第一篇：做不一樣的老師

做不一樣的老師

----聽慈紅霞老師《為學(xué)生的生命增添一縷陽(yáng)光》報(bào)告有感

昨天下午我有幸聽了慈紅霞老師關(guān)于如何做好班主任工作的報(bào)告，報(bào)告命名為《為學(xué)生的生命增添一縷陽(yáng)光》。將近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告讓我對(duì)慈老師敬佩不已，慈老師那優(yōu)雅的舉止、風(fēng)趣的談笑、深厚的文化底蘊(yùn)深深地吸引著我。

作為一名剛剛走上班主任之路的我，對(duì)于班級(jí)工作有時(shí)確實(shí)不知如何下手，就像慈老師說她剛當(dāng)班主任那會(huì)一樣，對(duì)于班級(jí)工作，基本上是靠一味的定式---一管二靠三上告。本以為就這樣中規(guī)中矩的管理學(xué)生，就會(huì)做好班級(jí)工作，可結(jié)果卻總是事與愿違，這邊剛管好這個(gè)同學(xué)，那邊那個(gè)同學(xué)又來了問題，每天累得心力交瘁，卻得不到認(rèn)可，于是自己便開始抱怨，這個(gè)同學(xué)怎樣，那個(gè)同學(xué)怎樣，總是想著讓學(xué)生順著自己的意愿走，可學(xué)生卻總是背道而馳。種種的這些事讓我對(duì)班主任工作開始喪失信心，開始變得迷茫，變得無(wú)助。

然而，慈老師的講座卻猶如一劑良藥，讓我豁然開朗。慈老師提到現(xiàn)在的學(xué)生不再是我們教師上學(xué)那會(huì)，學(xué)習(xí)途徑缺少，什么也不知道，現(xiàn)在學(xué)生可以從各個(gè)方面獲取他們想要的各種信息，如果我們?cè)俑簧蠒r(shí)代的潮流，跟不上學(xué)生的觀念，那我們就真的out了。是啊，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們有著不同的個(gè)性，就像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界”。我們教師就需要走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，精心呵護(hù)這些生命，對(duì)他們予以耐心的引導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都受到愛的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

慈老師在報(bào)告中還提到，班主任工作還要做到理解與尊重，同時(shí)還要嚴(yán)愛相濟(jì)。的確，平時(shí)的工作是我對(duì)學(xué)生缺乏必要的理解與尊重，平時(shí)總是想規(guī)矩學(xué)生這個(gè)那個(gè)的，其實(shí)，我現(xiàn)在回想，我恰恰忽略了一點(diǎn)：小學(xué)生現(xiàn)在正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)身邊的一切事物都充滿好奇，于是他們就用他們自己的方式開始嘗試與探索，在這過程中就會(huì)出現(xiàn)我所認(rèn)為的這樣那樣的錯(cuò)誤，這時(shí)，就需要我們教師給學(xué)生足夠的耐心和最起碼的理解和尊重?；叵胱约阂郧暗男袨?，學(xué)生一旦犯下錯(cuò)誤就嚴(yán)語(yǔ)相加，諷刺挖苦，也許自己正在嚴(yán)重傷害著一個(gè)純潔孩子的自尊心。因此，在今后的工作中，我要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌的對(duì)待學(xué)生，而不總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。要學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)去感化學(xué)生，就像蘇霍姆林斯基說的“有事寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”。

同時(shí)，在自己的教學(xué)中，我也要像慈老師那樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)。教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)更要時(shí)常關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要把握好“愛”和“嚴(yán)”的分寸，要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相加，寬嚴(yán)相濟(jì)。

在報(bào)告中，最令我感動(dòng)的是慈老師提到她在煙臺(tái)十三中工作時(shí)，去一個(gè)學(xué)困生家訪的事情。慈老師說，當(dāng)她走進(jìn)男孩家里時(shí)，心里一陣悲涼：一位癱瘓?jiān)诖驳母赣H，一位柔弱的母親，兩個(gè)還在上中學(xué)的雙胞胎兒子，就住在不到二十平米的房子里?；氐郊?，慈老師央求在房管局工作的丈夫?yàn)樗麄兩暾?qǐng)了經(jīng)濟(jì)適用房。那位學(xué)生對(duì)老師的行為深深地感動(dòng)了，問慈老師自己能為老師做些什么。而慈老師卻說：“我要你做好你自己，成為你們家庭的脊梁”。這個(gè)孩子從那以后賣命的學(xué)習(xí)，不斷改變著自己，成績(jī)很快的趕了上來。弟弟的行動(dòng)也感動(dòng)著在體校上學(xué)的哥哥，哥哥對(duì)媽媽說：“媽媽，我能不能也上高中，我也想?yún)⒓痈呖肌?。媽媽?dāng)即回答：“怎么不行，就是砸鍋賣鐵，我也會(huì)供你上學(xué)”。結(jié)果兄弟二人先后考進(jìn)山東警察學(xué)院，畢業(yè)后，一人留校任教，一人在法院工作。就是因?yàn)榇壤蠋煹囊痪湓挷粌H改變了一個(gè)學(xué)生，更改變了整個(gè)家庭的命運(yùn)。反思自己，在將近一年的班主任工作中，自己又為學(xué)生做了些什么呢？也許，自己現(xiàn)在的力量很小，不能像慈老師那樣切實(shí)的為學(xué)生解決一些實(shí)際困難，但是，也許我們不經(jīng)意間的一句贊美，一席表?yè)P(yáng)，就會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)，所以，今后，我要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，毫不吝嗇地贊美學(xué)生。

作為一名老師，我要用高尚的情操感染學(xué)生，用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生，用綜合的能力塑造學(xué)生。就像慈老師所說的：“能飛的學(xué)生給他天空，能游的學(xué)生給他大海，不能飛不能游的學(xué)生給他信心，讓他創(chuàng)造生活”。我也要讓我們班的學(xué)生各展其能，各發(fā)其長(zhǎng)，讓我們班煥發(fā)光彩。

第二篇：不一樣的語(yǔ)文老師

不一樣的語(yǔ)文老師

在我的印象中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文老師應(yīng)該大多為四十多歲的中年婦女，教起課來慢慢悠悠，一副古代老夫子的樣子，讓人聽起來枯燥無(wú)味，不用三年，便也成了一位書呆子。

記得上第一節(jié)語(yǔ)文課之前，我們都特別激動(dòng)，這次教我們的語(yǔ)文老師是什么樣子的呢？男的？女的？高的？矮的？胖的？瘦的？??。正在我們想象之余，一位貌似學(xué)姐的Lady徑自走了進(jìn)來，頭也不抬的擺弄著電腦，當(dāng)時(shí)，我的大腦處于癱瘓狀態(tài)，同學(xué)們也驚奇的睜大眼睛，小聲議論著，“她是誰(shuí)啊？我們新的語(yǔ)文老師嗎？”“不是吧，應(yīng)該是來干活的學(xué)生吧?！薄安挪皇悄?！她沒有穿校服！”“呃??”“不過，她看起來挺好欺負(fù)的?！蓖敌χ??其實(shí)，這也不怪我們會(huì)認(rèn)錯(cuò)----你見過不穿高跟鞋就來上課的女老師嗎？你見過哪個(gè)女老師穿著休閑裝（T恤和短褲）上班的？你見過既不化妝又不做頭發(fā)的女老師嗎？

經(jīng)過以上種種原因的分析，我們得出了一個(gè)結(jié)論----我們的語(yǔ)文老師是個(gè)“特殊的異類”。

每次上課前，只要一聽到語(yǔ)文老師那中氣十足的“上課”，我們便也來了精神，有的同學(xué)是被她的激情感染了，有的同學(xué)則是被嚇著了。至此，上語(yǔ)文課時(shí)，我們沒有一個(gè)打盹的。

上課時(shí)，語(yǔ)文老師講課的方式也與眾不同，她的聲音很響亮，我們每一個(gè)同學(xué)都聽得很清楚，每次聽寫課文時(shí)，我們仿佛都能聽得老師內(nèi)心那邪惡的陰笑聲，她心里肯定在想：哼哼，現(xiàn)在沒本事了吧，讓你們不好好的給我背課文，我一定要狠狠地罰罰你們，給我重寫！重寫！別以為我好欺負(fù)??

我們那聰明可愛的，陰險(xiǎn)狡詐又與眾不同的語(yǔ)文老師吶。

山東省莒縣一中高一高一:fxl2132003

第三篇：軍訓(xùn)做不一樣的自己

軍訓(xùn)做不一樣的自己

當(dāng)風(fēng)度翩翩的書記岑岑致辭；當(dāng)憤慨激昂的軍歌徐徐湊響；當(dāng)熱血澎湃的我們錚錚宣誓。軍訓(xùn)在七天愛國(guó)激情膨脹的國(guó)慶長(zhǎng)假之后，登上我生活的樂譜。十四天的軍訓(xùn)是艱苦的、是掙扎的、但更是幸福的。它將讓我脫胎換骨，變不一樣的自己。

升旗臺(tái)前烈日肆無(wú)忌憚的灼燒著，百色的早秋并沒有想象的清涼。站在這熾熱中，我毫無(wú)心情傾聽風(fēng)與偉岸的柳葉芒演奏的音律。我只知道我的皮膚在烈火中煎烤，我的肌肉已麻木無(wú)知覺。無(wú)數(shù)次的重復(fù)著立正、向右看齊、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)···苦悶、繁瑣一遍又一遍的溢滿我的大腦。嬌嫩的我拋下了起初的誓言，我開始松懈、偷懶、還有埋怨。然而這僅僅只是開始。

熱情似乎已被驕陽(yáng)烤盡，連灰燼都被汗水沖得一干二凈。我要放棄了嗎？放棄這個(gè)我曾在假期一篇篇念叨的軍訓(xùn)嗎？放棄這個(gè)曾讓我瘋狂追求的軍旅生活了嗎？不，我不能。如一位詩(shī)人所說“人世間最遺憾的事莫過于，放棄了不該放棄的，堅(jiān)持了不該堅(jiān)持?！弊鳛橐幻麘驯е鴤ゴ罄硐氲拇髮W(xué)生，僅僅是因?yàn)檐娪?xùn)的苦和累就放棄不單是一天下笑柄，更是人生一大遺憾?。「?duì)柼┱f“沒有經(jīng)歷地獄的磨練，就沒有創(chuàng)造天堂的力量；沒有流過鮮血的手指，就不能彈奏出絕妙的樂曲”我放下以往的嬌氣，慢慢調(diào)整了情緒，將激情之火重新點(diǎn)燃。我用堅(jiān)定靈魂抽動(dòng)著我的肢體，使每一個(gè)擺頭都傾盡了力量，讓每一個(gè)步伐都震動(dòng)了鋼筋與水泥攪混的地板。

人生就是這樣，你還沒來得及回眸往事的艱辛卻又在另一泥潭沉淪。十四天的歷程我已堅(jiān)持了十天。還有最后的四天就功德圓滿，但這時(shí)意外發(fā)生了。繁星織滿了夜幕，夜鶯在諦鳴，而我卻在哀鳴。我因打球崴到了腳，腫成了豬蹄。連走路都不能，吃的飯都是舍友幫忙打的。醫(yī)生說至少要半個(gè)月才能正常走路，我知道這意味著我的軍訓(xùn)已就此止步。

命運(yùn)已對(duì)我發(fā)出了通緝令，如果信命這必是鐵板定釘?shù)乃佬?。曾?jīng)的我信命。

我奄奄的躺在床上，無(wú)心的翻看曾經(jīng)抄錄的勵(lì)志名言。我看到莊子的“天將降大任與是人也，必先勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身、行···”我看到王勃的“窮切益堅(jiān)，不墜青云之志”我看到“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高山?！蔽铱吹健ぁぁ?然而我還是擦著紅腫的腳，默默的執(zhí)行命運(yùn)的宣判。第二天后，我開始能拐著腳到廊。我聽到我的連隊(duì)洪亮的口號(hào)，聽到戰(zhàn)友整齊的踏步聲，聽到心在飛速的彈跳···似乎我的激情又被重燃了。

一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)，我的心跳的旋律已與他們的踏步交融，可突然他們停止了訓(xùn)練。取而代之的是一陣一陣的憤慨激昂的革命紅歌，它歌頌了邱少云烈火焚身卻紋絲不動(dòng)英勇，歌頌了狼牙山五壯士流著鮮血卻仍然與敵人殊死搏斗最后跳崖的無(wú)畏···我的熱血終于又翻滾起來，我拐著腳蹦著下樓。我的腦子只有一個(gè)念頭：我要?dú)w隊(duì)，我必須給我的汗水一個(gè)結(jié)果。

因?yàn)橥?，第一個(gè)正步我走錯(cuò)了，第二還錯(cuò)了。身體的疼痛、教官的質(zhì)疑、同學(xué)的嘲笑像一顆顆子彈打向我的心，但我沒有放棄。此刻命運(yùn)只是我的下手，我懂得只有堅(jiān)持。

崴腳第四天，當(dāng)義勇軍進(jìn)行曲在無(wú)數(shù)次湊響后沉寂。我們終于比完了賽！我在隊(duì)伍的角落，沒有攝像頭的跟進(jìn)，就連照片的沒有都我的素顏；我跟沒有得到任何的贊揚(yáng)?？晌抑儡娪?xùn)給了我最有價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)：我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，看到了困難中不一樣的自己。

第四篇：不一樣的老師(800字)作文

精選作文:不一樣的老師(800字)作文 我小學(xué)六年遇到過很多老師，但是讓我印象尤為深刻是易老師。

易老師二十七八歲的樣子，個(gè)子高高的，眼睛偏大，烏黑的頭發(fā)，看起來和藹可親。

我們喜歡易老師上課，是因?yàn)橐桌蠋熒险n從來不是開門見山。

比如前天我們學(xué)習(xí)第三課《夏午》，老師上課后第一句話是問我們有沒有逃午睡的經(jīng)歷，一聽到這個(gè)話題我們就來神了，因?yàn)槲覀兌继颖苓^午睡，于是一個(gè)個(gè)興高采烈的說著自己偉大的逃睡經(jīng)歷。易老師微笑地聽著，然后慢慢告訴我們：今天我們要學(xué)的文章的作者也喜歡逃避午睡，用獨(dú)特的方式享受屬于自己的午休時(shí)間，你們想知道嗎？這樣一聽，我們上課就特別來勁，也不會(huì)覺得文章枯燥無(wú)味，反而有一種迫切想讀文章的感覺。

我們喜歡聽易老師讀書，易老師的聲音是那樣的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。每次她讀書的時(shí)候，我們都會(huì)情不自禁的閉上眼睛。當(dāng)老師讀著五顏六色的花兒在微風(fēng)中輕輕地?fù)u動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞&&我們的心也飛到了作者羅蘭家的那個(gè)后花園，飛到了那個(gè)夏天的中午，和她一起在花園中徜徉&&這難道不是一種享受嗎？

發(fā)火是許多老師都會(huì)有的，不過易老師總是在發(fā)火后又給我們滅火。她在每次發(fā)火之后會(huì)給我們擺事實(shí)講道理，讓我們知道自己錯(cuò)在哪里，如何去改，感覺很多時(shí)候她其實(shí)是把我們當(dāng)做她自己的孩子一樣，所以我們每一次做錯(cuò)事后都很愧疚，暗暗地下決心要改變那些壞習(xí)慣。

易老師有很多地方和其他的老師不一樣：春天的時(shí)候她會(huì)帶我們到操場(chǎng)上沐浴著和暖的陽(yáng)光享受徜徉書海的樂趣，夏天的時(shí)候她會(huì)和我們一起在操場(chǎng)上打乒乓球、玩流星球，秋天的時(shí)候她會(huì)帶我們?nèi)ジ惺芄鸹ǖ那逑?，告訴我們桂花可以泡桂花茶、做桂花糕&&冬天的時(shí)候她又會(huì)和我們一起堆雪人、打雪仗。她從不給人高高在上的感覺，感覺就像我們的朋友一般?？偠灾蚁矚g我們和藹可親的易老師！當(dāng)然，我也百分之百相信，易老師也喜歡調(diào)皮可愛的我們！湖北武漢江漢區(qū)衛(wèi)星村小學(xué)六年級(jí):六（2）劉天壹 篇一：做不一樣的老師

做不一樣的老師

----聽慈紅霞老師《為學(xué)生的生命增添一縷陽(yáng)光》報(bào)告有感

昨天下午我有幸聽了慈紅霞老師關(guān)于如何做好班主任工作的報(bào)告，報(bào)告命名為《為學(xué)生的生命增添一縷陽(yáng)光》。將近三個(gè)小時(shí)的報(bào)告讓我對(duì)慈老師敬佩不已，慈老師那優(yōu)雅的舉止、風(fēng)趣的談笑、深厚的文化底蘊(yùn)深深地吸引著我。

作為一名剛剛走上班主任之路的我，對(duì)于班級(jí)工作有時(shí)確實(shí)不知如何下手，就像慈老師說她剛當(dāng)班主任那會(huì)一樣，對(duì)于班級(jí)工作，基本上是靠一味的定式---一管二靠三上告。本以為就這樣中規(guī)中矩的管理學(xué)生，就會(huì)做好班級(jí)工作，可結(jié)果卻總是事與愿違，這邊剛管好這個(gè)同學(xué)，那邊那個(gè)同學(xué)又來了問題，每天累得心力交瘁，卻得不到認(rèn)可，于是自己便開始抱怨，這個(gè)同學(xué)怎樣，那個(gè)同學(xué)怎樣，總是想著讓學(xué)生順著自己的意愿走，可學(xué)生卻總是背道而馳。種種的這些事讓我對(duì)班主任工作開始喪失信心，開始變得迷茫，變得無(wú)助。

然而，慈老師的講座卻猶如一劑良藥，讓我豁然開朗。慈老師提到現(xiàn)在的學(xué)生不再是我們教師上學(xué)那會(huì)，學(xué)習(xí)途徑缺少，什么也不知道，現(xiàn)在學(xué)生可以從各個(gè)方面獲取他們想要的各種信息，如果我們?cè)俑簧蠒r(shí)代的潮流，跟不上學(xué)生的觀念，那我們就真的out了。是啊，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們有著不同的個(gè)性，就像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界”。我們教師就需要走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，精心呵護(hù)這些生命，對(duì)他們予以耐心的引導(dǎo)和幫助，讓每一個(gè)學(xué)生都受到愛的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁

壯成長(zhǎng)。

慈老師在報(bào)告中還提到，班主任工作還要做到理解與尊重，同時(shí)還要嚴(yán)愛相濟(jì)。的確，平時(shí)的工作是我對(duì)學(xué)生缺乏必要的理解與尊重，平時(shí)總是想規(guī)矩學(xué)生這個(gè)那個(gè)的，其實(shí)，我現(xiàn)在回想，我恰恰忽略了一點(diǎn)：小學(xué)生現(xiàn)在正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)身邊的一切事物都充滿好奇，于是他們就用他們自己的方式開始嘗試與探索，在這過程中就會(huì)出現(xiàn)我所認(rèn)為的這樣那樣的錯(cuò)誤，這時(shí)，就需要我們教師給學(xué)生足夠的耐心和最起碼的理解和尊重?；叵胱约阂郧暗男袨?，學(xué)生一旦犯下錯(cuò)誤就嚴(yán)語(yǔ)相加，諷刺挖苦，也許自己正在嚴(yán)重傷害著一個(gè)純潔孩子的自尊心。因此，在今后的工作中，我要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，有禮貌的對(duì)待學(xué)生，而不總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。要學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)去感化學(xué)生，就像蘇霍姆林斯基說的“有事寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈”。

同時(shí)，在自己的教學(xué)中，我也要像慈老師那樣做到嚴(yán)愛相濟(jì)。教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)更要時(shí)常關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要把握好“愛”和“嚴(yán)”的分寸，要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛相加，寬嚴(yán)相濟(jì)。

在報(bào)告中，最令我感動(dòng)的是慈老師提到她在煙臺(tái)十三中工作時(shí)，去一個(gè)學(xué)困生家訪的事情。慈老師說，當(dāng)她走進(jìn)男孩家里時(shí)，心里一陣悲涼：一位癱瘓?jiān)诖驳母赣H，一位柔弱的母親，兩個(gè)還在上中學(xué)的雙胞胎兒子，就住在不到二十平米的房子里。回到家，慈老師央求在房管局工作的丈夫?yàn)樗麄兩暾?qǐng)了經(jīng)濟(jì)適用房。那位學(xué)生對(duì)老師的行為深深地感動(dòng)了，問慈老

師自己能為老師做些什么。而慈老師卻說：“我要你做好你自己，成為你們家庭的脊梁”。這個(gè)孩子從那以后賣命的學(xué)習(xí)，不斷改變著自己，成績(jī)很快的趕了上來。弟弟的行動(dòng)也感動(dòng)著在體校上學(xué)的哥哥，哥哥對(duì)媽媽說：“媽媽，我能不能也上高中，我也想?yún)⒓痈呖肌?。媽媽?dāng)即回答：“怎么不行，就是砸鍋賣鐵，我也會(huì)供你上學(xué)”。結(jié)果兄弟二人先后考進(jìn)山東警察學(xué)院，畢業(yè)后，一人留校任教，一人在法院工作。就是因?yàn)榇壤蠋煹囊痪湓挷粌H改變了一個(gè)學(xué)生，更改變了整個(gè)家庭的命運(yùn)。反思自己，在將近一年的班主任工作中，自己又為學(xué)生做了些什么呢？也許，自己現(xiàn)在的力量很小，不能像慈老師那樣切實(shí)的為學(xué)生解決一些實(shí)際困難，但是，也許我們不經(jīng)意間的一句贊美，一席表?yè)P(yáng)，就會(huì)改變一個(gè)人的命運(yùn)，所以，今后，我要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，毫不吝嗇地贊美學(xué)生。

作為一名老師，我要用高尚的情操感染學(xué)生，用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生，用綜合的能力塑造學(xué)生。就像慈老師所說的：“能飛的學(xué)生給他天空，能游的學(xué)生給他大海，不能飛不能游的學(xué)生給他信心，讓他創(chuàng)造生活”。我也要讓我們班的學(xué)生各展其能，各發(fā)其長(zhǎng)，讓我們班煥發(fā)光彩。

篇二：不一樣的作文課

不一樣的作文課

“叮鈴鈴······”上課了。老師走進(jìn)教室宣布：“這節(jié)課我們來做個(gè)好玩的游戲?！蓖瑢W(xué)們聽了高興地歡呼起來。接著老師在黑板上寫了“畫方圓”三個(gè)字。我想：老師也太小兒科了吧，我們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，還把我們當(dāng)三歲小孩兒呢，不就是畫方形和圓形嗎，這有什么難的？可經(jīng)過老師一番解釋，我才知道原來是用雙手同時(shí)畫，一手畫方，一手畫圓。

游戲開始了，老師先請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)做游戲。劉敏

通過這次游戲使我明白了，一件看起來很簡(jiǎn)單的事情真正做起來可能很難，因此，我們無(wú)論做什么事不能眼高手低，要敢于嘗試，親手做一下就什么都明白了。

評(píng)：精彩的心理描寫展示了你豐富的內(nèi)心世界。以獨(dú)特的眼光揭示了文章的主題。五、一 王娜 指導(dǎo)老師 ：王曰芹

篇三：我那不一樣的老師

我那不一樣的老師

去年，爸爸給我選擇了新的學(xué)?！录瘜W(xué)校。

開學(xué)啦！我?guī)еS多好奇來到學(xué)校，猜測(cè)我的任課老師一定很嚴(yán)格，因?yàn)榘职质悄矫盐肄D(zhuǎn)來的。

經(jīng)過這位老師不尋常的教導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到“心動(dòng)不如行動(dòng)”的道理。于是暗暗下定決心最終取得了可喜的成績(jī)。

這就是我那不一樣的老師！我為有這樣一位好老師感到驕傲、自豪!

教師評(píng)語(yǔ)：這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，字?jǐn)?shù)合適，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，將自己來到新的學(xué)校后遇到的老師和原來的作一比較，突出了新老師獨(dú)特的教育方式以及對(duì)自己的影響，中心突出，主題明顯，有詳有略?？芍^一篇較成功的習(xí)作。此外，引入自然、合理也是這篇習(xí)作的一大優(yōu)點(diǎn)。開篇的轉(zhuǎn)學(xué)為后文遇到新老師做了很好的鋪墊，顯得順理成章。

指導(dǎo)教師：李 娥

篇四：不一樣的老師 一樣的情懷

不一樣的老師 一樣的情懷

在寄宿部，有這樣一群特殊的老師。她們沒有進(jìn)教室，卻手把手

地給學(xué)生傳授著生活的知識(shí)，提高著學(xué)生的生活技能；她們沒有上講

臺(tái)，卻言傳身教，以身作則，影響著每一位學(xué)生；她們和學(xué)生沒有任 何血緣關(guān)系，學(xué)生們卻親切的稱她們?yōu)椤皨寢尅?。她們就是寄宿部?/p>

生活老師，憑著對(duì)孩子無(wú)私的愛，憑著那一份勤勞與質(zhì)樸，憑著對(duì)教

育的情懷，為了寄宿部的發(fā)展，更為了寄宿部學(xué)生的成長(zhǎng)，默默地付

出著，奉獻(xiàn)著。她就是她們當(dāng)中的優(yōu)秀代表。

“學(xué)生就是我的孩子”

大部分是留守兒童。他們的父母常年在外打

學(xué)生平時(shí)寄宿在校，她深知這些學(xué)生不僅家庭情

導(dǎo)缺幫，生活管理缺失。因此，在工作中，她對(duì)

在生活上陪護(hù)，在學(xué)習(xí)上監(jiān)護(hù)，還在心理上呵護(hù)。

完春節(jié)返校后，總是悶悶不樂。在寢室里常

著老師發(fā)呆，老師問她想要什么，她說只想看看

都外出打工了，要到年底才能回家，現(xiàn)在有點(diǎn)想

成了媽媽。老師從她的眼神里看出了她對(duì)母愛的

主動(dòng)找她聊天，詢問她的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)還從家

服送給她穿，節(jié)假日時(shí)，還經(jīng)常把她帶回家，讓她

最讓藝難忘的是她生日那天，老師買來了生日

同學(xué)，給她過了一個(gè)開心的生日。這樣的例子不

學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子，讓孩子們?cè)谒暮亲o(hù)下

在藝和她的同學(xué)們雖然畢業(yè)離開了學(xué)校，但她們還是 匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，并多次來?？赐摹皨?/p>

寄宿部的全托學(xué)生工，很少回家。這些感缺位，而且學(xué)習(xí)輔這些學(xué)生特別關(guān)愛，活潑開朗的藝，在過常坐在老師旁邊，看您。原來她父母今年媽媽了，她把老師當(dāng)渴求，只要有時(shí)間就里把自己孩子的衣感受到“家”的溫暖。蛋糕，組織寢室里的勝枚舉，老師始終把健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)經(jīng)常給老師打電話媽”。

“學(xué)校就是我的家” 生活老師從事的工

作，就是管理學(xué)生在校的日常生活瑣事。她身

為組長(zhǎng)，事事親力親為，帶頭示范，寢室、浴室打掃得一塵不染，室

內(nèi)室外擦洗得窗明墻凈，洗漱用品擺放得整整齊齊，床單、被子整理

得平平整整。她常對(duì)同事說，我們是學(xué)校的生活老師，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生

負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作。寄宿部是學(xué)校的特色，我們就要為它增

把學(xué)生的生活服務(wù)交給了我們，我們就要切實(shí)為

會(huì)一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，盡到自己最大的責(zé)任。

業(yè)了，同時(shí)又要贍養(yǎng)老人，大家都以為她會(huì)

遇較高工作。她卻對(duì)大家說，這里的待遇確實(shí)不

了幾年，覺得這里孩子們需要我，每每看到她們

點(diǎn)舍不得他們，跟她們生活在一起我雖然累點(diǎn)，看到學(xué)生們開心的笑臉，我覺很開心，一種幸福

情里愛著孩子們。七年來，她憑著一顆愛心，情懷，默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔。她，無(wú)愧“教師”

光添彩。再說，學(xué)校學(xué)生服務(wù)，教他們學(xué)兩年前，她的女兒畢辭工，換一個(gè)工資待高，但我在這里工作渴望的眼神，我也有女兒抱怨多一點(diǎn)，但感油然而生。她，心里裝著孩子們，一份責(zé)任，一種教育這個(gè)光榮的稱號(hào)！

第五篇：做不一樣的教師培訓(xùn)心得（精選）

《做不一樣的教師》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

普古鄉(xiāng)希望小學(xué)

王艷飛

我有幸參加了這次由普古中心校組織的全鄉(xiāng)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)。在我參加過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師們都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。朱家彥教授報(bào)告：做不一樣的教師，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了目前教師的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的教育有了新的思路。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽教授朱家彥滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

四、教師的敬業(yè)很重要。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。