現(xiàn)應由申請者所在單位和成教管理部門分別出具證明和推薦材料。

4、根據(jù)省學位辦有關規(guī)定，獲得推薦資格的學位申請者應通過三門課程考試審核。①外國語（全省統(tǒng)一指定參加全國大學英語四級考試），要求自考學位申請者必須在自考學習期間參加本校組織的CET－4考試，按省學位辦規(guī)定的成教成績控制線辦理（以畢業(yè)當年成績?yōu)閾?jù)）。

②專業(yè)課、專業(yè)基礎課，由我校教務處組織審核以及考試。

本規(guī)定由校學位委員會通過之日起實施。

5、申請時間：畢業(yè)后三個月之內提出

第三篇：福州大學自考學位申請指南2013年版

福州大學自考學位申請指南 福州大學自考學位申請指南:

一、申請時間：

上半年畢業(yè)的考生，申請時間截止于當年3月30日前；下半年畢業(yè)的考生，申請時間截止于次年9月30日前。（備注：具體時間請請咨詢福州大學自考辦負責老師）

二、提交材料

1、學位申請表（從福大自考網(wǎng)上下載）一份，內容填至倒數(shù)第二欄，要蓋單位公章；

2、自考畢業(yè)證書、身份證、成績登記表（即畢業(yè)生登記表）復印件一份；

3、近期彩色藍底二寸照片三張及同底電子照片。

4、考生交學位考試費80元/門，評審費150元/人。

5、申請表、復印件一律用A4紙。

三、考試時間：

1、學位英語考試時間：上半年5月（一年僅一次）

2、學位課程考試時間：上半年5月、下半年11月（具體時間另行通知）

3、各專業(yè)學位抽考課程請認真查詢。主考的專業(yè)學位抽考課程如下：

1、會計學（獨立本科段）：高級財務會計、會計制度設計

2、工商企業(yè)管理（獨立本科段）：管理學原理、組織行為學

3、項目管理（獨立本科段）：項目管理學、項目時間管理

4、金融管理（獨立本科段）：風險管理、管理會計

（一）5、商務管理（獨立本科段）：組織行為學

（二）、戰(zhàn)略管理教程

四、報考注意事項：

1、學位英語：畢業(yè)證書領取前和畢業(yè)證書領取后一年內申請學位考試。

2、學位抽考課程：畢業(yè)證書領取后申請。成績不合格者允許畢業(yè)后一年內再考一次。

第四篇：自考試題

2008年10月自考語言學概論試題及答案

課程代碼：00541

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．下列關于“語言”的說法，不正確的一項是（）A．語言就是人們說出來的話 B．語言是一種有聲符號系統(tǒng) C．語言系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)組成 D．語言是人類最重要的交際工具 2．下列屬性中，風聲、雨聲、噴嚏聲、咳嗽聲均不具有的一項是（）

A．生理屬性 B．自然屬性 C．社會屬性 D．物理屬性

3．下列各組元音中，都屬于圓唇元音的一組是（）

A．[i，u] B．

C． D．[o，y]

4．下列詞語中，不屬于派生構詞的一項是（）

A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid

5．下列詞語中，不屬于偏義復合詞的一項是（）

A．妻子 B．國家 C．開關 D．忘記

6．下列各項中，不屬于“語”的是（）

A．慣用語 B．歇后語 C．成語 D．術語

7．美國語言學家喬姆斯基創(chuàng)立的語法理論是（）

A．結構語法理論 B．功能語法理論 C．生成語法理論 D．認知語法理論

8．在“這道題我們做過”這個語言片段中，“這道題”和“我們做過”的性質是（）

A．既是成分，也是組合 B．是成分，不是組合

C．不是成分，也不是組合 D．是組合，不是成分 9．英語“John loves she”這句話是病句，其錯誤在于（）

A．性 B．格 C．數(shù) D．態(tài)

10．下列關于義項的表述，正確的一項是（）

A．義項只包括詞的理性意義 B．義項包括詞的臨時意義 C．義項是詞典釋義的最小單位 D．詞的多個義項并非總有關聯(lián)

11．下列關于語義場的表述，不正確的一項是（）

A．語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn) B．語義場與上下位詞關系密切 C．語義場是一個層級體系 D．不同語義場的系統(tǒng)性是均衡的

12．“行為”和“行徑”在詞義上最主要的差別在于（）

A．感情色彩不同 B．形象色彩不同 C．語體色彩不同 D．理性意義不同 13．下列文字系統(tǒng)中，屬于自源文字的是（）

A．蘇美爾文字 B．阿拉伯文字 C．腓尼基文字 D．拉丁文字

14．由意音文字換用表音文字，屬于（）

A．文字的創(chuàng)制 B．正字法改革 C．文字類型改革 D．字符類型改革

15．下列關于“語言轉用”的表述，不正確的一項是（）

A．語言轉用是語言統(tǒng)一的重要形式 B．雙語現(xiàn)象并非一定導致語言轉用 C．語言轉用以民族融合為必要條件 D．語言間的密切接觸是語言轉用的重要條件 16．語匯系統(tǒng)中最為穩(wěn)固而不易變化的是（）

A．一般語匯 B．基本語匯 C．通用語匯 D．專用語匯

17．感性思維（前思維）活動不包括（）

A．視覺和聽覺 B．觸覺和知覺

C．記憶和想象 D．情感和意志

18．一般兒童能跟成年人差不多一樣地說話的年齡是（）

A．1歲左右 B．3歲左右 C．5歲左右 D．12歲左右

19．下列關于母語教學的表述中，不正確的一項是（）

A．母語教學主要指中小學階段的語言教學

B．母語教學的目的就是學會使用一種語言 C．母語教學的任務包括提高邏輯思維能力

D．母語教學也注重提高文化素質

20．對于中介語的錯誤類型，目前較多采用的分類是（）

A．系統(tǒng)前錯誤、系統(tǒng)錯誤、系統(tǒng)后錯誤 B．語法錯誤、語匯錯誤、語音錯誤

C．可容忍的錯誤、部分容忍的錯誤、不能容忍的錯誤

D．目標語判斷性錯誤、來源語干擾性錯誤

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均

無分。

21．下列關于書面語的表述，正確的有（）

A．是經(jīng)過提煉的口語書面形式 B．與口語相比缺少了一些內容 C．不存在與口語嚴重脫節(jié)現(xiàn)象 D．會具有相對獨立的發(fā)展歷史

E．不會影響和促進口語的發(fā)展

22．從發(fā)音機制上看，輔音的音質決定于（）

A．發(fā)音方法 B．發(fā)音部位 C．唇形圓展 D．舌位高低

E．舌位前后

23．“奧林匹克”這個詞屬于（）

A．單純詞 B．連綿詞 C．音譯詞 D．專有名詞

E．多音節(jié)詞 24．下列語義關系，只發(fā)生在不同句子之間的有（）

A．指向關系 B．結構關系 C．蘊含關系 D．預設關系

E．歧義關系

25．下列關于語言發(fā)展演變的表述，正確的有（）

A．語言是社會的交際工具，因而只能漸變 B．與語匯和語法相比，語音最容易發(fā)生演變

C．語言的發(fā)展演變與語言自身的結構特點并無關系 D．語言的發(fā)展演變在不同地域之間會呈現(xiàn)不平衡性 E．退出了社會交際活動，語言就不再會有發(fā)展演變

三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

每一名詞解釋都須舉例。

26．音位變體 27．語法手段 28．語音對應關系

29．中介語

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）30．舉例說明語言符號的離散特征和線性特征及其對語言的作用。

31．舉例說明漢語詞雙音節(jié)化的作用。

32．說明什么是兒童語言獲得的“模仿說”和“強化說”。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

33．英語和漢語的音節(jié)結構類型都可以歸納為V、C-V、V-C、C-V-C四種類型，請根據(jù)讀音將下列詞語分別填入下列各項中。

（1）V型：______________________________________________________（2）C-V型：____________________________________________________（3）V-C型：____________________________________________________（4）C-V-C型：__________________________________________________ 34．下面都是漢語中跟顏色有關的詞，請分別歸入不同的詞類：

彩色 色彩 紅彤彤 黑不溜秋 綠化 雪白 黑白 紅 金色 黃 蠟黃 碧綠（1）形容詞：______________________________________________________（2）狀態(tài)詞：______________________________________________________（3）區(qū)別詞：______________________________________________________（4）名詞：________________________________________________________（5）動詞：________________________________________________________

六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35．結合實例說明述謂結構的構成和類型。36．舉例說明語言接觸會造成哪些結果。

2008年10月全國高等教育自學考試 語言學概論試題答案及評分標準

一．單項選擇

1.A 2.C 3.D 4.B 5.C 6.D 7.C 8.A 9.B 10.C 11.D 12.A 13.A 14.C 15.C 16.B 17.D 18.C

19.B 20.A 二 多項選擇

21.ABD 22.AB 23.ACDE 24.CD 25.ADE

三.名詞解釋題

26.音位是從社會功能角度劃分出來的特定語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小語音單位，同屬于一個音位的不同音素叫做“音位變體”。例如，漢語普通話/a/ 音位的音位變體[a][A][a]等。

評分參考 答出定義2分，舉例正確2分.27.（1）根據(jù)語法形式的共同特點所歸并的語法形式的基本類別叫做語法手段。語法手段可分為詞法手段和句法手段兩大類。

(2)詞法手段包括詞形變化，詞的輕重音和詞的重疊；句法手段包括虛詞，詞類選擇，語序和語調。

評分參考（1）（2）各2分

28.（1）語言你對應關系是指方言之間或親屬語言之間所具有的，有規(guī)律而非個別的語音之間相互對應的關系。例如，上海話以[P]為聲母的字，在北京話里也以[P‘]為聲母；上海話以[P]為聲母；上海話以[b]為聲母的字，在北京話里仄聲字[P]，平聲

字是[P‘]。

(2)這種有規(guī)律的語音對應關系不可能是偶然的，而只能用歷史同源來解釋，因此語音對應關系是語言間親屬關系的重要標志。

評分參考（1）答出定義2分，舉例正確1分；（2）答出要點1分.29.（1）中介語是外語學習者在外語學習過程中建立的一種既不同于母語有不同于所學外語系統(tǒng)。

（2）中介語是不斷的從母語向外語靠近的語言方式，在學習初期發(fā)展較快，越到后期發(fā)展越慢。

（3）中介語是只屬于個人的語言系統(tǒng)。評分標準（1）2分（2）（3）各1分

四 簡答題

30.（1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不同的組成部分。例如，“我寫信”這句話，可

以分解成“我”和“寫信”兩個組成部分。

（2）語言符號的線性特征是指:人們說話時，語言符號只能以時間的先后呈線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號才得以形成各種組合關系，產(chǎn)生各種不同的語法結構。例如，“我”和“找”這兩個語言符號只能線性排列為“我找”和

“找我”，前者行程主謂關系，后者形成動賓關系。

（3）正是因為語言符號是離散的，才可能依線性序列對這些語言符號進行不同的排列組合，是數(shù)量有限的語言符號通過各種

反復的重新組合，可以表達無限的意義內容。

評分參考（1）（2）各2分，其中答出要點1分，舉例正確1分；（3）答出要點2分

31.（1）雙音節(jié)化后可以減少同音詞，例如，“依”“衣”同音，變?yōu)殡p音節(jié)詞“衣服”“依靠”后，就不是同音詞了。(2)雙音節(jié)化后可以減少多義詞。例如，“道”有“道路，道理，道德，道學，道義”等不同意義，變?yōu)殡p音節(jié)后，不同意義

就得到了有效區(qū)分。

（3）雙音節(jié)化后可以調節(jié)韻律節(jié)奏。例如，“制電影片”沒有“電影制片”順口。

評分標準（1）（2）和（3）各2分，其中答出要點1分，舉例正確1分 32.（1）“模仿說”和“強化說”都是偏重于外部條件的關于兒童語言獲得的理論。

（2）“模仿說”認為兒童只能通過對承認語言的模仿來掌握語言的。兒童語言獲得的過程中語言環(huán)境是不可缺少的，與語言環(huán)

境隔絕的兒童，如聾啞兒童，就不可能學會語言。

（3）“強化說”認為兒童學會語言除了模仿，還需要外界的強化刺激來形成語言習慣，例如，父母對兒童說的話進行夸獎或糾

正就是一種外界的刺激。

（評分參考）(1)(2)(3)各2分，其中答出要點1分，舉例正確1分。

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

33.（1）V型： 衣 二

（2）C-V型： 比 怪 see stray

（3）V-C型： 音 ask

（4）C-V-C型：民 gate sprints large

(評分參考)每答對兩個詞語1分。

34.（1）形容詞：紅 黃

（2）狀態(tài)詞：紅彤彤黑不溜秋 雪白 蠟黃 碧綠

（3）區(qū)別詞：彩色 黑白

（4）名詞： 色彩 金色

（5）動詞： 綠化

（評分參考）每答對兩個詞語1分。

六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

35.（1）構成：1從語義結構上看，一個句子包括情態(tài)和命題兩部分。情態(tài)部分包括時態(tài)、語態(tài)、語氣等方面的意義，情態(tài)以外的部分是命題。一個命題在語義結構上可以分析為一個述謂結構。

2一個述謂結構由一個謂詞和若干個變元組成。謂詞一般就是句子中的謂語動詞和形容詞，變元是與謂詞有直接語義關系并受謂詞支配的語義成分，變元一般都是名詞性的詞語，在句子中經(jīng)常充當主語或賓語。

例如，“天氣熱”這個句子中，“天氣”是謂詞“熱”的變元。

（2）類型：1簡單述謂結構。例如，“他給我一張票”是由一個謂詞和三個變元構成的簡單述謂結構，其中的變元“他”“我”

“一張票”都是名詞性成分。

2復合述謂結構。例如，“我去買東西”中“他去”和“買東西”兩個述謂結構組成的復合述謂結構，后一個述謂

結構是前一個述謂結構的目的。

3從屬述謂結構。例如，“我希望他去”中“他去”是一個從屬述謂結構，充當謂詞“希望”的變元。4降級述謂結構。例如，“他在看我寫的文章”中，“我寫”是一個降級述謂結構，充當變元“文章”的限定成分，其作用相當于變元的一個語義特征，又被稱作“特征化了的述謂結構”。（評分參考）（1）12分，22分，其中答出要點1分，舉例正確1分。

（2）1234各2分，其中答出類型各一分，舉例說明正確各1分。

36.（1）語言接觸會造成語言成分的借用和吸收。語言成分的借用最常見的是詞語借用。借詞是音和義都借自外語的詞，例如，漢語中的“吉普”“沙發(fā)”就是從英語借入的借詞。語音方面的借用包括音位和音位組合形式的借用。語法方面的借用報括詞綴、虛詞、語法規(guī)則的借用。

(2)語言接觸會造成雙語現(xiàn)象。雙語現(xiàn)象指某一言語社團使用兩種或多種語言的現(xiàn)象。例如，我國幾乎所有的少數(shù)民族

中都有一部分成員除了講本民族的語言之外，還會講漢語。

（3）語言接觸會造成語言轉用。語言轉用指一個民族的全體或部分成員放棄使用本民族語言而改用另一民族的語言。例如，我國回族的先民放棄使用阿拉伯語、波斯語而改用漢語。（4）語言接觸會造成語言混合。語言混合指來源于不同語言的成分混合在一起，從而產(chǎn)生一種與這些語言都不相同的新的交際工具。語言混合的形式有“洋涇浜語”和“克里奧耳語”。

（評分參考）（1）（2）（3）（4）各3分，其中答出要點各2分，舉例正確各1分。

05年語言學概論

一、單項選擇題（本大題共26小題，每題1分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1、關于語言符號的任意性，下列說法不正確的一項是()

A、復合符號原則上不是任意的，是有理據(jù)的B、正是由于語言符號的任意性，語言是可變的C、最基本的單純初始符號都是任意的

D、任意性是指一個符號先由某一個群體約定，繼而向周圍擴散推廣

2、關于書面語，下列表述不正確的一項是()

A、書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的，經(jīng)過加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語言研究應該首先研究書面語

B、書面具有相對的獨立性

C、任何語言總是先有口語，后有書面語

D、書面語和口語的差異主要是風格上差異

3、產(chǎn)生與18世紀末葉19世紀初葉的語言學被稱為()

A、結構主義語言學

B、歷史比較語言學

C、社會語言學

D、功能語言學

4、組合關系現(xiàn)在一般稱為()

A、聯(lián)想關系

B、類聚關系

C、句法功能

D、語義組合5、語音的四個物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是()

A、音高

B、音強

C、音長

D、音色

6、元音和輔音本質區(qū)別是()

A、元音的發(fā)音可以延長，輔音不可以

B、元音發(fā)音響亮，輔音不響亮

C、元音發(fā)音時氣流不受阻，輔音一定受阻

D、發(fā)元音時，發(fā)音器官的各個部分均衡緊張；輔音則不然

7、[ε]的發(fā)音特征是()

A、舌面前高不圓唇

B、舌面后高不圓唇

C、舌面前半高不圓唇

D、舌面前半低不圓唇

8、下面各項中，都是濁輔音的一組是()

A、[t§ ?]

B、[d §]

C、[b z]

D、[p k]

9、“升帳”的“帳”和“熱脹冷縮”的“脹”，其理據(jù)性體現(xiàn)在()

A、初始性

B、同源性

C、擬聲性

D、復合性

10、構成“語言、身體”這兩個詞的語素的類型是()

A、都是成詞語素

B、都是不成詞語素

C、“語”和“言”是成詞語素，“身”和“體”是不成詞語素

D、“語”和“言”是不成詞語素，“身”和“體”是成詞語素

11、“偉大、美好、性急、霜降”等詞的構造方式是()

A、都是陳述式

B、都是并列式

C、前兩個是陳述式，后兩個是并列式

D、前兩個是并列式，后兩個是陳述式

12、結構形式大多相當于句子的“語”是()

A、諺語

B、成語

C、慣用語

D、格言

13、正是因為什么樣的特性，才是語法規(guī)則是一種簡明的規(guī)則，只需重復使用有限的幾條規(guī)則就能管住大量的現(xiàn)象()

A、抽象性

B、遞歸性

C、系統(tǒng)性

D、穩(wěn)定性

14、下列關于“組合規(guī)則、聚合規(guī)則”的表述不正確的是()

A、組合規(guī)則關注的是線性搭配問題，聚合規(guī)則研究同功能的替換問題

B、組合規(guī)則是現(xiàn)實的，聚合規(guī)則是潛在的

C、組合規(guī)則和聚合規(guī)則是結構主義語法學提出的D、組合規(guī)則、聚合規(guī)則各自獨立

15、英語的man—→men采用的語法手段是()

A、屈折變化

B、變換重音的位置

C、變化中綴

D、異根

16、把現(xiàn)代漢語第三人稱代詞寫成“他”、“她”()

A、表示性范疇

B、表示格范疇

C、表示人稱范疇

D、什么語法范疇都不表示

17、下面關于語義模糊性的表述不正確的一項是()

A、詞義反映的對象只有一個大致的范圍

B、詞義的中心是明確的C、有不少詞的詞義是精確的

D、模糊性影響了人們的交際，所以要多造一些專有名詞

18、“阿Q圓圓地畫了一個圈兒”中的“圓圓地”語義指向()

A、阿Q

B、畫

C、圈兒

D、沒有指向

19、“連老王都打了”是一個歧義結構，歧義的原因是()

A、詞匯意義不同造成歧義

B、句法結構關系不同造成歧義

C、句法結構層次不同造成歧義

D、語義結構不同造成歧義

20、關于自源文字，下列表述不正確的一項是()

A、都是意音文字

B、都是詞語文字

C、都是語素文字

D、都采用了假借字直接表音

21、人類幾種古老文字的原始字形，都是()

A、象形的B、會意的C、表音的D、假借的22、語言的發(fā)展演變是不平衡的，變化最慢的是()

A、語音

B、詞匯

C、語法

D、修辭

23、洋涇浜語和克里奧耳語屬于語言的()

A、語言的借用和吸收

B、語言的轉用

C、語言的混合D、雙語現(xiàn)象

24、關于語言能力，下列表述正確的一項是()

A、語言能力指語言表達能力

B、語言能力指利用語言進行思考的能力

C、語言能力指不同年齡段獲得語言的能力

D、語言能力指人類的大腦為人類提供了掌握語言的先天基礎

25、普遍語法的提出者是()

A、洪堡特

B、索緒爾

C、喬姆斯基

D、布洛卡

26、下面對中介語的表述正確的是()

A、中介語只屬于個人的語言系統(tǒng)

B、中介語是兒童學習母語過程中的過渡語

C、中介語兩個母語背景不同的人使用的共知的第三種語言

D、中介語是科技語言系統(tǒng)

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。

1、一個元音的發(fā)音特征取決于()

A、起主要作用的部位

B、聲帶是否振動

C、唇形的圓展

D、舌位的前后

E、舌位的高低

2、基本詞匯的特點是()

A、數(shù)量最多

B、使用范圍廣

C、理據(jù)性強

D、產(chǎn)生歷史長

E、構詞能力強

3、根據(jù)字符跟語言單位的語義還是語音相聯(lián)系的標準可以將文字分為()

A、音節(jié)文字

B、音位文字

C、表意文字

D、意音文字

E、表音文字

4、來自原始印歐語的親屬語言有()

A、拉丁語

B、日耳曼語

C、古斯拉夫語

D、苗語

E、阿爾泰語

5、下面提到的研究內容，屬于廣義的應用語言學范疇的是()

A、外語教學的規(guī)律

B、母語教學規(guī)律

C、社交稱謂語的演變規(guī)律

D、語言規(guī)范化問題

E、語言信息處理

三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。

1、發(fā)音方法

2、語法單位的構成關系

3、預設

4、字符

四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）

1、簡述索緒爾對語言學的主要貢獻。

2、“修路”、“老人可以接待”都是歧義結構，試從語義角色的角度加以說明。

3、什么是語言的規(guī)范化？規(guī)范花的原則是什么？

五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）

1、分析下列語言事實，從詞匯對語法的影響的角度說明其中的規(guī)律。

a、差點考上了、差點沒考上

b、差點摔倒了、差點沒摔倒

c、差點中獎了、差點沒中獎

d、差點淹死了、差點沒淹死

2、試從詞語的構造方式的角度對下列合成詞進行分類，分別填入相應的各項中：

修辭 阿姨 瓜子 燕子 女兒 馬兒 作者 司儀 剛剛 第三 作為 忘記 窗戶 木頭 開頭 后現(xiàn)代 后年

詞根和詞根組合的合成詞

詞根和詞綴組合的合成詞

前加式派生詞

后加式派生詞

六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）

1、舉例說明幾種主要的語法手段。

2、舉例說明歸納音位的原則。

參考答案及分析

一、單項選擇題

1、D 任何符號，包括語言符號的任意性，只是就其單純的初始符號而言的。復合符號、擬聲詞語都是有一定的理據(jù)性的。既然語言符號具有任意性，能指和所指之間沒有必然的聯(lián)系。因此，語言符號是可以改變的。語言符號的任意性，是全社會約定俗成的，不是那一個群體的約定。

2、A 由于口語是第一性的，書面語是第二性的，所以，語言研究應該首先研究口語，而不是書面語。

3、B 結構主義語言學、社會語言學、功能語言學都是19世紀末或20世紀產(chǎn)生的。

4、C 聯(lián)想關系和類聚關系都是聚合關系。組合關系是句法概念，不是語義組合。

5、D 音色又叫音質，音素和音素之間的區(qū)別主要是音色不同，和其它幾個沒有關系。

6、C m、n等輔音可以延長，發(fā)音響亮，所有的元音發(fā)音時不受阻，所有的輔音發(fā)音時都受阻。

7、D [ε]實際上就是現(xiàn)代漢語中的ê，如ie、üe中的字母e代表的就是這個[ε]。

8、C [t§]、[§]、[p ]、[k]都是清輔音。

9、B “帳、脹”和“改弦更張”的“張”是同源關系，讀音近似，意義之間有引伸關系。

10、B “語”“言”“身”“體”都是實語素，不能單獨回答問題，也不能單獨充當句法成分，所以是不成詞語素。

11、D “偉”與“大”、“美”與“好”都是近義并列?！靶约薄钡囊馑际切愿窦痹辏八怠钡囊馑际撬德湎聛淼囊馑?，因此，它們都是陳述式。

12、A 成語大多是四字格的，慣用語大多是三字格的，“格言”不是“語”，從語義上講，含有勸誡和教育意義的話是格言。

13、B “遞歸性”是借用數(shù)學上的概念，強調的同一個運算規(guī)則反復使用。語法的抽象性，使一個語法規(guī)則處理一類一類的句子；語法規(guī)則的系統(tǒng)性，使語法規(guī)則具有推導性和解釋力；語法規(guī)則的穩(wěn)定性使語法規(guī)則成為一種有效的規(guī)則。

14、D 組合規(guī)則和聚合規(guī)則是相互依存的，可以說每個語法成分都處在既可能跟別的成分替換（聚合），又可能跟別的成分連接（組合）的關系之中。組合關系的雙方都出現(xiàn)在語言的線序列之中，而聚合是一種同功能的關系，是潛在的。這兩個概念是結構主義語法提出來的。

15、A 屈折是指詞的內部發(fā)生的語音的交替變化。

16、D “他”和“她”只是書面上的一種區(qū)別，口語中讀音相同，所以不屬于語法形式變化的范圍，自然就不表示語法范疇。

17、D 語義的模糊性是交際活動的需要，對所有的詞義都作出科學嚴格的界定，不僅是不可能的，也是不必要的，如果對所有的語義都有嚴格的界定的話，交際活動是無法開展的。

18、C 語義關系和語法關系是兩個不同的概念，本例中“圓圓地”語法上修飾“畫”，語義上和“圈兒”發(fā)生聯(lián)系。

19、D 這個結構有兩個意思，一個是“連老王都被人家打了”，另一個是“連老王都參與打人了”。前一個意思中“老王”是受事，后一個意思中“老王”是施事。所以是語義結構不同造成的歧義。

20、C 所謂語素文字是全部字符都只跟語素相聯(lián)系，已知的自源文字都有假借字直接表音的，不表示語素。

21、A 文字起源于圖畫，所以原始字形常常是象形的。

22、C 語言中的詞匯和社會的聯(lián)系最密切，社會的變化首先體現(xiàn)在詞匯的變化上。語音的變化速度僅次于詞匯，語法是最慢的、最穩(wěn)定的。修辭不是語言的要素。

23、C 在不同語言頻繁接觸的地區(qū)，來源于不同語言的成分可能混合在一起，產(chǎn)生了洋涇浜語和克里奧耳語。母語化了的洋涇浜語就成了克里奧耳語。

24、D 語言能力是一個專業(yè)術語，研究大腦和語言的關系問題，就是語言能力問題，和平時說的語言表達能力等等，內涵不同。語言能力和語言獲得能力內涵也不同。

25、C 洪堡特更強調語言和和人類精神活動之間的關系問題，索緒爾區(qū)分了“語言”和“言語”，布洛卡是一位醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)大腦左半球的某個區(qū)域因外傷會出現(xiàn)語言障礙，語言學上稱之為“布洛卡失語癥”。喬姆斯基認為人的大腦儲存的語言知識應該分為兩類，一類靠遺傳和生物進化得來的“普遍語法”，另一類是后天學習的“個別語法”。

26、A “中介語”是一個專門術語，特指外語學習過程形成的既不同于母語，也不同于目標語的個人的語言系統(tǒng)。

二、多項選擇題

1、ACDE 所有的元音發(fā)音時聲帶都是振動的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。

2、BDE 基本詞匯遠遠沒有一般詞匯的數(shù)量大，基本詞匯中初始符號占的比例很大，所以，任意性強，理據(jù)性不強。

3、CDE 音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語言單位相聯(lián)系這個標準分出的類別。

4、ABC 拉丁語、日爾曼語和古斯拉夫語都是從原始印歐語中分化而來的。苗語屬于漢藏語系，阿爾泰語本身就是一個語系。

5、ABDE 社交稱謂語的演變規(guī)律屬于社會語言學的范疇。

三、名詞解釋

1、①狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動不振動，送氣不送氣等。（2分）②形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動的是濁音，不振動的是清音。（1分）③如[p]發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。（1分）

說明：回答語言學問題，舉例很重要，通過舉例可以考察出考生語言學知識的運用能力和理解程度。下同。

名詞解釋的分值并不低，考生不要僅僅回答出概念，要將原理說清楚。下同。

舉例正確即可得分，不必限于參考答案上的例子。下同。

2、①語法單位共有三級，語素和語素組是一級，詞和詞組是一級，句子和句組是一級，同級之間是量變關系，功能相同；不同級之間是質變關系，功能不同。（2分）②同級語法單位之間的量變關系叫做構成關系。（1分）③如“花”都是詞，“紅花”是詞組，“花”和“紅花”功能相同。（1分）

3、①就話語本身的意義而言，如果有句義甲就必然有句義乙，且句義乙是句子的背景信息，那么甲以乙為預設。（2分）②預設是不能否定的，否定了甲，乙依然成立。（1分）③如“他哥哥來了”（甲）的預設是“他有個哥哥”（乙），否定了甲，“他哥哥沒來”，預設仍是“他有個哥哥”。（1分）

4、①“字符”也就是文字符號，是文字的基本單位，也就是直接跟某種語言單位相聯(lián)系的符號。（2分）②如漢字的“字”，拼音文字的字母都是字符。（2分）。

四、簡答題

1、①開創(chuàng)了結構主義語言學。（1分）②區(qū)分了言語活動中的“語言”和“言語”，語言是社會的、抽象的、勻質的，言語是個人的、現(xiàn)實的、異質的。（2分）③給語言符號的物質實體和意義內容創(chuàng)制了專門術語----能指和所指（1分）④明確地限定了語言學的研究對象、范圍和重點，使語言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。20世紀的語言學對其它學科產(chǎn)生了重大的影響。（2分）

說明：索緒爾對語言學的貢獻很大，要想真正理解和掌握語言學的理論和方法，不能不對索緒爾的學說給予較多的關注。教材對索緒爾的學說的介紹分散在不同的地方，考生應該對此加以總結，認真領會。

2、①“修路”有兩個意思，一個是通過“修”這個動作，使之有了“路”，另一個是原本就有“路”，但“路”有問題，通過“修”使之好?！袄先丝梢越哟币灿袃蓚€意思，一個是“可以接待老人”，另一個是“老人可以接待別人”。（2分）②根據(jù)謂詞和變元之間的語義關系可以把變元分為不同的類型，這些類型就叫語義角色。常見的語義角色有施事、受事、與事、結果、工具、處所等等。語義角色不同，常常造成歧義。（2分）③“修路”的第一個意思中，變元“路”的語義角色是結果。第二個意思中，變元“路”的語義角色是受事?！袄先丝梢越哟钡膬蓚€意思中，變元“老人”的語義角色分別是受事和施事。（2分）

說明：本題主要考查考生對與句子語義結構有關的述謂結構的掌握情況，其它的諸如“語義指向”等都是學習的重點和難點。

3、①語言規(guī)范化就是要把那些符合語言發(fā)展規(guī)律的新成分、新用法肯定下來并加以推廣，對那些不符合語言的發(fā)展規(guī)律、且又難以被社會公眾接受的成分和用法，則根據(jù)規(guī)范化的要求加以剔除，從而為共同語確定語音、語匯、語法方面的標準，并用這些標準引導人們的語言使用。（3分）②原則和標準是：語言規(guī)范化應該在認識了解語言發(fā)展規(guī)律的基礎上進行，應該從語言的社會功能的角度去分析各種語言變化的利弊得失，即使是語言學家認為不符合語言發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，只要社會上普遍承認，也應該按照約定俗成的原則予以承認。語言規(guī)范化必須跟上語言發(fā)展的步伐，保證規(guī)范化能夠有效地發(fā)揮作用。（3分）

說明：原則和標準有兩項，答對第一個給2分，答對第二個給1分。只要意思對即可得分。

五、分析題

1、①這四組例子，a、c是一類，b、d是一類。a、c組的“考上、中獎”是積極意義的，b、d組的“摔倒、淹死”是消極意義的。（2分）②詞匯對語法有影響，針對這些例子來說，當謂詞的詞匯意義是積極意義的時候，進入“差點兒----”句式后，肯定形式表達的是否定意義，“差點兒考上了”的意思是“沒有考上”，“差點兒中獎了”的意思是“沒有中獎”，否定形式表達的是肯定意義，“差點沒考上”的意思是“考上了”，“差點兒沒中獎”的意思是“中獎了”；當謂詞的詞匯意義是消極意義的時候，進入“差點兒----”句式后，不論是肯定形式和否定形式，表達的意義都是否定的?！安铧c兒沒摔倒”和“差點兒摔倒了”的意思都是“沒有摔倒”，“差點兒淹死了”和“差點兒沒淹死”都是“沒有淹死”的意思。（4分）

說明：學習語言理論的目的是分析語言事實，每年的考試中，分析題的分值都比較高，做這一類題目時，考生要注意結合實例，利用語言學的基本原理詳細分析。下同。

2、詞根和詞根組合的合成詞 修辭 女兒 司儀 剛剛 作為 忘記 窗戶 開頭 后年 瓜子

詞根和詞綴組合的合成詞 阿姨 馬兒 燕子 作者 第三 木頭 后現(xiàn)代

前加式派生詞 阿姨 第三 后現(xiàn)代

后加式派生詞 燕子 作者 馬兒 木頭

評分標準：每錯兩個扣1分，扣完為止，不倒扣分。

說明：本題主要考查考生對詞根語素和詞綴、詞尾語素掌握的情況。詞根語素的意義比較實在，是詞匯意義的承擔者，詞綴和詞尾語素的意義不實在，主要起構詞和語法作用。還可以通過輕聲來輔助判斷。比如“瓜子”的“子”不能讀輕聲，“燕子”的“子”只能讀輕聲?！澳绢^、開頭、女兒、馬兒”都是這樣。

六、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題8分，共18分）

1、①語法形式就是能體現(xiàn)語法意義的形式，語法形式的類叫語法手段。（1分）②語法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。（1分）③詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個小類。詞形變化如：book—books是附加形式，foot-feet是內部屈折形式，go----went是異根形式，fish(單數(shù))----fish（復數(shù)）是零形式。（2分）詞的輕重音如：東西/東?西的意思不同，買賣/買?賣的意思也不同。（1分）詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個的意思，看看、說說都有嘗試的意思。（1分）④句法手段包括虛詞、語類選擇、語序和語調四個小類。虛詞手段如：a boy和the boy 的區(qū)別就是靠冠詞來表達的，“看書”和“看了書”的區(qū)別就是靠時態(tài)助詞來表達的。（1分）語類選擇如：“讀書”之所以是動賓結構，“好書”之所以是偏正結構，這和詞類是有關系的。（1分）語序手段如：“客人來了”和“來客人了”的意義不同，是由于語序的不同，前者的“客人”是有定的，后者的“客人”是無定的。（1分）語調的手段如：“你去吧？”和“你去吧！”，前者是疑問，后者是祈使，語調的作用明顯。（1分）

說明：語法學實際上就是研究語法形式和語法意義之間的關系的學問，因此理解語法手段和語法意義的內涵是非常重要的。語法手段的表現(xiàn)非常復雜，不可能在一個簡單的論述題中說的很清楚，這里的關鍵是考查學生是否對語法手段有一個整體的認識，只要沒有明顯的錯漏，舉例和說明正確就可以得分。其中詞形變化有四個方面，漏掉兩個扣1分，不夠兩個的不扣分，不出現(xiàn)0.5分的情況。

2、①音位就是從社會功能的角度劃分出來的語音單位，它可以包含若干個音色不同的音素。（2分）②歸納音位的原則有三個，第一個是對立性原則。如果幾個音素處于對立關系之中，都具有辨義功能，那么它們屬于不同的音位，這就是歸納音位的對立性原則。（1分）如漢語普通話中，bǔ（補）和pǔ（普）中“b[p]”和p[p>]出現(xiàn)的語音環(huán)境相同，音節(jié)的對立實際上是“b[p]”和p[p>]的對立，區(qū)別了不同的意義，根據(jù)對立性原則，“b[p]”和p[p>]是漢語的兩個音位。（1分）③第二個是互補性原則。如果幾個音素各有自己的出現(xiàn)環(huán)境，不在相同的環(huán)境中出現(xiàn)，不能區(qū)別意義，那么我們可以把它們歸為一個音位，這就是歸納音位的互補性原則。（1分）如：普通話的[Q] [a] [A] [A]四個音素出現(xiàn)的語音環(huán)境不同，[Q]出現(xiàn)于[i-]、[y-]與[-n]之間，[a]出現(xiàn)于[-i]、[-n]之前，[A]出現(xiàn)于無韻尾的韻母中，[A]出現(xiàn)于[-u]、[-N] 之前。它們不區(qū)別意義，根據(jù)互補性原則，這四個音素在現(xiàn)代漢語普通話中是一個音位。（1分）④第三個原則是相似性原則，如果幾個音素處于互補關系之中，而且，它們音質之間的差異不能從各自出現(xiàn)的環(huán)境之中得到解釋，音質之間的差異較大，那么我們把它們也歸為不同的音位。這就是歸納音位的相似性原則。（1分）“[p]”和[N]普通話中是互補的，出現(xiàn)的語音環(huán)境不同，但這兩個音素的音質差別太大，所以我們仍將它們看作不同的音位。（1分）

說明：音位是語音這一章的難點，也是重點，每次考試都有音位的相關內容，考生要高度重視。音位系統(tǒng)是相對于一定的語言而言的，全面分析音位系統(tǒng)才能認清一個語言的語音面貌，所以，音位歸納的原則是重點中的重點，希望大家能認真學習領會。同學們可以通過自己的方言與普通話的對照來學習音位系統(tǒng)的相關內容。

第五篇：福州大學

福州大學2015年農(nóng)村學生單獨招生簡章

日期：2015年4月16日來源：中國名校自主招生網(wǎng) 分享到：

為深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神，進一步提高重點高校招收農(nóng)村學生比例，促進高等學校入學機會公平，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動渠道，讓更多勤奮好學、品學兼優(yōu)的農(nóng)村學子進入高校就讀，根據(jù)《教育部關于做好2015年重點高校招收農(nóng)村學生的通知》（教學〔2015〕3號）精神，我校2015年在全日制普通本科招生中繼續(xù)面向邊遠、貧困、民族地區(qū)縣及縣以下中學農(nóng)村戶籍學生開展農(nóng)村學生單獨招生工作。

一、組織機構

1．學校成立由校長任組長，分管招生和紀檢工作的校領導任副組長，相關職能部門負責人任成員的普高招生錄取工作領導小組，負責集體研究決定農(nóng)村學生單獨招生工作中的重大事項。

2．學校招生辦負責農(nóng)村學生單獨招生的報名組織、資格認定、考核錄取等具體工作。3．學校紀檢監(jiān)察部門對農(nóng)村學生單獨招生工作全過程實施監(jiān)督。

二、招生專業(yè)

1．數(shù)學類、計算機類、應用物理學、電子信息類、微電子科學與工程、數(shù)字媒體技術、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、機械設計制造及其自動化、制藥工程、生物工程、生物技術、食品科學與工程、材料科學與工程、交通運輸類、工程管理、物流工程、信息管理與信息系統(tǒng)、環(huán)境工程、安全工程、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、地質工程、資源循環(huán)科學與工程、資源勘查工程、采礦工程、礦物加工工程（以上專業(yè)僅招收理工類考生）。

2．法學、工商管理、公共管理類、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、社會學、應用心理學、漢語言文學（以上專業(yè)文理兼收）。

三、招生計劃

我校2015年農(nóng)村學生單獨招生計劃為本本科招生總規(guī)模的2%。

四、招生對象與條件

報考我校農(nóng)村學生單獨招生計劃的學生須同時符合以下條件：

1．邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）及縣以下高中畢業(yè)生，具體實施區(qū)域由有關省級招生考試機構確定；

2．考生及其父母（或法定監(jiān)護人）戶籍地須在上述實施區(qū)域的農(nóng)村，考生須具有當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍和當?shù)馗咧羞B續(xù)3年學籍并實際就讀；

3．考生須符合當年普通高校統(tǒng)一考試招生報名條件；

4．考生品學兼優(yōu)，身心健康，高中階段學習成績排名在年級前10%。

五、報名程序

報名采用考生申請與所在中學推薦相結合的方式，每所中學推薦考生不得超過5人。各中學應在學校網(wǎng)站或校務公開欄顯著位置公示推薦條件、報名辦法、選拔程序及推薦名單（公示期不少于一周），切實做到信息公開和程序透明，主動接受各方監(jiān)督。符合條件的考生應于4月15日至5月5日登陸教育部陽光高考平臺(網(wǎng)址為http://gaokao.chsi.com.cn/gxzxbm)填寫、提交報名申請信息。同時，將中學公示內容截圖或拍照后以附件形式上傳至平臺。

六、材料報送

考生報名紙質材料由中學通過郵政特快專遞統(tǒng)一郵寄。各中學下載填寫《福州大學農(nóng)村學生單獨招生中學推薦考生匯總表》，經(jīng)校長簽名并加蓋公章后，連同本校所有經(jīng)公示無異議的推薦考生報名材料，于5月15日前（以寄件日當?shù)剜]戳為準）寄往我校招生辦公室。報名材料應包括以下內容：

1．通過教育部陽光高考平臺打印且信息填寫完整的《農(nóng)村學生單獨招生申請表》原件； 2．考生連續(xù)3年在縣及縣以下中學就讀的學籍證明； 3．考生高中階段各學期學習成績及年級排名證明；

4．戶籍證明（戶口簿復印件以及當?shù)毓膊块T開具的證明原件）； 5．高中階段獲獎證書復印件；

6．校長或班主任推薦信（對推薦學生思想品德、家庭狀況、成長經(jīng)歷、特殊事跡等情況的詳細描述）；

7．個人申請陳述（需手寫，1000字左右，內容包括自身成長經(jīng)歷及學習情況、能力素質、個性特長及選擇報考專業(yè)的理由、未來規(guī)劃及設想等）。

以上所有材料均使用A4紙張，經(jīng)中學審核蓋章后依序裝訂成冊，所有材料恕不退還。

七、考核入圍

學校組織專家對中學提供的申請材料進行審核，按招生計劃數(shù)1:1確定入圍考生名單，并于6月3日前分別在教育部陽光高考平臺和我校招生辦網(wǎng)站予以公示。經(jīng)公示無異議者，方取得我校入圍資格。

八、錄取原則

凡取得我校農(nóng)村學生單獨招生入圍資格的考生，均須參加2015年全國統(tǒng)一高考。考生高考成績須達到生源所在地我校普通類統(tǒng)招模擬投檔線下30分（含）以內，且不低于生源所在地普通類第一批本科最低錄取控制分數(shù)線，方可錄取。模擬投檔線由生源地省級招生考試機構按照第一批本科招生所有高校在生源地最終確定的投檔比例測算生成。學校根據(jù)考生高考成績、專業(yè)志愿及招生計劃情況，合理安排專業(yè)。

凡取得我校農(nóng)村學生單獨招生入圍資格的考生，在生源所在地單獨設置的相應志愿表或志愿欄中填報我校，如生源所在地未單獨設置該志愿表或志愿欄，則須在第一批本科第一志愿（或平行志愿的第一順序院校志愿）填報我校。

各省級招生考試機構對農(nóng)村學生單獨招生志愿填報和錄取工作如另有相關規(guī)定，則考生應遵照執(zhí)行。

九、監(jiān)督機制 1．我校農(nóng)村學生單獨招生工作遵循公平、公正、公開的原則，嚴格選拔程序，規(guī)范過程管理，公開錄取結果。學校紀檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督，并接受社會監(jiān)督和投訴。監(jiān)督舉報電話：0591-22865580。

2．考生須本著誠信原則，如實填寫申請表。如有弄虛作假，一經(jīng)查實，未入學者，取消其錄取資格，并提請當?shù)亟逃鞴懿块T將有關情況記入其高考誠信電子檔案；已被錄取或取得學籍者，由學校取消其入學資格或學籍。

3．中學須本著高度負責的原則推薦本?？忌暾埐牧媳仨毧陀^、真實、全面。如有弄虛作假，一經(jīng)查實，我校將限制或取消其推薦資格，同時提請當?shù)亟逃鞴懿块T嚴肅處理。

十、聯(lián)系方式

咨詢電話：0591-22866857，22866851 傳 真：0591-22866857 通訊地址：福建省福州市大學新區(qū)學園路2號 福州大學招生辦公室 郵政編碼：350116 招生網(wǎng)址：http://zsb.fzu.edu.cn 電子郵箱：fdzsb＠fzu.edu.cn

十一、本章程由福州大學招生辦公室負責解釋。如教育部相關政策有所調整，則以教育部頒布的正式文件為準。