第一篇：《嫦娥奔月》說課稿

《嫦娥奔月》說課稿

聯(lián)興：裴華

一說教材：

這是是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言表達能力的好教材。根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學(xué)目標：通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。二說教學(xué)目標：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。三說重難點：

五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學(xué)生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點也是難點所在。四：說教學(xué)程序：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學(xué)生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。人物是故事的要素，體會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。

最后再回到整體，總結(jié)全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

總之，整個教學(xué)思路都在力求調(diào)動學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體性。實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

第二篇：嫦娥奔月說課稿

《嫦娥奔月》說課

大慶一中機關(guān)附屬小學(xué)

張榮霞

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

大家好！我說課的內(nèi)容是《嫦娥奔月》。

下面，我將從說教學(xué)理念、說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說作業(yè)設(shè)計這七個環(huán)節(jié)進行說課。

一、說教學(xué)理念

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵是在閱讀教學(xué)中。教師適時引領(lǐng)學(xué)生形象思維和形象的表達以及豐富的情感體驗，這樣可以促進學(xué)生對教材的感悟，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此我的教學(xué)一直遵循“讀中感悟，情感熏陶，提升語感”的教學(xué)理念。通過想像感悟文章的意境美人物美培養(yǎng)思維能力、想像能力、表達能力。使學(xué)生在感悟文本中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

二、說教材

《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)五年級上冊中的課文，這是個動人的民間傳說，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。這個故事情節(jié)感人，讓學(xué)生通過感受語言文字的美，體會人物的性格特征，是訓(xùn)練學(xué)生的想象力、表達能力的好文章。據(jù)此，我設(shè)計如下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

（一）教學(xué)目標 知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。(二)教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，感悟課文意境美，感受嫦娥的美好品質(zhì)。

（三）教學(xué)難點 感受課文的意境美。

三、說學(xué)情

學(xué)習(xí)這類課文，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛，學(xué)習(xí)興 趣非常高，而且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

四、說教法

在教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為教學(xué)模 式，來進行教學(xué)。采取以下兩種教學(xué)方法：1.運用多媒體展示情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

五、說學(xué)法

新課標指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的剖析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北竟?jié)課，我以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生將以讀為主要的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中自主、合作、探究，在朗讀中思考、感悟。

六、說教學(xué)流程

語文新課程指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。依據(jù)這一理念，我的教學(xué)流程設(shè)計如下：

（一）初探文本，欣賞嫦娥奔月之美

教師引入：提起“嫦娥奔月”，你們頭腦里就會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？學(xué)生想象后出示課件嫦娥奔月圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖上的內(nèi)容并感受圖畫的美。教師接著問：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

學(xué)生快速瀏覽課文，很容易就能找到相關(guān)的段落讀一讀，感受一下，指名學(xué)生朗讀，師生共同評議。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”來感悟意境之美，如果把把這兩個詞換成“飄悠”和“碧藍”可以嗎?對比著讀一讀，體會不同的用詞效果。這樣設(shè)計，既對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力。

（二）走進文本，品析人物性格特征

“這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？”我創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。有目的的去朗讀，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)的能力，接著讓學(xué)生交流、討論、匯報，借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解文本的能力。抓住“接濟”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥是怎樣接濟窮人的。在學(xué)生的反復(fù)朗讀中感受嫦娥的心地善良。在第5自然段的教學(xué)中，我是這么創(chuàng)設(shè)問題情境的：逢蒙是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”又體現(xiàn)在哪兒呢？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？請你們讀一讀，畫一畫相關(guān)的句子。在學(xué)生找出句子，找準關(guān)鍵詞語后，讓學(xué)生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在這個基礎(chǔ)上，教師適時與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）在這個基礎(chǔ)上再讀這段文字，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

接著，引導(dǎo)學(xué)生再次回到嫦娥奔月的文字描寫中，再讀此段文字，感悟這段文字不僅是畫面美，還襯托出嫦娥的心更美。教師引導(dǎo)：嫦娥的心是美的，當(dāng)她飄出窗外，越飄越高，此時她的內(nèi)心你能體會到嗎？發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，感受嫦娥可能會有的內(nèi)心情感：欣慰、遺憾、留戀、不舍等情感。這時學(xué)生的情感被完全調(diào)動起來，充分走進了人物的內(nèi)心。

（三）回歸文本，感受嫦娥奔月之美

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫是個什么樣的人？你從課文哪里體會到的？讀一讀。

文章的第7自然段學(xué)生的情感得到進一步升華“當(dāng)后羿回來沒看到嫦娥，他是什么反應(yīng)？你從文中哪些細節(jié)讀出來了？” 通過再次的朗讀嫦娥奔月的畫面描寫，與文本形成情感的共鳴，感受到嫦娥奔月不僅僅是畫面的美，更是心靈的美。我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀畫面描寫這段話，你的心情怎樣？學(xué)生交流內(nèi)心感受后，教師繼續(xù)引讀:讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧，從而感受這凄美之情。

最后齊讀“期盼想念”一節(jié)，讀出鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。然后讓學(xué)生說說人們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？這樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，也是對課文的深入學(xué)習(xí)和感悟。

(四)、展開想象，拓展思維

引導(dǎo)學(xué)生為故事編個圓滿的結(jié)局。旨在發(fā)展學(xué)生思維，拓展想象空間，同時也達到練筆的目的。

七、說作業(yè)設(shè)計 本課作業(yè)布置:

1、復(fù)述課文，用上以下詞語。遠古 昆侖山 后羿 逢蒙 嫦娥

敬重 奸詐 貪婪 接濟 寶劍 時值中秋 迫不及待 威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急 樹影婆娑 企盼

2、《嫦娥奔月》還有其他版本，請同學(xué)們課下讀一讀。這兩項作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

謝謝大家！

第三篇：說課稿嫦娥奔月

《嫦娥奔月》說課稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

四、教法和學(xué)法

新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

五、教學(xué)過程

我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容及人物，這一步驟對故事情節(jié)層次進行了回顧梳理。教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開教學(xué)。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫后羿、嫦娥、逢蒙的語句，每個人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機進行有感情地朗讀指導(dǎo)。在這個過程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會嫦娥的機智。嫦娥奔月的描寫指導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，學(xué)習(xí)寫作方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。

完成了對課文的精讀感悟，教學(xué)進入第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。先出示補充習(xí)題上的題目將下列詞語填在括號里。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）

然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。最終達到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話故事的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時，通過學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會到了嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個人物的性格特征，進而走進他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。

一、說教材

1、教材簡析 《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。

2、教學(xué)目標

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學(xué)目標是： 1）、知識與技能

①、正確、流利有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。2）、過程與方法

運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。3）、情感態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點 1）、教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。2）、教學(xué)難點：通過朗讀感悟課文意境美。

二、說學(xué)情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

三、說教法

為了達到上述的教學(xué)目標，《語文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

四、說學(xué)法

這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

五、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，整體感知。

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？

（二）細讀課文，感知形象。

1、讀悟“后羿射日”部分。（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

（1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達方式去表述。

（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。（2）再讀體會課文中人物的心地善良。

（3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。（4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。（5）師生接讀課文。

過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

4、讀悟“后羿追妻”部分。

（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標上點。（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

（三）默讀全文，回歸整體

默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。附板書設(shè)計

10、嫦娥奔月

后羿射日后羿：力大神勇 嫦娥奔月嫦娥：善良機智 尋妻想念逢蒙“奸詐貪婪

第四篇：嫦娥奔月說課稿

《嫦娥奔月》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師：

大家早上好！首先，我代表個人對你們的到來表示歡迎；也對教研室各位領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建的這次學(xué)習(xí)交流活動表示衷心的感謝。

下面，我就自己執(zhí)教的《嫦娥奔月》這篇課文在備課時的一些想法和大家進行交流，不妥之處，敬請批評指正。

一、教材分析

《嫦娥奔月》這篇課文是以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人逄蒙成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、教學(xué)目標

根據(jù)課程標準，結(jié)合教材特點以及學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，感知人物特點。

3.感受課文的意境美，體會嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品

質(zhì)。

教學(xué)重點：

憑借具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的美麗善良，舍己為民的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

四、教法和學(xué)法。（下面我談?wù)劷谭?、學(xué)法的制定）

新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。鑒于此，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、評價激勵等教法，采用了讀思悟、圈點批注法、自主探究法等學(xué)法。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。

五、教學(xué)過程

（一）課前談話環(huán)節(jié)。

課前，我先利用多媒體課件，出示張九齡的《望月懷遠》，讓生吟詩嘆月，目的在于為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，并營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

（二）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我主要通過兩個問題對學(xué)生已有知識進行復(fù)習(xí)。問題一：故事里有幾個主要人物？問題二：故事里有哪些主要情節(jié)呢？這幾個情節(jié)之間有什么關(guān)系？目的在于鞏固對課文內(nèi)容的整體感知和理清課文思路，搞清故事的前因后果。

（三）環(huán)節(jié)二：感受故事中的人。（也是本課的教學(xué)重點）

《小學(xué)語文新課程標準》對閱讀童話故事，提出了這樣的要求：要能夠?qū)θ宋锖褪录凶约旱母惺芎拖敕?。所以，我告訴孩子，讀故事，除了要了解故事里的情節(jié)外，還應(yīng)該感受故事里的人物特點。嫦娥、后羿、逢蒙分別給你留下了怎樣的印象呢？然后讓學(xué)生默讀課，邊讀邊找，再反復(fù)默讀體會，寫出自己對人物的印象。這一自學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在集體交流這個環(huán)節(jié)里，我主要想教給學(xué)生“抓重點詞體會人物特點”，并且讓他們明白“讀是最好的閱讀方法?！弊寣W(xué)生一遍又一遍的去讀，進行不同層次的讀，在這樣一種反復(fù)朗讀中感受、體會人物特點。進而達到“以讀代講、以讀促悟”的目的。

在這一部分中，我為了讓學(xué)生體會主要人物嫦娥的心地善良、機智勇敢，我還采用了創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生想象嫦娥會怎樣接濟鄉(xiāng)親們？嫦娥會怎樣和逄蒙周旋？挖掘文本的空白之處，給學(xué)生搭建對話的平臺。

（四）感受故事中的美。

在這個故事中，還有兩幅感人的畫面，一幅是嫦娥奔月的畫面，一幅是后羿尋妻、天人兩隔的畫面。這兩幅畫面，既有月夜景色的優(yōu)美，又有天人兩隔的凄美。這樣的意境美學(xué)生和難體會，因此，我采用了畫面渲染、語言渲染、反復(fù)朗讀的方法來突破這一難點。

（五）拓展延伸。

我告訴學(xué)生《嫦娥奔月》有許多版本，然后出示李商隱的詩《嫦娥》，然后問學(xué)生“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”到底是怎么

回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。目的在于，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外。

（六）說板書。

我這節(jié)課的板書也比較簡單，主要就是兩方面內(nèi)容：一：故事中的人物；二：人物的特點。

課后反思：

第五篇：《嫦娥奔月》說課稿

《嫦娥奔月》說課稿

一、教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

二、教學(xué)目標

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。2.激發(fā)學(xué)生對閱讀神話故事的興趣。

（二）過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象。

2.為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓(xùn)練。(三)知識與技能

1.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、思維表達能力。2.練習(xí)朗讀課文。

三、教學(xué)重難點：

1.有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。2.感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

四、教法和學(xué)法

新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取小組合作學(xué)習(xí)法，利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)進行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

.1.利用多媒體課件，出示有月亮的畫面，讓學(xué)生吟詩嘆月（說出有關(guān)月亮的詩句）。? 海上生明月，天涯共此時。

?（張九齡《望月懷遠》）? 雞聲茅店月，人跡板橋霜。

?（溫庭筠《商山早行》）? 野曠天低樹，江清月近人。

?（孟浩然《宿建德江》）? 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡自磨。

?（劉禹錫《望洞庭》）? 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

?（張繼《楓橋夜泊》）2.然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)與月亮有關(guān)的神話故事《嫦娥奔月》。

（二）小組討論，合作探討人物性格 a)關(guān)于“后羿”

“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！?/p>

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下?！?/p>

（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！薄昂篝嗤獬龌貋砹耍瑳]見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）b)關(guān)于“逢蒙”

逢蒙的奸詐貪婪體現(xiàn)在哪里？面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ 1.隨著眾人拜在后羿的門下。2.假裝生病，留了下來。3.手提寶劍 迫不及待 闖進 威逼。4.翻箱倒柜 四處搜尋 5.他一心想把后羿的仙藥弄到手。不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（指導(dǎo)朗讀）c）關(guān)于“嫦娥”

默讀課文4、5自然段，找找文中哪些地方寫出了嫦娥的心靈美？

“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

（1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀

（三）感受嫦娥奔月的壯美 1.欣賞圖畫美

閉上眼睛想象一下：藍藍的夜空，圓圓的月亮，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？

課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，找出來讀一讀，看看你又有什么樣的感覺？

2.感受文字美：

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。3.讓我們將這一段文字放回課文里，再讀課文，看看你此時還僅僅只是感覺到圖畫和文字美嗎？

嫦娥的心靈更美！

（四）結(jié)束全文

1.此時此刻，我們再來感受一下后羿對妻子的深愛。（在4、7自然段尋找）2.自由讀文章6、7自然段，說說中秋節(jié)的由來。3.播放動畫視頻，回憶課文內(nèi)容。

（五）拓展延伸

《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩《嫦娥》，是這樣的：“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？ 請同學(xué)們回家以后找找有關(guān)嫦娥奔月的故事讀一讀。

六、說板書

板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。我的板書設(shè)計是：

嫦 娥 奔 月

后 羿 —— 力大神勇 為民造福 深愛妻子

嫦 娥 —— 美麗善良 機智勇敢 舍己為人

逢 蒙 —— 奸詐貪婪 心狠手辣 卑鄙無恥