第一篇：綜合實踐匯報材料

****綜合實踐匯報材料

****英語教法與教研

隨著時代的車輪滾滾向前，社會的發(fā)展對人們有了更高的要求，尤其是在與世界接軌的英語方面，更是要求與時俱進，作為學區(qū)一所鄉(xiāng)村小學，完全有責任、有義務(wù)挖掘潛力，力促創(chuàng)新，提高英語教學的方法，以完成新時代對英語教學的需求。在當前新課改的背景下，該校根據(jù)校內(nèi)具體情況研究出了一些適合于該?，F(xiàn)狀的英語教法，現(xiàn)將該校的英語教法簡單介紹如下：

首先，在單詞學習上，該校采用理解加強記憶的方法。小學階段每個年級每個單元都有很多單詞，學生在單詞記憶方面也是一個瓶頸。因此，針對這種情況，該校探討出了理解加強記憶的教學方法，以便于學生提供便利。理解就是針對單詞的特點，讓學生知道單詞的構(gòu)成、語音及所代表的意思。通過對這些內(nèi)容的講解，使學生加深印象，銘記于心。同時，將這些單詞引用到句子當中來辨別它的用途和意思。這樣起來就更加熟練，更加敏捷。另外，加強記憶讓學生把部分特點不明顯的單詞讀會，運用拼讀的方式多次練習，加深記憶。

其次，在課文內(nèi)容的講解上，該校采用自學加講解的方式。英語課本中的每一個單元可以分為許多小的部分，每一部分都各有特點?？傮w上講，針對基礎(chǔ)比較好的年級，該校采用學生自學的方式來完成授課過程。如：五年級下冊第二單元part B 部分 的 let’s nead and write.對于這部分內(nèi)容，教師要求學生先自己讀，讀完后自己理解每一句話的意思；針對不懂的地方，同桌或小組之間進行討論，得出合適結(jié)論；然后，教師自己讀一遍，給學生正音，接下來教師為學生領(lǐng)讀一到兩遍，在讀懂課文內(nèi)容之后，教師針對這部分內(nèi)容請學生逐句來譯，如學生譯的有不恰當之處，教師適時補充、更正；譯完后，教師再領(lǐng)讀、導讀；最后教師引導學生完成課后的練習題。

采用這種方式的好處就是能夠讓學生充分的融入課堂，成為課堂真正的主人，而教師只是學生的領(lǐng)路人，這樣做也完全符合新課程要求。

再次，注重對學生口語表達的培養(yǎng)。針對該校學生的實際情況，該校安排了早讀，在早讀期間，教師對學生的口語練習進行輔導。小學階段的英語比較簡單，因此，讀單詞、課文、會做簡單的對話、會做適當?shù)男⊙葜v，這就成了該校早讀的特色！該校還將繼續(xù)開設(shè)新的適合該校的一些教學方法，以提高該校學生英語的綜合素質(zhì)。

最后，為學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣。俗話說：“良好的習慣是成功的一半?！币虼?，為學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣至關(guān)重要。根據(jù)該校學生的特點，該校提出“聽、說、讀、寫、論”五字方針，來力促讓學生在英語學習方面全面發(fā)展，在課堂上培養(yǎng)學生“聽、說、讀”的習慣。在課后培養(yǎng)學生寫和記的習慣，通過課堂和課后的緊密結(jié)合，使學生形成一個健康的、向上的英

語學習習慣。

綜上所述，該校的英語教學在短時間內(nèi)有了進一步的提高，但需要我們做的還很多。該校將繼續(xù)努力加大對新教法研究和討論的力度，同時希望向其他學校交流請教，爭取該校英語教學再上一個新的臺階。

第二篇：綜合實踐匯報

基于學業(yè)標準下的特色校本實踐活動

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

新的學業(yè)標準指出，數(shù)學綜合與實踐領(lǐng)域有明確的目標要求，即：經(jīng)歷以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程。鼓勵學生“從頭到尾”的思考問題。綜合實踐領(lǐng)域體現(xiàn)了以下的特點：重問題、重過程、重綜合。由此可見，綜合與實踐本質(zhì)上是一種解決問題的活動，以提高學生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。總之，就是通過各種途徑和有效的實踐方法，讓學生真正得到綜合素質(zhì)的提高。但是2015年七年級小學生學業(yè)調(diào)研報告卻顯示學生在綜合實踐領(lǐng)域平均得分率相對較低，應(yīng)用意識有待提高，合作交流方面有所欠缺。所以我們就在想如果要講一個綜合實踐的微型課程，一定要著重在這三方面下功夫。

在課程的設(shè)計前期，我們數(shù)學組著重探討這樣幾個問題：如何引導學生積極參與教學過程，從中感到快樂？如何鼓勵學生主動探索，激發(fā)創(chuàng)造性思維？如何使學生愿意學、喜歡學，動手體驗成功？如何使每一節(jié)課與新課程理念更緊密地結(jié)合？我們組的思考如下

結(jié)合自身優(yōu)勢，開展本校特色的實踐活動

適宜的教學內(nèi)容是學生主動學習的動力。因地制宜的選擇有本校特色的內(nèi)容是激發(fā)學生學習的一個重要途徑，要在綜合實踐活動中選擇好適合學生的活動內(nèi)容就必須了解學生的所感所求。所以我們結(jié)合六年來數(shù)學所學習的課程，提出問題，問問同學們學校開展了玉蘭節(jié)活動，每個學科都開展了有趣的項目，我們數(shù)學可以做些什么呢？孩子的想法非常多，有說量玉蘭樹高度的，有的要用玉蘭花瓣設(shè)計圖案的等等。答案五花八門，老師又問大家最想做的呢？同學們制作了統(tǒng)計圖，孩子是非常可愛的，當有一個同學提出玉蘭花在生活中可以制作精油和手工皂時，其他的孩子馬上反駁說這在學校不可能，當知道學?？梢詡潺R用具時馬上就一致說想制作手工皂，因為這項活動才有趣。孩子們太高興了，每天都會追著老師來問什么時候上數(shù)學課啊，這節(jié)課我們做些什么呢？我們應(yīng)用了統(tǒng)計的知識來進行選材，帶領(lǐng)學生能將所學的知識運用到生活中去。教師要注重對活動中的指導

綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的，教師和學生既是活動方案的開發(fā)者又是活動方案的實施者。首先活動開始，引導學生發(fā)散思維說一說我們需要準備什么？工具和準備工作各有哪些？在自己已有知識的基礎(chǔ)上提出有深度、有研究價值的真實問題。在這一階段我們特別關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識和能力。學生觀察分析說明書后要了解制作環(huán)節(jié)，并且要在課前了解實驗用具。其次作為一節(jié)綜合實踐活動課，動手實驗操作是必不可少的，非常重要。因此，我們在這個環(huán)節(jié)就給學生充分的時間去操作，給學生充分的空間去沉淀自己的經(jīng)驗，借助小組合作的契機，生長自己的智慧。我們的設(shè)計思路是這樣的：從情境出發(fā)提出問題→自主思考統(tǒng)計想法→研究確定主題→思考準備用具→閱讀并理解說明書→發(fā)現(xiàn)提出問題確定活動任務(wù)→進行研究設(shè)計與規(guī)劃→小組分工合作完成→反思總結(jié)收獲感受

最后注重各學科的融合，應(yīng)用已有知識解決實際問題。小學各科教學中都有綜合實踐活動，做好各學科知識的融合對提高教學質(zhì)量有著事半功倍的效果，六年級的手工皂制作整合了科學與數(shù)學的內(nèi)容。數(shù)學與科學是能夠相互滲透，并彼此提供知識和能力支持的。在現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展的進程中，科學技術(shù)數(shù)學化是一個很重要的手段。小學數(shù)學的教學離不開科學知識，如何用好、用活科學知識對數(shù)學知識的掌握和運用又有著很重要的作用。除了數(shù)學和科學的整合外，還有各學段知識的綜合應(yīng)用，玉蘭皂中的模具容積測量是五年級下冊《有趣的測量》中所學習的，皂基和牛奶的配比是六年級上冊《生活中的比》的內(nèi)容，學生綜合應(yīng)用學過的知識親自實踐得出數(shù)據(jù)，那么學生在制作時，效果會非常好，而且也體現(xiàn)出數(shù)學來自生活、數(shù)學來自實踐的觀念。這樣既有利于數(shù)學思維的發(fā)展，又能夠?qū)崿F(xiàn)《綱要》中關(guān)于課程綜合化的要求，而且數(shù)學課程中整合科學內(nèi)容可使數(shù)學探究活動更加嚴謹、準確，內(nèi)容豐富多彩的同時也避免了重復(fù)教學。

注重教師和學生的反思和交流，綜合實踐活動課程內(nèi)容種類繁多，不可能適合每一名學生興趣愛好，作為指導教師應(yīng)該及時地反思自己和調(diào)整教學方法。我們前期通過學生選題，確定了制作玉蘭皂的課程，一開始真是不知如何下手，束老師給予了我們指導確定了方向，我們又試驗了一次又一次，開始是失敗的，大家總結(jié)了原因，一次次的調(diào)整方法，力求讓學生每個人都感興趣并且有一定經(jīng)驗的積累，和手工操作經(jīng)驗。我們將學生們分成若干小組，各有分工，有的負責測量、有的負責計算、有的調(diào)制顏料香料、有的將熔好的皂基液注入模具并等待冷卻定型。學生獲得了豐富而真切的體驗，有成功有失敗，總結(jié)時津津樂道、說出的都是自己的心里話。1小時的課程結(jié)束后，每一個學生都收獲了一塊手工皂。一周的玉蘭節(jié)微型綜合實踐課程，不一樣這種的課程內(nèi)容給孩子們留下了難忘的學習體驗和經(jīng)驗積累，同時也帶給我們老師豐厚的知識儲備。在這一活動中，學生逐步體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；對日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望；學生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、進行探究驗證、獲得結(jié)論、反思評價的學習過程，通過操作活動自己動手實踐學習數(shù)學，利用已有知識和經(jīng)驗，進行合作交流，又通過互動的活動過程再次積累經(jīng)驗。實踐活動突出的是學生的“學”而不是教師的“教”，它培養(yǎng)了學生勤于思考、敢于質(zhì)疑、小心求證的良好習慣。

第三篇：綜合實踐匯報材料

十年綜合，十年成長

肥城市老城街道辦事處楊莊小學李印

新課改實施以來，我校認真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》的精神，全面推進我校素質(zhì)教育，積極推動綜合實踐活動課程的實驗工作。在學校的綜合實踐教學活動中，我以一名涉世未深的新教師在轉(zhuǎn)變教學方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，慢慢學會把學生在校內(nèi)的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵學生的自主選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，并注意有利于學生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。

現(xiàn)將我在十年綜合實踐活動教學中的收獲做如下總結(jié)：

一、通過培訓，逐步認識綜合實踐活動課程

課程實施初期，我積極參加各級綜合實踐活動課程的相關(guān)培訓。并通過組織校本培訓，理清了思路，有了對綜合實踐活動課程的初步認識，最主要的是從心底里接受了它，認可了它。

二、通過實踐，逐步探索課程實施方法，提升理念

回望活動的初期，很慚愧的說，我們開展的并不是真正意義的綜合實踐活動課，教師不知如何入手，學生不知如何操作。而今天，我更進一步領(lǐng)悟到：綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學生的生活與學生發(fā)展的需要，這實質(zhì)是師生共同成長的一個舞臺。

三、立足本校實際，開發(fā)校本課程資源，明確活動方向

結(jié)合學校實際，我校在綜合實踐活動課程內(nèi)容上，提出了“基于生活、注重實踐”的思路，但我們也注重了課程實施也發(fā)展的梯度性與側(cè)重點：不同年段活動主題選擇的側(cè)重；不同年段活動能力培養(yǎng)的側(cè)重；同一活動主題在不同年段組織的側(cè)重；教師在不同活動中的角色與要求的側(cè)重。

（一）關(guān)注身邊問題，開發(fā)學生潛能

學生具有很強的問題意識，他們對身邊發(fā)生的一切興趣濃、疑惑多，有著強烈的探究欲望，希望通過自己把身邊的事情弄清楚，把問題搞明白。由于生活閱歷和知識積累的限制，學生對生活的觀察往往停留在表面，抓不住本質(zhì)，即使主題在身邊，也不能被學生發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這一特點，教師便帶領(lǐng)學生分析諸多問題的共同點，從源頭上找出產(chǎn)生問題的原因，在與自然、與社會、與自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點，把問題定位在有生活意義、生命價值的認識水平上。

例如，環(huán)保問題，一直是學生們關(guān)注感興趣的問題。幾年來，我校學生就‘家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀’、“新農(nóng)村街道垃圾的處理問題”、“廢舊電池的回收與處理問題”等他們所關(guān)注的問題，通過調(diào)查、搜集資料、訪談、動手實驗等方式，開展了一系列活動。

同學們在活動總結(jié)中，紛紛表示，在活動中自己受益匪淺，既使自己提高了環(huán)境保護意識，同時也感到環(huán)境保護宣傳工作任重而道遠，自己肩上責任的重大。

（二）挖掘地方特色資源，拓寬活動渠道

楊莊小學地處牛山腳下，家鄉(xiāng)的自然景觀為我們活動的開展提供了豐富多彩的素材，有太多可挖掘的主題。此外，家鄉(xiāng)最近幾年的巨大變化，也成了激發(fā)學生自豪感與責任感的寶貴素材。如“走進可愛的家鄉(xiāng)“、“我熱愛的牛山風景區(qū)”等活動主題。這些都是對家鄉(xiāng)熱愛的真實寫照?？吹揭环莘菅芯繄蟾?、家鄉(xiāng)發(fā)展建議書、精美的詩篇等學習成果呈現(xiàn)在眼前，我們驚喜的看到了一批具有獨立思考能力創(chuàng)新素質(zhì)的學生正應(yīng)運而生。

（三）讓綜合實踐活動與校本課程有機結(jié)合讓綜合實踐活動與校本課程有機結(jié)合，這既是為了豐富綜合實踐活動課程的內(nèi)容，同時也是為了把更多的選擇權(quán)與自主權(quán)還給學生，給他們以大的空間來張顯個性。學生圍繞主課題，自選主題，自由結(jié)組，自定方案，自主活動，開展豐富多彩的小組活動既是對校本課程的豐富，同時也意在培養(yǎng)學生的能力。

為了充分調(diào)動學生的積極性，我們?yōu)閷W生在開方便之門，讓他們親自動手，利用學校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，搜集有關(guān)名人的資料，并進行分門別類，不同的小組用不同的方式做出精彩匯報。學生在這個過程中既體驗到了成功的快樂，同時也經(jīng)受了一次次心靈的洗禮，可謂一舉兩得。

（四）關(guān)注社會，與時代同行

社會是一個大課堂，惟有引領(lǐng)學生關(guān)注社會，接觸社會，走進社會，方能使其體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識和能力，增強社會責任感，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。

例如，2008年，我們有太多的感動與震撼，從百年奧運到抗擊冰雪，再到汶川地震，每一段對國人來說都是刻骨銘心的記憶。我校充分利用這些具有時代感的鮮活教材，開展了系列活動。例如，為了弘揚抗震救災(zāi)精神，我們先后組織學生觀看了抗震救災(zāi)感動的瞬間、抗震救災(zāi)英雄少年頒獎晚會，使其切身感受到了中華民族不屈的精神及堅不可摧的凝聚力。之后又開展了相關(guān)的征文活動、手抄報比賽、演講比賽等，一篇篇優(yōu)秀作品表達了學生們對祖國、對人民、對民族的自豪感。

（五）假期因綜合實踐活動而充實、有意義

我校充分利用寒暑假期，開展綜合實踐活動，讓學生走進社會，以提高學生的社會實踐能力，如每個學生都要完成“四個一”的作業(yè)，即閱讀一部好書籍（寫出讀后感），參加一次志愿者活動（如敬老助殘、扶貧幫困等，寫下活動感受）、回報父母做一件事（寫一篇作文）、學習一項生活技能（請家長給予客觀評價）。

大部分學生受益匪淺，在能力與思想上有了很大的收獲，能體會到實踐的快樂。這項活動也受到許多家長一致好評與大力支持?？梢哉f，也達到了我們開展此項活動目的：力爭讓每個學生成為“讓家長滿意的好孩子”、“社會贊許的好公民”、“健康成長的好學生”！

在綜合實踐活動課程開展過程中，通過與其他教師協(xié)作、與校領(lǐng)導的交流、與學生的探究等形式，通過對自己實踐進行反思，逐漸發(fā)展了課程開發(fā)的能力。在綜合實踐活動課程實施中，我深深的體會到，要開好上好綜合實踐活動課程并不是一件容易的事。

綜合實踐活動是一片土壤，我愿成為耕耘其中的農(nóng)人，在這片柔軟的沃土上，發(fā)現(xiàn)、培植我的教育教學之花。

第四篇：綜合實踐匯報

綜合實踐活動匯報材料

一、計劃形成我校的綜合實踐活動課程，本學期在教育局和中心校的引領(lǐng)下開始起步，11月底，我們開始謀劃活動方案，與此同時也查找了相關(guān)理論，用理論來指導我們的工作，本學期為了搞好起步，以便總結(jié)經(jīng)驗，為后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，分為了中、高兩個年級組，并分別制定了活動計劃。

二、主題活動的初步嘗試情況

1、科學課與綜合實踐課的整合嘗試

六年級的《我學蒸饅頭》活動，在講科學課本第六課《生活中的真菌》，講到平時家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓學生體會真菌這一寶貴的生物資源，而生成的主題。目前學生已將自己的成果陸續(xù)拿到學校，已進入評價與成果展示階段。這個活動應(yīng)當屬于勞動技術(shù)教育的范疇。

四年級的《小樹死了》，是結(jié)合當前存在的實際情況開展的，主要目的是通過學生調(diào)查或?qū)嵉夭榭赐瓿?，讓學生了解人類在不知不覺的破壞周圍的環(huán)境，從而讓學生更加珍愛自然。此活動已進行完畢，效果良好，尤其是展示幾個做的不錯的同學的成果時，看出學生從中獲得的成功的喜悅。

2、培養(yǎng)學生良好行為習慣與活動課的結(jié)合依據(jù)高年級的學生年齡特點和當前學生實際狀況，以及我校提倡的逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣的要求，生成的珍愛生命，感恩教育這一

主題，目前正謀劃實施。

三、對學生綜合實踐課的評價情況

我校為每個學生都準備了成長記錄袋，真實記錄學生在活動過程的做法與想法，五六年級已基本成型，對學生的成果在評價過程中做相關(guān)的記載，這樣做也鼓勵學生參與的積極性。也為以后對學生的綜合評價留下相關(guān)材料。

四、階段總結(jié)

上述關(guān)于計劃的形成和所謂的主題活動，還不能完全稱做綜合實踐活動課程，只能算是它其中的一部分，關(guān)于主題的確定，主要還是以教師提出的研究主題為主，沒有讓學生經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到轉(zhuǎn)化為主題的過程，至于在教師的指導下，學生自主制定活動方案，則是下一步要重點解決的問題，還有總結(jié)交流階段、成果展示評價、活動檔案袋的利用等諸多方面等亟待研究探索。

在 “綜合實踐活動”的教研探索中，我們著力于教學模式的改革和學生各項能力的培養(yǎng)，學生的活動能力有了明顯的增強，綜合素質(zhì)也有了提高，在各種活動中也取得了較好的成績，在活動中親自指導學生，使學生的動手能力、創(chuàng)新能力、調(diào)查能力、交往能力、表達能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有讓學生動起手來，實踐活動才能開展；只有讓學生動起手來，能力才能得到培養(yǎng)。能動手，只是最基本的要求，在動手中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。鼓勵學生大膽想、大膽說、大膽做滲透于課堂的每一個環(huán)節(jié)。我設(shè)計的實踐活動不僅僅在教室里，還要走出去，學生與自

然與社會才能真正聯(lián)系起來。

五、存在的困惑問題

1、綜合實踐活動開展，需要教師有一個執(zhí)著的精神，怎樣營造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問題之一。

2、相關(guān)教師缺少必要的理論指導。

3、綜合實踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導一次完整的綜合實踐活動課，值得探索。

三溝小學

2010.12.28

第五篇：綜合實踐活動匯報材料

初探與起步中

——綜合實踐活動匯報材料

綜合實踐活動課作為國家規(guī)定、地方指導、學校自行組織和開發(fā)實施的課程，現(xiàn)已在我縣全面鋪開。其實早在2011年，局工作要點，對于開展綜合實踐活動課程的教學提出了非常明確的要求，并且對于開展綜合實踐活動課程的意義及選題作出了方向性的指導，對于綜合實踐活動課程重視程度之高。隨著素質(zhì)教育的推進，人們越來越重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程里，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作為一所農(nóng)村小學，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現(xiàn)將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一匯報

一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。

理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動?？春媚稠椆ぷ?，作為重點下大力度執(zhí)行并持之以恒，才能做好。在局和學區(qū)的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓，校長都親自帶隊參與。并且了解我們現(xiàn)在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生只是承載知識的機器，缺少的是動手和實踐的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。綜合實踐開展很重要也很必要，1

我們意識到了，所以才有做好的可能。

二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展

我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經(jīng)驗，而學校師資又不是很充足，對于綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，后來學校研究決定，采用班主任兼任綜合實踐課的教學任務(wù)。我校三至六年級班主任大多數(shù)都是中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實踐活動課的開展、實施有一定的保證，使我校踏上了綜合實踐活動的啟航之旅。

三、開展培訓，引導教師確立綜合實踐活動的理念

綜合實踐活動課是一個由師生共同完成課程內(nèi)容的選擇、組

織與發(fā)展的動態(tài)生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續(xù)發(fā)展與獲取，必須要求教師和學生共同去構(gòu)建，需要教師和學生發(fā)揮主動參與課程建設(shè)的意識，去開發(fā)和利用一切可以利用的課程資源。為此，學校以提升教師課程理念為目標，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，主要培訓方式有以下幾種；

1、一點帶面逐級培訓。從我縣大規(guī)模舉行綜合實踐活動培訓以來，我校就派劉志國老師全程參與聽課培訓活動。回來后，對全校教師在進行二級培訓，讓全體教師接受、認識此類課程，認識到綜合實踐活動課程，在學生的發(fā)展中起著學科教學無法替代的作用。能促使學生和教師真正把“課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通、學科間融合”落到實處。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳途徑。

2、專題講座對三至六年級的綜合實踐活動教師先后舉辦了題為“綜合實踐活動課程的認識”、“綜合實踐活動主題的確定”、“綜合實踐活動課程的價值”，還組織全體教師學習姜廣銀主任《關(guān)于綜合實踐活動的選題及教學建議》的講座……引導教師確立綜合實踐理念，結(jié)合實際確定本班的活動目標、活動主題。

3、主題研討在綜合實踐內(nèi)容選擇上我們盡量體現(xiàn)農(nóng)村教育的特點，以學生的生活活動和環(huán)境為背景，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關(guān)注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經(jīng)驗。

4、經(jīng)驗交流我校以班級為單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報課，四年級劉春風老師的《走進春節(jié)》的匯報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進行了展示。在實施過程中，教師與學生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進生活做“學問”。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學生實踐活

動空間的提供、教學條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。

5、走出去請進來凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加?；貋砗笙蛉w教師做了匯報，受益匪淺?！罢堖M來”是把在綜合實踐活動課程中有建樹的專家或老師請進來，有針對性地解決學校自身存在的問題。

可以說，綜合實踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認識到：綜合實踐活動不是少數(shù)教師、少數(shù)學生的事情，而是全體教師、全體學生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅持；不是學校的特色項目，而是學生必須面對的國家規(guī)定的課程；開展綜合實踐活動是為了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而不是為了裝飾學校的急功近利，更不是為了參加科技創(chuàng)新大賽。此項活動在執(zhí)行的過程中敷衍的人少了。但同樣存在不盡如人意的地方，如：評價方法、激勵機制、實施方法、管理機制都不夠健全、完善。更讓人無奈的是有時由于沒有專職綜合實踐活動課程的教師，學校只能要求學校教師和領(lǐng)導全員參與指導，而由于每個教師都有自己承擔的各學科課程的教學工作或其他任務(wù)，因而實際的結(jié)果是全員參與指導，全員難以負責，往往陷入學生活動過程無人全程指導和跟蹤服務(wù)與評價的狀況，造成既不綜合也不實踐，更無活動，與綜合實踐活動課程理念背道而駛。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發(fā)展，挖掘生活與自然的密切聯(lián)系，開發(fā)學生的內(nèi)在潛力，使綜

合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。教育與創(chuàng)造共性，個性與激情齊飛。只要我們敢于大膽去研究、去開發(fā)、去創(chuàng)新，就一定會在積極的反思中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。