第一篇：我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案的不足與改進(jìn)

我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案的不足與改進(jìn)

摘 要 為應(yīng)對技能人才短缺，我國及時頒布了企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案。該方案從前提保障、費用投入、合作協(xié)調(diào)等方面構(gòu)建了運行機制，但依然存在不足：政府補貼機制不合理、企業(yè)投入風(fēng)險較大和專業(yè)機構(gòu)職責(zé)缺位?；趯ζ髽I(yè)和年輕人參與學(xué)徒制培訓(xùn)的動機分析，新型學(xué)徒制試點方案應(yīng)做如下改進(jìn)：完善投入機制，給企業(yè)減負(fù)的同時調(diào)動培訓(xùn)學(xué)校的積極性；擴大試點范圍，形成“高培訓(xùn)率――高留任率”均衡；健全專業(yè)機構(gòu)功能，降低各利益方的預(yù)期風(fēng)險。

關(guān)鍵詞 新型學(xué)徒制；試點方案；職業(yè)教育；企業(yè)

中圖分類號 G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）34-0030-05

學(xué)徒制作為一種能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者技能的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，近年來不但成為發(fā)達(dá)國家和地區(qū)增強經(jīng)濟競爭力的重要戰(zhàn)略，也成為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革的重要切入點[1]。2015年8月，人社部、財政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知》，要求12個試點省（區(qū)、市）各選擇3～5家大中型企業(yè)作為試點單位，每家企業(yè)選拔100人左右參加學(xué)徒制培訓(xùn)。從實踐反饋看，企業(yè)參與積極性較高，試點企業(yè)獲批數(shù)量遠(yuǎn)超通知要求。如山東省有40家大中型企業(yè)申報試點，最終有16家企業(yè)（每家企業(yè)都有明確的合作培養(yǎng)院校）獲批[2]；重慶市10家企業(yè)與9所重點技工院校聯(lián)合開展試點，首批培養(yǎng)人數(shù)為950名[3]。我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案剛剛推出，必然還有很多不足之處，一方面，需要在實踐中不斷總結(jié)，逐步改進(jìn)；另一方面，還應(yīng)該深入剖析現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制，給予實踐方案更多的科學(xué)指導(dǎo)。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制試點的背景

（一）制造業(yè)升級亟須補齊人才短板

與發(fā)達(dá)國家相比，中國制造的差距體現(xiàn)在質(zhì)量問題突出、經(jīng)濟效益差、持續(xù)發(fā)展能力弱、創(chuàng)新能力不強等方面；這種差距很大程度上是因為人才短板造成的。我國要實現(xiàn)從制造業(yè)“大國”向“強國”的轉(zhuǎn)變，亟須培養(yǎng)大批技能型產(chǎn)業(yè)工人。企業(yè)新型學(xué)徒制不但要改革技能人才的培育方式，還要求企業(yè)建立待遇與技能掛鉤的激勵機制，提高技術(shù)工人地位，吸引更多的優(yōu)秀青年就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校并投身生產(chǎn)制造一線，從根本上扭轉(zhuǎn)技能人才供給不足的現(xiàn)狀。

（二）建設(shè)制造強國呼喚“工匠精神”

2016年，“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報告中。作為制造業(yè)大國，就應(yīng)該大力弘揚“工匠精神”，重視技術(shù)工人，把失去的人才都吸引過來?！吨袊圃?025》指出，要強化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能人才隊伍。可見，現(xiàn)代學(xué)徒制正日益受到中央政府的重視，相信其必將對培養(yǎng)“工匠精神”發(fā)揮積極作用。

（三）當(dāng)前技能人才培養(yǎng)體系存在缺陷

人類的職業(yè)認(rèn)知只能以整體化的形式進(jìn)行，在工作中需要的知識，必須在具體的工作情境和整體化的工作過程中獲得，其最重要的成分是帶有主觀性質(zhì)的“工作過程知識”[4]。因此，職業(yè)教育必須采用工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。當(dāng)前，我國職業(yè)教育在工學(xué)結(jié)合方面還存在許多缺陷，比如，校企合作流于形式，學(xué)生實習(xí)期間管理混亂等現(xiàn)象屢出不窮。究其原因，一是校企合作沒有被納入國家層面的職業(yè)教育體系，缺乏頂層設(shè)計；二是校企合作機制沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏行業(yè)協(xié)會等中介組織的指導(dǎo)與監(jiān)督。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制的運行機制

我國企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案的運行機制圖中涉及到資金流動的用粗線箭頭表示，主體之間有協(xié)議關(guān)系的用雙向箭頭表示。

圖1 我國企業(yè)新型學(xué)徒制運行機制

（一）前提保障機制

政府部門對申請試點的企業(yè)進(jìn)行資格審查，要求企業(yè)為大中型企業(yè)（在沒有特別說明的情況下，后文中的“企業(yè)”都指“大中型企業(yè)”），經(jīng)營狀況良好，且具備以下基本條件：企業(yè)重視技能人才?伍建設(shè)；建立較完善的企業(yè)職工培訓(xùn)制度；建立待遇與技能掛鉤的激勵機制；技能勞動者占企業(yè)職工比例達(dá)60%以上。滿足這四項前提條件的企業(yè)對技能人才有較大的需求，也具備一定的培訓(xùn)基礎(chǔ)，所以更愿意參與學(xué)徒制試點。同時，這類企業(yè)的職工參與學(xué)徒制培訓(xùn)的積極性高，因為學(xué)徒期滿后，無論是工資待遇還是職業(yè)前景都有較好的預(yù)期。

（二）費用投入機制

學(xué)徒制培訓(xùn)的費用投入原則可以概括為“企業(yè)為主、政府為輔”。企業(yè)承擔(dān)了學(xué)徒培訓(xùn)的主要費用，政府僅對學(xué)徒在培訓(xùn)學(xué)校發(fā)生的學(xué)費進(jìn)行部分補貼（根據(jù)學(xué)徒期滿考核情況，補貼學(xué)校學(xué)費的30%～60%）。從運行機制圖中可以看到企業(yè)負(fù)擔(dān)了三項直接費用：學(xué)徒工資、企業(yè)導(dǎo)師津貼和部分學(xué)校學(xué)費。培訓(xùn)學(xué)校從企業(yè)全額收取學(xué)徒在校期間的學(xué)費，并根據(jù)合作協(xié)議完成培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)需要先行墊付學(xué)徒的學(xué)校學(xué)費，然后準(zhǔn)備好相關(guān)證明材料（學(xué)徒培養(yǎng)計劃、學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議、校企合作協(xié)議、學(xué)徒取得的職業(yè)資格證書等）向政府部門申請補貼。

（三）合作協(xié)調(diào)機制

在企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒三者之間有兩項最主要的協(xié)議：一是企業(yè)與學(xué)徒簽訂的培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中要明確培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容；二是企業(yè)與培訓(xùn)學(xué)校的合作協(xié)議，明確學(xué)校培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、期限、費用、校企雙方責(zé)任等具體內(nèi)容，保證學(xué)徒在企業(yè)工作的同時，能夠到學(xué)校參加系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。此外，還有三項聯(lián)系也很重要，即企業(yè)與學(xué)徒的勞動合同關(guān)系、學(xué)校對學(xué)徒的學(xué)籍管理關(guān)系、政府部門對企業(yè)的審查與指導(dǎo)關(guān)系。

三、企業(yè)新型學(xué)徒制試點方案的不足

（一）政府補貼機制不合理

方案規(guī)定企業(yè)需要先行支付學(xué)徒在學(xué)校的學(xué)費，學(xué)徒期滿企業(yè)可申請政府補貼；如果學(xué)徒考核不合格或沒有取得中級以上職業(yè)資格證書，則補貼金額減半發(fā)放，即僅獲得30%的學(xué)校學(xué)費補貼。然而，學(xué)徒期滿合格與否、或能否取得中級以上職業(yè)資格證書，責(zé)任并不全在企業(yè)，學(xué)徒培訓(xùn)效果取決于企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒三方的合作。如果發(fā)生政府補貼減半的情形，損失就不應(yīng)該由企業(yè)單獨承擔(dān)。學(xué)徒獲得職業(yè)資格證書對其預(yù)期收益有較大積極影響，可以假定學(xué)徒的學(xué)習(xí)動機不需要額外激勵，但補貼機制應(yīng)該考慮對學(xué)校有一定激勵作用。

第二篇：企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案-中華人民共和國財政部

附件

企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案

為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，改革創(chuàng)新企業(yè)職工培訓(xùn)制度，加快企業(yè)技能人才培養(yǎng)，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)﹝2015﹞23號）、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會保障部財政部國資委關(guān)于加強企業(yè)技能人才隊伍建設(shè)意見的通知》（國辦發(fā)﹝2012﹞34號）要求，決定在部分地區(qū)開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作，并制定如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想。貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求，創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)的學(xué)徒培養(yǎng)方式，探索開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點，健全完善企業(yè)技能人才工作新機制，為提高勞動者職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供支撐。

（二）目標(biāo)任務(wù)。在企業(yè)推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)主體作用，通過企校合作等方式，組織有培訓(xùn)需求的企業(yè)技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員參加新型學(xué)徒培訓(xùn)，探索企業(yè)職工培訓(xùn)新模式，完善政策措施和培訓(xùn)服務(wù)

體系，加快企業(yè)后備技能人才的培養(yǎng)。

二、企業(yè)新型學(xué)徒制的主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)對象和培養(yǎng)模式。企業(yè)新型學(xué)徒制以與企業(yè)簽訂6個月以上勞動合同的技能崗位新招用人員和新轉(zhuǎn)崗人員為培養(yǎng)對象。企業(yè)可結(jié)合生產(chǎn)實際自主確定培養(yǎng)對象，按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，即由企業(yè)與技工院校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)中心等教育培訓(xùn)機構(gòu)（以下簡稱“培訓(xùn)機構(gòu)”）采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。

（二）培養(yǎng)主體職責(zé)。學(xué)徒培養(yǎng)的主要職責(zé)由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)應(yīng)與學(xué)徒簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與期限、考核辦法等內(nèi)容。企業(yè)委托培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)學(xué)徒的具體培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)簽訂合作協(xié)議，明確培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、期限、費用、雙方責(zé)任等具體內(nèi)容，保證學(xué)徒在企業(yè)工作的同時，能夠到培訓(xùn)機構(gòu)參加系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。承擔(dān)企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)任務(wù)的院校，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議后，對企業(yè)學(xué)徒進(jìn)行非全日制學(xué)制教育學(xué)籍注冊，加強在校學(xué)習(xí)管理。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)和主要方式。學(xué)徒的培養(yǎng)由企業(yè)結(jié)合崗位需求確定，培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1-2年。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等。要以企業(yè)為主導(dǎo)確定具體培養(yǎng)任務(wù)，由企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)分別承擔(dān)。在企業(yè)培養(yǎng)主要是通過企業(yè)導(dǎo)師帶徒方

式，在培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)主要是采取工學(xué)一體化教學(xué)方式。學(xué)徒培訓(xùn)期滿，經(jīng)鑒定考核合格，可按規(guī)定取得相應(yīng)職業(yè)資格證書或培訓(xùn)合格證書。

三、建立和完善相關(guān)政策體系

（一）建立企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)制度。企業(yè)選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任學(xué)徒的企業(yè)導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行崗位技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)徒逐步掌握并不斷提升技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，使之能夠達(dá)到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，具備從事相應(yīng)技能崗位工作的基本能力。培訓(xùn)機構(gòu)為學(xué)徒指派指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)徒的學(xué)校教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識和操作技能。

（二）推行技工院校彈性學(xué)制和學(xué)分制。技工院校應(yīng)積極承擔(dān)學(xué)徒的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理和學(xué)徒工作生活的實際情況，采取彈性學(xué)制，實行學(xué)分制管理。鼓勵和支持學(xué)徒利用業(yè)余時間分階段完成學(xué)業(yè)。要建立和完善適合彈性學(xué)制和學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量評價體系和考核制度，學(xué)徒累計學(xué)分達(dá)到規(guī)定要求的，可獲得技工院校畢業(yè)證書。

（三）健全企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)投入機制。學(xué)徒在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，按照勞動合同約定，由企業(yè)根據(jù)學(xué)徒實際工作貢獻(xiàn)支付不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)徒基本工資。企業(yè)按照合作協(xié)議約定，向培訓(xùn)機構(gòu)支付學(xué)徒培訓(xùn)費用，從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支；符合有關(guān)政策規(guī)定的，由政府提供職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定補貼。承擔(dān)帶徒任務(wù)的企業(yè)導(dǎo)師享受導(dǎo)師帶徒津貼，津

貼標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)確定，津貼由企業(yè)承擔(dān)。企業(yè)對學(xué)徒開展在崗培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等企業(yè)內(nèi)部發(fā)生費用，符合有關(guān)政策規(guī)定的，可從企業(yè)職工教育經(jīng)費中列支。

（四）完善企業(yè)新型學(xué)徒制補貼政策。人力資源社會保障部門會同財政部門對開展學(xué)徒制培訓(xùn)的企業(yè)按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補貼，補貼資金從就業(yè)專項資金列支。

補貼數(shù)額一般可按企業(yè)支付給培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)費用(以培訓(xùn)費發(fā)票為準(zhǔn))的60%確定，每人每年的補貼標(biāo)準(zhǔn)原則上應(yīng)控制在4000-6000元的合理區(qū)間，補貼期限不超過2年。培訓(xùn)后未能取得中級以上職業(yè)資格證書的,按補貼標(biāo)準(zhǔn)的50%給予補貼;培訓(xùn)合格并通過職業(yè)技能鑒定取得中級以上職業(yè)資格證書(未頒布國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)應(yīng)取得培訓(xùn)合格證書)的,按補貼標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補貼。

企業(yè)新型學(xué)徒制職業(yè)培訓(xùn)補貼實行先支后補、按事后結(jié)算的辦法，企業(yè)在開展學(xué)徒培訓(xùn)前將有關(guān)備案材料報當(dāng)?shù)厝肆Y源社會保障部門備案，培訓(xùn)任務(wù)完成后由企業(yè)向當(dāng)?shù)厝肆Y源社會保障部門申請職業(yè)培訓(xùn)補貼，經(jīng)人力資源社會保障部門審核后，財政部門按規(guī)定將補貼資金支付到企業(yè)在銀行開立的基本賬戶。

備案材料包括：學(xué)徒培養(yǎng)計劃、企業(yè)與學(xué)徒簽訂的培養(yǎng)協(xié)議、企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)簽訂的合作協(xié)議、學(xué)徒花名冊及身份證復(fù)印件、勞動合同復(fù)印件等材料。企業(yè)申請職業(yè)培訓(xùn)補貼材料包括：除前述備案材料外，還應(yīng)附職業(yè)資格證書或培訓(xùn)合格證書、培訓(xùn)機構(gòu)出具的行政事業(yè)性收費票據(jù)（或稅務(wù)發(fā)票）、企業(yè)在銀行開立的基本賬戶等憑證材料。

四、實施步驟

試點為期兩年，實施工作分三個階段進(jìn)行：第一階段（2015年7-8月）：啟動階段。印發(fā)試點工作通知，確定試點省份及試點企業(yè)，啟動試點工作。第二階段（2015年9月-2017年5月）：實施階段。各省指導(dǎo)試點企業(yè)制定試點工作實施細(xì)則，完善相關(guān)政策制度，有序開展試點工作。第三階段（2017年6-7月）：總結(jié)階段。對各省試點工作進(jìn)行總結(jié)，修改完善企業(yè)新型學(xué)徒制政策。

五、認(rèn)真做好組織實施工作

各地區(qū)、各有關(guān)部門要進(jìn)一步提高認(rèn)識，增強責(zé)任感和緊迫感，把推行企業(yè)新型學(xué)徒制作為加強技能人才隊伍建設(shè)和職業(yè)培訓(xùn)的重要工作內(nèi)容，認(rèn)真組織實施。要建立人力資源社會保障、財政部門牽頭，相關(guān)部門和人民團(tuán)體密切配合、協(xié)同推進(jìn)的工作機制。人力資源社會保障部門要會同財政部門落實企業(yè)新型學(xué)徒制補貼政策，制定企業(yè)新型學(xué)徒制試點補貼辦法。人力資源社會保障部門要建立與試點企業(yè)的聯(lián)系制度，加強工作指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)試點工作。

第三篇：不足與改進(jìn)措施

教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)措施：

一、重視學(xué)生，忽視老師。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學(xué)生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學(xué)生演講、辯論會??層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個個異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營造一種 “熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機，而實質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學(xué)。比如在一節(jié)課上，老師只是提出需要討論的問題，然后一聲令下“開始”，學(xué)生就分成六個小組開始討論起來，課堂氣氛非常熱烈，老師又一聲“?！保瑢W(xué)生馬上安靜下來，接著由幾個學(xué)生展示討論成果，而其余學(xué)生則無可奈何地被邊緣化了。這種教學(xué)，片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力。事實上，新課改所倡導(dǎo)的自主性、探究性學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在以學(xué)生活動為主的課堂形式上，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，善于從老師的講授中汲取知識并加以提煉，概括使之為己作用的能力上。很多學(xué)生，要他在下面講，他是很積極的，但要他去傾聽別人的意見的時候，往往是一種滿不在乎的態(tài)度，甚至有一種以自我為中心的態(tài)度，認(rèn)為自己所說的才是對的，沒必要去聽別人講，老師沒點到我發(fā)言，我就沒事做。因此，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時，兼顧教師的引導(dǎo)傳授作用，無疑是新課改教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

改進(jìn)措施： 影響教學(xué)質(zhì)量因素很多，教師是其中決定性的因素——一個最積極、最活躍的、能左右其它因素的因素。在整個教學(xué)過程中，教師是一個領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識、成熟的經(jīng)驗和對學(xué)生的真摯的愛。教師在教學(xué)中的作用有幾下幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時還要隨時誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。①教學(xué)生使用學(xué)習(xí)的工具。

②有計劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。

二、輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問題：

1、教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。

2、為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。

3、有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭論，場面非?；钴S，其實偏離了主題。

4、合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。

改進(jìn)措施：

1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計設(shè)計問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補短，盡量做到最佳組合。

三、學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時間，無形浪費了課程資源。改進(jìn)措施：

1、教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實際需求和心理發(fā)育水平，對不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時間應(yīng)有一個客觀的評價，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實現(xiàn)舊知識到新知識的遷移。

2、真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3、個別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個別交流，特別是對于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。

四、課堂提問不講究藝術(shù)

課堂提問局限于部分同學(xué)參與。老師提了問題，學(xué)生們都爭先恐后地積極舉手發(fā)言，可是有的老師一節(jié)課總是叫學(xué)習(xí)好的或前排的同學(xué)回答問題，課堂活動僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒有表現(xiàn)的機會。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。

改進(jìn)措施: 設(shè)置不同層次的問題，力爭每一個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，積極參與課堂。

五、小組活動安排不合理

1、小組成員搭配不合理

有的老師分活動小組，只是按座位或大小個就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。

2、小組角色分工太固定

有的老師將學(xué)生分成若干小組，我發(fā)現(xiàn)每個小組當(dāng)中小組長、代言人、記錄員等總是固定的一個人，這樣，有些學(xué)生總也沒有鍛煉的機會，造成學(xué)生的不均衡發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、制定與新課程相配套的考核評價制度

分?jǐn)?shù)固然能看出一個學(xué)生對這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒有出息。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，但或許他口才好，或許字寫得棒，或許有強烈的團(tuán)隊意識。例如有一篇文章報道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊意識，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識又有好多用不上，最后被老板解雇。這說明，分?jǐn)?shù)高低不能代表一個人的多方面才能和品質(zhì)。有的高材生一貫得到老師和家長的贊揚，到了工作實踐中，卻因一點點挫折而失去信心，甚至走上絕路。而有的在學(xué)校被老師貶得一無是處的所謂的“差生”，因一直受到老師家長的冷落和渺視，對人間的苦辣酸甜早已適應(yīng)，到了工作崗位卻能經(jīng)得住各種惡劣環(huán)境的考驗，并對人情世故有所適應(yīng)，工作得心應(yīng)手。所以考查一個人不應(yīng)只以考試分?jǐn)?shù)定高低，應(yīng)該從多角度去考核評價一個人。

2、老師要精心設(shè)計需要討論的內(nèi)容

課堂上需要討論的內(nèi)容最好是開放性、有爭議的話題。例如：有一位老師在教《編號碼》一課，老師布置任務(wù)要求給全校學(xué)生編號碼，存入電腦，這樣，在電腦中隨便調(diào)出一個學(xué)生的檔案就能查出他在哪個年級，哪個班，性別是男是女，年齡多大，那么這樣編號碼有幾種編法，哪個編法最好，可以讓學(xué)生展開討論。

六、重視電腦，忽視人腦。

新課標(biāo)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，加強數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。因此很多老師認(rèn)為，新課標(biāo)就是大量使用多媒體。有的老師設(shè)計的課件中，包裝華麗，時而插入一段音樂，時而演示卡通動畫，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽，這樣喧賓奪主的行為不僅不能增強教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力干擾了課堂教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容的積極性，違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生看到這些課件的時候，會不由自主的“哇”的一聲，但我相信他們肯定不是被課件里的數(shù)學(xué)知識所吸引，而是里面的華麗的畫面和優(yōu)美的音樂。制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，不應(yīng)當(dāng)過分追求畫面的虛飾和所謂的技術(shù)含量，而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)空間與圖形這類知識的時候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時也可以讓學(xué)生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫出來的，這樣比計算機更簡潔、快捷，更易于接受。學(xué)生親自動手參與其中，并在實踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺接納效果好得多。

改進(jìn)措施：

利用電腦來配合我們的教學(xué)很重要，關(guān)鍵是要用好，用對。課件的演示能很好的幫助學(xué)生來理解知識的重難點。去掉課件里的那里華麗的裝飾，依然能上出一節(jié)出色的課，而且數(shù)學(xué)味更弄。如，數(shù)學(xué)特級教師張齊華老師上過的《圓的認(rèn)識》，這節(jié)課張老師在全國拿過一等獎，當(dāng)時他做的課件可以說是非常的華麗，里面充滿了美麗的畫面，并配合著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生去感受生活中的圓。后來就有人質(zhì)疑這節(jié)課不屬于數(shù)學(xué)元素的東西太多，如果去掉那些華麗的外表，還能上好這節(jié)課嗎？張老師后來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就重新思考，把那些不屬于數(shù)學(xué)的元素全部去掉，只留下“數(shù)字”、“點”和“線條”，沒有了華麗的外表，這節(jié)課更加成功，向老師、學(xué)生展示了純數(shù)學(xué)的美，學(xué)生學(xué)起來更加的投入，對知識的理解和掌握更加深刻。所以，課件要起到的作用是幫助學(xué)生去理解和掌握知識，而不是用音樂，用美麗的畫面去吸引學(xué)生的注意力，去分散學(xué)生對本質(zhì)的理解。

七、重視表揚，忽視批評

在新課改的要求下，大家都開始注重“賞識教育”，認(rèn)為實施新課改就不能批評學(xué)生，對學(xué)生只是一味的表揚。記得有一次外出聽課，不管題目的難易，只要答對了題目，老師就會要學(xué)生拍著有節(jié)奏的掌聲，并說著“棒棒，你真棒”，或“你真聰明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常簡單的題目答對后，都不忘進(jìn)行表揚。凡事都有一個“度”，表揚也不例外，過分的褒獎有時會適得其反，不僅缺乏激勵性，還有可能回誤導(dǎo)學(xué)生。其實新課改強調(diào)尊重、賞識，其實質(zhì)是強調(diào)教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生的發(fā)展能力，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。并不是讓我們的批評、懲罰在我們的教育教學(xué)中消失。適當(dāng)?shù)呐u不僅不會挫傷學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生認(rèn)識到今后改如何改正，認(rèn)清前方的路。因此，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時，不應(yīng)有所顧慮，應(yīng)該以一種直接而真誠的方式表達(dá)出來，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改正。表揚與批評都應(yīng)該在教育教學(xué)中發(fā)揮其共有的作用。沒有激勵的教育，是刻板的、沒有動力的教育；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的教育。只有在不斷完善與激勵中，才能實現(xiàn)教育的有效性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供最大程度的幫助和促進(jìn)。

改進(jìn)措施：

批評學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

1、對于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動式批評法。即批評時措詞較尖銳，語調(diào)較激烈；但絕不能挖苦諷刺、肆意辱罵。

2、對于自尊心較強的學(xué)生，宜采用漸進(jìn)式批評法。即批評時對所犯的錯誤不和盤托出，而是逐步傳達(dá)出批評信息，使學(xué)生逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評法。即借助他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，運用對比的方式烘托出批評的內(nèi)容，使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學(xué)生，宜用商討式批評法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。

5、對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評法。即將批評的信息，以提問的方式傳遞給他們，學(xué)生自然而然就會意識到，并加以注意。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和在學(xué)習(xí)的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，對于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點的方法和手段。讓我們?yōu)樽鎳慕逃暙I(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：3.KNN不足與改進(jìn)

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KNN算法不足與改進(jìn)

學(xué)號： 班級： 姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師：

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摘要：KNN算法的核心思想是，通過計算每個訓(xùn)練樣本到待分類數(shù)據(jù)的距離，取和待分類數(shù)據(jù)距離最近的K個訓(xùn)練樣本，K個樣本中哪個類別的訓(xùn)練樣本占多數(shù)，則待分類數(shù)據(jù)就屬于哪個類別。本文首先說明了KNN算法的應(yīng)用及優(yōu)點，繼而基于KNN算法的不足以及改進(jìn)方法進(jìn)行詳細(xì)論述，最后結(jié)束語總結(jié)全文。

一 前言

KNN算法是對NN（nearest neighbor）算法即近鄰算法的改進(jìn)，最初的近鄰算法是由T.M.Cover,在其文章”Rates of Convergence for Nearest Neighbor Procedures,”中提出的，是以全部訓(xùn)練樣本作為帶標(biāo)點，計算測試樣本與所有樣本的距離并以最近鄰者的類別作為決策，后學(xué)者們對近鄰算法進(jìn)行了各方面的改進(jìn)。

1.1 KNN應(yīng)用場景

文本分類：文本分類主要應(yīng)用于信息檢索，機器翻譯，自動文摘，信息過濾，郵件分類等任務(wù)。文本分類在搜索引擎中也有著大量的使用，網(wǎng)頁分類/分層技術(shù)是檢索系統(tǒng)的一項關(guān)鍵技術(shù)，搜索引擎需要研究如何對網(wǎng)頁進(jìn)行分類、分層，對不同類別的網(wǎng)頁采用差異化的存儲和處理，以保證在有限的硬件資源下，提供給用戶一個高效的檢索系統(tǒng)，同時提供給用戶相關(guān)、豐富的檢索結(jié)果。

回歸：通過找出一個樣本的k個最近鄰居，將這些鄰居的屬性的平均值賦給該樣本，就可以得到該樣本的屬性。更有用的方法是將不同距離的鄰居對該樣本產(chǎn)生的影響給予不同的權(quán)值(weight)，如權(quán)值與距離成正比。

可以使用knn算法做到比較通用的現(xiàn)有用戶產(chǎn)品推薦，基于用戶的最近鄰(長得最像的用戶)買了什么產(chǎn)品來推薦是種介于電子商務(wù)網(wǎng)站和sns網(wǎng)站之間的精確營銷。

1.2 KNN有如下優(yōu)點

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-算法易于理解且易于實現(xiàn)

-幾乎沒有訓(xùn)練過程(只是需要確定K值和必要的預(yù)處理)K值難以確定

· 目前沒有很好的方法，一般采用先定一個初始值，然后根據(jù)實驗測試的結(jié)果調(diào)整 K 值。

· 可解釋性較差，無法給出決策樹那樣的規(guī)則。-對于不平衡樣本集比較敏感

· 采用權(quán)值的方法（增大距離小的鄰居樣本的權(quán)值）當(dāng)樣本不平衡時，如一個類的樣本容量很大，而其他類樣本容量很小時，有可能導(dǎo)致當(dāng)輸入一個新樣本時，該樣本的K個鄰居中大容量類的樣本占多數(shù)。

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三 KNN算法改進(jìn)

3.1 基于聚類的KNN算法改進(jìn)

3.1.1傳統(tǒng)的kNN算法

對于測試集中每一個測試文本,都需要計算它與訓(xùn)練集中每個文本的距離,然后把距離排序找到離該測試文本最近的k個文本, 根據(jù)測試文本與訓(xùn)練文本的距離來給該測試文檔的候選類別按公式（1）評分。如果有屬于同一個類別的,就將該類別中的文本的打

分求和作為該類別的得分。最后,將得分排序，測試文本將被分配給得分最高的那個類別。

SCORE(c|x)= Σsim(x,d)I(d,c)x是一個測試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，d是距離x最近的k個文本之一； sim(x,d)是文本x與文本d的相似度，這里指的是距離；

I(d,c)是表示d是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0。

3.1.2改進(jìn)的IKNN算法

首先對訓(xùn)練集文本進(jìn)行聚類，采用DBSCAN算法。算法過程如下：

第一步：如果文本對象P未被歸入某個簇或標(biāo)記為噪聲，就檢查它的指定半徑鄰域r，如果指定半徑鄰域內(nèi)包含的對象數(shù)目大于等于給定的值m，就建立新簇C，將p的指定半徑領(lǐng)域r中所有點加入該簇C；

第二步：對C中所有尚未被處理(歸入某個簇或標(biāo)記為噪聲)的對象q，檢查它的指定半徑鄰域，如果該鄰域內(nèi)包含對象數(shù)目大于等于給定的值m，將該鄰域中沒有歸入任何一個簇的對象加入C；

第三步：重復(fù)第二步，繼續(xù)檢查C中未被處理對象，直到?jīng)]有新的對象加入當(dāng)前簇C：

第四步：重復(fù)以上步驟，直到所有對象都被處理。其中關(guān)鍵參數(shù)為作為密度計算的距離表示的半徑，密集點所必需的在指定半徑內(nèi)擁有的最少的其他點的數(shù)目。通過這兩個參數(shù)我們就可以計算在任何點周圍的密度值。這樣，訓(xùn)練集中文

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本就聚為若干個類了。每個簇的類別由簇中多數(shù)文本類別而定。然后結(jié)合KNN算法，計算測試集文本與訓(xùn)練集文本簇之間的距離，這樣可以減少計算量和個別孤立點對測試集文本的影響。具體算法：

第一步：對于任一個給定的測試集文本，計算與訓(xùn)練集中各個簇的距離，采用（2）式為測試集文本評分SCORE(c|x)= Σsim(x,t)I(t,c)其中x是一個測試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，t是距離x最近的k個文本簇之一。sim(x,t)是文本x與文本t簇的相似度，這里指的是距離;I(t,c)是表示t簇是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0;第二步：根據(jù)評分結(jié)果進(jìn)行排序，選取前k個簇。

第三步：從這些簇中選取n個與測試集文本最近的文本，按照（1）式評分，判定該測試集文本類別，回歸到傳統(tǒng)的KNN算法。改進(jìn)算法中有領(lǐng)域半徑r，指定鄰域內(nèi)最小文本數(shù)m，選取簇類個數(shù)k，從k簇中選取距離最小的n個文本這幾個參數(shù)。根據(jù)試驗表明，這幾個參數(shù)需要經(jīng)過多次試驗，得出較優(yōu)取值范圍。

3.2 用于文本分類的改進(jìn)KNN算法

在文本分類中,KNN 方法通常是建立在VSM 模型上的,其判斷樣本相似度的樣本距離測度通常使用歐氏距離在傳統(tǒng)的歐氏距離中,各特征的權(quán)重相同,也就是認(rèn)定各個特征對于分類的貢獻(xiàn)是相同的,顯然這是不符合實際情況的同等的權(quán)重使得特征向量之間相似度計算不夠準(zhǔn)確, 進(jìn)而影響分類精度。

本文采用加權(quán)歐氏距離公式,特征權(quán)重通過靈敏度方法獲得傳統(tǒng)KNN 方法樣本相似度計算量較大和對樣本庫容量依賴性較強。在KNN 分類算法中,確定待分類樣本類別需要計算其與訓(xùn)練樣本庫中所有樣本的相似度,才能求得與其距離最近的I個樣本眾所周知,文本的特征向量空間具有很高的維數(shù), 這樣對于一個有成千上萬的訓(xùn)練樣本的文本分類系統(tǒng)而言,龐大的計算量將嚴(yán)重阻礙分類速度,難以達(dá)到用戶的實際需求,甚至導(dǎo)致KNN 算法在文本分類中失去實用性本文通過樣本庫的裁減來減少樣本相似度的計算量, 提高KNN 的分類速度,以提高KNN 在文本分類中的實用價值降低樣本相似度計算量, 加快KNN 算法分類速度的主要改進(jìn)辦法之一就是通過使用小樣本庫代替原來的大樣本庫進(jìn)行分類。

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這類方法一般是在原來的訓(xùn)練樣本庫中選取一些代表樣本作為新的訓(xùn)練樣本,或刪除原來的訓(xùn)練樣本庫中的某些樣本,將剩下的樣本作為新的訓(xùn)練樣本庫,從而達(dá)到減小訓(xùn)練樣本庫的目的O 這種途徑最主要的方法是Hart 的Condensing 算法。WilSon 的Editing 算法和Devijver 的MultiEdit 算法,Kuncheva 使用遺傳算法在這方面也進(jìn)行了一些研究O 在訓(xùn)練樣本庫中每增加或刪除一個樣本時, 都要對樣本進(jìn)行一次測試,反復(fù)迭代直到樣本庫不再變化,這對于有成百上千的訓(xùn)練樣本來說,其工作量是非常巨大的O 在本文的裁減訓(xùn)練樣本庫的方法中,首先利用CURE 聚類算法獲得樣本數(shù)據(jù)庫S 的代表樣本庫S1, 然后再用基于Tabu 算法的方法對新的訓(xùn)練樣本庫S1進(jìn)行一步維護(hù)(增加或刪除訓(xùn)練樣本),以得到一個分類性能較優(yōu)。樣本量較小的訓(xùn)練樣本庫O 本文算法不僅極大縮減樣本庫裁減的工作量, 且在裁減樣本庫的基礎(chǔ)上使KNN 算法的分類速度和分類精度都得到了提高O 實驗結(jié)果表明了這種方法的有效性和實用性。

3.3 改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用

3.3.1 文本分類的KNN方法

在向量空間模型中，文本的內(nèi)容被形式化為多維空間中的一個點，通過向量的形式給出。正是因為把文檔以向量的形式定義到實數(shù)域中，才使得模式識別和其它領(lǐng)域中各種成熟的計算方法得以采用，極大地提高了自然語言文檔的可計算 性和可操作性。文檔向量中的各個維對應(yīng)于用于表征文檔的各個特征屬性。一般采用經(jīng)典的TFIDF進(jìn)行文檔的特征權(quán)值的表示。

KNN方法是一種基于實例的方本分類方法。首先，對于一個測試文本，計算它與訓(xùn)練樣本集中每個文本的文本相似度，依文本相似度找出k個最相似的訓(xùn)練文本。然后在此基礎(chǔ)上給每一個文本類打分，分值是k個訓(xùn)練文檔中屬于該類的文本與測試文本之間的文檔相似度之和。對這k個文本所屬類的分值統(tǒng)計完畢之后，即按分值進(jìn)行排序。為了分類合理，應(yīng)當(dāng)選定一個閾值，可以認(rèn)為測試文本屬于越過閾值的所有類。通過上面的分析可知道，KNN法的實質(zhì)就是以特征屬性權(quán)值作為特征空間的坐標(biāo)系測度，先計算測試文本與訓(xùn)練文本之間在該坐標(biāo)系中的Cosine距離，然后依據(jù)測試文本與訓(xùn)練文本的距離遠(yuǎn)近來確定類別。顯然，它沒有非常顯別地考慮特征屬性關(guān)聯(lián)及其現(xiàn)等因素對文本相似度的影響，可以認(rèn)為

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恰當(dāng)?shù)目紤]關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)等因素，KNN的效果應(yīng)當(dāng)更好。

3.3.2 改進(jìn)的KNN方法

根據(jù)語言學(xué)知識，一定層次上的語義是由一定范圍的詞匯共同表達(dá)的，共同表達(dá)的詞匯構(gòu)成語義鏈。語義鏈中不僅有規(guī)范的詞匯，而且有規(guī)范的次序。語義鏈的重現(xiàn)，就可以為彼此表達(dá)同一語義，而且能進(jìn)一步認(rèn)為，語義鏈重合量越多，那么語義同一性越大。向量空間中，每一個元素對應(yīng)一個經(jīng)過提取之后的文本特征，可以認(rèn)為它就是語義鏈的一個組成部分。一個文本中的所有特征，構(gòu)成了文本的整個語義，特征之間的相互關(guān)聯(lián)和共現(xiàn)，對于文本相似度來說是很有意義的。然而，傳統(tǒng)向量空間模型中相似度的計算沒有很好地考慮到特征詞之間的相互關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)，使分類結(jié)果不甚理想。

四 參考文獻(xiàn)

【1】 王煜、張明、王正歐用于文本分類的改進(jìn)KNN算法 2007 【2】 樊東輝基于聚類的KNN算法改進(jìn)

【3】 孫麗華一種改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用

第五篇：CPI不足與改進(jìn)

摘要：CPI:消費物價指數(shù),是反映一國物價水平變動的重要指標(biāo)，也是國家制定宏觀經(jīng)濟政策的主要依據(jù)。但是從我們平時的了解和接觸中，我國CPI并沒有真正反映我國的物價變動情況。通過查閱相關(guān)資料，我認(rèn)為CPI構(gòu)成中存在的問題主要包括：食品類權(quán)數(shù)過高和購房價格未包含入消費物價指數(shù)中，并在此基礎(chǔ)上，提出自己的一些淺顯的看法和建議。

關(guān)鍵詞：CPI；購房價格；權(quán)重調(diào)整

引言：日常的生活中，我們?nèi)找娓惺艿轿飪r上漲所帶來的壓力了，我們也常常感到我國CPI并沒有真實反映出我們的切身感受，但如果僅僅通過感覺就判斷我國CPI存在問題也過于草率。通過查閱相關(guān)資料，我了解到M0，即流通中貨幣可以反應(yīng)和預(yù)測一國或地區(qū)的CPI走勢。而根據(jù)中國人民銀行發(fā)布的數(shù)據(jù)，2011年年末，廣義貨幣（M2）余額85.16萬億元，同比增長13.6%，比11月末高0.9個百分點；狹義貨幣（M1）余額28.98萬億元，同比增長7.9%，比11月末高0.1個百分點；流通中貨幣（M0）余額5.07萬億元，同比增長13.8%。改革開放至今，當(dāng)M1出現(xiàn)超過20%的增速時，都會與高的通貨膨脹伴隨。1985年-1987年的高通脹期間，1987年12月，同比增速高達(dá)26.7%；M11992-1996年的高通脹期間，M1同比增速高達(dá)30%，2007年-2008年期間，M1同比增速高達(dá)20%。從歷史數(shù)據(jù)的相關(guān)性來看，我國應(yīng)該又要進(jìn)入一次高通脹的時代。然而近日國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，CPI有所回落；甚至，在2009年9月的CPI更為-0.8%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于人們預(yù)期。通過這個數(shù)據(jù)，我們不禁要質(zhì)疑我國的CPI是否能夠準(zhǔn)確地反映我國的物價變動水平，或者說我們是否能只根據(jù)CPI的值，就安然得出我國只是處在微通脹時代的結(jié)論呢？

正文：CPI，居民消費價格指數(shù)（Consumer Price Index）的簡稱，是反映一定時期內(nèi)城鄉(xiāng)居民所購買的生活消費品價格和服務(wù)項目價格變動趨勢和程度的相對數(shù)，是對城市居民消費價格指數(shù)和農(nóng)村居民消費價格指數(shù)進(jìn)行綜合匯總計算的結(jié)果。通過考察CPI的變動，我們不僅可以衡量一國物價水平變動狀況，同時可以觀察和分析消費品的零售價格和服務(wù)價格變動對城鄉(xiāng)居民實際生活費支出的影響程度，因此CPI重要的是宏觀經(jīng)濟分析和決策的指標(biāo)。CPI的數(shù)值高低，一方面取決于各個類別中每一個規(guī)格品種的價格變化，另一方面取決于CPI的構(gòu)成，即各個類別在CPI中所占的權(quán)重。我國目前采用的CPI商品分類目錄和編制方法始于2000年。CPI的統(tǒng)計包括食品、煙酒及用品、衣著、家庭設(shè)備用品及服務(wù)、醫(yī)療保健及個人用品、交通和通信、娛樂教育文化用品及服務(wù)、居住等8個大類，251個基本分類。每個基本分類又有兩個到十多個不同數(shù)量的規(guī)格品，共計700多個規(guī)格品種的商品和服務(wù)項目。根據(jù)城鄉(xiāng)居民生活消費支出的比例，我們大致可以確定CPI構(gòu)成中八類商品和服務(wù)的權(quán)重。

根據(jù)我國CPI，食品類商品的權(quán)數(shù)為34%,所以食品類商品價格變動會在很大程度上決定CPI數(shù)值的大小。從我國農(nóng)產(chǎn)品市場來看，農(nóng)產(chǎn)品市場整體供過于求的局面依然存在，所以農(nóng)產(chǎn)品價格會相對走穩(wěn)甚至可能會繼續(xù)下跌。由于農(nóng)產(chǎn)品的供給具有典型的季節(jié)性特點，因此，以農(nóng)產(chǎn)品為主的食品類價格也會跟著發(fā)生相應(yīng)的波動。在我國的CPI的構(gòu)成中占第二大比重的是以衣著、家電、交通運輸為主的制成品，權(quán)重達(dá)到25.1%。而我們知道，由于我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長模式以及2008年以來我國出臺的大規(guī)模刺激內(nèi)需計劃，我國工業(yè)品的產(chǎn)能過剩問題日益突出，如果以美國為首的世界經(jīng)濟依然持續(xù)衰退，如果世界主要經(jīng)濟國家繼續(xù)他們目前已經(jīng)表現(xiàn)出的保護(hù)貿(mào)易政策，我國工業(yè)品產(chǎn)能過剩問題在短期內(nèi)根本無法解決。這樣，制成品價格可能還會呈現(xiàn)進(jìn)一步下降趨勢，成為降低CPI的主要影響因素。

另外占權(quán)重比較大的是家庭設(shè)備及維修、醫(yī)療、娛樂教育等。我國CPI構(gòu)成中的家庭設(shè)備及維修主要包括建房及裝修材料、房租、房屋維修費、物業(yè)費、自有住房貸款利息、水電燃?xì)庖约捌渌c居住有關(guān)的服務(wù)等的支出，但并不包括2009年以來價格出現(xiàn)快速上漲的居民購房價格。但從這一部分的整體趨勢來看，現(xiàn)在的CPI并不能真正反應(yīng)。

我國從最近幾年開始，主要城市的房地產(chǎn)價格上漲幅度巨大。從這信息中我們可以得出一個基本的結(jié)論：我們的資金有很大一部分流向了樓市，進(jìn)一步抬高了我國的房地產(chǎn)價格。盡管高漲的樓市價格在我國并不計入CPI,但樓市價格的不斷走高，減弱了居民的消費能力和消費意愿，成為影響CPI的主要因素，而這一點并未在我國的CPI中體現(xiàn)出來。盡管按照其他國家的慣例，購房屬于投資行為而非消費行為，所以不應(yīng)計入消費物價指數(shù)。但是，這其中隱含了一個重要前提：在成熟經(jīng)濟中，購房與租房的比例相對比較穩(wěn)定，房價與租賃價格之間也不會偏離太大，但是情況并不盡然，比如石河子，房價與租金偏離就非常嚴(yán)重。另外，在發(fā)達(dá)國家CPI構(gòu)成中，和居住相關(guān)的費用在整個CPI中的權(quán)數(shù)是比較高的。比如美國，其中“居住”包括：居住費用（占CPI的30.64％），燃料及公共服務(wù)（占CPI的4.38％）家具及生活用品（占CPI的5.02％）。將這些相加得出一個結(jié)論：在美國CPI構(gòu)成中，居住類占比重最大，41.79％。和發(fā)達(dá)國家相比，目前中國房地產(chǎn)市場發(fā)展剛剛起步，另一方面，我們民族的風(fēng)俗與生活習(xí)慣：安家立業(yè)?？梢哉f中國老百姓的購房需求要遠(yuǎn)大于其他國家，如果我們完全采用歐美國家的規(guī)定，將房價排斥在CPI之外，導(dǎo)致的結(jié)果就是物價指數(shù)遠(yuǎn)離老百姓的真實感受。例如，在2009年的時候，盡管不少核心城市房價已飆升了近30%，但CPI卻是負(fù)數(shù)。房價上漲削弱老百姓的購買力，但CPI又無法反映房價漲跌的影響，這是導(dǎo)致低估CPI誤導(dǎo)管理者進(jìn)行決策的一個重要原因。

我國CPI構(gòu)成存在的問題從整體來看，我國CPI構(gòu)成存在的主要問題有兩個方面：第一，食品類在CPI中所占權(quán)重過高隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，食品支出占居民消費支出的比重呈現(xiàn)下降趨勢。在這種背景下，食品類商品在CPI中權(quán)重過高不僅無法反映經(jīng)濟運行和城鄉(xiāng)居民生活的真實狀況，同時與其它國家相比也不具有直接的可比性。食品類商品在CPI中所占權(quán)重過高，可能會有以下幾方面負(fù)面效應(yīng)：第一，在食品類占CPI權(quán)重較高的條件下，農(nóng)產(chǎn)品價格的上漲對CPI具有很大的推動作用。為了使CPI緩和變動，同時為了保障城鎮(zhèn)居民的正常生活不受影響，國家在抑制CPI高漲時采取的政策措施往往首先也是從食品類商品著手。于是國家會出面抑制農(nóng)產(chǎn)品的價格上漲，但農(nóng)產(chǎn)品價格下降時，農(nóng)民收入會大幅減少，還會拉大貧富差距。因此，我們有必要適當(dāng)下調(diào)CPI中食品類所占權(quán)重、降低由農(nóng)產(chǎn)品價格上漲引致的CPI上漲幅度，只有這樣才能減輕運用政策手段抑制農(nóng)產(chǎn)品價格上升的程度，更真實的反應(yīng)我們的物價水平。第二，可能導(dǎo)致對宏觀經(jīng)濟走勢做出錯誤的判斷以及影響我國相應(yīng)政策的正確制定與實施。

我國CPI構(gòu)成調(diào)整的建議 很明顯，我國的金融調(diào)控很有必要關(guān)注更廣泛意義上的物價穩(wěn)定，進(jìn)而尋求到衡量我國物價總體水平的更好方式與方法。具體建議如下：

1、逐步降低食品類在CPI中所占權(quán)重，使食品類占CPI的比重降低到其合理的位置。但也不能過低：雖然人們的收入在提高，食品類消費支出占總收入比例明顯下降，但與發(fā)達(dá)國家相比，仍然很高，加上我們的習(xí)慣：民以食為天。食品所占比重應(yīng)該高于國外普遍水平，但低于現(xiàn)有水平。因此，我國CPI中食品類商品所占權(quán)重不應(yīng)與歐美發(fā)達(dá)國家看齊，而是應(yīng)該與我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及所處經(jīng)濟發(fā)展階段綜合考慮后作出相應(yīng)的調(diào)整。

2、步上調(diào)服務(wù)類商品的權(quán)重中國社科院金融研究所易憲容指出，目前中國居民的消費品與消費結(jié)構(gòu)來看，居民最大的消費應(yīng)該是居住類消費、教育及醫(yī)療消費。但是，就目前CPI統(tǒng)計指數(shù)來看，這幾類居民最大的消費不僅所占權(quán)重低，而且其基數(shù)小，甚至許多價格上漲快的消費品根本就沒有統(tǒng)計，這也直接導(dǎo)致了我國CPI的變化與我國居民消費支出壓力變化并沒有呈現(xiàn)出明顯的一致性。所以，應(yīng)該上調(diào)居住類消費、教育及醫(yī)療消費在CPI中的權(quán)重，以強化我國的通貨膨脹預(yù)期。

3、將購房價格納入到CPI盡管我國的統(tǒng)計部門已經(jīng)開始對住房這類商品編制國房景氣指數(shù)，以此來監(jiān)控我國房地產(chǎn)市場價格變化。但決策部門在制定宏觀經(jīng)濟政策時，依然是以CPI為導(dǎo)向。房價上漲會削弱老百姓的購買力，但CPI又無法反映房價漲跌的影響，這會導(dǎo)致低估包括CPI在內(nèi)的物價水平從而誤導(dǎo)政府決策。因此，在我國市場體制還未充分完善的過程中，應(yīng)把購房價格納入CPI，并輔以適當(dāng)?shù)臋?quán)重，以正確反映我國物價變動狀況。

4、建立CPI構(gòu)成中各類別價格權(quán)重的定期調(diào)整制度在歐、美等發(fā)達(dá)國家中，為及時反映變化了的居民消費結(jié)構(gòu)和生活水平，CPI構(gòu)成中各類別價格權(quán)重的調(diào)整平均每兩年左右進(jìn)行一次；而我國目前的調(diào)整頻度還比較低，不能及時反映當(dāng)前經(jīng)濟的變化，形成一定的偏差。

參考文獻(xiàn)：

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