第一篇：棗陽(yáng)市白水高中教科研工作情況匯報(bào)

棗陽(yáng)市白水高中教科研工作情況匯報(bào)

我校一直堅(jiān)決貫徹執(zhí)行市教研室的各項(xiàng)要求，認(rèn)真開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校教科研工作，確保教育局和教研室的政令得到貫徹執(zhí)行，使教育教學(xué)工作按上級(jí)要求不折不扣地得到開(kāi)展，順利地完成上級(jí)的各項(xiàng)要求和任務(wù)。自我校教研科室成立以來(lái)，不斷加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)學(xué)校的校本教研活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查和落實(shí)，現(xiàn)將總體情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)制度管理，確保教研教改的有序進(jìn)行。

學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，我校首先建立健全了教研教改機(jī)構(gòu)，成立以劉志良校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)羅發(fā)山、紀(jì)檢書(shū)記孫立新為副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為成員的教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步完善明確了各自的職責(zé)、任務(wù)，齊抓共管。

1、建立校本教研研討制度。根據(jù)學(xué)校自身情況確定每周二時(shí)間為“校本教研活動(dòng)日”，開(kāi)展形式樸實(shí)、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。以學(xué)科為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課到教學(xué)反思與交流等內(nèi)容，不搞花架子，實(shí)事求是，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正做到以校為本，真正使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

2、加強(qiáng)互動(dòng)與研討。教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)與所教年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，并在教師之間共同備課、相互聽(tīng)課、集體評(píng)課，加強(qiáng)互動(dòng)與研討?；顒?dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，其他同頭課教師不斷討論補(bǔ)充，集思廣益，充分發(fā)揮共同教研、同伴互動(dòng)的作用，利用校本資源，解決校本問(wèn)題。

3、認(rèn)真開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期組織好一次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，一次學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，每位教師上好一次示范課，寫(xiě)好一份教學(xué)案例。學(xué)期結(jié)束對(duì)各教研組的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善活動(dòng)記錄，確保教研活動(dòng)落到實(shí)處。

二、深入探究，提高教研教改的工作實(shí)效。

1、分組協(xié)作 互動(dòng)研討。教科室主任、副主任在組織學(xué)校教研活動(dòng)的同時(shí)，制定計(jì)劃，深入到教研組參加教研活動(dòng)。學(xué)校重視的是教師之間的互相學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、交流、研討。

2、以點(diǎn)帶面 優(yōu)勢(shì)共享。抓各教研組的研討與交流，使課改實(shí)驗(yàn)和教研工作以點(diǎn)帶面、優(yōu)勢(shì)共享。教研組教研主要解決如何把更新了的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。每位教師都有自己的教研任務(wù)。我們?cè)诮萄械幕A(chǔ)上主要采用了抓研究課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、達(dá)標(biāo)課、入門(mén)課等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面的工作方法，改變課堂教學(xué)面貌。

3、立足課堂，建立“教師發(fā)展為本”的教研教改實(shí)施策略 ①構(gòu)建合作化教研團(tuán)隊(duì)：我們的校本研訓(xùn)強(qiáng)調(diào)合作勝于競(jìng)爭(zhēng)，為鼓勵(lì)合作，我們創(chuàng)建了各種教師團(tuán)隊(duì)：有以完成學(xué)科教學(xué)和教研任務(wù)為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)型教研組團(tuán)隊(duì)，以課程改革和教科研課題組為單位的課題組團(tuán)隊(duì)，有以骨干教師與青年教師組成的同伴互助團(tuán)隊(duì)，以及班主任團(tuán)隊(duì)、中層干部團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)等。而教研組團(tuán)隊(duì)則是我們開(kāi)展校本教研的最主要的團(tuán)隊(duì)。而作為教研組成員，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處就成為其中的中堅(jiān)力量，經(jīng)常為老師們進(jìn)行專(zhuān)題講座、執(zhí)教公開(kāi)課，與團(tuán)隊(duì)一起合作，進(jìn)行課改研究與實(shí)踐。

②開(kāi)辟多項(xiàng)研訓(xùn)陣地：每周二的下午2：30——5：30是我校的校本研訓(xùn)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展校本教研論壇、收看專(zhuān)題講座光盤(pán)、集體備課、案例分析、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，也進(jìn)行教學(xué)研究探討等分散活動(dòng)，給教師們提供學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的平臺(tái)，并提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)反饋工作情況，展示研究成果。

③做好多角度教研工作：

教科室不定期組織校級(jí)骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)；每學(xué)年一次的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。每周一小時(shí)的業(yè)務(wù)研討活動(dòng)。每位教師：參加一個(gè)小課題；上一節(jié)校級(jí)研討課；完成一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每學(xué)期制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件。

為加強(qiáng)各教研組建設(shè)，學(xué)校開(kāi)展校級(jí)先進(jìn)教研組的評(píng)選活動(dòng)，“組組有特色”是主要條件之一。各教研組通過(guò)組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研討、集體備課、上教研課、外出學(xué)習(xí)反饋等形式幫助教師明確教改方向，規(guī)范教學(xué)行為。我們要求教研組長(zhǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，切實(shí)保證教研組周周有教研活動(dòng)并且做到“活動(dòng)三有”：有主題、有數(shù)量、有質(zhì)量。同時(shí)作好活動(dòng)的記錄、總結(jié)和反思，使教研組工作臺(tái)帳資料規(guī)范、完整。

推進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校圍繞著“走進(jìn)新課堂”、“講述新課堂”、“演繹新課堂”這三個(gè)漸進(jìn)式主題組織教師開(kāi)展了各種課改教學(xué)研討活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)幫助教師們深入理解新課程理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。

以科研促課改。開(kāi)展課題研究是課改工作的著眼點(diǎn)。在課改工作正式啟動(dòng)初期，我們就制定了如下目標(biāo)：一是以課題的研究帶動(dòng)整個(gè)課改實(shí)驗(yàn)工作；二是通過(guò)開(kāi)展課改課題研究，培養(yǎng)一批善于理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的研究型骨干教師；三是通過(guò)研究探索出課改的真諦。學(xué)校教育科研工作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭。

4、探索有效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)全體師生和諧發(fā)展

依據(jù)《中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我們積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革，樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念和“把握方向、確定目標(biāo)、提供依據(jù)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重人格、促進(jìn)發(fā)展”教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作總體思路，倡導(dǎo)系統(tǒng)化、多形式、科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師積極探索、大膽嘗試各種教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段，為評(píng)價(jià)改革積累素材。我們的具體做法是：

------建立有利于課堂教學(xué)改革的評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂上，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于三個(gè)方面：即教科書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)，而這其中，教師是至關(guān)重要的引導(dǎo)因素。因此，我們將教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)分為教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、即時(shí)效果等六大方面。重點(diǎn)突出對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的觀察評(píng)價(jià)，尤其注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、教學(xué)過(guò)程的民主性、學(xué)生活動(dòng)的廣泛性、教師引導(dǎo)的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，重在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力這一基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不唯師、不唯書(shū)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于在與他人的爭(zhēng)論思辯中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)，從多個(gè)角度思考解決問(wèn)題的方法，善于將自己的所思所想付諸實(shí)踐，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

-----建立有利于教師主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師自我評(píng)價(jià)。每學(xué)年我們都要求教師對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（過(guò)去一年最滿(mǎn)意的方面、最不滿(mǎn)意的方面、采取哪些措施提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和獲得工作經(jīng)驗(yàn)、下一年的發(fā)展目標(biāo)、校方如何幫助你實(shí)現(xiàn)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)等等），對(duì)自己的工作作出客觀的評(píng)價(jià)。

學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)。根據(jù)新課改的要求，結(jié)合教育實(shí)際，我們制訂了鼓勵(lì)教師創(chuàng)新的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立管理、教育、教學(xué)、科研等方面獎(jiǎng)項(xiàng)。重獎(jiǎng)在教育科研、教育改革上作出重大貢獻(xiàn)的教師，以此調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。設(shè)計(jì)了《教師教育教學(xué)量化考核表》，多角度、全方位、科學(xué)規(guī)范地做好每一位教師的考核評(píng)價(jià)工作，并將考評(píng)結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，認(rèn)定合格教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的主要依據(jù)。

------建立有利于學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持以“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用”的發(fā)展總目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

三、以開(kāi)展教科研活動(dòng)為抓手，大力提高教師的科研素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以科研促教研，培養(yǎng)專(zhuān)家型教師，建立了一支科研型的教師隊(duì)伍。具體做法是：

——通過(guò)充分論證，抓好課題立項(xiàng)。在課題立項(xiàng)上，我們從不馬虎，對(duì)于要立項(xiàng)的課題，我們都要組織骨干教師進(jìn)行認(rèn)真研究、充分論證，切合學(xué)校實(shí)際的就立，不切合學(xué)校實(shí)際的就不立。當(dāng)前，我校已承擔(dān)了3個(gè)省級(jí)課題和7個(gè)地市級(jí)課題的研究工作，并取得了階段性研究成果。

——通過(guò)主動(dòng)研習(xí)，豐富教學(xué)理論。教師要完成既定課題的研究，就必須翻閱大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。因此，學(xué)校鼓勵(lì)承擔(dān)課題的教師根據(jù)課題研究需要，自覺(jué)走向收集資料，為自己的研究和實(shí)踐尋找理論依據(jù)而主動(dòng)地進(jìn)行理論研習(xí)。由于這種研習(xí)完全是出于教師的內(nèi)需，這就使得教師的學(xué)習(xí)更為有的放矢，目的性、針對(duì)性、實(shí)效性就更強(qiáng)。教師在研究過(guò)程中，充分張揚(yáng)了自己的個(gè)性，發(fā)展了專(zhuān)業(yè)技能。

——通過(guò)搭建舞臺(tái)，提高實(shí)踐能力。學(xué)校把教科研活動(dòng)作為培訓(xùn)教師的重點(diǎn)形式，以活動(dòng)促科研，以活動(dòng)促培訓(xùn)，大力提高教師的科研水平和教學(xué)實(shí)踐能力。一是堅(jiān)持集體備課制度。每周安排兩節(jié)課時(shí)間，以備課組為單位進(jìn)行，集體備課做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；每次集體備課、主講人是中心發(fā)言人，參與教師做補(bǔ)充，大家共同研究，分析教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后根據(jù)研究方案進(jìn)行授課，講完后，進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，要求教師運(yùn)用新課程理念講課、說(shuō)課、評(píng)課。二是大力開(kāi)展“上六課”活動(dòng)。即人人都能上達(dá)標(biāo)課，名師上精品課，學(xué)科帶頭人上示范課，教學(xué)骨干上優(yōu)質(zhì)課，高級(jí)教師上觀摩課，新教師上上崗課。三是開(kāi)展“六個(gè)一”評(píng)選活動(dòng)：即開(kāi)展寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或總結(jié)；擬定一個(gè)課題研究方案；制作一件優(yōu)秀課件；寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例；寫(xiě)一篇教學(xué)心得，上好我最滿(mǎn)意的一節(jié)課等評(píng)選活動(dòng)。

——通過(guò)外出學(xué)習(xí)，提升教育理念。適時(shí)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，不斷提升教師的教育教學(xué)理念。在課題實(shí)驗(yàn)中，我校緊緊抓住教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，有針對(duì)性的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是聘請(qǐng)華師知名學(xué)者定期來(lái)校講學(xué)，就當(dāng)前教育發(fā)展的前瞻性問(wèn)題作學(xué)術(shù)報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)解答教師提出的問(wèn)題。二是請(qǐng)教育專(zhuān)家對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中面臨的困惑和模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)。三是組織成果交流，把每年度教師發(fā)表的論文或經(jīng)驗(yàn)文章進(jìn)行交流。四是組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是教師通過(guò)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)。五是組織教師外出取經(jīng)，直接深入到名校聽(tīng)名師授課，參加兄弟學(xué)校組織的研討課、上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各類(lèi)講座、研討會(huì)等獲得最直接的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到超值的效果。通過(guò)這些活動(dòng)使教師開(kāi)拓了視野、優(yōu)化了教學(xué)手段、豐富了教學(xué)方法，教育理念得到了較大提升。

——通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，抓好教學(xué)反思。根據(jù)我校實(shí)際和教師個(gè)人發(fā)展的實(shí)際需要及教師在校本課題研究中所遇到的問(wèn)題或困惑，列出專(zhuān)題．聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)問(wèn)題輔導(dǎo)。其內(nèi)容主要涉及教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中所需要的相關(guān)理論知識(shí)、技能、技巧。通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)撥，促進(jìn)教師自我覺(jué)醒，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的自我反思，最終讓教師找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)組織教學(xué)案例、活動(dòng)案例及論文的撰寫(xiě)與評(píng)選，教學(xué)反思交流等多種形式，引導(dǎo)教師從學(xué)生、同事和家長(zhǎng)的感受中，從與先進(jìn)理論的對(duì)照與識(shí)別中，從自我實(shí)踐的反思與感悟中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷更新教學(xué)觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)抓好反思性學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)后記。結(jié)合新課標(biāo)及教育教學(xué)理論予以剖析，多角度、多層面進(jìn)行反思，著重探究提高課堂教學(xué)效率的方法、措施。教研組不定期地舉行教學(xué)后記交流，促使教師互相學(xué)習(xí)、啟迪，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、課改和教研帶給我們的體驗(yàn)與收獲

1、教師教學(xué)行為。幾年來(lái)的課程改革和教研工作，首先帶給我們驚喜的是教師教學(xué)行為和角色意識(shí)的變化：教師開(kāi)始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在：教以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由單科型向綜合型教師過(guò)渡；由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。同理，教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，以此帶來(lái)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣與期待。此外，評(píng)價(jià)改革也以不可阻擋的態(tài)勢(shì)大踏步的前進(jìn)著，并呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。教師們已漸漸學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)他人以及審視自己的過(guò)程中進(jìn)行反思。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式。新課改實(shí)施帶給學(xué)生的最大收獲是:不斷嘗試并體驗(yàn)著自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。但應(yīng)該指出的是，目前我們的教師、學(xué)生都還不太習(xí)慣針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)選擇適合自己特點(diǎn)的不同學(xué)習(xí)方式，這與以往我們的教學(xué)慣性有關(guān)，也與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學(xué)生的嶄新面貌。

3、課堂教學(xué)氛圍。新課改和教科研的有效開(kāi)展使課堂氛圍變活了，從“最高要求走向基本要求”帶來(lái)的是知識(shí)點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

五、課改和教科研中的困惑與反思

1、越來(lái)越多的中老年教師教師知識(shí)面不寬泛、技能不扎實(shí)、學(xué)習(xí)力不強(qiáng)造成與青年教師間的斷層越發(fā)明顯。因此，大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)和新教師的引進(jìn)補(bǔ)充在新課改和教科研中顯得尤為重要。

2、新課程的評(píng)價(jià)與現(xiàn)行的應(yīng)試教育的兩重性越來(lái)越明顯，使教師面臨的壓力也越來(lái)越大。造成教師身心疲憊，給教師自身和學(xué)校工作帶來(lái)影響。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越需要社會(huì)的支持和老師的開(kāi)發(fā)研究，而目前社會(huì)上相配套的資源十分缺乏，而老師沒(méi)有充足的時(shí)間去研究，這對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著較大的束縛。

六、下一階段的規(guī)劃與展望

1、加強(qiáng)對(duì)課改和教科研重要性的認(rèn)識(shí)

2、扎扎實(shí)實(shí)地搞好課改教科研的培訓(xùn)。我們將始終堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，認(rèn)真做好新的年級(jí)的培訓(xùn)工作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，根據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際，安排好新一批的實(shí)驗(yàn)老師。

3、實(shí)實(shí)在在深入教學(xué)研究。學(xué)校要把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)；把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新出精品，作為教研工作的生長(zhǎng)點(diǎn)。在課改實(shí)踐研究中，把有關(guān)課改的文件精神落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)工作中。清楚認(rèn)識(shí)，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化重點(diǎn)課改課題的研究，重視研究的實(shí)效性，使課題研究真正為課改服務(wù)。

4、實(shí)實(shí)在在深入教學(xué)研究。學(xué)校要把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)；把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新出精品，作為教研工作的生長(zhǎng)點(diǎn)。在課改實(shí)踐研究中，把有關(guān)課改的文件精神落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)工作中。清楚認(rèn)識(shí)，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化重點(diǎn)課改課題的研究，重視研究的實(shí)效性，使課題研究真正為課改服務(wù)。

5、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。不斷加強(qiáng)教科室力量，做好課改和教研督導(dǎo)檢查工作。對(duì)學(xué)校課改和教研工作的方方面面進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改和教研的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改和研究工作提供決策的依據(jù)。

6、認(rèn)認(rèn)真真完善評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課程改革工作的逐步展開(kāi)，評(píng)價(jià)問(wèn)題越來(lái)越突出地?cái)[在了我們的面前。但是實(shí)事求是地講，我們的評(píng)價(jià)改革工作還正處于起步階段，要達(dá)到本次課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的要求，我們所要走的路還很長(zhǎng)，需要我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷完善。

當(dāng)然，我校課程改革和教育科研工作還任重道遠(yuǎn)，我校的課改工作尚處在起步階段，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿(mǎn)信心、明確方向，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，為教育課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：教科研工作匯報(bào)

梁郭中學(xué)教科研工作情況匯報(bào)

本學(xué)年我校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，按市教科研培訓(xùn)班的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化“教育改革與發(fā)展必須依靠教育科研”的意識(shí)，堅(jiān)持“科研興教”，全力營(yíng)造科研氛圍，積極發(fā)動(dòng)和組織教師認(rèn)真實(shí)踐，積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域，進(jìn)行改革和研究，著力培養(yǎng)教科研帶頭人和積極分子。向教科研要質(zhì)量，以教科研促發(fā)展已成為我校教師的共識(shí)。現(xiàn)就我校教科研情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理工作

學(xué)校一直重視教科研工作及其人員的配備：我校成立了由校長(zhǎng)賈廣升同志擔(dān)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)將善教學(xué)、懂理論、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到研究小組，學(xué)校明確提出領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和科研小組的職責(zé)，制訂了《梁郭中學(xué)學(xué)科教科研組組長(zhǎng)職責(zé)》和《梁郭中學(xué)年級(jí)教科研組組長(zhǎng)職責(zé)》為我校教科研工作的順利開(kāi)展提供了有力的保證。

二、領(lǐng)導(dǎo)深入，無(wú)聲勝似有聲

在新的歷史階段，只有走“科研興?！敝贰Ｖ挥小跋蚪炭蒲幸|(zhì)量”，我校才會(huì)擁有更多的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，才會(huì)真正使廣大教師實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)軌，并逐漸成為研究型、專(zhuān)家型的教師，從而使我校擁有自己的辦學(xué)特色，走向?qū)W校教育的理想境界；靠名師，育人才，出精品；靠科研，創(chuàng)特色，建名校?！翱蒲信d?！比巳擞胸?zé)。鑒于以上認(rèn)識(shí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任多次在全體教職工大會(huì)上傳達(dá)大量的現(xiàn)代教育理論的教科研信息，并為學(xué)校的教科研工作提出許多指導(dǎo)性的意見(jiàn)。為強(qiáng)化科研，“逼迫”教師積極參與科研，學(xué)校將領(lǐng)導(dǎo)安排到各學(xué)科科研組，出臺(tái)了《梁郭中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的有關(guān)規(guī)定》，以了解、推動(dòng)、評(píng)價(jià)教科研工作。

學(xué)校想方設(shè)法籌集教科研所需的資金，為研究人員提供經(jīng)濟(jì)上的保障.教導(dǎo)處經(jīng)常組織召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)等有科研項(xiàng)目的研究小組人員會(huì)議，布置落實(shí)相關(guān)研究工作。深入到教科研的第一線，與搞科研的老師有了更多的共同語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教科研工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，我校將教科研工作的重點(diǎn)體現(xiàn)在備課、課堂授課和實(shí)踐反思記錄方面，不失時(shí)機(jī)地推廣取得的成果，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了我校教科研工作的開(kāi)展。

三、加大投入，注重專(zhuān)題學(xué)習(xí)，營(yíng)造科研氛圍

一年以來(lái)，我校在教科研方面加大投入、拓寬信息渠道，以方便教師從事教科研工作：

1、學(xué)校布置了閱覽室，購(gòu)買(mǎi)了一批教育科研書(shū)刊雜志：《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》、《課程教材教法》、《山東教育》、《煙臺(tái)教育》、《中國(guó)電化教育》等。

2、學(xué)校專(zhuān)門(mén)為教師配備了電子閱覽系統(tǒng)，人手一機(jī)，以便教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料、收集信息。

3、學(xué)校選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等參加了教師進(jìn)修學(xué)校及教科所舉辦的各科、各類(lèi)教科研方面的培訓(xùn)。

4、學(xué)校制定并經(jīng)校代會(huì)通過(guò)了把教師的教科研論文及成果列為一項(xiàng)重要的評(píng)分計(jì)入教師的年終考核。

5、加強(qiáng)教科研理論、方法等方面的學(xué)習(xí)，為教師們從事教科研工作打好基礎(chǔ)。一學(xué)年來(lái)先后學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育科研的方法與策略》、《教育科研常用研究方法介紹》、《課題開(kāi)題報(bào)告與研究方案的撰寫(xiě)》、《研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施》等。

6、將教學(xué)工作計(jì)劃安排到周，周計(jì)劃下發(fā)到每一位教師，周計(jì)劃中將教科研工作做為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，增強(qiáng)了工作的實(shí)效性。

學(xué)校投入了大量的人力、財(cái)力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書(shū)、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校教科研工作地開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)了全體教師“科研興?！钡囊庾R(shí)，激發(fā)了老師參與科研的熱情，已初步形成了良好的教科研的氛圍。

四、依靠常規(guī)檢查，強(qiáng)力推進(jìn)

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，加之人都有惰性，開(kāi)展教科研工作不是開(kāi)個(gè)會(huì)議，定點(diǎn)制度、職責(zé)即可投入開(kāi)展的。為使我校的教科研工作落到實(shí)處，教導(dǎo)處將教科研開(kāi)展情況納入了常規(guī)檢查。本學(xué)期單就教科研方面，現(xiàn)已組織過(guò)兩次檢查，檢查后均及時(shí)召開(kāi)級(jí)部主任會(huì)或?qū)W科教科研組會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。從實(shí)際情況看，雖仍有不深入、不積極現(xiàn)象，但面上均已展開(kāi)，初見(jiàn)成效。

五、依托科研，探究教學(xué)模式

教科研的課題來(lái)源于教學(xué)中的問(wèn)題，因此教科研的成果反過(guò)來(lái)可指導(dǎo)我們教師探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)“教與學(xué)”的方法，尋求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式。相關(guān)的科研成果或論文都在不同程度上指導(dǎo)他們及其他老師構(gòu)建新的課堂教學(xué)理念，努力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教會(huì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)思考、增加文化底蘊(yùn)。老師在課堂上由主演轉(zhuǎn)變成了導(dǎo)演，師生之間由主客體的關(guān)系轉(zhuǎn)變成了合作伙伴關(guān)系，為使學(xué)生在將來(lái)能成為國(guó)家所需的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然我校地處鄉(xiāng)村、生源較差、硬件設(shè)施相對(duì)滯后，但我校全體教師依然能愛(ài)崗敬業(yè)、齊心協(xié)力，能正視困難、勇于創(chuàng)新，能堅(jiān)持“向教科研要質(zhì)量”、向課堂45分鐘要效益，現(xiàn)課堂教學(xué)整體水平不斷提高。

六、總結(jié)得失，繼續(xù)努力

一年來(lái)我校雖取得了一些成績(jī)，但與其他學(xué)校相比，還有一定的差距。因此，欣喜之余，我們也有一些反思。

首先，教師之間的教科研工作往往是單打獨(dú)斗，缺乏校與校、學(xué)科與學(xué)科、年級(jí)與年級(jí)之間的合作，因此也就缺乏交流和互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)。存有“讓研究就研究”，研究的根本目的還不夠清楚，加之起步較晚，因而研究成果還不夠理想，論文發(fā)表量太少。

其次，部分教師認(rèn)識(shí)上還有一些誤區(qū)：教育科研神秘觀和教育科研無(wú)用論在我校還普遍存在。目前所進(jìn)行的工作，主要還是學(xué)?！氨破取钡慕Y(jié)果。將教科研工作內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，還需進(jìn)一步營(yíng)造氛圍、完善各種規(guī)章制度。

為此，我校教科研工作的開(kāi)展和管理還任重道遠(yuǎn)。要走“科研興?！敝?，我們?nèi)w教職工必須繼續(xù)努力、發(fā)揮群策群力，形成一套能適合我校校情的教科研管理體制和模式，使這項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

2012.3

教科研工作情況匯報(bào)總結(jié)

梁郭中學(xué) 2012.3

第三篇：教科研工作匯報(bào)

教科研處工作匯報(bào)

1.有計(jì)劃地組織好教師教研活動(dòng)，以“聽(tīng)、說(shuō)、講、評(píng)、改”為程序，堅(jiān)持周周教研活動(dòng)，同時(shí)組織教師實(shí)施同學(xué)科集體備課，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2.開(kāi)學(xué)初認(rèn)真謀劃了初三教師量化考核方案，組織好了月考教師監(jiān)考、判卷等考務(wù)工作以及教師質(zhì)量分析會(huì)等活動(dòng)，并認(rèn)真做好了每次考試后教師及學(xué)生的質(zhì)量分析。

3.按照上級(jí)文件要求組織好了教師師德論壇征文以及教學(xué)設(shè)計(jì)和課件比賽活動(dòng)，同時(shí)安排組織學(xué)校組織的各項(xiàng)教師活動(dòng)。

4.對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行儀容儀表檢查，并做好通報(bào)。

5.做好學(xué)生及教師資料征訂發(fā)放工作。

6.做好教研室教學(xué)評(píng)估檔案工作

7.做好各班校訊通工作，并組織班主任定期發(fā)送信息。

8.做好九中宣傳工作，及時(shí)上傳九中博客，并向武安教育投稿。

9.開(kāi)學(xué)典禮

10.11.12.家長(zhǎng)會(huì) 優(yōu)秀生補(bǔ)課 教師承包邊緣生工作

第四篇：2013――2014教科研工作匯報(bào)

驪城學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)初級(jí)中學(xué)教科研工作匯報(bào)

驪城中學(xué)一流的教學(xué)質(zhì)量一直為社會(huì)廣泛稱(chēng)贊，得到家長(zhǎng)的普通認(rèn)可，這其中離不開(kāi)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，教師進(jìn)修學(xué)校的鼎力支持，也得益于學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)真做好教科研工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一 研修規(guī)劃

學(xué)校每學(xué)年初能夠認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，切實(shí)分析校本研究過(guò)程中的問(wèn)題，制定出促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本研修計(jì)劃，各學(xué)科組有教研組計(jì)劃。有具體教研內(nèi)容和目標(biāo)，按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決新教材中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)反思。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

二 組織建設(shè)

教育科研的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)一支具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神的科研隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者。為此，學(xué)校成立了由張校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，李校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)職責(zé)，形成了規(guī)范的教科研網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)將教科研工作放在學(xué)校工作的重中之重。校本教研目標(biāo)明確、制度健全，教師活動(dòng)積極，重視程度、參與意識(shí)不斷提高。

三 校本研修

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。使問(wèn)題從課堂中來(lái)，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來(lái)改進(jìn)自己 的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。幾年來(lái)我校多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛(ài)心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來(lái)，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫(xiě)出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過(guò)程中，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果。同時(shí)我校每學(xué)期還舉行青年教師公開(kāi)課活動(dòng)，將理論付諸于實(shí)踐，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

4、轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)齊開(kāi)足地方課程

我校以校為本，立足本校實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)研究，構(gòu)建適合教師發(fā)展的校本教研模式。兩年來(lái)，學(xué)校的綜合實(shí)踐課步步扎實(shí)，卓有成效，學(xué)校40歲以下的教師結(jié)合自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)了自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。同時(shí)我校七、八、九三個(gè)年級(jí)都根據(jù)自己的年級(jí)特點(diǎn)，確立了合適的校本課程，每周兩節(jié)并且有專(zhuān)職教師進(jìn)行教授。學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四 主題研究

積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，樹(shù)立“科研興?！钡囊庾R(shí)。每學(xué)期我校開(kāi)展了4次集中教研活動(dòng)，每次活動(dòng)前參加活動(dòng)的教師都要圍繞教研活動(dòng)的主題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，做好發(fā)言準(zhǔn)備，并形成書(shū)面材料，在活動(dòng)中交流。集中教研活動(dòng)，由教科室組織，學(xué)校班子成員參加，收到了預(yù)期的效果。

重視科研課題的研究，以課題研究推動(dòng)教研和教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)校高度重視教科研課題的申報(bào)和研究工作，積極指導(dǎo)課題小組的研究工作，為課題小組的研究提供必要物質(zhì)支持。如今，我校共有省級(jí)課題個(gè)，市級(jí)課題個(gè)，縣級(jí)課題個(gè)。其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《。。。?！贰?。。。?！贰?。。。。?！贰?。。?！范家呀?jīng)結(jié)題，楊雅娟、張宏圖兩位老師牽頭的《。。。。?！?/p>

《。。。。?！?“十二五”課題正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。老師們?cè)诜e極研究和探索的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)成功的做法，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)教育論文、隨筆、個(gè)案，并積極的將自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)發(fā)表在我校的教研簡(jiǎn)報(bào)上。幾年來(lái)，我校約有 篇論文在縣級(jí)及縣級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，其中有 篇文章在省級(jí)及全國(guó)的報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

五、問(wèn)題與措施

教師理念落后，角色轉(zhuǎn)換慢是教科研工作最大的難題。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，但由于教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)效果很難保證，所以要靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，便于教師理解和接受，例如可以通過(guò)課例分析等培訓(xùn)形式加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，提高教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)策略的能力。

總之，我校教科研工作還存在很多不足，我們會(huì)不斷反思和改進(jìn)，堅(jiān)持行動(dòng)研究，使我校教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。

1、建立制度，抓好培訓(xùn)

根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于加強(qiáng)教研和教科研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，學(xué)校制定了校本教研實(shí)施方案，出臺(tái)了教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、集體備課、集中教研活動(dòng)、骨干教師培養(yǎng)認(rèn)定及管理等一系列制度。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，明確新教材對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和要求，提升教師對(duì)新教材設(shè)計(jì)意圖的了解，把握教材內(nèi)容，從而有的放矢的使用教材。每個(gè)月我校分學(xué)科組織一次集中教研活動(dòng)，以解決教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。使問(wèn)題從課堂中來(lái)，再把解決方法帶到到課堂中去，做到校本研修服務(wù)于課堂教學(xué)，解決課堂中的出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。我校十分重視外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師參加省、市培訓(xùn)。凡去外地參加培訓(xùn)的教師回來(lái)后，都要進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并作示范課。這樣教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

2、聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師的教與學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)難質(zhì)疑，提倡合作學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，重視學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，便于學(xué)生回答，引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)的實(shí)際來(lái)改進(jìn)自己 的教，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，我們?yōu)椴煌瑢哟谓處焺?chuàng)設(shè)展示教學(xué)的平臺(tái)，讓教師在一次次的課堂歷練中，學(xué)會(huì)教學(xué)。一年來(lái)我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、等學(xué)科多位教學(xué)骨干在活動(dòng)中展示了課堂教學(xué)，在實(shí)踐中得到了鍛煉，教師尊重孩子的個(gè)體差異，愛(ài)心育人，使孩子的個(gè)性得到充分地發(fā)展和張揚(yáng)，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的出色表現(xiàn)也為學(xué)校贏得了聲譽(yù)。

3、以集體備課為依托，做好教學(xué)研究

集體備課是幫助教師準(zhǔn)確把握教材的有效方式。幾年來(lái)，我校大力推行集體備課制度，建立了年級(jí)、學(xué)科備課組，確定業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師為備課組長(zhǎng)，要求同一年級(jí)同一學(xué)科實(shí)行“備課小組”制度，每周“三固定”：固定活動(dòng)時(shí)間、固定活動(dòng)人數(shù)、固定活動(dòng)內(nèi)容。提前一周把課程的重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行整體規(guī)劃，寫(xiě)出完整教案，在備課小組中，教師進(jìn)行交流、改動(dòng)，使之符合學(xué)情、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師在集體備課過(guò)程中，做到備課“研”教材、說(shuō)課“研”教法、上課“研”過(guò)程、評(píng)課“研”效果，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。

校長(zhǎng)親自參加教師的集體備課活動(dòng)，其他領(lǐng)導(dǎo)干部分包年級(jí)、分包學(xué)科，全程參與教師的集體備課。通過(guò)集體備課，解決了教師教學(xué)中生成的問(wèn)題，提升了教師的整體水平。

（四）走科研一體化之路，深化主題研究

學(xué)校堅(jiān)持“科研強(qiáng)教，科研興?！睉?zhàn)略，在教學(xué)過(guò)程中，為提高教師不斷適應(yīng)新課程的能力，學(xué)校要求教師每課一反思，要把課后的教學(xué)反思記錄在教案的后面，把共性問(wèn)題作為教研專(zhuān)題進(jìn)行研究。專(zhuān)題研究來(lái)自于課堂，服務(wù)課堂。以教研組為依托，形成輻射全體教師的格局，積極開(kāi)展教研教改，要求骨干教師人人有課題，全體教師人人搞研討，在過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定期組織交流。學(xué)校課題研究方面取得了顯著成績(jī)，其中我校申報(bào)的“十一五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)能力的研究》《小學(xué)信息與其他學(xué)科的整合》《信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式的應(yīng)用研究》《中華古詩(shī)文誦讀與語(yǔ)文教學(xué)》都已經(jīng)結(jié)題，王美麗、劉冬梅兩位老師牽頭的《課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略的指導(dǎo)》《注重過(guò)程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感》正在研究中。這些課題的確立、實(shí)施對(duì)提高教師的科研水平，推進(jìn)課程改革都起到了促進(jìn)作用，為教師們由經(jīng)驗(yàn)型逐步成長(zhǎng)為研究型教師提供了廣闊天地。

第五篇：教科研工作匯報(bào)材料

教科研工作匯報(bào)材料

近幾年中，在縣教科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，通過(guò)我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項(xiàng)科研任務(wù)。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)?！笆濉毙戮置?，近年來(lái)，我校一直在積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標(biāo)，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。

“十一五”初，我們對(duì)學(xué)校教科研工作重點(diǎn)作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十一五”課題引領(lǐng)課程改革，提出了“讓課題走進(jìn)課堂”的研究思路，立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動(dòng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力推動(dòng)教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展?，F(xiàn)將我校教科研工作匯報(bào)如下：

一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

走“科研興校，科研興教”之路是學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運(yùn)行必須建立在完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎(chǔ)上。為此，我們做了以下工作：

（一）建立教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)

1、健全教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，學(xué)校于近年安排教務(wù)主任主抓，學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責(zé)和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以教務(wù)主任為主的教務(wù)處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。同時(shí)，學(xué)校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運(yùn)行機(jī)制，在開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)中，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持“反思性教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競(jìng)賽、評(píng)比、發(fā)布等系列機(jī)制。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負(fù)責(zé)人必須負(fù)責(zé)制訂好計(jì)劃、組織指導(dǎo)開(kāi)展研究活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)等；課題組成員要有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范。學(xué)校校級(jí)、中層領(lǐng)導(dǎo)都是學(xué)科課題組成員或主要負(fù)責(zé)人；校長(zhǎng)重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來(lái)抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導(dǎo)研究工作，并且身先士卒，積極參加各級(jí)各類(lèi)教育科研活動(dòng)?，F(xiàn)在幾個(gè)課題的研究工作運(yùn)作良好，有序結(jié)題，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和帶動(dòng)是分不開(kāi)的。

（二）制定和完善有關(guān)規(guī)章制度

為了加強(qiáng)科研工作的管理力度，保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，教務(wù)處制定了有關(guān)科研工作的管理制度和職責(zé)，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎(jiǎng)懲制度等。通過(guò)一系列制度的實(shí)施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。

（三）抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理

1、目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點(diǎn)制定好階段性研究目標(biāo)。各教師也相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，確立各自的科研工作研究目標(biāo)，圍繞各研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。

2、過(guò)程管理。學(xué)校能充分重視科研工作的規(guī)范管理，能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類(lèi)資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。同時(shí)，教務(wù)處能根據(jù)研究過(guò)程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；（2）研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研階段性成果的推廣。

3、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式，同教師學(xué)期考核相掛鉤，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評(píng)估結(jié)果納入教師科研工作考核，并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力

要全面推進(jìn)學(xué)?？蒲械墓ぷ鳎嵘龑W(xué)?？蒲械馁|(zhì)量，關(guān)鍵在于人，在于學(xué)校的教師群體的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。而面對(duì)時(shí)代的要求，我們教師群體中原有的問(wèn)題和缺陷也逐步地暴露出來(lái)，所有這些，都制約著學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高和科研工作的開(kāi)展。為此，我們學(xué)校把科研的首要任務(wù)放到了努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。

1、加強(qiáng)對(duì)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。

新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來(lái)，我們采用集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學(xué)習(xí)一些與學(xué)校研究課題相關(guān)的現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課改前沿理論，促進(jìn)教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)中我們要求：

（1）讀書(shū)活動(dòng)要做到常態(tài)化、經(jīng)?；?、自主化，要把讀書(shū)作為生活的一部分。學(xué)校召開(kāi)了讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、讀書(shū)卡展示、讀書(shū)節(jié)、共讀一本書(shū)等活動(dòng)。

（2）要講究學(xué)習(xí)的實(shí)效，要把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。每學(xué)期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

（3）學(xué)習(xí)的方式要多樣，一方面要加強(qiáng)自學(xué)研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)；另一方面要通過(guò)講座、進(jìn)修、研討等形式聆聽(tīng)窗外聲音，促進(jìn)教師對(duì)外來(lái)知識(shí)吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。

組織教師開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)，并做好相關(guān)理論摘錄，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，100%的教師有讀書(shū)筆記。同時(shí)鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱覽，及時(shí)了解教育科研的新動(dòng)態(tài)，并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設(shè)投稿。

2、認(rèn)真做好信息的收集和傳播工作

學(xué)校時(shí)刻關(guān)注著教育教學(xué)刊物，收集先進(jìn)的教育理論文章，通過(guò)校園網(wǎng)或例會(huì)交流等形式供廣大教師學(xué)習(xí)，為大家的學(xué)習(xí)提供方便，從而促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新，提高教師的科研水平。同時(shí)為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行了多層面的培訓(xùn)，前幾天特請(qǐng)電教部羅遠(yuǎn)亮做了系統(tǒng)的培訓(xùn)，使他們掌握了網(wǎng)上的信息處理、文檔上傳、郵件收發(fā)的能力，以提高我校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)用信息技術(shù)提高辦公現(xiàn)代化水平，適應(yīng)教育信息化這一大氣候的需要?，F(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)及考核，達(dá)標(biāo)率達(dá)100%。

3、抓好各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)和校際交流

為迅速提高學(xué)?？蒲姓w水平，力爭(zhēng)使學(xué)?？蒲匈|(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階，我們持之以恒地抓好了校本培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念。同時(shí)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓更多的青年教師走出去，擴(kuò)大眼界，通過(guò)學(xué)習(xí)把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái)，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐。二是加強(qiáng)校際間的交流與研討。我們近年來(lái)加強(qiáng)了與我縣多所學(xué)校在教育科研上的往來(lái)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、觀摩實(shí)踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時(shí)，我們積極鼓勵(lì)和支持教師參加各種形式的教科研培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，為教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，進(jìn)一步提高教師的科研水平、學(xué)歷層次，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、重視骨干教師的培養(yǎng)

學(xué)校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，搭建了促進(jìn)他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓廣大骨干教師盡快成熟起來(lái)，向成為有一定知名度的教師而努力。

（二）樹(shù)立人人都是科研工作者的意識(shí)，積極投身于教改實(shí)踐 我們學(xué)校響應(yīng)校本研訓(xùn)的口號(hào)，號(hào)召全體中青年教師都來(lái)參加教育科研，都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。目前我校現(xiàn)有研究課題一項(xiàng)，參與課題研究的中青年教師達(dá)100%。學(xué)校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)際，圍繞主課題，確定好自己的研究專(zhuān)題，并制訂好研究計(jì)劃，做到期初制定個(gè)人研究方案，期末寫(xiě)好個(gè)人總結(jié)。各青年教師都要通過(guò)實(shí)踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。

三、以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)過(guò)程管理，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制

近年來(lái)，我們不斷擺正角色，調(diào)準(zhǔn)目標(biāo)，實(shí)施了“總體規(guī)劃，分級(jí)管理”的工作思路。

1、開(kāi)展好科研活動(dòng)

近年來(lái)，我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵(lì)教師圍繞本人承擔(dān)的研究專(zhuān)題上好研究課?，F(xiàn)在許多教師很主動(dòng)地結(jié)合我校每學(xué)期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，大大提高了我

們的科研工作的實(shí)效性與針對(duì)性，從而促進(jìn)我校教科研工作逐步步入正常軌道。

2、重視基于教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究

為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整計(jì)劃，逐步完善研究方案和實(shí)施過(guò)程。注重行動(dòng)研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學(xué)生活中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時(shí)反思評(píng)析，勵(lì)己圖進(jìn)，從而給我們的教育科研帶來(lái)源頭活水，進(jìn)而提高我們教師的研究能力以及實(shí)踐操作能力，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，真正為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，造就了一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

（二）以課題研究為抓手，提高學(xué)校科研工作的實(shí)效。

“十一五”期間，我們根據(jù)上級(jí)要求，對(duì)課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對(duì)性地做好個(gè)案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進(jìn)一步落到實(shí)處。全面啟動(dòng)學(xué)校“十二五”課題，切實(shí)抓好課題組成員的教科研能力培訓(xùn)，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國(guó)家課程改革的實(shí)驗(yàn)洪流中。

1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開(kāi)展學(xué)習(xí)

各課題組組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展各學(xué)科新課程的有關(guān)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)解讀相關(guān)理論，讓每位教師自覺(jué)地將新課程的新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

2、努力搞好教科研活動(dòng)

教師的課題意識(shí)是課題研究走上規(guī)范的一個(gè)起點(diǎn)，也是課題走進(jìn)課堂的一個(gè)起點(diǎn)。作為課題研究的職能部門(mén)——教務(wù)處，我們主要通過(guò)多種途徑與教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。每次活動(dòng)做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能?chē)@課題備好課，上好課，評(píng)好課，把課題研究真正落實(shí)到課堂教學(xué)中去。近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如基本功演練、中心組教研活動(dòng)、校際交流活動(dòng)、教師匯報(bào)課、組級(jí)研討課等課題專(zhuān)題活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，著力于課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研究，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，為學(xué)校深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、讓課題研究走進(jìn)課堂

課題游離教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課題研究的積極性、主動(dòng)性，我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺(jué)地體現(xiàn)課題研究的精神。現(xiàn)在，我校教師實(shí)踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，實(shí)踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時(shí)了解教師的實(shí)驗(yàn)情況。

四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重資料的積累，積極推廣科研成果 教務(wù)處承擔(dān)著對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯难芯俊⒅笇?dǎo)、服務(wù)以及對(duì)教學(xué)科研成果開(kāi)發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)到位、服務(wù)真誠(chéng)，努力為教師開(kāi)展教科研工作多出點(diǎn)子、多想路子、多搭臺(tái)子，帶動(dòng)廣大教師積極參與教科研，提升教科研工作能力。同時(shí)加強(qiáng)自身思想理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新觀念，踏實(shí)工作，在強(qiáng)化課題過(guò)程管理的同時(shí)，努力做好課題成果的積累和推廣工作。由教務(wù)處牽頭，組織課題承擔(dān)者開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。特別是作文實(shí)驗(yàn)課題中我們研究的具有我校特色的口語(yǔ)交際與習(xí)作相整合的課，在我校得以全面推廣。

多年來(lái),我校非常重視教育科研工作,每年投入科研經(jīng)費(fèi)大約在3000元以上,包括購(gòu)買(mǎi)科研圖書(shū)、音像資料等，積極鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，帶回先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，重點(diǎn)鼓勵(lì)在科研方面有突出貢獻(xiàn)的教師。

教育科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，幾年來(lái)，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問(wèn)題，距上級(jí)的要求還有一段距離。但我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎扎實(shí)實(shí)做好教育科研各項(xiàng)工作，為學(xué)校教科研工作在新的時(shí)期形成新優(yōu)勢(shì)、再上新臺(tái)階而作不懈努力。