第一篇：拓展訓(xùn)練：談時(shí)間如何分配合理

談時(shí)間如何分配合理

——明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

管理者要很好地完成工作就必須善于利用自己的工作時(shí)間。工作是很多的，時(shí)間卻是有限的。時(shí)間是最寶貴的財(cái)富。沒(méi)有時(shí)間，計(jì)劃再好，目標(biāo)再高，能力再?gòu)?qiáng)，也是空的。時(shí)間是如此寶貴，但它又是最有伸縮性的―――它可以一瞬即逝，也可以發(fā)揮最大的效力。對(duì)于生產(chǎn)和商業(yè)活動(dòng)來(lái)，就是潛在的資本。在工業(yè)史上，經(jīng)常有這樣的事情：僅僅是一天之差，就可以導(dǎo)致一個(gè)企業(yè)的巨大成功和另一企業(yè)的倒閉破產(chǎn)。

所以，不懂得利用時(shí)間就是最無(wú)能的管理者。浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)企業(yè)的財(cái)富。

會(huì)不會(huì)利用時(shí)間不是單純地看工作時(shí)間內(nèi)是否充滿了各種工作。有很多管理人員，從早忙到晚，不單在工作時(shí)間內(nèi)擠滿了各種工作。而且還在工作時(shí)間以外尋找時(shí)間繼續(xù)工作。單純從這個(gè)現(xiàn)象看，并不能表明該管理人員會(huì)利用時(shí)間。他的工作精神固然是好的，但他還不能稱得上是最好的經(jīng)理，也不能稱他是善于利用時(shí)間的能手。

會(huì)不會(huì)利用時(shí)間，關(guān)鍵在于會(huì)不會(huì)制定完善的、合理的工作計(jì)劃。所謂工作計(jì)劃，就是填寫(xiě)自己和企業(yè)的工作時(shí)間表―――某年某月某日要做什么事；哪些事先做，哪些事后做°哪個(gè)時(shí)間內(nèi)以哪些事為重點(diǎn)；安排哪些時(shí)間內(nèi)做什么事售上都業(yè)的目標(biāo)何時(shí)達(dá)到；??等等。

但是，所有計(jì)劃地利用工作時(shí)并不是要求管理人員把末來(lái)的工作時(shí)間全部地填滿工作內(nèi)容。有計(jì)劃地利用工作時(shí)間，主要是合理地安排最主要的工作和最關(guān)鍵的問(wèn)題。這些工作和問(wèn)題，只要安排得適時(shí)和得當(dāng)，就會(huì)像機(jī)器的主軸帶動(dòng)整個(gè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)那樣，促使其他的事情按時(shí)完成。

因此，真正會(huì)利用時(shí)間的管理者，不是把大量時(shí)間花于忙亂的工作中，而是用在擬訂計(jì)劃中。能干的管理者，用很多時(shí)間去周密地考慮工作計(jì)劃―――確定工作目標(biāo)的手段和方法，預(yù)定出目標(biāo)的進(jìn)程及步驟。他不但在年初這樣做，在動(dòng)手做每件事以前也這樣做就是說(shuō)，在這些能干的管理者看來(lái)，大的目標(biāo)有大的計(jì)劃，中等程度的工作有中等程度的計(jì)劃，小的工作則有小的計(jì)劃?？傊?，大事小事，都要事先周密考慮。一旦考慮出完整的計(jì)劃，執(zhí)行起來(lái)就很順利。表面看來(lái)，作計(jì)劃和考慮問(wèn)題的時(shí)間占用得多了，但實(shí)際上，從總耗用時(shí)間量來(lái)計(jì)算，卻節(jié)省了許多寶貴的-----即壓縮時(shí)間的流程，充分利用了每個(gè)單位的時(shí)間。

支配時(shí)間的方法

一個(gè)成功的人，善用他的時(shí)間，是最大成功因素之一。企業(yè)發(fā)展到今天，一個(gè)業(yè)務(wù)主持者，時(shí)間不夠用，往往是普遍的現(xiàn)象，既然誰(shuí)也無(wú)法獲得比別人更多的時(shí)間，那么，唯一的辦法是如何計(jì)劃充分利用你的時(shí)間。

（一）充分利用時(shí)間

如果想要成功的配時(shí)間，你可以使用估計(jì)、分配與控制等方法，你還可以種用排定事件先后次序、工作時(shí)間表以及分配任務(wù)等方式，來(lái)在達(dá)到目的。

只要低開(kāi)始將所有的活動(dòng)按部就班的作成記錄時(shí)，工作效率自然就侍增高，介這必須在做完一伯事后，就盡快的記錄下來(lái)，而且，即使是小事，也不容忽略。

（二）排定處理順序

“對(duì)于各種不同的事，是否分配了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間去做？”“是否將有限的，幾小時(shí)利用得有效？”要將這些問(wèn)題放在咫思索，仔細(xì)地分析所有的活動(dòng)，然后，就必須決定何事應(yīng)先處理。有許多人都從公文堆最上面的一件開(kāi)始做，結(jié)果很可能使堆在下面的舊公文“越陳越香“了。很多事，就是如被擱置以致成了無(wú)法解決的問(wèn)題。

要避免這種錯(cuò)誤，只有在每天晚上或早晨，坐在辦公桌前先看看那些堆在案上東西，花點(diǎn)時(shí)間瀏覽一番，并且歸類，分成數(shù)堆，再分別緩急依次排好，這樣，“陳年老酒”就可絕跡了。

（三）分派工作

當(dāng)你應(yīng)用這原則去處理事情時(shí)，一定會(huì)發(fā)覺(jué)有些已拖延了好幾天，甚至好幾個(gè)星期。如此一來(lái)，你就該去查明產(chǎn)生這種拖延現(xiàn)象的原因，相信你經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些職員，拿了薪水卻沒(méi)做他份內(nèi)的事。你是老板，那么就完全看你怎樣防止這類事重演了。通常這種情況下，是應(yīng)該實(shí)施企業(yè)管理上的分層負(fù)責(zé)制度。有人使用下列的方法來(lái)改進(jìn)：

（1）決定那些事由秘書(shū)處理；

（2）將一些工作分配給助手做；

（3）然后看看其余的，再次決定那些仍可由秘書(shū)或助理“分憂”，此外，就該自己身下廚了。

（四）分配時(shí)間

當(dāng)你注意今天的每一件工作時(shí)，就必須決定該花多少時(shí)間在這上面，我們把這稱為“分配時(shí)間”。一大早，口述和筆錄大約要30分鐘，接下來(lái)30分鐘就該和老板討論了，也許你還得要15分鐘的時(shí)間去應(yīng)付求職者。如果你九點(diǎn)上班，現(xiàn)在已經(jīng)十點(diǎn)四十五分了。午餐前，也許要和采購(gòu)部門(mén)接角，而且說(shuō)不定還得趕到市區(qū)去加扶輪襯的取會(huì)哩！這就是“時(shí)間分配”。它的秘訣是要確定你眼前的工作，到底要用多少時(shí)間，那也中只有“經(jīng)驗(yàn)”這位先生才能幫忙了。只要這樣做，你將會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)不必要的瑣事，都已分配給屬下操心去了，再不會(huì)溜到你工作表上，這可替你濞 掉不少的麻煩。

有一位身任數(shù)家商業(yè)雜志社的總編輯，要求屬下把信件都送到他辦公室里，他必須拆信、看信，再把信件分成若干堆，決定分給屬下那位編輯處理，接著親自送到每人桌上。整個(gè)過(guò)程平均就了一個(gè)鐘頭，于是，他每天加班，要不然就帶著“家庭作業(yè)”下班，才有辦法把工作完成。除此以外，更壞的是他的編輯人員，不得不等他送信來(lái)，是整個(gè)編輯部門(mén)成天都是口述作業(yè)。這位總編輯之所以會(huì)這樣，就是他想知道下究竟是在做什么事。但終于，他覺(jué)悟到自己只是在虛耜時(shí)間。以后，他的編輯開(kāi)始直 收信，并做成新聞或新動(dòng)態(tài)的摘要呈給他了，事實(shí)證明以往他一直浪費(fèi)了大半的時(shí)間，因?yàn)閹缀跤?＼4的信件是向廢紙簍報(bào)到的。

（五）排定時(shí)間表

某大石油公司的一個(gè)訓(xùn)練主管，為推銷員設(shè)計(jì)了一個(gè)預(yù)估工業(yè)產(chǎn)品推銷方法，他給每人一張表格，并建議他們?cè)诿恐荛_(kāi)始前將它填好。填表只要半個(gè)鐘頭，但在填完后每個(gè)人都找出訪問(wèn)客戶的最佳途徑，而且每個(gè)停留點(diǎn)上所該做的事，也都記在上面，再不會(huì)被遺忘掉了。把事情依其重要性列成表，從最重要的開(kāi)始做，完成后，核對(duì)一下，再?gòu)谋碇袃?cè)掉它。何時(shí)開(kāi)始做記錄表并不重要，重要的是你心中必須經(jīng)常有時(shí)間表的觀念。

這類表的說(shuō)要作用是，你一次只能做一件事，如果一民兩用，做東做酌，那你就已經(jīng)消著落處理眼前事的能力。

（六）應(yīng)付意外事件

火車、飛機(jī)、公共汽車、輪船等依時(shí)間表運(yùn)行，但依然會(huì)有意外事件，同樣的情形也可能發(fā)生在你身上，所以，為意外事件留時(shí)間，是很明智。某百貨公司的經(jīng)理，早計(jì)劃在星期一舉行大減價(jià)，而很不巧的，星期日恰好是該公司一年一度的員工野餐活動(dòng)。當(dāng)天艷陽(yáng)高照，是個(gè)很難得的好日子，結(jié)果星期一早晨，1＼4的職員因陽(yáng)光炙傷而請(qǐng)假，籌備已久的大減價(jià)就因而流產(chǎn)了。這就是末預(yù)留意處理外事件的時(shí)間的一個(gè)例子。

聰明人有三個(gè)預(yù)防此類事件發(fā)生的方法：第一每件計(jì)劃都留有多余的預(yù)備時(shí)間。第二、努力使自己在不留余地，又飽受干擾的情況下，完成預(yù)計(jì)的工作。這并非不可能，事實(shí)上，工作快的人通常比慢吞吞的人做事精確些。第三、另準(zhǔn)備一套應(yīng)變計(jì)劃。

假使你為每件工作立下時(shí)間限制，你將發(fā)現(xiàn)，有三件事已民做成功了：

（1）迫使自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作。

（2）對(duì)你自己能力有了信心。

（3）你已仔細(xì)分析過(guò)將做的事了，而把它們分解成若干意境單元，是正確迅速完成它們的必要步驟。

一旦擬定了目標(biāo)，計(jì)劃好時(shí)間表，剩下的關(guān)鍵就是快動(dòng)手去做了。

（七）贏取時(shí)間的辦法

1.把該伏特的事，依重要性撫所排列，這件工作，你可以在周末，前一天晚上就安排妥當(dāng)。套名俗話說(shuō)：“豫則立、不豫則壞”凡事要把握先機(jī)。

2.每天早晨比規(guī)定時(shí)間早十五分鐘或半個(gè)小時(shí)開(kāi)始工作，這樣，你非但立下好榜樣，而且有時(shí)間在全天工作正式開(kāi)始前，好好計(jì)劃一下。

3.開(kāi)媽做一件工作前，應(yīng)先準(zhǔn)備好，把所有需要的資料、報(bào)告放在桌上，這樣將免得你為尋找遺忘東西浪費(fèi)時(shí)間。

4.利用電話、電報(bào)、信件和像口述機(jī)一類的裝備，以節(jié)省時(shí)間。

5.購(gòu)買各種書(shū)籍、手冊(cè)，及錄求 客人問(wèn)的服務(wù)，盡可能吸收及準(zhǔn)備知識(shí)，這樣可增進(jìn)你處事能力，減少時(shí)間浪費(fèi)。

6.把最困難的事擱在工作效率最高的時(shí)候做，例行公事，應(yīng)在精神較差的時(shí)候處理。

7.養(yǎng)成將構(gòu)想、概念、賃據(jù)及資料，存放在檔案里的習(xí)慣，在會(huì)議、討論或重要談話之后，立即錄下午點(diǎn)，這樣，雖事過(guò)境遷，但仍會(huì)記憶猶新，因?yàn)闆](méi)有比忘記履行諾言更的事了。

8.訓(xùn)練速讀：想想看，如果你的閱讀速度增快2－3倍，那么行事效率該有多高？這并不難做到，書(shū)店及外界都有增進(jìn)你這些能力的指導(dǎo)訓(xùn)練書(shū)籍。

9.讓閑聊浪旨你的時(shí)間，對(duì)于那些上班時(shí)間找你東拉西扯的人知道，你很愿意和他們談天，但卻應(yīng)在下班以后。

10.利用空閑時(shí)間：它們應(yīng)被用來(lái)處理例行工作的，假如那位訪問(wèn)者失約了，也不要呆坐在那里等下一位，你可以順手找些工作來(lái)做。

11.充分發(fā)揮你手提箱的功用：把文件有條不紊的排好，知道哪些東西在哪個(gè)位置上，這樣諒可避免費(fèi)是去找東西，更不會(huì)再有與人洽談時(shí)，翻箱倒柜的事。

12.瑣事纏身時(shí)：務(wù)必果斷地?cái)[脫它們。盡快地把事做完，以便專心一致地處理較特殊或富創(chuàng)造性的工作?？谑鰰r(shí)，只述重點(diǎn)，其余就讓秘書(shū)或助手來(lái)替你做，只要使他們知道你期待他們要做什么事就可以了。

13.管制你的電話：電話雖然不可缺少，但如果完全被你太太或朋友占用了，那這工具豈非像一個(gè)被埋沒(méi)掉的天才？還有，在拿起電話前，先準(zhǔn)備好每件要用的東西，如紙、筆、姓名、號(hào)碼及預(yù)定話題、資料等。

14.該做的事都放在桌上，以免遺漏。

15.晚上看報(bào)：除了業(yè)務(wù)上的需要外，盡可能在晚上看報(bào)，而將一日之計(jì)的寶貴光陰，用在讀信、看文件或思考業(yè)務(wù)狀況上，這樣將可使你每天工作更加順利。

16.開(kāi)會(huì)時(shí)間最好選擇在午餐或下班以前，這樣你將分發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間，每個(gè)人都會(huì)很快地做成決定。

17.當(dāng)你遇到一個(gè)健談的人來(lái)訪，最好站著接待他，奇怪嗎？這樣他就會(huì)打開(kāi)窗子說(shuō)亮話，很快就道出來(lái)意了。

18.將相關(guān)的工作列在一起，舉例說(shuō)，你應(yīng)口述數(shù)小時(shí)，或該與屬下連串的討論，如此會(huì)使你較有概念。

19.休息片刻，來(lái)杯咖啡、茶、冷欽，甚至只要在窗前伸個(gè)懶腰，就中夠使你精神抖擻了。

20.沉思：每天花片刻時(shí)間思索一下你的工作，可尋求出各種增進(jìn)工作方法及滿意的靈感，受益匪淺。

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第二篇：合理分配教學(xué)時(shí)間

合理分配教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂效率

我有機(jī)會(huì)觀摩過(guò)一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點(diǎn)感受很深:如果課堂時(shí)間分配不當(dāng),整個(gè)課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時(shí)間學(xué)生興趣昂然,積極主動(dòng),后段時(shí)間,學(xué)生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務(wù),只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認(rèn)為是自己后段時(shí)間的教學(xué)不夠精彩,其實(shí)不然,恰是前段時(shí)間沒(méi)合理安排。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時(shí)間，我們把這段時(shí)間稱為“黃金時(shí)段”。如電視黃金時(shí)段在19:00——21:00，人生長(zhǎng)的黃金時(shí)段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時(shí)段在每一天的早晨等等。

那么作為數(shù)學(xué)的課堂，有沒(méi)有黃金時(shí)段呢？我認(rèn)為當(dāng)然有！科學(xué)研究認(rèn)為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時(shí)間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見(jiàn)，我們小學(xué)生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，那么，我認(rèn)為，前約20多分鐘學(xué)生基本可以連續(xù)集中注意某個(gè)問(wèn)題，但后面的時(shí)間，注意力會(huì)逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級(jí)頂多不超過(guò)25分鐘,低年級(jí)不超

過(guò)20分鐘的時(shí)間里，教師必須轉(zhuǎn)換問(wèn)題,才能有機(jī)會(huì)重新吸引學(xué)生的注意力。

因而,我認(rèn)為,在新授課里,教師要注意在普遍生學(xué)生連續(xù)集中注意力時(shí)間里,必須完成主要的教學(xué)任務(wù),后面的時(shí)間作鞏固、拓展訓(xùn)練或小結(jié)評(píng)價(jià)，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節(jié)六年級(jí)的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語(yǔ)言一下子緩和了學(xué)生拘緊的氣氛，讓學(xué)生“士氣大增”，課堂上學(xué)生爭(zhēng)先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學(xué)生猜……

師:“猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下?！睅熒黄痱?yàn)證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來(lái)試試用列表法和畫(huà)圖法來(lái)解決。”

師：“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決?！边^(guò)了約10來(lái)分鐘，老師讓生詳細(xì)匯報(bào)。

這樣一節(jié)課的時(shí)間過(guò)了一大半，學(xué)生很難再看出前面的積極與熱情，有的開(kāi)始用手支頭，有的學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)匯報(bào)，仍舊拿筆劃著自己沒(méi)做完的，有的目光東游西蕩……當(dāng)老師和學(xué)生討論到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，時(shí)間已過(guò)了三十多分了。還好，老師的課件準(zhǔn)備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學(xué)生的目光和“部分”學(xué)生的注意力。但仍沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鞏固、延伸、小結(jié)評(píng)價(jià)等，老師只好無(wú)奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的關(guān)系，將重點(diǎn)放在課堂的“黃金時(shí)段”進(jìn)行討論，效果一定會(huì)大不一樣。

高年級(jí)是這樣，低年級(jí)學(xué)生更是如此，我從事了好幾年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)還沒(méi)完成，那這節(jié)課簡(jiǎn)直算是白上了！后面的時(shí)間里，學(xué)生不管自己學(xué)習(xí)懂了沒(méi)，調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始騷動(dòng)，聽(tīng)話的學(xué)生也是神形俱離，有少數(shù)想堅(jiān)持的，也被班上的躁動(dòng)聲打亂了思路……在鞏固訓(xùn)練中亦是錯(cuò)誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時(shí)間，在學(xué)生注意力的“黃金時(shí)段”基本完成了新授內(nèi)容，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來(lái)就可以轉(zhuǎn)換問(wèn)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生的新鮮感再次被調(diào)動(dòng)，因?yàn)槟苓\(yùn)用新知，所以讓學(xué)生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當(dāng)然，課堂的“黃金時(shí)段”只是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時(shí)間運(yùn)用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的“黃金時(shí)段”。曾在武漢聽(tīng)過(guò)華應(yīng)龍老師的一節(jié)課，《神奇的莫比烏斯帶》，時(shí)間到了，華老師的拓展訓(xùn)練沒(méi)時(shí)間完成，華老師喊：“下課”時(shí)，學(xué)生都還情酣意濃，不能從“數(shù)學(xué)的王國(guó)”抽出思緒，畢竟大師引導(dǎo)的課堂太精彩了！學(xué)生不愿站起來(lái)，不愿離去，華老師見(jiàn)狀，馬上決定：“那咱再探究一會(huì)兒吧？”學(xué)生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說(shuō)，華老師在40分鐘后，又創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。

不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的身理與心理變化，合理地將時(shí)間分布在教學(xué)內(nèi)容里，充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間完成主要的教學(xué)任務(wù)，才能更有效地讓課堂程序順利進(jìn)行，才能提高課堂效率。

第三篇：合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因。因?yàn)?，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是“動(dòng)”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫(xiě)意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動(dòng)作”，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，“張”，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度；“弛”，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。

巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機(jī)等，這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。

? 教師在備課時(shí)要精、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要目標(biāo)明確，這樣才能是課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，“導(dǎo)”和“學(xué)”有序。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識(shí)？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問(wèn)題等。這樣，老師在上課時(shí)才能按照既定目標(biāo)，把這些環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促成大面積提高。

? 教學(xué)方法要科學(xué)化。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要影響。因此，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。

? 教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

? 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中掌握規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、融會(huì)貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。

? 當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。參考資料

http:///c/20110505/8473.htm

第四篇：合理分配考試時(shí)間

合理分配考試時(shí)間

有關(guān)專家曾經(jīng)提出“制定得分計(jì)劃”。也有的專家認(rèn)為“高考與其說(shuō)是考能力，不如說(shuō)是考時(shí)間?！睂?duì)于某些同學(xué)，要敢于舍棄一部分題目。要“動(dòng)筆就有分，有效答題。”因此合理分配時(shí)間，提高答題效率，確是理綜考試成敗的關(guān)鍵。

●拿到試卷后，切勿急于答題，用5—10分鐘時(shí)間(一般用發(fā)卷到正式答題鈴響之前的時(shí)間)“通覽”一遍所有試題，首先要看清試題說(shuō)明的要求，例如開(kāi)頭說(shuō)明的一些常量取值，元素的原子質(zhì)量等。

同時(shí)要看清共有多少道題，多少大題，多少小題，反面有無(wú)試題，一方面可以防止由于緊張而漏做試題，另一方面找出你比較“熟悉”的或“有印象”的試題，進(jìn)而確定各科試題中，哪些題先答、哪些題后答的答題順序，并計(jì)劃具體的答題時(shí)間。要注意是否有缺頁(yè)現(xiàn)象，如有應(yīng)立即報(bào)告監(jiān)考老師。

●根據(jù)學(xué)科分值分配和難易程度分配時(shí)間，生物學(xué)科約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的 15分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或返攻難題。從試卷類型上分，第一卷用時(shí)參考時(shí)間約50分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動(dòng)時(shí)間。

●合理安排時(shí)間，最主要的問(wèn)題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確第一”。正確解決“速度”和“準(zhǔn)確率”的矛盾是尋求時(shí)間分配最佳方案的關(guān)鍵。做題速度不能太快，過(guò)快不能保證準(zhǔn)確率，也不過(guò)慢，以至能做的題完不成。所以解題時(shí)要準(zhǔn)確到位，提高一次性答題的準(zhǔn)確率，不要寄希望于復(fù)查上。

應(yīng)當(dāng)根據(jù)你自己的具體情況確定各題時(shí)間的分配。重視I卷選擇題，確保選擇題的得分，給選擇題以充足的時(shí)間是必須的，即使選擇題很容易，也不要低于40分鐘，如果你成績(jī)差甚至可以用60分鐘。II卷時(shí)間分布約為每分鐘得2分為原則，做題要先易后難，很難的題不要久攻。到了后面計(jì)算題中也要大致按照這樣的策略，每一分鐘大概完成兩分，對(duì)大題原則上要8至9分鐘，不能超過(guò)10分鐘。

一般來(lái)說(shuō)，遇到一個(gè)題目，思考了3—5 分鐘仍然理不清解題思路，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，即使這個(gè)題目分值再高，也要忍痛割愛(ài)，把精力放到解容易題和中檔題上，等有時(shí)間再回頭來(lái)攻克難題。對(duì)大多數(shù)同學(xué)，理綜考試幾乎沒(méi)有檢查時(shí)間。高考中合理安排時(shí)間決定成敗。

審題中用好“三步法”

審題是解題的關(guān)鍵，審題失誤，全盤(pán)皆輸。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于較簡(jiǎn)單或一般難度的試題應(yīng)閱讀兩遍；對(duì)于題干較長(zhǎng)、信息量較大的綜合試題，審題應(yīng)分三步：一，先粗讀，大腦對(duì)題中所述內(nèi)容有一個(gè)大體輪廓；二細(xì)讀，弄清題中的已知、未知、設(shè)問(wèn)等，大腦建立一幅較為

清晰的物理情景；三選讀，排除題目中的干擾條件，挖掘出隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系。

遇到似曾相識(shí)的“熟題”先不要急于下筆，這類題往往有陷阱，比如題設(shè)條件發(fā)生變化等，再看一遍，確認(rèn)后再下筆。閱讀時(shí)最好用鋼筆點(diǎn)著逐字讀，這樣不會(huì)遺漏有用信息。注重做題順序

理綜三科知識(shí)體系、思維方法、答題思路都不同。按科目答題，可以讓自己的思路有連續(xù)性，提高準(zhǔn)確性。三科中，可根據(jù)自己平時(shí)哪個(gè)學(xué)科學(xué)得更扎實(shí)、實(shí)力更強(qiáng)或試題中哪個(gè)學(xué)科的題目更容易來(lái)下手，本著“先易后難”原則確定學(xué)科的答題順序。

先做自己強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，再做弱勢(shì)學(xué)科，盡量減少答題中間的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。值得注意的是，由于學(xué)生情況不同，選擇哪種做題順序要因人而異，因此在平時(shí)訓(xùn)練中要穩(wěn)定一種方法。Ⅰ卷做答時(shí)速度不宜過(guò)快

客觀選擇題都是單選題(除物理外)，難度不大分值又高，所以如果選擇題能夠得到高分，即使后面有一些失誤，成績(jī)也不會(huì)太低。對(duì)于沒(méi)有把握的題，隨時(shí)標(biāo)記。

審題要細(xì)。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單題要閱讀兩遍；仔細(xì)審題時(shí)，要通過(guò)觀察、對(duì)比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。對(duì)于選項(xiàng)是對(duì)還是錯(cuò)，要有根據(jù)，此類題采用的方法也較多，技巧性很強(qiáng)。如：守恒法、始終態(tài)法、關(guān)系式法、作圖法等等。

充分利用單選的特點(diǎn)，對(duì)生物、化學(xué)題采用排除法和推理法。物理題在沒(méi)有把握的情況下，確定一個(gè)答案后，就不要再猜其他答案，否則一個(gè)正確，一個(gè)錯(cuò)誤，結(jié)果還是零分。選擇題做完后，對(duì)部分試題要進(jìn)行復(fù)查。由于開(kāi)考時(shí)心理因素的影響，前三題往往錯(cuò)誤率較高，必須復(fù)查；其他加標(biāo)記的題更要復(fù)查。

選擇題從試題題干上分析有兩類：一是完整敘述題，只要讀完題干，即可分析出答案，解答這類題可以快一點(diǎn)；二是不完整敘述題，解答這類題要把題干和選項(xiàng)仔細(xì)分析比較，利用排除法和推理法得到正確選項(xiàng)?？忌跈z查答案時(shí)，如果沒(méi)有更充分的理由，不要輕易改動(dòng)第一次的答案。

Ⅱ卷做答時(shí)要做到規(guī)范

考生解題不規(guī)范是參與高考理綜評(píng)卷老師時(shí)常議論的話題。這種失分不是“不會(huì)做”，而是“做不好”：文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)、生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴(yán)密，計(jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)太草，涂抹太多，卷面太臟等。

如化學(xué)方面的化學(xué)鍵連接的位置不準(zhǔn)確，如：次氯酸的結(jié)構(gòu)式為：“H—O— Cl”寫(xiě)成“H—Cl—O”；專用名詞出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“苯”寫(xiě)成“笨”，“坩堝”寫(xiě)成“鉗鍋”；方程式不配平、或者配平但沒(méi)有化成最簡(jiǎn)比、或沒(méi)有注明反應(yīng)條件等；語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確等等問(wèn)題。

一些固定格式的語(yǔ)言表達(dá)也要掌握：

某個(gè)裝置的作用，一般站在兩個(gè)方面回答：有利于??(這樣裝配的優(yōu)點(diǎn))，以防止??(不這樣裝配的不足)。

實(shí)驗(yàn)中得到某沉淀要測(cè)其質(zhì)量，必須按過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量的順序進(jìn)行等等??

第五篇：合理分配答題時(shí)間

合理分配答題時(shí)間 考試時(shí)要注意合理分配時(shí)間，有了時(shí)間上的合理安排，心情就可以得到舒緩與放松，水平也就能最大限度的正常發(fā)揮和體現(xiàn)。

第一：考前分配好時(shí)間。

從下發(fā)試卷到正式開(kāi)考前有幾分鐘的閱卷時(shí)間，拿到試卷在填好卷頭以后，要適時(shí)瀏覽整張?jiān)嚲恚榭丛嚲淼娜萘?、難易程度。然后，根據(jù)題目、題量和難易程度分配做題時(shí)間，易題和少分題少用時(shí)間，難題和多分題多用時(shí)間。

比如，理綜三科合一，按分值分配，選擇題大的安排在50-55分鐘左右完成，非選擇題大約安排90-95分鐘左右完成為宜。

同學(xué)們平時(shí)做題時(shí)，可以先測(cè)試自己每一部分題目的做題時(shí)間，定下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后考試時(shí)根據(jù)試卷題目情況，在原來(lái)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上調(diào)整。比如看到哪一部分有較難的題目，可適當(dāng)多勻一點(diǎn)時(shí)間。

第二：每個(gè)題目有一個(gè)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。

如果遇到一個(gè)題目，思考了3-5分鐘仍然理不清解題的思路時(shí)，應(yīng)視為難題可暫時(shí)放棄，等到后面有了思路或答完卷之后再回頭來(lái)做。這樣就不會(huì)出現(xiàn)不能控制時(shí)間而使后面的題目沒(méi)時(shí)間解答。同時(shí)，要注意雖然每個(gè)題目有一定的時(shí)間限制，但也不要每題都看時(shí)間，否則反而會(huì)弄得自己很緊張，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

第三：考試最后的15分鐘。

不管還有多少題目沒(méi)有完成，一定要先將機(jī)讀卡填好，避免答題無(wú)效。Tips：

科學(xué)分配答題時(shí)間，是臨場(chǎng)發(fā)揮好于壞的重要因素。我們考試時(shí)要先制定答題順序，然后合理安排每一題的解答時(shí)限，不要在一題上花費(fèi)太多時(shí)間，而影響后面題目的解答。