第一篇：教學(xué)、綜合實(shí)踐匯報(bào)材料2017、9

高橋小學(xué)教學(xué)、綜合實(shí)踐材料

根據(jù)金鳳區(qū)教育局及教研室的“聚焦課堂、有效教學(xué)”的有關(guān)要求，我校把提高教育教學(xué)質(zhì)量做為學(xué)校一切工作的生命線，常抓不懈。

幾年來學(xué)校的努力和追求，使學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)更加突顯，在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展中，“德育教育”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”等特色發(fā)展逐漸成為了辦學(xué)特色，成為了學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的有效的承載；學(xué)校發(fā)展的科研興校更具活力，廣泛開展小專題研究，及時(shí)記錄教科研的軌跡，關(guān)注“科研與課堂”的有效組合，提高其實(shí)際價(jià)值；學(xué)校發(fā)展成就了一批團(tuán)隊(duì)，一個(gè)個(gè)榮譽(yù)的后面都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作，同伴協(xié)作，共同提高；學(xué)校發(fā)展促進(jìn)了教師的發(fā)展，骨干引領(lǐng)、同伴互助、你追我趕，氛圍已經(jīng)形成。

一、以人為本科學(xué)管理

幾年來，我校加強(qiáng)落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一位教師都要把本職工作做到位、盡到職，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，真正做到了人人都管理，處處有管理，事事見管理。并且使制度細(xì)化，有據(jù)可依。管理精細(xì)，工作高效。在總的思路下，結(jié)合我校自身發(fā)展的特點(diǎn)制定并逐步完善了學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)、學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范、完善了教師的績效工資實(shí)施方案和教師的考核制度。責(zé)任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化。

為了使管理能夠深入落實(shí)，在以校長為首，主要負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)全面管理的基礎(chǔ)上，我校又成立了教育教學(xué)管理組織，制定出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理措施，使學(xué)校各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)分工明確。一是教學(xué)常規(guī)的管理，這項(xiàng)管理工作由教導(dǎo)主任徐紅梅負(fù)責(zé)，成員由語文教研組長和數(shù)學(xué)教研組長組成。要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理常規(guī)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，為學(xué)生精心批改每一份作業(yè)，組織好每一次測(cè)試。

二、堅(jiān)持不懈抓常規(guī)教學(xué)，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，不斷完善辦學(xué)管理水平

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。幾年來，我校堅(jiān)持把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校一切工作的生命線，理直氣壯抓常規(guī)教學(xué)，用教學(xué)常規(guī)規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理，做到在“三抓”上下功夫。一是抓基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)學(xué)生“雙基”培養(yǎng)，切實(shí)抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，上進(jìn)求知，在學(xué)習(xí)上具拼搏精神的習(xí)慣。二是抓落實(shí)，在教學(xué)管理中，我們堅(jiān)持把教學(xué)管理的要求落實(shí)到每一件工作上，落實(shí)到每一位教師和學(xué)生的行動(dòng)上，對(duì)確定的每一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，都要一抓到底，務(wù)求實(shí)效。三是抓提高，大家都知道，提高質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)在課堂。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們堅(jiān)持抓好課堂教學(xué)管理，將教師的備課、教案、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)形成一套基本制度，引導(dǎo)教師把精力集中到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面來。特別是把復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)做為提高質(zhì)量的關(guān)鍵，認(rèn)真抓到位，并沒有以課改的名義敷衍塞責(zé)，省去檢查教師的教案、作業(yè)批改、測(cè)試、輔導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果這一環(huán)。因?yàn)檎n改與抓教學(xué)質(zhì)量的提高互不矛盾，課改的目的都是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。在抓教育教學(xué)管理的過程中，我校堅(jiān)持按照金鳳區(qū)教育局頒發(fā)的《綜合目標(biāo)管理任務(wù)書》和《金鳳區(qū)基礎(chǔ)學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程考評(píng)細(xì)則》，細(xì)化到各個(gè)管理的環(huán)節(jié)中去進(jìn)行量化評(píng)估考核，做到每月公布1次，每月累總公布分值，讓教師心中有數(shù)，為評(píng)定教師績效工資提供有力的依據(jù)。為了加強(qiáng)教育教學(xué)的有效管理，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員具體分工，明確職責(zé)，各司其職，分工合作，配合默契。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還深入教學(xué)第一線，了解、檢查、督促、指導(dǎo)各項(xiàng)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、調(diào)整、總結(jié)、提高。對(duì)各項(xiàng)管理工作，做到有布置安排、檢查落實(shí)、督促指導(dǎo)、評(píng)比總結(jié)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的管理模式，并認(rèn)真組織協(xié)調(diào)，大大地調(diào)動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作積極性，提高了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作效率和管理能力。在教學(xué)管理中，按新課程設(shè)置開齊開足課程課時(shí)，并建立了教學(xué)管理制度，加以實(shí)施。每學(xué)期我校都要進(jìn)行四次教案、作業(yè)、聽課記錄等檢查，每個(gè)月由校長和主任帶領(lǐng)教研組長檢查，并將檢查結(jié)果在教師大會(huì)上分析、反饋、總結(jié)。有了這樣的管理，青年教師也不斷地成長起來，成為學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的最堅(jiān)實(shí)的力量，“一花獨(dú)開不是春，百花齊放春滿園”，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，面向的是全體學(xué)生。尤其是把實(shí)施差異性教育作為提升整體學(xué)生素質(zhì)的一大舉措。一方面，我們采取“促優(yōu)補(bǔ)差”的措施，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行加工提煉，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行拔高提升。對(duì)學(xué)困生采取感情多投入一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)耐心一點(diǎn)，鞭策激勵(lì)優(yōu)先一點(diǎn)，真正關(guān)愛后進(jìn)生，理解后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生；另一方面，“揚(yáng)其特長”，我們堅(jiān)信，每一位學(xué)生都有其特長和潛能，作為施教者，最重要的是揚(yáng)其特長，張揚(yáng)其個(gè)性，把其個(gè)性和特長充分挖掘出來。我校還重視和加強(qiáng)學(xué)籍管理，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行跟蹤登記、教育和家訪。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高業(yè)務(wù)水平

教師是教育事業(yè)的第一資源，努力造就一支適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要，人員精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，有活力的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校始終尊重和保護(hù)教師的事業(yè)自主權(quán)，對(duì)教師成長發(fā)展給以人文關(guān)懷，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、寬松、合作的學(xué)習(xí)和研究氛圍，促進(jìn)教師之間的相互交流與合作.為了提高校本研訓(xùn)的成果，一年來，我校根據(jù)各個(gè)不同的教學(xué)段，有組織、有計(jì)劃、有步驟的組織各教研組開展教學(xué)、教研和教改的研究和探討。通過上公開課、示范課、觀摩課的聽、評(píng)、議，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互提高。同時(shí)根據(jù)“聚焦課堂，有效教學(xué)”的相關(guān)要求，讓每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期上1次以上的公開課，做到人人過關(guān)。并對(duì)聽課做到聽后反思，聽后感悟，聽后改進(jìn)。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織教師對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)有效教學(xué)的教法、學(xué)法指導(dǎo)的研究和探討。在抓教師隊(duì)伍的建設(shè)中，由于我們?cè)诶砟钌系纳羁谈形?，制度上的健全保證，措施上的強(qiáng)力落實(shí)，幾年來我校的教師隊(duì)伍建設(shè)富有成效。我校幾年來堅(jiān)持做到每周二下午第三節(jié)課進(jìn)行教研組活動(dòng)，每月召開一次班主任、教研組長工作會(huì)議，每周一召開領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，研究討論學(xué)校管理工作問題，已形成慣例，雷打不動(dòng)。

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，我們積極為教師搭建共同學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。無論是參加區(qū)內(nèi)培訓(xùn)還是參加區(qū)外培訓(xùn)，只要是有機(jī)會(huì)，我們總是想方設(shè)法為教師創(chuàng)造條件讓教師去參加培訓(xùn)，目的在于提高教師的業(yè)務(wù)水平。幾年來，全校教師已有多人次參加了不同形式的培訓(xùn)，他們培訓(xùn)回來后都能把先進(jìn)的教育教學(xué)理念在全體教師中交流，大大地促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也能夠注重教師間的交流，如：教師之間相互聽推門課(教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教導(dǎo)主任對(duì)每位教師聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié))。每人講研究課，努力做到學(xué)習(xí)、研究面前人人平等。

不但這樣，我們也注重骨干教師的引領(lǐng)作用。幾年來，我們一直堅(jiān)持實(shí)行校長帶頭，其他骨干教師每人確定一名培養(yǎng)對(duì)象，提供校內(nèi)互助的平臺(tái)的制度。依據(jù)實(shí)際、我們不但要求這些骨干教師每月要上一節(jié)公開課，而且要求他們不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以此來提高他們的教育教學(xué)水平，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、努力改善辦學(xué)條件，不斷充實(shí)教育資源為教學(xué)服務(wù) 幾年來，學(xué)校不斷加大投入，加強(qiáng)學(xué)校校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、加大教學(xué)儀器設(shè)備的購置、維修、教學(xué)資源的投入。我校充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源為教學(xué)服務(wù)，開通學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮多媒體教室的功能作用，多媒體教室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室開出率高。我們通過加強(qiáng)對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的配套使用和管理，并制訂相關(guān)管理措施制度。通過對(duì)這些資源的充分利用，充實(shí)了教學(xué)手段的多樣化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為依托 不斷提升特色化辦學(xué)品味

— 高橋小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體做法

一、創(chuàng)建特色，管理到位

1、以課題研究為契機(jī)，申報(bào)特色項(xiàng)目學(xué)校。

2012年3月，我校以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施研究”為題開展課題研究，結(jié)合金鳳區(qū)優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校創(chuàng)建推進(jìn)計(jì)劃，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)作為“申報(bào)金鳳區(qū)特色項(xiàng)目學(xué)?！钡囊粋€(gè)支撐點(diǎn)，常態(tài)化開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2、根據(jù)實(shí)際，確定主題，形成特色：

選擇主題是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的主題，就意味研究成功了一半。所以主題一定要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和任課教師的特長來確定。例如，我校馬文娟和蔣艷萍老師都是美術(shù)專業(yè)，她們主題就以“磚雕”和“毛麻繡”為主；徐妍老師做事細(xì)心，并且在電器研究方面善于鉆研，她的主題就以“動(dòng)手使用家用電器”為主題，張?jiān)葡祭蠋熥鳛榘嘀魅?，她確定了以“動(dòng)手養(yǎng)魚”為主題，徐紅梅和路躍俠老師所帶的學(xué)科是科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們就分別以“動(dòng)手研究氣象”、“種子發(fā)芽和生長過程的研究”為主題，還有語文學(xué)科上的“有趣的漢字”、“走進(jìn)信息世界”、“輕叩詩歌的大門”、“難忘的小學(xué)生活”，這些主題都需要語文教師去完成。

這些主題活動(dòng)在我校都能夠常態(tài)化開展，同時(shí)還形成了一些經(jīng)典主題活動(dòng)。如磚雕和毛麻繡、難忘的小學(xué)生活、動(dòng)手研究氣象、我的校園我做主，這些主題實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校的特色項(xiàng)目。

3、加強(qiáng)課程管理，以制度規(guī)范，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

（1）以領(lǐng)導(dǎo)小組促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課能在我校得到有效實(shí)施，我們組建了高橋小學(xué)綜合實(shí)踐課領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任任副組長，成員由學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員和教研組長組成，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。

（2）保證時(shí)間上的落實(shí)。我們每周三下午兩節(jié)課直接在課表上安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這樣為綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了時(shí)間上的保證，便于教師和學(xué)生有充足的時(shí)間搞好指導(dǎo)與活動(dòng)。教導(dǎo)處定期對(duì)各班開展綜合實(shí)踐的情況進(jìn)行督查，并將督查情況及時(shí)反饋個(gè)人，要求所有人員按課表認(rèn)真上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。（3）以教研活動(dòng)促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)范化。每個(gè)月，教導(dǎo)處都會(huì)組織開展綜合實(shí)踐課程的教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各班活動(dòng)的進(jìn)展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。通過教研活動(dòng)解決教師在實(shí)施過程中存在的問題，大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，以便更好地指導(dǎo)下次活動(dòng)的實(shí)施。力求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一步一步的規(guī)范實(shí)施。

4、以激勵(lì)制度和資金保障促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。我們每學(xué)期都能夠?qū)處熅C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)比。在教師已經(jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程有了足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)教師開展的綜合實(shí)踐的系列資料進(jìn)行評(píng)比，如：大多數(shù)教師在上交的材料中都有教師指導(dǎo)方案、學(xué)生活動(dòng)方案、學(xué)生活動(dòng)記錄表、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表、一節(jié)經(jīng)典課教學(xué)實(shí)錄及反思、活動(dòng)的過程性資料、活動(dòng)圖片資料，大部分教師還撰寫了教學(xué)日記、教學(xué)體會(huì)或感悟、教學(xué)反思、教學(xué)論文等。這些系列資料的形成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教材的開發(fā)提供了很大的參考價(jià)值。除此之外，只要是教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面遇到的資金問題，學(xué)校都會(huì)毫不吝嗇地拿出資金解決，特別是“毛麻繡”主題實(shí)踐活動(dòng)，需要的麻袋片、各色毛線、繡針等，還有裝裱所用的材料，這些需要大量的資金做后盾；“磚雕”主題實(shí)踐活動(dòng)，每塊磚十五元，而整個(gè)活動(dòng)需要的青磚數(shù)量也是很多的，還有刻刀等，也是需要大量資金的。還有學(xué)校專門為“毛麻繡”和“磚雕”設(shè)置的展室，更是需要大量的資金。還有《大蒜發(fā)芽和蒜苗生長過程的實(shí)驗(yàn)探究》這本書，每本書20元，共印制了100本，也是用學(xué)校的資金解決的。學(xué)生對(duì)下圍棋興趣濃厚，為此，學(xué)校也投入一定的資金購置了圍棋桌和圍棋，還有學(xué)做家常菜所用的菜刀、案板，養(yǎng)花所用的花盆、花苗，養(yǎng)殖方面所需要的鴿子籠，兔舍，種植方面所用的種子、化肥等等，學(xué)校在財(cái)力方面都予以支持?？梢?，學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的支持力度是非常大的，有了這樣的支持，教師指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性更強(qiáng)了。同時(shí)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先方面，我們除了在績效考核和民主評(píng)議的基礎(chǔ)上評(píng)選之外，同時(shí)也對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面表現(xiàn)突出的教師優(yōu)先考慮，如路躍俠老師所做的主題實(shí)踐活動(dòng)《大蒜發(fā)芽和蒜苗的生長過程實(shí)驗(yàn)探究》獲得自治區(qū)一等獎(jiǎng)和全國三等獎(jiǎng)，我們?cè)谠u(píng)選金鳳區(qū)的優(yōu)秀教師時(shí)優(yōu)先考慮她，在教師會(huì)上也得到了全體教師的一致認(rèn)可。

二、關(guān)注教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍：

1、進(jìn)行理論指導(dǎo)。2012年3月，我校開始以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施研究”為題進(jìn)行課題研究。在實(shí)施初期，我校教師感到非常迷茫困惑，總有一種“老虎吃天—無法下手”的感覺，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，教師感到麻煩很多，難度很大，因而產(chǎn)生為難情緒。校長發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的做思想工作，設(shè)身處地的對(duì)他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。特別是校長先后多次以講座的形式，對(duì)這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)，操作時(shí)應(yīng)遵循的原則組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。并利用校本教研時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性。通過講座和培訓(xùn)，提高了教師對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。起初，我校先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)年級(jí)的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師召開研討會(huì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體指導(dǎo)方案，指導(dǎo)教師再依據(jù)主題和指導(dǎo)方案組織本班學(xué)生制定學(xué)生活動(dòng)方案。在實(shí)施過程中，學(xué)校采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年多來，教師們逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。教師們由當(dāng)初的困惑迷惘到現(xiàn)在的自覺參與，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我校已初具規(guī)模。

3、親自實(shí)踐，帶頭實(shí)施: 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施起來雖然有一定的難度，但教導(dǎo)處作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理者，更應(yīng)該迎難而上。俗話說“打鐵還需自身硬”，作為管理者不去深入實(shí)踐，怎么能把管理工作做好呢？又怎能知道綜合實(shí)踐活動(dòng)到底是一門怎樣的課程呢？因此，我在上學(xué)期組織四年級(jí)學(xué)生開展“學(xué)做家常菜”這一主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，從教師指導(dǎo)方案的制定，到學(xué)生活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的具體實(shí)施過程，每一步我都親歷親為，最后我又帶頭上了一節(jié)展示課，雖然不是特別成熟，但至少讓教師們明白，為了推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化，教導(dǎo)處也在做不懈地努力。本學(xué)期，由于氣候的原因，不適宜開展“學(xué)做家常菜”這一主題實(shí)踐活動(dòng)，我就根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，決定在四年級(jí)開展“動(dòng)手研究氣象”這一主題實(shí)踐活動(dòng)，我及時(shí)總結(jié)上學(xué)期活動(dòng)中的不足之處，改變了過去那種指導(dǎo)太多、學(xué)生實(shí)踐太少的做法。從本學(xué)期活動(dòng)的效果來看，學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣非常濃厚，大家都能積極主動(dòng)的參與其中。從中我也總結(jié)出：學(xué)生的愿望、興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)中最關(guān)鍵的因素之一?；顒?dòng)只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。比如：對(duì)學(xué)生來說確定風(fēng)向是困難的事，他們不清楚該是把風(fēng)吹來的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向。這時(shí)，我有效地把綜合實(shí)踐課與信息課進(jìn)行整合，綜合實(shí)踐活動(dòng)往往離不開網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生也喜歡上網(wǎng)，我就利用這一點(diǎn)來組織開展活動(dòng)。讓學(xué)生自己去網(wǎng)上查找，學(xué)生通過自己查找資料知道了風(fēng)向指的是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個(gè)方位描述。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，觀察時(shí)要看風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向。在室外做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們能自己找準(zhǔn)方位，然后再用自制的風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。這是我意想不到的，看來學(xué)生非常樂于自己探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所具有的獨(dú)特魅力。同時(shí)我更欣喜地看到，我校教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化方面也日趨成熟。

4、培訓(xùn)后取得的效果。

在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)每位教師都有指導(dǎo)方案，并能按方案扎實(shí)走好每一個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果展示及交流階段。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中，教師們總是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對(duì)課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師組織學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。

三、放手讓學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力：

綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是在教師的組織與引導(dǎo)下，以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，而小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣不是與生俱來的，而是靠培養(yǎng)出來，因此，我們?cè)诨顒?dòng)中特別重視這一點(diǎn)，讓學(xué)生能有自主探究、動(dòng)手操作、合作交流和體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生有探究學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)、有展示成功的舞臺(tái)，能分享他人智慧果實(shí)、能體驗(yàn)成功喜悅，充分地感受綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂趣與價(jià)值，進(jìn)而樂于通過實(shí)踐活動(dòng)去探究社會(huì)問題以及自然現(xiàn)象。我們采取以班級(jí)為單位、班級(jí)以小組為單位，按照實(shí)施方案健康有序地開展活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中怎樣做，我們重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行：（1）、全員參與、全程參與，激發(fā)興趣。

在活動(dòng)中，我們要求學(xué)生全員參與、全程參與，讓學(xué)生通過調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)等多樣化的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受。重視學(xué)生小組合作與各種形式的人際交往溝通，重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論。讓學(xué)生將自己的研究成果以小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等不同形式展示出來，并通過手抄報(bào)、黑板報(bào)、小小展示臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。通過交流分享研究成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升，并從中獲得體驗(yàn)。在具體活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，“扶”、“放”結(jié)合，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生較好地完成了各項(xiàng)活動(dòng)。從中我們也看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在我校經(jīng)常出現(xiàn)這樣的事情，我們每周三下午綜合實(shí)踐活動(dòng)剛開展完，學(xué)生就迫不及待地問下次活動(dòng)怎樣開展，經(jīng)常還有學(xué)生向老師提出的一些新問題題，新構(gòu)想，力爭作為下一次的研究內(nèi)容?？梢娋C合實(shí)踐活動(dòng)課，已深入學(xué)生心中。同時(shí)，我們也看到，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求全員參與，對(duì)于那些過去在學(xué)習(xí)成績上不理想的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找到了那一片屬于他們的天空，他們并不比別人差，甚至在某些方面遙遙領(lǐng)先，因此在他們的臉上看到了久違的自信。(2)查詢資料 獲取信息，豐富知識(shí) 開闊視野。

為了讓學(xué)生獲得更多的資料，我校每天中午及時(shí)開放圖書室、微機(jī)室，各年級(jí)學(xué)生通過去圖書室、向他人借閱或上網(wǎng)等形式查到與主題相關(guān)的各種資料，以解決在開展主題實(shí)踐活動(dòng)中遇到的各種問題。如：五年級(jí)學(xué)生在做主題實(shí)踐活動(dòng)“大蒜發(fā)芽的探究”時(shí)，他們通過上網(wǎng)查找他們?cè)谔骄窟^程中遇到的問題以及解決的辦法，四年級(jí)學(xué)生在“動(dòng)手研究氣象”這一主題實(shí)踐活動(dòng)中通過查找有關(guān)氣象知識(shí)來獲取第一手資料，從而為更好得進(jìn)行研究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且在資料搜集過程中他們對(duì)探究的主題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，立志把主題實(shí)踐活動(dòng)有始有終地開展下去。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生的知識(shí)更加豐富，視野更加開闊。由此看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就象一部“百科全書”，涉及方方面面，包羅萬象。(3)發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 動(dòng)手實(shí)踐

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在勞動(dòng)技術(shù)領(lǐng)域開展活動(dòng)占有一定的優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)生平時(shí)在家就幫助家長做一些力所能及的事情，這就為綜合實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：四年級(jí)在開展“學(xué)做家常菜”這一主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，能夠在教師指導(dǎo)下熟練操作，教師也不用擔(dān)心學(xué)生由于操作不當(dāng)而出現(xiàn)手被菜刀割破、油鍋起火等安全問題；五年級(jí)在開展“磚雕”這一主題活動(dòng)時(shí)，在第一道工序—磨磚時(shí)，學(xué)生不怕臟、不怕累，耐心細(xì)致地把磚磨得光滑平整，為雕刻活動(dòng)做好了充分的準(zhǔn)備；在開展“毛麻繡”這一主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠自己動(dòng)手繞毛線，自己修整麻袋片，在繡的過程中，他們那熟練的針法是城里孩子無法相比的。還有種植、養(yǎng)殖等方面的活動(dòng)，無一不凸顯了我們作為農(nóng)村學(xué)校所特有的優(yōu)勢(shì)。

(4)調(diào)查訪問 深入實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高

通過訪問、參觀、社會(huì)調(diào)查等方式對(duì)所研究的主題，尋求更廣泛群體的認(rèn)識(shí)態(tài)度。例如：四年級(jí)在《動(dòng)手研究氣象》為主題的活動(dòng)中張娟娟、張佳慧等同學(xué)利用3月23日世界氣象日去氣象局進(jìn)行調(diào)查采訪，他們通過觀看氣象知識(shí)科普展，詢問氣象站的叔叔阿姨等方式，解決了自己在研究過程中遇到的問題。五年級(jí)在《走進(jìn)信息世界》的第二組《利用信息，寫簡單的研究報(bào)告》，他們以“高橋村的昨天、今天、明天”為主題，以家庭為單位展開調(diào)查，在各小組同學(xué)的合作下，收集整理信息，共同完成了研究報(bào)告的撰寫。在調(diào)查過程中，學(xué)生都能夠通過訪問、參觀、調(diào)查等形式，收集調(diào)查資料，整理信息，歸類信息。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)、認(rèn)識(shí)了自我、了解歷史、探索了自然，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感、豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。通過實(shí)踐，學(xué)生的調(diào)查能力、采訪能力、合作交往能力、團(tuán)結(jié)互助能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，收集信息，整理信息、提取信息及信息輸出能力等都有了大幅度的提高。(5)認(rèn)真觀察，寫好日記，促進(jìn)綜合能力的提高。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其中也不乏觀察能力，而寫觀察日記就是一種最主要的方式。例如：三年級(jí)開展的《我與動(dòng)物交朋友》為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生們親歷了小兔子和鴿子的養(yǎng)殖全過程，他們認(rèn)真、仔細(xì)地觀察了小兔子和鴿子的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性特點(diǎn)，并寫出了他們每一次的觀察日記。四年級(jí)開展的《動(dòng)手養(yǎng)花》為主題的活動(dòng)，學(xué)生能把自己觀察到的花的生長過程詳細(xì)地寫在自己的日記中。這些過程提高了學(xué)生的觀察能力和寫作能力。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的好奇心和求知欲不斷地增強(qiáng)了，他們也養(yǎng)成了仔細(xì)觀察事物并科學(xué)記錄的好習(xí)慣，動(dòng)手能力、觀察能力、堅(jiān)持記錄的能力都提高了。更重要的是，活動(dòng)的開展讓學(xué)生積累了大量的寫作素材，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的提高。(6)以多種形式展示實(shí)踐活動(dòng)成果

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生都能夠通過系列的研究活動(dòng)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，把自己在活動(dòng)中的收獲，感悟以各種形式記錄下來，寫出自己的心得。如，六年級(jí)開展的《難忘的小學(xué)生活》主題活動(dòng)，教師能把把活動(dòng)的時(shí)間真正留給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)真正還給學(xué)生，讓他們自由組成學(xué)習(xí)小組，自己確定活動(dòng)主題，自己制定活動(dòng)方案，確定成果展示形式……因此，在活動(dòng)成果展示過程中，有的小組制作紀(jì)念冊(cè)，把自己的照片或者小組合影放在里面，把臨別贈(zèng)言寫在紀(jì)念冊(cè)里；有的小組在校園內(nèi)開展為母校來一次大掃除，并用倡議書的形式向全校發(fā)出倡議，號(hào)召全校同學(xué)都為保護(hù)環(huán)境出一份力；有的小組為母?；▔龌h笆墻，并寫上溫馨提示；有的小組為母校的樹苗澆水；還有的小組學(xué)習(xí)刺繡……?；顒?dòng)后都能把自己的寄語寫在書的扉頁上，學(xué)生的寄語雖短，卻飽含的道理深刻，筆下流淌出發(fā)自內(nèi)心的真情。一年多來，我們以書刊的形式制作了兩期《難忘的小學(xué)生活》畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。還有五年級(jí)開展的《大蒜的發(fā)芽探究》主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能把自己開展活動(dòng)的過程性資料制作成幻燈片，以小組的形式進(jìn)行展示匯報(bào)。這一主題活動(dòng)也已制作成冊(cè)。

因此，我們發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)了豐富多彩的學(xué)習(xí)世界。學(xué)生享受到了多種多樣的學(xué)習(xí)方式、多種多樣的獲取知識(shí)的途徑，我們明顯地感受到：學(xué)生的自信心增強(qiáng)了。

第二篇：綜合實(shí)踐教案9

插花藝術(shù)

德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)插花的知識(shí)：花名、花語、插花的工具、插花方法 能力目標(biāo)：掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。教學(xué)重點(diǎn)：插花的藝術(shù)性 教學(xué)難點(diǎn)：插花的技巧 教學(xué)方法：講授法、演示法

教具：鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等 教學(xué)過程及內(nèi)容

一、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。同學(xué)們喜歡嗎？下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點(diǎn)的城市、居室。欣賞錄像：鮮花不但裝點(diǎn)了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，成為居室一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。

二、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請(qǐng)大家欣賞插花作品。大家所看到的是實(shí)用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。請(qǐng)同學(xué)們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在請(qǐng)說一說你所你了解的話語。

學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手腿被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征。

百合：純潔、莊嚴(yán)、事業(yè)順利，象征吉祥如意。我國取其百合的寓意，意為百年好合。

康乃馨：象征母愛、慈愛、健康、層層疊疊憂如母親對(duì)兒女綿綿不斷的愛護(hù)和關(guān)懷。向日葵：憧憬、光輝、敬慕。

教師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4、我們來認(rèn)識(shí)一下插花的工具材料：利刀、剪刀、花泥等?；啵菏且环N化學(xué)制品，它吸水性強(qiáng)，可以保持水分的供給。按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。它們的插花方法 ⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點(diǎn)和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。

師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。

師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

5、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個(gè)盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形 為例。

6、請(qǐng)同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請(qǐng)各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？

在大家插花之前，請(qǐng)給作品起出名字，請(qǐng)大家用自己靈巧的雙手來進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

7、作品展評(píng)：請(qǐng)大家把作品放到前面。你喜歡哪個(gè)作品？為什么？請(qǐng)說一下你的創(chuàng)意吧。

三、小結(jié)：同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動(dòng)。同學(xué)們通過 花與草的構(gòu)筑一定會(huì)將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào)掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會(huì)自己設(shè)計(jì)并制作插花。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。

第三篇：綜合實(shí)踐匯報(bào)

基于學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下的特色校本實(shí)踐活動(dòng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

新的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域有明確的目標(biāo)要求，即：經(jīng)歷以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題和解決問題的全過程。鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”的思考問題。綜合實(shí)踐領(lǐng)域體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。由此可見，綜合與實(shí)踐本質(zhì)上是一種解決問題的活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊褪峭ㄟ^各種途徑和有效的實(shí)踐方法，讓學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高。但是2015年七年級(jí)小學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)研報(bào)告卻顯示學(xué)生在綜合實(shí)踐領(lǐng)域平均得分率相對(duì)較低，應(yīng)用意識(shí)有待提高，合作交流方面有所欠缺。所以我們就在想如果要講一個(gè)綜合實(shí)踐的微型課程，一定要著重在這三方面下功夫。

在課程的設(shè)計(jì)前期，我們數(shù)學(xué)組著重探討這樣幾個(gè)問題：如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從中感到快樂？如何鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)創(chuàng)造性思維？如何使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，動(dòng)手體驗(yàn)成功？如何使每一節(jié)課與新課程理念更緊密地結(jié)合？我們組的思考如下

結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，開展本校特色的實(shí)踐活動(dòng)

適宜的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因地制宜的選擇有本校特色的內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中選擇好適合學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容就必須了解學(xué)生的所感所求。所以我們結(jié)合六年來數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的課程，提出問題，問問同學(xué)們學(xué)校開展了玉蘭節(jié)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科都開展了有趣的項(xiàng)目，我們數(shù)學(xué)可以做些什么呢？孩子的想法非常多，有說量玉蘭樹高度的，有的要用玉蘭花瓣設(shè)計(jì)圖案的等等。答案五花八門，老師又問大家最想做的呢？同學(xué)們制作了統(tǒng)計(jì)圖，孩子是非?？蓯鄣?，當(dāng)有一個(gè)同學(xué)提出玉蘭花在生活中可以制作精油和手工皂時(shí)，其他的孩子馬上反駁說這在學(xué)校不可能，當(dāng)知道學(xué)?？梢詡潺R用具時(shí)馬上就一致說想制作手工皂，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)才有趣。孩子們太高興了，每天都會(huì)追著老師來問什么時(shí)候上數(shù)學(xué)課啊，這節(jié)課我們做些什么呢？我們應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來進(jìn)行選材，帶領(lǐng)學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教師要注重對(duì)活動(dòng)中的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的，教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。首先活動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維說一說我們需要準(zhǔn)備什么？工具和準(zhǔn)備工作各有哪些？在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出有深度、有研究價(jià)值的真實(shí)問題。在這一階段我們特別關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力。學(xué)生觀察分析說明書后要了解制作環(huán)節(jié)，并且要在課前了解實(shí)驗(yàn)用具。其次作為一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作是必不可少的，非常重要。因此，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)就給學(xué)生充分的時(shí)間去操作，給學(xué)生充分的空間去沉淀自己的經(jīng)驗(yàn)，借助小組合作的契機(jī)，生長自己的智慧。我們的設(shè)計(jì)思路是這樣的：從情境出發(fā)提出問題→自主思考統(tǒng)計(jì)想法→研究確定主題→思考準(zhǔn)備用具→閱讀并理解說明書→發(fā)現(xiàn)提出問題確定活動(dòng)任務(wù)→進(jìn)行研究設(shè)計(jì)與規(guī)劃→小組分工合作完成→反思總結(jié)收獲感受

最后注重各學(xué)科的融合，應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題。小學(xué)各科教學(xué)中都有綜合實(shí)踐活動(dòng)，做好各學(xué)科知識(shí)的融合對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果，六年級(jí)的手工皂制作整合了科學(xué)與數(shù)學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)與科學(xué)是能夠相互滲透，并彼此提供知識(shí)和能力支持的。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)數(shù)學(xué)化是一個(gè)很重要的手段。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開科學(xué)知識(shí)，如何用好、用活科學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用又有著很重要的作用。除了數(shù)學(xué)和科學(xué)的整合外，還有各學(xué)段知識(shí)的綜合應(yīng)用，玉蘭皂中的模具容積測(cè)量是五年級(jí)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》中所學(xué)習(xí)的，皂基和牛奶的配比是六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》的內(nèi)容，學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)親自實(shí)踐得出數(shù)據(jù)，那么學(xué)生在制作時(shí)，效果會(huì)非常好，而且也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來自生活、數(shù)學(xué)來自實(shí)踐的觀念。這樣既有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，又能夠?qū)崿F(xiàn)《綱要》中關(guān)于課程綜合化的要求，而且數(shù)學(xué)課程中整合科學(xué)內(nèi)容可使數(shù)學(xué)探究活動(dòng)更加嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富多彩的同時(shí)也避免了重復(fù)教學(xué)。

注重教師和學(xué)生的反思和交流，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容種類繁多，不可能適合每一名學(xué)生興趣愛好，作為指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)地反思自己和調(diào)整教學(xué)方法。我們前期通過學(xué)生選題，確定了制作玉蘭皂的課程，一開始真是不知如何下手，束老師給予了我們指導(dǎo)確定了方向，我們又試驗(yàn)了一次又一次，開始是失敗的，大家總結(jié)了原因，一次次的調(diào)整方法，力求讓學(xué)生每個(gè)人都感興趣并且有一定經(jīng)驗(yàn)的積累，和手工操作經(jīng)驗(yàn)。我們將學(xué)生們分成若干小組，各有分工，有的負(fù)責(zé)測(cè)量、有的負(fù)責(zé)計(jì)算、有的調(diào)制顏料香料、有的將熔好的皂基液注入模具并等待冷卻定型。學(xué)生獲得了豐富而真切的體驗(yàn)，有成功有失敗，總結(jié)時(shí)津津樂道、說出的都是自己的心里話。1小時(shí)的課程結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都收獲了一塊手工皂。一周的玉蘭節(jié)微型綜合實(shí)踐課程，不一樣這種的課程內(nèi)容給孩子們留下了難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也帶給我們老師豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。在這一活動(dòng)中，學(xué)生逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望；學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、進(jìn)行探究驗(yàn)證、獲得結(jié)論、反思評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，通過操作活動(dòng)自己動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作交流，又通過互動(dòng)的活動(dòng)過程再次積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐活動(dòng)突出的是學(xué)生的“學(xué)”而不是教師的“教”，它培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、敢于質(zhì)疑、小心求證的良好習(xí)慣。

第四篇：綜合實(shí)踐匯報(bào)材料

****綜合實(shí)踐匯報(bào)材料

****英語教法與教研

隨著時(shí)代的車輪滾滾向前，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人們有了更高的要求，尤其是在與世界接軌的英語方面，更是要求與時(shí)俱進(jìn)，作為學(xué)區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，完全有責(zé)任、有義務(wù)挖掘潛力，力促創(chuàng)新，提高英語教學(xué)的方法，以完成新時(shí)代對(duì)英語教學(xué)的需求。在當(dāng)前新課改的背景下，該校根據(jù)校內(nèi)具體情況研究出了一些適合于該校現(xiàn)狀的英語教法，現(xiàn)將該校的英語教法簡單介紹如下：

首先，在單詞學(xué)習(xí)上，該校采用理解加強(qiáng)記憶的方法。小學(xué)階段每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元都有很多單詞，學(xué)生在單詞記憶方面也是一個(gè)瓶頸。因此，針對(duì)這種情況，該校探討出了理解加強(qiáng)記憶的教學(xué)方法，以便于學(xué)生提供便利。理解就是針對(duì)單詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生知道單詞的構(gòu)成、語音及所代表的意思。通過對(duì)這些內(nèi)容的講解，使學(xué)生加深印象，銘記于心。同時(shí)，將這些單詞引用到句子當(dāng)中來辨別它的用途和意思。這樣起來就更加熟練，更加敏捷。另外，加強(qiáng)記憶讓學(xué)生把部分特點(diǎn)不明顯的單詞讀會(huì)，運(yùn)用拼讀的方式多次練習(xí)，加深記憶。

其次，在課文內(nèi)容的講解上，該校采用自學(xué)加講解的方式。英語課本中的每一個(gè)單元可以分為許多小的部分，每一部分都各有特點(diǎn)?？傮w上講，針對(duì)基礎(chǔ)比較好的年級(jí)，該校采用學(xué)生自學(xué)的方式來完成授課過程。如：五年級(jí)下冊(cè)第二單元part B 部分 的 let’s nead and write.對(duì)于這部分內(nèi)容，教師要求學(xué)生先自己讀，讀完后自己理解每一句話的意思；針對(duì)不懂的地方，同桌或小組之間進(jìn)行討論，得出合適結(jié)論；然后，教師自己讀一遍，給學(xué)生正音，接下來教師為學(xué)生領(lǐng)讀一到兩遍，在讀懂課文內(nèi)容之后，教師針對(duì)這部分內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生逐句來譯，如學(xué)生譯的有不恰當(dāng)之處，教師適時(shí)補(bǔ)充、更正；譯完后，教師再領(lǐng)讀、導(dǎo)讀；最后教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí)題。

采用這種方式的好處就是能夠讓學(xué)生充分的融入課堂，成為課堂真正的主人，而教師只是學(xué)生的領(lǐng)路人，這樣做也完全符合新課程要求。

再次，注重對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)。針對(duì)該校學(xué)生的實(shí)際情況，該校安排了早讀，在早讀期間，教師對(duì)學(xué)生的口語練習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)階段的英語比較簡單，因此，讀單詞、課文、會(huì)做簡單的對(duì)話、會(huì)做適當(dāng)?shù)男⊙葜v，這就成了該校早讀的特色！該校還將繼續(xù)開設(shè)新的適合該校的一些教學(xué)方法，以提高該校學(xué)生英語的綜合素質(zhì)。

最后，為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“良好的習(xí)慣是成功的一半?！币虼?，為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)該校學(xué)生的特點(diǎn)，該校提出“聽、說、讀、寫、論”五字方針，來力促讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀”的習(xí)慣。在課后培養(yǎng)學(xué)生寫和記的習(xí)慣，通過課堂和課后的緊密結(jié)合，使學(xué)生形成一個(gè)健康的、向上的英

語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，該校的英語教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)有了進(jìn)一步的提高，但需要我們做的還很多。該校將繼續(xù)努力加大對(duì)新教法研究和討論的力度，同時(shí)希望向其他學(xué)校交流請(qǐng)教，爭取該校英語教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：綜合實(shí)踐匯報(bào)材料

十年綜合，十年成長

肥城市老城街道辦事處楊莊小學(xué)李印

新課改實(shí)施以來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育，積極推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)工作。在學(xué)校的綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我以一名涉世未深的新教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，慢慢學(xué)會(huì)把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。

現(xiàn)將我在十年綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的收獲做如下總結(jié)：

一、通過培訓(xùn)，逐步認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

課程實(shí)施初期，我積極參加各級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)培訓(xùn)。并通過組織校本培訓(xùn)，理清了思路，有了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的初步認(rèn)識(shí)，最主要的是從心底里接受了它，認(rèn)可了它。

二、通過實(shí)踐，逐步探索課程實(shí)施方法，提升理念

回望活動(dòng)的初期，很慚愧的說，我們開展的并不是真正意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師不知如何入手，學(xué)生不知如何操作。而今天，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動(dòng)主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活與學(xué)生發(fā)展的需要，這實(shí)質(zhì)是師生共同成長的一個(gè)舞臺(tái)。

三、立足本校實(shí)際，開發(fā)校本課程資源，明確活動(dòng)方向

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容上，提出了“基于生活、注重實(shí)踐”的思路，但我們也注重了課程實(shí)施也發(fā)展的梯度性與側(cè)重點(diǎn)：不同年段活動(dòng)主題選擇的側(cè)重；不同年段活動(dòng)能力培養(yǎng)的側(cè)重；同一活動(dòng)主題在不同年段組織的側(cè)重；教師在不同活動(dòng)中的角色與要求的側(cè)重。

（一）關(guān)注身邊問題，開發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生具有很強(qiáng)的問題意識(shí)，他們對(duì)身邊發(fā)生的一切興趣濃、疑惑多，有著強(qiáng)烈的探究欲望，希望通過自己把身邊的事情弄清楚，把問題搞明白。由于生活閱歷和知識(shí)積累的限制，學(xué)生對(duì)生活的觀察往往停留在表面，抓不住本質(zhì)，即使主題在身邊，也不能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師便帶領(lǐng)學(xué)生分析諸多問題的共同點(diǎn)，從源頭上找出產(chǎn)生問題的原因，在與自然、與社會(huì)、與自我的關(guān)系上尋找結(jié)合點(diǎn)，把問題定位在有生活意義、生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平上。

例如，環(huán)保問題，一直是學(xué)生們關(guān)注感興趣的問題。幾年來，我校學(xué)生就‘家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀’、“新農(nóng)村街道垃圾的處理問題”、“廢舊電池的回收與處理問題”等他們所關(guān)注的問題，通過調(diào)查、搜集資料、訪談、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，開展了一系列活動(dòng)。

同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)總結(jié)中，紛紛表示，在活動(dòng)中自己受益匪淺，既使自己提高了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也感到環(huán)境保護(hù)宣傳工作任重而道遠(yuǎn)，自己肩上責(zé)任的重大。

（二）挖掘地方特色資源，拓寬活動(dòng)渠道

楊莊小學(xué)地處牛山腳下，家鄉(xiāng)的自然景觀為我們活動(dòng)的開展提供了豐富多彩的素材，有太多可挖掘的主題。此外，家鄉(xiāng)最近幾年的巨大變化，也成了激發(fā)學(xué)生自豪感與責(zé)任感的寶貴素材。如“走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)“、“我熱愛的牛山風(fēng)景區(qū)”等活動(dòng)主題。這些都是對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的真實(shí)寫照?？吹揭环莘菅芯繄?bào)告、家鄉(xiāng)發(fā)展建議書、精美的詩篇等學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在眼前，我們驚喜的看到了一批具有獨(dú)立思考能力創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生正應(yīng)運(yùn)而生。

（三）讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程有機(jī)結(jié)合讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程有機(jī)結(jié)合，這既是為了豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，同時(shí)也是為了把更多的選擇權(quán)與自主權(quán)還給學(xué)生，給他們以大的空間來張顯個(gè)性。學(xué)生圍繞主課題，自選主題，自由結(jié)組，自定方案，自主活動(dòng)，開展豐富多彩的小組活動(dòng)既是對(duì)校本課程的豐富，同時(shí)也意在培養(yǎng)學(xué)生的能力。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?yōu)閷W(xué)生在開方便之門，讓他們親自動(dòng)手，利用學(xué)校圖書室和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，搜集有關(guān)名人的資料，并進(jìn)行分門別類，不同的小組用不同的方式做出精彩匯報(bào)。學(xué)生在這個(gè)過程中既體驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)也經(jīng)受了一次次心靈的洗禮，可謂一舉兩得。

（四）關(guān)注社會(huì)，與時(shí)代同行

社會(huì)是一個(gè)大課堂，惟有引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，接觸社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，方能使其體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)正確的人生觀與價(jià)值觀。

例如，2008年，我們有太多的感動(dòng)與震撼，從百年奧運(yùn)到抗擊冰雪，再到汶川地震，每一段對(duì)國人來說都是刻骨銘心的記憶。我校充分利用這些具有時(shí)代感的鮮活教材，開展了系列活動(dòng)。例如，為了弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神，我們先后組織學(xué)生觀看了抗震救災(zāi)感動(dòng)的瞬間、抗震救災(zāi)英雄少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)，使其切身感受到了中華民族不屈的精神及堅(jiān)不可摧的凝聚力。之后又開展了相關(guān)的征文活動(dòng)、手抄報(bào)比賽、演講比賽等，一篇篇優(yōu)秀作品表達(dá)了學(xué)生們對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)民族的自豪感。

（五）假期因綜合實(shí)踐活動(dòng)而充實(shí)、有意義

我校充分利用寒暑假期，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，以提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，如每個(gè)學(xué)生都要完成“四個(gè)一”的作業(yè)，即閱讀一部好書籍（寫出讀后感），參加一次志愿者活動(dòng)（如敬老助殘、扶貧幫困等，寫下活動(dòng)感受）、回報(bào)父母做一件事（寫一篇作文）、學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能（請(qǐng)家長給予客觀評(píng)價(jià)）。

大部分學(xué)生受益匪淺，在能力與思想上有了很大的收獲，能體會(huì)到實(shí)踐的快樂。這項(xiàng)活動(dòng)也受到許多家長一致好評(píng)與大力支持?？梢哉f，也達(dá)到了我們開展此項(xiàng)活動(dòng)目的：力爭讓每個(gè)學(xué)生成為“讓家長滿意的好孩子”、“社會(huì)贊許的好公民”、“健康成長的好學(xué)生”！

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展過程中，通過與其他教師協(xié)作、與校領(lǐng)導(dǎo)的交流、與學(xué)生的探究等形式，通過對(duì)自己實(shí)踐進(jìn)行反思，逐漸發(fā)展了課程開發(fā)的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中，我深深的體會(huì)到，要開好上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不是一件容易的事。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一片土壤，我愿成為耕耘其中的農(nóng)人，在這片柔軟的沃土上，發(fā)現(xiàn)、培植我的教育教學(xué)之花。