第一篇：淺談教育教學(xué)中師生溝通的重要性

淺談教育教學(xué)中師生溝通的重要性

今年我校暑期校本培訓(xùn)非常有幸邀請了復(fù)旦大學(xué)喻雁教授給全校老師作了題為《有效的溝通與技巧》的專題講座，喻教授通過翔實的案例、生動的語言、豐富的知識面強調(diào)了當(dāng)今社會溝通的重要性及給出了提高溝通技巧的幾點建議，使我感到受益匪淺。

作為一名教師，我深深感到，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是教師首先要養(yǎng)成的教育能力。一項研究表明，在教育工作中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。師生之間如何溝通，用什么樣的方法溝通，決定了教育具有多大程度的有效性。

實踐中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是喜歡教師，繼而喜歡教師所提供的教育。另外處于青春期的學(xué)生渴望心靈的溝通，包括同學(xué)之間、師生之間，因此，構(gòu)筑他們溝通的平臺就顯的尤為重要。如果教師沒有學(xué)會溝通，就根本實現(xiàn)不了新課程提出的課堂教學(xué)要求。其實，在平時的教育活動中也是這樣。如果，教師沒有一定的溝通能力，就很難構(gòu)成新型的師生關(guān)系，也就無法實現(xiàn)新課程的構(gòu)想。也就是說，溝通能力，是現(xiàn)在教師應(yīng)具備的最重要的基本能力之一。結(jié)合自己的教育教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗，我簡單談?wù)勛约涸谂c學(xué)生溝通中的所思所想。

1、幽默

恩格斯認為，幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”。一些調(diào)查證明，在學(xué)生列舉的他們所喜歡的教師的特征中，幽默一直是名列前茅的。幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”，人們都喜歡幽默的交談?wù)?。喜歡聽幽默的話，具有幽默感的教師一走進學(xué)生中間，學(xué)生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。

2、委婉

在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺得難以接受，這是，直言不諱效果一般就不太好。如果把話語磨去些棱角，變的軟一些、策略一些，使對方在聽話時仍感到自己是被人尊重的，他就也許能既從理智上、又在情感上接受你的意見，這就是委婉的妙用。

3、含蓄

師生溝通中有時因某種原因不便把某一信息表達得太清晰直露，而要靠對方從自己的話中揣摩、體會出里面所蘊涵著的真正意思，這種“只需意會，不必言傳”的手段就可稱為含蓄。含蓄是教師高雅、有修養(yǎng)的表現(xiàn)，也經(jīng)常表示出一種對學(xué)生的尊重。

4、反語

師生溝通中，教師有時為了更好地達到目的，口頭說出的意思和自己的真實意圖恰恰相反，卻反而能成功。這就是反語的妙處所在。

5、模糊

在師生溝通中，有時會因某種原因不便或不愿把自己的一些意見明確地表達出來，這時，教師就可以采用模糊的口語技巧。當(dāng)教師對學(xué)生的一些事情的真相未了解清楚，特別對突發(fā)事件的結(jié)局不明朗時，運用模糊語能給教師留下主動性和靈活性。

成功學(xué)大師卡耐基說過：“所謂溝通就是同步，每個人都有他獨特的地方，與人交際就是要求雙方取得接近一致?！苯處熓且环菀孕膿Q心的職業(yè)，因此，一切從溝通開始！

第二篇：淺談教育教學(xué)中師生溝通的重要性

淺談教育教學(xué)中師生溝通的重要性

今年暑期，我讀了《讓學(xué)生聽話的心理戰(zhàn)》一書，作為教師。都希望學(xué)生能對自己言聽計從，可往往事與愿違。讀過此書之后深深感覺到自己的不足，從中獲得了不少的靈感，與感悟。今天就此談?wù)勎以跁械玫降囊恍┬◇w會跟大家談一談。

作為一名教師，與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，是教師首先要養(yǎng)成的教育能力。一項研究表明，在教育工作中有70%的錯誤是由于教師不善于溝通造成的。師生之間如何溝通，用什么樣的方法溝通，決定了教育具有多大程度的有效性。

實踐中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是喜歡教師，繼而喜歡教師所提供的教育。另外處于青春期的學(xué)生渴望心靈的溝通，包括同學(xué)之間、師生之間，因此，構(gòu)筑他們溝通的平臺就顯的尤為重要。如果教師沒有學(xué)會溝通，就根本實現(xiàn)不了新課程提出的課堂教學(xué)要求。其實，在平時的教育活動中也是這樣。如果，教師沒有一定的溝通能力，就很難構(gòu)成新型的師生關(guān)系，也就無法實現(xiàn)新課程的構(gòu)想。也就是說，溝通能力，是現(xiàn)在教師應(yīng)具備的最重要的基本能力之一。結(jié)合自己的教育教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗，我簡單談?wù)勛约涸谂c學(xué)生溝通中的所思所想。

1、幽默

恩格斯認為，幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”。一些調(diào)查證明，在學(xué)生列舉的他們所喜歡的教師的特征中，幽默一直是名列前茅的。幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”，人們都喜歡幽默的交談?wù)?。喜歡聽幽默的話，具有幽默感的教師一走進學(xué)生中間，學(xué)生們就會感到快樂，溝通也就順暢了。

2、委婉

在師生溝通中，教師的有些話雖然完全正確，但學(xué)生卻因礙于情感而覺得難以接受，這是，直言不諱效果一般就不太好。如果把話語磨去些棱角，變的軟一些、策略一些，使對方在聽話時仍感到自己是被人尊重的，他就也許能既從理智上、又在情感上接受你的意見，這就是委婉的妙用。

3、含蓄

師生溝通中有時因某種原因不便把某一信息表達得太清晰直露，而要靠對方從自己的話中揣摩、體會出里面所蘊涵著的真正意思，這種“只需意會，不必言傳”的手段就可稱為含蓄。含蓄是教師高雅、有修養(yǎng)的表現(xiàn)，也經(jīng)常表示出一種對學(xué)生的尊重。

4、反語

師生溝通中，教師有時為了更好地達到目的，口頭說出的意思和自己的真實意圖恰恰相反，卻反而能成功。這就是反語的妙處所在。

5、模糊

在師生溝通中，有時會因某種原因不便或不愿把自己的一些意見明確地表達出來，這時，教師就可以采用模糊的口語技巧。當(dāng)教師對學(xué)生的一些事情的真相未了解清楚，特別對突發(fā)事件的結(jié)局不明朗時，運用模糊語能給教師留下主動性和靈活性。

成功學(xué)大師卡耐基說過：“所謂溝通就是同步，每個人都有他獨特的地方，與人交際就是要求雙方取得接近一致?！苯處熓且环菀孕膿Q心的職業(yè)，因此，一切從溝通開始！

與學(xué)生有了良好的溝通，學(xué)生自然會對你更加的了解，能對你感到信任，進而能夠聽話。

第三篇：師生溝通的重要性

師生溝通的重要性

教學(xué)的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。這過程中，學(xué)生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師不能單調(diào)地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學(xué)效果很差！教師必須重視與學(xué)生之間的有效溝通，才能調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，使教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿于整個教學(xué)過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天與學(xué)生相處幾小時的教師，要正確認識與學(xué)生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學(xué)效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關(guān)系；而良好的師生關(guān)系對學(xué)生品德的培養(yǎng)，學(xué)業(yè)的提高，差生的轉(zhuǎn)化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學(xué)中起著極其重要的作用。師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個性的全面發(fā)展都大有裨益。而良好的師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。師生溝通的重要性可見一斑。師生溝通不僅僅是促進教育產(chǎn)生效能的重要手段，事實上它本身就是一種教育。教育哲學(xué)家布貝爾甚至認為,教育的全部意蘊都包含在師生關(guān)系中，教育過程甚至可以看作是師生關(guān)系形成和建立的動態(tài)過程。因為教育的目的和任務(wù),并不是單純傳授文化知識, 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且更要培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,教會學(xué)生如何與人相處,如何建立良好的人際關(guān)系。在學(xué)校教育中，師生之間的溝通,是學(xué)生獲得人際交往技能和建立價值觀念體系的基礎(chǔ)。美國教育家季洛特說:“教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,要能奪得每個學(xué)生的心

第四篇：師生溝通的重要性

師生溝通的重要性

溝通是快樂的源泉，是工作成功的基石。班主任掌握較高溝通藝術(shù)有利于班級工作的正常有效開展，有利于學(xué)生的健康成長。

生活中沒有溝通，就沒有快樂人生。事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。工作中沒有溝通，就沒有樂趣。沒有溝通人與人就不能有相識，沒有溝通人與人就不會有理解，沒有溝通人與人就不會有信任。班主任工作管理中沒有溝通，就談不上管理，不懂溝通也就是不懂管理。班主任和學(xué)生之間的溝通尤為重要。作為班主任老師，跟學(xué)生的接觸尤為密切，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、生活等各個方面，如果溝通不當(dāng)，師生間的矛盾就會加大。我們初中的班主任面對的學(xué)生，正是自我意識增強，自我意識的發(fā)展是他律向自律的過渡時期，有較強的逆反性…… 對于這個時期的孩子，更需要溝通。如果缺少溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會班主任的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生。這個時期的孩子正處于“心理斷乳期”，具有閉鎖性的特點，因為辨別是非的能力不強，也許他們會因為老師而放棄學(xué)業(yè)，因為老師而討厭學(xué)校，因為老師而討厭人生，因此，讓學(xué)生從心底里接受班主任，需要藝術(shù)支撐。

另外，我們的學(xué)生來自不同的家庭，每個學(xué)生個性不同、家庭背景不同、家長素質(zhì)不同、對孩子的教育方式不同……這當(dāng)中有太多的不同，因此也就給我們做班主任的老師提出了更高的要求，對不同的家庭、不同的學(xué)生，在與他們溝通時就要采用的不同的方式。要梳理好與不同學(xué)生和家長的關(guān)系，就要求班主任掌握學(xué)生的心理，提高自身的溝通技巧，很多就要求自己做一名外交官。

借于以上的這些問題，一個班主任，要達到師生之間的有效溝通，要做些什么呢？我認為以下幾點特別重要。

一、提高認識，改變觀念是培養(yǎng)溝通藝術(shù)的前提。

據(jù)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同個性、不同年齡、不同性別的班主任在處理相同問題時的方法都不相同。想比較而言，那些有較強溝通能力的班主任的工作往往比較輕松些，比較容易讓學(xué)生和家長接受，因此工作成效就比較明顯；反之，有些班主任做得非常辛苦，工作非常賣力可得不到學(xué)生的理解，得不到家長的支持，溝通不良是重大原因之一。所以，提高對溝通重要性的認識，重新反省自身的溝通方式尤為重要。只有認識到了溝通的重要性，嘗到過良好溝通的好處，才會更主動地去提高自身的各方面的溝通能力，才會主動去尋求一些溝通的技巧。在這個過程中，我們讓班主任經(jīng)常總結(jié)反省，以溝通為主題做些相關(guān)的感悟及寫些自身處理事件的經(jīng)歷，大家互相交流，提高認識。

另外，樹立班主任正確的師生觀，認識到愛是良好溝通的前提，用一顆愛心和真誠的心去對待每一個學(xué)生。我們通過一些事例讓班主任了解自身要充當(dāng)?shù)脑S多種角色，如知識傳授者、團體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀律的維護者和家長的代理人等，通過一些調(diào)查讓班主任了解學(xué)生所喜歡的班主任特征是怎樣的，來逐漸樹立正確的師生觀；讓班主任充分了解學(xué)生的需要，認識到靠哄騙、壓制是不行的，學(xué)生崇拜的是藝術(shù)教育。

二、加強學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理，是良好溝通的必要條件。

古人說，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！币龊靡幻嘀魅危紫纫私鈱W(xué)生的心理發(fā)展。不同時期的孩子，心理發(fā)展水平不同。同年齡的孩子心理發(fā)展水平也不相同，因為各方面的因素，有些心理成熟較早，也有些稍微滯后。作為班主任在了解了各年齡階段學(xué)生的心理特點之后，還需要去了解學(xué)生的個別狀況，這樣更有利于在教育中采用不同的溝通方式。如：對心理較成熟的學(xué)生的自我約束能力較強，對這類學(xué)生可以充分信任他們能進行自我管理，給予多多的心理上的支持。對心理成熟較晚的學(xué)生，自控能力較差的，在理解的基礎(chǔ)上就需要更多的行動上的支持。

為提高班主任了解更多的知識，我們通過《讀·思·悟·行》、《家校之間》等資料的發(fā)放，不定期為教師提供一些學(xué)生的心理健康知識，讓班主任去了解學(xué)生的心理；提供一些教育教學(xué)小故事，讓班主任從別人的教育教學(xué)事例中去吸取精華；提供一些陽光心態(tài)小故事和心理保健知識，讓班主任去感悟、體驗，增強自身的心理防御能力；提供一些實用的溝通技巧，如：與學(xué)生交流時該保持怎樣的距離，怎樣注視學(xué)生，什么時候用什么話語等等，讓班主任在工作中可以應(yīng)用；等等。

溝通能力是教師專業(yè)發(fā)展的需要，對班主任來說尤為重要。要造就一支良好素質(zhì)的班主任隊伍，提高班級管理的有效性，溝通能力的培養(yǎng)不可缺。

第五篇：淺談師生溝通的重要性

淺談師生溝通的重要性 貴州安順紫云縣一小

易敏

教與學(xué)是在師生相互溝通中進行的，成功的教育，取決于多種因素，一個重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效果的首要條件，只有加強與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學(xué)其道”。

那天是五月十一日上午，眼看就要上課了，我抱著書往教室走去，剛到綜合大樓門前，幾個學(xué)生匆匆跑來告訴我，說羅某又和同學(xué)打架了。我一聽，火冒三丈，心想我都夠忙了，還給我添亂。這幾天也不知為什么，常聽到羅某犯事。來到教室里，我一看，羅某坐在座位上瞪著眼，板著臉，儼然一個愣頭青，于是我把他叫到教室外面狠狠地訓(xùn)了一頓。上課了，羅某歪著頭，臉朝天，一副天不怕地不怕的樣子，老師提問，他站起來仰著頭不吭聲；朗讀課文，他扯著嗓子低一聲高一聲亂喊。我也很來氣，難道說你打架我還批評錯了？好好的一堂課就這樣在學(xué)生和老師的較勁中匆匆過去了。

下課鈴聲剛響，羅某一溜煙跑出了教室門，我連忙叫一學(xué)生跟了出去，學(xué)生回來告訴我，說他上廁所了。我越想越氣，站在教室外打算等他回來狠狠地訓(xùn)他一頓，第三節(jié)上課鈴聲響的時候，他終于回來了，因為是數(shù)學(xué)課，我還是耐著性子讓他進了教室，并讓班長下課后帶他來我辦公室。羅某來后，我深深吸了幾口氣，裝著心平氣和的樣子問他怎么回事，到底是孩子，見我這么一問，眼淚竟叭嗒叭嗒一下子流了出來，這反而讓我心軟了。原來，今天是母親節(jié)，班上張某等幾個平時很活躍的孩子商量要給自己的母親一個驚喜，還不停地拽著羅某問他給媽媽準備了什么。提及媽媽，這個從小就沒母親的孩子非常氣惱，一時控制不住就打了起來，他說，其實他心里也很后悔。聽他這么一說，我原先的火氣早已消失得無影無蹤，反倒同情起他來，好好安慰了一番，并對他說了很多道理。孩子終歸是孩子，得到了老師的撫慰，再上課他顯得安靜多了，課也能聽進去了，起來發(fā)言還略帶一絲羞澀。

事后，我一直難以平靜。我想，如果自己課前能與學(xué)生聊聊天，多溝通一下，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及早化解，不在上課前對學(xué)生的不當(dāng)提出過激的批評，小心保護學(xué)生的良好情緒，也許就不會有那堂令人不愉快的語文課了。

時至今日，面對學(xué)生的不當(dāng)行為，我再也不敢倉促地處理。我想，作為教育者的我們，應(yīng)多與學(xué)生形成良好的溝通，站在學(xué)生的角度看問題，以學(xué)生的眼光去看世界，以學(xué)生的心態(tài)去推理一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，從而使學(xué)生感受到教師對他的理解與尊重，產(chǎn)生溫暖感和滿足感。反之，如果我們?nèi)鄙賹W(xué)生的溝通與理解，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓(xùn)斥，學(xué)生就會緊閉心靈的大門，于是就會造成師生關(guān)系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導(dǎo)致教育的失敗。

溝通的方式很多，其中最重要的是情感溝通。古人曾說：得人心者，莫過于情。在我國，自孔子以來，歷代學(xué)者也都非常強調(diào)情感的感染作用和教育作用。如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能己?！?這些都表明了情感溝通具有感染力的特點。對于學(xué)生來說，教師的情感感染力不僅是一種間接的，無形的情感情境，而且也是一種培養(yǎng)學(xué)生情感，溝通學(xué)生思想，完成雙向交流的心理力量，因此，在教育活動中，我們應(yīng)該多采取有效的途徑，加強師生間的情感溝通。首先，應(yīng)注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通，比如有的學(xué)生自尊心特強，平時學(xué)習(xí)好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，他感到?jīng)]面子，自尊心也會受到傷害。其次，多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通，因為每一個人都希望受到表揚、肯定，所以教師要多使用鼓勵學(xué)生的語言，看到學(xué)生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。

溝通從心開始，情感如同肥沃的土壤，讓每一位學(xué)生都能在這種熱情的教育下，從這片土壤走向成功，走向卓越。讓我們學(xué)會溝通，贏得成功的教育吧。