第一篇：水磨河學(xué)校特色教育匯報(bào)材料

水磨河學(xué)校特長(zhǎng)教育匯報(bào)材料

當(dāng)初升的朝陽(yáng)正綻放著燦爛，當(dāng)晨霧和炊煙在塞上明珠的城北郊輕輕飄散，在神木縣西沙開(kāi)發(fā)區(qū)，有一所生機(jī)盎然、書(shū)聲朗朗的學(xué)校，這就是神木縣水磨河九年制學(xué)校。

學(xué)校占地面積40畝，于1999年秋在完小的基礎(chǔ)上建成，總建筑面積9698平方米。操場(chǎng)面積7480平方米。學(xué)?，F(xiàn)在有教學(xué)班20個(gè)（初中8個(gè)，小學(xué)12個(gè)），學(xué)生788人，教職工62人。

近年來(lái)，學(xué)校為了全面貫徹黨的教育方針，深入推行素質(zhì)教育，打破了“千校一面”的現(xiàn)狀，將“走特長(zhǎng)教育之路”定為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的突破口，以“特色活?！睘橹笇?dǎo)思想，沿著“全面發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)特色”的改革思路，開(kāi)展了特長(zhǎng)特色教學(xué)，提高了學(xué)校的辦學(xué)品味和辦學(xué)效益。

學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的特長(zhǎng)教育活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)，書(shū)法，聲樂(lè)，器樂(lè)，舞蹈，手工制作，象棋，閱讀與欣賞，球類(lèi)等十二個(gè)組別。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)各自的愛(ài)好，選擇自己有興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使特色教育健康有序地發(fā)展。為了使特色教育專(zhuān)業(yè)化，學(xué)校專(zhuān)門(mén)在職中聘請(qǐng)了多位專(zhuān)業(yè)老師為學(xué)生授課。學(xué)校將每周星期四下午定為特色教育活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)特色教育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也豐富了校園文化生活，啟迪了學(xué)生的智慧，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。一分耕耘，一分收獲；幾多

奮斗，幾多榮耀。由于我校辦學(xué)特色鮮明，贏得了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

特色是精品的基礎(chǔ)，精品是質(zhì)量的標(biāo)志。沒(méi)有特色便難以形成優(yōu)勢(shì)，我校將繼續(xù)不斷地落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，以特色為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，力爭(zhēng)在幾年之內(nèi)，使我校成為全縣的特色教育名校。但是，我們并不滿足于現(xiàn)有的成績(jī)，我們必將以“新思路、新方法、新姿態(tài)”的全新模式，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。水磨河九年制學(xué)校將抓住“特色教育”這個(gè)突破口，開(kāi)拓進(jìn)取，為神木教育事業(yè)的大發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：水磨河九年制學(xué)校教研活動(dòng)制度

神木縣第十中學(xué)教研活動(dòng)制度

1、健全學(xué)校教研機(jī)構(gòu)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全校的教研工作，下面分學(xué)科成立六個(gè)教研組。就目前的規(guī)模設(shè)初中文科組、小學(xué)語(yǔ)文組、初中理科組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、綜合組各一個(gè)，每組設(shè)教研組長(zhǎng)一名，主持本組的教研活動(dòng)。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)校工作計(jì)劃安排到所分管的教研組參加教研活動(dòng)，并做到“四帶頭”，即帶頭學(xué)習(xí)教育理論，帶頭上好示范課，帶頭搞好課題研究，帶頭總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、制定計(jì)劃，各教研組長(zhǎng)每學(xué)期初要組織本組教師討論制定學(xué)期教研組工作計(jì)劃，教研活動(dòng)計(jì)劃，課題研究計(jì)劃等，指導(dǎo)教師制定各科教學(xué)計(jì)劃。

4、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)發(fā)校本教研課題學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，改進(jìn)教法，研究備課、教課、輔導(dǎo)、批改、考試、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)和交流。

5、活動(dòng)時(shí)間：周三早自習(xí)進(jìn)行教研活動(dòng)，只要沒(méi)有特殊情況，一律嚴(yán)格按組內(nèi)教研計(jì)劃進(jìn)行。

6、活動(dòng)要求：（1）教研活動(dòng)必須做到“五有”：有目標(biāo)、有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有效果、有記錄；（2）每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)；（3）每個(gè)教師根據(jù)自己所參與的課題研究項(xiàng)目從事課題研究；（4）每個(gè)教師每學(xué)期必須做到“三個(gè)一”，即上一堂優(yōu)秀公開(kāi)課，設(shè)計(jì)一份最佳教案，寫(xiě)一篇教學(xué)論文；（5）必須按時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。７、全體教師都必須參加教研活動(dòng)與課題研究，并作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三篇：學(xué)校特色匯報(bào)材料

感恩立人見(jiàn)賢思齊

——徐坊學(xué)?！案卸鹘逃睂?shí)踐記錄

徐坊學(xué)校地處“南州高士——徐孺子”的故里，以培養(yǎng)“心地善良、舉止優(yōu)雅”的現(xiàn)代公民為目標(biāo)。學(xué)校充分利用具有深厚傳統(tǒng)經(jīng)典文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢(shì)，把感恩教育作為未成年人思想道德建設(shè)的重要切入點(diǎn)和突破點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，讓感恩教育進(jìn)入我們的課堂，滲透孩子們的生活。

一、經(jīng)營(yíng)“感恩文化”

我們學(xué)校以弘揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化為己任，重視細(xì)節(jié)，提升品味，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，讓每一次活動(dòng)都展示感恩教育的魅力。

1、學(xué)校在外部環(huán)境的布置上處處宣傳感恩教育。圍繞感恩文化主題，學(xué)校設(shè)計(jì)了文化墻、榮譽(yù)墻、勵(lì)志墻、感恩墻四大板塊，以直接、鮮明的方式展示了豐富的校園文化。例如：“感恩墻”選擇了中國(guó)古代二十四孝故事、“文化墻”選擇了諸子百家的介紹和百家至理名言等。

2.充分利用“國(guó)旗下的講話”這一載體對(duì)感恩教育進(jìn)行了宣講，對(duì)什么是感恩、為什么要感恩、怎樣施恩報(bào)恩等方面的問(wèn)題在大會(huì)上作了解讀，教育面涉及全體師生。各個(gè)班級(jí)利用班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行小范圍的交流，加深對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)校經(jīng)過(guò)篩選，將《感恩的心》作為感恩教育的主題曲。我校將《感恩的心》等一系列有關(guān)感恩教育的歌曲進(jìn)行搜集整理并錄制成光盤(pán)，每天在校園循環(huán)播放，使美妙的音樂(lè)化成教育的音符深深印刻在學(xué)生的腦海里。

二、踐行“感恩教育”

在我們學(xué)校，只要你細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一次學(xué)?；顒?dòng)，一次班隊(duì)會(huì)，一次大隊(duì)會(huì)，你都要會(huì)品味出“感恩教育”的文化元素。

1.我校經(jīng)常開(kāi)展以“感恩社會(huì)的關(guān)愛(ài)”為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常到青云譜區(qū)殘聯(lián)、敬老院、南昌市啟音學(xué)校、徐坊社區(qū)、婦聯(lián)等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從中孩子們切實(shí)感受到這個(gè)社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，我們對(duì)這個(gè)社會(huì)同樣要懷有一顆感恩的心。

2.孩子們和老師們學(xué)習(xí)了《感恩的心》的手語(yǔ)操，并堅(jiān)持每天全校師生一起做，形成了校園里的一道獨(dú)特的風(fēng)景。

3.學(xué)校十分重視在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴教育，在學(xué)校每周工作安排上最顯眼的位

置，書(shū)寫(xiě)“每周一條校園文明用語(yǔ)”。學(xué)生們對(duì)此很感興趣，上下樓梯都能看到，為此，我校將這一形式進(jìn)行拓展，將其組成一個(gè)系列，逐步成為養(yǎng)成教育。

三、打造“感恩生活”

感恩，不僅要宣傳，要教育，更要讓她付諸于行動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有感恩，在生活中有感恩，用行動(dòng)感恩老師，感恩父母，感恩社會(huì)。

1.開(kāi)展了以“感謝自然的賜予”為主題的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生科技節(jié)活動(dòng)的要求，深入領(lǐng)會(huì)“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”的活動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)、動(dòng)手制作及科學(xué)小論文的寫(xiě)作，為學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)；另外，我校還組織學(xué)生利用一周的時(shí)間調(diào)查發(fā)現(xiàn)身邊浪費(fèi)水電等資源的現(xiàn)象，注意收集家庭里的水費(fèi)單、電費(fèi)單、煤氣使用單進(jìn)行比對(duì)。同學(xué)們深刻感受到：能源是有限的，節(jié)約資源、感謝自然的賜予應(yīng)具體落實(shí)到行動(dòng)上才行。

2開(kāi)展以感恩為主題的 “慶三八”感恩活動(dòng)。如：“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”書(shū)信和“我的媽媽最美”演講活動(dòng)等，提高學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作能力和演講表達(dá)能力同時(shí)喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母感恩，進(jìn)而激發(fā)他們勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)心有感恩的人，一個(gè)珍惜擁有、關(guān)愛(ài)彼此的人。

3.通過(guò)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。我校大隊(duì)部先后充分利用雙休日、節(jié)假期，組織學(xué)生親自動(dòng)手制作“感恩成長(zhǎng)教育袋”、“手抄報(bào)”；組織了感恩卡制作比賽、“感恩他人”國(guó)防教育主題活動(dòng)；每年清明節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上祭奠；舉行了“感謝有你”演講比賽；“抗震救災(zāi)繪千米長(zhǎng)卷”活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)模糊的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的情感認(rèn)同，從而使感恩的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)化，并把活動(dòng)中產(chǎn)生的成功愉悅感升華為強(qiáng)烈的理性認(rèn)識(shí)，升華為清晰的道德觀念。

總之，多年的感恩教育已經(jīng)是碩果累累。我們的學(xué)生在家庭，孝敬父母，孝敬老人，講文明禮貌；在學(xué)校，尊敬老師，友愛(ài)同學(xué)；在社會(huì)，遵守公德，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，愛(ài)護(hù)自然；2010年7月，全市各縣區(qū)感恩教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，南昌市各個(gè)縣區(qū)的關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨指導(dǎo)。

第四篇：特色教育匯報(bào)材料

以活動(dòng)為載體，內(nèi)化學(xué)生素質(zhì)-----王馬義民學(xué)校特色教育匯報(bào)材料

所謂特色，是指一事物有別于其他事物最顯著的地方，一般可以通俗地理解為－－“人無(wú)我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是簡(jiǎn)單的標(biāo)志性的東西，而是學(xué)校發(fā)展的積淀、辦學(xué)的積累，最終形成學(xué)校的傳統(tǒng)。而特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展中的某個(gè)階段要走的路，是教育資源不是非常豐富階段的產(chǎn)物，聚集部分資源，形成自我優(yōu)勢(shì)。就現(xiàn)在教育形式而言，教育評(píng)價(jià)多元化的發(fā)展為創(chuàng)建特色教育學(xué)校提供了一個(gè)良好的環(huán)境，我校從實(shí)際出發(fā)，依托教師及學(xué)生實(shí)際，確定了自己的特色目標(biāo)，使之成為我們自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，思考學(xué)校的那些資源可以傳承，學(xué)校有哪些有特長(zhǎng)的教師等，努力實(shí)現(xiàn)資源與課程的整合，但最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生，要盡量滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，要做到面向全體學(xué)生，必須有廣大學(xué)生的積極參與。在教研中，我們學(xué)校的很多老師反映，現(xiàn)在的學(xué)校的學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理更趨于家庭化，孩子很聰明，但是很多內(nèi)在的素質(zhì)卻有待提高，比如活動(dòng)的組織能力，自我管理能力，與人合作能力，肢體的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于美得欣賞能力等，所以，在做了深入分析和研討之后我們確定了：“以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化為個(gè)體素質(zhì)”，的特色主題。

一、明確一個(gè)目標(biāo)

我校制定了特色教育的總目標(biāo)，那就是：樹(shù)立特色教育的觀念，培養(yǎng)特色教育的興趣，研究特色教育的規(guī)律，探索發(fā)展個(gè)性的門(mén)路，爭(zhēng)創(chuàng)一流特色教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們以制度立特色，學(xué)校制定了特色教育工作制度及安排，有明確的教育目標(biāo)導(dǎo)航，有嚴(yán)格的制度護(hù)航，從而保證了我校特色教育工作的順利實(shí)施。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)

由于特色教育最終要落實(shí)在教師身上，要依靠教師來(lái)實(shí)施。從這一角度講，特色教育對(duì)教師提出了很高的要求，但是就我們這種小學(xué)校而言，要說(shuō)教師人才濟(jì)濟(jì)那是不可能的，所以在工作中我們改變思路，在加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，使之成為學(xué)校特色教育的生力軍，比如我們學(xué)校年.輕教師苗富強(qiáng)字寫(xiě)得非常好，我們就結(jié)合小學(xué)校學(xué)生少的特點(diǎn)，有苗富強(qiáng)老師集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)和個(gè)人展示。從而使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的基本要求激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的熱情；孫碗紅老師喜歡“舞文弄墨”，所以就由她來(lái)指導(dǎo)一些活動(dòng)的文字工作，喬改老師朗讀時(shí)表情豐富語(yǔ)氣圓潤(rùn)；就由她來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的表演和朗讀，王艷麗老師喜歡彈唱說(shuō)跳，文藝活動(dòng)的主要指導(dǎo)老師就由他來(lái)?yè)?dān)當(dāng)........就這樣，依托教師自身特點(diǎn)和小學(xué)校的特點(diǎn)，人盡其才，努力做好我校特色教育工作。

三、減負(fù)與特色教育相結(jié)合

說(shuō)到搞特色教育，就有人會(huì)提到減負(fù)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)問(wèn)會(huì)不會(huì)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)，教師會(huì)問(wèn)會(huì)不會(huì)加重工作負(fù)擔(dān)，在實(shí)際工作中，我們充分考慮到了這一點(diǎn)，所以在活動(dòng)的安排上，盡力做到精，不圖數(shù)量，重點(diǎn)考察活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，努力是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)內(nèi)化素質(zhì)同時(shí)提高興趣；在活動(dòng)的實(shí)施上盡力做到細(xì)，從工作的安排到工作的檢查都做好計(jì)劃安排，考慮到各方面因素的影響，重過(guò)程，重體驗(yàn)；在活動(dòng)的總結(jié)上客觀實(shí)際的找到問(wèn)題，肯定成績(jī)。所有工作不搞形式主義。

四、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了活動(dòng)。

小學(xué)生好奇心大，注意力集中時(shí)間短，熱情高但是耐力差等年齡特征限制了我們對(duì)于活動(dòng)的選擇，而且，活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)復(fù)雜的合作的過(guò)程，他不是一節(jié)課或一小時(shí)就可以完成的，所以我們?cè)诨顒?dòng)的安排上做到有目的，有計(jì)劃，活動(dòng)的選擇結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。

成績(jī)是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來(lái)年的我們還會(huì)有更多的收獲。

王馬義民學(xué)校 2011年11月

第五篇：特色教育匯報(bào)材料

讓每一朵花都快樂(lè)綻放

——長(zhǎng)沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)快樂(lè)教育紀(jì)實(shí)

一、快樂(lè)教育定位“快樂(lè)”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》辭典是指：“感到幸福和滿意?！鳖櫭剂x，“快樂(lè)教育”是指“（讓受教育者）感到幸福和滿意的教育。”

快樂(lè)教育的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以追溯到兩千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！薄秾W(xué)記》里也有關(guān)于“樂(lè)學(xué)”的闡述：“故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”快樂(lè)教育還可以追溯到西方的斯賓塞，他曾宣稱(chēng)，“應(yīng)當(dāng)以快樂(lè)的方法來(lái)教育青少年。”近代中國(guó)，提倡生活教育的陶行知，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事”。20世紀(jì)90年代，北京第一師范的快樂(lè)教育卓有成效?！白尯⒆觽儞碛锌鞓?lè)的童年，美好的心靈、創(chuàng)造的才干，健壯的體魄，活潑的個(gè)性”這是美好的理想，更可以成為努力的方向。

快樂(lè)教育還是時(shí)代的需要。2001年新課改綱領(lǐng)性文件明確要求：“課程目標(biāo)改革要從注重單向傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變，向具有創(chuàng)新精神、完整人格、終身學(xué)習(xí)、良好素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?！?013年年底，天心區(qū)教育局發(fā)布天教發(fā)【2013】56號(hào)文件——《區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)造教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)施方案》，明確提出：“一校一品牌，一校一特色。”創(chuàng)新，是樂(lè)學(xué)的前提。因此，自2015年起，紅衛(wèi)小學(xué)著力打造快樂(lè)教育這一校園文化品牌。

二、快樂(lè)教育規(guī)劃

紅衛(wèi)小學(xué)快樂(lè)教育規(guī)劃主要從“校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化”進(jìn)行闡述。

1、打造快樂(lè)的校園物質(zhì)文化為第一步。校園物質(zhì)文化是一所學(xué)校文化的顯性表現(xiàn)。遷址重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，從一所農(nóng)村小學(xué)校華麗變身為城區(qū)現(xiàn)代化大學(xué)校，優(yōu)越的教學(xué)條件，奠定了師生快樂(lè)的堅(jiān)實(shí)根基。硬件上，紅衛(wèi)小學(xué)處處圍繞“樂(lè)”字做文章，三幢教學(xué)樓均以“樂(lè)學(xué)樓”、“樂(lè)思樓”、“樂(lè)敬樓”命名，牛奶書(shū)吧和花園小亭分別以“樂(lè)悅屋”和“樂(lè)乎亭”命名?！伴喿x·夢(mèng)飛翔”圖書(shū)館藏書(shū)豐富，走廊書(shū)吧圖書(shū)隨時(shí)更換，電子觸屏圖書(shū)海量，書(shū)的海洋譜寫(xiě)著樂(lè)的篇章。軟件上，學(xué)科教學(xué)設(shè)置合理，每周一次的走課，因?yàn)橛薪?0個(gè)社團(tuán)，深受孩子們的歡迎。社會(huì)資源的深入挖掘，如樂(lè)韻合唱團(tuán)與長(zhǎng)郡中學(xué)聯(lián)手，樂(lè)蹴足球隊(duì)與奧星足球俱樂(lè)部聯(lián)手，聘請(qǐng)外教，順利解決了師資這一難題。

2、內(nèi)化快樂(lè)的校園精神文化為第二步。校園精神文化是校園文化建設(shè)的核心部分，主要包括對(duì)校訓(xùn)、?；铡⑿ｏL(fēng)、教風(fēng)等的理解與認(rèn)同。“為快樂(lè)人生奠定基礎(chǔ)，辦人民滿意的學(xué)校”的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教學(xué)行為都要為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)?！拔页砷L(zhǎng) 我快樂(lè)”的校訓(xùn)，涵蓋了“教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”和學(xué)生的“全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”兩個(gè)方面。?；找曰A(chǔ)教育中常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化符號(hào)“旗幟”和“五角星”為設(shè)計(jì)題材，通過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法以一位展開(kāi)雙臂、舉旗欲飛的人形詮釋了“擎和諧之美，塑明日之星”的設(shè)計(jì)思想。在此基礎(chǔ)上擬定的校風(fēng)為“讓愛(ài)和誠(chéng)信成為習(xí)慣”，學(xué)風(fēng)為“讓樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)成就明天的我”，教風(fēng)為“用責(zé)任和愛(ài)播種希望的種子”，逐漸深入師生的心靈。同時(shí)，通過(guò)組織開(kāi)展各種研討活動(dòng)，努力將快樂(lè)文化延伸到班級(jí)文化建設(shè)，個(gè)性化班級(jí)標(biāo)識(shí)牌的制作、班級(jí)口號(hào)的征集等讓教室成為快樂(lè)溫馨的空間，把理念變?yōu)閹熒男袆?dòng)，逐步形成穩(wěn)定的積極向上的校園主流文化。

3、形成快樂(lè)的校園制度文化為第三步。校園制度文化介于校園物質(zhì)文化和校園精神文化之間的物化了的心理和意識(shí)化物質(zhì)，主要由三種類(lèi)型，一種是國(guó)家教育方針、政策、法律等；一種是政府主管部門(mén)制定的各種章程、規(guī)則、命令等；還有一種是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定的關(guān)于教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、日常管理等規(guī)章制度，占的比例最大。正是這些內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)要求后的各項(xiàng)制度，起到進(jìn)一步規(guī)范行為，統(tǒng)一思想的作用，保證快樂(lè)的校園文化實(shí)現(xiàn)。

三、快樂(lè)教育實(shí)施

快樂(lè)教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：教師的快樂(lè)、學(xué)生的快樂(lè)、課程的快樂(lè)。

1、教師的快樂(lè)?！爸挥锌鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)快樂(lè)的學(xué)生。”教師的快樂(lè)，來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，來(lái)自不斷學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在紅衛(wèi)小學(xué)，除了訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，購(gòu)買(mǎi)經(jīng)典著作外，學(xué)校還組織編撰了《學(xué)無(wú)止境》教師讀本。同時(shí)，學(xué)校還充分利用校本研訓(xùn)，把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)，比如，劉鐵方、張楚廷等教育大家都曾與老師們面對(duì)面交流。其次，教師的快樂(lè)表現(xiàn)在教學(xué)的快樂(lè)。紅衛(wèi)小學(xué)以《紅衛(wèi)教師階梯式專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案》為依據(jù)，有針對(duì)性地組織“紅衛(wèi)新秀杯”、“紅衛(wèi)優(yōu)質(zhì)展示課”、“名師示范課”等方式，讓老師們?cè)谘心ブ谐砷L(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。第三，教師交流的快樂(lè)?！拔⑿托惆伞边@一傳統(tǒng)性活動(dòng)，將日常的教學(xué)生活展現(xiàn)出來(lái)，給予教師們發(fā)展自我、展示自我的機(jī)會(huì)。2014年，紅衛(wèi)小學(xué)承辦了“長(zhǎng)沙——香港創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園校長(zhǎng)高端論壇”，眾多名家相聚紅衛(wèi)，打開(kāi)了紅衛(wèi)教師的視野。同年，紅衛(wèi)教師還前往香港開(kāi)展了教育考察活動(dòng)，香港全人教育給老師們留下了深刻的印象。每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)派出部分教師外出學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的快樂(lè)?！耙磺袨榱藢W(xué)生。”是教育的宗旨。學(xué)校關(guān)注學(xué)生“玩中學(xué)”的快樂(lè)。游戲是兒童的天性，學(xué)校鼓勵(lì)孩子們?cè)谟螒蛑袆?chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。比如，經(jīng)過(guò)半年多的摸索，紅衛(wèi)小學(xué)劉依娜等六名同學(xué)成功創(chuàng)編出社會(huì)主義核心價(jià)值觀飛行棋，以生活化的游戲規(guī)則、富有童趣的語(yǔ)言贏得了《長(zhǎng)沙晚報(bào)》的高度評(píng)價(jià)——“玩把飛行棋，上堂德育課?！苯陙?lái)，紅衛(wèi)小學(xué)還連續(xù)承擔(dān)了長(zhǎng)沙市“愛(ài)心捐助零花錢(qián)·關(guān)注困難小伙伴”的啟動(dòng)儀式，以此為契機(jī)，學(xué)校組織了“跳蚤市場(chǎng)”和“愛(ài)心拍賣(mài)”等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，大膽愛(ài)心競(jìng)拍，收獲多多。此外，大隊(duì)部還開(kāi)展了多種形式的“手拉手”活動(dòng)，讓紅衛(wèi)孩子走出校門(mén)，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)留守兒童，在給予中進(jìn)行了愛(ài)的教育。

競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)興趣、提升水平的重要抓手。利用少年兒童求勝、好強(qiáng)的心理，學(xué)校關(guān)注學(xué)生“賽中學(xué)”的快樂(lè)。每學(xué)年，紅衛(wèi)小學(xué)不僅會(huì)舉辦生動(dòng)活潑的校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、足球節(jié)等活動(dòng)。如讀書(shū)節(jié)開(kāi)展“我的一本課外書(shū)”大賽，在全校海選——年級(jí)競(jìng)技——全校晉級(jí)中，孩子們與專(zhuān)家深度交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。足球節(jié)，孩子們通過(guò)畫(huà)足球、跳足球操、做足球、開(kāi)展親子足球賽等方式，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)校還先后承辦并組織了大型賽事活動(dòng)，如2015年湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，2016年首屆“紅衛(wèi)校園足球精英邀請(qǐng)賽”等，激烈的競(jìng)賽是挑戰(zhàn)，更是交流。

3、課程的快樂(lè)。課程是教育的重要載體。目前，學(xué)校已經(jīng)成功編撰了三個(gè)校本課程：《紅衛(wèi)小學(xué)慧讀課程》（分低中高三個(gè)學(xué)段）、《紅色經(jīng)典德育課程》以及《紅衛(wèi)校園足球校本課程》。校本課程的編撰，有利于拓展學(xué)生閱讀面，為孩子們提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！懊恐芤还?jié)足球興趣課，每天下午4點(diǎn)后到6點(diǎn)進(jìn)行足球?qū)I(yè)課訓(xùn)練。”足球課進(jìn)課表，既呵護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣又提升了他們的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。已成型的三個(gè)校本課程，將為創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程提供良好的思路。而課程的落實(shí)最后要靠課堂的落實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、快樂(lè)教育成果

教師的快樂(lè)學(xué)習(xí)與教研，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究，各類(lèi)活動(dòng)的創(chuàng)意策劃，生動(dòng)開(kāi)展，提升了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，形成了快樂(lè)教育的內(nèi)容體系，豐富了快樂(lè)教育的思想內(nèi)涵。

1、提升了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。搬遷重建后的紅衛(wèi)小學(xué)，在一系列的嘗試中，豐收了成功的果實(shí)：2009年，《追風(fēng)少年》登上人民大會(huì)堂，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育特色單位”，成為紅衛(wèi)小學(xué)“藝術(shù)校園”的光輝起點(diǎn)；2010年，被評(píng)為“全國(guó)百家書(shū)香校園”，預(yù)示閱讀成為良心工程進(jìn)行開(kāi)展；2014年，被評(píng)為“長(zhǎng)沙市文明創(chuàng)建先進(jìn)單位”，鼓舞著學(xué)校進(jìn)一步打造“文明校園”的決心；2015年10月，承辦湖南省“天心教育杯”DI創(chuàng)新思維大賽，勾勒著“創(chuàng)新校園”的藍(lán)圖。尤其是2015年6月，學(xué)校一舉摘取“湖南省十佳魅力校園”的桂冠，良好的社會(huì)聲譽(yù)為學(xué)校贏得了來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)等各方面的支持。

2、形成了快樂(lè)教育內(nèi)容體系。“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”的校訓(xùn)內(nèi)化為師生的行動(dòng)，教師的教育理念得以更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，從專(zhuān)注目的的快樂(lè)轉(zhuǎn)向過(guò)程的快樂(lè)，追求在過(guò)程中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)。目前，閱讀、德育、足球三個(gè)校本課程已成體系，尤其是足球課程，得到了高度評(píng)價(jià)。創(chuàng)新課程、藝術(shù)課程初具雛形，接下來(lái)是根據(jù)綱要進(jìn)行進(jìn)一步完善。

3、豐富了快樂(lè)教育的思想內(nèi)涵。教師培訓(xùn)方面，創(chuàng)造了“微型秀吧“的新形式，創(chuàng)編了《紅衛(wèi)教師專(zhuān)業(yè)階梯發(fā)展方案》，把教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以階梯認(rèn)證的方式推動(dòng)研訓(xùn)工作，有利于教研氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，在“玩中學(xué)”、“賽中學(xué)”求創(chuàng)新，很好地落實(shí)了快樂(lè)教育。

總之，教育之美在于沒(méi)有留下教育的痕跡。相信在快樂(lè)教育的思想指導(dǎo)下，紅衛(wèi)師生能夠在成長(zhǎng)中快樂(lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中靈動(dòng)成長(zhǎng)。