第一篇：畢業(yè)生論文

購(gòu)物網(wǎng)站的推廣維護(hù)

姓

名：

欒鑫

專

業(yè)： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

學(xué)

號(hào)： 09370103 指導(dǎo)教師： 楊哲偉

摘 要

網(wǎng)站推廣是通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷使客戶形成對(duì)網(wǎng)站品牌和產(chǎn)品的認(rèn)知過(guò)程，是網(wǎng)站想要不斷獲得和保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須構(gòu)建高品位的營(yíng)銷理念。最高級(jí)的營(yíng)銷不是建立龐大的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，而是利用品牌符號(hào)，把無(wú)形的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)鋪建到社會(huì)公眾心里，把產(chǎn)品輸送到消費(fèi)者心理。使消費(fèi)者選擇消費(fèi)時(shí)認(rèn)識(shí)并了解每個(gè)產(chǎn)品，投資商選擇合作時(shí)認(rèn)可這個(gè)企業(yè)。這就是品牌營(yíng)銷。

樹(shù)立品牌步驟；

第一步：分析行業(yè)環(huán)境，尋找區(qū)隔概念。你首先得從市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)者開(kāi)始，摸清楚他們?cè)谙M(fèi)者心中的大概位置，以及他們的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。你要尋找一個(gè)概念，使自己與競(jìng)爭(zhēng)者區(qū)別開(kāi)來(lái)。

第二步：卓越的品質(zhì)支持。此必須以質(zhì)量為根本樹(shù)立形象。這里所指的質(zhì)量，是一個(gè)綜合性品質(zhì)的概念，包括工程質(zhì)量、文化質(zhì)量，還會(huì)有物業(yè)管理質(zhì)量等。

第三步：整合、持續(xù)的傳播和應(yīng)用。企業(yè)要靠傳播才能將品牌植入消費(fèi)者心理，并在應(yīng)用中建立自己，網(wǎng)站要在每一個(gè)方面的傳播活動(dòng)中，都盡力體現(xiàn)出品牌的概念。

網(wǎng)站維護(hù)是為了讓您的網(wǎng)站能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定地運(yùn)行在Internet上，及時(shí)地調(diào)整和更新您的網(wǎng)站的內(nèi)容，使用戶能在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中第一時(shí)間獲得所需要的準(zhǔn)確信息。需要維護(hù)的硬件包括服務(wù)器、操作系統(tǒng)、和Internet連接線路等等，以確保網(wǎng)站的24小時(shí)不間斷正常運(yùn)行。網(wǎng)站內(nèi)容的更新一個(gè)好的網(wǎng)站需要定期不定期地及時(shí)更新內(nèi)容，才能不斷滴吸引更多的瀏覽者，增加訪問(wèn)量。

關(guān)鍵詞;樹(shù)立網(wǎng)站品牌；網(wǎng)站維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)商機(jī)，穩(wěn)定

Web site promotion and maintenance

Abstract Web site promotion marketing to customers through the formation of brand and product awareness process,the enterprise in order to consistently achieve and maintain a competitive advantage,we must build high-quality marketing Idea.Marketing is not the most advanced building a large marketing network ,but the use of brand symbols, the invisible marketing network paving the public mind,the product delivered to the consumer heart.When consumets recognize that consumption of this product,investors choose to cooperate with recognized when the enterprise.This is the brand markeing.brand steps;the first step:analysis of the industry environment,looking for segmentation concept.You have to start from the marker competitors,find out about their position in the minds of consumers,as well as their strengths and weaknesses.You’re looking for a concept to distinguish themselves form competitors.Step two:excellent quality support.This must be fundamental to the quality image building.The quality in this context,is a comprehensive concept of quality,including quality.Keywords：Brand,product,quality,networking opportunities,stability 目錄

ABSTRACT............................................................................................................................................2 目錄..........................................................................................................................................................3

網(wǎng)絡(luò)推廣與維護(hù)

第一章 前 言

1.1什么是網(wǎng)站推廣

廣義含義:網(wǎng)絡(luò)推廣廣義上上講，網(wǎng)站從開(kāi)始申請(qǐng)域名、租用空間。建立網(wǎng)站開(kāi)始就算是介入了網(wǎng)絡(luò)推廣活動(dòng)，而通常我們所指的網(wǎng)絡(luò)推廣是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行的宣傳推廣等活動(dòng)。狹義含義：狹義的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)推廣的載體是互聯(lián)網(wǎng)，而不是做其他的事情，其他含義；上面這樣講網(wǎng)絡(luò)推廣的概念比較空洞，有比較才能有鑒別，我們可以通過(guò)同一些概念進(jìn)行比較，更清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)推廣。1．2 網(wǎng)站推廣的目的

網(wǎng)站推廣的目的在于讓盡可能多的潛在用戶了解并訪問(wèn)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站獲得有關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)等信息，為最終形成購(gòu)買決策提供服務(wù)。網(wǎng)站推廣需要借助一定的網(wǎng)絡(luò)工具和資源，常用的網(wǎng)站推廣工具和資源包括搜索引擎、分類目錄、電子郵件、網(wǎng)站鏈接、在線黃頁(yè)和分類廣告、電子書、免費(fèi)軟件、網(wǎng)絡(luò)廣告媒體、傳統(tǒng)推廣渠道等。所有的網(wǎng)站推廣方法實(shí)際上都是對(duì)某種網(wǎng)站推廣手段和工具的合理利用，因此指定和實(shí)施有效的網(wǎng)站推廣方法是基礎(chǔ)對(duì)各種網(wǎng)站推廣工具和資源的充分認(rèn)識(shí)和合理應(yīng)用。

我們的玩具網(wǎng)站推廣的目的就是提高網(wǎng)站的訪問(wèn)量并達(dá)到網(wǎng)站營(yíng)銷目標(biāo)?；谶@種前提，我們網(wǎng)站推廣計(jì)劃應(yīng)該利用internet的特性和自己對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位，讓更多的潛在客戶認(rèn)識(shí)我們的網(wǎng)站并成為回頭客。1.3 網(wǎng)站推廣對(duì)于我們的意義

我們?cè)诰W(wǎng)上建立了自己的網(wǎng)站，如何讓更多的網(wǎng)絡(luò)用戶和網(wǎng)上消費(fèi)者知道，這就是網(wǎng)站推廣的意義所在。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，很多人都認(rèn)識(shí)到了建立購(gòu)物網(wǎng)站可行性；但是購(gòu)物網(wǎng)站建好后，如果不進(jìn)行推廣，那么產(chǎn)品與服務(wù)在網(wǎng)上就仍然不為人知，起不了建立站點(diǎn)的作用，所以我們?cè)诮⒕W(wǎng)站后應(yīng)立即著手利用各種方法來(lái)推廣自己的網(wǎng)站。網(wǎng)站維護(hù)的基本內(nèi)容

網(wǎng)站的日常維護(hù)

對(duì)易趣玩具網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)站內(nèi)容更新調(diào)整，網(wǎng)頁(yè)垃圾信息清理，網(wǎng)絡(luò)速度提升等網(wǎng)站維護(hù)操作；定期檢查企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)工作狀態(tài)，降低系統(tǒng)故障率，為網(wǎng)站所有者提供即時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)與遠(yuǎn)程技術(shù)支持并提交系統(tǒng)維護(hù)報(bào)告 網(wǎng)站安全維護(hù)

數(shù)據(jù)庫(kù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份、數(shù)據(jù)庫(kù)后臺(tái)維護(hù)、網(wǎng)站緊急恢復(fù).網(wǎng)站故障恢復(fù)

建立全面的資料備份以及災(zāi)難恢復(fù)計(jì)劃，做到有備無(wú)患；網(wǎng)站系統(tǒng)遭遇突發(fā)嚴(yán)重故障而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰后，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行恢復(fù)；在重要的文件資料數(shù)據(jù)被誤刪或遭病毒感染黑客破壞后，通過(guò)技術(shù)手段盡力搶救，爭(zhēng)取恢復(fù)。以及網(wǎng)站注冊(cè)用戶的賬號(hào)安全、賬戶內(nèi)金錢的安全。都需要有明確的備份

網(wǎng)站內(nèi)容更新

及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，包括商品更新、商品數(shù)目變化文章撰寫、頁(yè)面設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等服務(wù)內(nèi)容，以便讓客戶和合作伙伴及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)，也可以及時(shí)得到相應(yīng)的反饋信息，以便做出及時(shí)合理的處理。

網(wǎng)站優(yōu)化維護(hù)

網(wǎng)站內(nèi)容的更新（如商品信息的更新、網(wǎng)站數(shù)目變化更新、商品圖片更新等）、網(wǎng)站風(fēng)格的更新（如網(wǎng)站改版）、網(wǎng)站重要頁(yè)面設(shè)計(jì)制作（如啟示類重大事件頁(yè)面、突發(fā)事件及網(wǎng)站周年慶等活動(dòng)頁(yè)面設(shè)計(jì)制作）、網(wǎng)站系統(tǒng)維護(hù)服務(wù)（如：E-mail 賬號(hào)維護(hù)服務(wù)、域名維護(hù)續(xù)費(fèi)服務(wù)、網(wǎng)站空間維護(hù)與IDC 進(jìn)行聯(lián)系、DNS 設(shè)置、域名解析服務(wù)等）。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)維護(hù)

網(wǎng)站域名維護(hù)、網(wǎng)站空間維護(hù)、企業(yè)郵局維護(hù)、網(wǎng)站流量報(bào)告域名續(xù)費(fèi)等。網(wǎng)站維護(hù)的作用

經(jīng)常更新內(nèi)容才能夠吸引人

這個(gè)時(shí)代不缺少購(gòu)物網(wǎng)站，這個(gè)時(shí)代缺少的是購(gòu)物內(nèi)容，新鮮的內(nèi)容。好象這個(gè)現(xiàn)象很多人都知道，甚至就發(fā)生在你身上，但卻從來(lái)沒(méi)有人告訴你它的嚴(yán)重性。想讓更多的人來(lái)你的網(wǎng)站，還是考慮給它加新鮮的要聞或是不斷更新產(chǎn)品、有用的信息，才會(huì)吸引更多的關(guān)注。

讓你的網(wǎng)站充滿生命力

一個(gè)網(wǎng)站，只有不斷更新才會(huì)有生命力。人們上網(wǎng)無(wú)非是要獲取所需，你只有能不斷地提供人們所需要的內(nèi)容，才能有吸引力。網(wǎng)站好比一個(gè)電影院，如果你每天上映的都是10 年前的老電影，而且總是同一部影片，誰(shuí)會(huì)來(lái)第二次？ 與推廣并進(jìn)

網(wǎng)站推廣會(huì)給網(wǎng)站帶來(lái)訪問(wèn)量，但這很可能只是曇花一現(xiàn)，真正想提高網(wǎng)站的知名度和有值價(jià)的訪問(wèn)量，只有靠回頭客。網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有吸引人的有價(jià)值的內(nèi)容，讓人能夠經(jīng)常訪問(wèn)。網(wǎng)站的更新

購(gòu)物網(wǎng)站主要是更新產(chǎn)品及說(shuō)明文字、產(chǎn)品價(jià)格、優(yōu)惠活動(dòng)等等。這樣這個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站就需要一個(gè)后臺(tái)內(nèi)容管理系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)更新需要懂得做網(wǎng)頁(yè)的人員，這就必須要掌握學(xué)會(huì)使用Frontpage、Dreamweaver等html 編輯程序。一個(gè)人如果學(xué)會(huì)使用word/就應(yīng)該可以學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)編輯FTP上傳文件。所以這點(diǎn)不難掌握。

其他推廣維護(hù)工作

主要就是尋找互換鏈接的對(duì)象、發(fā)布信息、Email營(yíng)銷推廣、回復(fù)客戶E-mail 以及網(wǎng)站與用戶的互動(dòng)應(yīng)答等，大都需要長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)。這些工作大多不需要涉及太復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，但需要投入很多精力。對(duì)于網(wǎng)站維護(hù)人員，需要明確工作職責(zé)、內(nèi)容，并長(zhǎng)期學(xué)習(xí)新知識(shí)，這群人屬于時(shí)代營(yíng)銷網(wǎng)站的忠實(shí)用戶。網(wǎng)站的安全性管理

網(wǎng)站安全性管理是指對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行管理和控制，并采取一定的技術(shù)措施，從而確保在一個(gè)網(wǎng)站環(huán)境里信息數(shù)據(jù)的機(jī)密化、完整性及可使用性受到有效的保護(hù)。

首先是網(wǎng)站外部的安全管理

使用防火墻

防火墻是指一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪問(wèn)網(wǎng)（其實(shí)就是因特網(wǎng)）分開(kāi)的方法，實(shí)際上是一種隔離技術(shù)。防火墻是在兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊時(shí)執(zhí)行的一種訪問(wèn)控制尺度。它能允許你同意的人和數(shù)據(jù)進(jìn)入你的網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)將你不同意的人和數(shù)據(jù)拒之門外，最大限度的阻止網(wǎng)絡(luò)中的黑客及非法牟利者來(lái)訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)我們主要是防止他們來(lái)盜取我們的用戶信息防止他們更改、拷貝、毀壞你的重要信息。使用最多、效率最高的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品自然有因此，防火墻在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全中的地位將是無(wú)可替代的。它自身的優(yōu)勢(shì)

第二篇：畢業(yè)生論文

鶴崗師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

摘 要

小學(xué)數(shù)學(xué)情境的設(shè)置方法有很多，較好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)

快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

鶴崗師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與快樂(lè)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新課程為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入全新的理念。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，有利于解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境、加強(qiáng)感知、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)有效情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何把握契機(jī)創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問(wèn)題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。新教材上設(shè)計(jì)了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開(kāi)頭，陳設(shè)一種情境，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。

在“快樂(lè)的動(dòng)物”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動(dòng)物正忙著開(kāi)慶祝會(huì)，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來(lái)到一片桃園，看到桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個(gè)桃子，問(wèn)猴寶寶：“把這兩個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)桃子？”“一個(gè)?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮稹：飲寢屇闷鹌渲械囊粋€(gè)桃子問(wèn)：“把這一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來(lái)?？吹胶飳殞毚鸩簧蟻?lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課中，學(xué)生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測(cè)量，然后一個(gè)一個(gè)數(shù)方格；還有的用直尺量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再在上面畫方格……我根據(jù)學(xué)生不同的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后歸納總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，就好比在抽象知識(shí)和學(xué)生思維之間架起了一座形象的橋梁。

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)

在實(shí)際的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：四年級(jí)級(jí)部組織學(xué)生去爬山，門票價(jià)格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級(jí)一班有49人，二班有56人，三班有53人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)買票方案，計(jì)算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳,并說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)這一實(shí)際問(wèn)題鞏固了乘法計(jì)算，體會(huì)到了根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，也能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時(shí)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)“分糖果”時(shí)，老師可以和學(xué)生一起玩“抓豆子”的游戲。學(xué)生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰(shuí)分得多，誰(shuí)記得分多，誰(shuí)贏。學(xué)生在游戲中體會(huì)了平均分，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。再如，在教學(xué)“８的乘法”時(shí)，可以讓學(xué)生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說(shuō)我拍１，生說(shuō)我拍８，一八得八，可以邊說(shuō)邊拍，也可以不說(shuō)只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個(gè)玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩。形式多樣，學(xué)生的興趣也很高。游戲的設(shè)計(jì)比過(guò)去的讀，背，要、生動(dòng)有趣的多。

五、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼耍處熞朴趶膶W(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識(shí)傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時(shí)好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識(shí)的形成過(guò)程中去，充分理解掌握知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

例如：在教學(xué)《小數(shù)大小比較》一課時(shí)，我為學(xué)生展示了CCTV“青年歌手大獎(jiǎng)賽”比賽情境，出

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

如教學(xué)“梯形面積”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，進(jìn)而歸納推導(dǎo)出計(jì)算梯形面積的公式。學(xué)生各組通過(guò)操作，匯報(bào)出四種不同的轉(zhuǎn)化方法：（1）剪兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個(gè)完全一樣的直角梯形，拼成長(zhǎng)（正）方形；（3）剪一個(gè)梯形，沿中位線剪開(kāi)，拼成平行四邊形；（4）剪一個(gè)梯形，沿兩對(duì)角線剪成兩個(gè)三角形。圖形轉(zhuǎn)化后，我問(wèn)：“通過(guò)所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到答案。利用新舊知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在寬松的氛圍中建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

八、在學(xué)生認(rèn)知沖突中創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是認(rèn)知沖突相互作用的過(guò)程。教師應(yīng)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上適時(shí)把新問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破學(xué)生暫時(shí)的認(rèn)知平衡，引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”的求知狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課，當(dāng)學(xué)生已掌握能被2、5整除的數(shù)的特征是看個(gè)位上的數(shù)能否被2、5整除時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，出示一組數(shù)111、234、456、229……問(wèn)：“它們能否被3整除？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“個(gè)位上的數(shù)能被3整除這個(gè)數(shù)就能被3整除，如456?！庇袑W(xué)生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個(gè)位上的數(shù)不能被3整除而它們卻能被3整除?！痹诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生迫切想知道答案的心理，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷發(fā)展。因此，教師要運(yùn)用自己的智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和腦，通過(guò)自己的努力，運(yùn)用已有的知識(shí)去不斷地探索、尋求新的知識(shí)。

第三篇：畢業(yè)生論文

鶴崗師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)情境的設(shè)置方法有很多，較好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與快樂(lè)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，給數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新課程為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入全新的理念。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，有利于解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境、加強(qiáng)感知、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)思維，輕松地接受新知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)有效情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何把握契機(jī)創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問(wèn)題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。新教材上設(shè)計(jì)了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開(kāi)頭，陳設(shè)一種情境，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。

在“快樂(lè)的動(dòng)物”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動(dòng)物正忙著開(kāi)慶祝會(huì)，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來(lái)到一片桃園，看到桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個(gè)桃子，問(wèn)猴寶寶：“把這兩個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分幾個(gè)桃子？”“一個(gè)?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮?。猴媽媽拿起其中的一個(gè)桃子問(wèn)：“把這一個(gè)桃子平均分給兩個(gè)人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來(lái)?？吹胶飳殞毚鸩簧蟻?lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”一課中，學(xué)生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測(cè)量，然后一個(gè)一個(gè)數(shù)方格；還有的用直尺量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再在上面畫方格……我根據(jù)學(xué)生不同的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后歸納總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，就好比在抽象知識(shí)和學(xué)生思維之間架起了一座形象的橋梁。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)

在實(shí)際的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：四年級(jí)級(jí)部組織學(xué)生去爬山，門票價(jià)格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級(jí)一班有49人，二班有56人，三班有53人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)買票方案，計(jì)算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳,并說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)這一實(shí)際問(wèn)題鞏固了乘法計(jì)算，體會(huì)到了根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題所帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，也能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時(shí)動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)讓孩子們?cè)谟螒虻膶W(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)“分糖果”時(shí)，老師可以和學(xué)生一起玩“抓豆子”的游戲。學(xué)生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰(shuí)分得多，誰(shuí)記得分多，誰(shuí)贏。學(xué)生在游戲中體會(huì)了平均分，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。再如，在教學(xué)“８的乘法”時(shí)，可以讓學(xué)生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說(shuō)我拍１，生說(shuō)我拍８，一八得八，可以邊說(shuō)邊拍，也可以不說(shuō)只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個(gè)玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩。形式多樣，學(xué)生的興趣也很高。游戲的設(shè)計(jì)比過(guò)去的讀，背，要、生動(dòng)有趣的多。

五、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識(shí)傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時(shí)好玩、好看、好吃的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，參與到探索知識(shí)的形成過(guò)程中去，充分理解掌握知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

例如：在教學(xué)《小數(shù)大小比較》一課時(shí)，我為學(xué)生展示了CCTV“青年歌手大獎(jiǎng)賽”比賽情境，出

示了2號(hào)選手的比賽成績(jī)：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先讓學(xué)生根據(jù)比賽成績(jī)，充分談自己的想法。在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，我提出評(píng)分要求：根據(jù)比賽規(guī)定,選手的最后得分應(yīng)去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。此時(shí),學(xué)生已沉浸在現(xiàn)場(chǎng)比賽的情境中,都爭(zhēng)先恐后地舉起手，自己要當(dāng)一回裁判。學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很容易判斷出結(jié)果。這時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答，板書出最高分和最低分，追問(wèn)學(xué)生：“你們憑什么判斷出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”頓時(shí)，孩子們投入了熱烈的討論當(dāng)中，課堂教學(xué)也自然充滿了歡快、自由的氣氛。上面的情境有效地激發(fā)了學(xué)生參與體驗(yàn)的熱情，使他們積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，帶著濃厚興趣主動(dòng)參與新知識(shí)的研究。

如在教學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生先觀察米尺上1米的長(zhǎng)度，剪下1米長(zhǎng)的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長(zhǎng)的物體，再閉上眼睛想象1米有多長(zhǎng)，并用手比劃出1米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)1米的長(zhǎng)度體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)源于生活，又在體驗(yàn)中抽象概括出1米有多長(zhǎng)，幫助學(xué)生提升了知識(shí)水平，建立了清晰的空間長(zhǎng)度。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生每時(shí)每刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

六、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，讓學(xué)生在討論中獲取

思維總是由問(wèn)題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，有價(jià)值的問(wèn)題使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒愒O(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：動(dòng)畫出示一只青蛙的畫面，旁白“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水”；再依次出示兩只青蛙，旁白“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水”……然后讓學(xué)生自由說(shuō)下去，此時(shí)學(xué)生情緒高昂。我適時(shí)設(shè)疑：“你能否用一句話來(lái)概括所有的內(nèi)容呢？”有的學(xué)生說(shuō)用圖形表示，有的學(xué)生說(shuō)用字母表示。學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法獲得了新知識(shí)，不僅體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)“分類”時(shí)，我先讓學(xué)生觀看超市物品擺放的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出超市里把一樣的東西放在了一起，為了讓學(xué)生明白分類的意義，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：超市的物品為什么要分類放？如果超市不把同樣的東西放在一起會(huì)怎么樣？學(xué)生開(kāi)始各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)不分類放一起看起來(lái)很亂，有的同學(xué)說(shuō)如果不分類很難找到自己要買的東西。在學(xué)生的思考和討論中，他們很快明白了分類的好處和意義。這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理學(xué)具和書包，就顯得水到渠成了！只要我們充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)播，善于創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，我們的數(shù)學(xué)課堂就能夠達(dá)到事半功倍的效果！

七、利用新舊知識(shí)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性，新舊知識(shí)是有聯(lián)系的。教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)注意利用舊知學(xué)習(xí)新知，充分利用遷移的規(guī)律，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如教學(xué)“梯形面積”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平面圖形，進(jìn)而歸納推導(dǎo)出計(jì)算梯形面積的公式。學(xué)生各組通過(guò)操作，匯報(bào)出四種不同的轉(zhuǎn)化方法：（1）剪兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個(gè)完全一樣的直角梯形，拼成長(zhǎng)（正）方形；（3）剪一個(gè)梯形，沿中位線剪開(kāi)，拼成平行四邊形；（4）剪一個(gè)梯形，沿兩對(duì)角線剪成兩個(gè)三角形。圖形轉(zhuǎn)化后，我問(wèn)：“通過(guò)所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到答案。利用新舊知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在寬松的氛圍中建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

八、在學(xué)生認(rèn)知沖突中創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一種主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是認(rèn)知沖突相互作用的過(guò)程。教師應(yīng)在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上適時(shí)把新問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破學(xué)生暫時(shí)的認(rèn)知平衡，引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”的求知狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課，當(dāng)學(xué)生已掌握能被2、5整除的數(shù)的特征是看個(gè)位上的數(shù)能否被2、5整除時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，出示一組數(shù)111、234、456、229……問(wèn)：“它們能否被3整除？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，有的說(shuō)：“個(gè)位上的數(shù)能被3整除這個(gè)數(shù)就能被3整除，如456?！庇袑W(xué)生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個(gè)位上的數(shù)不能被3整除而它們卻能被3整除?！痹诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生迫切想知道答案的心理，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此喚起學(xué)生的主體意識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中不斷發(fā)展。因此，教師要運(yùn)用自己的智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和腦，通過(guò)自己的努力，運(yùn)用已有的知識(shí)去不斷地探索、尋求新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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[3] 戴黎軍.關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐中的問(wèn)題探析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)

[4] 周玉仁主編：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版

第四篇：關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)論文

關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)論文

為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，我們實(shí)踐隊(duì)決定走進(jìn)民營(yíng)企業(yè)，采訪企業(yè)中的歷屆大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)老總，向他們收集更多更全面的第一手資料。

高校不斷擴(kuò)軍、畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊已經(jīng)成為了現(xiàn)狀，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。應(yīng)屆大學(xué)生現(xiàn)在面臨著進(jìn)退兩難的局面：是回到學(xué)校繼續(xù)深造，還是在社會(huì)中繼續(xù)尋求自己的一席之地呢？為了更進(jìn)一步的了解大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，也為了幫助我們這些在校大學(xué)生能更多地了解就業(yè)信息與今后的在校規(guī)劃，以本地民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從點(diǎn)—線—面角度尋求相關(guān)信息。

根據(jù)大量的企業(yè)，以民營(yíng)企業(yè)為立足點(diǎn)，調(diào)查了以本地大學(xué)畢業(yè)生為主體的歷屆畢業(yè)生就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；并且我們走訪的企業(yè)基本包括了各個(gè)行業(yè)（制造、銷售和服務(wù)等）以及各種規(guī)模（有正泰、德力西等大型企業(yè)，也有以勞動(dòng)密集型為主的小型企業(yè)），共收回了大量問(wèn)卷。

經(jīng)過(guò)我們的統(tǒng)計(jì)初步得到了以下結(jié)果：

一．工作情況

目前大學(xué)生選擇工作日漸趨于理性，能夠從實(shí)際情況出發(fā)選擇適合自己的工作，例如：對(duì)工作方向的選擇、對(duì)工作崗位的選擇等。現(xiàn)在已經(jīng)逐漸漸形成了為自己選工作的良好態(tài)勢(shì)，而不是以前的為專業(yè)選工作。至目前我們統(tǒng)計(jì)所得出的結(jié)果顯示，約有34%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有什么聯(lián)系，只有38%的畢業(yè)生現(xiàn)在從事的工作與自己所學(xué)專業(yè)聯(lián)系比較密切。而且從現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展觀察，目前有相當(dāng)一部分大學(xué)生在畢業(yè)后選擇先找一份工作，找到自己立足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，再找最適合自己的工作。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出：沒(méi)換過(guò)工作的畢業(yè)生大約只占38%，而大約有42%的在職大學(xué)畢業(yè)生換過(guò)2份以上工作。

二．自我效能感即工作勝任狀況和自我期許以及對(duì)企業(yè)的期許約97%的畢業(yè)生表示能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是實(shí)踐能力差和缺乏一定的專業(yè)技能成為了畢業(yè)生工作壓力大的主要原因，相應(yīng)的超過(guò)半數(shù)的畢業(yè)生表示在企業(yè)中最希望能得到專業(yè)技能的提高，而希望得到晉升和出國(guó)深造總共只占了21%。由以上可以看出，被調(diào)查的畢業(yè)生在自己的職業(yè)生涯中更注重是自身素質(zhì)于專業(yè)技能的提高，而不是簡(jiǎn)單的只是為了暫時(shí)的利益。

從中我們深深體會(huì)道作為大學(xué)生的我們必須重視實(shí)踐能力的提高，多參加社會(huì)實(shí)踐和做與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，不能再只局限于書本和課堂，而是要做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)取日后能早日適應(yīng)社會(huì)。

但在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)在大學(xué)里我們應(yīng)該積極學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能是為自己創(chuàng)造好的就業(yè)條件的重要條件。

三．就業(yè)信息和就業(yè)途徑

通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)最關(guān)心的信息分別是自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，分別達(dá)到了36%和20%，這說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生希望與招聘單位能有一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)。另外求職技巧也成為了一個(gè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這說(shuō)明在學(xué)校里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)講座的確是很有必要性。他們表示，通過(guò)專門的就業(yè)講座、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和校園招聘大會(huì)的形式能比較容易獲得當(dāng)時(shí)的就業(yè)信息。但他們同時(shí)表示校園招聘大會(huì)實(shí)際效用不大（與招聘單位反映的情況一樣），漸漸興起的網(wǎng)絡(luò)求職和傳統(tǒng)的人才招聘市場(chǎng)是畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑，而效仿國(guó)際的通過(guò)熟人介紹的方式就業(yè)亦占有一定的比重（這可能我們?cè)跍刂葑稣{(diào)查的局限性：在溫州部分的民營(yíng)企業(yè)是家族企業(yè)，可能導(dǎo)致了通過(guò)熟人介紹的方式比重過(guò)高）。

四． 大學(xué)期間的活動(dòng)鍛煉對(duì)就業(yè)的影響

從問(wèn)卷結(jié)果顯示，約67%的畢業(yè)生在大學(xué)期間曾擔(dān)任學(xué)生干部，而表達(dá)能力（凸顯于人際交往與業(yè)務(wù)洽談），實(shí)踐能力（凸顯于實(shí)際業(yè)務(wù)操作），交際能力（凸顯于與領(lǐng)導(dǎo)同事交往及業(yè)務(wù)洽談）的鍛煉成為日后工作收益最多的部分。由此可見(jiàn)積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，鍛煉自己的能力有著非常重要的意義，通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部則，可以讓自己得到各方面的能力鍛煉，累積到日后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。

五．職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們看到半數(shù)左右的畢業(yè)生表示在大二、三開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，大概10%的人大一就開(kāi)始考慮，剩下的人則在大四或畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始考慮。

在高校職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)中，只有約11%的人知道職業(yè)規(guī)劃并知道怎樣規(guī)劃，而59%的人則不了解職業(yè)規(guī)劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學(xué)畢業(yè)生中，絕大部分的人在大學(xué)里職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。而且，絕大部分人表示學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展課程沒(méi)有太大的幫助。只有9%的畢業(yè)生對(duì)學(xué)校提供的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)相關(guān)的講座表示滿意，但同時(shí)有25%的人表示當(dāng)時(shí)學(xué)校根本無(wú)此項(xiàng)服務(wù)。由此我們可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃課程在各高校還未普及，而且課程質(zhì)量普遍不高，不能達(dá)到學(xué)生的需求。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及相關(guān)講座，以及提高提供就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量應(yīng)該成為各高校的重要任務(wù)。

經(jīng)過(guò)了這次的假期社會(huì)實(shí)踐考察我從中體會(huì)到現(xiàn)在的大學(xué)生最缺乏的是實(shí)踐，但是在各高校中的實(shí)踐機(jī)會(huì)卻是少之又少，而這恰恰說(shuō)明了我國(guó)內(nèi)地高校與國(guó)外高校的差距所在了。在現(xiàn)實(shí)高校教育體制不可能有太大的改革現(xiàn)狀下，我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該多多利用大學(xué)生活的空閑時(shí)間走進(jìn)社會(huì)多多實(shí)踐，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力；在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)我們應(yīng)該扎實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)與其他相關(guān)知識(shí)，為在踏入社會(huì)與自己的職業(yè)生涯前多做準(zhǔn)備。

第五篇：2013年畢業(yè)生論文

株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系汽制專業(yè)

2013年畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題目錄及選題要求

一、選題

（一）選題要求：

畢業(yè)論文題目一般由指導(dǎo)老師按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要提出，也可以由學(xué)生提出，經(jīng)專業(yè)教研室集體討論確定，報(bào)院審批。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，涉及的知識(shí)范圍、理論深度要符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的實(shí)際情況，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生可適當(dāng)加大分量和難度。應(yīng)積極創(chuàng)造條件宜早向?qū)W生公布畢業(yè)論文題目，實(shí)行“雙向選擇”。

（二）選題原則：

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的選題應(yīng)堅(jiān)持面向社會(huì)、面向生產(chǎn)、面向市場(chǎng)、要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的選題一般來(lái)自兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)教師指定題目；二是自己自選題目。無(wú)論是指導(dǎo)教師指定題目，還是個(gè)人自選題目，還要遵循以下三條原則：

（1）選擇有科學(xué)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用工作。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題一定要具有科學(xué)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值或技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，尤其是選擇為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和四化建設(shè)服務(wù)，而且又是科學(xué)技術(shù)急待解決，又有創(chuàng)新應(yīng)用內(nèi)容的題目。

（2）結(jié)合產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)，選擇有利于展開(kāi)的課題

這條原則主要結(jié)合自己的主觀條件，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到自己研究興趣、自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)、自己專業(yè)知識(shí)水平以及本人所處的客觀環(huán)境條件，如產(chǎn)學(xué)研崗位情況、圖書資料的占用、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、導(dǎo)師指導(dǎo)力量以及自己用于從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間、場(chǎng)地等等。由此可見(jiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要選擇有利于自己題目展開(kāi)所必需的有利條件。揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，極大地調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造積極性。

（3）選擇善于富有探索性的課題

選題要考慮具有科學(xué)價(jià)值，又要有利于題目開(kāi)展，要使這兩者和諧統(tǒng)一，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的思維過(guò)程，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們從查閱資料中了解研究題目的現(xiàn)狀，以便在研究過(guò)程中獲得新的結(jié)果。如果我們要進(jìn)行新的創(chuàng)造，就要激發(fā)我們的頭腦，觸發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，積極思考，從思考和探索中得到新的成果。

（三）文獻(xiàn)綜述題目不能做畢業(yè)論文題目。

（四）題目一旦確定，指導(dǎo)教師應(yīng)填寫畢業(yè)論文任務(wù)書，經(jīng)教研室審核，院審批

后執(zhí)行。已經(jīng)批準(zhǔn)的題目不得隨意更改，更換題目必須經(jīng)相應(yīng)審批程序方可生效。

本專業(yè)群專業(yè)技術(shù)性論文，主要以汽車故障診斷、維修工藝說(shuō)明書、汽車維修經(jīng)驗(yàn)、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷與后市場(chǎng)服務(wù)及其他形式論文。確定題目時(shí)要與指導(dǎo)教師商討，并征得指導(dǎo)教師的認(rèn)同。

1、汽車技術(shù)性論文

以汽車的新工藝、新設(shè)備、新知識(shí)、新技能、新理念方面為主。論文要突出應(yīng)用技術(shù)，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，且具有一定的實(shí)用價(jià)值。

2、汽車故障診斷論文

結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際故障案例，撰寫汽車故障檢測(cè)、診斷和排除方面的論文。

3、維修工藝說(shuō)明書

為了豐富學(xué)院汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)各大汽車廠的特色，學(xué)生可撰寫《維修工藝說(shuō)明書》，但只能選擇新工藝、新技術(shù)方面的內(nèi)容，并且要求盡可能使用圖形、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，力求工藝內(nèi)容完整。文章若評(píng)優(yōu)，論述和說(shuō)明的文字內(nèi)容一定要上升到一定理論水平。

4、維修經(jīng)驗(yàn)和其他形式的論文

學(xué)生可撰寫汽車維修經(jīng)驗(yàn)方面的總結(jié)，但要提升到一定的理論高度。對(duì)于其他形式的論文，除格式上要與汽車技術(shù)論文要求相同外，還要求內(nèi)容一定要與汽車有關(guān)聯(lián)，不能寫與汽車毫不沾邊的論文，具體要求請(qǐng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系協(xié)商。

5、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷與后市場(chǎng)服務(wù)論文

學(xué)生可撰寫各人在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中汽車前臺(tái)接待、市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)方面的總結(jié)，但要提升到一定的理論高度。也可撰寫汽車貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等方面的探討性的文章，其次根據(jù)我國(guó)汽車營(yíng)銷市場(chǎng)存在的不足，提出個(gè)人的建設(shè)性的改革方案。汽車營(yíng)銷對(duì)于其他形式的論文，除格式上要與汽車技術(shù)論文要求相同外，具體要求請(qǐng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系協(xié)商。

二、論文格式與規(guī)范要求

（一）論文格式

論文要包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)束語(yǔ)、致謝、參考文獻(xiàn)等。

1、標(biāo)題：標(biāo)題要準(zhǔn)確地反映論文的中心內(nèi)容。

2、摘要：又稱提要，比較簡(jiǎn)短，它是全文的高度“濃縮”，內(nèi)容包括本論文的目的、意義、對(duì)象、方法、結(jié)論和應(yīng)用范圍等。一般在100字左右。

3、關(guān)鍵詞：又稱主題詞或標(biāo)題詞，它是從論文中選出最能代表論文中心內(nèi)容特征的詞或詞組，是論文高度的概括，一般選出3～5個(gè)關(guān)鍵詞。

4、正文：正文是論文的主體部分。正文就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，是運(yùn)用素材，論證觀點(diǎn)的部分。

5、結(jié)束語(yǔ)：結(jié)束語(yǔ)一般包括結(jié)論和建議部分。結(jié)論是全文的總結(jié)，是論文的精髓，寫作要十分嚴(yán)謹(jǐn)，解決了什么問(wèn)題，得出了什么結(jié)果，存在什么問(wèn)題，應(yīng)是非分明地講清楚。

（二）規(guī)范要求

1、不少于4000字；

2、用A4紙打印出來(lái)；

3、己設(shè)計(jì)封面（內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)院名稱、系別、專業(yè)、論文題目、姓名、班別、學(xué)號(hào)和指導(dǎo)老師），使用透明裝訂夾包裝。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)定要求

1、畢業(yè)論文選題應(yīng)符合要求，并與指導(dǎo)老師商討后選定；

2、畢業(yè)論文在撰寫過(guò)程中，必須按規(guī)定時(shí)間向指導(dǎo)老師提交提綱、初稿、修改稿和最后定稿。否則不準(zhǔn)參加答辯；

3、論文成績(jī)的評(píng)定包含平時(shí)成績(jī)和最后論文質(zhì)量成績(jī)。

三、畢業(yè)答辯的安排與要求

（一）畢業(yè)答辯小組

畢業(yè)答辯領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉海漁

成員:汽制教研室全體教師

（二）畢業(yè)答辯程序

按照安排好的時(shí)間和安排順序依次進(jìn)行，答辯人進(jìn)入答辯現(xiàn)場(chǎng)后，首先在黑板上寫出班級(jí)、姓名、論文題目，然后用5～10分鐘的時(shí)間對(duì)所寫論文的主要內(nèi)容進(jìn)行綜述，在接下去的10～20分鐘的時(shí)間內(nèi)，由參加答辯的教師提出5個(gè)左右問(wèn)題。教師將針對(duì)論文中的疑問(wèn)提問(wèn)，或者針對(duì)論文涉及的相關(guān)專業(yè)提問(wèn)。學(xué)生要解答清楚。答辯教師所提問(wèn)題應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，難易適中。

（三）畢業(yè)答辯時(shí)間和指導(dǎo)教師安排

論文準(zhǔn)備階段（2013年9月）

論文修改階段（2013年10月）

論文定稿階段（2013年11月）

論文答辯階段（2013年11月）

指導(dǎo)老師由論文答辯答辯委員會(huì)統(tǒng)一安排。

四、論文方向與參考題目：

1、自主品牌開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)

2、汽車自主品牌對(duì)中國(guó)汽車工業(yè)的影響

3、日本工藝汽車發(fā)展對(duì)我國(guó)汽車生產(chǎn)企業(yè)的影響

4、降價(jià)對(duì)汽車消費(fèi)的影響

5、汽車稅費(fèi)對(duì)汽車消費(fèi)的影響

6、汽車生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)對(duì)危機(jī)公關(guān)的案例分析

7、中高檔汽車購(gòu)買決策分析

8、高檔汽車購(gòu)買決策分析

9、經(jīng)濟(jì)型汽車購(gòu)買決策分析

10、國(guó)內(nèi)汽車銷售促銷手段分析

11、影響我國(guó)汽車企業(yè)發(fā)展的幾大瓶頸

12、奇瑞QQ（五菱陽(yáng)光）轎車的銷售技巧

13、民營(yíng)資金對(duì)推動(dòng)我國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)的作用

14、售后服務(wù)是建立汽車品牌的主要推動(dòng)力

16、本田汽車的銷售技巧

17、關(guān)稅下調(diào)對(duì)國(guó)內(nèi)汽車消費(fèi)的影響

18、汽車自主品牌與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益

19政府采購(gòu)應(yīng)傾向于自主品牌

20、“限小”與發(fā)展經(jīng)濟(jì)型轎車

21、電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修

22、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)怠速成抖動(dòng)現(xiàn)象的原因及排查方法探討

23、關(guān)于汽車排放控制系統(tǒng)的檢修問(wèn)題

24、論汽車檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展

25、關(guān)于排放控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)控制原理與檢修探討

26、關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)故障的診斷與檢修探討

27、電子燃油噴射系統(tǒng)的診斷與維修

28、試論汽車自動(dòng)變速器檢測(cè)技術(shù)

29、汽車自動(dòng)變速器檢測(cè)技術(shù)初探

30、對(duì)比電噴與普通化油器性能優(yōu)劣問(wèn)題

31、中國(guó)家用轎車的性價(jià)比初探及展望家用轎車發(fā)展的趨勢(shì)。

32、中國(guó)汽車性能與我國(guó)道路狀況適應(yīng)性問(wèn)題探討。

33、淺談電子技術(shù)在汽車上的應(yīng)用。

34、車用防抱死制動(dòng)系統(tǒng)（ABS）控制器研究。

35、試論柴油能否用在汽油機(jī)上，汽油能否用在柴油機(jī)上。

36、買車輛保險(xiǎn)要注意的問(wèn)題

37、關(guān)于個(gè)人汽車消費(fèi)貸款保證保險(xiǎn)糾紛案件的法律分析

38、淺談我國(guó)汽車保險(xiǎn)改革

39、車輛識(shí)別代碼在汽車保險(xiǎn)中的運(yùn)用研究

40、嘗試汽車消費(fèi)貸款保證保險(xiǎn)

41、被保險(xiǎn)人因素對(duì)強(qiáng)制汽車責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)率厘定的影響

42、保證保險(xiǎn)項(xiàng)下汽車消費(fèi)貸款業(yè)務(wù)的主要問(wèn)題及風(fēng)險(xiǎn)防范

43、保證保險(xiǎn)下汽車消費(fèi)貸款法律問(wèn)題探討

44、如何進(jìn)行汽車電子產(chǎn)品的銷售

45、汽車保險(xiǎn)制度改革及其影響

46、中國(guó)汽車制造業(yè)保險(xiǎn)模式的探討.47、汽車電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工藝

48、在汽車維修與保險(xiǎn)中推行政府采購(gòu)制度

49、柴油機(jī)動(dòng)態(tài)供油提前角的測(cè)量和應(yīng)用

50、淺析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障

51、淺析離合器常見(jiàn)故障的診斷與排除

52、論柴油車自由加速煙度排放

53、淺析柴油機(jī)氣缸蓋/氣缸套之間的密封性能

54、淺析電控共軌噴射系統(tǒng)的應(yīng)用

55、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)故障的儀器診斷與經(jīng)驗(yàn)判斷

56、淺析提高車用發(fā)動(dòng)機(jī)能量利用率

57、產(chǎn)品生命周期理論在汽車制造業(yè)中的應(yīng)用

58、淺析汽車養(yǎng)護(hù)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

59、談一談汽車維修專業(yè)理論與實(shí)踐的關(guān)系

60、淺談汽車保養(yǎng)與汽車美容

要求：

1、每位學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間和要求參加答辯，在答辯之前與指導(dǎo)老師溝通的過(guò)程中，必須有兩次以上的記錄，否則不能參與答辯，成績(jī)無(wú)效。

2、為減少學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的負(fù)擔(dān)，今年畢業(yè)論文最后定稿由指導(dǎo)老師同意，教研室簽字才有效。學(xué)生發(fā)電子文稿到指導(dǎo)老師處，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一按學(xué)院要求、規(guī)格裝訂。每位學(xué)生繳納畢業(yè)生裝訂與材料費(fèi)20元(可自己裝訂，但必須達(dá)要求)。

3、特殊要求的學(xué)生，如要推遲畢業(yè)答辯時(shí)間或不能來(lái)校參加答辯，須提前一個(gè)月告知答辯委員會(huì)，由答辯委員會(huì)給予解釋，否則推遲發(fā)放畢業(yè)證半年。

4、補(bǔ)答辯仍然不合格的同學(xué)，推遲發(fā)放畢業(yè)證。

5、特殊原因?qū)W生，本人申請(qǐng)，經(jīng)答辯委員會(huì)同意后，可在網(wǎng)上答辯。

機(jī)電工程系汽制專業(yè)畢業(yè)論文答辯答辯委員會(huì)

2013年9月