第一篇：誰會關心兩地分居教師之疾苦

誰會關心兩地分居教師之疾苦

劉剛

眾所周知，夫妻兩地分居是一件令人很痛苦的事情。兩地分居給生活和工作帶來很大不便，不說生活成本要比其他夫妻高，夫妻中的一方要在家與工作地之間來回奔波，人的精力和體力是有限的，工作做好了家沒照顧好，家照顧好了工作沒做好。魚和熊掌不可兼得，夫妻兩地分居的，很難聽說有把工作和家都顧及得很好的。小夫妻剛結婚的為此要常常分離，這算是好克服的困難了，不過也必須有一個人要犧牲。最困難的是女方懷孕，要么就是挺起個大肚子奔波，要么就是沒辦法得到丈夫的照顧，孩子出生了產假滿了，更大的問題來了，孩子成了嚴重的包袱，何況此時正是上有老下有小的狀況，兩地分居的夫妻吵掉的架應該比其他夫妻多吧。孩子上學了，是更痛苦的階段，常有在異地教書的女教師嘆息：“教好了別人的孩子，自己的孩子卻沒辦法去管教”。于是只有盼望退休，那個時候終于可以一家團聚。但是兩地分居又有兩地分居隱患，這夫妻能否過到白頭？據說，兩地分居的夫妻離婚率遠遠大于其他夫妻。

并不是說兩地分居的教師就干不好工作就不肯好好干工作，而是這些教師確實是常常在工作和家之間顧此失彼，兩者都能兼顧多好啊，教師在解決實際的生活困難同時，有飽滿的精神去工作，相信工作態(tài)度和工作熱情都會更高。

今年6月威寧縣大規(guī)模地清理不在崗教師，又有誰過問不在崗的后面有些什么因素？固然，有些教師是做甩手掌柜，工作不干工資照領，但部分教師是自己想法子解決兩地分居，借調到家庭所在地的學?；蛘咂渌麊挝还ぷ?，本意還是為解決兩地分居之苦，不得已而為之。

今年7月威寧縣教育局出臺文件《威寧自治縣教育局關于逐步解決教師夫妻兩地分居問題的意見》，此舉令許多夫妻兩地分居的教師欣喜，但其中的苛刻限制卻又令部分夫妻兩地分居教師沮喪。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師不能直接調入縣城學校，遵循近年來實行公開考調，擇優(yōu)用人，對于文件中的這一規(guī)定，相信任何個人都是無可厚非的。

但是文件精神是“就低不就高”，也就是如果夫妻一方在好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者更接近縣城的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，另一方想調過去，這就困難了。俗話說“人往高出走，水往低處流”，不管是從實際出發(fā)為了解決兩地分居，還是為了讓自己的生活環(huán)境更好一點，亦或是有上進心者，都想努力往好點的地方去發(fā)展。死板地非要為著解決兩地分居把教師從縣城往鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕，從好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)往不好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕，從中心校往邊校趕，似乎有些落井下石。為什么不在教師所想調入鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校缺編情況下，進行宏觀調控，從解決教師實際困難出發(fā)，真正為教師著想，切實落實解決教師夫妻兩地分居問題。

再有就是，文件似乎只關注解決夫妻雙方都是教師的，那么如果另一方是其他單位或者是自由職業(yè)者的，想要依靠調動來解決夫妻兩地分居情況的，似乎更是難上加難了。狹隘地只去考慮夫妻雙方都是教師的兩地分居，那么夫妻只有一方是教師的，就活該永遠兩地分居？為什么不合理地，有針對性地解決教師的實際困難？

且不說教師調出需要學校領導、教輔站領導、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導在調動表上簽字蓋章需要怎么打點，也不說教師想調入的學校，得教師自己去聯(lián)系，找學校領導、教輔站領導、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導分別在調動表上簽字蓋章又需要怎樣找關系怎樣打點（當然，并非是天下烏鴉一般黑，也有不需要打點的好領導慷慨地就簽字蓋章的），基本的“潛規(guī)則”是，要么是有關系的，要么是出了血才能調動。無關系無錢的，只能“望調興嘆”了。等退休吧，退休了就不用兩地分居了。

新領導新氣象！希望教育局出臺這個文件不是借機肥了某些人的腰包，希望此次教師調動不再“潛規(guī)則”，娛樂界選秀推新人不是都在走平民路線嗎，咱們也破例平民一次吧！

兩地分居的教師，不論是夫妻雙方都是教師的還是其中一方是教師的，多么希望領導執(zhí)政為民，以人為本，公平公正地，有原則地逐步解決這些教師疾苦！多么希望相關領導能從實際出發(fā)有所作為，認真考察落實申請調動教師實際情況，讓這些教師距離家和孩子近一點，更近一點，讓兩地分居教師小家能顧，大家也能顧！

第二篇：關于關心民生疾苦的詩句

關于關心民生疾苦的詩句

1． 位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》

2． 寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》

3． 捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》

4． 身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰(zhàn)國．楚．屈原《國殤》 5． 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》

6． 商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》——唐．杜牧《泊秦淮》 7． 愿得此身長報國，．何須生入玉門關——唐．戴叔倫《塞上曲二首》 8． 臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚子江》 9． 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍——宋．文天祥《過零丁洋》 10．讀書本意在元元——宋．陸游《讀書》 11． 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋．陸游《示兒》 12．遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——宋．陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 13．楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國空無人——宋．陸游《金錯刀行》 14．胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪 》 15．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰(zhàn)國．楚．屈原《離騷》 16．白骨露于野，千里無雞鳴——三國．曹操《蒿里行》 17．誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——唐．李紳《憫農》

18．窮年憂黎元，嘆息腸內熱——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》 19．朱門酒肉臭，路有凍死骨——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》 20．烽火連三月，家書抵萬金——唐．杜甫《春望》

21．醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉——唐，聶夷中《詠田家》

22．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山——唐．杜甫《茅屋為秋風所破歌》

23．可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人——唐．陳陶《隴西行》 24．月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁——宋．楊萬里《竹枝詞》 25．但得眾生皆得飽，不辭羸病臣殘陽——宋．李綱《病?！?26．但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林——明．于謙《詠煤炭》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》 2．臨患不忘國，忠也。——《左傳·昭公元年》 3．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》 4．茍利國家，不求富貴?！抖Y記·儒行》 5．捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤病栋遵R篇》

6．烈士之愛國也如家?！鸷椤侗阕印ね馄V譬》烈士：有抱負．有作為的人。7．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺汀对狸枠怯洝?8．位卑未敢忘憂國。——－陸游《病起書懷》

9．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！懹巍妒緝骸?10．人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》 11．精忠報國?！端问贰ぴ里w列傳》

12．天下興亡，匹夫有責。——麥孟華《論中國之存亡決定于今日》

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（范仲淹）先天下之憂而憂，后天下而樂而樂。（范仲淹）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（杜甫）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪胎。（陸游）商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花。（杜牧）無限山河淚，誰言天地寬。（夏完淳）朱門酒肉臭,路有凍死骨

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

2、哲理·事理

古詩文中的許多名句，以清新質樸的語言，揭示生活哲理，發(fā)人深省，啟人心迪。劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”比喻人雖到晚年，仍可以有所作為；彭大翼的“放下屠刀，立地便成佛”比喻做惡的人如能決心悔改，不再作惡，即可成為好人；韓非的“不期修古，不法?？伞闭f明凡事要從實際出發(fā)，不要一成不變，泥古不化。

再如：臨淵羨魚，不如退而結網。（《淮南子》）

目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。（荀子）

水至清則無魚，人至察則無徒。（《漢書》）

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（司馬遷）

會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）

青山遮不住，畢竟東流去。（辛棄疾）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）

江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年。（趙翼）

泰山不讓其土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。（李斯）

這些名句，字字璣珠，句句金玉，像一道道燦爛的光芒，光照后人；又像一條條清澈的溪流，澤被后世。

3、品德·意志

司馬遷《屈原列傳》“新沐者必彈冠，新浴者必振衣”表現(xiàn)了屈原不與世俗同流合污、保持美好節(jié)操的品德；于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”表現(xiàn)了詩人不怕磨難廉潔清白的品質；鄭板橋的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”則借詠竹子，表現(xiàn)自己不隨波逐流、耿介正直、堅忍不拔的性格；宋代楊萬里的“落紅落路無人惜，踏作春泥更護花”和清代龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”則表現(xiàn)了作者堅貞不屈和舍己為國為民的高尚情懷；杜甫的“新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”則流露出作者明辨善惡、愛憎分明的思想。

再如：三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也。（《論語》）

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（陳壽）

居安思危，戒奢以儉。（《格蘭聯(lián)璧》）

山不厭高，海不厭深；周公吐哺，天下歸心。（曹操）

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷）

4、寫景狀物

王維的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”描寫了渭水北岸，積雪消融，萬木蕭條而又略帶一絲春意的景象；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”惟妙惟肖地描繪了一幅賞心悅目的映日荷花圖；葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，用擬人的手法描繪了一幅春意盎然、紅杏鬧春的春色圖；李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”則以豪放激昂的筆調描繪了一幅大河奔流、一瀉千里的江水圖；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”則以大漠、長河為背景描繪了一幅孤煙升空、夕陽西下、蒼茫壯闊的大漠落日圖；盧綸的“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”則以雄渾豪放的筆觸描繪了一幅將軍雪夜追擊潰敵的邊塞圖。

再如：池塘生春草，園柳遍鳴禽。（謝靈運）

柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（劉長卿）

采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

窗含西嶺千秋霜，門泊東吳萬里船。（杜甫）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（酈道遠）

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（賀知章）

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹）

6、求師求學

莊子的“吾生也有涯，而知也無涯”勸人們惜時勤學，劉開的“非學無以致疑，非問無以廣識”則告誡人們不學不會產生疑問，沒有問就不能增多知識。

再如：師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。（《禮記》）

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。（荀子）

黑發(fā)不知勤學早，白首方恨讀書遲。（顏真卿）

人學始知道，不學非自然。（孟郊）

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。（蘇軾）

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來）

7、國家·政治

歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱）

何世無奇才，遺之在草澤。（《晉書》）

天網恢恢，疏而不漏。（《老子》）

得人者興，失人者崩。（漢《逸詩句風雅逸篇四》）

第三篇：關心退休教師

關心退休教師工作總結

一年來，我校根據教育局關于做好退休教師工作的意見，制訂計劃，認真落實各項措施，退休教師的工作做得有聲有色，深受廣大退休教師的好評。著重做好了以下幾個方面的工作。

一、領導重視，及時溝通

學校非常重視退休教師工作。每學期在制訂校工作計劃時，都把退休教師的工作列入工作計劃。經常邀請并召開退休教師座談會，聽取他們對學校工作的意見和建議，碰到有退休教師生病住院，學校領導帶著慰問品主動探望，問寒問暖。每逢春節(jié)前，學校領導都會提著禮品到退休教師家里慰問，帶去組織的關心與溫暖。學校工會不間斷地和退休教師聯(lián)系，及時溝通，傳達各種退管工作精神，通報學校新近出臺的一系列舉措。每次教代會都會邀請周順清等為列席代表參加會議，聽取他們對學校發(fā)展提出的意見和建議，使退休教師在家也能及時了解各種動態(tài)。

二、生活關心，措施到位

學校非常關心退休教師的生活情況，按時發(fā)放了各種費用。開展了“夏送清涼，冬送溫暖“活動。元旦、教師節(jié)時，學校工會都會給遠在外地教師打去電話，讓他們在節(jié)假日之時，也能感受到學校領導的關心，體會到人間的溫暖。退休教師生病住院學校領導也要親自看望。退休教師楊中興老伴去世，學校派校領導和工會專程前往慰問，并送去慰問金。

三、積極開展各種活動

學校為退休教師單位活動提供了良好的場所，重陽節(jié)邀請所有退休教師前來參加學校慶?；顒?。學校同時考慮到老教師年齡偏大，還有的老教師不在學校居住，開展活動就不方便，只能開展一些簡單的活動量小、危險性小的活動。

四、規(guī)章制度齊，管理工作好

學校把退管工作列入學校工作計劃，學校支持退管工作，上級布置的各項工作都能及時完成，學校的退管工作有一定的規(guī)范。

以上是我們?yōu)橥诵堇蠋焸冏龅囊恍┕ぷ?，今后，我們將更加努力的將這項工作做得更好，真正達到退休教師們“老有所為、老有所樂、老有所學”的工作目標，我們真正祝愿退休老師們工作開心、身體健康、生活愉快、晚年幸福。

第四篇：關心離退休教師

2013年孟村鎮(zhèn)中心學校

離退休教師座談會紀要及慰問活動

在第29個教師節(jié)來臨之際，9月6日上午，16位離退休教師代表來到孟村鎮(zhèn)中心學校，歡度第29個教師節(jié)。

中心學校學校領導翟育安、王隆、李海峰參加了座談會。翟育安校長介紹了我校近幾年的發(fā)展情況，著重闡述了全鎮(zhèn)學校的辦學條件改善、教師隊伍建設，以及近年來教育教學工作的總體情況。接著，翟校長代表縣教育局、鎮(zhèn)中心學校向全體離退休老教師提前致以節(jié)日的問候，并對離退休老同志多年來對孟村鎮(zhèn)教育事業(yè)的支持表示感謝，同時對事業(yè)單位離退休人員待遇做了詳細說明。中心學校會計和出納向離退休教師發(fā)放了教師節(jié)慰問品。

座談會結束后，離退休教師還興致勃勃地參觀了解了學校素質教育發(fā)展情況，對我校建設和發(fā)展所取得的成績表示真誠的贊賞和肯定。

附：參加2013年教師節(jié)座談會的離退休教師名單

惠洪英、支美麗、劉廣民、王崢嶸、魏曉盈、張宏瑞、屈全喜 張恩權、屈錫佑、樊斌慧、曹碧霞、劉廣林、田寬讓、劉立印下午，中心學校成員在翟校長的帶領下，帶著米、面、油等慰問品親自到老民辦教師劉根旺、郗梅英、家進行了走訪和慰問，向他們介紹了近幾年我鎮(zhèn)教育的發(fā)展及黨在教育上的政策。他們都表示對黨的政策的理解和支持，也感謝黨和政府沒有忘記他們，以后不再上訪。

第五篇：教師如何關心愛護學生

教師如何關心愛護學生

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛在原則上是嚴慈相濟的，在性質上是無私神圣的，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師，信其道。”首先，要樹立“關愛學生就是師德靈魂”的思想，這是“施愛”的源泉。做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，保護學生安全，關心學生身心健康，維護學生利益。

其次，全面了解學生、信任學生，這是“施愛”的途徑。了解學生，要做到了解每個學生的愛好、才能、個性特點以及他們的精神世界，這樣才能讓學生感受到教師的真愛。我們班有一學生，曾一度情緒消沉，我找她談心都不肯訴說原由，通過了解我才得知，原來她經常跟同班的一男生探討學習問題，其他學生便起哄他們在戀愛，于是我立刻找來初一品德教材，又搜集一些資料，給學生上了一堂“如何正確認識男女生交往”的主題班會，不僅使這位女生消除了顧慮，還及時糾正了不良班風。

第三，因材施愛，因時施愛，這是“施愛”的技巧。尊重學生的個性差異，但只要對學生付以真誠的情感和尊重，就會知道什么樣的學生渴望得什么樣的安慰和鼓勵，知道什么時候用什么方法去關愛他，這是一個技巧問題。這一技巧一但掌握，便可起到“扭轉乾坤”或“疾馬加鞭知奮路蹄”的效果。我們班有一學生學習成績優(yōu)秀，上課認真聽講，積極回答問題，我常常提問他，他常有一種被賞識的榮耀感。有一次我讓他站起來，不讓他來回答，而是由他指名一同學回答，然后再讓他來點評，我及時給予肯定和鼓勵，這更加激起他的學習熱情，慢慢地他在課堂上自覺擔當起我的助手的角色來。

總之，如何關心愛護學生，無規(guī)可循，只要把真心付以學生，把熱愛別人的孩子有僅識為神圣的，更能轉變?yōu)槭翘蹛圩约汉⒆拥哪欠N本能，那么，這樣的老師，不愧為師之范也！