第一篇：人文學(xué)科讀書目錄

理論涵養(yǎng)類：（加強歷史教育教學(xué)理論功底，涉及史學(xué)概論、教學(xué)法、教育理論等）

1、超越歷史的叢林——史學(xué)論，彭衛(wèi)，三聯(lián)書店，1999年7月版

2、歷史理論與史學(xué)理論，何兆武著，商務(wù)印書館，1999年1月

3、歷史的意蘊，朱孝遠(yuǎn)，中國人民大學(xué)出版社，2000年版。

4、歷史學(xué)是什么，葛劍雄 周筱斌著，北京大學(xué)出版社，2002年版

5、新中國史學(xué)思潮，鄒兆辰 江湄 鄧京力著，當(dāng)代中國出版社，2001年版

6、頓挫中嬗變 20世紀(jì)的中國歷史學(xué)，曹家齊著，西苑出版社，2000年版

7、新史學(xué)（上、下冊），楊念群等主編，中國人民大學(xué)出版社，2002年版

8、歷史哲學(xué)，趙家祥著，中共中央黨校出版社，2003年第一版 9、20世紀(jì)中國史學(xué)評論，王學(xué)典著，山東人民出版社，2002年3月版

10、歷史文化，黎澍著，重慶出版社，2001年10月版

11、思想者不老，劉志琴著，天津古籍出版社2001年10月版

12、人的理性與法的精神—史學(xué)研究與歷史教學(xué)論稿，劉宗緒著，中國社會出版社，2003年版

13、中學(xué)歷史教育論，聶幼犁著，學(xué)林出版社，1999年10月版

14、歷史教材學(xué)概論，朱煜主編，江蘇人民出版社，1999年版

15、歷史教材縱橫談，臧嶸著，人民教育出版社，1999年版

16、歷史教學(xué)心理學(xué)，王雄著，北京出版社 北京教育出版社，2001年7月版

17、中學(xué)歷史課程教材改革評介，林丙義編著，高等教育出版社，2001年版

18、歷史教學(xué)論，趙克禮著，陜西師范大學(xué)出版社，2002年版

19、歷史教育展望，余偉民，華東師范大學(xué)出版社，2002年版 20、歷史課程與教學(xué)論，聶幼犁主編，浙江教育出版社，2003年版

21、歷史教學(xué)的新視野，劉軍著，高等教育出版社，2003年版

22、國外歷史教育透視，趙亞夫等著，高等教育出版社，2003年版

23、歷史教學(xué)課例分析，齊渝華 石薔編著，高等教育出版社，2003年版

24、歷史教育價值論，齊健 趙亞夫等著，高等教育出版社，2003年版

25、歷史學(xué)習(xí)方略，張靜等著，高等教育出版社，2003年版

26、中學(xué)歷史新教材新教法，章年海著，浙江大學(xué)出版社，2003年版

27、初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗本）和普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）—教育部編制。

28、普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組編寫，江蘇教育出版社，2004

29、高中歷史新課程理念與實施，楊向陽編著，海南出版社，2004年4月版

30、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本，馮長運、李明海主編，華中師范大學(xué)出版社，2004年版

31、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（走進(jìn)新課程叢書），江蘇教育出版社，2003

32、基礎(chǔ)教育羞赧課程師資培訓(xùn)指導(dǎo) ·初中歷史，朱漢國主編，北京師范大學(xué)出版社，2003年5月

33、中學(xué)新課標(biāo)資源庫歷史卷，教育部《基礎(chǔ)教育課程》編寫組，北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004年2月

34、歷史學(xué)科的創(chuàng)造教育，趙恒烈 馮習(xí)澤合著，山東教育出版社，1997年版

35、歷史思維能力研究，趙恒烈著，人民教育出版社，1998年版，36、教育的理想和信念，肖川著，岳麓書社，2002年版

37、新教育之夢，朱永新著，人民教育出版社，2002年版

38、我的教育理想，朱永新著，南京師范大學(xué)出版社，20003年12月版 其他類：

經(jīng)典古籍：司馬遷的《史記》、陳壽的《三國志》、司馬光的《資治通鑒》等。

相關(guān)報刊：各期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問題》、《歷史學(xué)習(xí)》、《中學(xué)政史地》、《時事資料手冊》、《百年潮》、《文史知識》、《史林》、《文史精華》、《文史春秋》、《世界軍事》以及權(quán)威學(xué)術(shù)刊物如《歷史研究》、《近代史研究》、《史學(xué)理論研究》、《中國史研究動態(tài)》、《史學(xué)月刊》、《考古》等。還有報紙如：“中學(xué)歷史報”、“環(huán)球時報”；“大家文摘報”等相關(guān)歷史版面。

工具書：近年《歷史年鑒》和“新編讀報手冊”四冊、《中國歷史地圖集》等。

提高類：（要求有一定的基礎(chǔ)，多為著名人物傳記或重大事件再現(xiàn)及最新學(xué)術(shù)研究動態(tài)，突出文明史、近現(xiàn)代化史和全球史觀，多以教師和少數(shù)文科特長生及畢業(yè)生）

1、塾師、基督徒到王爺：洪仁玕，夏春濤著，湖北教育出版社，1999年版

2、張之洞評傳，馮天瑜等著，南京大學(xué)出版社，1991年版

3、維新之夢——康有為傳，隗瀛濤著，人民出版社，1995年版

4、康有為傳，紀(jì)能文 羅思東著，安徽人民出版社，1998年10月版

5、梁啟超傳，李平、楊柏嶺著，安徽人民出版社，1997年版

6、孫中山評傳，茅家琦等著，南京大學(xué)出版社，2001年版

7、天朝的崩潰—鴉片戰(zhàn)爭再研究，茅海建著，三聯(lián)書店，1995年版

8、義和團的真相，林華國，北京大學(xué)出版社，2001年版

9、戊戌變法史，湯志鈞著，人民出版社，1984年版

10、中國歷史通論，王家范著，華東師范大學(xué)出版社，2000年版

11、百年顛沛與千年往復(fù)，王家范著，上海遠(yuǎn)東出版社，2001年版

12、近代中國史綱，郭廷以著，中國社會科學(xué)出版社，1999年5月版

13、困窘的年代近代中國的政治變革和道德重建，胡成，三聯(lián)書店，1997年版

14、五十年來的中國近代史研究，曾業(yè)英主編，上海書店出版社，2000年版

15、重新認(rèn)識百年中國—近代史熱點問題研究與爭鳴（上、下），馮林主編，改革出版社，1998年版 16、20世紀(jì)中國文化史論，汪澍白著，中國青年出版社，1999年版

17、中國社會與文化十講，葛兆光著，清華大學(xué)出版社，2002年版。

18、告別洪荒——人類文明的演進(jìn)，趙林著，東方出版中心，1998年8月

19、世界文化史，裔昭印主編，華東師范大學(xué)出版社，2000年版

20、文明的表現(xiàn)——對5000年人類文明的評估，阮煒著，北京大學(xué)出版社，2001年版

21、文明暢想錄，啟良著，花城出版社，2001年版

22、歷史與文明，吳光遠(yuǎn)主編，中國社會出版社，2004年1月版

23、大學(xué)人文教程，夏中義主編，廣西師范大學(xué)出版社，2003年7月版

24、德國通史，丁建弘著，上海社會科學(xué)院出版社 2002年第一版

25、法國通史，呂一民著，上海社會科學(xué)院出版社 2002年第一版

26、從文明起源到現(xiàn)代化，——中國歷史25講，林甘泉著，人民出版社，2002年2月版

27、中國現(xiàn)代化史（上、下冊），許紀(jì)霖、陳達(dá)凱，三聯(lián)書店，1995年版

28、中國現(xiàn)代化歷程（全三冊），虞和平主編，江蘇人民出版社，2001年版

29、百年憂患 知識分子命運與中國現(xiàn)代化進(jìn)程，何曉明著，東方出版中心，1997年版 30、現(xiàn)代化新論—世界與中國的現(xiàn)代化進(jìn)程，羅榮渠著，北京大學(xué)出版社，1993年版

31、德國通史，丁建弘著，上海社會科學(xué)院出版社 2002年第一版

32、法國通史，呂一民著，上海社會科學(xué)院出版社 2002年第一版

33、外國人看中國人100年，沙蓮香著，山西教育出版社，1999年版

34、全球通史——1500年以前的世界、全球通史——1500年以后的世界，[美]斯塔夫里阿諾斯，上海社會科學(xué)出版社，1992年版

35、大國的興衰，[美]保羅·肯尼迪著，蔣葆英譯，中國經(jīng)濟出版社，1989年版

36、萬歷十五年、中國大歷史，[美]黃仁宇著，三聯(lián)書店，1997年版。

37、晚清七十年，[美]唐德剛著，岳麓書社，1999年1月版

38、觀察中國，[美]費正清著，世界知識出版社 2003年第一版

39、真相與自白，[俄]戈爾巴喬夫回憶錄 社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社 2002年第一版 40、文明的沖突，[美]塞繆爾-亨廷頓著，新華出版社 2002年第三版

41、學(xué)人文叢系列 曖昧的懷舊，許紀(jì)霖著，上海教育出版社，1998年8月版，42、學(xué)人文叢系列 看得見的滄桑，葛劍雄著，上海教育出版社，1998年8月版 教材類（根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫）：

初中歷史：人教社、北師大、華師大、岳麓、四川版本 高中歷史：人教社、人民、岳麓、大象版本

相關(guān)以新課標(biāo)制定的語文、政治、地理、音樂和美術(shù)教材、教參、讀本及地圖冊等。

基礎(chǔ)類（圖書館和書店常見，且通俗易懂的文史普及類常識類讀物及珍貴圖片，敘述生動，圖文并茂，師生均可）：

1、國史概要，樊樹志著，復(fù)旦大學(xué)出版社，1998年版

2、中國歷史十五講，張豈之主編，北京大學(xué)出版社，2003年1月版

3、世紀(jì)中國：光榮與夢想（上、下），武斌著，中國經(jīng)濟出版社，2000年版

4、百年中國（上、下），陳曉卿主編，山東書畫出版社，2000年版

5、百年百事（1900——1999），巫加都主編，新華出版社，2000年版

6、中西五百年比較，郝俠君 毛磊 石光榮主編，中國工人出版社，1996年版

7、人類六千年（上、下），劉景華著，花城出版社，2000年版

8、世界當(dāng)代史（修訂版），王斯德 錢洪主編，高等教育出版社，1997年重印

9、世界近代現(xiàn)代歷史30講，劉宗緒 黃安年著，西北大學(xué)出版社，1996年版

10、科技五千年，趙顯明 王建吉編著，紅旗出版社，1997年版

11、中國文化概論，張岱年 方克立主編，北京師范大學(xué)出版社，1994年版

12、中國文明史（上、下），啟良著，花城出版社，1999年版

13、中國近代史，蔣廷黻著，海南出版社，1994年版

14、歷史新知識 創(chuàng)新能力培養(yǎng)，劉宗緒主編，北京師范大學(xué)出版社，2001年版

15、歷史學(xué)科專題講座，劉宗緒主編，岳麓書社，2003年版

16、人類的故事，（美）亨德里克·房龍著，劉海譯，三聯(lián)書店，1996年版

17、被延誤的現(xiàn)代化，雷頤著，大象出版社，2002年9月版

18、從文明起源到現(xiàn)代化——中國歷史25講，林甘泉著，人民出版社，2002年版

19、晚清生活略影，焦?jié)櫭?蘇曉軒編著，沈陽出版社，2002年版 20、民國生活略影，趙英蘭編著，沈陽出版社，2002年版

21、再現(xiàn)的文明：中國出土文獻(xiàn)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)，朱淵清著，華東師范大學(xué)出版社，2001年5月版

22、中華五千年普及讀物（彩圖版）王淼編，白山出版社，20002年10月版

23、中國歷史十一講 圖文典藏版，周時奮著，山東書畫出版社，2004年1月版

24、從十五世紀(jì)出發(fā)（畫說），余佳編寫，中華書局，2004年版

25、百年激蕩 記錄中國100年的圖文精典，關(guān)鴻編著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年版

26、劍橋插圖中國史，[美]伊佩霞著，山東書畫出版社，2002年版；

27、圖片中國歷史風(fēng)云實錄——中國歷史上的今天，王濱有主編，中國國際廣播出版社，2001年版

28、企業(yè)管理出版社的〈世紀(jì)圖志〉三冊和紅旗出版社的〈千年圖志〉四冊等。

29、歷史研究（修訂插圖本），[英]湯因比著，上海人民出版社，2002年10月 30、歷史真相——20世紀(jì)世界圖片檔案（1—4），編寫組，北京出版社，2002年1月版

31、趣味學(xué)歷史，陳杰著，浙江大學(xué)出版社，2002年4月版

32、中國歷史之謎，張海英著，文匯出版社，2001年1月版

33、世界歷史之謎，盧海生著，文匯出版社，2001年1月版

34、歷史·影視·教育，葉永廣著，學(xué)林出版社，2004年6月版

35、臺灣歷史演義，楊樹標(biāo)著，浙江人民出版社，1999年9月版

36、香港歷史演義，石駿著，浙江人民出版社，1999年9月版

37、澳門歷史演義，溫美平著，浙江人民出版社，1999年9月版

38、中國歷史大事年表，沈渭濱著，上海辭書出版社，1999年2月版

39、中國行政區(qū)劃沿革手冊，中國地圖出版社，2000年6月版 40、中外歷史發(fā)展對照表，書海出版社，2002年1月版

我給同行和學(xué)生開列的有關(guān)1840至1927年中國近代史的書目，有些感覺過于專業(yè)。請大家批評指正?！稄镍f片戰(zhàn)爭到五四運動》上、下冊，胡繩著，人民出版社，1996年 《中國近代史》李侃、李時岳、李德征、楊策、龔書鐸編著，中華書局，1994 《近代中國社會的新陳代謝》陳旭麓著，上海人民出版社，1992年 《近代中國史綱》上、下冊 郭廷以著 中國社會科學(xué)出版社1999年 《中國近代史》蔣廷黻著海南出版社 1994年 《晚清七十年》 唐德剛 岳麓出版社，長沙，1999年

《劍橋中國晚清史》（上、下卷）費正清 中國社會科學(xué)出版社 1992年 《中國共產(chǎn)黨歷史》（上卷），中共中央黨史研究室著，人民出版社，1991年 《中國現(xiàn)代史》魏宏運，高等教育出版社，2002 《中國現(xiàn)代史》王檜林主編，高等教育出版社1997年版

《劍橋中華民國史》上、下卷 費正清主編 中國社會科學(xué)出版社 1993 《鴉片戰(zhàn)爭史》上、下冊，蕭致治主編，福建人民出版社，1996年 《林則徐傳》楊國幀著，人民出版社 1995年

《近代的尺度：兩次鴉片戰(zhàn)爭軍事與外交》茅海建著上海三聯(lián)書店 1998年 《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭再研究》茅海建著 三聯(lián)書店 1995年 《太平天國通史》 茅家琦 南京大學(xué)出版社 1991年 《太平天國與近代中國》 廣東人民出版社，1993年 《湘軍史稿》龍盛運著，四川人民出版社，1990年 《太平雜說》潘旭瀾 百花文藝出版社 2000年 《洪秀全傳》 蘇雙碧著，大地出版社，1989年 《曾國藩的幕僚們》 成曉軍上海東方出版中心 2000年

《尋求歷史的謎底—近代中國的政治與人物》楊天石著，首都師范大學(xué)出版社，1993年 《太平天國史跡真相》 周武、何益忠、張劍、李志茗著 華東師大出版社 2003年 《洋務(wù)運動史》 夏東元著，華東師范大學(xué)出版社，1992年 《中國現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程》 胡福明主編，安徽人民出版社，1994年

《坎坷的歷程——近代學(xué)習(xí)西方八十年》 吳廷楨、趙頌蕘著，中國社會出版社，1993年《從閉關(guān)到開放》 李時岳、胡濱著，人民出版社，1988年

《危機中的變革：清末現(xiàn)代化進(jìn)程中的激進(jìn)與保守》 蕭公秦著，三聯(lián)書店，1999年 《曾國藩傳》朱東安著，四川人民出版社，1985年 《李鴻章傳》苑書義 人民出版社 1994年 《李鴻章傳》 梁啟超 百花文藝出版社 2000年 《左宗棠評傳》 楊東梁著，湖南人民出版社，1985年 《盛宣懷傳》夏東元著，四川人民出版社，1988 《甲午戰(zhàn)爭與近代社會》戚其章著，山東教育出版社，1990年 《甲午戰(zhàn)爭史》 戚其章著，人民出版社，1990年 《甲午戰(zhàn)爭國際關(guān)系史》戚其章著，人民出版社，1994年

《甲午戰(zhàn)爭與東亞政治》 戴逸、楊東梁、華立著，中國社會科學(xué)出版社，1994年 《甲午海祭》許華著，華夏出版社和廣東人民出版社聯(lián)合出版，1997年 《甲午風(fēng)云》劉玉明、戚俊杰著，中國大百科全書出版社，1998年 《甲午悲歌》雙傳學(xué)、李信著，江蘇人民出版社，1998年

《中國清代軍事史》楊東梁著，人民出版社，1994年 《龍旗飄揚的艦隊》姜鳴著，三聯(lián)書店2002年12月版 《戊戌變法史》 湯志鈞著，人民出版社，1984年

《戊戌維新運動專題研究》 劉振嵐著，首都師范大學(xué)出版社，1999年

《戊戌維新與清末新政——晚清改革史研究》 王曉秋、尚小明主編，北京大學(xué)出版社，1998年 《義和團史事考》 林華國著，北京大學(xué)出版社，1993 《歷史的真相：義和團運動的史實及其再認(rèn)識》 林華國著，天津古籍出版社，2002 《中華民國史》第一編，第二編 李新主編，中華書局，1981年—1996年 《細(xì)說中國歷史叢書——細(xì)說民國創(chuàng)立》黎東方 上海人民出版社 2003年 《辛亥革命史稿》四卷，金沖及、胡繩武著，上海人民出版社，1980-1991年 《中國近代政派及其思想》陳旭麓著，上海人民出版社，1987年 《日本浪人與辛亥革命》趙金鈺著，四川人民出版社，1988年 《孫中山評傳》茅家琦等著，南京大學(xué)出版社，2001年 《黃興評傳》 蕭致治著，南京大學(xué)出版社，2001年 《北洋軍閥史》來新夏 南開大學(xué)出版社 2002年

《北洋軍閥統(tǒng)治時期史話》（全八冊）陶菊隱著 三聯(lián)書店 2003年 《民國初年政壇風(fēng)云》朱宗震著，河南人民出版社，1990 《孫中山與中國近代軍閥》段云章、邱捷著，四川人民出版社，1990 《袁世凱全傳》侯宜杰著，當(dāng)代中國出版社，1994 《北洋軍閥史話》丁中江 中國友誼出版公司 1991年 《中國近代思想史》李華興著，浙江人民出版社，1988年

《學(xué)術(shù)救國—知識分子歷史觀與中國政治》黃敏蘭，河南人民出版社，1995年 《蔡元培與近代中國》蔡建國著，上海社會科學(xué)院出版社，1997年 《再造文明之夢—胡適傳》羅志田著，四川人民出版社，1995年 《北大之父蔡元培》陳軍著 人民文學(xué)出版社

《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史》，邵維正著，解放軍出版社，1991年

《蘇聯(lián)、共產(chǎn)國際與中國革命的關(guān)系新探》，中央黨史研究室第一研究部編，黨史出版社，1995年?！蛾惇毿愦髠鳌罚谓渲?，上海人民出版社，1999年

《毛澤東傳》（1893－1949）中共中央文獻(xiàn)研究室編，中央文獻(xiàn)出版社，1996年。《周恩來傳》（上），中共中央文獻(xiàn)研究室編，中央文獻(xiàn)出版社，1998年 《我的回憶》張國燾 東方出版社 2003年 《紅色的起點》 葉永烈 上海人民出版社 1991年

《中國大革命史》 1924—1927，上下冊，王宗華主編，人民出版社，1990年 《國共關(guān)系七十年》（上、下卷），黃修榮，廣東教育出版社，1998年 《改變中國：在中國的西方人，1620-1960》（美國）史景遷 《追尋現(xiàn)代中國》（美國）史景遷 《康熙與曹寅》（美國）史景遷

《“天國之子”和他的世俗王朝：洪秀全與太平天國》（美國）史景遷 《康熙自畫像》（美國）史景遷 《王氏之死》（美國）史景遷

《天安門：中國人及其革命》（美國）史景遷 《利瑪竇的記憶宮殿》（美國）史景遷 《胡若望的疑問》（美國）史景遷

《中國縱橫：一個漢學(xué)家的學(xué)術(shù)探索之旅》（美國）史景遷 《大汗之國：西方眼中的中國》（美國）史景遷 《毛澤東》（美國）史景遷 《皇帝與秀才》（美國）史景遷

《同治中興》（美國）芮瑪麗（Mary C.Wright）《中國佛學(xué)史》（美國）芮沃壽(Authur F.Wright)《無窮的困惑》（1988）許紀(jì)霖 《智者的尊嚴(yán)》（1992）許紀(jì)霖

《中國現(xiàn)代化史》（主編）（1995）許紀(jì)霖 《尋求意義》（1997）許紀(jì)霖 《許紀(jì)霖自選集》（1998）許紀(jì)霖 《另一種啟蒙》（1999）許紀(jì)霖 《中國人性論史》 徐復(fù)觀 《兩漢思想史》徐復(fù)觀 《中國思想史論集》徐復(fù)觀 《公孫龍子講疏》徐復(fù)觀

《儒家政治思想與民主自由人權(quán)》徐復(fù)觀 《周官成立之時代及其思想性格》徐復(fù)觀 《中國經(jīng)學(xué)史基礎(chǔ)》徐復(fù)觀 《中國藝術(shù)精神》徐復(fù)觀 《石濤研究》徐復(fù)觀 《中國文學(xué)論集》徐復(fù)觀

《中國啟蒙運動：知識分子與五四遺產(chǎn)》舒衡哲 《歷史哲學(xué)導(dǎo)論》雷蒙·阿隆 《連鎖戰(zhàn)爭》雷蒙·阿隆 《工業(yè)社會十八講》雷蒙·阿隆 《知識分子的鴉片》雷蒙·阿隆 《政治研究》雷蒙·阿隆 《階級斗爭》雷蒙·阿隆

《梁啟超與中國思想的渡過（1890—1907）》（1971）張灝 《危機中的中國知識分子：尋求秩序與意義》（1987）》張灝 《烈士精神與批判意識：譚嗣同思想的分析》（1988）張灝 《幽暗意識與民主傳統(tǒng)》（1989）張灝 《張灝自選集》（2002）張灝 《時代的探索》（2004）張灝 《劍橋中國史》晚清部分 張灝 《時空游走：歷史與現(xiàn)實的對話》周明之 《雷頤自選集》周明之 《被延誤的現(xiàn)代化》周明之

《中國現(xiàn)代思想中的唯科學(xué)主義》周明之 《在傳統(tǒng)與現(xiàn)代性之間：王韜與晚清改革》周明之 《卡爾·馬克思》賽亞·伯林 《概念與范疇》賽亞·伯林 《自由四論》賽亞·伯林 《維柯與赫爾德》賽亞·伯林 《俄國思想家》賽亞·伯林 《反潮流》賽亞·伯林 《個人印象》賽亞·伯林 《人性的曲木》賽亞·伯林 《現(xiàn)實感》賽亞·伯林

《一代知識分子――兩次大戰(zhàn)之間高等師范的預(yù)備生和正式生》（1988）讓-弗朗索瓦·西里奈利《知識分子與法蘭西激情――20世紀(jì)的聲明和請愿書》（1990）讓-弗朗索瓦·西里奈利 《法國右派史》（伽利瑪出版社，1992年）讓-弗朗索瓦·西里奈利

《20世紀(jì)法國政治生活歷史詞典》（法國教育出版社，1995年）讓-弗朗索瓦·西里奈利 《國家記憶——美國國家檔案館收藏中緬印戰(zhàn)場影像》 章東磐 《社會轉(zhuǎn)型時期的西歐與中國》 侯建新 《資本主義起源》 厲以寧

《資本主義萌芽問題研究的學(xué)術(shù)回顧與反思》 仲偉民

第二篇：讀書目錄

一年級（3）班假期選擇閱讀書目：

教育部根據(jù)最新版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的

1、《中國神話 》

2、《中國經(jīng)典童話》

3、《小故事大啟發(fā)》

4、《小故事大道理》

5、《科學(xué)家的故事》

6、《弟子規(guī)》

7、《三字經(jīng)》

8、《愛的教育》

9、《名人名言》

10、《成語接龍》

11、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》*爆笑百分百

12、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》》*智力大轉(zhuǎn)盤

13、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》*智慧空間站

14、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》*搞怪沒商量

15、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》IQ訓(xùn)練營

16、《快樂女孩故事》

17、《快樂男孩故事》

18、《歇后語》、19、《昆蟲記》20、《名人故事》

21、《雷鋒故事》

22、《小學(xué)生百科全書A》

23、《小學(xué)生百科全書B》

24、《英雄故事》

25、《影響孩子一生的美德故事》

26、《鋼鐵是怎樣煉成的》

27、《諺語》

28、《十萬個為什么》

29、《十萬個為什么》 30、《一分鐘巧破案》

31、《小學(xué)生安全自救手冊》

32、《培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的故事》

33、《森林報》（春）

34、《森林報》（夏）

35、《森林報》（秋）

36、《森林報》（冬）

37、《世界末解之謎》

第三篇：讀書目錄

各位老師，以下是我校要求教師閱讀的書籍，您可以上網(wǎng)看書或者購買，每本書籍限3人購買。每人要寫讀書筆記和心得體會（或讀書隨筆），讀書筆記和心得體會下學(xué)期開學(xué)初交到教務(wù)處。

一、基本理論

1、聯(lián)合國教科文組織：《教育——財富蘊藏基中》，北京；教育科學(xué)出版社，1996年。

2、聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存——教育世界的今天與明天》，北京；教育科學(xué)出版社，1996年。

3、【蘇】B贊科大著，杜殿坤譯；《和教師的談話》，北京；教育科學(xué)出版社，1999年。

4、【英】洛克著，楊漢麟譯:《教育漫話》，北京；人民教育出版社，2006年。

5、魏書生：《魏書生與民主教育》，北京；北京師范大學(xué)出版社，2006年。

6、李鎮(zhèn)西：《愛心與教育：素質(zhì)教育探索手記》，桂林；漓江出版社，2008年。

7、李吉林：《李吉林文集》，北京；人民教育出版社，2006年。?

二、教育哲學(xué)

1、【美】約翰?杜威著，王承緒譯：《民主主義與教育》，北京；人民教育出版社，2001年。

2、【法】盧梭著，李平漚譯：《愛彌兒》，北京：商務(wù)印書館，1985年。

3、【古希臘】柏拉圖著，郭斌和等譯：《理想國》，北京：商務(wù)印書館，1986年。

4、金生鈜：《規(guī)訓(xùn)與教化》，北京；教育科學(xué)出版社，2004年。

5、石中英：《教育哲學(xué)》，北京；北京師范大學(xué)出版社，2007年。

6、杰拉爾德．古特克著，陳曉瑞等譯：《哲學(xué)與意識形態(tài)視野中的教育》，北京；北京師范大學(xué)出版社，2008年。

三、教學(xué)社會學(xué)

1、【日】片岡德雄著，賀曉星譯：《班級社會學(xué)》，北京；教育科學(xué)出版社，1993年。

2、【美】伊利奇著，吳康寧譯：《非學(xué)?；鐣?，臺灣：桂冠圖書股份有限公司，1994年。

3、【法】杜里．柏拉、阿涅斯?馮?讓丹著，汪凌譯：《學(xué)校社會學(xué)》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2003年。

4、【英】麥克?F?D?揚編，謝維和、朱旭東譯：《知識與控制——教育社會學(xué)新探》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2002年。

5、【法】涂爾干著，陳光譯：《道德教育》，上海：上海人民出版社，2006年。

6、【英】古德森著，賀曉星、仲鑫譯：《環(huán)境教育的誕生——英國課程社會史的個案研究》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2001年。

四、教育管理

2、吳志宏：《教育管理》，上海；華東師范大學(xué)出版社，2004年。

3、馮大鳴：《美、英、澳教育管理前沿圖景》，北京；教育科學(xué)出版社，2004年。4【美】馬克?漢森著，馮大鳴等譯：《教育管理與組織行為》，上海：上海教育出版社，2005年。

5、【美】薩喬萬尼著，張虹譯：《校長學(xué)：一種反思性實踐觀》，上海：上海教育出版社，2004年。

6、【美】坎寧安、科爾代羅著，趙中建譯：《教育管理：基于問題的方法》，南京：江蘇教育出版社，2002年。

7、【美】沃爾科特著，楊海燕譯：《校長辦公室的那個人，一項民族志研究》，重慶：重慶大學(xué)出版社，2009年。

8、【美】弗朗西斯C．福勒著，許慶豫譯：《教育政策學(xué)導(dǎo)論》，南京：江蘇教育出版社，2009年。

五、課程與教學(xué)論

1、施良方：《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，北京;教育科學(xué)出版社，1996年。

2、【蘇】B．A．蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，北京：教育科學(xué)出版社，1984年。

3、【加】范梅南著，李樹英譯：《教學(xué)機智—教育智慧的意蘊》，北京，教育科學(xué)出版社，2001年。

4、【蘇】巴班斯基著，吳文侃譯：《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》，北京，教育科學(xué)出版社，2001年。

5、王策三：《教學(xué)認(rèn)識論》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2002年

6、李定仁、徐繼存：《教學(xué)論研究二十年》，北京：人民教育出版社，2001年

7、安德森著，皮連生譯：《學(xué)習(xí)教學(xué)和評估的分類學(xué)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2008年。

8、涂榮豹：《數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識論》，南京：南京師范大學(xué)出版社，2003年

9、雷玲：《好課是這樣煉成的--品讀名師經(jīng)典課堂（數(shù)學(xué)卷）》，上海：華東師范大學(xué)出版社；2006年。

10、孫建龍：《語文教學(xué)案例》，北京：教育科學(xué)出版社，2008年。

六、基礎(chǔ)教育與教育研究

1、【美】約翰.E.丘伯，泰力.M.默著，蔣衡等譯：《政治，市場和學(xué)校》，北京：教育科學(xué)出版社，2003年。

2、【英】杰夫.惠迪，薩利.鮑爾，大衛(wèi).哈爾平著，馬忠虎譯：《教育中的放權(quán)與擇校：學(xué)校、政府和市場》，北京：教育科學(xué)出版社，2003年。

3、楊東平：《中國教育公平的理想與現(xiàn)實》，北京：北京大學(xué)出版社，2006年。

4、葉瀾：《新基礎(chǔ)教育論—關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識》，北京：教育科學(xué)出版社，2006年

5、維爾斯曼著，袁振國譯：《教育研究方法導(dǎo)論》，北京：教育科學(xué)出版社，1997年。

6、本書課題組著：《從人口大國邁向人力資源強國》，北京：高等教育出版社，2003年

七、心理學(xué)與教育心理學(xué)

1、劉儒德等：《教育中的心理效應(yīng)》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2006年

2、陳琦、劉儒德：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2007年

3、費爾德曼著，蘇彥捷等譯：《發(fā)展心理學(xué)：人的畢生發(fā)展》，北京：世界圖書出版公司，2007年

4、趙國忠：《教師最需要的心理學(xué)》，南京：南京大學(xué)出版社，2009年

5、【美】理查德.格里格、菲利普.津巴多著，王壘等譯：《心理學(xué)與生活》，北京：人民郵電出版社，2003年

6、岳曉東：《登天的感覺（修訂本》，上海：上海人民出版，2008

7、杜亞松：《青少年心理障礙咨詢與治療》，北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2008年

八、早期教育與家庭教育

1、【德】卡爾.威特著，郝榮麗譯：《卡爾.威特的教育》，北京：光明日報出版社，2005年

2、【蘇】A.C.馬卡連柯著，麗娃譯：《家庭和兒童教育》，上海：上海人民出版社，2005年

3、【日】木村久一著，唐欣譯：《早期教育與天才》，南京：江蘇人民出版社，2009

4、【意】德.亞米契斯著，徐力源澤：《愛的教育》，北京：中國少年兒童出版社，2006年

5、陳鶴琴：《家庭教育》，上海：華東師范大學(xué)出版，2006年

6、【意】瑪麗亞.蒙臺梭利著，馬榮根譯：《童年的秘密》，北京：人民教育出版社，2005年

7、【英】約翰.洛克著，張建威、十一的譯：《約翰.洛克貴族教子書》，北京：中國婦女出版社，2009年。

8、【英】夏洛特.梅森著，邵夏珍、李艷芳譯者：《夏洛特.梅森家庭教育法全書》，北京：中國發(fā)展出版社，2004年

第四篇：讀書目錄

1、馬克思恩格斯選集（1-4）

2、毛澤東選集（1-4）

3、毛澤東文集（1-8）

4、鄧小平選集（1-3）

5、江澤民文選（1-3）

6、胡錦濤：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告，人民出版社2007年版。

7、胡錦濤：在紀(jì)念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話，人民出版社2008年版。

8、胡錦濤：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年大會上的講話，人民出版社2011年版。

1、中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定，人民出版社2003年版。

2、中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定，人民出版社2006年版。

3、中共中央關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定，人民出版社2009年版。

4、中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定，人民出版社2011年版。

5、中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室：中國的民主政治建設(shè)，人民出版社2005年版。

6、中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室：中國的和平發(fā)展，人民出版社2011年版。

7、中共中央宣傳部：鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)出版社1995年版。

8、中共中央宣傳部：“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要，學(xué)習(xí)出版社2003年版。

9、中共中央宣傳部：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本，學(xué)習(xí)出版社2008年版。

10、中共中央宣傳部理論局：中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)讀本，學(xué)習(xí)出版社2009年版。

11、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央編譯局：馬列主義經(jīng)典著作選編（黨員干部讀本），黨建讀物出版社2011年版。

12、中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共中央編譯局：馬列主義經(jīng)典著作選編學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)出版社2011年版。

13、中共中央宣傳部理論局：“六個為什么”——對幾個重大問題的回答，學(xué)習(xí)出版社2009年版。

14、中共中央宣傳部理論局：從怎么看到怎么辦——理論熱點面對面.2011，學(xué)習(xí)出版社、人民出版社2011年版。

第五篇：人文學(xué)科如何拓展空間

人文學(xué)科如何拓展空間

新聞回顧

哈佛大學(xué)今年發(fā)布的人文社會學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報告，在世界教育界引起波瀾：1954年，哈佛人文學(xué)科的學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的36%，但到了2012年，這個數(shù)字跌至20%。美國學(xué)生選擇人文藝術(shù)專業(yè)的興趣越來越淡，其中一個逃避不開的原因，就是文學(xué)學(xué)位在快速變化的求職市場上的價值正遭受質(zhì)疑。從“春天”走向“嚴(yán)冬” 人文學(xué)科命運堪憂

30多年前，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一批人文專業(yè)學(xué)子進(jìn)入大學(xué)，人文學(xué)科在中國進(jìn)入了一個春天的時代。那時，人文學(xué)科和理工科一樣，無論是在學(xué)校里指點江山、叱咤風(fēng)云的氣勢，還是畢業(yè)后的就業(yè)分配去向，一點不遜理工專業(yè)，甚至在有些方面還讓理工專業(yè)好生羨慕;那時，無論是社會的評價，還是民眾的心理期許，人文學(xué)科皆處于社會相對重要的地位，沒有邊緣化的自我意識和被邊緣化的心理落差，那是中國人文學(xué)科在當(dāng)代的輝煌時代。

然而，從上世紀(jì)80年代末開始，尤其是上世紀(jì)90年代中國全面進(jìn)入了經(jīng)濟建設(shè)為中心、發(fā)展是硬道理的時代后，科技興國成為社會的主要價值選擇，理工科受到重視并得到快速發(fā)展。在高等學(xué)校里，人文學(xué)科生源整體素質(zhì)下降，一大批有才華、素質(zhì)高的學(xué)生，高考的首選是理工科專業(yè);人文學(xué)科的畢業(yè)生，就業(yè)空間日漸狹小，社會地位急劇下降，物質(zhì)待遇普遍偏低，發(fā)展前景不樂觀。在大學(xué)里，人文學(xué)科專業(yè)不斷受到擠壓，各種實用性的課程日益增多;雖然很多大學(xué)增設(shè)了人文學(xué)科專業(yè)，并開設(shè)了不少有關(guān)課程，從絕對數(shù)量上看比上世紀(jì)80年代增加很多，但多數(shù)是迫于素質(zhì)教育的點綴，或為了一批原有教師的“飯碗”，而并非意識到人文學(xué)科專業(yè)或課程自身的獨特意義。所以，真正甘愿從事人文學(xué)科學(xué)習(xí)和工作者很少。雖然大學(xué)里開設(shè)了很多相關(guān)課程供學(xué)生選修，可多數(shù)學(xué)生選修不是出于內(nèi)在的需要，而是學(xué)校規(guī)定的必須完成的學(xué)分所致。從這個意義講，說人文學(xué)科進(jìn)入了“嚴(yán)冬”并不為過。

跨專業(yè)跨學(xué)科交叉探索 “探究心思”艱難改革

然而，人文學(xué)科依然有它存在的堅強理由，它既不是“嚴(yán)冬”的代名詞，也不會是“春天”的對應(yīng)物。

近20年來，高校人文學(xué)科為應(yīng)對上述困難局面做了大量工作，尤其是在專業(yè)調(diào)整和素質(zhì)教育方面，進(jìn)行了一系列改革。如在專業(yè)方面，基于原有的中文學(xué)科，有許多學(xué)校開辦了相關(guān)的新聞傳播、文化事業(yè)管理、文化創(chuàng)意、文秘、漢語國際教育、影視藝術(shù)、編劇等專業(yè)或?qū)I(yè)方向;歷史也與文化類、旅游類結(jié)合，辦起了有關(guān)專業(yè)和方向;哲學(xué)也有與經(jīng)濟、法律等專業(yè)結(jié)合的嘗試。研究生教育也開始了跨專業(yè)、跨學(xué)科交叉的探索，如語言學(xué)與法律的結(jié)合，哲學(xué)與社會學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)乃至管理學(xué)的交叉，中文與文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)方向的“聯(lián)姻”，都取得了一定的效果。

同時，在各高校，人文學(xué)科配合方興未艾的文化素質(zhì)教育，開設(shè)了大量選修課，供理工學(xué)生選修。有的學(xué)校還建立了文科類的課程平臺，以利于基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用性文科專業(yè)的結(jié)合;有的建立了人文學(xué)科與社會科學(xué)類學(xué)科的雙學(xué)位、輔修等制度，甚至有的學(xué)校開辦了外語與工程專業(yè)結(jié)合的雙學(xué)位課程體系。應(yīng)當(dāng)說，為了生存與發(fā)展，為了適應(yīng)社會需求的變化，人文學(xué)科可謂絞盡腦汁甚至說是“探究心思”地進(jìn)行了改革的艱難嘗試，對擴展人文學(xué)科的生存和發(fā)展空間，增強人文學(xué)生的社會競爭力，做出了相當(dāng)大的努力。當(dāng)然，這一切改革的實質(zhì)效果，特別是長期效果如何，還有待社會的檢驗，但這種探索和努力，無論是從哪個角度講，都有其合理存在的價值。

優(yōu)勢尚未完全發(fā)揮 前景沒有太大危機

從專業(yè)的角度講，盡管許多高校做了努力，但目前開辦的人文學(xué)科專業(yè)，優(yōu)勢還沒有完全發(fā)揮，尤其是與其它專業(yè)交叉結(jié)合形成的新的專業(yè)，大都帶有“拼裝”的色彩，特點并不鮮明，離真正建立起具有基礎(chǔ)與應(yīng)用皆強、有較高社會認(rèn)知度的交叉性新專業(yè)，還有大量工作要做;在知識體系、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面，也存在著認(rèn)識不太清晰，定位還不準(zhǔn)確的問題。如果這些問題在理論與實踐上能得到解決，人文學(xué)科前景應(yīng)當(dāng)沒有太大的危機。

如中文和外語專業(yè)，在深度融合上下些功夫，就可建立新的專業(yè);其它如哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等學(xué)科與一些應(yīng)用性學(xué)科交叉后創(chuàng)出新的專業(yè)，也有極大的可能。當(dāng)然，阻力也相當(dāng)大，專業(yè)思維的局限，體制的要求，社會的認(rèn)識，學(xué)科細(xì)化的現(xiàn)狀等，將會成為進(jìn)一步改革的障礙。因此，如何處理傳統(tǒng)人文學(xué)科的獨立性與其它專業(yè)交叉結(jié)合的矛盾，在深度與廣度上拓展專業(yè)發(fā)展的空間，把握好基礎(chǔ)與應(yīng)用，專業(yè)特質(zhì)的穩(wěn)定性與變化性等關(guān)系，是人文學(xué)科面臨的迫切問題。

此外，在高等學(xué)校，開設(shè)面向所有學(xué)生的人文類課程，提升學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，是人文學(xué)科存在與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從現(xiàn)狀看，課程數(shù)量不算少，但受學(xué)生歡迎、真正讓學(xué)生受益較大甚至影響終生的課程，還存在著較大差距。形成這種狀況，與師資水平、內(nèi)容安排、授課方法等密切相關(guān)，因此，在這方面真正下點功夫而不是簡單為了保證老師的工作量，或滿足學(xué)生修滿學(xué)校規(guī)定學(xué)分的需要，那么就一定會對學(xué)生有真正的吸引力，就會顯示人文學(xué)科自身的影響。

人文學(xué)科的存在，有著更高的意義，即民族、國家精神文化建設(shè)的需要，是人類存在和發(fā)展的需要。在當(dāng)下與未來，既不會進(jìn)入冷酷的“嚴(yán)冬”，也不會走向熱鬧的“春天”。它極其重要而又非常平凡，過去，現(xiàn)在，將來，一以貫之，存在永遠(yuǎn)。(作者為華中科技大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師 何錫章)

【延伸閱讀】

學(xué)文科的不會賺錢? 福布斯可不這么說

關(guān)注“學(xué)生投資回報率”的2013福布斯美國大學(xué)排行榜發(fā)布。出乎所有人意料的是，榜單20強中，堅守以人文藝術(shù)類學(xué)科為核心的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的文理學(xué)院占據(jù)7席，表現(xiàn)強勢。榜單顯示，哈維姆德學(xué)院畢業(yè)生薪酬排在全美第3、西點軍校第7，波莫納學(xué)院畢業(yè)生起薪4.92萬美元，超出美國大學(xué)和雇主學(xué)會統(tǒng)計的2012屆大學(xué)畢業(yè)生收入中位數(shù)。

有評論指出，能在這張功利色彩濃厚的榜單上取得好成績，說明文理學(xué)院畢業(yè)生賺不到錢本身就是“偽命題”。文理學(xué)院是美國高校的一類，不以教授特定的謀生技能為目標(biāo)，因此區(qū)別于綜合性大學(xué)和職業(yè)學(xué)院，一般不提供商科、工科、醫(yī)科等職業(yè)性專業(yè)與課程。

以哈佛人文學(xué)院來說，盡管他們已經(jīng)感受到了生源越來越少帶來的壓力，但院長戴安娜·索倫森建議人文學(xué)院主動向全校大一和大二學(xué)生示好，通過建立一個廣泛的跨學(xué)科框架來留住學(xué)生，并搭建實習(xí)網(wǎng)絡(luò)來重塑文學(xué)學(xué)位在職場上的價值。

耶魯傳統(tǒng)人文學(xué)院的注冊率近些年確實下降了很多，不過一些以人文學(xué)科為基礎(chǔ)而搭建的跨學(xué)科專業(yè)在過去10年不降反增，而這是否意味著人文學(xué)科的未來?這些跨學(xué)科的“新人文專業(yè)”包括科技醫(yī)學(xué)史、女性學(xué)、性別研究。根據(jù)耶魯?shù)慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)，這些專業(yè)的注冊人數(shù)在過去十年從260人上升到了695人。因為“在校生認(rèn)為這些跨學(xué)科課程對他們的生命有意義?！?/p>

“媒體、政府和公眾越來越看重工作，因此認(rèn)為大學(xué)應(yīng)教會學(xué)生某種特定技能是錯誤的，我們應(yīng)該把目光放長遠(yuǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)造力和發(fā)展性的未來領(lǐng)袖?！泵绹逃龑＜見W克斯托比指出，“美國通識教育內(nèi)容廣博、基礎(chǔ)堅實，通識教育的方向不會輕易動搖?！?/p>

“彈性離校”不妨推廣

南京的小學(xué)從11月1日起，將實行“彈性離校”：凡正常放學(xué)后按時離校確有困難的小學(xué)生，可由家長依照學(xué)校相關(guān)規(guī)定自愿提出書面申請，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后均可實行“彈性離?！?。學(xué)校還優(yōu)先安排一、二年級學(xué)生以及家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。

“彈性離?！苯鉀Q了部分家長沒時間接孩子，或者是孩子獨自回家面臨各種交通安全隱患的問題。對家長而言，學(xué)校這樣的人性化之舉，自然值得肯定與歡迎。

“彈性離?！钡暮锰庍h(yuǎn)不止這些。實行“彈性離?！钡扔诜至髁藢W(xué)生的放學(xué)時間，一改往日家長接孩子時校門口路段交通擁堵的情況，既方便了家長，也方便了其他市民;一些孩子在父母下班之前回家，不但沒有人輔導(dǎo)作業(yè)，還不安全。但是現(xiàn)在，孩子可以留在學(xué)校，在老師的輔導(dǎo)下完成作業(yè)，或者參加學(xué)校舉辦的各種免費興趣班、特長班，培養(yǎng)自己的興趣、愛好與特長。

為避免有些學(xué)校把“彈性離?！睍r間變成了補課時間，或者是把給學(xué)生提供額外輔導(dǎo)、照顧變成“收費服務(wù)”的理由，南京市教育部門還專門出臺管理規(guī)定，把“家長自愿、學(xué)校公益和規(guī)范辦學(xué)”作為學(xué)校實行“彈性離?！钡幕疽螅@也就免除了一些家長的擔(dān)憂。

說到底，“彈性離?！本褪菍W(xué)校和老師主動承擔(dān)起更多責(zé)任的同時，對廣大學(xué)生和家長的一種人性化舉措，既利于學(xué)生的健康成長，又給家長提供了很大的便利，增進(jìn)了家校之間的和諧。所以，完全可以在進(jìn)一步完善和改進(jìn)的基礎(chǔ)之上，為全國其他地方的學(xué)校所借鑒、推廣。（苑廣闊）

旅游者可短期學(xué)習(xí)英國進(jìn)入“游學(xué)時代”

近日，英國財政大臣喬治·奧斯本在北京宣布三項為中國訪客精簡申請赴英的簽證手續(xù)措施。新方案允許一些指定的中國旅行社在申請英國簽證時，僅需提交歐洲申根簽證申請表，而無需另行提交兩份單獨的申請表格。此外，這些指定的旅行社在安排游客前往英國和申根地區(qū)的國家時，將不再需要重復(fù)提交不同的申請。同時，自明年夏天開始，24小時“超級優(yōu)先”的簽證服務(wù)也將出臺。此前不久，英國駐華大使館還傳來消息，未來對華簽證政策的調(diào)整還包括：游客可以在英國旅游期間參加一些課程，包括休閑課程(如航?；蝌T馬)和英語學(xué)習(xí)課程。這意味著來英國探親訪友或旅游的人士不必申請學(xué)生簽證就可以進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，而英國大學(xué)和旅游業(yè)也將從中受益。

留學(xué)專家分析，中國逐漸成為英國旅游、商業(yè)、教育的重點發(fā)展國家，兩國的各項交流正進(jìn)入快車道，而持有訪問簽證可參與短期培訓(xùn)的簽證政策一旦出臺，影響將更加深遠(yuǎn)。英國一直以來以悠久的文化、豐富的歷史底蘊及高質(zhì)量的教學(xué)著稱，但之前的簽證政策對于入境者的目的有嚴(yán)格限制，不得從事簽證類型規(guī)定以外的任何活動。而一旦新政出臺，中小學(xué)生可以在寒暑假參加英國的語言學(xué)習(xí)課程及游學(xué)課程，白領(lǐng)及在職人士可以利用短期課程充電學(xué)習(xí)，所有在英國短期入境的人都可以享受到英國多樣豐富的教育教學(xué)，“游學(xué)”將變得更為便利。（李祉涵）

一成以上新生有意轉(zhuǎn)換專業(yè)

入校僅倆月，尚未涉及專業(yè)課的一些新生已做好了轉(zhuǎn)換專業(yè)的打算，但實際上他們對本專業(yè)的了解卻知之甚少。麥可思對部分高校的2012級新生調(diào)查顯示，12%的本科生與11%的高職高專生有意轉(zhuǎn)換專業(yè)。具體看來，有意轉(zhuǎn)換專業(yè)的新生轉(zhuǎn)換專業(yè)的主要原因是“原專業(yè)不符合自己的興趣”、“原專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待”。

被調(diào)查的這部分2012級新生最希望加強的入學(xué)教育是“專業(yè)認(rèn)知教育”，其后依次為“職業(yè)前瞻教育”、“迎新聯(lián)歡會”、“校園生活介紹”、“社團招新”和“心理咨詢”。

同時，建議高校邀請高年級學(xué)生“現(xiàn)身說法”，從學(xué)生的角度向新生解讀本專業(yè)，以此來幫助新生了解專業(yè)，從而更理性地作出轉(zhuǎn)換專業(yè)或者輔修專業(yè)的決定。對于一些就讀非理想專業(yè)的新生，高校一方面可以在入學(xué)教育階段加強對本專業(yè)的介紹，激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面可以通過放寬轉(zhuǎn)換專業(yè)限制或拓寬第二專業(yè)選擇，為其積極投入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。麥可思

大學(xué)究竟有多少學(xué)科

大學(xué)里究竟有多少學(xué)科?至少有42個。

這些不同學(xué)科包括：歷史語言學(xué)、文學(xué)、表演藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、軍事科學(xué)、公共管理學(xué)等。通常人們把這42個學(xué)科分為五大領(lǐng)域：人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、形式科學(xué)、專業(yè)和應(yīng)用科學(xué)。

美國建設(shè)性后現(xiàn)代思想家杰伊·邁克丹尼爾指出，當(dāng)今時代，人們認(rèn)為自然科學(xué)和社會科學(xué)比人文科學(xué)更重要，更具體地說，在世界各地，人們都在強調(diào)的STEM學(xué)科—科學(xué)，技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更重要。自然科學(xué)和數(shù)學(xué)之所以被認(rèn)為重要，原因不只是因為它們產(chǎn)生的知識，還因為它們可以以非常實用的方式在技術(shù)和工程領(lǐng)域中應(yīng)用。

他指出，學(xué)科交叉與跨學(xué)科在現(xiàn)代大學(xué)中似乎正在上升：交叉學(xué)科和跨學(xué)科思維的未來，不僅在于探索認(rèn)知現(xiàn)實的不尋常的方法的樂趣，更在于建設(shè)生態(tài)文明的創(chuàng)造性勞動

(作者：何錫章, 苑廣闊, 李祉涵, 麥可思,來源：北京日報)