嫦娥奔月讀后感1

自從嫦娥上了月亮之后，后羿一邊想著嫦娥，一邊想著那該死的逄蒙，一心想把逄蒙射死。后羿想了想：嫦娥上了月亮，我可以把月亮射下來，嫦娥不就下來咯！后羿想好后，立刻拿十把箭去射月亮。誰也不知道，后羿不小心把王母娘娘射了下來。王母娘娘說：“后羿，你怎么把我給射了下來??？我現(xiàn)在屁股好痛??！”后羿很抱歉地說：“對(duì)不起，王母娘娘，我也不知道，會(huì)把你給射了下來了?！焙篝嗾f著說著，想：我可以叫王母娘娘再給兩顆仙丹來啊，一可以把嫦娥救了下來，二又可以把逄蒙給射死，一舉兩得，不錯(cuò)不錯(cuò)啊！后羿想完后，后羿對(duì)王母娘娘說：“王母娘娘，你可以給我一顆救人丹和一顆隱形丹??？”王母娘娘問后羿原因，后羿把原因一一告訴給王母娘娘聽，王母娘娘聽了后，馬上拿出后羿需要的仙丹，最后后羿把王母娘娘射回天宮了。

后來，后羿把嫦娥救了下來，又把逄蒙給殺了。從此他們過上了美好的生活。

嫦娥奔月讀后感2

這篇神話故事主要寫：英雄的后羿，登上高山，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽，這是天上還剩下一個(gè)太陽。昆侖山的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙。后羿把這種仙藥交給了心地善良的妻子嫦娥。

這種事被后羿的徒弟逢蒙知道了，逢蒙乘八月十五后羿不在家，他手提寶劍來到后羿家中，逼嫦娥交出仙藥。嫦娥知道逢蒙是一個(gè)奸詐貪婪的人，她就不肯交出仙藥。由于嫦娥被逼無奈自己吞了下去。

我讀了之后的感受是：我敬佩力大無比的英雄后羿，因?yàn)樗麨榘傩粘撕ΑＮ疫€敬佩美麗、善良、勤勞的嫦娥，因?yàn)樗秊榱瞬蛔尲樵p貪婪的逢蒙得到仙藥，嫦娥的善良和犧牲自我的精神深深地打動(dòng)了我。她自己吃下仙藥，忍受了與親人分離的痛苦。我痛恨奸詐貪婪的逢蒙，我覺得我應(yīng)該向后羿、嫦娥學(xué)習(xí)。

嫦娥奔月讀后感3

嫦娥奔月今天是十月一日國(guó)慶節(jié)，爸爸媽媽對(duì)我說：“我們國(guó)家研制的.火箭，今天馬上要發(fā)射了！”晚上六點(diǎn)多，我們?nèi)以缭绲爻酝晖盹?，就坐在電視旁，?zhǔn)備觀看嫦娥“二號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射，那激動(dòng)人心一刻，我覺得時(shí)間過得很慢，我的心情是如此的激動(dòng)??！我看見火箭飛到太空的時(shí)候，先把注射器脫離，再把第二個(gè)注射器脫離，然后把頂部的頭斷開，最后把第三個(gè)注射器脫離，再展開太陽能板，就成功了！我為了更加了解，就上網(wǎng)查看了一下，原來嫦娥二號(hào)衛(wèi)星簡(jiǎn)稱：嫦娥二號(hào)，也稱為“二號(hào)星”是嫦娥“一號(hào)”的姐妹星。它在西昌發(fā)射場(chǎng)里發(fā)射的，它的任務(wù)是獲得更清晰、更詳細(xì)的月球表面影像和數(shù)據(jù)。我非常崇拜科學(xué)家們，我將來也一定要成為科學(xué)家，造很多火箭送我們到月亮上去旅游?。?/p>

嫦娥奔月讀后感4

嫦娥到了天上的時(shí)候，看見了一只玉兔，玉兔的旁邊一個(gè)神仙也沒有，但是嫦娥很喜歡這只玉兔，嫦娥打算收養(yǎng)這只玉兔，于是嫦娥就把這只玉兔抱了起來，等嫦娥抱起玉兔的時(shí)候嫦娥看見了一扇很壯觀的大門，嫦娥抱起玉兔向這扇大門走去。

嫦娥進(jìn)入大門的時(shí)候，看見了很多的神仙，嫦娥就像這里其中的一個(gè)神仙問這是哪里，那個(gè)神仙一眼就認(rèn)出她是嫦娥，那個(gè)神仙看見嫦娥抱著的玉兔，就問：“嫦娥你喜歡這只玉兔？'嫦娥說我是喜歡這只玉兔，那個(gè)神仙就帶著嫦娥到了一個(gè)神秘的地方，這個(gè)地方有一個(gè)隧道，那個(gè)神仙就對(duì)叫嫦娥鉆到隧道里面，嫦娥就鉆到了隧道里面。嫦娥發(fā)現(xiàn)她自己在月亮上，那個(gè)神仙就說嫦娥你要控制好月亮讓月亮晚上出來早上下去，嫦娥就對(duì)那個(gè)神仙說我一定能把月亮控制好的，從此嫦娥就在月亮上工作。

嫦娥奔月讀后感5

我讀了語文書第10課嫦娥奔月，主要寫了：相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，曬的大地冒煙老百姓實(shí)在是沒發(fā)生活下去了有個(gè)力大無比的英雄叫后羿，他想為老百姓解除困難，他登上昆侖山頂，拉滿神弓，一口氣射下了九個(gè)太陽，他為老百姓解除了困難，很多人拜他為師跟他學(xué)習(xí)武藝，有個(gè)叫逢蒙的為人奸詐貪婪，也隨眾人拜在了后羿的門下，有一天西王母送給后羿一丸仙藥，這個(gè)事情被逢蒙知道了，他一心想把仙藥弄到手，8月15這天清晨，后羿要帶弟子出門去，，逢蒙假裝生病，留了下來，晚上，逢蒙手提寶劍，闖進(jìn)了后羿的家里，逢蒙見她不肯交出仙藥，就翻箱搗柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶夾了，嫦娥疾步向前，取出仙藥一口吞了下去，她一直朝著月亮飛區(qū)去。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他一看妻子正在樹下看著自己呢，他想前追三步，月亮就向后面退三步，怎么也追不上。 我的讀后感：我應(yīng)該學(xué)習(xí)后羿的這種為民出害，見義勇為，把刀相住的精神，我們不該學(xué)習(xí)奸詐貪婪的逢蒙，他很霸道。

嫦娥奔月讀后感6

今天，我讀了《嫦娥奔月》的故事。這個(gè)故事里面講了兩個(gè)勇敢善良的人，他們分別是后羿和嫦娥。

后羿射日，除去九個(gè)太陽，造福了山民，成為了英雄。他的妻子嫦娥，是一個(gè)美麗賢惠、心地善良的人。大家都非常喜歡他們。講故事，一定要跌宕起伏，所以就出來一個(gè)自稱河神之子的人，要霸占嫦娥，卻被后羿射殺。這樣一來，他們將要面對(duì)的是來自河神的報(bào)復(fù)。這時(shí)，有位大仙送給后羿一顆可以升仙的仙丹，成仙后就可避開災(zāi)禍?？墒呛篝嗯c嫦娥都是善良的人，他們不可能獨(dú)自一人服下仙丹成仙，所以嫦娥灌醉了后羿，將仙丹喂給了后羿，但她沒有想到，在她獨(dú)自喝醉倒下后，后羿將真正的仙丹喂給了她，所以嫦娥成仙升到了廣寒宮。這個(gè)故事在這里還差一個(gè)美滿的結(jié)局。嫦娥在升仙過程中一直大聲哭喊，于是玉帝知道了緣由，他決定每年八月十五中秋節(jié)，讓后羿與嫦娥在月宮相聚。

這是多么美的一個(gè)神話故事!它告訴我要有一顆既勇敢又善良的心。無論遇到什么困難它都會(huì)帶著我勇往直前。

嫦娥奔月讀后感7

卻說嫦娥飛入月宮之后，每日思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍撰佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年八月十五晚上，她都走出宮門，默默地遙望人間，寄托思情。

此時(shí)，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。到了唐玄宗年間，在一個(gè)仲秋節(jié)晚上，唐玄宗在宮中賞月，道士羅公遠(yuǎn)邀玄宗去游月宮，玄宗欣然應(yīng)允。道士將手杖扔向云天，立時(shí)化為道銀色長(zhǎng)橋。

二人走過橋，眼前出現(xiàn)一座宮院，宮門上方寫著“廣寒清虛之府”。嫦娥一見凡間人來，非常高興，忙將他們邀入宮中，命宮女端出酥甜的仙餅讓他們吃，并讓數(shù)百宮女在庭院里輕歌曼舞，然后把他們送出月宮。一玄宗回到人間后，命人仿造月宮仙餅，因仙餅?zāi)耸窃轮兄?，形如圓月，所以人們叫它“月餅，’從此，每逢仲秋節(jié)晚上，全家團(tuán)聚，在月光下賞月，還擺出水果、月餅祭月。年年如是，直傳至今。

嫦娥奔月讀后感8

讀了嫦娥奔月的故事，我想到了中秋節(jié)的月餅。

中秋節(jié)還沒到的時(shí)候，我聽同學(xué)說冰皮月餅很好吃，松松軟軟的，特別美味。終于，到了中秋節(jié)，我媽也買了冰皮月餅，打開盒子，我妹妹說：“一個(gè)個(gè)黃色的東西，像一朵花一樣，真的可以吃么？”我們一聽都笑了。我妹妹又聞了聞?wù)f：“這甜甜的、香香的，酸酸的，好像也不是不能吃吧？”

聽我妹這么說，我上前一看，冰皮月餅安靜地呈現(xiàn)在我面前，冰清玉潔、晶瑩剔透。我一下子驚呆了！竟然有這么美麗的月餅。

以前我見過的各種月餅都是油膩膩、黃橙橙的，而眼前的冰皮顯得如此脫俗。只見這月餅表面上印著規(guī)模宏大、富麗堂皇的宮殿，而且冒著冷氣，這難道就是嫦娥住的廣寒宮？我端詳良久，然后輕輕地切了一小塊，放入口中，淡淡的椰香味、冰冰的口感、富有彈性的冰皮、入口即化的綠豆餡，甜而不膩，香而不濁，吃了一口還想再吃。都說品嘗美食讓人感覺幸福和陶醉，那一刻我真正體會(huì)到了美食的魅力。

吃完月餅，我想起了“嫦娥”的一首詩：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@就是嫦娥奔月的故事。

《嫦娥奔月》說課

大慶一中機(jī)關(guān)附屬小學(xué)

張榮霞

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家好！我說課的內(nèi)容是《嫦娥奔月》。

下面，我將從說教學(xué)理念、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說作業(yè)設(shè)計(jì)這七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)理念

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵是在閱讀教學(xué)中。教師適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生形象思維和形象的表達(dá)以及豐富的情感體驗(yàn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的感悟，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念。通過想像感悟文章的意境美人物美培養(yǎng)思維能力、想像能力、表達(dá)能力。使學(xué)生在感悟文本中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、說教材

《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中的課文，這是個(gè)動(dòng)人的民間傳說，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。這個(gè)故事情節(jié)感人，讓學(xué)生通過感受語言文字的美，體會(huì)人物的性格特征，是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表達(dá)能力的好文章。據(jù)此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。(二)教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感悟課文意境美，感受嫦娥的美好品質(zhì)。

（三）教學(xué)難點(diǎn) 感受課文的意境美。

三、說學(xué)情

學(xué)習(xí)這類課文，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛，學(xué)習(xí)興 趣非常高，而且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

四、說教法

在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進(jìn)行教學(xué)。采取以下兩種教學(xué)方法：1.運(yùn)用多媒體展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

五、說學(xué)法

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北竟?jié)課，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將以讀為主要的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。

六、說教學(xué)流程

語文新課程指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。而閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)這一理念，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：

（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美

教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學(xué)生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠、碧藍(lán)碧藍(lán)”來感悟意境之美，如果把把這兩個(gè)詞換成“飄悠”和“碧藍(lán)”可以嗎?對(duì)比著讀一讀，體會(huì)不同的用詞效果。這樣設(shè)計(jì)，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力。

（二）走進(jìn)文本，品析人物性格特征

“這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？”我創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。有目的的去朗讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，接著讓學(xué)生交流、討論、匯報(bào)，借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力。抓住“接濟(jì)”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥是怎樣接濟(jì)窮人的。在學(xué)生的反復(fù)朗讀中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教學(xué)中，我是這么創(chuàng)設(shè)問題情境的：逢蒙是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請(qǐng)你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。在學(xué)生找出句子，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語后，讓學(xué)生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師適時(shí)與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）在這個(gè)基礎(chǔ)上再讀這段文字，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

接著，引導(dǎo)學(xué)生再次回到嫦娥奔月的文字描寫中，再讀此段文字，感悟這段文字不僅是畫面美，還襯托出嫦娥的心更美。教師引導(dǎo)：嫦娥的心是美的，當(dāng)她飄出窗外，越飄越高，此時(shí)她的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，感受嫦娥可能會(huì)有的內(nèi)心情感：欣慰、遺憾、留戀、不舍等情感。這時(shí)學(xué)生的情感被完全調(diào)動(dòng)起來，充分走進(jìn)了人物的內(nèi)心。

（三）回歸文本，感受嫦娥奔月之美

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫是個(gè)什么樣的人？你從課文哪里體會(huì)到的？讀一讀。

文章的第7自然段學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華“當(dāng)后羿回來沒看到嫦娥，他是什么反應(yīng)？你從文中哪些細(xì)節(jié)讀出來了？” 通過再次的朗讀嫦娥奔月的畫面描寫，與文本形成情感的共鳴，感受到嫦娥奔月不僅僅是畫面的美，更是心靈的美。我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學(xué)生交流內(nèi)心感受后，教師繼續(xù)引讀:讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧，從而感受這凄美之情。

最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。然后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？這樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)和感悟。

(四)、展開想象，拓展思維

引導(dǎo)學(xué)生為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局。旨在發(fā)展學(xué)生思維，拓展想象空間，同時(shí)也達(dá)到練筆的目的。

七、說作業(yè)設(shè)計(jì) 本課作業(yè)布置:

1、復(fù)述課文，用上以下詞語。遠(yuǎn)古 昆侖山 后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸詐 貪婪 接濟(jì) 寶劍 時(shí)值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急 樹影婆娑 企盼

2、《嫦娥奔月》還有其他版本，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀。這兩項(xiàng)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

謝謝大家！