第一篇：關愛貧困、留守、殘疾學生簡報

福泉市龍昌小學簡報

（龍小學校管理2013第6期）

福泉市龍昌小學

2013年5月30日

關愛孩子，就是關注祖國的未來 關心兒童，就是關注民族的希望

——2013年“六·一節(jié)”福泉市各級領導到龍昌小學開展慰問活動紀實

關愛孩子，就是關注祖國的未來，關心兒童，就是關注民族的希望。2013年5月30日上午9點30分，我校正在舉行新少先隊員入隊宣誓，福泉市市委常委、宣傳部長梁玉林同志一行突然光臨我校，對我校10名學生（含留守兒童、貧困兒童、殘疾兒童）進行慰問，隨行的有市婦聯(lián)主席胡連碧，市教育局黨組書記、局長蔣仕萌，市計生局、財政局、水利局、人勞局和龍昌鎮(zhèn)政府等領導，他們給孩子們帶來了節(jié)日的問候、學習用品和慰問金。

座談會上，市委常委、宣傳部長梁玉林同志作了慰問講話。他說：“親愛的同學們、老師們，六一”國際兒童節(jié)，是我們?nèi)澜缟倌陜和⒋蟮墓?jié)日。在此，我代表市委四大班子向你們表示真誠的祝福，祝同學們節(jié)日快樂，學習進步，健康成長！向辛勤工作的老師們表示崇高的敬意！同學們，你們是幸福的一代。因為，你們可以在龍昌小學這么美麗整潔的校園里快樂學習，快樂生活；你們有默默奉獻的老師帶領你們在知識的海洋里遨游；你們有友誼深厚的同學陪伴你一起成長；你們有任勞任怨的家長時時刻刻地關心你，呵護你。同學們，你們更是肩負重任的一代。你們是家庭中的寶貝，能夠懂得感恩，孝敬長輩，家庭就充滿歡歌與笑語；你們是學校的花朵，能夠全面發(fā)展，品學兼優(yōu)，學校就充滿生機與活力；你們更是祖國的未來，能夠志存高遠，報效祖國，祖國就充滿希望與輝煌。所以，我衷心地希望你們努力成為家庭中的好孩子，學校中的好學生，社會中的好少年，祖國的好人才。我殷切希望你們：在人生漫長的征程中，要牢記母校老師們的教誨，做一個自強、自信、自立、誠信的人，常懷感恩之心，永立報國之志！你們的成材，就是對母校最大的回報！就是母校最大的幸福與驕傲！親愛的同學們，愿你們象一只只小船，在人生的海洋中揚帆啟航；愿你們象一棵棵小樹，在愛心的哺育下茁壯成長；愿你們象一只只小鳥在純潔的天空中自由飛翔，展翅高飛！”

會上，龍昌小學蔣富貴校長也致了歡迎辭，孩子們也親身感受到了來自黨和政府的關懷，并表示今后一定好好學習，學好知識和本領，將來報效祖國，報答領導、老師及所有給予過他們關愛的人。

（攝像：付青松 撰稿：付青松）

第二篇：關愛殘疾學生

關愛殘疾學生，送教到家我們在路上

2018年1月10日，東峨中心小學衛(wèi)云春、劉成忠、章華、姚勝剛老師一行4人，冒著嚴寒到新平縣水塘鎮(zhèn)進行送教下鄉(xiāng)活動。送教前精心設計教案，課前準備了鉛筆、水彩筆、拼音卡、本子等學習用品，來到新平縣水塘鎮(zhèn)殘疾兒童唐秋玉家（該殘疾兒童是曼來鎮(zhèn)新光村委會下魚塘村民小組。由于父母親到新平縣魚塘鎮(zhèn)做生意，把她帶在身邊）。唐秋玉屬于智力殘疾兒童，生活不能自理，一直沒進過校門。為了順應特殊教育發(fā)展的趨勢，讓唐秋玉也像健康兒童一樣接受教育，老師們親自送教上門。入戶后，老師們充分與家長交流，全面了解唐秋玉的情況，補充完善他的檔案。老師們將學習用品送給他，希望他身殘志不殘，努力學習，爭取做個對社會有用的人。隨后，姚勝剛老師根據(jù)唐秋玉的特殊情況，努力地教給他一些生活自理技巧。老師們給唐秋玉及其家長很多鼓勵。送教行動，帶去的不僅僅是學習用品和知識，還給他一家?guī)チ岁P愛和溫暖

東峨小學 姚勝剛

第三篇：關愛幫扶貧困殘疾學生活動方案

合川區(qū)小沔鎮(zhèn)中心完全小學 關愛幫扶隨班就讀貧困學生活動方案

為進一步形成關愛殘疾人教育事業(yè)的良好氛圍，按照縣教育局相關通知要求，我校決定開展“關愛幫扶隨班就讀殘疾學生”教育活動，特制定本活動方案：

一、指導思想

為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對隨班就讀殘疾學生的幫扶工作，依法保障殘疾兒童的教育權利，為他們提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因身體缺陷而失去求學機會。通過全體教師和學生的大力支持和殘疾學生自己的努力，促進他們健康成長。

二、工作措施

1、強化宣傳，提高認識

圍繞“關愛幫殘疾學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節(jié)約自己的零花錢，向殘疾學生獻愛心，教育學生學會關愛，學會幫扶。

2、加強領導，強力推進

為加強對對殘疾學生幫扶工作的組織領導，特成立幫扶工作領導小組，校長任組長，德育副校長任副組長，其余全體老師為組員，領導小組全面負責殘疾學生幫扶的方案、協(xié)調(diào)和總體部署。

三、幫扶方式 由全體教師與貧困殘疾學生結對幫扶，以班級為單位與殘疾學生結對幫扶，每班扶助一名殘疾學生。

四、幫扶內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于殘疾學生的特殊，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多殘疾生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

2、生活上資助

殘疾學生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，每學期開學都要給貧困生購買學習用品及課外讀物，幫助他們渡過難關，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

殘疾學生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意，為未來人生打好底色，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足，有所建樹，為社會貢獻自己的聰明才智。因此黨員要發(fā)揮“先鋒崗”作用，要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

小沔小學 2016/9/3

第四篇：關愛殘疾學生工作總結范文

三陽中學關愛殘疾兒童活動工作總結

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展殘疾兒童隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

二、領導高度重視，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

四、在學校教育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護，不能歧視特殊學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。

七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，分管校長專管，具體落實到班主任老師的管理形式，加強了心理咨詢的管理和運用，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班殘疾生。

八、針對不同的殘疾生，聯(lián)系社會組織和政府及個人，給他們爭取幫助機會，充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。

總之，我們學校對特殊學生的教育堅持了因材施教，提供了合適的教育，在課堂教學過程中，面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發(fā)揮特殊學生健全部分和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行了有效的幫助。

三陽中學

第五篇：2017關愛殘疾學生工作計劃

2017-2018學年 關愛殘疾學生工作計劃

殘疾孩子和正常兒童生活在一起、學習在一起，可能會受到各種心靈傷害：如同學的譏笑，生活的不便，學習的困難。這就需要學校和老師給予的特殊關心和關愛。

一、創(chuàng)設環(huán)境，使其多交朋友

孤獨、自卑、不合群是大部分殘疾學生的性格特點，同時受同學譏笑也是造成他們自卑和不合群的原因之一。作為老師，特別是班主任要有意識地為殘疾兒童營造寬松和諧的氛圍。當同學譏笑他們時，迅速召開班會進行討論交流：假如是你，你受到這樣的取笑，你會怎樣？讓學生不斷地接受自我教育。同時鼓勵殘疾學生去交朋友，可以通過“一對一”的幫扶模式，讓他們共同進步。組織學生去爬山，在爬山過程中號召其他學生伸出友愛之手去幫助行動不便的殘疾學生，從而增進同學之間的友誼。

二、嚴愛結合，促其健康成長

殘疾學生，無論在家里還是在學校，他們受到更多的是同情和照顧。也許在無意間使他們有了依賴性。有時由于憐憫，對他們采取放任自流的態(tài)度。你今天想來就來，不想來就不來，久而久之，就會使殘疾學生自己逐漸與正常學生拉開距離。因此，老師在關心愛護殘疾學生的同時，不能放松了要求，在這一點上要平等地對待他們，使他們慢慢接受我與其他孩子沒有什么兩樣，這也是一種尊嚴。所以要嚴愛結合，這樣才有利于殘疾學生身心的健康成長。

三、發(fā)揮特長，讓其全面發(fā)展

殘疾學生往往個性強，特長突出，平時可以利用各種各樣的活動，讓他們充分展示特長，找回自尊，樹立自信。這時燦爛的笑容才會掛在他的臉上，和同學談論自己的理想才會呼之欲出，使他們在漫長的人生中用勇氣和奮斗彌補先天的不足，成為一個對社會有用的人。

總之，關愛殘疾學生是一項長遠工作，不是一朝一夕就可以有明顯成效的，它不僅關系到每個殘疾學生的切身利益，同時還關系到學校和社會的長治久安！

河店鎮(zhèn)銷金寺明德小學

2017年9月