第一篇：在小學(xué)教育中加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要性（大全）

第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：綜合育人

關(guān)于“立德樹人”的教學(xué)心得體會(huì)——在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與

學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要性

冉自令 電話：*** 重慶市彭水縣保家鎮(zhèn)木楠完全小學(xué)校

作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，除了我們自身，學(xué)生的一些因素外，當(dāng)然也與學(xué)生家長(zhǎng)有很大的關(guān)系。

21世紀(jì)新時(shí)期，在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，越來越多的家長(zhǎng)為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，離開年幼的孩子外出務(wù)工，從而造成我國(guó)特有的一個(gè)社會(huì)群體的出現(xiàn)——留守兒童。留守兒童在家里多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)教育造成很大程度上的不良影響，這當(dāng)中“隔代教育”問題在留守兒童群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與自己的孩子聚少離多，溝通少，很少關(guān)注孩子的成績(jī)與學(xué)習(xí)情況，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而隔代教育在現(xiàn)實(shí)情況中又有諸多的不足之處，往往會(huì)嬌慣溺愛孩子，用他們老一輩的方法去教育孩子、引導(dǎo)孩子，結(jié)果就讓孩子養(yǎng)成了一系列不良行為習(xí)慣，比如留守兒童由于親情的缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內(nèi)向，缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。最終給這些孩子造成一生的影響。

這個(gè)時(shí)候我們的家長(zhǎng)和學(xué)校老師就迫切需要改變以往的教育方式，一方面家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子交流溝通，實(shí)時(shí)了解和掌握孩子最新的想法和動(dòng)態(tài)，最好每年回家的次數(shù)要大于等于兩次，讓孩子隨時(shí)感受到你是真正在關(guān)心他（她），盡量使自己能夠陪在他（她）的身邊。另一方面我們老師也要隨時(shí)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通。

在上學(xué)階段，老師是與孩子接觸最多的人，也是對(duì)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)與各種行為習(xí)慣最有發(fā)言權(quán)的人，但是，學(xué)生很多的心理想法通常情況下是不會(huì)跟老師說的，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭的教育方法與內(nèi)容老師也不是很清楚，如果老師能夠得到與學(xué)生家長(zhǎng)很好的交流與溝通，這個(gè)問題就會(huì)迎刃而解。

小學(xué)階段，學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)其本身是一個(gè)塑造與形成期。目前在校小學(xué)生平均年齡為10歲左右,獨(dú)生子女占絕大多數(shù), 均處在性格的形成以及各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的特殊階段和關(guān)鍵時(shí)期。雖然從年齡上說,孩子已經(jīng)可以適應(yīng)和接受外部環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),但不少學(xué)生,從小到大,第一次離家去上學(xué),不會(huì)照顧自己,也不大會(huì)和別人溝通，再加上怯生這一行為的存在，就會(huì)造成很多時(shí)候?qū)W生不想去學(xué)或者不敢去學(xué)。在這種情況下,主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,針對(duì)孩子的情況,共同商量一些對(duì)策,讓學(xué)生順利進(jìn)入人才培養(yǎng)的起始階段是很有必要的。我所任教的學(xué)校是一所村小，這里的許多家長(zhǎng)在繁重的家庭負(fù)擔(dān)中似乎已經(jīng)忘了，自己做那么多事的初衷，家長(zhǎng)似乎根本就不管孩子在學(xué)校的情況是怎么樣的，任由其愛學(xué)不學(xué)，差不多混到小學(xué)畢業(yè)就算完成了家長(zhǎng)的任務(wù)，從來想不到要和老師交流溝通。

家長(zhǎng)需要學(xué)校老師的交流配合。在孩子的成長(zhǎng)過程中,由于大部分家長(zhǎng)不是教育方面的專家,缺乏教育相關(guān)理論的指導(dǎo),缺乏對(duì)青少年生理、心理特點(diǎn)和年齡特征的研究,面對(duì)著自己唯一的孩子又缺乏相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn),又很想著把孩子教育好，于是就僅僅憑著對(duì)孩子的愛進(jìn)行教育,往往就會(huì)出現(xiàn)許多偏差?，F(xiàn)在留守兒童學(xué)生家長(zhǎng)很多居住在農(nóng)村,關(guān)于教育的知識(shí)比較缺乏,比如：孩子正處在性格、興趣愛好等的形成時(shí)期，如何正確引導(dǎo)孩子形成活潑、好動(dòng)、開放的性格，如何正確全面的激發(fā)孩子的興趣愛好等等問題，家長(zhǎng)一般都很難把握。但如果與孩子的班主任老師取得了很好的交流溝通，對(duì)各自所掌握的信息共享，就很利于孩子的健康快樂成長(zhǎng)。在現(xiàn)在的農(nóng)村，還有許多家長(zhǎng)認(rèn)為他把自己的孩子送到了學(xué)校，那么這個(gè)孩子，不管是成績(jī)還是品行，就完全是老師的責(zé)任了。這種想法其實(shí)是不對(duì)的。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是在家長(zhǎng)和老師的共同教育下完成的，而這就要求老師和學(xué)生家長(zhǎng)就必須加強(qiáng)雙方的溝通，以此來使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

在信息時(shí)代，絕大部分家長(zhǎng)都用上了移動(dòng)電話或者社交通訊方式，因此在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候可以召開家長(zhǎng)會(huì)，與每一位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通。同時(shí)，考慮到部分家長(zhǎng)在外務(wù)工很難趕到，家長(zhǎng)會(huì)不能滿足實(shí)際需要的情況下，我們也可采取以下途徑：

一、家訪，即老師親自登門拜訪，到學(xué)生的家里與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。

二、校訪,即在校隨時(shí)接待家長(zhǎng)。

三、電訪，給家長(zhǎng)打電話、發(fā)電子郵件等。

同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通不是把學(xué)校老師的責(zé)任推給家長(zhǎng),而是通過雙方的交流與合作促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在有效的溝通中要防止把與家長(zhǎng)的溝通變成“告狀”,不要等到學(xué)生出了問題才與家長(zhǎng)溝通,這時(shí)的與家長(zhǎng)溝通往往收不到好的效果,甚至?xí)共糠旨议L(zhǎng)無視學(xué)生比較壞的表現(xiàn),片面責(zé)怪學(xué)校教育無力或不當(dāng)。

在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的時(shí)候，我們也要尊重信任家長(zhǎng)。父母是子女的第一任老師,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的指路人和引領(lǐng)人,二者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都起著舉足輕重的作用,在這個(gè)過程中二者是平等的教育者,相互之間沒有隸屬或領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,在交往中應(yīng)該相互尊重,在教育學(xué)生的工作中應(yīng)該相互支持和配合,這既是教育相關(guān)法律法規(guī)對(duì)二者的要求，也是實(shí)際教育工作的需要。

在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過程中，我們老師也要通過理論與實(shí)踐，不斷提升自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，學(xué)會(huì)與各類家長(zhǎng)溝通,善于溝通，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧。要將家訪、校訪與電訪等有機(jī)結(jié)合起來，做好后續(xù)跟蹤，我們與家長(zhǎng)的交流溝通不是一次就結(jié)束了，而是伴隨學(xué)生的整個(gè)小學(xué)生涯，在溝通中要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)孩子,也要把孩子的缺點(diǎn)與一些不好的行為習(xí)慣告訴家長(zhǎng)，更要學(xué)會(huì)聆聽,聽取家長(zhǎng)關(guān)于孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面的一些良好的建議，從家長(zhǎng)那里了解孩子成長(zhǎng)環(huán)境與性格變化，從而在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取更有針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。

小學(xué)階段對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)階段是孩子性格的形成和各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成塑造期，稍有不慎或者沒有正確的引導(dǎo)與開發(fā)，就會(huì)對(duì)孩子造成終生的影響。因此，在這個(gè)階段就對(duì)我們老師與家長(zhǎng)提出了更高的要求。作為老師的我們更要積極主動(dòng)的加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，隨時(shí)了解與掌握有關(guān)孩子成長(zhǎng)的最新動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子不好的行為習(xí)慣與不良的性格要積極制止與引導(dǎo)，并與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，隨時(shí)保持雙向溝通，讓孩子無論在學(xué)校還是在家里，都能得到正確的引導(dǎo)與教育，讓孩子從小就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和活潑好動(dòng)、健康向上的性格，從而更好地促進(jìn)孩子良性的發(fā)展與健康的成長(zhǎng)。

第二篇：淺談溝通與禮儀在職場(chǎng)中的重要性（范文）

淺談職場(chǎng)中的溝通與禮儀

年 級(jí)_________________

學(xué) 號(hào)_________________

姓 名_________________

專 業(yè)_________________

指導(dǎo)老師_________________

日 期_________________

摘要：

本文旨在通過具體闡述溝通與禮儀的具體內(nèi)容的方式，來淺析溝通與禮儀在職場(chǎng)中的重要性。本文主要包括四個(gè)部分，先是闡述了溝通與禮儀的具體定義，然后就其在職場(chǎng)中的特殊位置，進(jìn)行了新的定義，然后，通過具體分析，討論了溝通與禮儀的在職場(chǎng)中的重要性，并最后就溝通與禮儀應(yīng)該的基本要求做了簡(jiǎn)單概述。本文通過分析，最終得出結(jié)論：職場(chǎng)中的溝通能夠有效地提高工作的效率，使人們和諧相處，而職場(chǎng)上的禮儀是提高個(gè)人素質(zhì)和單位形象的必要條件；是人立身處世的根本；是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的附加值。

關(guān)鍵詞：溝通； 禮儀； 職場(chǎng)； 重要性； 基本規(guī)范

一、什么是溝通與禮儀

溝通是指為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人之間或群體間傳遞，并且達(dá)成共同的協(xié)議的過程。而禮儀的基本定義是指在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個(gè)人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術(shù)、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

禮儀是溝通的紐帶。在日常生活中，禮儀能夠調(diào)節(jié)人際關(guān)系，人們?cè)谌穗H交往時(shí)按禮儀規(guī)范，有助于彼此間相互尊重，建立友好的相互關(guān)系，同時(shí)又可以避免不必要的沖突和矛盾。

二、職場(chǎng)中的溝通與禮儀

禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者治理好國(guó)家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。

了解、掌握并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用職場(chǎng)禮儀有助于維護(hù)職業(yè)形象，會(huì)使你在工作中左右逢源。成功的職業(yè)生涯并不意味著你要才華橫溢，更重要的是在工作中你要有一定的職場(chǎng)技巧，用一種恰當(dāng)合理方式與人溝通和交流，這樣你才能在職場(chǎng)中贏得別人的尊重，才能在職場(chǎng)中獲勝。從某種意義上說，現(xiàn)代的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是一種形象競(jìng)爭(zhēng)，每一位員工的禮儀修養(yǎng)在企業(yè)樹立形象時(shí)起著十分重要的作用。

禮儀是體現(xiàn)在多方面的，提高語言表達(dá)技巧，掌握運(yùn)用語言的藝術(shù)，同時(shí)注重衣著服飾，平時(shí)的動(dòng)作、姿態(tài)，使自己的形象更好的展現(xiàn)。注重職場(chǎng)上的禮儀會(huì)在無形中給你帶來機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)職場(chǎng)上的禮儀也會(huì)讓你看上去更專業(yè)。

禮儀是表現(xiàn)企業(yè)對(duì)客戶人性化的服務(wù)和關(guān)愛的重要途徑，服務(wù)和形象的競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)走向世界的國(guó)際通行證，企業(yè)生存發(fā)展的重要條件，而服務(wù)和形象需要人來體現(xiàn)。我們只有把所學(xué)的職場(chǎng)禮儀應(yīng)用到實(shí)踐中，它才會(huì)在職場(chǎng)中起到非凡的作用。所以職場(chǎng)禮儀將在我們的工作職場(chǎng)中有重要意義。

三、職場(chǎng)中的溝通與禮儀的重要性

職場(chǎng)上的溝通能使決策更加準(zhǔn)確、合理、科學(xué)。行之有效的溝通能夠獲得大量的信息來提升自我的判斷力，使決策更加完美。

職場(chǎng)上的溝通能使所有人協(xié)調(diào)有效，目的明確地開展工作。工作中通過溝通達(dá)成共識(shí)，能使工作不折不扣的完成，能真正提高工作效率。

職場(chǎng)上的溝通使人換位思考，反向思維，化解矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。充分有效的溝通可以使管理者和下屬建立良好的職場(chǎng)人際關(guān)系和組織氛圍，并讓決策者站在職工的角度，充分了解員工心聲，及時(shí)為員工排解困難，來提高員工的工作熱情和效率。

職場(chǎng)禮儀是個(gè)人和企業(yè)的敲門磚。輕輕的關(guān)上門；端正的坐姿；大方自然的解答，都會(huì)展現(xiàn)你很好的一面，使你贏的公司的面試。如果一個(gè)面試的人有工作能力，但卻不懂職場(chǎng)禮儀，那么就算他進(jìn)入了公司，他也不一定會(huì)坐穩(wěn)位置，因 為在工作中還需要許多的職場(chǎng)禮儀去調(diào)節(jié)上下級(jí)、同事之間的關(guān)系，在與客戶交流協(xié)商時(shí)，都需要懂得職場(chǎng)禮儀，所以不懂職場(chǎng)禮儀，將成為工作中的絆腳石，也許別人的工作能力沒有他強(qiáng)，但是其他同事懂得職場(chǎng)禮儀，知道怎樣與領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，怎樣與同事之間和諧相處，那么別人自然比他爬的高，比他爬的快。由此可見，職場(chǎng)禮儀是工作中要學(xué)的重要知識(shí)，只有掌握它、應(yīng)用它，你才能更好的工作。

職場(chǎng)禮儀不僅可以有效的展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)和魅力，還能體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和價(jià)值。通過職場(chǎng)禮儀在復(fù)雜的人際關(guān)系中保持冷靜，按照禮儀的規(guī)范來約束自己，通過職場(chǎng)禮儀中的一些細(xì)節(jié)，會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)更多的信任，使人際間的感情得以溝通，與同事間建立起相互尊重、相互信任、友好合作的關(guān)系，從而使自己的事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，能在職場(chǎng)中如魚得水。

職場(chǎng)禮儀不僅體現(xiàn)個(gè)人的形象，它還體現(xiàn)在企業(yè)形象上，一個(gè)企業(yè)重視員工的職業(yè)禮儀，那么就會(huì)使企業(yè)體現(xiàn)出不一樣的素質(zhì)水平和企業(yè)管理理念。在今天世界交流日益頻繁，不僅服務(wù)行業(yè)重視職場(chǎng)禮儀和企業(yè)形象，許多企業(yè)都重視職場(chǎng)禮儀的培養(yǎng)，對(duì)于一些工業(yè)企業(yè)，提高產(chǎn)品質(zhì)量已不能增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，所以提升服務(wù)和形象的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)更重要的籌碼。

職場(chǎng)禮儀是提高個(gè)人素質(zhì)和單位形象的必要條件；是人立身處世的根本；是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，是現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的附加值。

四、基本的職場(chǎng)溝通技巧與職場(chǎng)禮儀

在溝通交往過程中首先應(yīng)記住別人的姓或名，主動(dòng)與人打招呼，稱呼要得當(dāng)，讓別人覺得禮貌相 待、倍受重視，給人以平易近人的印象。其次舉止大方、坦然自若，使別人感到輕松、自在，激發(fā)交往動(dòng)機(jī)。然后培養(yǎng)開朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺得和你在一起是愉快的。接著培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人以美的享受。與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人，否則事與愿違。再次做到心平氣和、不亂發(fā)牢騷，這樣不僅自己快樂、涵養(yǎng)性高，別人也會(huì)心情愉悅。再然后就是要注意語言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵(lì)失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。最后處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī)，博得別人的信認(rèn)，產(chǎn)生使人樂意交往的魅力。

而職場(chǎng)禮儀的原則非常簡(jiǎn)單：體諒和尊重別人。尊敬是禮儀的情感基礎(chǔ)。人與人彼此尊重才能保持和諧愉快的人際關(guān)系。與人交往時(shí)還應(yīng)注意遵守約定，重視諾言，要自我克制，自律的過程是完善自己，提高自己整體素質(zhì)的過程。禮貌修養(yǎng)好的人都能以禮待人，行動(dòng)上不出格，儀態(tài)上不失態(tài)，言語上不失禮。距離即是美，掌握好交往時(shí)的感情尺度，往往可以達(dá)到更佳的效果。在與他人交往的過程中，用寬廣的胸懷去容人，學(xué)會(huì)換位思考。

但是即使你在社交禮儀上做得完美無缺，你也不可避免地會(huì)在職場(chǎng)中冒犯到別人。如果發(fā)生這樣的事情，應(yīng)該真誠(chéng)地道歉。表達(dá)出你想表達(dá)的歉意，然后繼續(xù)進(jìn)行工作。將你所犯的錯(cuò)誤當(dāng)成件大事只會(huì)擴(kuò)大它的破壞作用，使得接受道歉的人更加不舒服。

當(dāng)只有你一個(gè)人時(shí)，就是你最能體現(xiàn)道德的時(shí)候，是你最能體現(xiàn)境界的時(shí)候。職場(chǎng)角落常常是最能讓一個(gè)人原形畢露的地方，平時(shí)西裝革履、文質(zhì)彬彬、相貌堂堂、溫文而雅。都不能足以體現(xiàn)一個(gè)人的真正素質(zhì)，而在職場(chǎng)角落的時(shí)候，才能體現(xiàn)禮儀所在，道德所在。主要參考文獻(xiàn)：

《社會(huì)交往論》侯敏澤 《職場(chǎng)禮儀與溝通》程起翃 《社交禮儀與溝通技巧》張建宏 百度百科

第三篇：溝通在團(tuán)隊(duì)中的重要性

溝通在團(tuán)隊(duì)中的重要性

電管091班

62號(hào) 何桂林

大家也許在小時(shí)候就聽過三個(gè)和尚的故事：當(dāng)廟里有一個(gè)和尚時(shí)，他一切自己做主，做得很自在；當(dāng)廟里有兩個(gè)和尚時(shí)，他們通過協(xié)商可以自覺地進(jìn)行分工合作，同樣做的不錯(cuò)；可當(dāng)廟里來了第三個(gè)和尚時(shí)，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。

當(dāng)初讀到這篇古老的寓言的時(shí)候，我們知道了團(tuán)結(jié)的重要性。其實(shí)，這個(gè)寓言也可以看成是一個(gè)項(xiàng)目管理的案例。它所反映的問題就是：同樣完成一個(gè)項(xiàng)目，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果還不如個(gè)人獨(dú)立工作或者作為合作雙方訂立契約。因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是不可能以契約形式作為彼此合作的前提。而現(xiàn)實(shí)的問題是，由于個(gè)人的能力有限，因而在實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，必須建立一個(gè)由多人組成的項(xiàng)目組。這個(gè)項(xiàng)目組是否能夠和諧地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將決定了這個(gè)項(xiàng)目能否成功。

這個(gè)寓言最有意思的地方在于：同樣都是需要溝通與協(xié)調(diào)，為什么在兩個(gè)人的時(shí)候能夠達(dá)成一致，反而在更多人的時(shí)候就亂套了呢？難道僅僅是因?yàn)槿藬?shù)的增加導(dǎo)致意見不一致嗎？應(yīng)該來說，這涉及到團(tuán)隊(duì)協(xié)作中三個(gè)基本的因素：分工、合作以及監(jiān)督。一個(gè)人和兩個(gè)人的時(shí)候，這三個(gè)因素都可以比較容易滿足條件，因此不容易發(fā)現(xiàn)問題。而一旦超過3個(gè)人或者更多人時(shí)，這些因素就馬上會(huì)將矛盾凸現(xiàn)出來。而為了解決這些矛盾，只有追根溯源將這三要素理清。分工：

如果是一項(xiàng)單人就可以勝任的工作，項(xiàng)目經(jīng)理一般會(huì)指派給專人負(fù)責(zé)。個(gè)人獨(dú)立工作并無分工的問題。而在同伴（兩人）協(xié)作中，彼此則可以通過平等的協(xié)商和溝通從而對(duì)工作量和工作內(nèi)容進(jìn)行有效的分配。而一個(gè)大的項(xiàng)目組，由于其成員人數(shù)較多，因此在工作量與工作內(nèi)容的分配問題上，顯然難以通過彼此的平等協(xié)商和溝通而得出一個(gè)有效并令眾人都滿意的方案。即使項(xiàng)目經(jīng)理可以進(jìn)行安排與協(xié)調(diào)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以完成一項(xiàng)項(xiàng)目。因此項(xiàng)目經(jīng)理還應(yīng)該懂得怎樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得怎樣建立和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系。合作：

有分工，就需要有合作，即彼此相互配合。在同伴協(xié)作中，由于人員構(gòu)成簡(jiǎn)單，在彼此合作、協(xié)調(diào)、溝通的難度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。而在一個(gè)大的項(xiàng)目組中，由于其成員身份背景的差異，性格的差異，彼此間的人際關(guān)系的復(fù)雜以及對(duì)彼此工作的不熟悉等原因，因此造成了在彼此相互合作上存在相當(dāng)大的難度。這就需要進(jìn)行正確的溝通，才能建立和諧的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。監(jiān)督： 監(jiān)督作為一種協(xié)作手段，其存在的主要原因是由于成本和收益的關(guān)系存在。用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念來解釋：即任何理性的人，都希望以最小的成本來達(dá)到最大的收益。在一個(gè)大的項(xiàng)目組中，大家都想花費(fèi)自己最少的精力來完成既定的任務(wù)，而他們節(jié)約自己工作成本的方式，就是讓其他組員承擔(dān)原本須由自己完成的工作。因此，如果缺乏有效的監(jiān)督，就會(huì)導(dǎo)致所有項(xiàng)目組成員都偷工減料，從而使該項(xiàng)目徹底失敗。這在三個(gè)和尚的案例中體現(xiàn)地尤為明顯。他們就是因?yàn)檫@樣才導(dǎo)致沒水喝。然而在個(gè)人獨(dú)立工作時(shí)，一切工作成本都須由自己負(fù)擔(dān)，因而沒有讓其他人分擔(dān)的可能。在同伴協(xié)作中，彼此可以進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的互相監(jiān)督，因而也這方面存在問題的可能性也較小。由此可知，在一個(gè)大的項(xiàng)目組中，建立起良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作至關(guān)重要。因而在對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的管理過程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯然是不可忽略的重要環(huán)節(jié)也就是要建立好的溝通方式。那么對(duì)比“三個(gè)和尚”的失敗案例，我們看一下現(xiàn)實(shí)中成功應(yīng)用的團(tuán)隊(duì)協(xié)作三要素的案例——舉世聞名的美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)“海豹突擊隊(duì)”。顯然，一個(gè)作戰(zhàn)小分隊(duì)就是一個(gè)項(xiàng)目組，只有通過建立起良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才可以確保任務(wù)的最終完成。由于必須承擔(dān)特種作戰(zhàn)任務(wù)，突擊隊(duì)通常都是以小分隊(duì)的形式來組織行動(dòng)的。由于人數(shù)不多，因此每一個(gè)小隊(duì)都根據(jù)隊(duì)員的具體特長(zhǎng)進(jìn)行了最為明確的分工，從具體工作上分為班長(zhǎng)、機(jī)槍手、通信員、突擊手、狙擊手、軍醫(yī)以及爆破手。他們都有各自相應(yīng)的獨(dú)立的職責(zé)，如班長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮管理整個(gè)小隊(duì)，并協(xié)調(diào)隊(duì)員間的關(guān)系，類似于項(xiàng)目經(jīng)理。而各個(gè)隊(duì)員根據(jù)自己的具體工作也承擔(dān)了相應(yīng)職責(zé)，如通信員擔(dān)負(fù)與總部及友軍聯(lián)系的任務(wù)，狙擊手則負(fù)責(zé)狙擊對(duì)方重要目標(biāo)，軍醫(yī)則是各成員生命地保障。由于具體分工的明確和嚴(yán)格，因此每一個(gè)成員都必須盡自己最大的努力做好自己的本職工作，否則任何環(huán)節(jié)的差錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致小隊(duì)的全軍覆沒。當(dāng)然，小隊(duì)成員間也必須進(jìn)行默契的配合，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們成為一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)時(shí)，他們才可以完成自己的任務(wù)，而如果將小隊(duì)內(nèi)的任何成員分離開，那么在敵人面前都會(huì)顯得孤立無助。這樣的話就注定是敗仗。美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)“海豹突擊隊(duì)”就是因?yàn)樗麄兒椭C的團(tuán)結(jié)協(xié)作才取得了成功。這就好像是如果只有輔導(dǎo)員管理班級(jí)，顯然單憑他一人是無法把一個(gè)班級(jí)管理好的。這就需要有各個(gè)類型的班干部負(fù)責(zé)幫忙管理班級(jí)，做好輔導(dǎo)員的幫手。并且各自分配好職責(zé)，協(xié)調(diào)好關(guān)系，建立和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同管理好班級(jí)。這樣，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)好的班級(jí)。

這個(gè)成功的案例就說明個(gè)人的力量終究是有限的，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作是項(xiàng)目成功的力量源泉。在戰(zhàn)場(chǎng)上如此，在商場(chǎng)上的項(xiàng)目更是如此。因此，我們要重視溝通在團(tuán)隊(duì)中的重要性。

第四篇：教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通？

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

一.“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長(zhǎng)溝通的重要手段。

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

三、“傾聽”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。

任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

第五篇：淺談體育在小學(xué)教育中的重要性

淺談體育在小學(xué)教育中的重要性

允捧中學(xué)：奎建琴

摘要：青少年兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到民族的希望、國(guó)家的未來。因此，全民健身計(jì)劃綱要明確提出了青少年兒童是國(guó)民體育實(shí)施重點(diǎn)對(duì)象。對(duì)青少年兒童的培育，有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)三股合力，是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程?？山陙?，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至于體育課也成為了學(xué)生們害怕上的課程之一。為了進(jìn)一步明確并強(qiáng)化學(xué)校體育在小學(xué)教育中的重要性，進(jìn)一步提高學(xué)校體育課在小學(xué)教育教學(xué)中的作用。

在今后的教育教學(xué)工作中，為了能更好的、確實(shí)的體現(xiàn)體育在小學(xué)教育中的重要性。文中我運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪問調(diào)查法、問卷抽樣調(diào)查、歸納推理法等多種研究方法，我主要從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身對(duì)體育文化的重視進(jìn)行調(diào)查研究，從我縣對(duì)體育的重視程度來看，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育在小學(xué)教育中的關(guān)注程度。根據(jù)我縣學(xué)校體育課的開設(shè)以及體育器材、器械、體育教師的配備情況，不難看出我縣體育發(fā)展現(xiàn)狀——上級(jí)有關(guān)部門、社會(huì)群體對(duì)學(xué)校體育文化教育的重視程度不夠，不僅忽視了體育在學(xué)校的作用和對(duì)學(xué)生健康的重要性。而且還忽視了學(xué)校體育對(duì)學(xué)生身心健康的影響，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育教育的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)狀，從以下幾個(gè)方面來闡述體育在小學(xué)教育中的重要性以及今后體育在學(xué)校中的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：體育，小學(xué)教學(xué)，重要性

1研究目的

學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會(huì)條件下，都受該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約，它與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，學(xué)校體育同樣也是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有重要的戰(zhàn)略意義。一個(gè)民族體質(zhì)的強(qiáng)弱，關(guān)系到國(guó)力強(qiáng)弱和民族的興衰。作為一名中國(guó)人加強(qiáng)自身的身體鍛煉，提高國(guó)人的身體素質(zhì)我們責(zé)無旁貸?，F(xiàn)今我們要把大力發(fā)展學(xué)校體育文化，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善學(xué)校體育管理制度，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，放到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中去，力求學(xué)校體育教學(xué)工作健康、和諧、有效發(fā)展。

2研究對(duì)象

以耿馬縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織、開展體育活動(dòng)情況及學(xué)校體育教師的教學(xué)工作實(shí)況和學(xué)生對(duì)體育課的上課情況為研究對(duì)象。2.1研究方法

2.1.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱各種有關(guān)于學(xué)校體育的書刊、教學(xué)資料等為參考文獻(xiàn)，同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)上信息查詢收集手段，登陸各種體育信息網(wǎng)，收集有關(guān)學(xué)校體育教師及體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)信息資料，不但節(jié)省時(shí)間，而且還使信息更加精準(zhǔn)。2.1.2采訪調(diào)查法（問卷調(diào)查法）

到我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校參觀，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)地訪問調(diào)查，對(duì)個(gè)別學(xué)校體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)詢?cè)L有關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展史，拜訪縣文體局、教育局，了解他們對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的組織與開展。從中獲得的第一手詳細(xì)資料，為后續(xù)的大量調(diào)查工作做鋪設(shè)，為本研究提供理論依據(jù)。2.1.3歸納推理法

運(yùn)用歸納推理、綜合分析等方法合理的對(duì)綜上所述情況比較分析，對(duì)各種信息進(jìn)行深入的調(diào)查和總結(jié)。

3結(jié)果與分析

3.1我縣的體育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題 3.1.1我縣體育發(fā)展現(xiàn)狀

從全面實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》以來，縣文體局充分利用電視、報(bào)刊等新聞媒體認(rèn)真宣傳，使全民健身這項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的事業(yè)成為全縣人民的自覺行動(dòng)。一是群眾體育組織逐步健全?？h成立了老年人體育協(xié)會(huì)，并設(shè)有門球、地?cái)S球、乒乓球等單項(xiàng)協(xié)會(huì)；二是全縣社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍日益壯大?，F(xiàn)全縣已有社會(huì)體育指導(dǎo)員共有兩百多人，為推動(dòng)全縣群眾體育的蓬勃發(fā)展起到積極作用；三是群眾體育活動(dòng)豐富多彩。由老年體協(xié)牽頭的晨、晚練點(diǎn)，經(jīng)常有很多老年人參加活動(dòng)，成為縣城的亮點(diǎn)。每年組織職工業(yè)余籃球、足球比賽，利用節(jié)假日舉辦環(huán)城賽、拔河賽、打陀螺等活動(dòng)，內(nèi)容十分豐富，參加人員廣泛。

3.1.2我縣體育存在的不足

農(nóng)村體育開展難度較大；對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目挖掘推廣不夠。文化體育公共設(shè)施的建設(shè)利用仍滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需要，國(guó)家和省政府在“八五”期間就提出的縣縣有達(dá)到符合國(guó)家規(guī)范要求的圖書館、文化館、影院，鄉(xiāng)鄉(xiāng)建有文化站的規(guī)劃目標(biāo)仍未達(dá)到，極大地制約了體育文化事業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；目前體育文化人才優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮不夠，缺乏體育文化經(jīng)營(yíng)管理人才。

3.1.3我縣體育發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)階段體育文化工作越來越受到各級(jí)黨委、政府的重視，對(duì)文化體育基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)逐步加大投入，國(guó)家、集體、個(gè)體、企業(yè)、外企和社會(huì)力量共同辦文化、辦體育的趨勢(shì)明顯增強(qiáng)。3.2我縣學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀

3.2.1我縣體育教師的配備及體育工作情況

耿馬縣共有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，十五所初級(jí)中學(xué)，一百多所小學(xué)，據(jù)調(diào)查，除了十五所初級(jí)中學(xué)配備了專職的體育課教師外，其余的學(xué)校一般也只有各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心完小有條件配備專職的體育教師，小學(xué)的體育教師幾乎都是兼職的。有兼學(xué)校后勤管理工作、學(xué)?？倓?wù)管理、學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員或其他科目教學(xué)工作的，一部分學(xué)校有了專職的體育教師，可學(xué)校師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，學(xué)校的條件有限，專業(yè)的體育教師到校后只能被分配教任其他學(xué)科的課程。

一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)里也就只有一個(gè)專職并且兼多種學(xué)校工作的體育教師，該教師的一般課堂周課時(shí)為20節(jié)以上。加之資金和人力物力的投入甚少，學(xué)校里

沒有像樣的體育場(chǎng)地設(shè)備、沒有足夠的體育器械設(shè)施，沒有充足的體育器材，極力的限制了學(xué)校體育教學(xué)的正常有序開展。即便有些學(xué)校得到了資助也有了相應(yīng)的器械、器材，但由于校園里沒有配備專職的體育教師，最終造成了體育資源嚴(yán)重浪費(fèi)！

3.2.2學(xué)校體育課周課時(shí)的設(shè)置

一般學(xué)校里每周的體育課時(shí)為：高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校10-12學(xué)時(shí)，中學(xué)12-14學(xué)時(shí)，小學(xué)14-16學(xué)時(shí)，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校每一次課（90分鐘）為2學(xué)時(shí)；中小學(xué)每一節(jié)體育課為1學(xué)時(shí)。小學(xué)1—4年級(jí)每班每周3課時(shí),5—6年級(jí)每周2課時(shí)，中學(xué)每周每班3課時(shí)?，F(xiàn)邊疆的小學(xué)校園里一周只開設(shè)了1—2課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能達(dá)到國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的開設(shè)要求。甚至，有些老師為了追求升學(xué)率，還把體育課當(dāng)成了語數(shù)課來上呢？

3.3學(xué)校、家庭、學(xué)生自身對(duì)體育文化的重視 3.3.1學(xué)校體育觀念的落后

農(nóng)村小學(xué)教育都存在著很嚴(yán)重的“副科病”并且久久不能治愈在這種疾病的影響下學(xué)校教育的主流趨向于考試科目的教育,忽視和淡化體育教育在學(xué)校教育中的作用和地位。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的功能認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為在操場(chǎng)上跑跑跳跳、玩玩樂樂不讓學(xué)生出事就是體育。這種片面的認(rèn)識(shí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中極為普遍。

3.3.2體育教師的社會(huì)地位的落后

作為一個(gè)體育教師，我對(duì)教師職業(yè)社會(huì)地位的變化的感受既有共性，也有體育教師本身的鮮明個(gè)性。以前經(jīng)常有人認(rèn)為體育教師是一批“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”的人，對(duì)體育教師抱有偏見和不理解。

體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，他們具有室外工作的特點(diǎn)，工作十分辛苦，各地教育行政部門和學(xué)校要充分尊重體育教師的勞動(dòng)，按照《條例》規(guī)定，切實(shí)解決好他們的工作量計(jì)算，勞動(dòng)報(bào)酬和教學(xué)工作服裝等有關(guān)政策性問題?？晌铱h大部分學(xué)校，至今為止，仍未開齊體育課，未配備專職體育教師，未將專職的體育教師做到全面的專職化，有少部分教師已年老但仍然堅(jiān)持在教學(xué)一線工作，在校合理的工作量也未曾計(jì)算到周課時(shí)上。部分體育教師教體育很多年了仍未領(lǐng)取過任何服裝報(bào)酬。由此可見，上級(jí)部門對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的重視程度不夠，對(duì)體育教師的工作不夠關(guān)心、支持。對(duì)體育教師在校的工作不能給予及時(shí)有效的肯定。

3.3.3家庭體育觀念的落后

在廣大農(nóng)村小學(xué)，很大程度把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生升學(xué)率作為首要工程來抓。體育課僅出現(xiàn)在教務(wù)辦公室和教室的課程表中，而沒有具體實(shí)施。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著想，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績(jī)之外,小學(xué)生更應(yīng)該注意道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。

3.3.4學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。

在農(nóng)村小學(xué)，一些學(xué)生有時(shí)會(huì)左右不分。徒手操”和“準(zhǔn)備活動(dòng)”是什么都不知道,這些都是在體育教學(xué)中最基本的知識(shí)。在上體育課時(shí)由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)與幫助意識(shí)，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現(xiàn)意外時(shí)往往又不能保護(hù)自己，而造成傷害事故，以至于一些學(xué)?；蚶蠋煵桓易寣W(xué)生上體育課器材都被“遺忘”在了保管室里。小學(xué)生正處于身長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期,在此期

間適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，由于對(duì)體育鍛煉中的常規(guī)問題(課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、自我保護(hù)與幫助)的認(rèn)識(shí)不充分，以至于學(xué)校體育教學(xué)無法緊張有序地進(jìn)行。4結(jié)論及建議 4.1結(jié)論

4.1.學(xué)校里對(duì)體育課的不重視

現(xiàn)邊疆的小學(xué)校園里一周只開設(shè)了1—2課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能達(dá)到國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的開設(shè)要求。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進(jìn)行教學(xué),這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。

4.1.2學(xué)校對(duì)體育教師工作的不重視

體育教師在校的工作性質(zhì)復(fù)雜，工種繁多，大部分學(xué)校的體育教師在校的工作量極大，有明顯、嚴(yán)重的超課時(shí)現(xiàn)象存在，近幾年來，體育教師的社會(huì)地位雖有所提高，工作待遇也有所改善，但部分應(yīng)有的相關(guān)性照顧政策仍未能實(shí)施到位，致使部分體育教師不能主動(dòng)、積極地去組織開展好學(xué)校的體育教學(xué)工作，從而，大幅度的降低了體育課的教學(xué)質(zhì)量，直接制約了當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，阻礙了整個(gè)民族體育事業(yè)的快速、穩(wěn)健發(fā)展。4.2建議

4.2.1合理的選取體育教學(xué)內(nèi)容以提高體育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)各年齡段體育教材內(nèi)容大多都是跑、跳、投、隊(duì)列、體操、技巧的競(jìng)技體育項(xiàng)目，對(duì)于普通小學(xué)生，難度較大，且枯燥無味。新課標(biāo)要求以學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，這就需要把體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以改造、整合和創(chuàng)新。體育教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)改變課堂教學(xué)方法，根據(jù)本地、本校實(shí)際情況簡(jiǎn)化規(guī)則，簡(jiǎn)化戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，添加新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目，如：健美操、跆拳道、現(xiàn)代舞、跳山羊、踢毽子、民族舞、陀螺、爬桿等。以趣味游戲、障礙跑等替代枯燥的長(zhǎng)跑項(xiàng)目。在學(xué)校體育教學(xué)中，一周兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因地制宜開發(fā)了一些課堂外的課程資源，如利用重大體育賽事（省運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)）做好宣傳教育工作。在課程資源緊缺的情況下，這種課外的課程資源能夠“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的“超水平”發(fā)揮。4.2.2真正實(shí)現(xiàn)“身心兩健”的終極目標(biāo)，體現(xiàn)體育的價(jià)值。

作為學(xué)校教育的一部分，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)學(xué)生心理發(fā)展所起到的作用是非常重要的。長(zhǎng)年在教學(xué)一線的體育教師，能否認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且有目的地挖掘體育教材中有心理健康教育價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容和途徑，或補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，融入體育衛(wèi)生、保健知識(shí)與體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之中，通過講授、談話、演示、討論等方法，抓住時(shí)機(jī)，因地制宜地對(duì)學(xué)生實(shí)施正確引導(dǎo)，這是非常至關(guān)重要的。只有這樣才能更好的發(fā)揮體育教學(xué)的特有功能，體現(xiàn)體育的價(jià)值。4.2.3上級(jí)有關(guān)部門要做好學(xué)校體育教育的監(jiān)管、扶持工作

上級(jí)有關(guān)部門要組織實(shí)施好《全民健身計(jì)劃綱要》，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，注重學(xué)校體育文化的培育發(fā)展，提高體育教師工作隊(duì)伍的政治思想、業(yè)務(wù)技術(shù)和文化素質(zhì)，抓好學(xué)校體育工作的常規(guī)管理，定期組建體育教師培訓(xùn)班培訓(xùn)，積極組織、開展好學(xué)校體育教學(xué)工作，豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容。4.2.4轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面提高自身認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，社會(huì)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)校、家長(zhǎng)、老師有巨大壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很得心理緊張壓抑，需要一定的途徑去渲泄。因此，思想觀念的轉(zhuǎn)變不光指體育教師，應(yīng)該是全社會(huì)的，包括各個(gè)領(lǐng)域，以及家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生的共同理解，共同轉(zhuǎn)變，大家來重視心理健康問題，重視學(xué)校體育教學(xué)工作。

在小學(xué)體育課程資源建設(shè)中，要始終把體育教師隊(duì)伍建設(shè)放在首位。通過對(duì)這一重要的課程人力資源的開發(fā)來帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展，進(jìn)一步明確并強(qiáng)化學(xué)校體育在小學(xué)教育中的重要性。從而為國(guó)家培育有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義新型體育人群而奮斗！

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