第一篇：醫(yī)事法學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

衛(wèi)生政策與立法期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、名詞解釋

1、醫(yī)事法律：是由國家制定或認(rèn)定，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，旨在調(diào)整醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中所形成的各種社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。（P1）

2、醫(yī)事法學(xué)：是研究醫(yī)事法律這一社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的一門法律學(xué)科。（P5）

3、醫(yī)療機(jī)構(gòu)：是指按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》的規(guī)定取得醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證的，以救死扶傷、防病治病、保護(hù)公民健康為宗旨的，從事疾病診斷、治療、康復(fù)活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。（P33）

4、醫(yī)療事故：是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中違反醫(yī)療衛(wèi)生管理法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章和診療護(hù)理規(guī)范、常規(guī)，過失造成患者人身損害的事故。（見課件285）

5、藥品：是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)證或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。（P263）

6、醫(yī)療事故技術(shù)鑒定：是指專門的組織對(duì)醫(yī)患雙方爭議的醫(yī)療糾紛事件所涉及的醫(yī)療行為是否存在過錯(cuò)、損害后果與醫(yī)療行為之間是否存在因果關(guān)系等專門性的問題進(jìn)行技術(shù)性判斷，進(jìn)而依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，判斷是否構(gòu)成醫(yī)療事故、確定事故等級(jí)及責(zé)任程度的專門性活動(dòng)。（P204）

7、醫(yī)療服務(wù)合同：是指醫(yī)療服務(wù)的提供方以其擁有的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)及其他可調(diào)動(dòng)的醫(yī)療資源，依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章及診療技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，為解決患者特定的健康問題而與前來就診的患者訂立的實(shí)施具體醫(yī)療行為的協(xié)議。（P229）

8、病歷：是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)過程中形成的文字、符號(hào)、圖像、影像、切片等資料的總和，包括門（急）診病歷和住院病歷。（P130）

9、醫(yī)療事故罪：是指醫(yī)務(wù)人員由于嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，造成就診死亡或者嚴(yán)重?fù)p害就診人身體健康的行為。（P320）

10、非法行醫(yī)罪：是指未取得醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的人非法行醫(yī)，為他人治病，情節(jié)嚴(yán)重的行為。（P324）

11、患者知情權(quán)：是指患者在醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診的過程中，有了解自己的病情、醫(yī)師將要采取的治療措施以及可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)利。（P111）

12、患者同意權(quán)：是指患者在醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診過程中，對(duì)于醫(yī)務(wù)人員出于檢查需要而擬在患者身上采取一些有創(chuàng)的檢查、昂貴檢查，或者是出于治療疾病的需要，將要讓患者服用比較貴重的藥品或者實(shí)施對(duì)健康有損害的有風(fēng)險(xiǎn)的治療措施，需要患者同意和授權(quán)，以便醫(yī)務(wù)人員可以實(shí)施這些檢查和治療。（P111）

二、簡答、案例分析

1、醫(yī)事法律的特點(diǎn)：（1）醫(yī)事法律是綜合性法律；（2）醫(yī)事法律是技術(shù)性法律；（3）醫(yī)事法律是具有一定國際性的國內(nèi)法；（4）調(diào)整手段的多樣性；（5）內(nèi)容的廣泛性。（見課件17-21）

2、醫(yī)療執(zhí)業(yè)的特征：（1）醫(yī)療執(zhí)業(yè)主體資格受管制性；（2）醫(yī)療執(zhí)業(yè)是醫(yī)師應(yīng)用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的行為；（3）醫(yī)療執(zhí)業(yè)的目的是人的健康價(jià)值的創(chuàng)造。（P32）

3、申請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)登記、取得“醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證”應(yīng)具備以下6項(xiàng)條件：

（1）有設(shè)置醫(yī)療機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)書；（2）符合醫(yī)療機(jī)構(gòu)的基本標(biāo)準(zhǔn)；（3）有合適的名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所；（4）有與其開展的業(yè)務(wù)相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、設(shè)備和專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)人員；（5）有相應(yīng)的規(guī)章制度；（6）能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。（P34）

4、不得申請(qǐng)?jiān)O(shè)置醫(yī)療機(jī)構(gòu)的情形：（1）不能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的單位；（2）正在服刑或者不具有完全民事行為能力的個(gè)人；（3）醫(yī)療機(jī)構(gòu)在職、因病退職或者停薪留職的醫(yī)務(wù)人員；（4）發(fā)生二級(jí)以上醫(yī)療事故未滿5年的醫(yī)務(wù)人員；（5）因違反有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，已被吊銷執(zhí)業(yè)證書的醫(yī)務(wù)人員；（6）被吊銷醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證的醫(yī)療機(jī)構(gòu)法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人；（7）省、自治區(qū)、直轄市政府衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他情形。（P37）

5、醫(yī)療事故的構(gòu)成要件：（1）主體必須是醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員；（2）必須發(fā)生在醫(yī)療活動(dòng)過程中；（3）行為必須具有違法性；（4）主觀上必須是由于過失；（5）必須有人身損害結(jié)果的發(fā)生；（6）過失行為與損害結(jié)果間存在因果關(guān)系。（見課件287）

6、醫(yī)療事故處理的方式：（1）醫(yī)患雙方自行協(xié)商解決；（2）醫(yī)患雙方不愿協(xié)商，則向衛(wèi)生行政部門提出調(diào)解申請(qǐng)；（3）醫(yī)患雙方協(xié)商不成，則向人民法院提起民事訴訟。（見課件300）

7、不予受理醫(yī)療事故技術(shù)鑒定的情形：（1）當(dāng)事人一方直接向醫(yī)學(xué)會(huì)提出鑒定申請(qǐng)的；（2）醫(yī)療事故爭議涉及多個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，其中一所醫(yī)療機(jī)構(gòu)所在地的醫(yī)學(xué)會(huì)已經(jīng)受理的；（3）醫(yī)療事故爭議已經(jīng)人民法院調(diào)解達(dá)成協(xié)議或判決的；（4）當(dāng)事人已向人民法院提起民事訴訟的(司法機(jī)關(guān)委托的除外）；（5）非法行醫(yī)造成患者身體健康損害的；（6）其它情形。（見課件305）

8、設(shè)立司法鑒定機(jī)構(gòu)的條件：（1）有明確的業(yè)務(wù)范圍；（2）有在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)進(jìn)行司法鑒定所必需的儀器、設(shè)備；（3）有在業(yè)務(wù)范圍內(nèi)進(jìn)行司法鑒定所必需的依法通過計(jì)量認(rèn)證或者實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室；（4）每項(xiàng)司法鑒定業(yè)務(wù)有三名以上鑒定人。（見課件314）

9、侵權(quán)責(zé)任法第六十條：患者有損害，因下列情形之一的，醫(yī)療機(jī)構(gòu)不承擔(dān)賠償責(zé)任：（1）患者或者其近親屬不配合醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行符合診療規(guī)范的診療；（2）醫(yī)務(wù)人員在搶救生命垂危的患者等緊急情況下已經(jīng)盡到合理診療義務(wù)；（3）限于當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平難以診療。（見課件368）

10、腦死亡的哈佛標(biāo)準(zhǔn)：（1）不可逆的深度昏迷，患者無感受性、無反應(yīng)；（2）自發(fā)呼吸停止；（3）腦干反射消失；（4）腦電圖平坦。（P198）

11、醫(yī)師應(yīng)當(dāng)辦理注銷注冊(cè)的情形：（1）死亡或者被宣告失蹤的；（2）受刑事處罰的；（3）受吊銷“醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書”行政處罰的；（4）因考核不合格，暫停執(zhí)業(yè)活動(dòng)期滿，經(jīng)培訓(xùn)后再次考核仍不合格的；（5）中止醫(yī)師執(zhí)業(yè)活動(dòng)滿2年的；（6）身體健康狀況不適宜繼續(xù)執(zhí)業(yè)的；（7）有出借、出租、抵押、轉(zhuǎn)讓、涂改“醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書”行為的；（8）有衛(wèi)生部規(guī)定不宜從事醫(yī)療、預(yù)防、保健業(yè)務(wù)的其他情形的。（P57）

12、不予進(jìn)行醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)的情形：（1）不具有完全民事行為能力的；（2）因受刑事處罰，自刑罰執(zhí)行完畢之日起至申請(qǐng)注冊(cè)之日止不滿2年的；（3）受吊銷醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書行政處罰，自處罰決定之日起至申請(qǐng)注冊(cè)之日止不滿2年的；（4）由于甲類、乙類傳染病傳染期、精神病發(fā)病期以及身體殘疾等健康狀況，不適宜或者不能勝任醫(yī)療、預(yù)防、保健業(yè)務(wù)工作的；（5）重新申請(qǐng)注冊(cè)，經(jīng)衛(wèi)生行政部門指定機(jī)構(gòu)或組織考核不合格的；（6）衛(wèi)生部規(guī)定不宜從事醫(yī)療、預(yù)防、保健業(yè)務(wù)的其他情形的。（P55-56）

13、醫(yī)師資格考試的條件：（1）學(xué)歷要求：具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷，在執(zhí)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中試用期滿1年的；（2）經(jīng)驗(yàn)要求：取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書后，具有高等學(xué)校醫(yī)學(xué)專科學(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿2年的；具有中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)中工作滿5年的；（3）專業(yè)要求：必須是醫(yī)學(xué)專業(yè)；（4）工作要求：必須是在醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)工作的。（P54）

14、不屬于超出執(zhí)業(yè)范圍的情形：（1）對(duì)患者實(shí)施緊急醫(yī)療救護(hù)的；（2）臨床醫(yī)師依據(jù)《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定》和《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》等，進(jìn)行臨床轉(zhuǎn)科的；（3）依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，經(jīng)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的衛(wèi)生支農(nóng)、會(huì)診、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、承擔(dān)政府交辦的任務(wù)和衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)的義診等；（4）省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他情形。（P58）

15、閱讀并理解課本P132的內(nèi)容（我國的規(guī)定）。

三、填空

1、醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)劃分為三級(jí)。（P36）

2、申請(qǐng)?jiān)O(shè)置醫(yī)療機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提交設(shè)置申請(qǐng)書、設(shè)置可行性研究報(bào)告、選址報(bào)告和建筑設(shè)計(jì)平面圖。（P37）

3、醫(yī)療事故分為四級(jí)：一級(jí)醫(yī)療事故：患者死亡，重度殘疾；二級(jí)醫(yī)療事故：患者中度殘疾，器官組織損傷導(dǎo)致嚴(yán)重功能障礙的；三級(jí)醫(yī)療事故：患者輕度殘疾，器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙的；四級(jí)醫(yī)療事故：患者明顯人身損害的其它后果的。（見課件293）

4、設(shè)立司法鑒定機(jī)構(gòu)要求每項(xiàng)司法鑒定業(yè)務(wù)有三名以上鑒定人。（見課件314）

5、司法鑒定人的條件：（1）具有與所申請(qǐng)從事的司法鑒定業(yè)務(wù)相關(guān)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；（2）具有與所申請(qǐng)從事的司法鑒定業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)執(zhí)業(yè)資格或者高等院校相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，從事相關(guān)工作五年以上；（3）具有與所申請(qǐng)從事的司法鑒定業(yè)務(wù)相關(guān)工作十年以上經(jīng)歷，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能。（見課件315）

6、病歷必須在入院后24小時(shí)內(nèi)完成。因搶救急?；颊?，未能及時(shí)書寫病歷的，有關(guān)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)在搶救結(jié)束后6小時(shí)內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記，并加以注明。（P135）

7、醫(yī)務(wù)人員在診療活動(dòng)中未盡到與當(dāng)時(shí)的醫(yī)療水平相應(yīng)的診療義務(wù)，造成患者損害的，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。（見課件363）

8、醫(yī)事行政處罰的種類只能是申誡罰、財(cái)產(chǎn)罰和能力罰。（P302）

9、人類輔助生殖技術(shù)（ART）是指運(yùn)用醫(yī)學(xué)技術(shù)和方法對(duì)配子、合子、胚胎進(jìn)行人工操作，以達(dá)到受孕目的的技術(shù)方法。（P181）

10、從理論上講，器官移植分為三大類：自體移植、同種移植和異種移植；從臨床上看，則包括臟器移植、組織移植和細(xì)胞移植三種類型。（P192）

11、藥品經(jīng)營企業(yè)必須按照《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）經(jīng)營藥品。（P267）

12、藥品生產(chǎn)企業(yè)必須按照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）組織生產(chǎn)。（P265）

13、我國醫(yī)師資格考試的種類，包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試兩種?？荚嚨念悇e分為臨床醫(yī)師、中醫(yī)（包括中醫(yī)、民族醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合）師、口腔醫(yī)師、公共衛(wèi)生醫(yī)師四類?？荚嚪绞椒譃閷?shí)踐技能考試和醫(yī)學(xué)綜合考試。（P53-54)

14、目前，鑒定專家分為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和法醫(yī)兩大類。（P208）

15、國家對(duì)醫(yī)療器械實(shí)行產(chǎn)品生產(chǎn)注冊(cè)制度。（P275）

16、發(fā)生醫(yī)療事故爭議時(shí)，死亡病例討論記錄、疑難病例討論記錄、上級(jí)醫(yī)師查房記錄、會(huì)診意見、病程記錄應(yīng)當(dāng)在醫(yī)患雙方在場(chǎng)的情況下封存和啟封。封存的病歷資料可以是復(fù)印件，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)保管。（P141）

第二篇：08醫(yī)事法學(xué)

感恩的心團(tuán)日活動(dòng)計(jì)劃書

一、活動(dòng)主題：加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育，培育感恩文化

二、活動(dòng)時(shí)間：2010年12月28日下午

三、活動(dòng)地點(diǎn)：J206

四、活動(dòng)對(duì)象：08醫(yī)事法學(xué)班全體同學(xué)（57人）

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1.采用學(xué)號(hào)抽簽的方式將明信片發(fā)給班上10位同學(xué)，得到卡片的同學(xué)可以自己寫也可以讓給別的同學(xué)寫。

2.向同學(xué)們傳達(dá)感恩教育對(duì)于我們大學(xué)生的重要性，知恩圖報(bào)，用感恩之心回報(bào)社會(huì)，身休力行，將感恩文化發(fā)揚(yáng)光大，是我們當(dāng)代大學(xué)生的職責(zé)。

3.讓同學(xué)們?cè)V說自己心中感恩的人和感恩的事。

4.才藝表演，為活躍氣氛，動(dòng)員多才多藝的同學(xué)表演才藝。

5.總結(jié)活動(dòng)收獲，團(tuán)支書將明信片統(tǒng)一收上來，寄出去。

6.齊唱《感恩的心》，結(jié)束活動(dòng)。

六、活動(dòng)目的和意義：

滴水之恩，涌泉相報(bào)，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。進(jìn)行感恩教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生孝敬父母、尊敬老師、奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)心他人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，促進(jìn)家庭和校園的和諧。

心存感恩之心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)，有助于大學(xué)生良好思道德和情操的形成。正確對(duì)待生活中的人與事，提升自我素質(zhì)，做一個(gè)具有良好道德素質(zhì)的大學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，接受了太多的愛，這些愛來自父母、老師、乃至社會(huì)。當(dāng)80后步入社會(huì)，當(dāng)90后踏入大學(xué)，這些從小沒經(jīng)歷過多少風(fēng)雨的孩子正經(jīng)歷著人生的重要轉(zhuǎn)折。我們應(yīng)慢慢學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)成長，同時(shí)也學(xué)會(huì)感恩。

08公管醫(yī)事法學(xué)班團(tuán)支部2010年12月26日

第三篇：醫(yī)事法學(xué)

摘要

近年來，醫(yī)患糾紛也隨之增多，各類事故層出不窮，我們不可否認(rèn)，這些事情的發(fā)生與部分醫(yī)生道德感和價(jià)值觀的淪喪和扭曲不無關(guān)系。醫(yī)生的個(gè)人素質(zhì)影響著醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，也是醫(yī)院賴以生存和發(fā)展的必要條件。只有提升醫(yī)務(wù)工作者的個(gè)人修養(yǎng)，才能促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)，才能促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，如何能夠成為一名合格醫(yī)務(wù)工作者是我們廣大醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的首要問題。不僅是技術(shù)和態(tài)度方面，還應(yīng)當(dāng)思考將來的工作中可能遇到的問題，其中不乏醫(yī)患糾紛等一些涉及法律的問題。因此，《醫(yī)事法學(xué)》這一課程的開設(shè)對(duì)我們將來走向醫(yī)療崗位有著舉足輕重的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞

專業(yè)知識(shí)、道德感、法律知識(shí)、合格醫(yī)務(wù)工作者

正文

懷著對(duì)醫(yī)學(xué)的無限憧憬，我們踏入了醫(yī)學(xué)院校，開始了漫長的學(xué)醫(yī)生涯。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)過了兩年多了，大三的我們，還有不到一年的時(shí)間就要下院實(shí)習(xí)，接觸臨床。換言之，我們正一步步的向一名真正的醫(yī)生邁進(jìn)，那么，究竟如何才能成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者呢？怎么樣才能算是“合格”的呢？

一名合格的醫(yī)務(wù)工作者首先要擁有的就是過硬的專業(yè)知識(shí)。學(xué)醫(yī)的同學(xué)都知道醫(yī)學(xué)生的辛苦，因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)訓(xùn)練的復(fù)雜性和高要求，那摞成山的書本幾乎每一頁都要背下來，光是在學(xué)校學(xué)的書本上的知識(shí)就已經(jīng)多的讓人窒息了。況且醫(yī)學(xué)知識(shí)不斷更新和發(fā)展，人類的疾病也在不斷的變化，醫(yī)學(xué)上永遠(yuǎn)有未知的領(lǐng)域。人體是一架最復(fù)雜的機(jī)器，針對(duì)每一個(gè)患者的治療方案都不可能是一樣的，我們所面對(duì)的都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，本著對(duì)患者負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們應(yīng)該不斷地更新自己的知識(shí)，必須在大量扎扎實(shí)實(shí)的臨床、科研實(shí)踐的同時(shí)肯于讀書、善于讀書，才有可能成為一名合格臨床醫(yī)生。我們所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，不牢固地掌握專業(yè)知識(shí)怎么能行呢。

作為一名合格的醫(yī)生，在醫(yī)術(shù)精湛的同時(shí)，要有高尚的道德感。醫(yī)學(xué)的技術(shù)性決定了醫(yī)學(xué)的專業(yè)性，而專業(yè)性又決定了醫(yī)生都必然具有很難予以制約的自由裁量權(quán)。這就意味著在醫(yī)生在行使生命攸關(guān)的權(quán)力之時(shí)，在很大程度上他們還主要依靠職業(yè)使命感和職業(yè)道德來約束自己的行為，一旦這種責(zé)任感或職業(yè)道德有所弱化，“草菅人命”便會(huì)是最終惡果。所以醫(yī)生是最需重視敬業(yè)精神和道德自律的職業(yè)。任何一名醫(yī)務(wù)工作者都必須始終保持一顆仁慈、博愛之心，以病人滿意作為我們最大追求，以病人健康作為我們共同心愿；以病人為中心，與病人交朋友；用親情服務(wù)，用愛心施術(shù)；用親人樣的心待患者，用親友樣的情待家屬。

然而，近年來醫(yī)療糾紛案件急劇增多，當(dāng)今社會(huì)又給我們提出了新的要求，如何增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員自我保護(hù)能力，成為了一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者的必修課，了解相關(guān)的法律知識(shí)也就顯得尤為重要了。通過《醫(yī)事法學(xué)》，我更加了解到學(xué)習(xí)醫(yī)療相關(guān)的法律知識(shí)對(duì)我們的重要性。

隨著《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》所涉及內(nèi)容的擴(kuò)大，患者自我保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療服務(wù)需求的期望值越來越高，而患者期待利益的喪失就可能會(huì)引發(fā)糾紛矛盾。醫(yī)療工作與患者的健康和生命息息相關(guān)，稍有疏忽就有可能造成嚴(yán)重后果。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展是建立在高成本高投入的基礎(chǔ)上的，患者的不堪重負(fù)會(huì)以某種方式轉(zhuǎn)化為醫(yī)療糾紛。因此醫(yī)療行為即使無過錯(cuò)，也可能發(fā)生糾紛。新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》擴(kuò)大了醫(yī)療事故的內(nèi)涵，因此我們不但要熟練掌握和嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理技術(shù)和操作規(guī)程，遵守職業(yè)道德規(guī)范，還要熟悉國家的相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化法律意識(shí)及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，規(guī)范醫(yī)療行為，要有高度的責(zé)任心，注重細(xì)節(jié)管理，重視醫(yī)療工作中存在的潛在性法律問題，杜絕和減少不安全因素發(fā)生，不僅為我們減少不必要的麻煩，也為患者提供安全優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。學(xué)習(xí)法學(xué)可以實(shí)現(xiàn)秉公執(zhí)法、伸張正義的崇高理想，而學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)則可以盡展懸壺濟(jì)世、救死扶傷的憫人情懷。由此可見，學(xué)習(xí)必要的法律知識(shí)，對(duì)我們醫(yī)學(xué)生的重要性非同一般，為了成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，我們必須要掌握必要的法律知識(shí)。

參考：《醫(yī)事法學(xué)》；2008年1月第1版

第四篇：醫(yī)事法學(xué)心得

醫(yī)事法學(xué)心得

法學(xué)概論課(也稱法律基礎(chǔ)課)的任務(wù)，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行普及法律知識(shí)、提高法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念的教育。對(duì)于公安本科院校，按照其“具有較高綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要完成這一教學(xué)任務(wù)，靠傳統(tǒng)的單純理論知識(shí)灌精的教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，初步探索出注重提高學(xué)生“知識(shí)+能力”的新的教學(xué)模式—案例教學(xué)模式。案例教學(xué)法作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，已成為《法學(xué)概論》課教學(xué)中行之有效、最具特色的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)模式遵循的原則

所謂案例教學(xué)模式，是指在法學(xué)教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。它要求教師運(yùn)用已掌握的事實(shí)材料，結(jié)合法律規(guī)范的要求編寫適合講解的案例，促進(jìn)大學(xué)生法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。高?！斗▽W(xué)概論》課的主要任務(wù)是通過法律基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到依法治國、建設(shè)法治國家的重要性;培養(yǎng)大學(xué)生依法辦事、依法做人的思維方式和行為習(xí)慣以及應(yīng)用法律知識(shí)參與法律實(shí)踐活動(dòng)并解決實(shí)際問題的能力。[1]但傳統(tǒng)的法學(xué)教育教學(xué)模式往往抑制師生間的交流，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，不利于他們對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法淵源于英美法系國家的判例教學(xué)法，20世紀(jì)末介紹到我國，它堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、教學(xué)相長，已成為當(dāng)前法學(xué)教育的主要方法和手段。當(dāng)然，公安院校的法律基礎(chǔ)教育畢竟不同于法學(xué)院校的法學(xué)專業(yè)教育，由于教學(xué)目的的不同，其學(xué)時(shí)十分有限。把案例教學(xué)作為一種教學(xué)模式，意在突出和強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的重要性。不能因此否定法理教學(xué)，法律基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)講授。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在案例教學(xué)中應(yīng)遵循一定的原則：

第一是“雙主體”原則?！半p主體”是指在法律教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是主體。教師按照教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)用案例，管理課堂秩序，組織學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，因此教師是“教”的主體。學(xué)生自主深人案例情境，體驗(yàn)案例角色，在參與質(zhì)疑、分析和討論中積極感悟，從而掌握法律理論知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念并提高解決問題的能力，因此學(xué)生是“學(xué)”的主體。堅(jiān)持“雙主體”教學(xué)原則，是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)目的的關(guān)鍵。

第二是“互動(dòng)性”原則。案例教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，在學(xué)生對(duì)案例質(zhì)疑、思考、回答的過程中，注重體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、個(gè)人與群體之間的相互交流

和溝通。這既有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的“主體”角色，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)模式能夠克服傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的缺陷，但同時(shí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：它要求有學(xué)生的積極思維相配合。教與學(xué)本是同一教學(xué)過程的兩個(gè)方面，但案例教學(xué)模式的運(yùn)用更需要學(xué)生的積極參與，否則難以取得良好的教學(xué)效果。因此，強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)性”是非常重要的。

第三是案例教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的原則。在教學(xué)中選取的每個(gè)案例，其內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，只能涉及到某一方面或幾個(gè)方面的問題，與某一種或幾種理論發(fā)生聯(lián)系。但由于“法律基礎(chǔ)”課學(xué)科體系內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使得我們所選取的案例之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中案例主題的選定和教學(xué)計(jì)劃的安排要服從系統(tǒng)性的要求，處理好理論講授與案例教學(xué)的關(guān)系。一般來說，根據(jù)法律知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)和特點(diǎn)，一些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)適合采用案例分析教學(xué)的方法，比如民法、邢法的大多數(shù)內(nèi)容，采用案例能做形象說明和講解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而一些抽象性、邏輯性強(qiáng)的理論，如法的本質(zhì)與特征、鄧小平民主法制理論、德治與法治問題、憲法的基本精神等則適宜運(yùn)用理論講授。此外，要求大學(xué)生“了解”的內(nèi)容，主要運(yùn)用“講授法”，教師只做簡明扼要的講解。而要求大學(xué)生“理解、掌握”的內(nèi)容，則要把相關(guān)理論講解清楚，必要時(shí)可以運(yùn)用案例分析教學(xué)方法，幫助大學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

二、案例教學(xué)模式的基本要求

(一)案例的選擇和使用

《法學(xué)概論》課案例教學(xué)法的應(yīng)用成敗與所選用的案例關(guān)系密切?！斗▽W(xué)概論》課教學(xué)選取的教學(xué)案例，必須是適當(dāng)?shù)?、具有針?duì)性的案例。案例一般分為典型案例和疑難案例。典型案例，是指能夠準(zhǔn)確說明某一理論問題的案例，或者是與某一理論相吻合的案例。要使學(xué)生掌握和理解某一理論知識(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的理論論證，而且應(yīng)當(dāng)通過案例具體加以說明。而疑難案例，是指無法用單一理論直接認(rèn)定，而需要進(jìn)行認(rèn)真分析和綜合判斷才能分清是非的案例。疑難案例所反映的問題，不能簡單地根據(jù)某個(gè)理論去解決，也就是案件事實(shí)涉及多個(gè)法律理論和知識(shí)點(diǎn)。編選任何一個(gè)案例，都應(yīng)有目的，要力圖通過具體實(shí)例講清1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)或理論問題，或引發(fā)學(xué)生的興趣，加以思考，或加深印象，鞏固已學(xué)的知識(shí)。課前教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)或幾個(gè)案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例。編選案例時(shí)，對(duì)該案例的主題是什么，主要人物安排哪些，故事情節(jié)怎么發(fā)展，重點(diǎn)說明什么法律內(nèi)容和知識(shí)，思考題、案例評(píng)析怎么展開等等，都必須合理構(gòu)思，使案例的情節(jié)、人物更典型、更集中，表達(dá)更精煉。

《法學(xué)概論》課，案例的選取必須把握好以下幾個(gè)“度”：

1．角度。案例的選取，必須從貼近學(xué)生生活的角度出發(fā)，選取與大學(xué)生關(guān)系密切的案例和發(fā)生在大學(xué)生中間的案例，時(shí)間上最好選用近期發(fā)生的案例，空間上最好選用本地發(fā)生的案例。做到選取的案例既具典型性又兼顧趣味性，能夠引起學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，勾起學(xué)生探索的欲望。

2．難度。所選擇的案例必須有適當(dāng)?shù)碾y度，使間題的解決必須經(jīng)過一個(gè)思考探索的歷程。這樣才能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到“跳起來摘桃子”的訓(xùn)練效果。

3．跨度。案例間的知識(shí)要有跨度，知識(shí)跨度是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的最好辦法。但案例間的知識(shí)跨度要適當(dāng)。一般來說，案例的知識(shí)跨度太小，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性;跨度太大，學(xué)生難以聯(lián)系許多有關(guān)知識(shí)，難以作答，也達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，要為案例設(shè)計(jì)合適的知識(shí)跨度。

4．坡度。案例的選取必須遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，盡量使難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，把思維逐步引向縱深。使學(xué)生能夠由簡入手，在逐步獲取知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅，從而促使其更主動(dòng)的繼續(xù)鉆研和探索。

5．廣度。選取的教學(xué)案例是面向全體學(xué)生的，因此，選取的案例應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)對(duì)象—學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。文科學(xué)生與理科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的。選取的案例必須是使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考分析后，能夠基本回答上來，并做到觀點(diǎn)基本正確或正確，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

6．長度。選取的教學(xué)案例文字篇幅必須長短適中。有的案例比較典型，但是敘述文字過長，全部使用會(huì)占用太多的課堂時(shí)間；有的典型案例的某些內(nèi)容不適合教學(xué)使用，但可以說明問題。因此，對(duì)有些典型的案例，必須進(jìn)行“加工處理”，使案情介紹言簡意賅，文字長短和內(nèi)容都比較適當(dāng)。實(shí)踐中法律教學(xué)案例比較多，也可以通過不同的途徑選取。一是可以從案例選編書中選用。二是可以從媒體中的法制教育欄目中選取適當(dāng)案例。三是可以旁聽人民法院的公開審判。[2]

案例經(jīng)過選擇之后，要在教學(xué)中使用，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于典型案例，首先應(yīng)當(dāng)明確在理論講授中使用，要在備課時(shí)安排在授課內(nèi)容中；其次是針對(duì)某個(gè)特定的理論間題而使用。應(yīng)當(dāng)先從理論上講解其含義，然后再用典型案例加以形象說明，即教師通過對(duì)案例的分析加以說明。如：在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，要先闡述清

楚正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)條件，即：“防衛(wèi)的目的必須正當(dāng)，防衛(wèi)行為必須適時(shí)，防衛(wèi)的對(duì)象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”。然后再使用與該內(nèi)容相吻合的典型案例進(jìn)行分析。對(duì)于疑難案例，主要是在某一章或某一個(gè)部門法的理論講授完之后在案例討論課中使用。使用疑難案例的教學(xué)目的，是使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，把握某一法律的立法思想和精神，進(jìn)而提高法律意識(shí)和分析、解決問題的能力。在疑難案例的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常不能發(fā)現(xiàn)或很快發(fā)現(xiàn)案例中需要討論予以鑒別的問題和案例中隱含的法律理論問題。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果，當(dāng)為疑難案例的教學(xué)設(shè)立設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑三個(gè)步驟。如：“民法”一章講授結(jié)束后，可以針對(duì)“民事行為能力”、“民事行為的效力”、“無效民事行為的法律后果”等問題選擇相應(yīng)案例進(jìn)行案例分析。

(二)案例教學(xué)的基本方法

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，在整個(gè)教學(xué)的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心地組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施。在案例教學(xué)模式的運(yùn)用中，掌握其基本方法至關(guān)重要。

1．對(duì)時(shí)間資源進(jìn)行合理分配和有效控制。合理分配理論講授時(shí)間、案例介紹時(shí)間、問題提出時(shí)間、學(xué)生討論時(shí)間、教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)間，安排好討論問題的最佳順序。教師還要注意準(zhǔn)備案例教學(xué)的硬件設(shè)施，包括教室布置、多媒體手段應(yīng)用、相關(guān)物理設(shè)施等，使學(xué)生得到視覺、聽覺等多方面的感官刺激，處于一種相對(duì)真實(shí)的案例情景教學(xué)之中。

2．采用多種形式展示案例。案例教學(xué)的形式不是一成不變的，教師根據(jù)案情介紹方式和距離遠(yuǎn)近的不同，可以采取四種形式:闊一是“廣播式”，即教師口頭介紹案情。它選材容易，使用方便;二是“音像式”，即用多媒體設(shè)備播放案例。利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)各種文字、聲音、圖形、場(chǎng)景、活動(dòng)、動(dòng)畫。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用使法律教科書、案例、案情資料、法律法規(guī)、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等以光盤、磁盤、硬盤等形式被記錄和儲(chǔ)存，它能形象直觀地再現(xiàn)各種法律關(guān)系、法律行為、法律糾紛、法律活動(dòng)，活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，它是運(yùn)用最多的形式；三是“直播式”，即旁聽人民法院的公開審判。這種形式使學(xué)校與社會(huì)、課堂與法庭、理論知識(shí)與司法實(shí)踐緊密結(jié)合，使大學(xué)生親身體驗(yàn)法庭的尊嚴(yán)和法律運(yùn)作的實(shí)際情況，從而加探對(duì)課堂知識(shí)的理解，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是“參與式”，即組織“模擬法庭”。讓大學(xué)生參與其中，既加強(qiáng)能力鍛煉，又強(qiáng)化對(duì)法律的感覺、體會(huì)和認(rèn)同。案例的展示是案例教學(xué)的前提，采用哪種展示形式，可根據(jù)案例的具體內(nèi)容和教學(xué)條件而定。如精讀、書寫、掛圖等，特別是多媒體的運(yùn)用，其音視頻的效能決定了較好的展示效果(這也增加了選擇案例的難度)。

3．組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論。重視學(xué)生的參與過程，適當(dāng)?shù)夭捎眉?lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例討論中去，真正從學(xué)業(yè)、生活、崗位的角度來思考間題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師組織學(xué)生參與案例討論，可根據(jù)討論的目的、班級(jí)人數(shù)的多少、學(xué)生能力的不同，采取多種討論形式，如全班討論、小組討論等。教師是集體討論的組織者，由教師提出間題或議題，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，最后作討論總結(jié)等。為了保證案例討論的效果，在討論過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)討論的內(nèi)容和方向，把握討論的時(shí)間進(jìn)度。教師對(duì)課堂討論的實(shí)施計(jì)劃要做到心中有數(shù)，至少對(duì)以下的問題要有思想準(zhǔn)備:討論的目的是什么?如何開始?哪些學(xué)生在課堂上發(fā)言?討論一個(gè)問題需要多長時(shí)間?結(jié)論是什么等。在討論中教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題、分析的觀點(diǎn)和解決問題的建議寫在黑板上以掌握討論的思路和成果。先講案例，然后再給出理論解釋，講清案例的類型和法律知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握同一類案例的分析方法，從而由點(diǎn)到面，融會(huì)貫通，聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用理論分析和解決問題的能力。大量組織學(xué)生參與教學(xué)的過程，實(shí)際上就是交流思想的過程、思維訓(xùn)練的過程。通過討論達(dá)到研究對(duì)象和教學(xué)對(duì)象的統(tǒng)一，教師創(chuàng)造意圖與學(xué)生接受心理的統(tǒng)一，理性啟迪與情感激勵(lì)的統(tǒng)一，價(jià)值判斷與事實(shí)判斷的統(tǒng)一。

4．對(duì)案例分析及討論情況歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。我們?cè)诮虒W(xué)中主要從三個(gè)層面對(duì)案例進(jìn)行分析:一是背景分析。在社會(huì)生活中發(fā)生的任何案例都是一定歷史條件下的產(chǎn)物，具有時(shí)代的氣息。發(fā)生于不同時(shí)期和條件下的案例具有內(nèi)容背景的特殊性。只有揭示出這些不同的歷史文化背景和時(shí)代特征，才能比較深刻地認(rèn)識(shí)案例中的具體人物和事件，才能對(duì)思想和行為進(jìn)行深人的分析，可以說背景分析是案例分析的前提和基礎(chǔ)。二是主題思想分析。針對(duì)案例的內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的理論，揭示其包含的法律問題、法律關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行分析、思考，從而掌握案例的主題思想，這是案例分析的中心環(huán)節(jié)。三是啟示分析。主題思想揭示了事物矛盾的特殊性，啟示分析則要在此基礎(chǔ)上分析蘊(yùn)涵在特殊事物中的矛盾的普遍性，以得出具有普遍意義的結(jié)論，把案例分析從“就事論事”提升到“就事論理”的思維層面。通過三個(gè)層面的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5．布置適當(dāng)?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題。作業(yè)是學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的有效形式。而布置適當(dāng)?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題，更有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、推理、判斷的能力。這樣的作業(yè)，教師不必檢查和批改，可以作為下次課案例教學(xué)的開始。教學(xué)本身不但是知識(shí)傳授的過程，也是一個(gè)技術(shù)處理的過程。案例教學(xué)在一定意義上是這兩個(gè)過程的復(fù)合載體，不僅因?yàn)榘咐x擇和使用效果包括了這兩個(gè)過程，而且案例教學(xué)本身又是以提高教學(xué)效率與效果為目的的教學(xué)模式。當(dāng)然，由于公安本科院校的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的特定性，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)通過案例教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，確實(shí)存在很大難度，這需要在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)和提高。

第五篇：法學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

法學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、婚姻法與繼承法

（一）繼承法:所以案例（見案例）

（二）婚姻法中，繼承財(cái)產(chǎn)在婚前是個(gè)人財(cái)產(chǎn)

婚后繼承的財(cái)產(chǎn)除非遺囑中確定一方所有，否則屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)。

（三）夫妻債務(wù)如何承擔(dān)：實(shí)現(xiàn)分別財(cái)產(chǎn)制得夫妻，對(duì)外舉債時(shí)，債權(quán)人在不知道其財(cái)產(chǎn)約定狀況的，無論是否以夫妻個(gè)人名義舉債，對(duì)所欠之債應(yīng)以夫妻共同財(cái)產(chǎn)清償，但是當(dāng)?shù)谌嗣髦搶?duì)夫妻是使用分別財(cái)產(chǎn)制，且以夫妻之一方名義舉債，則債務(wù)人僅為舉債之一方，只能要求以該方的財(cái)產(chǎn)清償。

如果沒有婚前協(xié)議，原則上夫或妻一方在婚前成立的債務(wù)為個(gè)人債務(wù)由個(gè)人財(cái)產(chǎn)為限來承擔(dān)；婚姻存續(xù)期間的債務(wù)為夫妻共同債務(wù)，由夫妻共同財(cái)產(chǎn)償還

（四）不動(dòng)產(chǎn)的歸屬：主要看不動(dòng)產(chǎn)登記在誰的名下。

父母出資買方的情形：

婚前，一方父母出資購買的視為個(gè)人財(cái)產(chǎn)

婚后，一方父母出資購買，產(chǎn)權(quán)登記在出資人子女名下，視為個(gè)人財(cái)產(chǎn)；

婚后，雙方父母共同出資購買，產(chǎn)權(quán)如僅登記在一方子女名下，該不動(dòng)產(chǎn)仍然視為按份共有；

（五）訴訟時(shí)效

喪失勝訴權(quán)意味著：

1、法院將判決駁回權(quán)利人的訴訟請(qǐng)求；

2、無法再獲得法律支持與幫助 ；

3、實(shí)體權(quán)利并未同時(shí)喪失。

（六）訴訟時(shí)效的中斷與中止

1、訴訟時(shí)效的中斷：由于一些法定事由的發(fā)生，造成已經(jīng)過的訴訟時(shí)效歸于無效，訴訟時(shí)效期間重新計(jì)算的情形。

事由：起訴；請(qǐng)求；承認(rèn)。（請(qǐng)求、承認(rèn)口頭書面均可）

承認(rèn)包括：同意償還；請(qǐng)求延期；提供信擔(dān)保；支付利息或租金。

2、訴訟時(shí)效的中止：在訴訟時(shí)效進(jìn)行中因一定的法定事由的發(fā)生而使權(quán)利人無效行使請(qǐng)求權(quán)，暫時(shí)停止計(jì)算訴訟時(shí)效期間。

（1）如何繼續(xù)計(jì)算：

a發(fā)生在最后六個(gè)月之內(nèi)，則時(shí)效從中止事由發(fā)生時(shí)中止，從事由消除之日起接著剩下的期間計(jì)算。

b 發(fā)生在最后六個(gè)月以前，且在最后六個(gè)月到來之前，事由已經(jīng)消除，則不發(fā)生中止效果。

c發(fā)生在最后六個(gè)月以前，且一直持續(xù)到最后六個(gè)月內(nèi)還未消除，則時(shí)效從最后六個(gè)月的第一天開始中止，待事由消失后接著再計(jì)算六個(gè)月。

刑法

（一）犯罪主體的刑事責(zé)任能力：犯罪主體具有辨別和控制自己行為的能力

注意： 如果行為人在不滿14周歲實(shí)施的危害行為一直延續(xù)到成年時(shí)期（16周歲），那么只能追究其達(dá)到年齡階段以后行為的責(zé)任。

注意： 如果行為發(fā)生時(shí)間與結(jié)果發(fā)生時(shí)間有較長的間隔，應(yīng)以行為發(fā)生時(shí)的年齡為準(zhǔn)，因?yàn)橹黧w的責(zé)任能力主要是指行為人行為時(shí)辨認(rèn)與控制自己行為的能力。

（二）犯罪客體與犯罪對(duì)象的區(qū)別

沒有一個(gè)犯罪是沒有犯罪客體的，犯罪對(duì)象并不是任何犯罪都必不可少的要件。同一犯罪

對(duì)象有時(shí)可以體現(xiàn)不同的犯罪客體。犯罪客體決定犯罪性質(zhì)。

犯罪對(duì)象是指犯罪行為侵害某種社會(huì)主義社會(huì)時(shí)直接遭受影響的人或物。

犯罪客體是指我國刑法所保護(hù)的，為犯罪行為所侵害的社會(huì)主義社會(huì)體系。

（三）不作為是否構(gòu)成犯罪

不作為——行為人負(fù)有積極實(shí)施某種行為的義務(wù)；行為人具有履行該積極義務(wù)的能力；行為

人沒有履行該積極義務(wù)、從而導(dǎo)致某種危害結(jié)果的發(fā)生。

不作為構(gòu)成犯罪必須以行為人負(fù)有特定義務(wù)為前提。這種特定的義務(wù)是根據(jù)特定的事實(shí)和

條件而產(chǎn)生的法律上的義務(wù)，通常有三方面：

（1）法律直接規(guī)定的義務(wù)，如遺棄罪

（2）職務(wù)上或業(yè)務(wù)上的要求 如消防隊(duì)員不履行自己應(yīng)盡的義務(wù)而造成重大事故所構(gòu)成犯罪

（3）由行為人先前的行為所產(chǎn)生的義務(wù)。如果行為人能履行而沒有履行自己行為所產(chǎn)生的義務(wù)，以致造成嚴(yán)重后果的，就要負(fù)犯罪的不作為的刑事責(zé)任。＊

（四）因果關(guān)系如何判定（尤其必然因果關(guān)系）

因果關(guān)系：刑法上的因果關(guān)系是危害行為與危害結(jié)果之間的一種引起和被引起的關(guān)系。

必然因果關(guān)系：指當(dāng)危害行為中包含著危害結(jié)果產(chǎn)生的根據(jù)，并符合規(guī)律地產(chǎn)生了危害結(jié)果。

（五）介入因素

在一個(gè)危害行為的發(fā)展過程中有時(shí)介入其他因素而導(dǎo)致發(fā)生某種結(jié)果，此時(shí)，如何確定

先行行為與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系就是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。介入因素可能是自然事件、可能是他人行為，也可能是被害人自己的行為。

（六）犯罪主觀要件：（P73-74）

（1）故意犯罪：行為人明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)

果的發(fā)生。分為直接故意或者間接故意

直接故意：抱著希望的心理態(tài)度，結(jié)果必然或者可能發(fā)生，主觀惡性大

間接故意：采取放任的態(tài)度，結(jié)果可能發(fā)生

（2）過失犯罪：行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽]

有預(yù)見，或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免（法律有規(guī)定的才負(fù)刑事責(zé)任）

分類：（1）疏忽大意的過失：能夠預(yù)見，但是疏忽大意

（2）過于自信的過失：能夠預(yù)見，但是過于輕信能夠避免而未能避免

（3）犯罪的目的和動(dòng)機(jī)：目的：犯罪人主觀上通過實(shí)施犯罪行為所要達(dá)到外部結(jié)果的希望動(dòng)機(jī)：刺激犯罪人實(shí)施犯罪行為以達(dá)到犯罪目的的內(nèi)心起因，只

是對(duì)量刑有意義，不是犯罪構(gòu)成的必要要件

（4）不可抗力和意外事件：客觀造成傷害，不是故意或者過失，不認(rèn)為是犯罪

不可抗力：不可抗拒的原因引起的意外事件：不能預(yù)見的原因引起的（七）正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)的區(qū)別

（1）本質(zhì)來說，緊急避險(xiǎn)是一種“正對(duì)正”的的關(guān)系，而正當(dāng)防衛(wèi)是一種“正對(duì)不正”的關(guān)系，緊急避險(xiǎn)是損害一種合法權(quán)益而保全另外一種合法權(quán)益。而正當(dāng)防衛(wèi)是針對(duì)不法侵害

而為的緊急防衛(wèi)行為，其損害的是不法侵害的行為。

（2）前提條件不同 緊急避險(xiǎn)以緊急危險(xiǎn)的發(fā)生為前提，而正當(dāng)防衛(wèi)是以存在他人的不法

侵害為前提。

（3）行為的條件不同。緊急避險(xiǎn)行為只能在“不得已”的條件下才能進(jìn)行，而正當(dāng)防衛(wèi)則

沒有這一條的限制

（4）行為所針對(duì)的對(duì)象不同。緊急避險(xiǎn)所針對(duì)的對(duì)象是與造成危險(xiǎn)沒有關(guān)系的第三者，而

正當(dāng)防衛(wèi)所針對(duì)的是不法侵害人本人。

（5）行為的方式不同。緊急避險(xiǎn)的行為一般多為消極的逃避危險(xiǎn)的行為，而正當(dāng)防衛(wèi)行為是對(duì)不法侵害人的積極地防衛(wèi)行為。

（6）行為的限度條件不同。緊急避險(xiǎn)造成的損害不能大于所要保全的利益，而正當(dāng)防衛(wèi)造成的損害可以在一定程度上大于不法侵害所可能造成的損害。

（八）轉(zhuǎn)化型的搶劫罪

（九）犯罪的停止形態(tài)

是指直接故意犯罪過程中由于某些主、客觀原因使犯罪行為停止下來、不再發(fā)展的形態(tài)：包括犯罪完成和犯罪未完成。

（十）共同犯罪,累犯（書P78）

累犯——一項(xiàng)重要的法定量刑情節(jié)，實(shí)質(zhì)是再次犯罪者。

一般累犯與特殊累犯的區(qū)別??

累犯與再犯的區(qū)別：再犯與累犯的關(guān)系。再犯即再次犯罪，累犯肯定是再犯，而再犯未必是累犯。

(十一)數(shù)罪并罰：

數(shù)罪并罰原則：吸收原則、并科原則、限制加重原則的折中處理。

1、吸收原則：死刑、無期以及沒收全部財(cái)產(chǎn)刑與罰金刑同時(shí)存在；

2、并科原則：附加刑與附加刑之間，或附加刑與主刑并科；

3.限制加重：數(shù)罪所判處的刑罰為有期徒刑、拘役、管制的情形；若數(shù)罪并為管制，最高不超過3年，拘役最高不超1年，有期最高不超20年。

三種特別情形—— 發(fā)現(xiàn)漏罪，“先并后減” ；發(fā)現(xiàn)新罪，“先減后并” ；犯新罪同時(shí)又發(fā)現(xiàn)漏罪，“先舊后新”。

刑事訴訟法

刑事訴訟的3個(gè)基本制度

（1）合議制度

a獨(dú)任審判：在基層人民法院，對(duì)于案情比較簡單，情節(jié)比較輕微的案件，由審判員1人進(jìn)行審判的形式。

b合議庭審判 ：由審判員或?qū)徟袉T和人民陪審員組成審判集體。

（2）回避制度

a、同案件或者案件的當(dāng)事人又利害關(guān)系或者有其他關(guān)系的司法人員和有關(guān)訴訟參與

人，不得參加本案的訴訟活動(dòng)的一項(xiàng)訴訟制度。

b、目的：保證司法機(jī)關(guān)客觀、公正地裁判案件，保障當(dāng)時(shí)人能夠正常地行使自己的訴

訟權(quán)利

c、回避提出的時(shí)間：偵查階段；審判階段；告知義務(wù)

d、適用回避的人員：審判人員、檢察人員、偵查人員、書記員、翻譯人員、鑒定人。

情形：

? 本案的當(dāng)事人或者當(dāng)事人的近親屬（姻親，三代血親關(guān)系）

? 本案或者他的近親屬與本案有利害關(guān)系的。

? 擔(dān)任過本案的證人、鑒定人、辯護(hù)人、訴訟代理人的。

? 與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響公正處理案件的。

? 曾接受過當(dāng)事人及其委托人的請(qǐng)客送禮的，違反規(guī)定會(huì)見當(dāng)事人及其委托人的。e、自行回避：應(yīng)當(dāng)回避人員自己主動(dòng)提出回避要求

申請(qǐng)回避：由當(dāng)事人或其法定代理人對(duì)有關(guān)人員提出回避要求

（1）公開審判制度（不公開是原則，公開是例外，被告的近親不可旁聽）

a審理公開和公開宣判 ；

b公開審判的例外：應(yīng)當(dāng)不公開和可以不公開的情形。

c定義：人民法院對(duì)案件的審理和宣判依法公開進(jìn)行的制度 包括對(duì)群眾公開，對(duì)社會(huì)公開

d 不公開審理的情況：國家秘密或個(gè)人隱私；審判的時(shí)候被告人不滿18周歲（但是經(jīng)過未成年人或其法定代理人的，未成年被告人所在學(xué)校和未成年人保護(hù)組織可以派代表到場(chǎng)）；涉及商業(yè)秘密的，可以申請(qǐng)不公開審理。無論公開或者不公開審理的案件，判決一律公開。

（4）兩審終審制度：即一個(gè)案件經(jīng)過兩級(jí)法院審理，也最多只能經(jīng)過兩級(jí)法院審理。

（5）刑事附帶民事訴訟

民事訴訟

（一）地域管轄

犯罪地為主，被告居住地為輔；以最初受理的為主，主要犯罪地為輔。

（二）協(xié)議管轄（書P205）:

協(xié)議管轄：指當(dāng)事人可以就第一審民事案件，在爭議發(fā)生前或發(fā)生后，通過協(xié)議，選擇在某一法院進(jìn)行訴訟而進(jìn)行的管轄。（只能用于合同糾紛，只能適用于一審）

（三）第三人（書P208）

定義：指對(duì)原告或被告所爭議的訴訟標(biāo)的有獨(dú)立的請(qǐng)求權(quán)，或者雖無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)，但與案件處理結(jié)果有法律上的利害關(guān)系，而參加到正在進(jìn)行的訴訟中去的人。

特征：

（1）必須是為了維護(hù)自己的民事權(quán)益，以自己的名義參加訴訟。

（2）必須是他人的訴訟已經(jīng)開始，但是法院尚未判決和裁定。

（3）必須對(duì)他人的訴訟標(biāo)的有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)或案件的處理結(jié)果同自己有法律上的利害關(guān)系。分類：（1）有獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人（相當(dāng)于把自己當(dāng)作原告，雙方當(dāng)事人當(dāng)作被告，形成兩個(gè)訴訟合并審理）

（2）無獨(dú)立請(qǐng)求權(quán)的第三人（既非原告，也不是被告，但是可以參加到當(dāng)事人的一方進(jìn)行訴訟，享有獨(dú)立的訴訟地位，但是無權(quán)對(duì)案件提出管轄權(quán)異議，無權(quán)放棄，變更訴訟請(qǐng)求或者申請(qǐng)撤訴）

（四）舉證責(zé)任

區(qū)分“查明”和“證明” ；

刑事訴訟證明的主體是國家公訴機(jī)關(guān)和訴訟當(dāng)事人，人民法院和公安機(jī)關(guān)都不是證明主體。行政法

（一）行政行為的概念，特征，分類

抽象行政行為——指國家行政機(jī)關(guān)制定法規(guī)、規(guī)章，或國家行政機(jī)關(guān)和被授權(quán)的組織制定有普遍約束力的決定、命令、指示、通告等行政規(guī)則的行為。

可分為三類： 執(zhí)行性的、補(bǔ)充性的、自主性的。

具體行政行為：是國家行政機(jī)關(guān)依法就特定事項(xiàng)對(duì)特定的公民、法人和其他組織的權(quán)利義務(wù)做成的單方行政職權(quán)行為。

共同的法律特征是具體性行政行為的構(gòu)成要素：

具體行政行為是法律行為。

具體行政行為是個(gè)別性行為：

就特定事項(xiàng)對(duì)特定人的處理；就特定事項(xiàng)對(duì)可以確定的多數(shù)人的處理 ；就特定

事項(xiàng)對(duì)不特定人的處理。

具體行政行為是單方職權(quán)行為。

具體行政行為是外部行為。

類型 ：行政征收、~征用、~給付、~獎(jiǎng)勵(lì)、~補(bǔ)償、~裁決、~確認(rèn)、~處罰、~許可、行政強(qiáng)制措施等

? 行政行為的效力：拘束力、執(zhí)行力和確定力。

– 前提：主體-享有行政職權(quán)的行政機(jī)關(guān) ；內(nèi)容-向?qū)π姓鄬?duì)人做出了具有

效果意思的表示 ；程序-按照法定的時(shí)間和方式進(jìn)行了送達(dá)。

? 具體行政行為的合法要件

– 行使行政職權(quán)的主體合法；

– 合乎法定職權(quán)范圍；

– 作出具體行政行為的證據(jù)確鑿；

– 正確適用法律法規(guī)；

– 符合法定程序 ；

– 不得超越職權(quán)和濫用職權(quán)。

? 具體行政行為的程序 ??

行政征用，政府行為公開