“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2.正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

1.板書(shū)課題，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！?/p>

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1.生自由練讀課文。

2.男女生合作分節(jié)讀文。

3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的.讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】

3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。

4.師小結(jié)。

5.類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。

⑷朗讀第二節(jié)。

3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。

⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)

1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。

5.指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。

6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7.展示，評(píng)議。

四、總結(jié)仿寫(xiě)

1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？(出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。)

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。

4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀2

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、百鳥(niǎo)圖2、生字卡片3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：1、滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)

2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的'讀音。

(三)自主識(shí)字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)

2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。)

(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

(四)深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)

(1)自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

(2)評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

(3)賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

(4)美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)

(五)寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨

教學(xué)總結(jié)

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀3

1、如何使低年級(jí)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”持續(xù)在整個(gè)課堂，樂(lè)于探究？

2、教師在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何發(fā)揮作用？

【設(shè)計(jì)理念】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ) 文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

【案例描述】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹(shù)林，聽(tīng)，鳥(niǎo)兒在歡唱。（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》）邊聽(tīng)邊想像：你看到了什么？

親切的導(dǎo)語(yǔ)，優(yōu)美的音樂(lè)伴著清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見(jiàn)：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹(shù)林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥(niǎo)活躍其間，充分感覺(jué)到人與自然的和諧之美。

這么美的樹(shù)林，如果缺少了小鳥(niǎo)的鳴叫，還會(huì)美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書(shū)“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？快到文中找答案。

“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字

1、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說(shuō)：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書(shū)：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率。“闖關(guān)爭(zhēng)星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助?？梢?jiàn)，“闖關(guān)爭(zhēng)星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第一關(guān)：生字大本營(yíng)──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)。(課文中的)

認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語(yǔ)。（生活中的）

認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。

句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專(zhuān)注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、闖關(guān)爭(zhēng)星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：

學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。

我及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳 ”。

這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來(lái)，很多學(xué)生一邊舉手一邊說(shuō)著：我也會(huì)記“嘰”和“喳 ”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無(wú)休止地說(shuō)下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說(shuō)：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹(shù)，上面好像樹(shù)枝，小鳥(niǎo)在果樹(shù)上用樹(shù)枝筑鳥(niǎo)巢。

生5：我說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：一輛車(chē)裝著千斤重的山。（嶄）

……

學(xué)生果然是有備而來(lái)。每種方法無(wú)論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來(lái)的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過(guò)第二關(guān)可沒(méi)那么容易，下面老師還要考考你們。 誰(shuí)有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學(xué)生說(shuō)不出了，于是，我順勢(shì)引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀(guān)察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）

生3：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說(shuō)：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來(lái)一陣熱烈的掌聲。）

師：誰(shuí)會(huì)記“牌”字？（沒(méi)人舉手）我接著問(wèn)：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。

學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭(zhēng)星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、賽讀課文，讀中悟情

1、創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：

快樂(lè)的小鳥(niǎo)為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛(ài)的紅領(lǐng)巾們手捧鳥(niǎo)巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥(niǎo)安家……加上教師的朗讀，使學(xué)生感受到自然之美、音樂(lè)之韻、詩(shī)歌之情。

師：誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)自己的感受？根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)填空：（）的小鳥(niǎo)。

生：模仿小鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)作。

師：這群小鳥(niǎo)真可愛(ài)！下面我們來(lái)比比：誰(shuí)最快樂(lè)？誰(shuí)最活躍？誰(shuí)最會(huì)贊美？

2、賽讀課文，爭(zhēng)當(dāng)：最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（第一節(jié)）

最活躍的小鳥(niǎo)（第二節(jié)）

最會(huì)贊美的小鳥(niǎo)（第三節(jié)）

自由練習(xí)讀，并挑選最喜歡的小鳥(niǎo)讀第幾節(jié)。

老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“自己就是小鳥(niǎo)”的情境，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，并打破傳統(tǒng)的“串講形式”，讓學(xué)生挑選喜歡的部分讀，尊重學(xué)生的主體感受，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，怎樣進(jìn)行參賽？

為了在比賽中大顯身手。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上又在小組內(nèi)尋求伙伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。

班內(nèi)交流，組織比賽。

1組：爭(zhēng)當(dāng)上最快樂(lè)的小鳥(niǎo)。派了兩位選手，一問(wèn)一答，讀得很有節(jié)奏，并富有彈性。

問(wèn)：清晨，林中/誰(shuí)/最快樂(lè)？

答：是/可愛(ài)的/小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒/唱歌，一會(huì)兒/梳理/蓬松的/羽毛。

師：多么快樂(lè)、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！像他倆一樣，我們也來(lái)讀一讀。

課堂上充滿(mǎn)評(píng)價(jià)、激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情。

2組：爭(zhēng)當(dāng)上最活躍的小鳥(niǎo)。選手讀到“撲棱棱、飛來(lái)飛去”時(shí)，情不自禁地邊讀邊動(dòng)作表演。

3組：爭(zhēng)當(dāng)上會(huì)贊美的小鳥(niǎo)，讀到“紅領(lǐng)巾”真好時(shí)，還豎起了大拇指。

……

比賽是學(xué)生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。比賽促使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段，教師在整個(gè)閱讀過(guò)程中沒(méi)有朗讀技巧的生硬指導(dǎo)，而是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，為了參賽，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥(niǎo)的.可愛(ài)、機(jī)靈，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，達(dá)到了“不待老師講”的境地。

四、拓展延伸，深化意識(shí)

讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳”試著為小鳥(niǎo)寫(xiě)這樣的廣告。

生1：我是一只小小鳥(niǎo)，請(qǐng)您注意您的槍。

生2：我的名字叫小鳥(niǎo)，我是人類(lèi)的朋友。

請(qǐng)您不要捕捉我，我在樹(shù)上多自由。

……

創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)廣告語(yǔ)的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的火花，而且深化了學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。

【教學(xué)反思】

低年級(jí)學(xué)生的“注意力”“興奮點(diǎn)”不可能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了一些游戲、比賽活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)一些情境，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的課堂，讓學(xué)生在整個(gè)課堂都有興趣地討論和思考，效果比較好。上完這堂課我欣慰地笑了，同時(shí)也陷入了深深地沉思中……

前兩天，在二⑵班我以同樣的設(shè)計(jì)上同樣的內(nèi)容，卻失敗了。既然設(shè)計(jì)方案相同，為什么效果會(huì)截然不同呢？反思整個(gè)過(guò)程，問(wèn)題出在我自己身上。

在⑵班教學(xué)“闖關(guān)游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提出自讀要求后，沒(méi)有適時(shí)出示闖關(guān)游戲的課件，學(xué)生沒(méi)有得到誘餌，不明白游戲的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)的興趣不是很濃厚。待到闖關(guān)游戲第一關(guān)時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策，以致闖關(guān)不驚險(xiǎn)，不刺激。進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：字形聰明屋——?jiǎng)幽X筋，記字形，先小組合作再全班交流，學(xué)生的發(fā)言熱情很高，都想展示自己的識(shí)字方法，爭(zhēng)當(dāng)聰明的孩子。為了不打消孩子們的積極性，我盡量滿(mǎn)足他們，課堂很熱鬧。而此時(shí)，我的作用幾乎是一片空白。現(xiàn)在仔細(xì)想想，當(dāng)時(shí)學(xué)生說(shuō)的倒不少，但很多學(xué)生都是說(shuō)相同的幾個(gè)字，記字方法也大同小異，對(duì)難認(rèn)難記的字卻未提及，以致檢查生字掌握情況時(shí)，效果不盡人意。而且，待學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)得盡興后，由于費(fèi)時(shí)太多，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)也就草草收兵。

在自己班上進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了嘗試，及時(shí)地放下誘餌，讓學(xué)生闖關(guān)識(shí)字時(shí)我做到心中有數(shù)，適時(shí)地順勢(shì)引導(dǎo)。

現(xiàn)在的課堂都提倡民主，這一點(diǎn)勿庸置疑，但完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師的作用又何在？這兩節(jié)課的結(jié)果給我一個(gè)警示：教師的作用不容忽視，而且不可替代。尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生充分地說(shuō)，看似民主、開(kāi)放，注重體驗(yàn)，注重過(guò)程，但結(jié)果還要不要呢？在過(guò)程和結(jié)果之間有一個(gè)度要好好把握。教學(xué)的開(kāi)放，必然導(dǎo)致學(xué)生思想的自由。由于學(xué)生的認(rèn)知水平還處在一個(gè)較低的層次，在這個(gè)自由之下很有可能產(chǎn)生較大的偏差，這就特別需要教師發(fā)揮作用。教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是呆在舞臺(tái)一邊高明的引導(dǎo)者和組織者。有效教學(xué)永遠(yuǎn)值得我們深思，如今自主探究已成為學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)方式，但我們?cè)诳紤]讓學(xué)生自主探究的同時(shí)，必須考慮到它是否有效。

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)建議

教材分析

本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。第一、二節(jié)講可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非常快樂(lè)，非?；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)建議

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

生字詞卡片。

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個(gè)“習(xí)”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。

歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”

2．寫(xiě)字教學(xué)

本課生字中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“?！薄暗谩薄按颉弊笳覍??！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

詞句教學(xué)

這首詩(shī)三節(jié)都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節(jié)，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè)？再?gòu)摹皣\嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。

第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。

第三節(jié)，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)?！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志，本課指代少先隊(duì)員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)，并且要把“最”“可愛(ài)”“機(jī)靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節(jié)中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號(hào)，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅(jiān)決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。

解詞導(dǎo)向

機(jī)靈：聰明伶俐，有機(jī)智。

快樂(lè)：愉快；高興。

保護(hù)：盡力照顧使不受損害。

近反義詞

近義詞 快樂(lè)——高興 機(jī)靈——機(jī)智 保護(hù)——愛(ài)護(hù)

反義詞 早——晚 好——壞

課文學(xué)習(xí)

段落段意

本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問(wèn)自答。

全詩(shī)分為三節(jié)。

第1、2節(jié)講可愛(ài)的、機(jī)靈的小鳥(niǎo)非?？鞓?lè)，非?；钴S。

第3節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)他們真好。

中心思想

通過(guò)本詩(shī)的朗讀和學(xué)習(xí)，大家知道小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)苗，教育我們要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。

練習(xí)提示

課后練習(xí)第四題讓學(xué)生通過(guò)讀宇、詞、句，從中具體體會(huì)到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學(xué)生用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子。要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)句子，如，可以說(shuō)“小白兔非常可愛(ài)”，也可以說(shuō)“可愛(ài)的小白兔尾巴很短”。

釋句導(dǎo)讀

“清晨，樹(shù)林中誰(shuí)來(lái)得最早？是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥(niǎo)巢?！?/p>

這句是說(shuō)少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。朗讀時(shí)要讀出少先隊(duì)員對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)的感情。

“小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾，真好！’紅領(lǐng)巾除了安放鳥(niǎo)巢，還宣傳‘不許打鳥(niǎo)’！讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。”

用擬人的手法贊揚(yáng)少先隊(duì)員保護(hù)鳥(niǎo)兒的精神。朗讀時(shí)要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

習(xí)題指導(dǎo)

1、讀、背課文，采取提問(wèn)式的方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

2、讀后簡(jiǎn)單提示：后一個(gè)詞都指一種事物，前一個(gè)詞是修飾后一個(gè)詞的。

3、用“可愛(ài)”一詞說(shuō)句子。先讓學(xué)生讀句子，再理解“可愛(ài)”的意思，要鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，靈活運(yùn)用。

學(xué)法引導(dǎo)

教師出示與課文插圖相符的課件，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教師用談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字形，仔細(xì)觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

17、“紅領(lǐng)巾”真好

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè)、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的'美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？

2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè)。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？

（結(jié)合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥(niǎo)非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx(chóng)、保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？

五、朗讀課文，背誦課文。

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀5

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的'字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左

窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

教學(xué)板書(shū)：

26 紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)

小鳥(niǎo)

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗

放鳥(niǎo)巢

紅領(lǐng)巾 愛(ài)鳥(niǎo)

不許打鳥(niǎo)

課后反思：

教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹(shù)林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你想說(shuō)什么？

清晨，小鳥(niǎo)在唱什么呢？想知道嗎，翻開(kāi)課文p126，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語(yǔ)）

二、初讀課文

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥(niǎo)帶來(lái)了新朋友，誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)，就能受到小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)。

（1）出示詞語(yǔ)：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲(chóng)、翠綠、鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌、愛(ài)護(hù)

自由讀，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)在唱什么了呢？出示課題，板書(shū)，齊讀。

這是一句話(huà)，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書(shū)！要用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢？小鳥(niǎo)在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥(niǎo)是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥(niǎo)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)。

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，理解“嶄新”。

板書(shū)：放鳥(niǎo)巢做木牌請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來(lái)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥(niǎo)巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語(yǔ)。

指名說(shuō)，板書(shū)：捉蟲(chóng)護(hù)苗

再讀讀，還有原因嗎？板書(shū)：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥(niǎo)活躍、機(jī)靈？

做做動(dòng)作：導(dǎo)語(yǔ)“小鳥(niǎo)在樹(shù)林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，（學(xué)生捉害蟲(chóng)）小鳥(niǎo)們都是捉害蟲(chóng)的能手呢！”

2、今天，老師帶來(lái)了幾位捉害蟲(chóng)的能手，請(qǐng)看……

補(bǔ)充資料。你有什么感受?。?/p>

是啊，多了不起啊！可愛(ài)的`小鳥(niǎo)們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。讓我們?cè)賮?lái)夸夸他們吧！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！

聽(tīng)，小鳥(niǎo)們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫(xiě)生字“躍、捉”。

1、讀詞語(yǔ)卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀(guān)察，比較，示范。

3、學(xué)生寫(xiě)字。

六、課后思考題：除了小鳥(niǎo)，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書(shū)“紅領(lǐng)巾”）

2、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，你們剛才一定能感覺(jué)到在美麗的大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，快樂(lè)地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)的圖片。）

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、你們喜歡這首小詩(shī)歌嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！

2、同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)！（課件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥(niǎo)巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

3、去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語(yǔ)）

四、讀中感悟

調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀了課文，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)看一小節(jié)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，好可愛(ài)??！如果你們現(xiàn)在是那些可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒們，你們開(kāi)心嗎？

2、那我們自己帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（學(xué)生自讀第一小節(jié)）

3、現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）

多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（師生齊讀第一小節(jié)。）

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、小鳥(niǎo)們不僅十分可愛(ài)而且特別的機(jī)靈，心細(xì)的你，看看能不能在文中讀出小鳥(niǎo)的機(jī)靈。

（撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的`樹(shù)苗）

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們特別的忙?？炜?，（課件出示鳥(niǎo)兒捉蟲(chóng)的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜歡吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲(chóng)的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來(lái)夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友?？炜础凹t領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹(shù)林里，木牌上寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”他們抱著鳥(niǎo)巢，要把鳥(niǎo)巢送給鳥(niǎo)兒們。）

2、你們可真會(huì)觀(guān)察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？

3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？（響亮地）有！

請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”）

把決心下大些！

4、如果你是小鳥(niǎo)們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽(tīng)了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好?。┴Q起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧！（齊讀課題）

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

四、整體感知

你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（我要做個(gè)鳥(niǎo)巢送給小鳥(niǎo)。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不打鳥(niǎo)。）

如果你看見(jiàn)別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你不能傷害小鳥(niǎo)。）

讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）

孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！

四、拓展總結(jié)

大自然多美??！藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀8

一、教學(xué)目的：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧

2、過(guò)程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好

3、知識(shí)和技能：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)中難點(diǎn)：

體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)、體會(huì)人與自然的和諧共處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)：

一、讀題質(zhì)疑：

1、師：同學(xué)們，今天我們要共同來(lái)學(xué)習(xí)新課，題目是（板書(shū)課題）《紅領(lǐng)巾真好》（齊讀）

2、師：讀了課題，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號(hào)

師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒(méi)有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問(wèn)題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字寶寶借助蘋(píng)果和樹(shù)葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、（回答問(wèn)題）,師：那么這句話(huà)就是在（贊美紅領(lǐng)巾）是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？

3、檢查識(shí)字情況：

師：我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來(lái)考考你們，看看你們能不能讓小鳥(niǎo)也夸夸你們。這群淘氣的小鳥(niǎo)，在外面淘氣得連家都忘了在哪，你們能不能把他們送回家？（出示小鳥(niǎo)卡片讀詞語(yǔ)，貼卡片）

師：小鳥(niǎo)說(shuō)了，為了能保證他們安全到家，要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹(shù)葉下，要你們把樹(shù)葉上的生字寶寶認(rèn)出來(lái)，它們才肯露面哦！

師：小鳥(niǎo)送回家了，我們也和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在又要考考考大家，看看能不能把這首小詩(shī)流暢的讀下來(lái)(指名讀課文——小組讀齊讀)

三、深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

1、師：你們真棒，小鳥(niǎo)們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件：謝謝你們，紅領(lǐng)巾真好）

師：小鳥(niǎo)回到家了，回到了樹(shù)林中它們會(huì)干些什么呢？

師：現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，你叫什么？我叫杜鵑，你呢？（小麻雀）

師：你在干什么？（我在唱歌）

師：唱什么歌？你是怎么唱歌的？

師：你是誰(shuí)？（我是啄木鳥(niǎo)）你在干什么？（捕捉害蟲(chóng)）

師：你是怎么捕捉害蟲(chóng)的？（生表演）

師：你捕捉害蟲(chóng)時(shí)候的速度好快哦！用以個(gè)詞來(lái)形容就是？想不起來(lái)了，那只聰明的小鳥(niǎo)幫我想想？

師：還有誰(shuí)在捉害蟲(chóng)？你抓了多少？（生），你們知道嗎？人類(lèi)還為我們撰寫(xiě)了一段光榮史，稱(chēng)我們是捕蟲(chóng)能手呢?。ǔ鍪菊n件）

師：讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩(shī)了（師讀）象你們嗎？你們喜歡這段小詩(shī)嗎？喜歡你就念出來(lái)，這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份，加上動(dòng)作！誰(shuí)先來(lái)（指名－分角色－齊讀）

2、師：你們這好自在?。∧銈?cè)诹种猩罡杏X(jué)怎樣？（快樂(lè)）

師：那你們就是一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，你能說(shuō)幾句話(huà)來(lái)贊美贊美你的生活？

師：你在詩(shī)歌中能找?guī)拙鋪?lái)表達(dá)你的心情嗎？（把誰(shuí)換成我）

師：開(kāi)心你就大膽表現(xiàn)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)和他一起表現(xiàn)一下？（加上動(dòng)作）

師：聽(tīng)你們讀的這么好，老師也想讀一讀。仔細(xì)聽(tīng)，看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？是快樂(lè)的小鳥(niǎo)。一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）這樣行嗎？為什么？（節(jié)奏）

師：還有那只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒要來(lái)表現(xiàn)，大家一起來(lái)，鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒飛起來(lái)，快樂(lè)你就唱出來(lái)（配樂(lè)）

（指導(dǎo)朗讀：）師：我們也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥(niǎo)（小組比賽）

師：?。哪銈兊睦首x中我體會(huì)到了你們的快樂(lè)！看看你們生活的地方陽(yáng)光暖暖的照著，葉子密密的長(zhǎng)著，多好啊，你們的生活又是那樣豐富多彩，可以嘰嘰喳喳的唱歌，可以蹦蹦跳跳的玩游戲，還可以飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)，真好！你們滿(mǎn)意現(xiàn)在的'生活嗎？用一句話(huà)來(lái)贊美一下你的生活。

3、師：那我就感到奇怪了，課文的題目應(yīng)該叫樹(shù)林的生活真好，怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢？是不是錯(cuò)了？（生：不是，因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥(niǎo)安鳥(niǎo)巢）如果不放呢？（小鳥(niǎo)可能就沒(méi)有家了）

師：小鳥(niǎo)們還會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)什么？

師：那紅領(lǐng)巾聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又會(huì)說(shuō)什么？（互相對(duì)話(huà)）小組組織對(duì)話(huà)

四、爭(zhēng)做小詩(shī)人

師：同學(xué)們，這首小詩(shī)體現(xiàn)了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)也體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人類(lèi)的友好相處，老師要問(wèn)問(wèn)，你們喜歡這首詩(shī)嗎？覺(jué)得這首詩(shī)好不好？

師：好在哪里？請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（生：每一節(jié)都有清晨，）那這樣讀起來(lái)你有什么感受？（很好聽(tīng)）

生：還有一二兩節(jié)都有小鳥(niǎo)

師：這個(gè)小鳥(niǎo)一樣嗎？雖然都是說(shuō)小鳥(niǎo)，但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥(niǎo)？（隨機(jī)板書(shū)）

師：在紅領(lǐng)巾的幫助下，小鳥(niǎo)生活得很快樂(lè)。其實(shí)樹(shù)林里還有許多別的小動(dòng)物也是我們的朋友，你覺(jué)得樹(shù)林里還住著誰(shuí)？（小白兔、小松鼠）出示課件

師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，老師也忍不住想寫(xiě)一首小詩(shī)了，想聽(tīng)嗎？例：清晨，林中誰(shuí)最高興？是活潑的小白兔，蹦蹦跳跳，跑來(lái)跑去，一會(huì)兒吃草，一會(huì)兒捉迷藏。

師：老師相信你們也能仿照課文寫(xiě)出這樣的小詩(shī)，快和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)和大家分享。（展示成果）

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的`和諧。

2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：教師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教案《二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案》。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

六、布置作業(yè)。

“紅領(lǐng)巾”真好！教案優(yōu)秀10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

3、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、你們聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？

2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。

老師把小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在黑板上。并請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起寫(xiě)這個(gè)“領(lǐng)”字。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

3、學(xué)生匯報(bào)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生借助拼音自由的讀課文。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

（1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現(xiàn)了什么？與什么有關(guān)？

（2）出示“蹦蹦跳跳”。

（3）出示“蓬松”。

（4）出示“木牌”

（5）出示“活躍”。

（6）出示“鳥(niǎo)巢”。

①讀詞，鳥(niǎo)巢也可以叫做什么呢？

②說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“巢”字？

（7）課件出示“撲棱棱”。

①糾正“撲棱棱”的讀音。

②你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？

③老師也帶來(lái)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我們一起讀。

（8）課件出示“嶄新”。

①講解嶄新和破舊是一組反義詞。

②出示嶄新的（ ）

3、大家再次讀詞語(yǔ)。

4、讓學(xué)生再來(lái)自由地讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

剛才你們?cè)谧x書(shū)時(shí)老師一直在關(guān)注著你們，不少同學(xué)都得到老師這樣的獎(jiǎng)勵(lì)。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學(xué)得這么好，那我們就一起玩幾個(gè)闖關(guān)游戲，好嗎？

（一）第一關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)的小鳥(niǎo)

1、播放錄音。

2、學(xué)生回答。

3、（播放小鳥(niǎo)叫）你們聽(tīng)，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰(shuí)再讀這個(gè)詞？

4、現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，看看誰(shuí)能把小鳥(niǎo)讀得快樂(lè)，讓人喜歡？

5、清晨的小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的.羽毛。誰(shuí)想當(dāng)那只最?lèi)?ài)美的小鳥(niǎo)？小鳥(niǎo)們多么快樂(lè)啊，它們—齊讀。

6、出示：小鳥(niǎo)一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）

（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）

（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。

7、讓我們帶著這種快樂(lè)的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關(guān)成功。還想闖第2關(guān)嗎？

（二）第二關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥(niǎo)。

1、清晨，小鳥(niǎo)梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開(kāi)始工作了。小鳥(niǎo)飛起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。它們要爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥(niǎo)?？熳屛覀?nèi)?shū)中看看它們是怎么工作的吧。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、大家看，（出圖）小鳥(niǎo)飛了起來(lái)，它發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蟲(chóng)子）快飛過(guò)去吃掉它。出示（撲棱棱），這個(gè)詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦?dòng)作一起讀一讀。

4、小鳥(niǎo)們，一只蟲(chóng)子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們?cè)趺崔k？你們這一天只飛過(guò)來(lái)、飛回去一次嗎？所以只是飛過(guò)去再飛回來(lái)是不行的。要想捉到更多的害蟲(chóng)，林中的小鳥(niǎo)就要不停的飛來(lái)飛去?？熳屛覀儞淅饫獾娘w來(lái)飛去吧。出示補(bǔ)充材料。

5、聽(tīng)了他們的介紹，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

6、男女生比賽讀，看誰(shuí)是活躍的小鳥(niǎo)！

師小結(jié)：祝賀你們闖關(guān)成功！

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)是森林里的小衛(wèi)士，是樹(shù)木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？文中的紅領(lǐng)巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。

2、出圖，大家看，你在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們走近些，看看上面寫(xiě)些什么？

3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥(niǎo)嗎？

4、請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！請(qǐng)你們把決心下大些！

5、看，這就是紅領(lǐng)巾在林中放的鳥(niǎo)巢。（出圖）如果你是小鳥(niǎo)，看到紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，你會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？

6、文中的小鳥(niǎo)情不自禁的說(shuō)，（師指板書(shū)）哪只小鳥(niǎo)愿意把這種感激之情讀出來(lái)？哪只小鳥(niǎo)愿意高唱？讓我們一起來(lái)高唱吧。

7、出示：因?yàn)椋?），所以“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥(niǎo)。

因?yàn)椋?），所以小鳥(niǎo)夸“紅領(lǐng)巾”真好。

8、解答開(kāi)始時(shí)兩個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。

9、師小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說(shuō)人和動(dòng)物是朋友。

四、再次朗讀課文。

1、師生合作朗讀詩(shī)歌。

2、讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、背課文

背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背

六、拓展

1、除了小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

2、這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)。課件出示：

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌?，F(xiàn)在快和你的好伙伴試著說(shuō)一說(shuō)吧！

3、小結(jié)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案

紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案1

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。

（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫(xiě)成“果”。

寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左

窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。

教學(xué)板書(shū)：

26 紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)

小鳥(niǎo)

捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗

放鳥(niǎo)巢

紅領(lǐng)巾 愛(ài)鳥(niǎo)

不許打鳥(niǎo)

課后反思：

教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)公益活動(dòng)中去。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲(chóng)”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。

紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)采用擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫(xiě)法的作用。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：教師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，教案《二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案》。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最快樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

第二小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的`活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教案3

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、百鳥(niǎo)圖2、生字卡片3、配套課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：1、 滲透愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)

2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。

(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

(三)自主識(shí)字，展示成果

1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)

2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥(niǎo)喳—喳—喳。

3、鞏固識(shí)字。

(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿(mǎn)分的同學(xué)揮揮手。)

(2)開(kāi)火車(chē)(師說(shuō)：特快列車(chē)在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車(chē)在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)

(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

(四)深讀課文，朗讀感悟

1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

2、看：美麗的百鳥(niǎo)圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

3、討論：小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

(放鳥(niǎo)巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

4、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)

5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)

(1)自由練讀：要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。

(2)評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

(3)賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。

(4)美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)

(五)寫(xiě)字指導(dǎo)：靈、晨

教學(xué)總結(jié)