第一篇：信息論文

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

摘要：在21世紀(jì)，不會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國(guó)的教育工作者們，都在深刻的檢討過(guò)去教育的弊端和方法，并逐步取得共識(shí)，這就是必須動(dòng)用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識(shí)性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 信息技術(shù) 促進(jìn)教育發(fā)展

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)信息化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成，已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在這個(gè)時(shí)代里，不會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國(guó)的教育工作者們，都在深刻的檢討過(guò)去教育的弊端和方法，并逐步取得共識(shí)，這就是必須動(dòng)用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識(shí)性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才。全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質(zhì)的概念，并指出計(jì)算機(jī)教育是全面素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)接班人的信息素質(zhì)。作為一線教師，在負(fù)責(zé)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作近七年的我，現(xiàn)就素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)談一些粗淺的看法。

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的興趣

傳統(tǒng)教育教育技術(shù)是單一的，線性的，閱讀、寫作和計(jì)算被公認(rèn)為傳統(tǒng)教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來(lái)一統(tǒng)課堂

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３、從教學(xué)方法上調(diào)動(dòng)。例如我們常用的比擬教學(xué)法,就是用現(xiàn)實(shí)中大家熟悉的事物,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明講解,以達(dá)到加深印象,幫助理解的作用.比如在講到計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程時(shí)，我們可將電腦處理信息的過(guò)程比作人腦處理信息的過(guò)程，電腦通過(guò)輸入設(shè)備從外界獲取信息，正如人通過(guò)耳朵、鼻子或眼睛等從外界獲取信息，電腦用存儲(chǔ)器存儲(chǔ)信息相當(dāng)于人腦記憶信息；電腦通過(guò)輸出設(shè)備（顯示器、打印機(jī)等）輸出運(yùn)行結(jié)果，則相當(dāng)于人通過(guò)眼睛、嘴巴及各種手勢(shì)向外界傳遞信息。這樣比擬，教學(xué)效果就很顯著。深?yuàn)W的道理被淺顯地解釋明白。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力 １、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設(shè)置了有幫助信息，且絕大多數(shù)定義為Ｆ１功能鍵和菜單Ｈ，通過(guò)它們可以讓學(xué)生更好地掌握該軟件的相關(guān)信息，我們可利用這一點(diǎn)教學(xué)生自學(xué)一些軟件的用法。通過(guò)幫助信息的獲取，就可以自己學(xué)習(xí)、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執(zhí)行過(guò)程中，均有提示信息，它起到提示進(jìn)一步操作和提示一些命令的功能作用，我們又可放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。

２、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來(lái)的信息更概念化，更抽象化，可見(jiàn)分析信息能力與邏輯思維能力關(guān)系相當(dāng)密切。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)必須轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)思維活動(dòng)的教學(xué)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中樹(shù)形目錄，這是一

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驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)新思維日漸高漲，并將這些動(dòng)力轉(zhuǎn)化為作品，進(jìn)一步豐富了自己的生活。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些體會(huì)和感悟，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的教育過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注意他們的知識(shí)能力高低，生理特點(diǎn)和心理素質(zhì)，主要要讓孩子們?cè)凇巴妗彪娔X中去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。在以后的教學(xué)中，我還要不斷的摸索和嘗試，力求在信息技術(shù)這門課的教學(xué)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時(shí)代需要的學(xué)生。

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第二篇：信息論文

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究

姓名：白驕龍

系別：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

指導(dǎo)老師：鄭光 職稱：講師

摘 要：

如今社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時(shí)代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

Abstract：

如今社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時(shí)代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過(guò)多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

Key Words：信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

目錄

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 關(guān)鍵詞............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目錄................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義............................................................................4

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展..........................................................................................4 1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義..................................................................................5 2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)............................................................................................7 3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)....................................................................................7

3.1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。......................7 3.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果..........8

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于顯示過(guò)程，使抽象知識(shí)具體化、形象化。...............................8 3.1.3用于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功感。.......9 3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。...9 3.1.5運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.......................................9

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問(wèn)題及改進(jìn)..................................................................10 5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)..........................................................................................11 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................12 致 謝..........................................................................................................................12

引言：

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學(xué)生和教師之間的交流的媒體簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味?，F(xiàn)在的電化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體語(yǔ)音設(shè)備將錄音、錄像、投影、DVD、教學(xué)軟件播放機(jī)甚至包括計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體教學(xué)充分利用聲像信號(hào)，使教學(xué)活動(dòng)更加富有樂(lè)趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來(lái)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。使用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展

我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，九十年代以前的教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就 4

是要消化、理解教師講授的內(nèi)容。不難想象，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來(lái)。這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性,利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能生動(dòng)直觀地通過(guò)圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲。從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂(lè)于一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，信息技 5

術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的信息，它包括了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。有些教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對(duì)性專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源連接。這樣使網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過(guò)程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)課程教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)形式多元化，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的；可以是在線的，也可以是非在線的，通過(guò)多種形式如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。任何人、在任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時(shí)間等客觀條件來(lái)自主地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。在信息技術(shù)環(huán)境下，能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性能夠得到更多的關(guān)注與激發(fā)。

但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)研究表明，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)要注意展示的是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。一味地追求使用計(jì)算機(jī)，過(guò)度使用視頻圖像，或頻繁地玩轉(zhuǎn)媒體，學(xué)生只對(duì)生動(dòng)的信息技術(shù)感興趣，認(rèn)真思考問(wèn)題的不多，都會(huì)成為教學(xué)的干擾。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大，就容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生有限，課堂監(jiān)控有一定的難度。

傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在某種程度上恰恰是信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的不足，而信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)在一定程度上也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的缺陷。信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)既不同于純粹的傳統(tǒng)課程教學(xué)，也不同于純粹基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是一種在基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)整合對(duì)接的教學(xué)。基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其本質(zhì)與內(nèi)涵就是把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，相互補(bǔ)充，相互融合，形成協(xié)調(diào)一致的有機(jī) 6

統(tǒng)一體，從而產(chǎn)生“聚焦效應(yīng)”，發(fā)揮最大的整體效益。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)想通過(guò)本課題的研究全面提升教師的教育觀念、信息素養(yǎng)、教學(xué)水平等綜合素質(zhì)，探索、完善、推廣信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式體系，研究教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的現(xiàn)代人才，從而落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)校綜合實(shí)力。

1、探索出應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率、實(shí)施素質(zhì)教育的策略，豐富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”為特征的“探究——?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提升師資隊(duì)伍的整體水平。

3、使學(xué)生具有豐富的情感體驗(yàn)、良好的品行修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

4、建設(shè)課題研究網(wǎng)站，形成研究資料，發(fā)布信息，關(guān)注研究動(dòng)態(tài)，為師生提供開(kāi)放的、豐富的、動(dòng)態(tài)的研討交流環(huán)境。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)

3.1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價(jià)值。例如在英語(yǔ)課上，我們可使用錄像、VCD等視聽(tīng)媒體將教師從重復(fù)講授的環(huán)節(jié)中解脫出來(lái)，這樣教師就可將寶貴的時(shí)間、精力和智慧分配到解決問(wèn)題和創(chuàng)新研究上來(lái)。

另一方面，多媒體可以減少學(xué)生的被動(dòng)等待，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并可將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如思想品德課與自然等其他課程相比沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較 7

強(qiáng)的人—機(jī)—人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就可以大大提高學(xué)生的價(jià)值，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)課“平行四邊形的面積”一節(jié)中，如果教師單純用語(yǔ)言描述平行四邊形的面積同矩形的面積相同，從而得出S平=底X高，學(xué)生可能要問(wèn)為什么，而且對(duì)于這個(gè)公式也只能去死記硬背，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體課件來(lái)讓學(xué)生觀察平行四邊形通過(guò)分割、添補(bǔ)的動(dòng)畫效果最終成為長(zhǎng)方形的全過(guò)程，那么學(xué)生就很容易的理解為什么S平=S長(zhǎng)，這樣學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的公式也會(huì)記得扎實(shí)牢固，從而提高了教學(xué)效果。

綜上所述，我們可以看到應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常必要的，那么我們?nèi)绾螌⒍嗝襟w更好的應(yīng)用到教學(xué)中呢？

由于所教學(xué)科不同，所以在多媒體的選擇和應(yīng)用上也有所不同，不是所有的學(xué)科都能通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同一門學(xué)科也不是每節(jié)課都必須用多媒體課件進(jìn)行講授。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，所以我們也應(yīng)在適時(shí)、必要時(shí)才使用它。那么，在教學(xué)活動(dòng)中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。

在教學(xué)中，往往所學(xué)新課的內(nèi)容同上節(jié)課的知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系，這就給我們?cè)趯?dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上帶來(lái)了不便。如在計(jì)算教學(xué)中，由于每一節(jié)課的內(nèi)容都是一些操作問(wèn)題，而且各個(gè)操作問(wèn)題之間都聯(lián)系不大，這樣我們就無(wú)法用上一個(gè)問(wèn)題來(lái)引出下一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)我們就可以將用相關(guān)的新知識(shí)制作好的多媒體課件展示給同學(xué)們，讓他們通過(guò)觀察課件來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新內(nèi)容，從而引出新課。3.1.2用于顯示過(guò)程，使抽象知識(shí)具體化、形象化。

有些學(xué)科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識(shí)又無(wú)法用語(yǔ)言敘述清楚，又不能提供真實(shí)事例展示在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問(wèn)：你看了這幅圖想提問(wèn)什么問(wèn)題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多 8

長(zhǎng)？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？??學(xué)生通過(guò)積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來(lái)就特別有興趣，從而使學(xué)生形成很深刻的印象。

3.1.3用于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，體驗(yàn)成功感。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。例如在自然課教學(xué)中，許多生命現(xiàn)象往往作為一個(gè)抽象概念來(lái)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，因而枯燥無(wú)味，造成對(duì)某些知識(shí)學(xué)習(xí)的困難，但生物的生命現(xiàn)象又是所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)我們就可使用多媒體課件來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題，使抽象概念形象化，使枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和想象力，既降低學(xué)習(xí)難度，又突破了重、難點(diǎn)。

3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變學(xué)生由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，教師要實(shí)行教學(xué)民主，營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個(gè)學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表敢于展示，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生能接受到的實(shí)際例子來(lái)引課，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主探索，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生積極思維。這樣即達(dá)到了授課的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.1.5運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們過(guò)去教學(xué)的一大問(wèn)題是過(guò)于注重知識(shí)的傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過(guò)于重視書面知識(shí)而輕視日常生活中的知識(shí)。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀。在信息條件下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識(shí)來(lái)源，他們的知識(shí)廣了，視野寬了，自然疑問(wèn)也多了，對(duì)教師的話他們開(kāi)始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。

在這種情況下，教師應(yīng)正確對(duì)待，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問(wèn)題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立探究性學(xué)習(xí)方式，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個(gè)性品質(zhì)形成。

總之，多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問(wèn)題及改進(jìn)

1、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用特別是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作等等要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間、精力，這與教師平時(shí)的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開(kāi)課，研究課以及觀摩課時(shí)采用新的教學(xué)方法，但是在常態(tài)課中又回來(lái)老路上。

3、參加課題研究的教師都是教育教學(xué)一線骨干人員，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在新課改形勢(shì)下師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時(shí)間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進(jìn)行。

4、不同學(xué)科資源的選取與整合、不同課型的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)模式研究等還需要我們做大量的理論研究與實(shí)踐工作。

5、課題的有關(guān)研究?jī)?nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時(shí)處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

1.教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是實(shí)施有效的基礎(chǔ)在教育傳播中，教師通過(guò)多媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學(xué)生溝通，必須建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)。教師必須要掌握運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行搜集、整理、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)信息的方法，學(xué)生也必須具備利用信息技術(shù)獲得、處理和評(píng)價(jià)信息的能力。

2.信息技術(shù)支持的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，盡管信息技術(shù)支持的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它并非完美無(wú)缺。而傳統(tǒng)教學(xué)盡管存在一些缺點(diǎn)，但也不是一無(wú)是處。信息技術(shù)支持的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互融合，針對(duì)不同的教學(xué)要求和教學(xué)條件，可選擇不同的教學(xué)模式。比如，信息技術(shù)支持教學(xué)手段對(duì)于抽象類、陳述類的知識(shí)內(nèi)容，效果不太理想，需要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)。可見(jiàn)，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，也不能全盤肯定信息技術(shù)支持的教學(xué)，要使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相融合。

3.“適時(shí)”和“適度”運(yùn)用信息技術(shù)手段是實(shí)施有效教學(xué)的保障。美國(guó)大眾傳媒學(xué)家施拉姆曾指出：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體。”也就是說(shuō)，選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)教育技術(shù)研究所安東尼·貝茨教授指出，并不存在某種“超級(jí)媒體”，所有媒體都有其長(zhǎng)處和短處，而且一種媒體的長(zhǎng)處往往是另一種媒體的短處。最理想的應(yīng)該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學(xué)習(xí)效果，并在方便學(xué)習(xí)者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。因此，信息技術(shù)支持的教學(xué)中，并不是所使用的信息技術(shù)手段越多越先進(jìn)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果就越好，效率就越高。如果使用簡(jiǎn)單媒體能表達(dá)的內(nèi)容反而用復(fù)雜的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，必然導(dǎo)致時(shí)間、精力、資源的浪費(fèi)，造成教學(xué)效益的下降。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)既包含多媒體教學(xué)，也包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，既有優(yōu)勢(shì)也有局限。只有正確看待信息技術(shù)手段，適時(shí)、適度地發(fā)揮信息技術(shù)手段在各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，才能使教育教學(xué)活動(dòng)從整體上得到豐富和提升，才能提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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轉(zhuǎn)眼間，兩年的學(xué)生生涯就要結(jié)束了，在這期間我受到了學(xué)院老師在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和幫助，在這里我向各位老師表示衷心的的感謝，感謝各位老師對(duì)我的指導(dǎo)和啟迪。這幾年我學(xué)到了很多東西，知識(shí)和能力得到了拓展，為我今后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我更要感謝兩年來(lái)為我們辛苦操勞的輔導(dǎo)員渠瑞華老師，作為我們的輔導(dǎo)員，在我們的生活上和學(xué)習(xí)上給予了極大的幫助，老師的教誨，終身難忘，我只有謹(jǐn)遵師長(zhǎng)們的教誨，努力工作，做出成績(jī)，以慰其心。

感謝陪伴我兩年的同學(xué)、伙伴，因?yàn)橛心銈兊呐惆?，大學(xué)的生活才多了許多的樂(lè)趣，我們就要分別了，讓我們共同努力！在未來(lái)這個(gè)社會(huì)的大舞臺(tái)上，讓我們來(lái)開(kāi)創(chuàng)更輝煌的篇章。祝我們的老師以后工作順順利利，開(kāi)開(kāi)心心。

第三篇：信息論文

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全保障 提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力

摘 要：闡述了當(dāng)前行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了加強(qiáng)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞:建立 評(píng)測(cè) 體系 監(jiān)管 安全 加強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò) 信息 防火墻 服務(wù)器

隨著Internet的發(fā)展，很多機(jī)構(gòu)都將自己內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)連接到Internet上，因而網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越重要。

一、現(xiàn)有防火墻技術(shù)及其局限性

為了增加網(wǎng)絡(luò)的安全和保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的重要數(shù)據(jù)，需要將內(nèi)部網(wǎng)與Internet相隔離，當(dāng)前主要通過(guò)防火墻技術(shù)來(lái)完成這個(gè)目的。然而為了保護(hù)內(nèi)部主機(jī)，防火墻軟件就必須限制外部網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)。因此普通防火墻軟件的設(shè)臵中，外部網(wǎng)絡(luò)無(wú)法訪問(wèn)內(nèi)部主機(jī)。然而，為了向外發(fā)布自己的信息，就需要允許外部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)自己的Web服務(wù)器。最簡(jiǎn)單的處理方法是將Web服務(wù)器放在防火墻之外，這樣就將Web服務(wù)器和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)區(qū)分開(kāi)，Web服務(wù)器暴露在網(wǎng)絡(luò)外部，就有可能招受攻擊而導(dǎo)致服務(wù)器癱瘓或網(wǎng)頁(yè)被更改等潛在的問(wèn)題。而當(dāng)前，Web服務(wù)器上面的信息越來(lái)越豐富和重要，Web服務(wù)器的重要性也非常明顯。因此就需要使用防火墻來(lái)保護(hù)它，如果要將Web服務(wù)器放在防火墻之內(nèi)，則需要防火墻的支持。當(dāng)前防火墻主要有兩種類型，一種為包過(guò)濾型防火墻，這種防火墻針對(duì)每個(gè)IP包識(shí)別它是否符合管理員設(shè)定的過(guò)濾規(guī)則，符合一定要求的才被正確轉(zhuǎn)發(fā)?？梢允褂玫倪^(guò)濾規(guī)則包括源和目的主機(jī)的名字和IP地址，端口地址，使用的網(wǎng)絡(luò)界面，以及IP包的類型。通常包過(guò)濾型的防火墻軟件根據(jù)IP包的類型屏蔽所有的由外部發(fā)起的連接請(qǐng)求，從而保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。如果要將Web服務(wù)器放在放火墻之內(nèi)，就需要允許對(duì)這個(gè)Web服務(wù)器和它使用的TCP端口的訪問(wèn)。

另一種類型的防火墻為應(yīng)用代理型的防火墻，這種防火墻針對(duì)每種應(yīng)用協(xié)議提供相應(yīng)的代理服務(wù)，由代理服務(wù)器訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，并將結(jié)果返回給客戶機(jī)。標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的代理服務(wù)，客戶端的瀏覽器必須配臵代理服務(wù)器的IP地址，不可能要求其他外部主機(jī)為訪問(wèn)這個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)而重新設(shè)臵代理服務(wù)器的地址。代理服務(wù)器并不區(qū)分外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，但是代理服務(wù)器使用Internet上的名字解析來(lái)確定Web服務(wù)器的位臵，而通常防火墻內(nèi)使用內(nèi)部地址，這也決定了普通代理型防火墻不支持外部網(wǎng)絡(luò)對(duì)內(nèi)部Web服務(wù)器的http訪問(wèn)請(qǐng)求。因此普通代理服務(wù)器簡(jiǎn)單的屏蔽外部地址的訪問(wèn)，因此最簡(jiǎn)單的保護(hù)對(duì)外發(fā)布信息的Web服務(wù)器的方式是使用包過(guò)濾型的防火墻。

一旦允許外部網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)可以向內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起連接請(qǐng)求，攻擊者就可以在網(wǎng)絡(luò)外部嘗試進(jìn)行連接，這增加了攻擊者攻擊內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的方式，降低了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全系數(shù)。如果不允許外部主機(jī)向內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起連接請(qǐng)求，攻擊者就只好在外部發(fā)起攻擊，使用特洛伊木馬或者IP spoof等技術(shù)，這些方式與發(fā)起主動(dòng)連接的攻擊方式相比，沒(méi)有現(xiàn)成的工具供利用，因此使得攻擊的復(fù)雜性大大增加，因此網(wǎng)絡(luò)被攻擊的可能性大為減少，幾乎成為不可能。一旦攻擊者進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的Web服務(wù)器，整個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)就暴露在攻擊者的面前，防火墻就不能起到應(yīng)有的作用了。因此通過(guò)重新定義包過(guò)濾型防火墻的過(guò)濾規(guī)則，并將Web服務(wù)器放在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，只是一種簡(jiǎn)單的保護(hù)Web服務(wù)器的方法，然而不利于保護(hù)整個(gè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全。

因此，為了在保護(hù)Web服務(wù)器和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全，當(dāng)前使用的更安全的做法是實(shí)現(xiàn)雙層防火墻。外層防火墻實(shí)現(xiàn)包過(guò)濾功能，然而卻允許外部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)其中的Web服務(wù)器，內(nèi)部防火墻允許最中間的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)可以訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)。在外部防火墻和內(nèi)部防火墻之間稱為?；饏^(qū)，提供外部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的服務(wù)器就位于這個(gè)區(qū)域，表明即使攻擊者通過(guò)外部防火墻進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，也無(wú)法攻入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。雙層防火墻通過(guò)設(shè)臵了兩層防火墻，使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)更為安全。然而，它在保護(hù)Web服務(wù)器方面的作用，與單層防火墻相似。因?yàn)榇藭r(shí)Web服務(wù)器仍然只受到一層防火墻的保護(hù)，同樣也無(wú)法對(duì)外部隱藏防火墻內(nèi)主機(jī)的各種信息，例如服務(wù)器的IP等。而且這層防火墻是對(duì)應(yīng)用協(xié)議一無(wú)所知的包過(guò)濾防火墻，由于包過(guò)濾的方式不識(shí)別應(yīng)用協(xié)議，通常為http協(xié)議，那么就無(wú)法正確識(shí)別外部的連接請(qǐng)求是否屬于正常連接，通常也無(wú)法進(jìn)行詳盡的連接記錄。為了更好的保護(hù)Web服務(wù)器不被外部攻擊者破壞，就應(yīng)該屏蔽內(nèi)部服務(wù)器的IP地址等信息，并且防火墻能夠識(shí)別連接協(xié)議，顯然這是代理型防火墻的任務(wù)。

二、反向代理方式 通常的代理服務(wù)器，只用于代理內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對(duì)Internet的連接請(qǐng)求，客戶機(jī)必須指定代理服務(wù)器,并將本來(lái)要直接發(fā)送到Web服務(wù)器上的http請(qǐng)求發(fā)送到代理服務(wù)器中。由于外部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)并不會(huì)配臵并使用這個(gè)代理服務(wù)器，普通代理服務(wù)器也被設(shè)計(jì)為在Internet上搜尋多個(gè)不確定的服務(wù)器,而不是針對(duì)Internet上多個(gè)客戶機(jī)的請(qǐng)求訪問(wèn)某一個(gè)固定的服務(wù)器，因此普通的Web代理服務(wù)器不支持外部對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)請(qǐng)求。當(dāng)一個(gè)代理服務(wù)器能夠代理外部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)，訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)時(shí)，這種代理服務(wù)的方式稱為反向代理服務(wù)。此時(shí)代理服務(wù)器對(duì)外就表現(xiàn)為一個(gè)Web服務(wù)器，外部網(wǎng)絡(luò)就可以簡(jiǎn)單把它當(dāng)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Web服務(wù)器而不需要特定的配臵。不同之處在于，這個(gè)服務(wù)器沒(méi)有保存任何網(wǎng)頁(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，所有的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)或者CGI程序，都保存在內(nèi)部的Web服務(wù)器上。因此對(duì)反向代理服務(wù)器的攻擊并不會(huì)使得網(wǎng)頁(yè)信息遭到破壞，這樣就增強(qiáng)了Web服務(wù)器的安全性。反向代理方式和包過(guò)濾方式或普通代理方式并無(wú)沖突，因此可以在防火墻設(shè)備中同時(shí)使用這兩種方式，其中反向代理用于外部網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)時(shí)使用，正向代理或包過(guò)濾方式用于拒絕其他外部訪問(wèn)方式并提供內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對(duì)外部網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)能力。因此可以結(jié)合這些方式提供最佳的安全訪問(wèn)方式。

綜合反向代理功能和普通拒絕外部訪問(wèn)的普通防火墻軟件相結(jié)合，就能構(gòu)成一個(gè)既具有保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、又能對(duì)外提供Web信息發(fā)布的能力的防火墻系統(tǒng)。由于反向代理能力需要軟件實(shí)現(xiàn)，因此不能使用現(xiàn)有的防火墻系統(tǒng)，需要使用相關(guān)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)改進(jìn)。Unix顯然是首選平臺(tái)，我們基于FreeBSD系統(tǒng)，提出一種基于ipfw、natd與squid的防火墻設(shè)臵方式。其中ipfw可以基于IP地址、端口、協(xié)議等對(duì)IP包進(jìn)行過(guò)濾，natd提供網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，這樣就隱藏了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)涞刃畔?，ipfw和natd結(jié)合就構(gòu)成了強(qiáng)大的包過(guò)濾網(wǎng)關(guān)。而squid是Internet上最流行的Web代理服務(wù)器之一，雖然它提供的是普通的正向代理能力，但其為開(kāi)放源代碼軟件，并且具有強(qiáng)大的可配臵性，因此很容易可以將其更改為反向代理服務(wù)器。

這種方式對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)能力，要小于雙層防火墻軟件，等于普通的單層防火墻軟件，然而其對(duì)Web服務(wù)器的保護(hù)卻大于雙層防火墻系統(tǒng)中對(duì)位于對(duì)停火區(qū)內(nèi)的Web服務(wù)器的保護(hù)。然而其本身為單層系統(tǒng)，因此比雙層系統(tǒng)配臵起來(lái)更方便，是一種簡(jiǎn)單有效的方案。其中反向代理功能能夠提供豐富的連接記錄，可以用來(lái)提供預(yù)防和捕獲攻擊的能力，而包過(guò)濾和網(wǎng)絡(luò)地址翻譯可以讓內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)可以使用多種協(xié)議訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)，不需要考慮防火墻對(duì)應(yīng)用協(xié)議的支持問(wèn)題。這種方式適用于大多數(shù)Intranet系統(tǒng)。

三、討論

當(dāng)需要對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)提供更進(jìn)一步的保護(hù)時(shí)，仍然可以使用雙層防火墻模式，這樣兼具反向代理對(duì)Web服務(wù)器的保護(hù)能力，和雙層防火墻對(duì)內(nèi)部數(shù)據(jù)的更大的保護(hù)能力。

當(dāng)組織向外提供信息發(fā)布的時(shí)候，并不僅僅要提供一些靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，更大的可能是要根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)發(fā)布信息。因此發(fā)布的網(wǎng)頁(yè)便需要通過(guò)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)生成，通常使用的動(dòng)態(tài)生成技術(shù)有CGI或服務(wù)器端文檔解析等方式生成的。然而無(wú)論那種方式，都需要使得Web服務(wù)器能夠和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行連接、通信。然而系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該首要保護(hù)的系統(tǒng)，因此要求安全性要求不高的對(duì)外發(fā)布信息的Web服務(wù)器和內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器放臵在同一個(gè)網(wǎng)段，就會(huì)造成相應(yīng)的安全問(wèn)題。

為了提高訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的安全性，就需要對(duì)能夠訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的CGI程序進(jìn)行限制，這就要求對(duì)啟動(dòng)CGI的URL請(qǐng)求比對(duì)普通url進(jìn)行更嚴(yán)格的限制。與普通包過(guò)濾型防火墻不同，反向代理能夠理解http協(xié)議，能區(qū)分出不同的url請(qǐng)求，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)cgi請(qǐng)求比普通http請(qǐng)求更嚴(yán)格的控制，甚至可以將cgi請(qǐng)求發(fā)送到一臺(tái)專用的CGI服務(wù)器進(jìn)行處理，從而分別處理普通url請(qǐng)求和cgi請(qǐng)求。這臺(tái)cgi服務(wù)器可以具有訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全.

第四篇：信息素質(zhì)教育論文

關(guān)于《高校學(xué)生信息素質(zhì)教育》結(jié)課后感想 高世杰 201020010226 在信息素質(zhì)教育這門課中，我們學(xué)會(huì)了有方向性的，權(quán)威性的查找學(xué)習(xí)資料，科學(xué)文獻(xiàn)，拜托了以前網(wǎng)絡(luò)“野搜式”的搜索，利用學(xué)校圖書館購(gòu)買的大量資源，我們可以找到絕大部分的科藝文獻(xiàn)，數(shù)據(jù)庫(kù)的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過(guò)程。

信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的發(fā)展方向，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，是符合時(shí)代要求的教育方向。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容可以概括為：

①信息技術(shù)能力，指學(xué)生可以熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)處理問(wèn)題的能力；②信息認(rèn)知能力，是學(xué)生對(duì)信息的屬性問(wèn)題、信息源、信息產(chǎn)生過(guò)程的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的了解，對(duì)信息傳遞與運(yùn)動(dòng)的理解以及信息產(chǎn)生和利用過(guò)程中的信息組織與管理等的認(rèn)識(shí)，是信息獲取與利用的開(kāi)端；③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力；⑥信息協(xié)作能力；⑦具有終身學(xué)習(xí)的能力。

但是這也暴漏出了我的一些問(wèn)題，我相信這也是大部分高校大學(xué)生的問(wèn)題，在信息素質(zhì)教育中，我們總是出現(xiàn)一下這些問(wèn)題：（1）信息意識(shí)淡薄。認(rèn)識(shí)到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無(wú)意發(fā)現(xiàn)了有用信息時(shí)，要能夠意識(shí)到。信息意識(shí)淡薄是開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育改革的前提，也是主要的問(wèn)題。（2）信息道德缺失。信息道德，指人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、信息服務(wù)者、信息使用者之間的行為規(guī)范的總和。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，尊重信息知識(shí)的原創(chuàng)性，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生信息道德缺失呼喚信息素質(zhì)教育的改革。（3）學(xué)生信息能力較差。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生信息能力開(kāi)展的信息素質(zhì)教育，使大學(xué)生能夠在紛繁無(wú)序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應(yīng)用有關(guān)信息技術(shù)和信息工具，是信息素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要性：提高學(xué)生素質(zhì)，信息素質(zhì)教育，是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)設(shè)立并開(kāi)展的，其運(yùn)行及發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，都是為了提高學(xué)生素質(zhì)。高等學(xué)校大學(xué)生信息素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展個(gè)人專長(zhǎng)，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思維，提高社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是全面優(yōu)化與提高大學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。信息素質(zhì)教育，是對(duì)大學(xué)生能力的教育與培養(yǎng)，旨在發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使其能夠自主學(xué)習(xí)。信息時(shí)代，新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅憑在大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)，不足以應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息素質(zhì)教育使教育可持續(xù)，使大學(xué)生獲取、判讀、發(fā)掘和創(chuàng)新信息的能力得到施展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育中文獻(xiàn)檢索是一門融圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)為一體的技能，它能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和獲取文獻(xiàn)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)研究能力和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代大學(xué)生處于學(xué)習(xí)型社會(huì)中，要求建立健全的學(xué)習(xí)體制，提供有效的機(jī)制和手段，保障人人享有均等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、擁有自由學(xué)習(xí)權(quán)利并能支持個(gè)人終身學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)檢索課是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它要為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)方便，提高大學(xué)生信息意識(shí)和信息運(yùn)用能力的主要途徑，這也是目前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式。文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)符合我國(guó)全面素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)大學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高大學(xué)生自我表現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑。

信息素質(zhì)是信息社會(huì)每個(gè)成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力，文獻(xiàn)檢索將是高校信息素質(zhì)教育的主要途徑，利用好文獻(xiàn)檢索課，重視信息實(shí)踐，能讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。

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第五篇：信息資源管理論文

論題：我國(guó)信息市場(chǎng)管理方面的政策法規(guī)建設(shè)及其啟示 摘要:立足實(shí)踐, 重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)理論研究。關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò);信息資源;信息資源管理;政策法規(guī)

正文：

隨著信息社會(huì)的到來(lái), 網(wǎng)絡(luò)信息資源成為現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的基本要素, 并對(duì)社會(huì)生產(chǎn)方式的變革和人們生活水平產(chǎn)生著不可估量的影響。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理,我們應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)的建設(shè)。以下是我就我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息資源政策法規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀, 對(duì)其呈現(xiàn)出的特點(diǎn)與趨勢(shì)進(jìn)行的分析與總結(jié), 就其對(duì)我國(guó)信息資源管理政策法規(guī)建設(shè)給予的啟示, 提出了一點(diǎn)自己的淺解。

我國(guó)信息資源管理政策法規(guī)以及建設(shè)的特點(diǎn)與趨勢(shì)，近年來(lái)，我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)繼續(xù)保持快速發(fā)展勢(shì)頭，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略和標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略也取得新進(jìn)展，但同主要貿(mào)易伙伴的貿(mào)易摩擦將對(duì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生不利影響。去年信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境、政策環(huán)境會(huì)進(jìn)一步趨好，從供需狀況看，電信市場(chǎng)、主要電子信息產(chǎn)品市場(chǎng)、軟件及信息服務(wù)市場(chǎng)仍將處于擴(kuò)張期，但市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)日益深入。在新的發(fā)展階段，建議適時(shí)進(jìn)行戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整，加快行業(yè)協(xié)會(huì)的建設(shè)步伐，盡快形成企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

信息政策與法規(guī)的研究起源于20世紀(jì)50年代末至60年代, 60年代后逐步發(fā)展并受到各國(guó)政府的重視, 成為政府、學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。20世紀(jì)90年代, 隨著美國(guó)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)” 與“全球信息基礎(chǔ)設(shè)施” 相繼提出與實(shí)施, 因特網(wǎng)在世界各國(guó)迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)為人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便,但也帶來(lái)了諸多問(wèn)題, 網(wǎng)絡(luò)信息安全、信息污染、信息犯罪、個(gè)人信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題越來(lái)越突出。各國(guó)府高度重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)建設(shè), 并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)與趨勢(shì): 1.重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)基礎(chǔ)理論研究為了保證政策法規(guī)的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性, 各國(guó)政府紛紛加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)的基礎(chǔ)研究,探討信息政策與法規(guī)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮作用的途徑, 研究政策法規(guī)體系的構(gòu)建與內(nèi)容, 預(yù)測(cè)影響政策法規(guī)發(fā)展的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和其他的社會(huì)因素, 調(diào)研立法、執(zhí)法與司法現(xiàn)狀, 為制定網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)提出建議。在美國(guó), 網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)基礎(chǔ)理論研究?jī)?nèi)容十分廣泛, 包括網(wǎng)絡(luò)版權(quán)、數(shù)據(jù)傳輸及合理使用, 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的壟斷、網(wǎng)絡(luò)隱私、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。

2.重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引導(dǎo)與發(fā)展由于信息技術(shù), 如網(wǎng)格技術(shù)、知識(shí)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息資源管理中發(fā)揮著重要作用, 因此, 國(guó)家重大網(wǎng)絡(luò)信息政策法規(guī)、重要研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論著, 都注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的引導(dǎo)與“催化”。3.構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)體系隨著信息化進(jìn)程的不斷加快, 新的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)不斷出現(xiàn), 如何整合、協(xié)調(diào)新舊政策法規(guī), 構(gòu)建系統(tǒng)完整的網(wǎng)絡(luò)信息政策法規(guī)體系, 促進(jìn)信息活動(dòng)的健康發(fā)展, 成為各國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息政策法規(guī)建設(shè)的重心。

4.高度重視信息安全政策法規(guī)的建設(shè)信息安全政策法規(guī)主要包括信息系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全、國(guó)家信息主權(quán)與個(gè)人隱私保護(hù)等方面。信息化社會(huì)使信息安全問(wèn)題更為復(fù)雜和尖銳, 而信息安全又與一國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化息息相關(guān), 因此, 各國(guó)政府紛紛從國(guó)家高度研究并制定網(wǎng)絡(luò)信息安全政策法規(guī)。

20世紀(jì)90年代以來(lái), 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展, 我國(guó)一系列網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)相繼出臺(tái), 內(nèi)容涉及域名管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、計(jì)算機(jī)軟件、電子商務(wù)等方面, 這表明我國(guó)政府已經(jīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策與法規(guī)建設(shè), 但是還是存在許多問(wèn)題亟待解決。未來(lái)比較明顯的趨勢(shì)是寬帶業(yè)務(wù)和各種移動(dòng)終端的普及，如可照相手機(jī)越來(lái)越多，實(shí)際上這對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬和頻譜產(chǎn)生了巨大的需求。整個(gè)寬帶的建設(shè)和應(yīng)用將進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的整體發(fā)展。IPv6和網(wǎng)格等下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和建設(shè)將在今后取得比較明顯的進(jìn)展。另一方面，從去年我們組織“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告”的過(guò)程中看到，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的制造業(yè)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面的研發(fā)已經(jīng)取得了很多突破，包括現(xiàn)在在高、中、低端路同器產(chǎn)品方面都已經(jīng)有具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品出現(xiàn)。我們現(xiàn)在有許多郵件服務(wù)商、技術(shù)提供商在網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行積極的研究和開(kāi)發(fā)。這個(gè)方面是我們?cè)趪?guó)際方面要加強(qiáng)的內(nèi)容。另一方面是互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更加緊密地結(jié)合起來(lái)，這種結(jié)合隨著電子政務(wù)的普及、隨著相關(guān)法律措施的完善，象前一段時(shí)間通過(guò)的電子簽名法，逐步使得電子商務(wù)真正能夠在建立了社會(huì)信用機(jī)制的基礎(chǔ)之上開(kāi)展起來(lái)。大量電子社區(qū)的出現(xiàn)也使互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)和生存的模式也將更加豐富。互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者以今后的發(fā)展具有堅(jiān)定的信息。國(guó)外信息資源管理政策法規(guī)建設(shè)與發(fā)展無(wú)疑對(duì)我國(guó)有很好的啟示，有以下幾點(diǎn)：一丶加強(qiáng)立足國(guó)情的網(wǎng)絡(luò)信息政策法規(guī)基礎(chǔ)理論研究。二丶加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)對(duì)信息技術(shù)的引導(dǎo)。三丶建立完整的與國(guó)際接軌的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策與法律體系。四丶將網(wǎng)絡(luò)信息安全政策法規(guī)建設(shè)提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度

結(jié)論：綜上所述, 立足本國(guó)實(shí)踐, 重視網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)的理論研究, 重視政策法規(guī)對(duì)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、指引作用, 重視網(wǎng)絡(luò)信息管理政策法規(guī)體系本身的建設(shè), 突出網(wǎng)絡(luò)信息安全政策法規(guī)建設(shè)的戰(zhàn)略意義, 是國(guó)外網(wǎng)絡(luò)信息資源管理政策法規(guī)建設(shè)給我們最大的啟示。