第一篇：畢業(yè)生論文指導(dǎo)

畢業(yè)生論文8小時

為了尊重知識產(chǎn)權(quán)與學(xué)術(shù)原創(chuàng)性（其實你看完了這篇神貼，也會明白學(xué)術(shù)其實就那么回事，所謂原創(chuàng)性或者什么特色成果它似浮云、如扁舟，都是些介乎虛無縹緲、自我感覺良好之流境界的主觀存在。只不過礙于利益群體的犬牙交錯與人格尊嚴，大家才不愿說出來繼續(xù)自欺欺人罷了），再次聲明此文為轉(zhuǎn)帖，并誠摯地向原作者脫帽與致敬。這里，我只將一些措辭與術(shù)語略加更正，未曾偏離其原旨的精髓。更希望有關(guān)個人、群體、產(chǎn)業(yè)…受此刺激，人品大發(fā)、突飛猛進、抖擻精神，讓我等學(xué)術(shù)晚輩見證傳說中思想激蕩的“黃金時代”?！」舛淘u，貽笑大方

正文——（說明：本文根據(jù)我三十余篇畢業(yè)論文寫作經(jīng)驗得出，有著多年臨床效果驗證?。。?/p>

本人專業(yè)社科文史，所以不太適合科學(xué)家專業(yè)們參考，此外，本經(jīng)驗是針對本科畢業(yè)學(xué)術(shù)要求水平創(chuàng)造的，學(xué)術(shù)皇帝們請自重。

此外，本文不侮辱高學(xué)歷，大學(xué)老師，如有冒犯還請海涵，我自己沒準還要考博士

論文就是用來進行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。

我不知道一般人，一輩子有多少精力寫論文，我初步估算了下，除了學(xué)術(shù)狂和科學(xué)家，一般本科生至多會寫一篇萬八千字的畢業(yè)論文。和兩三篇幾千字的課程論文，即便是讀到研究生水平，也就是一個三萬字的畢業(yè)論文，以及長度不等的期刊論文罷了。

因為寫的少，很多人蒙在鼓里，以為論文很神秘。就像14歲青春期少年猜測小妞裸體一樣扭捏。

可是我，從08年準備自己的本科畢業(yè)至今，已經(jīng)寫了三十多篇畢業(yè)論文，加起來，也是一本長篇小說的長度。我不是學(xué)術(shù)狂，也不是無事可做，寫論文這件事完全是我為了旅行籌集路費、為了興趣掙點零花錢罷了。

因此，雖然在學(xué)術(shù)上毫無進展，但是單從我手下的論文數(shù)量，怎么也算個論文業(yè)內(nèi)人士吧，而且入行之今，還沒有客戶找上門來聲討，反而是寫出過一個優(yōu)秀設(shè)計和一個優(yōu)秀論文，亦不算枉費心機。

本著服務(wù)大眾的心態(tài)，把我多年臨床經(jīng)驗公布于眾?。?/p>

首先：明確為什么寫論文：

1.為了科學(xué)事業(yè)、人類進步（愛因斯坦《相對論》、毛澤東《論持久戰(zhàn)》）

3.為了完成個人生計、政治使命，比如錢學(xué)森的《畝產(chǎn)萬斤不是夢》，還有我李亦樹論文事業(yè)

4.為了交差做任務(wù)，就和網(wǎng)游副本一樣（大多數(shù)畢業(yè)生）

其中追求越低，論文寫起來越簡單，就和泡妞一樣，睡得多了，經(jīng)驗深了，也就無所謂了。

那么寫作畢業(yè)論文，一般都有什么要求呢？其實這很簡單，泡妞一般都是展現(xiàn)【長相】，【財富】，【性格才藝】

論文也是一樣，首先有一個【規(guī)定字數(shù)】，只要完成了字數(shù)，有一個能拎得出來的【個人觀點】，并【沒有抄襲】，論文即可【通過?！?/p>

因此，在構(gòu)思一篇論文的時候，不要先從自我為中心，想我要寫一個如何如何的論文，而應(yīng)該逆向思維，完成先圈定了的任務(wù)：

【1字數(shù)如何達標】

1，首先，字數(shù)達標分為幾種方法

1.1【車轱轆話亂說法】

這是最基礎(chǔ)的論文寫作技巧，也就是把一個簡單的事情用復(fù)雜的話語繞出來。比如我愛你不說我愛你，要說在歷史歲月長河的星光下我注視著你的臉感受到了發(fā)自內(nèi)心的一種激情我認為是我情不自禁地愛上你。

提高方法主要依靠生活，有很多【美劇法】【韓劇法】【qq聊天法】【文學(xué)閱讀法】【多談戀愛法】

1.2【分析實例注水法】

這是一個進階的方法，就是多分析具體例子，一個例子500字的標準，差幾千字就分析多少個500的例子。這種衍生出來的例子還有【正反例法：例子正反組對】【遞進舉例法：先舉一個小例子，然后再舉一個比它重要的】【年代舉例法：先舉古代的，再舉現(xiàn)代的】【中外舉例法：中外各舉一例】

1.3【化整為零羅嗦法】

這是一個又稍微高級的方法，就是把一個觀點拆成幾個小的方向，依次進行闡述、研究和廢話，然后再給他們歸結(jié)起來。泡妞為例：比如我先要q，再約吃飯，吃飯完了看電影，看電影時候牽手，牽手完了再接吻。。這類方法中同樣有著衍生例子：【遞進式論證法：先從a得到結(jié)論b，再從b得到c，如果你有興趣，可以一直寫到z】【五花八門雜耍法：主要在研究方法上下手，先用比較法，然后用列表法，接著來畫曲線圖，最后上個調(diào)查表，老師不會說你注水，還會說你認真呢】

1.4【學(xué)富五車哆嗦法】

這是最高端的一個方法，就是依靠真才實學(xué)，在論文寫作中信手拈來，優(yōu)點是讓人完全看不出來你在注水，缺點是你真得對專業(yè)熟悉，比如我們研究一個小小的劇情片王大花被李二狗XX然后一路伸冤，你就需要從歐洲先鋒派一路下來到什么蘇聯(lián)蒙太奇，新現(xiàn)實主義長鏡頭，結(jié)構(gòu)主義一符號學(xué)、電影敘事學(xué)、精神分析學(xué)電影理論、意識形態(tài)批評、女性主義全給他說到了，最后得出結(jié)論就是這片子真牛逼，結(jié)合了有史以來所有流派、思潮的所有精華。

【2.那么如何產(chǎn)生自己觀點呢？】

2.1【翻書抄襲換詞法】這是一個初級階段，就是你自己想不出來，你就去抄襲借鑒，隨便翻翻別人寫的書，大膽抄，沒關(guān)系，反正他們也是抄來的，技巧就是，用自己的話，給他們重新梳理一遍，這個方法很簡單，我就不廢話了.就和你沒談過戀愛你可以看別人怎么談戀

2愛一個道理?；旧系难苌记捎小菊{(diào)換位置】【改變重點】【截取精華】【故意出錯】為了顯出這是你自己的研究，記住例子就不要抄了，自己去找最近新聞里發(fā)生的，這就叫做【當下研究價值】

2.2【一根筋死磕法】

這是一個有些劍走偏鋒的方法，就是你不抄別人的，你自己對一個事情有了研究，你自己寫。比如你覺得李亦樹這人不錯，那你的主干就是李亦樹很好，分論題自然就出來了1儀表堂堂2談吐不凡3為人風(fēng)趣4器大活好，盡管你自己也知道這是放屁，但是你就一根筋死說，找來各種論據(jù)證明自己觀點即可。

比如李亦樹腦容量大所以聰明，李亦樹長得奇怪這叫貴胄之相，李亦樹言語粗俗這叫放浪不羈。

而如果你的論點是李亦樹是大傻逼，那么同一個事情，你就說腦袋大是因為腿短，長得奇怪是因為基因不好，言語粗俗是因為缺乏家教。你看，同樣是我，就看你怎么說。

2.3【中心開花發(fā)散法】

就是找一個你確定的核心的事情，然后從它為中心論點，圍繞著他扔出點衛(wèi)星城。大概的比例就如同北京市區(qū)交通圖，該堵車你就多說點，該上高速了你就隨便帶過。

2.4【老夫老妻罵架法】

這個很簡單，就是找一個學(xué)術(shù)泰斗，按照他的觀點，你全給丫挑錯，就跟老娘們吵架一樣，結(jié)構(gòu)和他的一樣，只不過論點都是反的，具體怎么寫，你可以看看王朔大戰(zhàn)余秋雨。

2.5【獨家秘訣】

自己研究去吧！

2.6【重點重點重點】【確定論點梳理結(jié)構(gòu)通用思路】

其實不管你用什么方法，有一個最重要，就和睡覺一樣。

綜述就是和妞剛見面你得親臉摸手渾身漫游，深入探究就是去掉衣裳兩手都要抓兩手都要硬。

重點分析就是找到核心暗自發(fā)力直搗黃龍，結(jié)論就是風(fēng)浪之后淡定事后總結(jié)。

而這件事的關(guān)鍵就是【別太猴急】【注意節(jié)奏】【前戲不能少】【拔掉走人不留后患】。

【3.沒有抄襲】

沒有抄襲不多說了，按照我的這套言簡意賅論文寫作技巧，相信你肯定能夠?qū)懗鲆黄獛в袀€人風(fēng)格，又有學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還能保證質(zhì)量的畢業(yè)論文。記住，只要實事求是，就不會發(fā)生抄襲，論文你論不論，事實都在那。所以不要去管別人怎么說，喊出自己的話。當然了，你要是懶的寫，可以找我。。

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【實用】【實用】【實用】【8小時論文速成法】

獨家精華！如何短時間寫出一個性價比很高的論文。比如盡管一篇論文最后成稿或許是一樣的，但是用不同方法，花費的時間絕對有巨大差別。根據(jù)我多年臨床經(jīng)驗，總結(jié)出了一個論文寫作速成流程，和各位分享

【第一步?！?/p>

選定研究范圍。這里不用太具體，首先想一個大概的題材和研究方向，同時定下題目。記住

3題目別寫太大，不然導(dǎo)師找你麻煩，注水要在暗處。百分之10%，耗時【半小時】

【第二步?！?/p>

搭設(shè)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)最重要，把結(jié)構(gòu)大綱調(diào)理到二級標題即可，標出簡單的研究論調(diào)。寫到這，開題報告其實就已將完成了。百分之30%，【耗時一小時?！?/p>

【第三步?！?/p>

開始填充沒用的話。比如自改革開放以來巴拉巴拉巴拉。自電影問世以來巴拉巴拉巴拉。記住需要引用名人名言，學(xué)術(shù)觀點的時候。用“”標記即可。該分析例子的時候，只需要標出你想證明什么就成。一般廢話要寫到百分之三十到一半左右，綜述類的就多，技術(shù)性的就少一點，自己掌握。百分之60%，此部分【耗時2小時?！?/p>

【第四步?！?/p>

找論據(jù)、找資料，因為上一步是先確定了結(jié)論，所以逆推論據(jù)就非常容易了，千萬別正著寫，研究一百個例子最后發(fā)現(xiàn)他們互相矛盾你就蝦米了?；旧侠雍芎谜?，只找有用的。一般一萬字論文4個具體例子，4個簡述例子就夠了，寫完例子，你的論文就完成90%了此處耗時【3小時】.【第五步?！?/p>

把學(xué)術(shù)引用，注釋，參考書目補完?；旧细鲗W(xué)校要求不一樣，一般的，名人名言來2句，書本知識3——5處最合適。注釋別多別少，來個四五個就成。這兩部分你可以翻翻自己的專業(yè)書，記住頁碼寫對。最后參考書建議直接關(guān)鍵詞豆瓣查書，記住找沒什么人關(guān)注的沒人看過的復(fù)制信息即可。耗時【半小時】，此時，論文已經(jīng)完成95%

【第六步。】

美化。該調(diào)整格式調(diào)整格式，該找錯別字找錯別字，該在論文結(jié)尾給學(xué)校和老師賣萌就賣萌。100%完成，耗時【半小時。】

給休息流出半小時。抽根煙，拉泡屎，8小時論文初稿迅速完成??！

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【說明】我這只是以畢業(yè)為目的的方法，沒有學(xué)術(shù)含量，所以較真帝請慢走。。

【導(dǎo)師心態(tài)】

對了，我差點忘了，還有導(dǎo)師。很大程度上，導(dǎo)師很煩人。往往成了論文寫作的最大阻力。

【導(dǎo)師傻逼的根源】

一個班的學(xué)生中，最傻逼的往往保研，一個研究生班里最傻逼的往往留校?；斓綄?dǎo)師水平受盡侮辱，失去自由，所以就這樣了。。

【沒認真看就亂放炮】

他自己不仔細想你的論文，就是為了偷懶

【藏私心，為丫出書發(fā)論文積累素材】

有些導(dǎo)師自己要出書發(fā)論文，所以逼著學(xué)生按他說的來，最后丫再把你的論文改改抄了。學(xué)術(shù)腐敗，惡性循環(huán)??！

【可憐的自尊自戀】

就是為了刁難你，體現(xiàn)出他比你水平高。這完全是一種變態(tài)??！

【為了讓你送禮】

等著收你紅包、香煙、化妝品。真他媽不要臉！！

【平日過節(jié)，公報四處】

平日里和你有沖突，比如你搞90后他陽痿，他懷恨在心。

【解決方法】：

【故意示弱】你心里有譜，但是你多和他聊，夸他，讓他暈菜

【拖延時間】你拖著他，反正他帶的學(xué)生論文最后出不來他也不好弄

【投其所好】送禮說好話陪他睡覺

【據(jù)理力爭】你自己論文寫的有理有據(jù)，自然硬氣

【博得同情】老師，我爸我媽離婚啦，我沒心情寫，我想自殺！！

【論文外包】找李老師我……

【總之】能畢業(yè)的學(xué)生就是好學(xué)生，是騾子是馬，河?xùn)|河西，三十年以后見！5

第二篇：2013屆指導(dǎo)畢業(yè)生論文題目匯總

指導(dǎo)畢業(yè)生論文題目匯總

1、論地方文化與人的主體性 吳雪娟

2、文化生活方式與婦女主體素質(zhì) 吳雪娟

3、論我國國有企業(yè)的功能定位和社會責任 李俊彪

4、毛澤東與鄧小平的廉政建設(shè)思想比較研究 李俊彪

7、論新時期黨的反腐倡廉建設(shè) 吳九占

8、論黨的指導(dǎo)思想的與時俱進 吳九占

9、文化視野中的中小學(xué)師生關(guān)系變遷與啟示； 胡宜安

10、中小學(xué)生物質(zhì)生活的消費主義取向與教育應(yīng)對； 胡宜安

11、中小學(xué)生命教育基本原則與實踐建構(gòu)； 胡宜安

12、中小學(xué)生對陌生人際交往的認知與實踐 胡宜安

13、從路人冷漠審視道德心理契約的缺失 石若坤

14、商業(yè)誠信建構(gòu)中的道德心理契約路徑 石若坤

15、從獨白走向?qū)υ挕赖轮黧w間性淺議 石若坤

16、“筑高地”還是“守底線”：論道德教育的立足點 石若坤

17、馬克思主義大眾化的大眾主體性研究 張雪嬌

18、“灌輸論”的當代挑戰(zhàn) 張雪嬌

19、思想政治教育中說理行為研究 王曉萍 20、歸謬法在思想政治課堂上的應(yīng)用分析 王曉萍

21、《大學(xué)生就業(yè)能力提升研究》 李燕冰

22、《公民教育在中學(xué)思想品德課程教學(xué)中的有效滲透》 李燕冰

23、《大學(xué)生職業(yè)價值觀教育研究》 李燕冰

24、網(wǎng)絡(luò)名人對大學(xué)生思想的影響探析 趙蕾

25、青少年偶像崇拜偏差的原因及對策 趙蕾

26、第一次國共合作時期毛澤東的思想政治教育活動研究 黎抒屏

27、廣東（廣州）青年志愿者活動的發(fā)展研究 黎抒屏

28、素質(zhì)教育背景下普遍初中思想品德課教學(xué)改革探析

——以南村(或新造)中學(xué)實習(xí)為例 黃禧禎

29、普遍高中思想政治課“教學(xué)生活化”路徑研究 黃禧禎 30、面對微博時代，關(guān)于城市文化建設(shè)的思考 王敏

31、新生代農(nóng)民工思想特點及其教育初探 王敏

32、高校思政課教學(xué)方法改革探索 王艷麗

33、高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究 王艷麗

34、當代我國社會貧富兩極分化問題的調(diào)研 董世明

35、關(guān)于村民自治若干問題的思考 董世明

36、馬克思實踐唯物主義思想闡釋 陳咸瑜

37、論真理與人的當代生活 陳咸瑜

38、微博輿情管理研究 馬麗

39、微博對青少年思想政治教育影響范式研究 馬麗 40、中學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識構(gòu)建模式探索 皮家勝

41、初中思品課課堂教學(xué)與行為養(yǎng)成互動關(guān)系研究 皮家勝

42、論農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)糾紛的法律適用 陳秋云

43、論刑事訴訟中非法證據(jù)的認定和排除 陳秋云

44、和諧社會視野下初中生的友愛觀教育 劉莉

45、紅色文化資源與中學(xué)生的愛國主義教育

劉莉

46、廣東民俗文化（現(xiàn)象）的起源及其社會教育功能 梁雋華

47、真實與時效——微博文化心理矛盾 梁雋華

48、如何構(gòu)建大學(xué)生法律理念 孫曉媛

49、當代大學(xué)生公民意識培育論 孫曉媛

50、公民教育視閾下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 王游

51、美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)與我國大學(xué)生社會實踐學(xué)習(xí)的比較研究 王游

52、有關(guān)幸福理論與大學(xué)生（農(nóng)民、社區(qū)）幸福問題 龔一萍

53、中學(xué)思想品德課教學(xué)的探析 龔一萍

54、學(xué)校教育與家庭教育融合模式的探討 胡敏

55、中學(xué)思想政治教育的美育化思考 胡敏

56、關(guān)于“惡搞文化”的調(diào)查研究 蔣義丹

57、關(guān)于大學(xué)生幸福指數(shù)的調(diào)查研究 蔣義丹

58、對自殺的倫理思考 冉杰

59、對安樂死的倫理思考 冉杰 60、學(xué)校（大中小幼）德育的銜接 劉樹謙 61、思想政治教育人學(xué)范式的轉(zhuǎn)變 劉樹謙

62、我國中小企業(yè)（民營企業(yè)）自主創(chuàng)新能力研究 吳端玲 63、我國中小企業(yè)（民營企業(yè)）動態(tài)能力研究 吳端玲 64.微博在大學(xué)生思想政治教育中的運用 劉雪松 65.電子產(chǎn)品對大學(xué)生思維和學(xué)習(xí)方式的影響 劉雪松 66.90后大學(xué)生學(xué)習(xí)及成才動力研究 劉雪松

67、新中國成立后毛澤東的反腐倡廉思想及其啟示 孟鳳英 68、論馬克思主義中國化主題的確立與發(fā)展 孟鳳英 69、我國社會主義協(xié)商民主思想的形成與發(fā)展 孟鳳英 70、校園和諧文化建設(shè)與構(gòu)建和諧校園的互動關(guān)系研究 李明71、貧困大學(xué)生思想狀況及勵志發(fā)展調(diào)查——以廣州大學(xué)為例 72、道德教育中的人性假設(shè) 羅明星 73、生活事件的教育價值分析 羅明星

李明

第三篇：論文指導(dǎo)

一、【課外導(dǎo)讀論文指導(dǎo)】

（一）論文寫作要求

1、在閱讀一定量有關(guān)資料文獻的基礎(chǔ)上擬定論文（三級）提綱。

范例:

一、XX制度概述

（一）概念與特征

1、概念

2、特征

（二）起源分析

二、XX制度的世界比較

里面的一、就是一級標題，（一）是二級標題，1、是三級標題。

2、論文題目可以參考論文參考題目，但不能照抄。

學(xué)術(shù)論文的選題，要特別注意三個字：“新”；論題要新，要善于在時代潮流和社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)新問題，并從中選擇具有新意的論題作為研究和論證的目標；“小”；要量力而行，小而集中，容易把握，“傷其十指，不如斷其一指”，要集中力量，主攻一點，這樣才能把一個問題搞深搞透；“實”。論題要切合實際，不能太虛，務(wù)必求實。如果太寬泛，勢必寫得空乏無力。

3、論文思想正確，內(nèi)容豐富；有自己的新觀點；邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)合理；語言精練，語句流暢。

4、充分理解和把握相關(guān)參考文獻的材料和觀點，不允許抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

5、論文篇幅2500字左右。

（二）論文格式

1、標題。應(yīng)簡明、具體、確切，要能概括全文的要旨。中文題名一般不超過20個漢字，必要時可加副題名。

2、內(nèi)容摘要。中國國家標準GB7713-87規(guī)定：摘要是報告、論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要是全文的高度濃縮，是文章內(nèi)容索略而準確的表達形式。一般要求英文實詞不超過250個，中文字數(shù)一般在200-300個之間。

3、關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是從文章的題名、摘要、正文中抽出的，并能表達全文內(nèi)容主題，具有實在意義的單詞或術(shù)語。應(yīng)盡量從主題中選定，每篇文章3—8個。各關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。

4、正文。正文部分是論文的核心，是體現(xiàn)研究工作成果和學(xué)術(shù)水平的主要部分。它主要回答“怎么研究”的問題，要求主題新穎，觀點明確，有理論高度，有實踐基礎(chǔ)；論據(jù)充分，引文準確，數(shù)據(jù)可靠；層次分明，文字簡練，圖表清晰。要特別注意分段、標題、排版、標點符號、錯別字等。

5、參考文獻。是作者為撰寫論文而引用的圖書報刊資料。列出參考文獻表明了對他人研究成果的尊重，也說明作者真實的科學(xué)態(tài)度，還有利于他人對這類參考資料的查詢。應(yīng)置于文章的結(jié)尾。無論直接引述或間接引述他人的觀點或資料，都必須提供詳細充足的原始出處。

各類文獻的類型標志如下：普通圖書M，會議錄C，匯編G，報紙N，期刊J，學(xué)位論文D，報告R，標準S，專利P，數(shù)據(jù)庫DB，計算機程序CP，電子公告EB。電子文獻載體類型標志如下：磁帶MT，磁盤DK，光盤CD，聯(lián)機網(wǎng)絡(luò)OL。范例:

［序號］主要責任者．題名：其他題名信息［文獻類型標志］．其他責任者（任選）．版本項．出版地：出版者，出版年：引文頁碼［引用日期（聯(lián)機文獻必備，其他電子文獻任選）］．獲取和訪問路徑（聯(lián)機文獻必備）． ［1］劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥．圖書館目錄［M］．北京：高等教育出版社，1957：15－18．

［2］霍斯尼RK．化合物科學(xué)與工藝學(xué)原理［M］．李慶龍，譯．2版．北京：中國食品出版社，1989：15－20． ［3］王夫子．宋論［M］．刻本．金陵：曾氏，1845（清同治四年）． ［4］趙耀東．新時代的工業(yè)工程師［M/OL］．臺北：天下文化出版社，1998［1998－09－26］．http://www.ie.nthu.edu.tw/info/ie.newie.htm．

［5］張旭，張通和，易鐘珍，等．采用磁過濾MEVVA源制備類金剛石膜的研究［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2002，38（4）：478－481．

［6］毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991，333.［7］王家中.社會思潮的起源、作用及發(fā)展趨勢探析[J].齊魯學(xué)刊，1997（2），18.廉潔修身》課學(xué)習(xí)指南

高校是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進文化的重要基地，肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。在高校開展廉潔教育和校園廉政文化建設(shè)是大學(xué)生健康成長的必然要求。為了進一步推進青少年廉潔教育和校園廉政文化建設(shè)的深入開展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報效祖國、服務(wù)人民的信念，逐漸形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，奠定終身廉潔做人的良好品德基礎(chǔ)，廣東省教育廳從2007年秋季起，在全省普通高校開設(shè)《廉潔修身》專題教育課程，切實推進廉潔教育進課堂、進學(xué)生頭腦。

為減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)學(xué)生誠信、環(huán)保、節(jié)約和責任意識，《廉潔修身》教材實行循環(huán)使用管理，免費提供給大學(xué)生循環(huán)使用。因?qū)W院圖書館所存教材有限，請同學(xué)們按照規(guī)定的時間到圖書館借閱，并在限期內(nèi)歸還。同學(xué)們在學(xué)習(xí)教材期間，請愛護教材，保證書面的干凈、整潔，不得損壞、遺失。如本書遭到不正常的損壞、涂污或丟失，使用人需按照書本定價賠償，用作補充新教材的經(jīng)費。

各位同學(xué)根據(jù)《廉潔修身》教材和本網(wǎng)頁上提供的學(xué)習(xí)資料以及自己收集到的其他資料，結(jié)合個人的體會，本學(xué)期完成一篇2500字左右的課程論文，于第15周上交給自己的論文指導(dǎo)老師。論文指導(dǎo)老師根據(jù)論文完成情況給出相應(yīng)的成績。該課程為1個學(xué)分。

論文參考題目（同學(xué)們可以選下列題目，也可以自選題目）：

1.論大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與廉潔修身的關(guān)系 2.論腐敗對國家政權(quán)建設(shè)的影響及應(yīng)對措施 3.從傳統(tǒng)文化的視角談大學(xué)生的廉潔修身教育 4.反腐防敗離不開中國傳統(tǒng)文化

5.當前我國社會腐敗現(xiàn)象的特點與反腐對策思考 6.開展大學(xué)生廉潔修身教育的意義及途徑 7.廉潔文化進校園的思考與實踐 8.對我國反腐倡廉問題的法律思考

9.國外反腐制度設(shè)計對中國反腐倡廉工作的啟示 10.校園腐敗亞文化背景下的廉潔文化建設(shè) 11.新時期加強反腐倡廉工作的思考 12.廉潔修身教育與和諧校園建設(shè)的關(guān)系

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第四篇：畢業(yè)生論文

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)情境的設(shè)置方法有很多，較好地創(chuàng)設(shè)問題情境是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運用掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與快樂教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》的頒布，給數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新課程為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入全新的理念。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，有利于解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)情境可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境、加強感知、突出重點、突破難點、激發(fā)思維，輕松地接受新知識。

創(chuàng)設(shè)有效情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何把握契機創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

小學(xué)生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，增強課堂教學(xué)的趣味性。新教材上設(shè)計了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開頭，陳設(shè)一種情境，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。

在“快樂的動物”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動物正忙著開慶祝會，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣.。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮稹：飲寢屇闷鹌渲械囊粋€桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來?？吹胶飳殞毚鸩簧蟻恚瑢W(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學(xué)生獲得大量的感性認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，在教學(xué)“長方形面積的計算”一課中，學(xué)生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測量，然后一個一個數(shù)方格；還有的用直尺量長方形的長和寬，再在上面畫方格……我根據(jù)學(xué)生不同的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后歸納總結(jié)出長方形面積的計算方法。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，就好比在抽象知識和學(xué)生思維之間架起了一座形象的橋梁。

三、創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生在解決問題中體驗

在實際的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設(shè)計了這樣一道題目：四年級級部組織學(xué)生去爬山，門票價格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學(xué)們設(shè)計買票方案，計算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳,并說明理由。學(xué)生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據(jù)生活實際解決問題所帶來的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。

在低年級數(shù)學(xué)課堂上，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動，注意力集中時間短的心理特點，也能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時動手，動口，動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)讓孩子們在游戲的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識，同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)“分糖果”時，老師可以和學(xué)生一起玩“抓豆子”的游戲。學(xué)生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰分得多，誰記得分多，誰贏。學(xué)生在游戲中體會了平均分，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。再如，在教學(xué)“８的乘法”時，可以讓學(xué)生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說我拍１，生說我拍８，一八得八，可以邊說邊拍，也可以不說只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩。形式多樣，學(xué)生的興趣也很高。游戲的設(shè)計比過去的讀，背，要、生動有趣的多。

五、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在實踐中求知

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

例如：在教學(xué)《小數(shù)大小比較》一課時，我為學(xué)生展示了CCTV“青年歌手大獎賽”比賽情境，出

示了2號選手的比賽成績：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先讓學(xué)生根據(jù)比賽成績，充分談自己的想法。在學(xué)生興趣盎然的時候，我提出評分要求：根據(jù)比賽規(guī)定,選手的最后得分應(yīng)去掉一個最高分和一個最低分。此時,學(xué)生已沉浸在現(xiàn)場比賽的情境中,都爭先恐后地舉起手，自己要當一回裁判。學(xué)生根據(jù)生活中的實際經(jīng)驗，很容易判斷出結(jié)果。這時，我根據(jù)學(xué)生的回答，板書出最高分和最低分，追問學(xué)生：“你們憑什么判斷出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”頓時，孩子們投入了熱烈的討論當中，課堂教學(xué)也自然充滿了歡快、自由的氣氛。上面的情境有效地激發(fā)了學(xué)生參與體驗的熱情，使他們積極投入到教學(xué)活動中，帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

如在教學(xué)“米的認識”時，可讓學(xué)生先觀察米尺上1米的長度，剪下1米長的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長的物體，再閉上眼睛想象1米有多長，并用手比劃出1米的長度。學(xué)生對1米的長度體驗活動來源于生活，又在體驗中抽象概括出1米有多長，幫助學(xué)生提升了知識水平，建立了清晰的空間長度。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生每時每刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

六、創(chuàng)設(shè)問題化情境，讓學(xué)生在討論中獲取

思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，有價值的問題使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)科的知識特點，采取恰當?shù)姆椒愒O(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動。

如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，我設(shè)計了這樣一個情境：動畫出示一只青蛙的畫面，旁白“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水”；再依次出示兩只青蛙，旁白“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水”……然后讓學(xué)生自由說下去，此時學(xué)生情緒高昂。我適時設(shè)疑：“你能否用一句話來概括所有的內(nèi)容呢？”有的學(xué)生說用圖形表示，有的學(xué)生說用字母表示。學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的方法獲得了新知識，不僅體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，同時培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在教學(xué)“分類”時，我先讓學(xué)生觀看超市物品擺放的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出超市里把一樣的東西放在了一起，為了讓學(xué)生明白分類的意義，我設(shè)計了這樣一個問題：超市的物品為什么要分類放？如果超市不把同樣的東西放在一起會怎么樣？學(xué)生開始各抒己見，有的同學(xué)說不分類放一起看起來很亂，有的同學(xué)說如果不分類很難找到自己要買的東西。在學(xué)生的思考和討論中，他們很快明白了分類的好處和意義。這時老師再引導(dǎo)學(xué)生及時整理學(xué)具和書包，就顯得水到渠成了！只要我們充分地認識到學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正當成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于及時引導(dǎo)，點播，善于創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，我們的數(shù)學(xué)課堂就能夠達到事半功倍的效果！

七、利用新舊知識的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性，新舊知識是有聯(lián)系的。教師在教學(xué)實際中應(yīng)注意利用舊知學(xué)習(xí)新知，充分利用遷移的規(guī)律，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

如教學(xué)“梯形面積”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，動手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，進而歸納推導(dǎo)出計算梯形面積的公式。學(xué)生各組通過操作，匯報出四種不同的轉(zhuǎn)化方法：（1）剪兩個完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個完全一樣的直角梯形，拼成長（正）方形；（3）剪一個梯形，沿中位線剪開，拼成平行四邊形；（4）剪一個梯形，沿兩對角線剪成兩個三角形。圖形轉(zhuǎn)化后，我問：“通過所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學(xué)生經(jīng)過討論得到答案。利用新舊知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在寬松的氛圍中建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。

八、在學(xué)生認知沖突中創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種主動建構(gòu)的過程，是認知沖突相互作用的過程。教師應(yīng)在原有的認知基礎(chǔ)上適時把新問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破學(xué)生暫時的認知平衡，引起認知沖突，使學(xué)生進入“憤”“悱”的求知狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的問題意識。如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課，當學(xué)生已掌握能被2、5整除的數(shù)的特征是看個位上的數(shù)能否被2、5整除時，我設(shè)計了這樣一個情境，出示一組數(shù)111、234、456、229……問：“它們能否被3整除？”學(xué)生你一言我一語，有的說：“個位上的數(shù)能被3整除這個數(shù)就能被3整除，如456?！庇袑W(xué)生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個位上的數(shù)不能被3整除而它們卻能被3整除?！痹诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生迫切想知道答案的心理，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機會，以此喚起學(xué)生的主體意識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，讓學(xué)生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發(fā)展。因此，教師要運用自己的智慧、能力和經(jīng)驗，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。

參考文獻:

[1] 鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2001.[2] 夏小剛等.數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)問題的提出[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2003

[3] 戴黎軍.關(guān)于數(shù)學(xué)課程改革實踐中的問題探析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)

[4] 周玉仁主編：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，中國人民大學(xué)出版社1999年版

第五篇：畢業(yè)生論文

鶴崗師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

摘 要

小學(xué)數(shù)學(xué)情境的設(shè)置方法有很多，較好地創(chuàng)設(shè)問題情境是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中運用掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)

快樂學(xué)數(shù)學(xué)

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)與快樂教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》的頒布，給數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新課程為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入全新的理念。創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，有利于解決數(shù)學(xué)高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)情境可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境、加強感知、突出重點、突破難點、激發(fā)思維，輕松地接受新知識。

創(chuàng)設(shè)有效情境是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何把握契機創(chuàng)設(shè)有效情境，提高課堂效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

小學(xué)生對新鮮事物總是充滿興趣，因此，把教材中的畫面所反映的問題編成有趣味的小故事，再借助多媒體課件，就可以使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺，增強課堂教學(xué)的趣味性。新教材上設(shè)計了很多故事化的情境圖，教師要善于利用。每次上新課，我都根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上漂亮的掛圖，從講故事開頭，陳設(shè)一種情境，再進行一組富有啟發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。

在“快樂的動物”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的童話故事情境：在大森林中，一條蜿蜒的小河邊，一群小動物正忙著開慶祝會，它們有的唱歌，有的跳舞，連河里的小鴨也被吸引住了。熱情的松鼠提出了兩籃松果招待客人。隨著畫面的出示，學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣.。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境：一天，猴媽媽和猴寶寶來到一片桃園，看到桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，猴媽媽摘了兩個桃子，問猴寶寶：“把這兩個桃子平均分給兩個人，每人分幾個桃子？”“一個?！焙飳殞毑患偎妓鞯鼗卮稹：飲寢屇闷鹌渲械囊粋€桃子問：“把這一個桃子平均分給兩個人，每人分多少呢？”“這……”猴寶寶摸著自己的頭，回答不上來?？吹胶飳殞毚鸩簧蟻?，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供動手操作的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，量一量，畫一畫，拼一拼，分一分等活動，讓學(xué)生獲得大量的感性認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如，在教學(xué)“長方形面積的計算”一課中，學(xué)生有的用平方厘米的面積單位去鋪方格；有的用透明方格直接測量，然后一個一個數(shù)方格；還有的用直尺量長方形的長和寬，再在上面畫方格……我根據(jù)學(xué)生不同的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，最后歸納總結(jié)出長方形面積的計算方法。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，就好比在抽象知識和學(xué)生思維之間架起了一座形象的橋梁。

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三、創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生在解決問題中體驗

在實際的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計一些與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析、解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后，我設(shè)計了這樣一道題目：四年級級部組織學(xué)生去爬山，門票價格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年級一班有49人，二班有56人，三班有53人。請同學(xué)們設(shè)計買票方案，計算出錢數(shù)并比較哪種方案最佳,并說明理由。學(xué)生通過這一實際問題鞏固了乘法計算，體會到了根據(jù)生活實際解決問題所帶來的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，讓學(xué)生在興趣中探索

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。

在低年級數(shù)學(xué)課堂上，適當運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇，好動，注意力集中時間短的心理特點，也能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在游戲時動手，動口，動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，從而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)讓孩子們在游戲的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)現(xiàn)并掌握所學(xué)知識，同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)“分糖果”時，老師可以和學(xué)生一起玩“抓豆子”的游戲。學(xué)生抓一把豆子，平均分成幾份，最后誰分得多，誰記得分多，誰贏。學(xué)生在游戲中體會了平均分，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。再如，在教學(xué)“８的乘法”時，可以讓學(xué)生玩拍球游戲。教師先示范玩法，如８的口訣游戲：師說我拍１，生說我拍８，一八得八，可以邊說邊拍，也可以不說只拍手；可以是老師和全班玩，也可以是同桌兩個玩，或者指一名學(xué)生和其他小朋友玩。形式多樣，學(xué)生的興趣也很高。游戲的設(shè)計比過去的讀，背，要、生動有趣的多。

五、創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在實踐中求知

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際。”因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，參與到探索知識的形成過程中去，充分理解掌握知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

例如：在教學(xué)《小數(shù)大小比較》一課時，我為學(xué)生展示了CCTV“青年歌手大獎賽”比賽情境，出

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如教學(xué)“梯形面積”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，動手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，進而歸納推導(dǎo)出計算梯形面積的公式。學(xué)生各組通過操作，匯報出四種不同的轉(zhuǎn)化方法：（1）剪兩個完全一樣的梯形，拼成平行四邊形；（2）剪兩個完全一樣的直角梯形，拼成長（正）方形；（3）剪一個梯形，沿中位線剪開，拼成平行四邊形；（4）剪一個梯形，沿兩對角線剪成兩個三角形。圖形轉(zhuǎn)化后，我問：“通過所拼成的圖形能算出原梯形的面積嗎？”最后學(xué)生經(jīng)過討論得到答案。利用新舊知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在寬松的氛圍中建構(gòu)對數(shù)學(xué)的理解。

八、在學(xué)生認知沖突中創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種主動建構(gòu)的過程，是認知沖突相互作用的過程。教師應(yīng)在原有的認知基礎(chǔ)上適時把新問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，打破學(xué)生暫時的認知平衡，引起認知沖突，使學(xué)生進入“憤”“悱”的求知狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的問題意識。如教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課，當學(xué)生已掌握能被2、5整除的數(shù)的特征是看個位上的數(shù)能否被2、5整除時，我設(shè)計了這樣一個情境，出示一組數(shù)111、234、456、229……問：“它們能否被3整除？”學(xué)生你一言我一語，有的說：“個位上的數(shù)能被3整除這個數(shù)就能被3整除，如456?！庇袑W(xué)生立即反駁：“ 229卻不能被3整除，111、234個位上的數(shù)不能被3整除而它們卻能被3整除?！痹诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生迫切想知道答案的心理，從而使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中去，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。

總之，教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機會，以此喚起學(xué)生的主體意識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，讓學(xué)生在具體的生活情境中探求新知，在探求新知的過程中進行體驗，在體驗中不斷發(fā)展。因此，教師要運用自己的智慧、能力和經(jīng)驗，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。