第一篇：伊川縣名師及骨干教師考核細則(定稿)

伊教師?2014?7號

伊川縣教育局

關于印發(fā)《伊川縣名師及骨干教師考核

實施細則》的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，高中教育中心，局直各學校，各二級機構：

為了進一步發(fā)揮省、市、縣三級名師及骨干教師的輻射帶動作用，促進我縣基礎教育的改革與發(fā)展，全面推進素質教育，提升中小學校整體教育教學水平，根據(jù)洛陽市委組織部、洛陽市教育局、洛陽市財政局《關于印發(fā)在全市中小學校實施名師工程的意見（試行）的通知》（洛組?2011?21號）和《伊川縣教育發(fā)展督查考評實施方案（試行）》（伊教發(fā)?2013?19號）文件的精神要求，結合我縣實際，特制定《伊川縣名師及骨干教師考核實施細則》（見附件），望省、市、縣三級名師及骨干教師認真履行職責，切實做好本職工作，同時，希望各有關單位認真貫徹文件精神，加強對名師及骨干教師的管理，使其作用得到充分發(fā)揮。

附件：伊川縣名師及骨干教師考核實施細則

二〇一四年一月二十一日

附件：

伊川縣名師及骨干教師考核實施細則

為加強我縣中小學教師隊伍建設，培養(yǎng)一支符合時代要求，能發(fā)揮引領、示范、輻射作用的名師及骨干教師隊伍，促進我縣基礎教育教學質量和課堂教學改革的提高，積極推進我縣基礎教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)結合我縣實際，制定本考核實施細則。

一、考核范圍

本細則實施對象為：伊川縣教育系統(tǒng)內的河南省名師、洛陽市優(yōu)秀名師、名師；省、市、縣三級骨干教師。

二、組織實施

縣教育局名師及骨干教師管理工作領導小組全面負責我縣名師及骨干教師的選拔、考核、管理等工作。領導小組由分管副局長趙風霞任組長，機關各相關股室負責人為副組長，領導小組下設辦公室，辦公室設在局師訓股，股長郭全章兼任辦公室主任。各名師及骨干教師所在單位為責任單位，對本單位的名師及骨干教師考核管理工作負責。

三、考核辦法

（一）考核內容及積分辦法

1、名師考核內容及積分辦法

名師實行屆期制動態(tài)管理，每屆任期3年，屆滿后需重新申報評選。被認定為名師的教師，任期內不能脫離教學工作崗位；名師考核實行年度量化考核和過程督促檢查相結合的辦法，分學期考核與任期考核兩種形式。學期考核實行上

不封頂?shù)挠嫹址椒?，但考核低?0分，將建議上級取消名師稱號，考核低于90分，將對年度津貼進行適當扣減。考核領導小組辦公室在名師任期屆滿前，配合上級教育行政部門組織考核評價，每學期名師依據(jù)崗位職責，向單位全體人員述職，并填寫《名師考核評價表》，所在單位結合實際給予評價。

（1）積極為所在單位的發(fā)展獻計獻策，每被采用一條建議計5分。

（2）積極投身課堂教學改革，并卓有成效。在省、市、縣、鄉(xiāng)、校上課改示范課每節(jié)分別計10、8、6、4、2分。

（3）各級名師均應承擔教師培訓任務，每學期以專題形式開展教師培訓不低于2次，每次計10分。

（4）樹立終身學習意識，不斷豐富自己，提高理論、業(yè)務水平。每年有計劃的閱讀教育理論專著，每讀一部，并有讀書筆記或讀書隨筆計5分，每讀一部專業(yè)書籍并有筆記計5分。

（5）積極參與校本課程的開發(fā)，整合不同學科資源，形成名師特色教育課程。每編成一部校本教材，參與編寫的名師均計20分。

（6）至少幫助和指導2名青年教師，制定詳實的培養(yǎng)計劃并付諸實施。所指導教師在省、市、縣每獲一次獎勵，指導教師分別計5、3、2分。

（7）每期至少舉辦一次學術專題報告會，實現(xiàn)與廣大教師面對面的交流和溝通，每次計10分。

（8）撰寫能夠集中反映個人教育思想或教學特色的專

業(yè)論文、科研報告，并在有關期刊上發(fā)表。每篇論文獲省、市、縣獎分別計5、3、2分，在CN刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文計10分。

（9）按時完成省、市、縣教育部門和學校部署的支教任務。每支教一次計5分。

（10）積極探索教學規(guī)律，不斷總結經驗，其教學方法在一定區(qū)域內得到推廣或得到外地同行認可，計20分。

2、骨干教師考核內容及積分辦法

各級骨干教師的管理單位是教育局師訓股，考核和管理責任單位為本人所在單位。骨干教師必須承擔培養(yǎng)青年教師的任務，充分發(fā)揮引領、輻射、帶動作用，為學科發(fā)展做出積極的貢獻。考核成績滿分100分，學期考核不足60分，取消或建議取消骨干教師稱號。

（1）積極參與課堂教學改革，不斷探索教學規(guī)律，其改革成果得到同行和領導的認可。市、縣級骨干教師每期上校級課改示范課不低于2節(jié)，每節(jié)計10分；省級骨干教師上鄉(xiāng)級及以上課改示范課不低于2節(jié)，每節(jié)計10分；

（2）結合自身教學實際，積極撰寫教學體會、心得，并參加交流或討論，獲得省、市、縣級獎勵分別計10、7、5 分；

（3）熟練掌握學科《課程標準》，并能積極開展專題講座，每開展一次專題講座計20分；

（4）積極推廣新的教學方法，并帶動一批教師在實踐中獲得成功，沒成功一項計10分。

（5）積極參加師訓部門安排的骨干教師培訓，并有完

整的培訓記錄筆記，培訓結果達到合格以上，計5分；學習新的教學理念能在同學科中起到引領作用，計5分

（6）積極為所在單位的發(fā)展獻計獻策，被采用并起到很大作用的建議，每條計10分。

（7）能主動擔任教學課題研究并有一定成效的，計20分；

（8）在省、市、縣三級組織的優(yōu)質課大賽中，每獲獎一次，分別計10、7、5分；

（二）獎懲規(guī)定

1、實行名師津貼制度。名師津貼按照有關規(guī)定年度發(fā)放。

2、學習考察優(yōu)先。教育局在條件許可的范圍內，每年有計劃、有步驟地組織名師及骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)參觀學習、進修深造，以提升理論素養(yǎng)，學習先進的教育理念和教育教學方法。

3、改善辦公條件和設施優(yōu)先。所在單位在配備、更新現(xiàn)代化教育教學設備、改善辦公條件等方面，要實施名師及骨干教師優(yōu)先的原則。

4、積極參與課堂教學改革，不斷探索課堂教學改革新路子，影響和帶動一批教師參與課堂教學改革活動，成績顯著者，在同等條件下，優(yōu)先晉級、評模。

5、實行“一票否決制”。凡有下列情況之一者，取消任職資格、稱號及有關待遇，并收回證書。

（1）在申報各項工作業(yè)績中弄虛作假的；（2）不履行崗位職責，年度考核60分及以下的；

（3）教學效果差，學生或家長到上級反映并經查屬實的；

（4）有償家教；向學生及家長索要財物；組織或參與濫印、亂印、亂發(fā)教輔用書和各種試卷經查屬實的；

（5）體罰或變相體罰學生，造成不良影響的，經查屬實的；

（6）受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；（7）其他應予撤銷稱號的。

四、考核結果與使用

1、省級名師、市級名師在任期內考核結果分值達60分以上者方可連任。對名師及骨干教師定期與不定期的考核評價中，如發(fā)現(xiàn)有長期不能履行與稱號相符職責的教師，將取消或建議取消其相應稱號。

2、名師及骨干教師所在單位將其年度考核結果報教育局考核領導小組辦公室備案，并保存考核的原始材料，建立業(yè)績檔案?？己祟I導小組辦公室負責建立兩類教師數(shù)據(jù)庫，健全考核檔案，及時了解他們的動態(tài)。

3、名師及骨干教師自榮譽稱號撤銷或喪失的下月起，相關榮譽證書由考核領導小組辦公室收回。

本細則自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教育局名師及骨干教師管理工作領導小組負責解釋。

第二篇：名師與骨干教師培養(yǎng)

名師與骨干教師培養(yǎng)、培訓制度

里辛中小

一、指導思想

為了更好地構建學校教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念，積極推進“名師工程”，通過教學能手、教學新秀的培養(yǎng)強化學校師資隊伍建設，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、培養(yǎng)范圍

已獲得區(qū)級以上（含區(qū)級）課堂教學比賽一二等獎，參加過區(qū)級以上（含區(qū)級）公開課、觀摩課，獲得區(qū)級（含區(qū)級）以上教學能手、教學新秀、齊魯名師稱號的教學骨干教師，均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。

三、培養(yǎng)目標

完善師資培養(yǎng)的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果，創(chuàng)造性地從事教育教學工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。

1、教師努力目標

學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。最終實現(xiàn)四高、四轉化。

（1）由“接受型”轉變?yōu)椤伴_拓型”，教師應主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領域。（2）由“單一型”轉變?yōu)椤皬秃闲汀?，教師從只會一門學科轉到教多種課程。

（3）由“經驗型”轉變?yōu)椤翱蒲行汀?，教師應改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力。（4）由“同類型”轉變?yōu)椤疤厣汀?，教師應改變統(tǒng)一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。

2、教師發(fā)展方向

合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→齊魯名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），能操作現(xiàn)代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格，向“四高”目標發(fā)展。

（1）高素質：具備現(xiàn)代化教育觀念，具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心、有合作、競爭的精神。

（2）高學歷：45歲以下全部達到大專學歷，有40%的教師達到本科學歷。

（3）高技能：能運用現(xiàn)代化教育技術，具備組織教學、指導學習、引導探究的創(chuàng)新能力。

（4）高水準：具備科研的能力，善于總結和提練，干得出成績，講得出道理。

四、主要措施

1、抓師德教育，促觀念更新

以請進來與走出去方式相結合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。（1）學習課程化

教師每月的理論學習和業(yè)務學習并進，堅持做好學習摘記，保證每小周一次業(yè)務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性，形成教師學習的課程化。（2）、評選制度化

結合師德學習，每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德，高尚的情操，科學的世界觀，先進的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

2、抓自培力度，促整體提高

（1）高質量地做好工作。在教學工作中骨干教師要高質量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

（2）帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課，常上常新。

（3）壓擔子分任務。讓部分骨干教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協(xié)調，提高解決問題的能力。

（4）倡導自我培訓。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術作為必修內容，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用。

（5）加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個區(qū)級及以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告，有成果展示。（6）提倡一專多能。引導骨干教師多方位地學習，有奮斗目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

（7）繼續(xù)實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟互相促進學習，共同提高帶教水平。

（8）大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路、敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

名師與骨干教師培訓計劃

里辛中小

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現(xiàn)狀分析：

學?，F(xiàn)有在職教職工32人，區(qū)學科帶頭人6人，骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，骨干教師及各類優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓里辛中小的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為骨干教師。

9、學校對骨干教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

第三篇：名師骨干教師培養(yǎng)計劃

骨干教師及名師培養(yǎng)計劃

建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我?！笆晃濉睅熧Y工作的重點。骨干教師及名師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了骨干教師及名師的隊伍做到有序、有質的發(fā)展，特制定本學期培養(yǎng)計劃。一：骨干教師及名師的培養(yǎng)目標：

（一）總目標：

1、“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2、使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的知識結構，具有一定的教育教學研究能力，能夠在本地區(qū)、本校、本學科范圍內起指導、示范、帶頭作用。為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）具體目標

1、師德要求：

（1）熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，為人師表。

（2）關心愛護學生，教書育人，面向全體學生，不厭棄后進生，有奉獻精神。

（3）遵循教育規(guī)律，科學育人。

2、教學要求：

（1）善學樂思，努力鉆研業(yè)務，做到對所教學課具有扎實的理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的教學標準、教材、教學原則和教學方法，準確傳授知識。學科教學業(yè)務水平扎實。

（2）具有豐富的教學經驗，熟練的教學技能，能為教師上示范課，并承擔教學研究任務。

（3）積極開展教研活動，提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。每學期有一次校級以上的研討課。

（4）教學效果好，教學質量抽查中在本校名列前茅。

3、教科研要求：

（1）努力學習，提高教育教學理論水平，結合教育教學實踐，積極參與專題討論和研究。

（2）加強課堂教學的研究，并能隨時作好研究成果的積累。（3）具有較強的科研意識，能積極承擔校級以上科研課題，并能取得一定的成果。

三、主要措施：

1、結對拜師，互相促進。

通過新教師與資深教師結對拜師，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

2、加強業(yè)務學習，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學記好業(yè)務學習筆記。

3、實行跟蹤聽課。對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評、必導。

4、規(guī)定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于1節(jié)。

5、強化教學反思，每兩周寫出一份教學反思或案例。

6、根據(jù)“注重能力，講求實效，發(fā)展專長，形成特色”的原則安排培訓內容，使學科教學、課題研究與教育教學實踐相結合。

7、學校要大力支持外出聽課、學習。學校要為培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、研究和實踐的條件，為其成材提供舞臺。

8、參加上級組織的各種培訓，進一步拓寬培訓渠道。

第四篇：骨干教師考核方案

骨干教師考核方案

為加快加大我校骨干教師的培養(yǎng)力度，造就一批有良好的師德修養(yǎng)，先進的教育理念，厚實的專業(yè)素養(yǎng)，開闊的教育視野，較強的教育科研與教育創(chuàng)新能力的教師隊伍，并在一定范圍內起到示范和輻射作用，特制定本實施方案。

一、評選條件

1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質教育，愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

2、具有本專業(yè)?？萍耙陨蠈W歷，取得中級及以上教師職稱的教師均可報名參與評選。（對于成績特別突出，為學校的教育教學質量的提高作出重大貢獻的教師可放寬到中師學歷、初級職稱）

3、工作量滿負荷，并能擔任循環(huán)教學，教育教學實績在本片區(qū)名列前茅。

4、每年至少在校級及以上開設1次示范課，觀摩課。

5、每年至少有2篇論文在校級及以上交流。

6、任期內有計劃地指導學生參加校級及以上學科競賽，有多人次獲獎。

7、積極參與教改和課題研究，并取得一定的成果。8、45歲以下的應有固定的培養(yǎng)對象，且培養(yǎng)對象的教育教學能力和成績，在一個周期內有較大提高。

9、能擔任班主任或教研組長等職務，并能積極開展工作，效果顯著。（以上評選條件1-3條為必備條件，4-9條必須至少具備其中3條）

二、享受待遇

1、校骨干教師有優(yōu)先安排外出聽課權，優(yōu)先參加市、片區(qū)骨干教師培訓學習權等。

2、落實學習經費及時間，保證骨干教師參加培訓

3、學校將依據(jù)校骨干教師履行職責情況定期發(fā)放骨干教師津貼。

三、履行義務

1、每學期向全校教師開一次匯報課。

2、有計劃地定期指導一位青年教師。

四、完善管理措施

1、實行動態(tài)管理。校骨干教師的日?？己斯ぷ饔尚ｉL室、教導處及教科室共同負責。實行任期制（任期3年）為主的動態(tài)管理機制。對校骨干教師建立定期考核，科學評價，動態(tài)競爭的管理機制，建立校骨干教師的業(yè)績檔案。

2、強化人本管理。宣傳、推廣校骨干教師的工作經驗，成果和先進事跡及敬業(yè)精神，營造人才成長的良好輿論環(huán)境。

3、完善信息管理。建立校骨干教師發(fā)展檔案袋。掌握他們的基本情況和工作實績，做好隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展工作。

4、對獲得《中小學骨干教師培訓合格證書》并保持骨干教師稱號的將在評優(yōu)、評職、晉級上給予傾斜，對在中小學骨干教師培訓工作中取得顯著成績個人給予表彰和獎勵。

5、對考核不合格的骨干教師將取消其骨干教師資格。

第五篇：骨干教師考核總結

東陽中學2011骨干教師考核工作總結

依照《甘南縣骨干教師2011年考核方案》，根據(jù)《甘南縣中小學骨干教師管理辦法》在中心學校統(tǒng)一部署下，我校順利地完成了對第六批市級、縣級骨干教師的考核工作，現(xiàn)總結如下：

一、明確工作程序，成立了考評領導小組 組

長：劉國華 副組長：徐元慶

組

員：張世臣 劉克成 李春艷 武文友 岳盛營

開學初，成立了骨干教師考核領導組織，召開了領導小組會議，會上由劉國華校長帶領全體成員學習了《甘南縣2011骨干教師考核方案》，并制定了《東陽中學2011骨干教師考核方案》，明確了本次考核工作的程序、職責，并提出在規(guī)定時間內計劃進行考核。

二．召開考評人員工作部署會

8月22日，召開了被考評人員工作部署會，徐元慶主任傳達了《甘南縣2011骨干教師考核方案》、《東陽中學2011骨干教師考核方案》。

根據(jù)兩個《考核方案》要求，被考核的骨干教師應準備的材料要真實可靠，準確無誤。

三、結合方案穩(wěn)步進行

依據(jù)“方案”，考核小組從10月25日起至10月31日結束，對被考核的教師逐一聽課、打分。

10月22日---10月24日完成了學生、教師對被考評教師師德師風的評議和評價。

10月 23日，召開了家長座談會，考核小組組織家長對被考核的教師進行師德師風打分。

10月24日，考核小組完成了骨干教師師德師風鑒定書。11月1日，考評小組驗收了被考核教師提供的所有材料，認定所有教師提供的材料真實可靠。

11月2日，考評小組對考評人員進行了綜合打分，并召開了被考核人員座談會，他們一致認為本次考核公正、公開、公平，他們在考核過程中思想也有了新的提高和認識，也決心在今后的工作中積極努力、率先垂范，同廣大教師一道，做好教育教學工作，起到骨干教師應有的作用。

四、存在問題和努力方向

通過此次對骨干教師的考核提高了骨干教師的思想覺悟，增強了工作能力，同時也促進了其他教師向骨干教師發(fā)展的信心，推動了我校的教育教學工作向前發(fā)展。

但在考核過程中也存在著問題，如：個別骨干教師硬件材料少，平時應準備的材料還不全等，在今后工作中學校領導還要勤督促他們努力去做好。在工作中多開展教育教學活動，讓骨干教師的得到更好地發(fā)揮，其他教師在學、比過程中得以提高，早日成為骨干教師。

東 陽 中 學

2011年11月2日