第一篇：醫(yī)事法學專業(yè)課程設(shè)置之思考

【摘要】醫(yī)事法學專業(yè)是培養(yǎng)既懂醫(yī)叉懂法的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。適應(yīng)學科特點，明確培養(yǎng)目標，在教學隊伍、課

程體系和教學內(nèi)容等方面下工夫，使醫(yī)事法學本科教育實現(xiàn)新的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)事法學；本科教育；課程設(shè)置

【中圖分類號】d922．16

【文獻標識碼】b

【文章編號】1007—9297(2006)04—

0271—0

2thought on course design for training in medical science of law．wa ng qi—lin．school of health law，southern medical

university,guangzhou 51051

5【abstract】the aim of the education of medical science of law is to cultivate some applied professionals who have not on—

ly the medical knowledge but also the legal knowledge． in order to calty out the new innovation in the undergraduate educa—

tion，it should adapt the characteristics of the subject，make clear the education target，contrive the teaching troops，the course

system anti content of course etc．

【key words】medical science of law；education of the undergraduates；course design

醫(yī)事法學專業(yè)作為一門新興交叉專業(yè)，正隨著社

會的發(fā)展得到人們越來越多的關(guān)注．各大醫(yī)學院校紛

紛瞄準了這一趨勢，在短短幾年內(nèi)先后有三十多家高

等醫(yī)學院校開設(shè)了醫(yī)事法學專業(yè)或衛(wèi)生法學本科專

業(yè)。醫(yī)事法學專業(yè)人才的培養(yǎng)和社會需求也因此變得

越來越迫切

一、醫(yī)事法律本科人才培養(yǎng)面臨的問題

針對醫(yī)學院校專業(yè)性比較強．醫(yī)學基礎(chǔ)雄厚的學

科優(yōu)勢，醫(yī)事法學不可避免地存在專業(yè)面窄、影響面小的尷尬處境。尤其是在醫(yī)學院校的大背景、大環(huán)境下

顯得尤為突m 從我校醫(yī)事法學專業(yè)開設(shè)的情況看，存在兩大問題：一是專業(yè)發(fā)展環(huán)境和前景問題，二是專

業(yè)課程設(shè)置問題。

(一)專業(yè)發(fā)展面臨的環(huán)境不利

主要是與一直以來傳統(tǒng)法學教育忽視醫(yī)事法學教

育的因素有關(guān)，政法院校囿于醫(yī)學的專業(yè)化。不具有開

設(shè)醫(yī)事法的能力：綜合性大學具有這種能力．但目前國

內(nèi)沒有幾所開設(shè)醫(yī)事法學專業(yè)，造成醫(yī)事法學只能在醫(yī)學院校開設(shè)，這就割斷了與法律界的天然聯(lián)系。加

上起步晚、專業(yè)開設(shè)時間短，造成醫(yī)事法專業(yè)社會影響

小，很多法律實務(wù)部門根本不知曉該專業(yè)狀況，甚至對

該專業(yè)的存在也一無所知。從而限制了醫(yī)事法學畢業(yè)

生的就業(yè)渠道，也導(dǎo)致醫(yī)事法學專業(yè)缺乏應(yīng)有的社會

認同

(二)專業(yè)課程設(shè)置比較混亂

醫(yī)事法學的高度專業(yè)化和學科交叉融合的特點，使得專業(yè)培養(yǎng)的模式也各不相同。有4年制本科、5年

制本科。也有6年制本科。學生畢業(yè)時授予的學位也不

相同。有授予法學學士學位，有授予醫(yī)學學士學位，還

有同時授予醫(yī)學和法學雙學位的。這造成課程體系上

參差不齊，醫(yī)學和法學課程比例不一．缺乏統(tǒng)一、科學、有操作性的培養(yǎng)方案。

二、醫(yī)事法學教學中的幾個關(guān)注點

(一)培養(yǎng)扎實的醫(yī)事法學教學隊伍

醫(yī)事法學專業(yè)需要既懂得醫(yī)學叉熟悉法學的復(fù)合型師資隊伍。大多數(shù)院校都存在醫(yī)事法學師資隊伍薄

弱的尷尬，很多教師不能兩者兼?zhèn)?。目前醫(yī)事法學專業(yè)

專職老師大都是法學專業(yè)畢業(yè)，懂醫(yī)學的很少。即使是

醫(yī)學專業(yè)本科畢業(yè)的老師，都缺乏l臨床實際t作經(jīng)驗，存在很大的不足。教學中存在的問題是不懂醫(yī)學或缺

乏l臨床醫(yī)療經(jīng)驗。老師說不清醫(yī)學問題或缺乏將醫(yī)學

和法學較好融合的能力．從而影響教學效果。因此，建

設(shè)一支高素質(zhì)醫(yī)事法學教師隊伍成為當務(wù)之急。目前的解決方法是：(1)在法學院校招收醫(yī)學本科專業(yè)畢業(yè)的法學碩士、博士和法律碩士，這些人都有一定的丁作

經(jīng)歷，懂得醫(yī)學，也系統(tǒng)學習了法學知識，但這類人很

少，有些畢業(yè)后就沒有從事一線醫(yī)療工作。(2)聘

第二篇：08醫(yī)事法學

感恩的心團日活動計劃書

一、活動主題：加強大學生感恩教育，培育感恩文化

二、活動時間：2010年12月28日下午

三、活動地點：J206

四、活動對象：08醫(yī)事法學班全體同學（57人）

五、活動內(nèi)容：

1.采用學號抽簽的方式將明信片發(fā)給班上10位同學，得到卡片的同學可以自己寫也可以讓給別的同學寫。

2.向同學們傳達感恩教育對于我們大學生的重要性，知恩圖報，用感恩之心回報社會，身休力行，將感恩文化發(fā)揚光大，是我們當代大學生的職責。

3.讓同學們訴說自己心中感恩的人和感恩的事。

4.才藝表演，為活躍氣氛，動員多才多藝的同學表演才藝。

5.總結(jié)活動收獲，團支書將明信片統(tǒng)一收上來，寄出去。

6.齊唱《感恩的心》，結(jié)束活動。

六、活動目的和意義：

滴水之恩，涌泉相報，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。進行感恩教育，有利于加強學生思想道德建設(shè)，引導(dǎo)廣大學生孝敬父母、尊敬老師、奉獻社會、關(guān)心他人，增強學生的責任意識和使命意識，促進家庭和校園的和諧。

心存感恩之心，感恩他人，回報社會，有助于大學生良好思道德和情操的形成。正確對待生活中的人與事，提升自我素質(zhì)，做一個具有良好道德素質(zhì)的大學生。

當代大學生多半是獨生子女，接受了太多的愛，這些愛來自父母、老師、乃至社會。當80后步入社會，當90后踏入大學，這些從小沒經(jīng)歷過多少風雨的孩子正經(jīng)歷著人生的重要轉(zhuǎn)折。我們應(yīng)慢慢學會理解、學會成長，同時也學會感恩。

08公管醫(yī)事法學班團支部2010年12月26日

第三篇：醫(yī)事法學心得

醫(yī)事法學心得

法學概論課(也稱法律基礎(chǔ)課)的任務(wù)，主要是對大學生進行普及法律知識、提高法律意識、增強法制觀念的教育。對于公安本科院校，按照其“具有較高綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)目標，要完成這一教學任務(wù)，靠傳統(tǒng)的單純理論知識灌精的教學模式難以實現(xiàn)。為此，我們在教學實踐中，初步探索出注重提高學生“知識+能力”的新的教學模式—案例教學模式。案例教學法作為教育改革的一項重要內(nèi)容，已成為《法學概論》課教學中行之有效、最具特色的教學方法。

一、案例教學模式遵循的原則

所謂案例教學模式，是指在法學教學中，通過教師引導(dǎo)學生自主分析和研究現(xiàn)有案例，釋解成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力的教學方法。它要求教師運用已掌握的事實材料，結(jié)合法律規(guī)范的要求編寫適合講解的案例，促進大學生法律理論知識的學習和實際能力的培養(yǎng)。高?！斗▽W概論》課的主要任務(wù)是通過法律基本理論和基本知識的學習，使大學生認識到依法治國、建設(shè)法治國家的重要性;培養(yǎng)大學生依法辦事、依法做人的思維方式和行為習慣以及應(yīng)用法律知識參與法律實踐活動并解決實際問題的能力。[1]但傳統(tǒng)的法學教育教學模式往往抑制師生間的交流，學生的主體作用得不到體現(xiàn)，不利于他們對法律知識的學習和實際能力的培養(yǎng)。案例教學法淵源于英美法系國家的判例教學法，20世紀末介紹到我國，它堅持以學生為中心，強調(diào)教學過程中的師生互動、教學相長，已成為當前法學教育的主要方法和手段。當然，公安院校的法律基礎(chǔ)教育畢竟不同于法學院校的法學專業(yè)教育，由于教學目的的不同，其學時十分有限。把案例教學作為一種教學模式，意在突出和強調(diào)案例教學的重要性。不能因此否定法理教學，法律基本原理、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)講授。為了實現(xiàn)教學目的，在案例教學中應(yīng)遵循一定的原則：

第一是“雙主體”原則?！半p主體”是指在法律教學過程中，強調(diào)教師和學生都是主體。教師按照教學大綱組織教學內(nèi)容，選擇運用案例，管理課堂秩序，組織學生討論，對學生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，因此教師是“教”的主體。學生自主深人案例情境，體驗案例角色，在參與質(zhì)疑、分析和討論中積極感悟，從而掌握法律理論知識、增強法律意識和法治觀念并提高解決問題的能力，因此學生是“學”的主體。堅持“雙主體”教學原則，是實現(xiàn)案例教學目的的關(guān)鍵。

第二是“互動性”原則。案例教學是教師和學生的互動過程，在學生對案例質(zhì)疑、思考、回答的過程中，注重體現(xiàn)師生之間、學生之間、個人與群體之間的相互交流

和溝通。這既有利于學生進入學習的“主體”角色，更能激發(fā)其學習的積極性和主動性。案例教學模式能夠克服傳統(tǒng)填鴨式教學的缺陷，但同時對學生提出了更高的要求：它要求有學生的積極思維相配合。教與學本是同一教學過程的兩個方面，但案例教學模式的運用更需要學生的積極參與，否則難以取得良好的教學效果。因此，強調(diào)“互動性”是非常重要的。

第三是案例教學與理論教學有機結(jié)合的原則。在教學中選取的每個案例，其內(nèi)容是相對獨立的，只能涉及到某一方面或幾個方面的問題，與某一種或幾種理論發(fā)生聯(lián)系。但由于“法律基礎(chǔ)”課學科體系內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使得我們所選取的案例之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教學中案例主題的選定和教學計劃的安排要服從系統(tǒng)性的要求，處理好理論講授與案例教學的關(guān)系。一般來說，根據(jù)法律知識點的性質(zhì)和特點，一些應(yīng)用性較強的知識點適合采用案例分析教學的方法，比如民法、邢法的大多數(shù)內(nèi)容，采用案例能做形象說明和講解，有利于教學目標的實現(xiàn)。而一些抽象性、邏輯性強的理論，如法的本質(zhì)與特征、鄧小平民主法制理論、德治與法治問題、憲法的基本精神等則適宜運用理論講授。此外，要求大學生“了解”的內(nèi)容，主要運用“講授法”，教師只做簡明扼要的講解。而要求大學生“理解、掌握”的內(nèi)容，則要把相關(guān)理論講解清楚，必要時可以運用案例分析教學方法，幫助大學生更好地理解理論知識。

二、案例教學模式的基本要求

(一)案例的選擇和使用

《法學概論》課案例教學法的應(yīng)用成敗與所選用的案例關(guān)系密切?！斗▽W概論》課教學選取的教學案例，必須是適當?shù)?、具有針對性的案例。案例一般分為典型案例和疑難案例。典型案例，是指能夠準確說明某一理論問題的案例，或者是與某一理論相吻合的案例。要使學生掌握和理解某一理論知識，不僅應(yīng)當進行深入的理論論證，而且應(yīng)當通過案例具體加以說明。而疑難案例，是指無法用單一理論直接認定，而需要進行認真分析和綜合判斷才能分清是非的案例。疑難案例所反映的問題，不能簡單地根據(jù)某個理論去解決，也就是案件事實涉及多個法律理論和知識點。編選任何一個案例，都應(yīng)有目的，要力圖通過具體實例講清1-2個知識點或理論問題，或引發(fā)學生的興趣，加以思考，或加深印象，鞏固已學的知識。課前教師要根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，選擇一個或幾個案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例。編選案例時，對該案例的主題是什么，主要人物安排哪些，故事情節(jié)怎么發(fā)展，重點說明什么法律內(nèi)容和知識，思考題、案例評析怎么展開等等，都必須合理構(gòu)思，使案例的情節(jié)、人物更典型、更集中，表達更精煉。

《法學概論》課，案例的選取必須把握好以下幾個“度”：

1．角度。案例的選取，必須從貼近學生生活的角度出發(fā)，選取與大學生關(guān)系密切的案例和發(fā)生在大學生中間的案例，時間上最好選用近期發(fā)生的案例，空間上最好選用本地發(fā)生的案例。做到選取的案例既具典型性又兼顧趣味性，能夠引起學習興趣，激活學生的思維，勾起學生探索的欲望。

2．難度。所選擇的案例必須有適當?shù)碾y度，使間題的解決必須經(jīng)過一個思考探索的歷程。這樣才能夠驅(qū)動學生的好奇心和求知欲，從而達到“跳起來摘桃子”的訓(xùn)練效果。

3．跨度。案例間的知識要有跨度，知識跨度是調(diào)動學生思維的最好辦法。但案例間的知識跨度要適當。一般來說，案例的知識跨度太小，無法調(diào)動學生思維的積極性和主動性;跨度太大，學生難以聯(lián)系許多有關(guān)知識，難以作答，也達不到預(yù)期的目的。因此，要為案例設(shè)計合適的知識跨度。

4．坡度。案例的選取必須遵循學生接受知識的規(guī)律，盡量使難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維逐步引向縱深。使學生能夠由簡入手，在逐步獲取知識的過程中獲得成功的喜悅，從而促使其更主動的繼續(xù)鉆研和探索。

5．廣度。選取的教學案例是面向全體學生的，因此，選取的案例應(yīng)當考慮教學對象—學生的知識結(jié)構(gòu)。文科學生與理科學生的知識結(jié)構(gòu)是不同的。選取的案例必須是使大多數(shù)學生經(jīng)過思考分析后，能夠基本回答上來，并做到觀點基本正確或正確，這樣才能達到預(yù)期的教學目的。

6．長度。選取的教學案例文字篇幅必須長短適中。有的案例比較典型，但是敘述文字過長，全部使用會占用太多的課堂時間；有的典型案例的某些內(nèi)容不適合教學使用，但可以說明問題。因此，對有些典型的案例，必須進行“加工處理”，使案情介紹言簡意賅，文字長短和內(nèi)容都比較適當。實踐中法律教學案例比較多，也可以通過不同的途徑選取。一是可以從案例選編書中選用。二是可以從媒體中的法制教育欄目中選取適當案例。三是可以旁聽人民法院的公開審判。[2]

案例經(jīng)過選擇之后，要在教學中使用，這是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于典型案例，首先應(yīng)當明確在理論講授中使用，要在備課時安排在授課內(nèi)容中；其次是針對某個特定的理論間題而使用。應(yīng)當先從理論上講解其含義，然后再用典型案例加以形象說明，即教師通過對案例的分析加以說明。如：在講授“正當防衛(wèi)”時，要先闡述清

楚正當防衛(wèi)的四個條件，即：“防衛(wèi)的目的必須正當，防衛(wèi)行為必須適時，防衛(wèi)的對象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”。然后再使用與該內(nèi)容相吻合的典型案例進行分析。對于疑難案例，主要是在某一章或某一個部門法的理論講授完之后在案例討論課中使用。使用疑難案例的教學目的，是使學生加深對理論知識的理解和掌握，把握某一法律的立法思想和精神，進而提高法律意識和分析、解決問題的能力。在疑難案例的教學過程中，學生經(jīng)常不能發(fā)現(xiàn)或很快發(fā)現(xiàn)案例中需要討論予以鑒別的問題和案例中隱含的法律理論問題。要想達到預(yù)期的教學目的和教學效果，當為疑難案例的教學設(shè)立設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑三個步驟。如：“民法”一章講授結(jié)束后，可以針對“民事行為能力”、“民事行為的效力”、“無效民事行為的法律后果”等問題選擇相應(yīng)案例進行案例分析。

(二)案例教學的基本方法

教學是一個復(fù)雜的過程，在整個教學的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要精心地組織、設(shè)計和實施。在案例教學模式的運用中，掌握其基本方法至關(guān)重要。

1．對時間資源進行合理分配和有效控制。合理分配理論講授時間、案例介紹時間、問題提出時間、學生討論時間、教師總結(jié)和點評時間，安排好討論問題的最佳順序。教師還要注意準備案例教學的硬件設(shè)施，包括教室布置、多媒體手段應(yīng)用、相關(guān)物理設(shè)施等，使學生得到視覺、聽覺等多方面的感官刺激，處于一種相對真實的案例情景教學之中。

2．采用多種形式展示案例。案例教學的形式不是一成不變的，教師根據(jù)案情介紹方式和距離遠近的不同，可以采取四種形式:闊一是“廣播式”，即教師口頭介紹案情。它選材容易，使用方便;二是“音像式”，即用多媒體設(shè)備播放案例。利用多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)各種文字、聲音、圖形、場景、活動、動畫。計算機的運用使法律教科書、案例、案情資料、法律法規(guī)、學術(shù)觀點等以光盤、磁盤、硬盤等形式被記錄和儲存，它能形象直觀地再現(xiàn)各種法律關(guān)系、法律行為、法律糾紛、法律活動，活躍課堂氣氛。在課堂教學中，它是運用最多的形式；三是“直播式”，即旁聽人民法院的公開審判。這種形式使學校與社會、課堂與法庭、理論知識與司法實踐緊密結(jié)合，使大學生親身體驗法庭的尊嚴和法律運作的實際情況，從而加探對課堂知識的理解，激發(fā)大學生的學習興趣；四是“參與式”，即組織“模擬法庭”。讓大學生參與其中，既加強能力鍛煉，又強化對法律的感覺、體會和認同。案例的展示是案例教學的前提，采用哪種展示形式，可根據(jù)案例的具體內(nèi)容和教學條件而定。如精讀、書寫、掛圖等，特別是多媒體的運用，其音視頻的效能決定了較好的展示效果(這也增加了選擇案例的難度)。

3．組織學生對案例進行討論。重視學生的參與過程，適當?shù)夭捎眉顧C制，引導(dǎo)學生參與到案例討論中去，真正從學業(yè)、生活、崗位的角度來思考間題，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。教師組織學生參與案例討論，可根據(jù)討論的目的、班級人數(shù)的多少、學生能力的不同，采取多種討論形式，如全班討論、小組討論等。教師是集體討論的組織者，由教師提出間題或議題，引導(dǎo)學生互相交流，最后作討論總結(jié)等。為了保證案例討論的效果，在討論過程中，教師要啟發(fā)學生積極思考、主動發(fā)言，及時引導(dǎo)討論的內(nèi)容和方向，把握討論的時間進度。教師對課堂討論的實施計劃要做到心中有數(shù)，至少對以下的問題要有思想準備:討論的目的是什么?如何開始?哪些學生在課堂上發(fā)言?討論一個問題需要多長時間?結(jié)論是什么等。在討論中教師應(yīng)把發(fā)言中提出的問題、分析的觀點和解決問題的建議寫在黑板上以掌握討論的思路和成果。先講案例，然后再給出理論解釋，講清案例的類型和法律知識點的關(guān)系，引導(dǎo)學生掌握同一類案例的分析方法，從而由點到面，融會貫通，聯(lián)系實際，提高運用理論分析和解決問題的能力。大量組織學生參與教學的過程，實際上就是交流思想的過程、思維訓(xùn)練的過程。通過討論達到研究對象和教學對象的統(tǒng)一，教師創(chuàng)造意圖與學生接受心理的統(tǒng)一，理性啟迪與情感激勵的統(tǒng)一，價值判斷與事實判斷的統(tǒng)一。

4．對案例分析及討論情況歸納總結(jié)和點評。我們在教學中主要從三個層面對案例進行分析:一是背景分析。在社會生活中發(fā)生的任何案例都是一定歷史條件下的產(chǎn)物，具有時代的氣息。發(fā)生于不同時期和條件下的案例具有內(nèi)容背景的特殊性。只有揭示出這些不同的歷史文化背景和時代特征，才能比較深刻地認識案例中的具體人物和事件，才能對思想和行為進行深人的分析，可以說背景分析是案例分析的前提和基礎(chǔ)。二是主題思想分析。針對案例的內(nèi)容，運用相應(yīng)的理論，揭示其包含的法律問題、法律關(guān)系，引導(dǎo)大學生進行分析、思考，從而掌握案例的主題思想，這是案例分析的中心環(huán)節(jié)。三是啟示分析。主題思想揭示了事物矛盾的特殊性，啟示分析則要在此基礎(chǔ)上分析蘊涵在特殊事物中的矛盾的普遍性，以得出具有普遍意義的結(jié)論，把案例分析從“就事論事”提升到“就事論理”的思維層面。通過三個層面的分析，實現(xiàn)教學目標。

5．布置適當?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題。作業(yè)是學生課后復(fù)習、鞏固所學知識的有效形式。而布置適當?shù)陌咐治鲎鳂I(yè)題，更有助于培養(yǎng)學生獨立分析、推理、判斷的能力。這樣的作業(yè)，教師不必檢查和批改，可以作為下次課案例教學的開始。教學本身不但是知識傳授的過程，也是一個技術(shù)處理的過程。案例教學在一定意義上是這兩個過程的復(fù)合載體，不僅因為案例選擇和使用效果包括了這兩個過程，而且案例教學本身又是以提高教學效率與效果為目的的教學模式。當然，由于公安本科院校的專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標的特定性，在有限的學時內(nèi)通過案例教學模式完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目的，確實存在很大難度，這需要在教學過程中不斷地總結(jié)和提高。

第四篇：醫(yī)事法學

摘要

近年來，醫(yī)患糾紛也隨之增多，各類事故層出不窮，我們不可否認，這些事情的發(fā)生與部分醫(yī)生道德感和價值觀的淪喪和扭曲不無關(guān)系。醫(yī)生的個人素質(zhì)影響著醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，也是醫(yī)院賴以生存和發(fā)展的必要條件。只有提升醫(yī)務(wù)工作者的個人修養(yǎng)，才能促進社會精神文明建設(shè)，才能促進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，如何能夠成為一名合格醫(yī)務(wù)工作者是我們廣大醫(yī)學生應(yīng)當思考的首要問題。不僅是技術(shù)和態(tài)度方面，還應(yīng)當思考將來的工作中可能遇到的問題，其中不乏醫(yī)患糾紛等一些涉及法律的問題。因此，《醫(yī)事法學》這一課程的開設(shè)對我們將來走向醫(yī)療崗位有著舉足輕重的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞

專業(yè)知識、道德感、法律知識、合格醫(yī)務(wù)工作者

正文

懷著對醫(yī)學的無限憧憬，我們踏入了醫(yī)學院校，開始了漫長的學醫(yī)生涯。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)過了兩年多了，大三的我們，還有不到一年的時間就要下院實習，接觸臨床。換言之，我們正一步步的向一名真正的醫(yī)生邁進，那么，究竟如何才能成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者呢？怎么樣才能算是“合格”的呢？

一名合格的醫(yī)務(wù)工作者首先要擁有的就是過硬的專業(yè)知識。學醫(yī)的同學都知道醫(yī)學生的辛苦，因為醫(yī)學專業(yè)知識和技術(shù)訓(xùn)練的復(fù)雜性和高要求，那摞成山的書本幾乎每一頁都要背下來，光是在學校學的書本上的知識就已經(jīng)多的讓人窒息了。況且醫(yī)學知識不斷更新和發(fā)展，人類的疾病也在不斷的變化，醫(yī)學上永遠有未知的領(lǐng)域。人體是一架最復(fù)雜的機器，針對每一個患者的治療方案都不可能是一樣的，我們所面對的都是一個個鮮活的生命，本著對患者負責的態(tài)度，我們應(yīng)該不斷地更新自己的知識，必須在大量扎扎實實的臨床、科研實踐的同時肯于讀書、善于讀書，才有可能成為一名合格臨床醫(yī)生。我們所面對的是一個個鮮活的生命，不牢固地掌握專業(yè)知識怎么能行呢。

作為一名合格的醫(yī)生，在醫(yī)術(shù)精湛的同時，要有高尚的道德感。醫(yī)學的技術(shù)性決定了醫(yī)學的專業(yè)性，而專業(yè)性又決定了醫(yī)生都必然具有很難予以制約的自由裁量權(quán)。這就意味著在醫(yī)生在行使生命攸關(guān)的權(quán)力之時，在很大程度上他們還主要依靠職業(yè)使命感和職業(yè)道德來約束自己的行為，一旦這種責任感或職業(yè)道德有所弱化，“草菅人命”便會是最終惡果。所以醫(yī)生是最需重視敬業(yè)精神和道德自律的職業(yè)。任何一名醫(yī)務(wù)工作者都必須始終保持一顆仁慈、博愛之心，以病人滿意作為我們最大追求，以病人健康作為我們共同心愿；以病人為中心，與病人交朋友；用親情服務(wù)，用愛心施術(shù)；用親人樣的心待患者，用親友樣的情待家屬。

然而，近年來醫(yī)療糾紛案件急劇增多，當今社會又給我們提出了新的要求，如何增強醫(yī)務(wù)人員自我保護能力，成為了一個合格的醫(yī)務(wù)工作者的必修課，了解相關(guān)的法律知識也就顯得尤為重要了。通過《醫(yī)事法學》，我更加了解到學習醫(yī)療相關(guān)的法律知識對我們的重要性。

隨著《醫(yī)療事故處理條例》所涉及內(nèi)容的擴大，患者自我保護意識越來越強，對醫(yī)療服務(wù)需求的期望值越來越高，而患者期待利益的喪失就可能會引發(fā)糾紛矛盾。醫(yī)療工作與患者的健康和生命息息相關(guān)，稍有疏忽就有可能造成嚴重后果。而現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展是建立在高成本高投入的基礎(chǔ)上的，患者的不堪重負會以某種方式轉(zhuǎn)化為醫(yī)療糾紛。因此醫(yī)療行為即使無過錯，也可能發(fā)生糾紛。新的《醫(yī)療事故處理條例》擴大了醫(yī)療事故的內(nèi)涵，因此我們不但要熟練掌握和嚴格執(zhí)行護理技術(shù)和操作規(guī)程，遵守職業(yè)道德規(guī)范，還要熟悉國家的相關(guān)法律法規(guī)，強化法律意識及風險防范意識，規(guī)范醫(yī)療行為，要有高度的責任心，注重細節(jié)管理，重視醫(yī)療工作中存在的潛在性法律問題，杜絕和減少不安全因素發(fā)生，不僅為我們減少不必要的麻煩，也為患者提供安全優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。學習法學可以實現(xiàn)秉公執(zhí)法、伸張正義的崇高理想，而學習醫(yī)學則可以盡展懸壺濟世、救死扶傷的憫人情懷。由此可見，學習必要的法律知識，對我們醫(yī)學生的重要性非同一般，為了成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，我們必須要掌握必要的法律知識。

參考：《醫(yī)事法學》；2008年1月第1版

第五篇：法學專業(yè)課程說明

法學專業(yè)課程說明

1、中國法制史

本課程講授我國自夏、商、西周至建國前法律制度形成和發(fā)展的歷史進程，以及各時期重要的立法狀況和重要法律的基本內(nèi)容，旨在使學生對我國法律制度的形成有個大致的了解，批判地吸收和借鑒歷代法制中有益的東西，加深對馬克思主義法學基礎(chǔ)理論的理解，并打好部門法學歷史知識的基礎(chǔ)。

本課程的主要教學內(nèi)容：夏朝的法律制度；商朝的法律制度；春秋戰(zhàn)國時期的法律制度；秦朝的法律制度；兩漢的法律制度；三國魏晉南北朝的法律制度；隋唐的法律制度；宋元的法律制度；明清的法律制度；鴉片戰(zhàn)爭后清朝的法律制度；太平天國的法律制度；中華民國的法律制度；新民主主義革命時期革命根據(jù)地民主政權(quán)的法律制度。

2、國際公法

本課程的教學目的，是使學生掌握國際法的基本知識、基本原理及國際關(guān)系方面的基本常識。本課程的教學內(nèi)容分為總論和分論兩部分?？傉摬糠株U述國際法基本的理論問題，包括國際法的性質(zhì)與基礎(chǔ)、國際法的基本原則、國際法的主體、國家等。分論部分闡述國際關(guān)系各個領(lǐng)域中的國際法原則、規(guī)則的規(guī)章制度，包括領(lǐng)土法、海洋法、空間法、國際法上的個人、國際組織法、外交和領(lǐng)事關(guān)系、條約法、國際經(jīng)濟法、國際爭端法和戰(zhàn)爭法等。國際法的定義及淵源、國

際法主體、國家領(lǐng)土、海洋法、空間法、外交及領(lǐng)事法、戰(zhàn)爭法等。

3、國際私法

本課程的教學目的，是使學生掌握國際私法的基本概念、基本原理、基本知識、并能據(jù)此分析和解決實踐中出現(xiàn)的有關(guān)涉外民事法律問題。本課程的主要教學內(nèi)容：國際私法的基本原理，講授國際私法的對象、范圍、性質(zhì)、定義、原理及其發(fā)展，國際私法的基本規(guī)范一一沖突規(guī)范，外國人的民事法律地位，涉外民事關(guān)系的法律適用，講授涉外法律關(guān)系主體適用，適用于婚姻與家庭關(guān)系的法律，適用于財產(chǎn)氖權(quán)的法律，合同性債務(wù)的法律適用，對外貿(mào)易中的法律適用，適用于國際經(jīng)濟技術(shù)合作的法律，侵權(quán)行為的法律適用，涉外繼承，涉外民事訴訟與商事仲裁，講授涉外民事訴訟中的司法管轄，涉外民事訴訟的一般法律程序與國際司法協(xié)助，區(qū)際私法等。

4、國際經(jīng)濟法

本課程闡述了國際經(jīng)濟法的概念、特征和基本原則。并結(jié)合我國有關(guān)立法、司法實踐活動，介紹國際經(jīng)濟法的基本理論、基礎(chǔ)知識。

主要內(nèi)容包括：國際貿(mào)易法律制度、國際結(jié)算與支付法律制度、調(diào)整和管制國際貿(mào)易的法律制度、國際投資法律制度、國際金融法律制度、知識產(chǎn)權(quán)國際法律保護、國際稅法、國際商事仲裁等。

5、知識產(chǎn)權(quán)法

本課程產(chǎn)要闡述了知識產(chǎn)權(quán)的概念、原則，系統(tǒng)論述了我國專利法、商標法、著作權(quán)法以及反不正當競爭法的基本理論、基本知識及其具體操作的基本技能，并結(jié)合我國的立法和司法實踐活動，介紹了國際知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)公約的主要內(nèi)容及其發(fā)展趨勢；旨在使學生能夠較全面地掌握我國的知識產(chǎn)權(quán)法律體系及其規(guī)定，了解國際知識產(chǎn)權(quán)的主要規(guī)定及發(fā)展。

6、合同法

本課程系統(tǒng)闡述了我國合同法的基本理論、基本知識，以及各種民事、經(jīng)濟、技術(shù)等方面的合同規(guī)范。從理論與實踐兩個方面對合同的訂立、合同的效力、合同的履行、合同的變更和轉(zhuǎn)讓、合同的權(quán)利義務(wù)終止、違約責任等有關(guān)問題進行系統(tǒng)的論述。并具體介紹了有關(guān)買賣、供用電、水、氣、熱力、增與、借款、融資、承攬、建設(shè)工程、運輸、技術(shù)、保管、倉儲、委托、行紀、居間等合同。

7、商法

本課程概括闡述了公司法、票據(jù)法、保險法、證券法和破產(chǎn)法等方面的概念、特點、基本原理和基本知識。介紹我國有關(guān)的法律制度和本學科的發(fā)展趨勢。通過學習商法可以使學生對公司、票據(jù)、保險、證券等法律制度有所了解。

8、法律文書

法律文書包括規(guī)范性的法律文書和非規(guī)范性的法律文書，本課程主要講授司法文書與民用訴訟文書，屬于非規(guī)范性的法律文書的基本內(nèi)容。

本課程的教學目的，是使學生掌握有關(guān)司法文書及民用訴訟文書的寫作要求和寫作方法，培養(yǎng)學生寫作有關(guān)司法文書及民用訴訟文書的能力。

本課程的主要教學內(nèi)容包括：司法文書的作用、特點和寫作的基本要求；公安機關(guān)的司法文書；檢察機關(guān)的司法文書；人民法院的司法文書；律師事務(wù)所常用文書；司法機關(guān)的筆錄類文書等。

9、勞動法學

本課程為必修課。主要講授我國勞動法方面的各種法律法規(guī)。通過學習本學科，要求全面理解勞動法學的基本理論、基本知識、全面系統(tǒng)掌握我國勞動法的內(nèi)容，并能理論聯(lián)系實際，運用勞動法學的基本理論，解決我國勞動關(guān)系法律調(diào)整中的實際問題。學生在學習本課基礎(chǔ)上，可對國外勞動法進行比較性的研究。

10、外國法制史

外國法制史是一門闡述外國歷史上各種類型中具有代表性的法律制度知識的課程，是法學專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。學員通過本課程的學習，了解和領(lǐng)會外國法律制度的本質(zhì)，表現(xiàn)形式、主要內(nèi)容、基本特征及其發(fā)展變化和規(guī)律，為學習法律專業(yè)其他課程奠定必要的基礎(chǔ)。

11、國際貿(mào)易法

本課程為選修課，是法學專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。

通過本門課程的學習，使學生對國際貿(mào)易法律制度的基本內(nèi)容有一個概括的了解，其中重點掌握國際貨物買賣合同及其所涉及的國際貨物運輸、國際貨物運輸保險和國際貿(mào)易支付的法律制度，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，初步掌握運用所學知識分析、解決國際貿(mào)易實踐中常見法律糾紛的能力。

12、公司法

本課程是為適應(yīng)我國對外開放、對內(nèi)搞活政策，培養(yǎng)外向型法律人才服務(wù)的。該課程以我國建立社會主義市場經(jīng)濟、建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革方針為指導(dǎo)，立足我國企業(yè)改革以及公司立法的實際，以《中華人民共和國公司法》及配套法為依據(jù)，在對我國與世界主要發(fā)達國家公司制度進行比較研究的基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)闡述我國公司法的基本原理，介紹我國公司制度的特點和基本內(nèi)容。

13、競爭法

本課程是為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的法學人才而設(shè)置的一門選修課。競爭法學是一門新興的法律學科，它所涉及的是市場經(jīng)濟法律體系中的重要的制度。

本課程主要講授競爭法的基本原理和基本制度。學員在學習過程中應(yīng)注意理論學習和實踐應(yīng)用相結(jié)合，全面準確地了解和掌握社會主義市場經(jīng)濟競爭中的法律法規(guī)。

14、婚姻家庭法學

本課程以我國2001年《婚姻法》為主要研究對象，系統(tǒng)地闡釋了婚姻繼承關(guān)系的歷史沿革、相關(guān)理論和現(xiàn)行制度，揭示了婚姻家庭繼承制度發(fā)展變化的規(guī)律。通過對課程的學習，要求學生能夠掌握我國婚姻法、繼承法的主要內(nèi)容和基本特征，并能運用所學知識解決實際生活中的婚姻家庭和繼承問題。

15、律師實務(wù)

本課程是一門職業(yè)法學課程，該課程以律師為研究主體，以律師的活動為研究客體，其教學目的是對律師制度的理論進行較為完整的介紹，對復(fù)雜多樣的律師實務(wù)進行歸納，以便學生對律師業(yè)務(wù)活動的基本程序，規(guī)則以及應(yīng)注意的問題，有一個較為全面的了解，為從事律師職業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。本課程在注重技能教育的同時，對學生進行律師職業(yè)道德教育。