第一篇：十一學(xué)校大量讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香洋溢生命的魅力

——大量讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

十一學(xué)校 劉興菊

2014年的金秋季節(jié)，我又接任了新一屆班級(jí)——170班的語(yǔ)文課。開學(xué)不到一周，班主任李湘群就鄭重的與我談了他的一些想法，他說(shuō)：“我不贊成通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)取得好成績(jī)，我們要著眼于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升學(xué)生的智慧和涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和幸福人生奠基。而且重點(diǎn)要我做好語(yǔ)文方面的三件事，第一件是閱讀，第二件是寫作，第三件是演講。鑒于這些，我們一定要把廣泛閱讀大量讀寫落到實(shí)處……?！弊鳛橐粋€(gè)從教近二十年的語(yǔ)文教師，我怎會(huì)不明白閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性，也深深體會(huì)到廣泛閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，更深刻省悟大量閱讀對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)都有著巨大影響，在任教其他班級(jí)時(shí)，也一直把大量讀寫作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但因種種原因，總覺舉步維艱，難以持之以恒。如今，班主任的一席語(yǔ)，讓我又有了堅(jiān)持下去的信心與勇氣，于是，我們一道為170班這一新的集體制定了一個(gè)大量讀寫的必行計(jì)劃。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，計(jì)劃雖然只實(shí)施一個(gè)學(xué)期，但已初見成效。孩子們已由開始的被動(dòng)閱讀到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀；以前上課不敢發(fā)言的同學(xué)能在辯論時(shí)侃侃而談；全班有70%的學(xué)生能寫出一筆工整、美觀的正楷字……我想，這 一系列的變化，都應(yīng)歸功于大量讀寫真正落到了實(shí)處。因此，我就這一個(gè)學(xué)期在大量讀寫方面所做的工作做一個(gè)總結(jié)：

一、班主任的重視與參與

一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的行為習(xí)慣等，都與班主任有密不可分的關(guān)系，而大量讀寫的具體實(shí)行，僅依靠語(yǔ)文老師的力量是不可能完成的，它還必須得到班主任的高度重視和大力支持才行。在這一點(diǎn)上，170班李湘群老師可謂是推行大量讀寫活動(dòng)的踐行者。

首先，開學(xué)之初，我們就一起制定了本學(xué)期的讀書計(jì)劃，我負(fù)責(zé)推薦、整理所讀書目，班主任則通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)QQ群和家校通，將書目告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備好所用書籍，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校圖書管理員，充分利用學(xué)校的圖書資源，讓學(xué)生有書可讀。和班主任一起定制閱讀的數(shù)量，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，要求學(xué)生一年讀100本書，分層次進(jìn)行閱讀，什么書要求精讀，什么書要求研讀，什么書要求泛讀。

其次，合理安排學(xué)生的課余時(shí)間，甚至讓出自己所教科目的晚自習(xí)，為學(xué)生盡可能的提供閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀。然后每天晚上，要求學(xué)生閱讀40分鐘，在這方面做了嚴(yán)格的要求，晚上在家，讀了什么書，有什么感想？等等寫在讀書筆記或者就在書上做批注。星期六，星期天每位學(xué)生保證每天2個(gè)小時(shí)的閱讀。時(shí)間是學(xué)生閱讀的重要保障，我相信很多老師和 學(xué)生都有體會(huì)，說(shuō)到看課外書，都會(huì)說(shuō)，對(duì)不起，沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生有很多作業(yè)，很忙。那么，時(shí)間去那兒了？其實(shí)對(duì)學(xué)生的時(shí)間做調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)這些時(shí)間段是空白的。所以，170班班主任，對(duì)學(xué)生實(shí)行了時(shí)間片斷管理法。將時(shí)間每40分鐘為一個(gè)時(shí)間單元進(jìn)行管理，那么學(xué)生可自由支配的時(shí)間，每天則有10個(gè)片斷，可讓學(xué)生進(jìn)行自由管理。在這些時(shí)間片斷里沒(méi)有指定要做什么事，而是要求學(xué)生精確管理好自己的時(shí)間，讓自己的每一個(gè)時(shí)間片斷有自己的成長(zhǎng)。

第三，做好了學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，讓學(xué)生由被動(dòng)閱讀變成主動(dòng)閱讀，樂(lè)于閱讀，讓家長(zhǎng)從精神和物質(zhì)上支持孩子閱讀。讓家長(zhǎng)和孩子共創(chuàng)一個(gè)讀書的家庭環(huán)境。

第四，最難能可貴的是，每周給學(xué)生安排閱讀任務(wù)后，班主任都和孩子們一起閱讀，課余還與他們交流閱讀體會(huì)，真正做到了言傳身教。

正是班主任的發(fā)自內(nèi)心的重視及最大限度的支持，并且身體力行的參與，170班整個(gè)班級(jí)很快就形成了愛讀書、讀好書的氛圍，為大量讀寫活動(dòng)的進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文老師的落實(shí)和有效引導(dǎo)

閱讀，人人都可以做到，但要真正的做到有效閱讀，并不是一件很容易的事，更何況是有效的大量讀寫呢？因此，語(yǔ)文老師對(duì)讀寫活動(dòng)的落實(shí)與有效引導(dǎo)就不可或缺了。

1、每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘演講和中午的10分鐘演講。要求是，學(xué)生對(duì)本周所閱讀的內(nèi)容中，有感興趣的或有感觸的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言在課前3分鐘內(nèi)表達(dá)出來(lái)，并指導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)本次演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不僅會(huì)閱讀，也要會(huì)表達(dá)，為以后步入社會(huì)做實(shí)在的功課。每天中午由班主任組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，并對(duì)學(xué)生演講進(jìn)行錄音，上傳到170班班級(jí)家長(zhǎng)QQ群里，讓所全班所有的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子提出寶貴的意見。學(xué)生演講完了，則全班的學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、每周2篇讀書筆記。

要求：針對(duì)每周所閱讀內(nèi)容，把自己的收獲、感悟，做成讀書筆記且每篇不少于600字，這樣，把閱讀、思考、寫作相結(jié)合，讓學(xué)生做到讀有所獲。讓學(xué)生寫出自己內(nèi)在成長(zhǎng)，這本書給你傳遞了什么等。

3、每天20分鐘練字。

一手好字是一個(gè)人求學(xué)之路，求職之路上體現(xiàn)其基本素養(yǎng)的重要因素，這一點(diǎn)，語(yǔ)文老師有義務(wù)，有責(zé)任對(duì)其指導(dǎo)和督促，盡可能讓每一個(gè)孩子在這方面不吃虧。因此，每天20分鐘的練字，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上承諾學(xué)生會(huì)有“一手好字”應(yīng)該不是空話。

4、指導(dǎo)學(xué)生做批注式閱讀 “不動(dòng)筆墨不讀書”是有效閱讀的一條準(zhǔn)則，而學(xué)會(huì)批注式閱讀就是“功筆墨讀書”的具體表現(xiàn)形式之一，而且，批注式閱讀能更及時(shí)的把學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的感悟、收獲、靈感等記載下來(lái)，提高閱讀效率。因此，語(yǔ)文老師每周利用語(yǔ)文活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，讓學(xué)生把泛讀和精讀有效結(jié)合起來(lái)。

5、當(dāng)面批改作文

閱讀與寫作是分不開的。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，那么吸收與否，表達(dá)好壞，都通過(guò)寫作表現(xiàn)出來(lái)。前面提到的讀書筆記，是從量上面把二者統(tǒng)一起來(lái)，而作文的批改，則是從質(zhì)上面作進(jìn)一步要求。因此，我非常重視作文批改的質(zhì)量和效果。為了達(dá)到我想要的目標(biāo)，170班的大作文一般都實(shí)行當(dāng)面批改。鑒于當(dāng)面批改耗時(shí)費(fèi)力，難度太大，在作文訓(xùn)練時(shí)，要求教師必須設(shè)計(jì)好相關(guān)訓(xùn)練題目，有的放矢。在進(jìn)行當(dāng)面批改時(shí)，當(dāng)面指出不足之處，要求學(xué)生限時(shí)整改，直到達(dá)到預(yù)期目標(biāo)為止。例如，學(xué)習(xí)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取分?，我就?xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)本文的小標(biāo)題式，來(lái)記敘時(shí)間跨度大，事件較為復(fù)雜的文章，完成后，當(dāng)面批改，面對(duì)面輔導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，有的同學(xué)就這一篇文章修改最多的達(dá)到四次，直到真正掌握這種寫法。

6、口袋文化?？诖b里著自己的文化，口袋里裝著自己的夢(mèng)想。170班，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，每位學(xué)生的口袋里都有一個(gè)小本，這個(gè)小本記錄著自己的夢(mèng)想，記錄著古典文學(xué)，古典文 學(xué)常識(shí)及英語(yǔ)單詞等，學(xué)生會(huì)不由自主的利用自己的空余時(shí)間，拿出小本，無(wú)意識(shí)的去看，去理解，去記憶。

7、設(shè)臵閱讀背景音樂(lè)。在閱讀時(shí)，配以經(jīng)典的名家音樂(lè)，經(jīng)典散文，長(zhǎng)篇英語(yǔ)文章等音樂(lè)。潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)在生命在這種環(huán)境下得到升華。

三、激發(fā)興趣，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生真正喜歡閱讀 其實(shí)，學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題就是閱讀的問(wèn)題。閱讀，對(duì)于一個(gè)愛看書的孩子來(lái)說(shuō)，是一種享受，而對(duì)于不愛看書，不愛學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，那可能是一種折磨，要怎樣讓每一個(gè)孩子都愛上閱讀呢？我想，唯一的途徑就是激發(fā)學(xué)生興趣，不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎？對(duì)于這一點(diǎn)，我是從以下幾方面來(lái)著手的。

首先，精小設(shè)計(jì)每一堂課，讓語(yǔ)文課不局限文本內(nèi)容，最大限度吊起學(xué)生對(duì)某人、某事、某物的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如學(xué)《憶讀書》，對(duì)冰心、李清照、岳飛等人物，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)的介紹，而是從他們的生平經(jīng)歷入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的好奇心，進(jìn)而自己想辦法去了解他們更多的相關(guān)信息，同時(shí)引導(dǎo)他們誦讀，賞析文中出現(xiàn)的《聲聲慢》、《滿江紅》等古典詩(shī)詞，這樣，即掌握了文本內(nèi)容，對(duì)激發(fā)了興趣，還拓寬了視野。

其次，借助文本，盡可能讓學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，從情感上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，如學(xué)完《回憶我的母親》，我讓學(xué)生回 家給自己的父母有感情的朗讀“我應(yīng)該感謝母親，是她教會(huì)了我……”這部分內(nèi)容，并仿寫再把自己對(duì)父母的感激之情對(duì)父母大專說(shuō)出來(lái)；學(xué)《勇氣》后，我讓他們課本劇表演，體會(huì)文中法國(guó)婦女痛苦中的堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)《小巷深處》，我讓他們辯論，體會(huì)文中主人公由虛榮到恍然醒悟的心路歷程……這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到生活中的自我，讓他們覺得課堂不枯燥，閱讀不乏味。

第三，借助語(yǔ)文課堂，盡可能的拓展知識(shí)面，拉近閱讀的距離，讓每一個(gè)學(xué)生在潛移轉(zhuǎn)化中，真正喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，如學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙〃秋思》時(shí)，利用“肝腸寸斷”的典故引發(fā)學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生誦讀，賞析白樸的《天凈沙〃春/夏/秋/冬》四首元曲，從而體味古人對(duì)不同季節(jié)的描寫；如學(xué)《迢迢牽牛星》時(shí)則要求學(xué)生閱讀、背誦杜牧的《秋夕》、秦觀的《散橋仙》，郭沫若的《天上的街市》，讓學(xué)生知道中國(guó)的神話故事“牛郎織女”對(duì)不同時(shí)代的中國(guó)人的影響。

總之，語(yǔ)文課上，除了有書聲朗朗、情意綿綿、議論紛紛而外，我要讓學(xué)生有一種“我要閱讀，我愛閱讀”的迫切愿望，讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。

“好書伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”大量讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生在瀚墨飄香的教室閱讀、思考，豐富思想；讓學(xué)生在心靈溝通中對(duì) 話、感悟、品種生活；讓學(xué)生在求索上跟上實(shí)踐、發(fā)展，提升自己的智慧和涵養(yǎng)，積淀人文精神。我們努力著：讓書香浸潤(rùn)孩子們的心靈；我們期待著：讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣；我們企盼著，書香中洋溢出生命的魅力，腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，正如170班的班名，書香致遠(yuǎn)，愿孩子們?cè)跁氖澜缋镓S厚成長(zhǎng)。

第二篇：十一學(xué)校大量讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

閱讀成為一種習(xí)慣，書香洋溢生命的魅力

桑植縣十一學(xué)校 劉興菊

2014年的金秋季節(jié)，我又接任了新一屆班級(jí)——170班的語(yǔ)文課。開學(xué)不到一周，班主任李湘群就鄭重的與我談了他的一些想法，他說(shuō)：“我不贊成通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)取得好成績(jī)，我們要著眼于孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升學(xué)生的智慧和涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和幸福人生奠基。而且重點(diǎn)要我做好語(yǔ)文方面的三件事，第一是閱讀，第二是寫作，第三是演講。鑒于這些，我們一定要把廣泛閱讀大量讀寫落到實(shí)處……?！弊鳛橐粋€(gè)從教近二十年的語(yǔ)文教師，我怎會(huì)不明白閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性，也深深體會(huì)到廣泛閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，更深刻省悟大量閱讀對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)都有著巨大影響，在任教其他班級(jí)時(shí)，也一直把大量讀寫作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但因種種原因，總覺舉步維艱，難以持之以恒。如今，班主任的一席語(yǔ)，讓我又有了堅(jiān)持下去的信心與勇氣，于是，我們一道為170班這一新的集體制定了一個(gè)大量讀寫的可行計(jì)劃。時(shí)間如白駒過(guò)隙，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，計(jì)劃雖然只實(shí)施一個(gè)學(xué)期，但已初見成效。孩子們已由開始的被動(dòng)閱讀到現(xiàn)在的主動(dòng)閱讀；以前上課不敢發(fā)言的同學(xué)能在辯論時(shí)侃侃而談；全班有70%的學(xué)生能寫出一筆工整、美觀的正楷字。更令人欣慰的是，在2014年下學(xué)期全縣調(diào)研考試中，170班語(yǔ)文平均分 達(dá)85.66分，獲得了全縣第一名。比全縣平均（72.56分）成績(jī)高了13分。通過(guò)分析，其中本班的作文平均分達(dá)42.59分，比全縣作文平均（36.1分）高6分。我想，這一切，都應(yīng)歸功于大量讀寫真正落到了實(shí)處。因此，我就這一個(gè)學(xué)期在大量讀寫方面所做的工作做一個(gè)總結(jié)：

一、班主任的重視與參與

一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的行為習(xí)慣等，都與班主任有密不可分的關(guān)系，而大量讀寫的具體實(shí)行，僅依靠語(yǔ)文老師的力量是不可能完成的，它還必須得到班主任的高度重視和大力支持才行。在這一點(diǎn)上，170班李湘群老師可謂是推行大量讀寫活動(dòng)的踐行者。

首先，開學(xué)之初，我們就一起制定了本學(xué)期的讀書計(jì)劃，我負(fù)責(zé)推薦、整理所讀書目，班主任則通過(guò)班級(jí)家長(zhǎng)QQ群和家校通，將書目告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備好所用書籍，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校圖書管理員，充分利用學(xué)校的圖書資源，讓學(xué)生有書可讀。和班主任一起定制閱讀的數(shù)量，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，要求學(xué)生一年讀100本書，分層次進(jìn)行閱讀，什么書要求精讀，什么書要求研讀，什么書要求泛讀。

其次，合理安排學(xué)生的課余時(shí)間，為學(xué)生盡可能的提供閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀。要求學(xué)生睡前閱讀40分鐘，在這方面做了嚴(yán)格的要求，晚上在家，讀了什么書，有什么感想？ 等等寫在讀書筆記或者就在書上做批注。星期六，星期天每位學(xué)生保證每天2個(gè)小時(shí)的閱讀。所以，170班班主任，對(duì)學(xué)生實(shí)行了時(shí)間片斷管理法。將時(shí)間每40分鐘為一個(gè)時(shí)間單元進(jìn)行管理，那么學(xué)生可自由支配的時(shí)間，每天則有10個(gè)片斷，可讓學(xué)生進(jìn)行自由管理。在這些時(shí)間片斷里沒(méi)有指定要做什么事，而是要求學(xué)生精確管理好自己的時(shí)間，讓自己的每一個(gè)時(shí)間片斷有自己的成長(zhǎng)。

第三，做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，讓學(xué)生由被動(dòng)閱讀變成主動(dòng)閱讀，樂(lè)于閱讀，讓家長(zhǎng)從精神和物質(zhì)上支持孩子閱讀。讓家長(zhǎng)和孩子共創(chuàng)一個(gè)讀書的家庭環(huán)境。

第四，最難能可貴的是，每周給學(xué)生安排閱讀任務(wù)后，班主任都和孩子們一起閱讀，課余還與他們交流閱讀體會(huì)，真正做到了言傳身教。

正是班主任的發(fā)自內(nèi)心的重視及最大限度的支持，并且身體力行的參與，170班整個(gè)班級(jí)很快就形成了愛讀書、讀好書的氛圍。

二、語(yǔ)文老師的落實(shí)和有效引導(dǎo)

閱讀，人人都可以做到，但要真正的做到有效閱讀，并不是一件很容易的事，更何況是有效的大量讀寫呢？因此，語(yǔ)文老師對(duì)讀寫活動(dòng)的落實(shí)與有效引導(dǎo)就不可或缺了。

1、每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘演講和中午的10分鐘演講。要求是，學(xué)生對(duì)本周所閱讀的內(nèi)容中，有感興趣的或有感觸的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言在課前3分鐘內(nèi)表達(dá)出來(lái)，并指導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)本次演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不僅會(huì)閱讀，也要會(huì)表達(dá)。每天中午由班主任組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，學(xué)生演講完了，則全班的學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。而且班主任對(duì)學(xué)生演講進(jìn)行錄音，并上傳到170班班級(jí)家長(zhǎng)QQ群里，讓全班所有的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子提出寶貴的意見。

2、指導(dǎo)學(xué)生做批注式閱讀

“不動(dòng)筆墨不讀書”是有效閱讀的一條準(zhǔn)則，而學(xué)會(huì)批注式閱讀就是“動(dòng)筆墨讀書”的具體表現(xiàn)形式之一，而且，批注式閱讀能更及時(shí)的把學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的感悟、收獲、靈感等記載下來(lái)，提高閱讀效率。因此，語(yǔ)文老師每周利用語(yǔ)文活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，讓學(xué)生把泛讀和精讀有效結(jié)合起來(lái)。

3、每周2篇讀書筆記。

要求：針對(duì)每周所閱讀內(nèi)容，把自己的收獲、感悟，做成讀書筆記且每篇不少于600字，這樣，把閱讀、思考、寫作相結(jié)合，讓學(xué)生做到讀有所獲。讓學(xué)生寫出自己內(nèi)在成長(zhǎng)，這本書給你傳遞了什么等。

4、每天20分鐘練字。

一手好字是一個(gè)人求學(xué)之路，求職之路上體現(xiàn)其基本素養(yǎng)的重要因素，這一點(diǎn)，語(yǔ)文老師有義務(wù)，有責(zé)任對(duì)其指導(dǎo)和督 促，盡可能讓每一個(gè)孩子在這方面不吃虧。因此，每天20分鐘的練字，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，班主任在家長(zhǎng)會(huì)上承諾學(xué)生會(huì)有“一手好字”應(yīng)該不是空話。

5、當(dāng)面批改作文

閱讀與寫作是分不開的。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，那么吸收與否，表達(dá)好壞，都通過(guò)寫作表現(xiàn)出來(lái)。前面提到的讀書筆記，是從量上面把二者統(tǒng)一起來(lái)，而作文的批改，則是從質(zhì)上面作進(jìn)一步要求。因此，我非常重視作文批改的質(zhì)量和效果。為了達(dá)到我想要的目標(biāo)，170班的大作文一般都實(shí)行當(dāng)面批改。鑒于當(dāng)面批改耗時(shí)費(fèi)力，難度太大，在作文訓(xùn)練時(shí)，要求教師必須設(shè)計(jì)好相關(guān)訓(xùn)練題目，有的放矢。在進(jìn)行當(dāng)面批改時(shí)，當(dāng)面指出不足之處，要求學(xué)生限時(shí)整改，直到達(dá)到預(yù)期目標(biāo)為止。例如，學(xué)習(xí)《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取分?，我就?xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)本文的小標(biāo)題式，來(lái)記敘時(shí)間跨度大，事件較為復(fù)雜的文章，完成后，當(dāng)面批改，面對(duì)面輔導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，有的同學(xué)就這一篇文章修改最多的達(dá)到四次，直到真正掌握這種寫法。

6、口袋文化?？诖b里著自己的文化，口袋里裝著自己的夢(mèng)想。170班，有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，每位學(xué)生的口袋里都有一個(gè)小本，這個(gè)小本記錄著自己的夢(mèng)想，記錄著古典文學(xué)，古典文學(xué)常識(shí)及英語(yǔ)單詞等，學(xué)生會(huì)不由自主的利用自己的空余時(shí)間，拿出小本，無(wú)意識(shí)的去看，去理解，去記憶。

7、設(shè)置閱讀背景音樂(lè)。在閱讀時(shí)，配以經(jīng)典的名家音樂(lè)，經(jīng)典散文，長(zhǎng)篇英語(yǔ)文章等音樂(lè)。潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)在生命在這種環(huán)境下得到升華。

三、激發(fā)興趣，拓展知識(shí)面，讓學(xué)生真正喜歡閱讀 其實(shí)，學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題就是閱讀的問(wèn)題。閱讀，對(duì)于一個(gè)愛看書的孩子來(lái)說(shuō)，是一種享受，而對(duì)于不愛看書，不愛學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，那可能是一種折磨，要怎樣讓每一個(gè)孩子都愛上閱讀呢？我想，唯一的途徑就是激發(fā)學(xué)生興趣，不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎？對(duì)于這一點(diǎn)，我是從以下幾方面來(lái)著手的。

首先，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓語(yǔ)文課不局限文本內(nèi)容，最大限度吊起學(xué)生對(duì)某人、某事、某物的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如學(xué)《憶讀書》，對(duì)冰心、李清照、岳飛等人物，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)的介紹，而是從他們的生平經(jīng)歷入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的好奇心，進(jìn)而自己想辦法去了解他們更多的相關(guān)信息，同時(shí)引導(dǎo)他們誦讀，賞析文中出現(xiàn)的《聲聲慢》、《滿江紅》等古典詩(shī)詞，這樣，即掌握了文本內(nèi)容，對(duì)激發(fā)了興趣，還拓寬了視野。

其次，借助文本，盡可能讓學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，從情感上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，如學(xué)完《回憶我的母親》，我讓學(xué)生回家給自己的父母有感情的朗讀“我應(yīng)該感謝母親，是她教會(huì)了我……”這部分內(nèi)容，并仿寫再把自己對(duì)父母的感激之情對(duì)父 母大聲說(shuō)出來(lái)；學(xué)《勇氣》后，我讓他們課本劇表演，體會(huì)文中法國(guó)婦女痛苦中的堅(jiān)強(qiáng)；學(xué)《小巷深處》，我讓他們辯論，體會(huì)文中主人公由虛榮到恍然醒悟的心路歷程……這樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到生活中的自我，讓他們覺得課堂不枯燥，閱讀不乏味。

第三，借助語(yǔ)文課堂，盡可能的拓展知識(shí)面，拉近閱讀的距離，讓每一個(gè)學(xué)生在潛移轉(zhuǎn)化中，真正喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，如學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙〃秋思》時(shí)，利用“肝腸寸斷”的典故引發(fā)學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生誦讀。學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙〃秋思》時(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生賞析白樸的《天凈沙〃春/夏/秋/冬》四首元曲，從而體味古人對(duì)不同季節(jié)的描寫；如學(xué)《迢迢牽牛星》時(shí)則要求學(xué)生閱讀、背誦杜牧的《秋夕》、秦觀的《散橋仙》，郭沫若的《天上的街市》，讓學(xué)生知道中國(guó)的神話故事“牛郎織女”對(duì)不同時(shí)代的中國(guó)人的影響。從而感受到中華文化的淵源流長(zhǎng)，博大精深。

總之，語(yǔ)文課上，除了有書聲朗朗、情意綿綿、議論紛紛而外，我要讓學(xué)生有一種“我要閱讀，我愛閱讀”的迫切愿望，讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。

“好書伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”大量讀寫活動(dòng)，讓學(xué)生在瀚墨飄香的教室閱讀、思考，豐富思想；讓學(xué)生在心靈溝通中對(duì)話、感悟、品種生活；讓學(xué)生在求索中實(shí)踐、發(fā)展，提升自己 的智慧和涵養(yǎng)，積淀人文精神。我們努力著：讓書香浸潤(rùn)孩子們的心靈；我們期待著：讓閱讀成為孩子們的一種習(xí)慣；我們企盼著，書香中洋溢出生命的魅力。腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，正如170班的班名，書香致遠(yuǎn)，愿孩子們?cè)跁氖澜缋镓S厚成長(zhǎng)。

附2014年下學(xué)期閱讀書目：

編號(hào)： 書名 閱讀要求 1 《管好自己就能飛》 精讀 2 《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》上 精讀 3 《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》下 精讀 4 《你在為誰(shuí)為讀書》 精讀 5 《做個(gè)有出息的男孩》 精讀 6 《做個(gè)有出息的女孩》 精讀 7 《于丹論語(yǔ)心得》 精讀 8 《重溫最美古詩(shī)詞》 精讀 9 《品三國(guó)》上 精讀 10 《品三國(guó)》下 精讀 11 《西游記》 精讀 12 《童年》 精讀 13 《哈利波特》系列 精讀 14 《中華經(jīng)典誦讀》七年級(jí)上 背誦

《中華經(jīng)典誦讀》九年級(jí)上 背誦 16 《有一天媽媽老了》 精讀 17 《改變你的性格弱點(diǎn)》 精讀 18 《魯濱遜漂流記》 精讀 19 20 21

泛讀書目

《格列佛游記》 《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》 《我和爸爸比夢(mèng)想》（略）共計(jì)有30多本。精讀 精讀 精讀 9

第三篇：學(xué)校開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流

懷揣夢(mèng)想浸潤(rùn)書香快樂(lè)成長(zhǎng)

原國(guó)家教育總督學(xué)柳斌曾說(shuō)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！睍侨祟悓氋F的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石。讀書是人類獲取知識(shí)的一種重要手段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要培養(yǎng)讀書能力和語(yǔ)言積累水平，必須從抓學(xué)生閱讀量入手，從抓學(xué)生的語(yǔ)言積累入手。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼宋倚８鶕?jù)要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在 年就確立了“浸潤(rùn)書之芬芳，伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，圍繞突出一個(gè)中心，務(wù)實(shí)教師讀書和學(xué)生讀書兩條主線，開展了有關(guān)讀書的一系列活動(dòng)和研究，形成了熱愛讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，營(yíng)造出了知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，初步構(gòu)建了溫馨和諧的文化育人環(huán)境。

一、積極營(yíng)造書香校園氛圍

師生的精神發(fā)育很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求，我們以建設(shè)校園文化為重點(diǎn)，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)化的閱讀環(huán)境。

1、優(yōu)化圖書室的軟硬件裝備。加大投入建設(shè)圖書室，購(gòu)買圖書,創(chuàng)建全天候開放的閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“主陣地”。同時(shí)，充分利用學(xué)校的微機(jī)室，讓學(xué)生在網(wǎng)上遨游，拓展閱讀量，汲取現(xiàn)代文化的滋養(yǎng)。

2、建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化。徜徉我們校園，處處洋溢著濃濃書香：教室的墻壁、走廊張掛名人讀書名言、格言警句、經(jīng)典古詩(shī)詞等各類宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)刻感受中華文化的底蘊(yùn)，受到潛移默化的熏陶。每個(gè)班級(jí)精心刊出宣傳書香校園創(chuàng)建的專題手抄小報(bào)、學(xué)習(xí)園地，教室外的櫥窗更是布置得精彩紛呈，吸引得每一位觀賞者駐足流連，讓“每一面墻壁開口說(shuō)話”，讓“讀書好、讀好書、好讀書”的觀念深入人心。

二、讀書中成長(zhǎng)，分享中收獲。

不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也。無(wú)書卷之氣，自然難以厚積薄發(fā)領(lǐng)悟?qū)W科之妙趣要義，自然難以游刃有余體驗(yàn)課堂教學(xué)之酣暢淋漓。通過(guò)讀書活動(dòng)提升教師專業(yè)化素質(zhì)，在全體教師中掀起讀書高潮，不斷更新觀念，拓展視野，建設(shè)一支熱愛讀書、愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的重中之重。我們號(hào)召全體教師做與書為伴的教師。學(xué)校為“教師讀書活動(dòng)”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

1、學(xué)校安裝

了光纜支持的寬帶網(wǎng)，建立教師電子備課室，每個(gè)辦公室配備電腦，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上閱讀。

2、訂閱了《青年教師》、《人民教育》等四十多種報(bào)刊雜志，讓教師時(shí)刻了解當(dāng)今教育前沿的思想理念。

3、每個(gè)學(xué)期初學(xué)校向教師提供菜單式讀書服務(wù)項(xiàng)目，有基本書目和選擇書目，涵蓋了現(xiàn)代教育理論、中外傳統(tǒng)教育經(jīng)典、名師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高文化素養(yǎng)等多個(gè)種類的書目，以達(dá)到讀書有層次，有目的，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)，學(xué)以致用。

4、學(xué)校還號(hào)召全體教師利用寒暑假時(shí)間沉下心來(lái)多讀書，讀經(jīng)典，這既是專業(yè)成長(zhǎng)的需要，也應(yīng)該是我們追求和引領(lǐng)的一種時(shí)尚。同時(shí)，仿效古人，“不動(dòng)筆墨不讀書”，寫讀書筆記，談讀書感想。在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，每位教師上交兩篇讀書筆記，成為了教師的習(xí)慣。

5、在注重讀的過(guò)程中，學(xué)校更注重教師間的交流分享，開展了教師讀書論壇、讀書沙龍、名師講壇、讀書演講、撰寫博客等活動(dòng)。大家交流讀后感想，溝通讀書信息，暢談讀書體會(huì)，抒發(fā)教育理想，共同沉浸在閱讀帶來(lái)的快樂(lè)之中，共同享受著閱讀帶來(lái)的愉悅之情。讀書讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，使教育更充滿藝術(shù)。

三、讓經(jīng)典陪伴童年，讓讀書成為習(xí)慣

課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程與精神品格形成過(guò)程中的功能是巨大的潛移默化的。在營(yíng)造

書香校園中，我們注重整合各種教育功能，從各個(gè)方面立體推進(jìn)，發(fā)揮各種教育活動(dòng)的作用，真正地讓閱讀與學(xué)生為伴。

學(xué)校以讀書和分享為突破口，開展“讀書五個(gè)一”活動(dòng)，每年開展一次讀書節(jié)活動(dòng)，在4月23日世界讀書日舉辦校園讀書節(jié)，引導(dǎo)、號(hào)召師生做捧讀書香的讀書人，讓書香彌漫校園。每學(xué)期開展評(píng)選“書香班級(jí)”開展讀書分享匯報(bào)展示活動(dòng)，對(duì)各個(gè)班級(jí)評(píng)比推薦出來(lái)的讀書筆記進(jìn)行了展覽，內(nèi)容涵蓋好詞、好句、名人名言、名著讀后感等。展示活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的興趣，而且促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，學(xué)會(huì)分享，讓更多的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功。每月各班上好一節(jié)讀書指導(dǎo)、交流課，月初的時(shí)候上指導(dǎo)課，向?qū)W生推薦閱讀書目，做好導(dǎo)讀，激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法；月末上好讀書交流課，讓學(xué)生將讀書中所思，所感，和大家分享，進(jìn)行真實(shí)的、個(gè)性的、情感的、互動(dòng)的、高效的交流。每周一節(jié)閱讀課，每天晚上留適當(dāng)?shù)淖x書作業(yè)，在閱讀中要求學(xué)生要做批注和摘記，在中高年級(jí)要求學(xué)生每周寫一篇讀書體會(huì)，班級(jí)裝訂成冊(cè)，全班漂流閱讀，分享；每天開展晨讀活動(dòng)，每天早上，開展“誦中華經(jīng)典”古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。組織教師編寫校本教材，在教師的指導(dǎo)下了解詩(shī)詞含義，達(dá)到熟讀背誦，學(xué)期末教導(dǎo)處對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行誦讀質(zhì)量驗(yàn)收。每學(xué)年評(píng)選出優(yōu)秀班級(jí)，進(jìn)行匯報(bào)展示。

學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播這一天地，開辟“好書推薦”等欄目，表彰了一批讀書積極分子和讀書積極的班級(jí)，推薦生動(dòng)有趣又有意義的經(jīng)典讀物，分享讀書的經(jīng)驗(yàn)感受，濃郁校園讀書氛圍。

我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，年級(jí)組語(yǔ)文教師在集體備課時(shí)共同研究每篇課文的讀寫點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)讀寫思路，在課堂上讓學(xué)生在讀中悟，在悟中寫，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的能力。

每個(gè)班級(jí)設(shè)圖書角、定期循環(huán)書目，擴(kuò)大讀書資源。另外，為了幫助學(xué)生從小樹立藏書意識(shí)，讓讀書成為一種生活，我們積極倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立家庭圖書角，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。班主任老師還定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對(duì)家庭藏書量大的學(xué)生進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)，積極發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與活動(dòng)。學(xué)校在活動(dòng)開始時(shí)，印發(fā)了給全校家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)了解我校開展讀書活動(dòng)的目的、意義、做法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。請(qǐng)父母親與學(xué)生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂(lè)趣。

學(xué)校開展的多姿多彩的讀書活動(dòng)，把快樂(lè)送給了師生，把健康帶給了師生，把審美交給了師生，豐富了師生的校園生活，校園里處處飄散著淡淡的人文氣息，書香氣息，無(wú)形中凈化著人的心靈，陶冶著人的情操。近幾年教師有

篇教育論文在國(guó)家、省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，近百名學(xué)生的省市級(jí)讀書教

育活動(dòng)獲獎(jiǎng)，學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)讀寫大賽優(yōu)秀組織單位、省級(jí)語(yǔ)言文字示范校，省級(jí)校本科研先進(jìn)單位、白山市教學(xué)工作先進(jìn)單位等。

“最是書香能致遠(yuǎn)”。我們堅(jiān)信，學(xué)生、老師、學(xué)校只要有書香浸潤(rùn)，就能行走萬(wàn)里。今后我們會(huì)繼續(xù)在構(gòu)建書香校園的路上努力，懷揣著夢(mèng)想浸潤(rùn)著書香快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：十一學(xué)校

學(xué)校校園面積15.6萬(wàn)平方米，現(xiàn)有107個(gè)教學(xué)班，5500余名學(xué)生，是一所擁有初、高中的完全、優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

十一國(guó)際部大樓（右）與體育館（左）

學(xué)校擁有一支師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)，能力多方位、科研高水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有特級(jí)教師27人，高級(jí)教師145人，博士44人，博士后3人，碩士120人，省級(jí)勞模和全國(guó)優(yōu)秀教師13人，全國(guó)骨干教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)班成員10人，市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師16人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師77人，美、英等國(guó)家的外籍教師42名。此外，學(xué)校建立了由中科院、北師大等科研院所的專家組成的教師成長(zhǎng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。[1]

面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，十一學(xué)校通過(guò)制定《北京市十一學(xué)校行動(dòng)綱要》，進(jìn)一步明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)和文化價(jià)值觀。

新時(shí)期，十一學(xué)校的使命是：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，將“十一學(xué)生”塑造成為一個(gè)值得信任的卓越的品牌；把十一學(xué)校建設(shè)成為一所受人尊敬的偉大的學(xué)校。

十一學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)是：一流的質(zhì)量；卓越的隊(duì)伍；能夠讓教師過(guò)體面生活的待遇；成為師生精神家園和成長(zhǎng)樂(lè)園的和諧學(xué)校氛圍。簡(jiǎn)言為：質(zhì)量，隊(duì)伍，待遇，和諧學(xué)校。

十一學(xué)校的文化價(jià)值觀是：改革創(chuàng)新，敢為天下先；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)校；與共和國(guó)一

同成長(zhǎng)，共和國(guó)的利益高于一切；海納百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事業(yè)；追求卓越，反對(duì)平庸，拒絕低劣；不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績(jī)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)；在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作；學(xué)校未來(lái)發(fā)展：培養(yǎng)——研究型學(xué)校；師德高品位，專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位、研究高水平；干部行為準(zhǔn)則：公、勤、謙、坦；課程改變學(xué)校才會(huì)改變；主體性教育：學(xué)生能做的，老師不要包辦；優(yōu)秀做人，成功做事，全面發(fā)展，多向成才，把學(xué)校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺(tái)、教職工的幸福家園；不可侵犯的教代會(huì)民主權(quán)利；敢于否定自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略；生活上可以照顧，工作上不可以照顧；卓越的領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校最寶貴的財(cái)富；建設(shè)國(guó)際化學(xué)校，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才，一心辦學(xué)，心無(wú)旁騖，敬業(yè)篤志，樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)。[3]

教育上，堅(jiān)持教育的主體性，實(shí)施不被拒絕的教育。著力于培養(yǎng)志遠(yuǎn)意誠(chéng)、行圓思方，即志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)信篤志、行為規(guī)范、思維活躍的民族脊梁和社會(huì)棟梁 教學(xué)上，充分考慮學(xué)生的興趣，創(chuàng)造條件努力讓教室成為學(xué)生最喜歡的地方之一，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。重視教學(xué)常規(guī)，敬重教學(xué)規(guī)律，通過(guò)學(xué)科教學(xué)改革，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；調(diào)整教學(xué)關(guān)系，減少講和聽，增加說(shuō)與做。堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多向成才。

科研上，著眼教育教學(xué)規(guī)律，立足身邊問(wèn)題，努力將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域方向性的課題與教育教學(xué)實(shí)際相融合。關(guān)注當(dāng)今世界、現(xiàn)代中國(guó)教育改革潮流和發(fā)展趨勢(shì)。將項(xiàng)目研究作為學(xué)校教育科研的主要方式，從自己的“痛”開始，從“困惑”和“抱怨”里尋找項(xiàng)目研究的課題。

管理上，強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)作，通過(guò)梳理并改造流程，明確邊界，理清流程，細(xì)化常規(guī)，使管理工作簡(jiǎn)單化，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，高水平、高定位將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)際化學(xué)校。豐富課程資源，打造教師隊(duì)伍，搭建發(fā)展平臺(tái)，努力培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。

站在歷史的新起點(diǎn)，全體十一人將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，踐行《行動(dòng)綱要》，為把十一學(xué)校建設(shè)成為受人尊敬的偉大學(xué)校而努力奮斗。

新時(shí)期十一學(xué)校辦學(xué)思想：“改革、選擇、發(fā)展、和諧”；基本辦學(xué)價(jià)值觀：“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿意的學(xué)?！保晦k學(xué)目標(biāo)：“北京一流 全國(guó)示范 中國(guó)名?！薄?/p>

本學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校學(xué)校在教學(xué)上注重“對(duì)話與交流”、教育上實(shí)現(xiàn)“溝通與理解”、管理上追求“效率與和諧”、文化上講究“民主與包容”，是辦學(xué)優(yōu)質(zhì)校，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的高度認(rèn)同。學(xué)生全面發(fā)展，中、高考成績(jī)優(yōu)秀，已進(jìn)入北京市優(yōu)秀學(xué)校行列。

校園地圖

學(xué)校校園面積15.6萬(wàn)平方米，現(xiàn)有114個(gè)教學(xué)班，5500余名學(xué)生，是一所擁有初高中的完全、優(yōu)質(zhì)中學(xué)?，F(xiàn)有初、高中教學(xué)樓、國(guó)際部大樓、音美大樓、體育館、學(xué)生公寓、5個(gè)餐廳等建筑15萬(wàn)平方米；9000平方米的實(shí)驗(yàn)樓設(shè)有先進(jìn)的理化生、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及深受學(xué)生喜歡的生物克隆DNA實(shí)驗(yàn)室；6700平方米的圖書館藏書近20萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校開設(shè)選修課200余門供學(xué)生選擇，實(shí)施走班制，注重全面發(fā)展，設(shè)備先進(jìn)、高級(jí)

116個(gè)教室均配備大背投電視、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)，通過(guò)寬帶聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；9000平方米的實(shí)驗(yàn)樓設(shè)有先進(jìn)的理化生、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室及深受學(xué)生喜歡的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室；6700平方米的圖書館藏書近20萬(wàn)冊(cè)……

學(xué)校制定了現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)和應(yīng)用水平的目標(biāo)：現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。在環(huán)境建設(shè)上，努力追求“現(xiàn)代”；在技術(shù)應(yīng)用上，努力爭(zhēng)取“領(lǐng)先”；在運(yùn)用成果上，努力達(dá)到“一流”。其中，環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)，領(lǐng)先應(yīng)用是關(guān)鍵，一流成果是目的。

學(xué)校提出，要培養(yǎng)“具有世界眼光、中國(guó)魂和多元文化理解力的社會(huì)棟梁和民族脊梁?！毙；战庾x：?；丈系牧N顏色：春華綠、銀鷹灰、秋實(shí)黃、太空藍(lán)、大地黑、國(guó)旗紅，分別代表學(xué)校從初一到高三的六個(gè)年級(jí)。logo的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了十一“思方行圓”的十一精神。

李希貴更難能可貴之處更在于，他的所有改革舉措的背后，反映出來(lái)的，都是美國(guó)和全世界教育中的“普世價(jià)值”。李希貴在《36天,我的美國(guó)教育之旅》中，所體會(huì)出來(lái)的尊重、規(guī)則、制度、平等、關(guān)愛、理解、自立、獨(dú)立、自由、誠(chéng)實(shí)、公平、公正、寬容、回報(bào)、感恩、公民精神等，不正是我們很多無(wú)良媒體天天批評(píng)的“普世價(jià)值嗎？”李希貴再北京11中所做的嘗試，也都體現(xiàn)這些精神，可貴的是，他在中國(guó)的教育體制中，找到了體現(xiàn)這些全人類共識(shí)的“中國(guó)出路”。

李希貴的教育思想和做法，也絲毫沒(méi)有超出杜威的教育思想范疇。尊重學(xué)生、教育體現(xiàn)社會(huì)、課程、教育目的等，李希貴所采用的幾乎就是杜威課堂的翻版。而杜威培養(yǎng)的學(xué)生、杜威本人的思想傳播到中國(guó)，已經(jīng)100年了，李希貴之所以能夠有所作為，是因?yàn)槲覀兊摹艾F(xiàn)實(shí)太精彩了”，以至于100年前的東西只要在中國(guó)當(dāng)今做出來(lái)，就是創(chuàng)新，國(guó)外常識(shí)性的東西被教育記者當(dāng)作“前無(wú)古人的創(chuàng)新成就”。

十一中既可以享受國(guó)有的生源、資源、政府教育支持，又可以享受民營(yíng)的自主，也算是絕無(wú)僅有的，至少?gòu)倪@一點(diǎn)上，不僅全國(guó)，全世界包括十一中所聯(lián)系緊密的美國(guó)高中校長(zhǎng)，也是望塵莫及的

而十一學(xué)校則不同，從初中開始就壟斷了較好的生源，教育經(jīng)費(fèi)由民辦經(jīng)營(yíng)、公立教育、學(xué)生學(xué)費(fèi)、國(guó)際學(xué)校收入等諸多方面構(gòu)成，不僅是美國(guó)中學(xué)無(wú)法比擬的，就連上海也很難有這樣的學(xué)校出現(xiàn)，原因呢，很簡(jiǎn)單，上海從來(lái)沒(méi)有中央軍委子弟學(xué)校

第五篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流

搞好班級(jí)共讀活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生課外閱讀

近年來(lái)，我校積極開展課外閱讀活動(dòng)，以“古詩(shī)文誦讀”為特色，以課外閱讀為突破口，以師生共讀為活動(dòng)方式，努力提高師生的文化底蘊(yùn)和精神素養(yǎng)。我們班在學(xué)校大方針的指引下，立足學(xué)生發(fā)展，從推動(dòng)學(xué)生課外閱讀入手，搞好我們班的特色教學(xué)。

一、尋找鮮活的閱讀源頭。

指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從孩子的興趣出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1、課外讀物要能滿足孩子心理需求

學(xué)生喜歡看圖文并茂的圖畫書，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們向?qū)W生推薦他們自己喜歡讀的繪本，如：《笑貓日記》、《小鹿斑比》、《我的媽媽是精靈》《塔頂上的貓》等

2、課外閱讀要能純凈孩子的精神

閱讀古詩(shī)文是課外閱讀很高的境界，也是一個(gè)成熟的閱讀所必須經(jīng)歷的一段生命歷程。古詩(shī)文名著能溫暖孩子的心靈，打開他們美好而又人道的精神世界。因此，我們讓學(xué)生閱讀校本教材《詩(shī)韻飄香》《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》等古詩(shī)文。

二、追求理想的閱讀方式

有了好書、孩子們感興趣的書，接下來(lái)我們考慮孩子們應(yīng)該怎樣讀書？2002安徒生獎(jiǎng)得主錢伯斯認(rèn)為：最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情?？梢赃@樣說(shuō)，理想的閱讀方式就是能推動(dòng)持續(xù)閱讀興趣的方式。

1、開放孩子的閱讀方式

課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)孩子的愛好和興趣而存在的獨(dú)立的讀書活動(dòng)。對(duì)待孩子的閱讀方式，我們要寬容一些，更寬容一些。

開放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字。在實(shí)踐中，我們根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀量有增有減。同時(shí)我們認(rèn)為閱讀量，還應(yīng)該包括對(duì)于同一本書或同一篇文章閱讀的次數(shù)。同一本書或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時(shí)間、環(huán)境、方法以及讀者的心境、閱歷、對(duì)世界的看法都可能發(fā)生變化，因而對(duì)文本的解讀就會(huì)有新的見識(shí)、感受和發(fā)現(xiàn)。特別好的作品，一定要改變一次性閱讀的習(xí)慣，多讀幾遍，鉆得深，悟得透，才能產(chǎn)生新的思想，鑄出新的語(yǔ)言，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)左右逢源。

2、開展好親子共讀活動(dòng)

我們中年級(jí)的閱讀主要在引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，力求讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，進(jìn)行主動(dòng)積極的閱讀，達(dá)到啟動(dòng)思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想的閱讀效果。為此我們通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，一起探討如何有效地進(jìn)行“親子共讀”，如何讓課外閱讀發(fā)揮它巨大的作用和潛力。

3、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的形成可以有兩種基本的途徑：一是制約，我們教師指導(dǎo)學(xué)生搞好每天的早讀。我要求學(xué)生到校后先自由閱讀課外讀物，等大多數(shù)同學(xué)到校后，再由負(fù)責(zé)讀書的班干部帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀指定內(nèi)容。二是暗示，在閱讀課上，我堅(jiān)持為孩子們朗讀優(yōu)秀課外美文，朗讀虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，朗讀精彩片段，朗讀開頭，朗讀結(jié)尾??，使每次的朗讀欣賞成為學(xué)生最向往的時(shí)刻，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，又讓閱讀的習(xí)慣在這有效的暗示中逐步養(yǎng)成。

三、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。

舉辦扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，能夠有效地提高閱讀效果。我們每周開設(shè)四節(jié)讀書課，開展行之有效的班級(jí)讀書活動(dòng)。我們注意方法的引導(dǎo)與榜樣的激勵(lì)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我們教師要做有心人，收集整理有關(guān)讀書的方法，將方法介紹給學(xué)生，讓學(xué)生有閱讀的指南，同時(shí)要求教師收集整理有關(guān)讀書的名言警句和名人讀書故事，發(fā)現(xiàn)身邊的讀書典型，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下，在古人的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)讀書，喜愛讀書。

總之，課外閱讀會(huì)讓學(xué)生飛到浩瀚的書海里去遨游，去探索奧妙無(wú)窮的大

千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)，享受語(yǔ)文！今天我們的學(xué)生手捧書本在校園內(nèi)孜孜以求，讀書成了他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少內(nèi)容，展望明天，我們相信我們的孩子們必將收獲更多閱讀帶來(lái)的碩果。

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

書籍，是人類文明和智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的寶庫(kù)，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡恕Ｕn堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，而課外閱讀則可以充實(shí)和擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。搞好課外閱讀，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，對(duì)于孩子們加深課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，開拓視野，提高興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等都會(huì)起到很好的作用。教師要充分重視這項(xiàng)工作，并且在具體活動(dòng)中注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）注意激發(fā)孩子們的閱讀興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)才能收到良好的效果。用這種方法介紹新書，很容易感染少年兒童，激發(fā)他們的讀書興趣，效果很好。組織評(píng)書活動(dòng)。高年級(jí)的學(xué)生閱讀范圍要廣闊一些，他們看了一些書籍后，很想有機(jī)會(huì)交流一下對(duì)書中人物的看法。組織評(píng)書活動(dòng)，可以提高孩子們的閱讀水平。

（二）推薦優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)少年兒童選擇書刊的能力。目前出版的書刊相當(dāng)多，老師要堅(jiān)持把那些健康有益的兒童讀物介紹給孩子們，決不能讓一些格調(diào)低下、內(nèi)容荒誕的書刊毒害孩子們的心靈。老師必須熟悉少兒讀物的出版情況，及時(shí)了解出版信息，并積極向孩子們推薦好書。在向少年兒童推薦圖書或報(bào)刊時(shí)要注意內(nèi)容廣泛一些，防止“吃偏食”，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們多方面的閱讀興趣。在指導(dǎo)隊(duì)員挑選圖書的時(shí)候，可考慮以下幾點(diǎn)： 1．挑選有助于鞏固擴(kuò)大和加深課堂知識(shí)的讀物。可以參照教學(xué)大綱和出版社推薦的圖書目錄來(lái)確定。2．介紹那些能夠滿足少年兒童在文學(xué)、歷史、科技等某一方面興趣愛好的讀物。3．可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、不同節(jié)日和周圍環(huán)境的特點(diǎn)介紹書籍。例如，結(jié)合國(guó)家重大政治生活，推薦有關(guān)政治、歷史方面的通俗讀物；在某一部有較大影響的影片、電視片放映時(shí)，介紹有關(guān)的文藝、歷史讀物；不同的季節(jié)介紹有關(guān)大自然科學(xué)知識(shí)的讀物；結(jié)合重大節(jié)日，介紹黨和軍隊(duì)的光榮歷史以及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的故事書籍，介紹愛國(guó)主義優(yōu)秀讀物等等。由于少年兒童閱讀水平的差異，推薦的書目也應(yīng)該因人而異。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從書報(bào)中吸收“營(yíng)養(yǎng)”。讀書看報(bào)的目的就是從中吸收“營(yíng)養(yǎng)”?？墒?，在讀書活動(dòng)中，有的學(xué)生看書不認(rèn)真，光追求故事情節(jié)；看書也沒(méi)有什么選擇，拿到什么看什么；還有的同學(xué)看書缺乏分析判斷，什么都學(xué)，什么都信……老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言等多方面吸收“營(yíng)養(yǎng)”。1．組織讀書討論會(huì)。少年兒童閱讀了書籍以后，常常被書里的故事情節(jié)所吸引，同情甚至模仿書中的主人公。但是，他們對(duì)于書里的重要事件和主人公的行為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，卻不能獨(dú)立地進(jìn)行思考分析。通過(guò)讀書討論會(huì)的形式，大家可以充分發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí)，有利于幫助少年兒童領(lǐng)會(huì)書籍的中心思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)書中的人與事，分清是與非，明辨好與壞，搞清對(duì)與錯(cuò)。這些都需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。2．組織讀書心得交流會(huì)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些通過(guò)讀書看報(bào)提高學(xué)生自身水平的具體經(jīng)驗(yàn)，用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子們的讀書能力。同時(shí)，老師也要及時(shí)地把學(xué)生中良好的讀書方法、可喜的讀書收獲通過(guò)交流會(huì)的形式向大家推廣。啟發(fā)大家要用科學(xué)的方法讀書，不要死讀書，做書的奴隸。3．組織讀書讀報(bào)表演會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書報(bào)中的故事、童話、詩(shī)歌等作品，自編自排自導(dǎo)自演一些有關(guān)的文藝節(jié)目；也可以根據(jù)書報(bào)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開展實(shí)驗(yàn)、制作、講演等活動(dòng)。通過(guò)開展以上活動(dòng)，鞏固和發(fā)展在讀書中學(xué)到的知識(shí)與本領(lǐng)，提高學(xué)生從書報(bào)中汲取營(yíng)養(yǎng)的能力。

總之，閱讀作為學(xué)校教育工作的基本內(nèi)容之一，每一位老師都應(yīng)當(dāng)很好地重視起來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地開展工作，并結(jié)合不同的情況，推陳出新，搞出特色來(lái)。

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

宋桂敏

讀書活動(dòng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體。多年來(lái)我一直十分重視組織學(xué)生開展讀書讀報(bào)活動(dòng), 為了提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我開展了如下的讀書活動(dòng)：

1、推薦圖書

不同年級(jí),不同內(nèi)容，不同要求，循序漸進(jìn)。我在組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、成長(zhǎng)的規(guī)律和不同生心理特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，提出不同的要求，不搞“一刀切”。1~2年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典兒歌、童謠；3~4年級(jí)熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞，了解古詩(shī)的作者背景、注詞釋義、古詩(shī)今譯、名句賞析等各方面的內(nèi)容。5~6年級(jí)古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。

2、做好讀書筆記。

同一級(jí)同一班，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平不同，也按層次的不同提出不同讀書筆記的要求。層次低的摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。層次中等的提綱型：把文章要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)，掌握文章脈絡(luò)，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。層次高的感想型：閱讀后，結(jié)合自身經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的積累。

3、課內(nèi)課外結(jié)合。

我比較注意由課內(nèi)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材節(jié)選的原文或作者的其它作品，也可選擇與課文體裁、寫法相似的讀物，或閱讀與兒童影視相關(guān)聯(lián)的書。在學(xué)習(xí)課本中的某一篇目時(shí)，就有必要增加一些課外閱讀活動(dòng)。學(xué)完了朱自清的《匆匆》，可以找一些朱自清的其他散文來(lái)閱讀，并以“朱自清散文朗誦會(huì)”或“朱自清作品欣賞會(huì)”等學(xué)生樂(lè)于接受的形式檢驗(yàn)閱讀成果。又如：六年級(jí)上學(xué)期學(xué)完大綜合《輕扣詩(shī)歌大門》，我班開展了“我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”詩(shī)詞競(jìng)賽活動(dòng)。比賽的形式有即興背誦、背詩(shī)接龍、搶答環(huán)節(jié)（老師出示圖片以及詩(shī)意，學(xué)生搶背）、配樂(lè)背誦、現(xiàn)場(chǎng)自由發(fā)揮寫詩(shī)。同學(xué)均能踴躍參加，有的還背出了我們老師都不太熟悉的詩(shī)，所寫的現(xiàn)代詩(shī)，無(wú)論從表達(dá)方面，還是詩(shī)詞意竟方面著實(shí)讓我們驚訝。（事后我還讓學(xué)生分組把比賽時(shí)所準(zhǔn)備的、自己所寫的詩(shī)歌篇成一本詩(shī)哥總集，展示在課室的學(xué)習(xí)欄上，互相觀摩評(píng)比）

以班級(jí)為單位，開展“詩(shī)文朗誦會(huì)”、“課本劇表演賽”、“故事大王評(píng)比”、“ 讀書心得交流會(huì)”、“讀書筆記展評(píng)”“小博士擂臺(tái)賽”、“佳作欣賞”及辦班報(bào)、編手抄報(bào)、寫名人警句條幅等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)。定期評(píng)選 “讀書之星”“小小博士”“故事大王” “優(yōu)秀讀書筆記”等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)的開展不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了表達(dá)能力，極大地激發(fā)了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。