第一篇：見刊編輯老師推薦關于法學碩士畢業(yè)論文

見刊編輯老師推薦關于法學碩士畢業(yè)論文范文

能力與知識的關系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個體的社會實踐。畢業(yè)論文寫作就是促進知識向能力轉化的重要措施。下面是小編為大家整理的關于法學碩士畢業(yè)論文范文，歡迎參考~

參與式教學在衛(wèi)生法學教學改革中的實踐

摘要:傳統(tǒng)衛(wèi)生法學教學容易出現(xiàn)教學方法單

一、教學目標狹隘、考評方式傳統(tǒng)等問題，將參與式教學方法運用到衛(wèi)生法教學中有利于增強課堂活力，提高教學質量、促進教學相長以及學生的全面發(fā)展。在衛(wèi)生法學教學改革中，可以運用案例討論、翻轉課堂、情景教學、合作學習以及模擬法庭等多種參與式教學形式，同時也要有科學的考評機制作為保障。

關鍵詞:參與式教學;衛(wèi)生法學;教學改革

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。2010年7月教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃((2010-2020)》提論出了:“注重學思結合、倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習?！贬t(yī)學生的衛(wèi)生法學教育是培養(yǎng)醫(yī)學人文素養(yǎng)過程中的重要內容，但如果教師一味采取傳統(tǒng)的“說書”式的灌入教學，課堂難免顯得枯燥乏味。久而久之，不但學生的興趣會淡然無存，衛(wèi)生法教育的基本的目的也難以達到。為了打破傳統(tǒng)式教學的禁錮，充分做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機結合。我們有必要進行參與式教學方法探索。

一、衛(wèi)生法學傳統(tǒng)教學中存在的問題的三個方面

(1)教學方法單一，學生缺乏主動性。(2)教學目標狹隘，忽視知識運用。(3)評價方式傳統(tǒng)，考核內容片面。

二、衛(wèi)生法學課程運用參與式教學法的意義

(一)有利于增強課堂活力，提高教學質量

衛(wèi)生法學教育是醫(yī)學人文教育中的重要內容，但是因為目前該課程在醫(yī)學專業(yè)的課程設置總學時中所占比例較小，傳統(tǒng)教學方式單一，部分學生未引起足夠的重視和興趣。參與式教學打破了傳統(tǒng)教學理念的束縛，樹立“以學生為本”冉爭教學理念，確立了學生的主體地位，改變封閉的、機械的教學模式，從傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學模式轉變?yōu)橐詫W生的“學”為主的教學模式;運用多種教學方法，引導和鼓勵學生參與到教學活動中來，通過激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，改變學生對衛(wèi)生法學課程枯燥無味的印象，提高學生學習的積極性和主動性，從而增強課堂活力，提高衛(wèi)生法學課程的教學質量。

(二)有利于提高學生的實踐能力，促進全面發(fā)展

知識的學習不是為了儲存，而是為了運用。衛(wèi)生法學課程的教學，不僅要使學生知法、懂法，培養(yǎng)學生自覺守法的意識，更要增強學生的運用法律維權的能力。參與式的教學方法，摒棄了“滿堂灌”“填鴨式”等低效的、落后的教學方法，以學生為中心，強調活動教學，注重學生參與。在教學中，我們可以讓學生邁出教室，走進醫(yī)院，與律師一起參與醫(yī)療糾紛的處理實務，見證法律知識的實踐運用，切實體會到法律的內涵，學會如何將之“見乎行”。這不僅可以增強學生將書本理論運用到實踐的能力，在參與社會實踐的同時，也開闊了視野，有利于促進學生的全面發(fā)展。

(三)有利于促進教學相長，建立新型師生關系

在傳統(tǒng)衛(wèi)生法學教學中，師生關系常常處于一種對立狀態(tài)，教師具有絕對的權威，學生對教師要心存敬畏，這種權力結構嚴重影響了師生之間的平等交流和溝通。而參與法學碩士畢業(yè)論文寫作和發(fā)表聯(lián)系見刊編輯766085044學，從學生的認知特點出發(fā)，尊重學生的主體地位，為學生提供一個自由和諧、平等民主的課堂環(huán)境。教師不只是“教”，在學生展示過程中，也是一個學習者。同時，教師在衛(wèi)生法學課中也不再只是信息的提供者和答案的發(fā)布者，還是學生的組織者、引導者和調控者。

三、參與式教學在衛(wèi)生法學課程中的實踐途徑

(一)調整傳統(tǒng)教學結構，運用多元教學方法目前，湖南中醫(yī)藥大學針對中醫(yī)學專業(yè)的衛(wèi)生法學課程安排32個學時。在內容的安排上，我們選取了與醫(yī)學生關系最為密切的八個部分進行教學。教學方法上，堅持以教師引導，學生參與學習為主。主要形式包括案例討論、翻轉課堂、情景教學等。

1.案例討論，案例討論法是指在教師的組織和指導下，學生圍繞某一案例中的問題展開討論，各抒己見，以求得正確理解和認知的教學方法。整個衛(wèi)生法學的教學過程中，案例討論的方式是運用的最多的。例如教師在講解“病歷的證據(jù)效力”時，以“醫(yī)療機構封存病歷檔案袋破損”案例為導入，將學生快速帶入學習情境。待教師對病歷作成、查復、封存、保存等相關進行詳細講解之后，引導學生回到導入案例，結合具體的法條分析案例，最終得出結論。這種方式讓學生有了一個從思考到學習再到運用的過程，讓知識在學生腦海里開始了跳躍。

2.情景教學，情境教學法是一種直觀的教學方法，是指教師為了達到既定的教學目標，引入或創(chuàng)設與教學內容和學生特點相適應的教學情境，將學生引領到某種特定的場合與氛圍中，激活學生的思維，引起學生的情感體驗，使其在輕松愉快的氣氛中掌握所學知識，從而積極參與教學活動，提高教學實效。衛(wèi)生法學的授課對象絕大部分是醫(yī)學生，他們以后都將走上醫(yī)師的崗位。教學過程中，我們常常將聽課的學生假設為案例中的角色，使學生有身臨其境的感受。如在講述“知情同意規(guī)則”時，我們假設學生是在某醫(yī)院急診科的實習生，實習過程中遇到了一個危急患者，讓學生以當事者的身份做出選擇。在這樣的情境下，學生不再認為所講的知識與自己毫無聯(lián)系，反而是息息相關。

3.翻轉課堂。翻轉課堂是指學生在教師的指導下，課前通過信息技術的輔助完成知識的學習，而知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協(xié)助下完成的教學過程。在“傳染病防治法”的教學中，我們就采取這種翻轉課堂的形式，課前安排學生觀看教學視頻，并結合書本教學內容完成教師事先布置的案例分析。課堂上，教師對知識點的梳理后，提出關于《傳染病防治法》的立法精神等問題。給予學生一定的思考空間后，請學生進行解答。

4.探究式學習。探究式教學法是指學生在學習理論的過程中，教師交給學生一些問題讓學生通過自己的觀察、閱讀、分析等途徑自行思考、獨立探究，自主發(fā)現(xiàn)并掌握相關原理與結論的一種有效教學方法。在我們的教學內容上，有一部分是“刑法對醫(yī)藥衛(wèi)生領域的調整”，這一部分的內容包括刑法概述及20個與醫(yī)藥領域相關的罪名。

在教師講授完刑法相關基礎知識后，教師與學生進行角色互換，學生承擔起講授20個罪名責任。學生的講授其實是課前研究的一個成果展示。課前，學生在根據(jù)教師提出了5個問題選取一類罪名進行研究。學生將研究的成果做成PPT后，到課堂上選取一個罪名與其他同學及老師分享。在分享過程中，小老師們要接受臺下“學生”的提問。通過探究式學習，學生不僅獲取了知識，而且經歷了發(fā)現(xiàn)知識的過程。教學上也達到了“授人以漁”的效果。

(二)加強實踐教學環(huán)節(jié)，理論與實踐相結合 參與式教學只停留于在課內還不夠，加強實踐教學環(huán)節(jié)也應是“衛(wèi)生法學”課程實施參與式教學的重要組成部分?！皩嵺`教學，是一種基于實踐的教育理念和教育活動。它通常是指在教學過程中，建構一種具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性以學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征，以促進學生總體素質全面發(fā)展為主要目的教學觀念和教學形式”①。在“衛(wèi)生法學”課程中加強實踐教學環(huán)節(jié)，將理論與實踐結合起來能夠加深學生對理論知識的理解和認識;引導學生將所學理論知識運用于實踐，提高學生分析、解決現(xiàn)實生活問題的能力;促進學生情感意志的培養(yǎng)。

在衛(wèi)生法課程的“醫(yī)療損害處理法律制度”的教學過程中，我們采取了模擬法庭的實踐方式進行教學。在教師對醫(yī)療損害的法律制度進行講解后，以真實案件為原型，根據(jù)課堂需要，由任課老師將案件情況按照各當事人掌握的不同信息進行加工分類。然后，老師在課堂上將學生分為審判組、原告組和被告組。在給各組成員進行角色定位之后，各成員各司其職。待原、被告組準備好證據(jù)目錄、法庭辯論階段等材料后，按照民事訴訟法的程序，在審判組法官的主持下，原被告雙方以《醫(yī)療事故處理條例》及《侵權責任法》為依據(jù)展開辯論。最終由審判組的成員根據(jù)現(xiàn)場辯論的情況做出判決。這種方式不僅能讓學生將知識運用與實踐，也讓學生感受到了司法審判過程的魅力。

(三)完善考核制度，形成科學的評價體系

考核是衛(wèi)生法學教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅是考查學生知識和能力的一種有效方式，也是教學信息反饋和檢驗教學效果的一種重要手段。教學評價是依據(jù)教學目標和原則，利用可行的評價方法對教學過程和預期達到的效果給予的價值判斷，既是教學各方面情況的綜合反映，也是保證教學質量的重要環(huán)節(jié)。完善的考核制度和科學合理的評價體系對教學目標的實現(xiàn)與學生的長遠發(fā)展有著積極的促進作用。參與式教學在衛(wèi)生法學課程中的開展，必須有一個與之相結合的考評制度。參與式教學重在學生的參與，學生的熱情將直接影響到課程的參與程度，所以我們將課程中涉及到學生參與的部分都納入了成績的考評制度。我們設定的評價體系涉及四個方面，分別是課堂表現(xiàn)、研究成果、成果展示、期末考試。

其中課堂表現(xiàn)占比30%，研究成果占比25%，成果展示占比15%，期末考試占比30%。課堂表現(xiàn)包括課堂回答問題以及課堂提問等多種參與課堂的形式。研究成果主要指的是探究式學習中，學生針對自身選取的內容進行研究所做成的課件。在對課件進行評價時，不僅考慮課件的內容，也要考慮課件的效果。除了完善教師對學生的成績評價體系外，我們還建立了學生對教師以及課程參與式教學的評價機制。這一評價的開展主要以問卷的形式開展。對調研問卷進行詳細的分析，有利于衛(wèi)生法學課程參與式教學改革的繼續(xù)開展。

第二篇：雜志社見刊編輯推薦環(huán)境工程職稱論文

雜志社見刊編輯推薦環(huán)境工程職稱論文范文

【摘 要 】基于對我校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文的統(tǒng)計結果和原因分析,筆者提出應從指導教師選擇、青年教師培訓、學生管理、論文寫作和材料收集等方面發(fā)揮指導教師的指導和對學生的監(jiān)督管理作用,提高畢業(yè)論文整體質量.畢業(yè)設計是環(huán)境工程專業(yè)最重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié),也是學生走向工作崗位前在校學習期間最后一次理論和實踐機會.通過畢業(yè)論文的訓練可以檢驗學生對本學科基礎理論和基本知識的掌握程度, 檢視學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科研能力與學識水平, 同時可以反映學生在邏輯思維、謀篇布局、語言表達和寫作功底等方面的能力[1-2].然而,畢業(yè)設計期間正是學生急于落實工作單位,忙于參加各種招聘會的時候,畢業(yè)設計與就業(yè)之間不免常常發(fā)生一些沖突,造成學生在思想上對畢業(yè)設計的重視程度不夠[3].另外,大多數(shù)的本科生缺乏查閱文獻和論文寫作的經驗、造成近年來畢業(yè)設計質量出現(xiàn)滑坡趨勢.如何寫畢業(yè)論文學位論文

由于目前國內外的許多大學,在畢業(yè)設計(論文)上采用類似研究生的導師制[4-5],即由中級以上職稱的教師擔任指導老師.因此,指導教師對本科畢業(yè)論文質量起著決定性的作用.然而,由于我校環(huán)境工環(huán)境工程職稱文章寫作發(fā)表聯(lián)系編輯扣扣766085044程專業(yè)隸屬于醫(yī)學院校,指導教師專業(yè)背景差別較大,并在一定程度上缺乏環(huán)境工程的學科基礎,著很大程度上制約了畢業(yè)設計質量的提高.為提高本專業(yè)畢業(yè)論文的質量,充分發(fā)揮指導教師在畢業(yè)設計的主導作用,逐步將本專業(yè)建設成校級特色專業(yè),筆者進行了不斷的探索,取得了初步的成果.一、當前畢業(yè)論文中存在的主要問題

筆者對2009-2012屆環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文132篇,內容涉及分析化學、生態(tài)學、污水處理與設計、污染土壤修復和環(huán)境質量評價等方面,對照“泰山醫(yī)學院本科畢業(yè)論文規(guī)范”進行統(tǒng)計分析.通過分析發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設計題目、內容、寫作質量、工作量和難易程度等方面存在一定問題,需要進一步改進和完善.(一)部分學生的畢業(yè)論文寫作質量有待提高

通過分析發(fā)現(xiàn)外出實習的學生撰寫的畢業(yè)論文質量總體偏低,一方面與實驗單位工作任務繁重,占用了這些學生寫作論文的大部分時間有關;另一方面有些實習單位的工作性質與本專業(yè)研究方向相差甚遠,學生在實習單位與指導教師聯(lián)系較少,且缺乏查閱文獻資料的條件有關.在校內實習的學生寫的畢業(yè)論文多數(shù)處于良好和中等的水平,個別達到優(yōu)秀水平.但也有少數(shù)學生對畢業(yè)論文沒有持有嚴肅態(tài)度、缺乏必要的實驗技能和利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力,在寫作論文時未能完全領會我校有關畢業(yè)論文的格式規(guī)定要求,使得畢業(yè)論文在格式和內容方面質量偏低.主要表現(xiàn)在以下幾點：文獻綜述抄襲現(xiàn)象比較嚴重,存在多處文字錯誤,反映學生閱讀文獻的數(shù)量不夠,不懂如何撰寫文獻綜述,寫作時態(tài)度不認真,寫完后未認真檢查.圖和表的繪制不夠規(guī)范,缺少圖標標題、數(shù)據(jù)對齊、坐標軸的坐標設計方面的錯誤隨處可見.實驗討論部分過于簡單,學生往往僅會對實驗數(shù)據(jù)的變化趨勢做簡單表述,缺乏對變化規(guī)律的內在機理進行深入分析.(二)論文工作量大小和難易程度參差不齊

論文工作量大小和難易程度是評價畢業(yè)論文質量的一個重要衡量指標.然而,由于環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計的題目分布范圍比較廣泛,涉及水污染處理、生態(tài)調查與設計、環(huán)境評價、材料合成、檢測方法等諸多研究領域,很難有一個準確的指標來分析論文的工作量大小和難易程度.因此,我們邀請化工學院內有豐富科研經驗、具有高級職稱的教師,參考“泰山醫(yī)學院本科畢業(yè)論文評價標準”,對其中68份論文的工作量大小和難易程度進行評價,以平均分為評價標準.經過對評價結果的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),評分在6-9分的論文約占60%,9分以上的論文占10%,6分以下的占30%.表明,約三分之一的論文工作量偏低,內容較容易,難以真正達到鍛煉學生能力的目的.結合本次本科畢業(yè)論文評價

關于畢業(yè)論文論文范文資料

結果和三年來對畢業(yè)論文過程的監(jiān)控記錄,筆者認為造成近年來畢業(yè)論文質量下滑的原因主要有兩個方面：一方面,與近年來考研和就業(yè)形勢異常激烈有關,部分學生往往忙于參加各種招聘會,對畢業(yè)設計的重視程度不夠;部分考研的學生忙于準備復試,缺少在畢業(yè)設計上的時間投入.另一方面,與指導教師對畢業(yè)論文的態(tài)度和自身科研水平有關.個別教師為學生安排的畢業(yè)設計選題過于簡單,對于畢業(yè)論文存在應付心理,重視程度不夠.二、發(fā)揮指導教師主導作用,提高畢業(yè)論文質量的幾條措施

鑒于指導教師在畢業(yè)論文質量中的重要作用,筆者結合幾年來對畢業(yè)設計的指導實踐,提出發(fā)揮指導教師主導作用,提高畢業(yè)論文質量的幾條措施.(一)對指導教師進行有效管理和培訓

對參與承擔畢業(yè)論文任務的指導教師進行分類,進行有效管理和培訓.一方面,對于具有豐富科研經驗的高水平師資進行有效管理.為校外的高水平指導教師配備一名在校教師作為第二導師,負責與其聯(lián)系和溝通,介紹本學校有關畢業(yè)設計的各項規(guī)定和時間安排,保質保量完成任務.對校內的指導教師定期召開研討會,對畢業(yè)論文指導工作進行階段性考核.另一方面,青年教師由于缺少科研經驗,在畢業(yè)題目設計、畢業(yè)內容安排和論文寫作方面存在諸多問題.因此,邀請具有豐富科研經歷的高級職稱教師以學術報告、研討會等形式對承擔畢業(yè)設計指導任務的青年教師進行培訓或交流合作,幫助其提高自身科研能力和畢業(yè)設計論文質量.(二)加強對畢業(yè)環(huán)節(jié)中學生的管理

學生對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重視程度和時間投入是影響畢業(yè)論文質量的關系因素之一.因此,加強輔導員和指導教師兩個層面上對學生的監(jiān)控和管理.一方面,負責學生工作的輔導員嚴格請假制度,對于到校外參加招聘會、考研復試及其他特殊情況的請假學生,要求指導教師先簽字,然后到學工處簽字后,才能離開.另一方面,要求指導教師每周到實驗室檢查2-3次,了解學生到實驗室的出勤率,及時解答學生在實驗過程中存在的具體問題.(三)重視畢業(yè)環(huán)節(jié)材料的收集

為了保證本科畢業(yè)論文的質量,規(guī)范畢業(yè)論文的寫作格式,我們作了統(tǒng)一規(guī)定,要求畢業(yè)生在指導教師的指導下,按規(guī)定時間先后完成一些資料的收集.如：開題報告完成時間應為每年的3月16日-19日、任務簽發(fā)時間應為3月8日前;指導教師應按期填寫指導記錄表(每月至少1次);在畢業(yè)論文撰寫完成后指導教師應根據(jù)論文的質量情況填寫教師評分表;聘請化工學院具有副高級以上職稱的老師對論文進行評閱、修改、打分并填寫評閱人評分表;完成以上程序后學生填寫答辯申請表遞交后才可以允許答辯;在答辯過程中由答辯小組的秘書負責填寫答辯記錄表和綜合成績評分表;最后學生還要交上實習期間所記錄的實習日志;及與本課題相關的英文文獻原文一篇和這篇英文文獻的翻譯稿.特別說明：本網站內容都來源于互聯(lián)網，供瀏覽者學習、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網站及相關權利人的合法權利。此外，使用者如對本網站內容用于其他用途時，須征得本網站及相關權力人的許可。

第三篇：法學碩士畢業(yè)論文提綱

論文題目：違約救濟的各國法律制度比較研究

摘要

關鍵詞

ABSTRCT

論文格式提綱KEYWORDS

第一章、緒論

第一、研究目的、意義

第二節(jié)、研究綜述

第三節(jié)、研究內容

第四、研究方法

第二章、違約救濟概述

第一節(jié)、違約救濟的含義

第二、違約救濟方式的比較

一、大陸法系之實際履行優(yōu)先

二、英美法系之損害賠償優(yōu)先

三、原因分析

第三章、實際履行

第一節(jié)、實際履行概述

一、實際履行的含義

二、實際履行在買賣合同違約救濟體系中的地位

三、實際履行與其他違約責任的適用關

四、實際履行的構成要件

第二節(jié)、英美法系中的實際履行制度

一、歷史淵源

二、適用的主要限制因素及分析

第三節(jié)、大陸法系國家實際履行制度

一、歷史淵源

二、代表性國家規(guī)定及其分析

第四節(jié)、國際條約規(guī)定

一、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》

二、《國際商事合同通則》

第五節(jié)、我國合同法上實際履行制度

一、我國實際履行的立法與司法現(xiàn)狀

二、我國合同法上實際履行制度的完善對策

第四章、違約損害賠償

第一節(jié)、違約損害賠償概述

一、違約損害賠償含義

二、違約損害賠償特點

三、違約損害賠償?shù)臍w責原貝

四、適用條件

第二節(jié)、違約損害賠償范圍

一、完全賠償原則

(一)大陸法系規(guī)定

(二)英美法系

(三)我國規(guī)定

二、可預見性規(guī)則

(一)羅馬法種的可預見性規(guī)則

(二)英美普通法對可預見規(guī)則的發(fā)展及其評價

(三)大陸法系

三、我國合同法中的可預見規(guī)則的思考

第三節(jié)、違約精神損害賠

一、違約精神損害賠概述

二、英美法中的違約精神損害賠

三、大陸法系中的違約精神損害賠

四、我國違約精神損害賠償?shù)闹贫仍O計

第四節(jié)、違約懲罰性賠償

一、大陸法系中的違約懲罰性賠償

二、英美法系中違約懲罰性賠償

三、我國違約懲罰性賠償制度設計

第五節(jié)、違約非財產損害賠償

一、違約非財產損害賠償概述

二、英美法有關判例及理論

三、大陸法系主要國家的規(guī)定

四、國際條約的規(guī)定

五、我國臺灣地區(qū)的規(guī)定

六、我國的態(tài)度

第五章、合同解除

第一節(jié)、羅馬法中的合同解除權制度

第二節(jié)、大陸法中的合同解除權制度

一、法國法中的合同解除權制度

二、德國法中的合同解除權制度

三、瑞士法中的合同解除權制度

三、臺灣地區(qū)

第三節(jié)、英美法系合同解除制度

第四節(jié)、國際條約中的合同解除制度

一、《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》

二、《國際商事合同通漢組》

第五節(jié)、我國的合同解除制度

第六章、違約金與定金

第一節(jié)、違約金

一、違約金概述

二、大陸法系的相關規(guī)定

三、英美法系的相關規(guī)定

四、我國法律中的違約金

第二節(jié)、定金

一、定金概述

二、論文格式提綱大陸法系的相關規(guī)定

三、英美法系的相關規(guī)定

四、我國法律中的定金

結語

參考文獻

[1]中國知識寫作網

第四篇：雜志社見刊編輯老師說職稱論文加急發(fā)表

雜志社見刊編輯老師說職稱論文加急發(fā)表

加急什么意思?加急發(fā)表對于發(fā)表過職稱論文的人們來說并不陌生，很多作者也加急發(fā)表過文章，對于一些沒有發(fā)表經驗的作者來說可能就不那么了解了，加急發(fā)表可以說是發(fā)表論文的快速通道，無論哪個級別的刊物都有加急發(fā)表這項服務。

一些作者由于自身沒有把握好職稱評審的時間要求，或是接到單位通知比較晚，可能就需要加急發(fā)表論文，我們都知道，發(fā)表職稱論文是需要一定時間的，最快的也要三四個月，如果走正常的發(fā)表程序肯定是來不及了，這個時候就需要加急發(fā)表了，有些人理解只要給錢就可以加急發(fā)表，其實不然，主要還是要看雜志社的具體安排，一般來說，普刊加急發(fā)表是比較容易的，普刊、核心刊物也可以加急發(fā)表，但是變數(shù)可能會大一些，因此，加急發(fā)表可不是快速發(fā)表的萬金油，想要順利發(fā)表，還是要提前了解清楚相。職稱論文發(fā)表最佳時間：

目前，由于中國特有的考評體制，絕大多數(shù)事業(yè)單位、行政機關、大企業(yè)工作人員，都需要進行職稱評定。職稱評定一般按照不同崗位，分為初級、中級、副高和高級等級別。而每晉一個級別，就需要發(fā)表不同數(shù)量的學術論文。由于國內學術雜志有限，而需求眾多，因此，論文發(fā)表難、發(fā)表論文難加急發(fā)表論文聯(lián)系扣766085044的現(xiàn)狀，一直困擾著廣大急需論文的朋友。根據(jù)不同地方的不同要求，論文可以發(fā)表在報紙和雜志。一般省級及其以上公開發(fā)行的報紙和雜志發(fā)表論文即可滿足要求。另外，要提醒大家的是，很多地方要求，在諸如增刊、副刊、以書號代刊號的雜志、論文集等上面發(fā)表的論文，評職稱時候，視為無效。要發(fā)表論文的朋友們一定要睜大眼睛。

而互聯(lián)網的快速發(fā)展，讓整個社會進入了信息化時代。在2005年前，很少有職稱評審單位對參評人員的期刊做真?zhèn)舞b定。但隨著近幾年的非法出版，私印克隆刊等情況的不斷曝光，全國各地的職稱評審單位明顯加大了對學術期刊的檢查力度。一大批沒有CN 刊號的假刊被查，也有很多非法印刷克隆刊的團伙被抓。有效檢查刊物的合法性是離不開互聯(lián)網的發(fā)展的。

每年都有一些新刊物的誕生，同時也有一些舊刊物的?？?。哪些刊物是正規(guī)合法的？如果沒有互聯(lián)網，將很難作出十分正確的判斷。但是有了互聯(lián)網，情況就不同了。國家新聞出版總署為了方便各地的有關部門對刊物的合法性進行快速有效的鑒定，特意開設了一個期刊檢索窗口。凡是正規(guī)的期刊，新聞出版總署都會將刊物的信息錄入其中。新誕生的刊物會第一時間錄入到檢索系統(tǒng)，?？目镆矔谝粫r間被從檢索系統(tǒng)中撤出。這樣，我們再判斷一本刊物的正規(guī)性與否，只需輸入刊物名稱，檢索一下就可以了。檢索不到的自然就是假刊，自然在假刊上發(fā)表論文也要算無效。

但依然有人鉆漏洞，一些非法份子使用跟正規(guī)期刊一摸一樣的封面和刊號信息,但內容卻完全換成自己的，這樣做出來的克隆刊在新聞出版總署的檢索系統(tǒng)里就無法判定是否正規(guī)的。另外目前任然有些非法份子提供所謂的包寫報發(fā)表服務，這些人難道真的有這么多專業(yè)搶手提供寫文章服務？毋庸置疑這些基本都是在網上抄襲，所以就導致了很多侵權的事件發(fā)生，什么北大教授文章抄襲曝光，什么高級官員任職報告抄襲曝光等等這些事件再一次給我們的作者敲一次文章嚴謹性的警鐘。而國家新聞出版總署批準的正規(guī)刊物以及雜志社明文規(guī)定是不提供任何包寫報發(fā)表的服務，并且所有投稿都必須通過反抄襲軟件的認證。所有正規(guī)期刊刊登的文章都會被登錄中國知網、萬方數(shù)據(jù)、維普數(shù)據(jù)庫等學術論文數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫里可以很容易查找到某一期的所有文章。職稱評審單位在檢查參評者的期刊雜志的時候，只需要將雜志的目錄跟知網或萬

方的登錄數(shù)據(jù)對比一下就可以辨別出真假。

新聞出版總署和知網、萬方、維普的同時檢查也逐漸成為了職稱評審單位對“刊登作者學術成果”的刊物進行檢測真?zhèn)蔚挠行侄?。但無論是中國知網還是萬方數(shù)據(jù)庫還是維普數(shù)據(jù)庫，通常要在雜志出刊后的3個月內才會登錄該期文章。一般的登錄過程是：雜志出刊后，雜志社向中國知網或萬方數(shù)據(jù)遞交光盤版的期刊數(shù)據(jù)，中國知網或萬方數(shù)據(jù)會根據(jù)自身的更新速度將光盤數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)。因為工作量大，所以一般要在3個月內才會登錄完。

這就要求我們的作者必須提前發(fā)表論文，才可以在職稱評審中用得到。而論文發(fā)表通常在投稿到出刊之間又需要1-3個月的時間。比如現(xiàn)在投稿的文章，發(fā)表時間一般安排在3月份之后，這樣發(fā)表的文章在6月份的使用中就絕對沒有問題。而每年4月份的職稱評審通知，通常是在當年出通知。等作者收到通知再發(fā)表論文，通常就會錯過了時間。

也正因為此，2010年和2011年，很多單位對職稱評審中遞交的期刊要求的時間提前了很多。比如湖北、福建、等。。省2012年上半年的職稱評審，有要求論文必須在2011年12月份前發(fā)表。也有一些單位要求必須在當年3-4月份前發(fā)表。其實都是在給中國知網或萬方數(shù)據(jù)讓錄入時間，以便判斷論文發(fā)表是否有效。而且，我們可以預見2012 年的職稱評審，肯定會有很多單位將加強對時間的要求。

在現(xiàn)實工作中，常常遇評副高/正高的作者在焦頭爛額的時候找我們幫助發(fā)表論文，8月就要交材料了，這些作者7月底才著急，有的甚至8月才開始著急，遇到這樣的情況，我們真的愛莫能助。甚至有些作者找到一些非法雜志，花錢不說還影響了職稱評定，上當受騙最后賠了夫人又折兵。如果大家是評正高或者副高，一般都要求發(fā)表在有一定分量的國家級核心期刊上，而核心期刊一般都會提前半年甚至更長的時間就已經把版面全部安排好（如現(xiàn)在是2月，很多核心期刊在現(xiàn)在就已經在安排了全年的版面，有的甚至已經安排到第二年6月及以后）所以，大家一定要早做準備，微笑應對。

綜上所述，我們建議作者，如果是為職稱發(fā)表論文，不妨至少提前半年投稿，早做準備，切記不要臨時抱佛腳。

2017各省職稱晉升醫(yī)學論文發(fā)表標準“

各省醫(yī)學論文發(fā)表標準細則是怎樣的?2017各省職稱晉升醫(yī)學論文發(fā)表標準。職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內，用于評定一定職業(yè)職稱的論文形式。下面是小編為大家搜索整理的最新的醫(yī)學論文，醫(yī)生職稱論文的發(fā)表要求，各省市對醫(yī)生職稱論文的要求不盡相同，對發(fā)表的醫(yī)學期刊、發(fā)表字數(shù)都有區(qū)別。而各大醫(yī)學期刊雜志社對晉升醫(yī)學職稱的作者醫(yī)學論文發(fā)表標準細則都有所不同。

1.醫(yī)學期刊認定標準

國家級期刊是由國家主要部委，或者一級學會，一類大學主辦的期刊;

省級期刊是指由省級主要部門，省級一類單位等主辦的期刊;

中文核心期刊指的是北大圖書館所評定的每4年評一次的中文生物核心期刊;

科技核心期刊指的是科學技術信息研究所評定，每2年評一次的統(tǒng)計源期刊。

2.北京醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

北京級以上的正規(guī)期刊。

北京副高：2篇，北京正高：3篇。

北京其他大多數(shù)醫(yī)院要求發(fā)科技核心統(tǒng)計源期刊。

版面無要求，報材料時間：每年8月15日以前。

3.天津市醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

市衛(wèi)生廳公布的期刊目錄內的期刊。

天津市副高：2篇以上，第一作者;天津市正高：3篇以上。

報材料時間：每年的3、4月份報名。

4.河北省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

河北省副高：以下條件滿足其一：

①發(fā)表2篇核心期刊

②輔助醫(yī)生發(fā)表職稱論文搜扣扣號1550116010在學術期刊上發(fā)表4篇學術論文，1篇為核心期刊，3篇省級以上期刊

③在15萬字的書上任主編、再發(fā)表3篇學術論文

④出書2本任副主編，15萬字，再發(fā)3篇省級以上的正規(guī)期刊。

河北省正高：以下條件滿足其一：

①出書2本，任副主編，字數(shù)不少于20萬字，發(fā)一篇核心期刊論文

②出書一本，任主編，字數(shù)不少于20萬字，發(fā)表3篇論文，其中一篇必須發(fā)核心期刊

③發(fā)3篇統(tǒng)計源期刊

④發(fā)6篇論文，其中2篇核心期刊，4篇省級以上期刊。

報材料時間：8月之前必須拿到書，對版面無要求

5.河南省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

河南省副高：3篇國家級，1篇科技核心期刊。

河南省正高：3篇國家級，1篇中文核心期刊，1篇科技核心期刊。

報材料時間：9月底前

版面要求：河南省副高1500字以上，河南省正高2000字以上。

論文必須要在“中國知網”上檢索得到。

6.山西省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

山西省晉升正高：省級醫(yī)療機構發(fā)表論文3篇以上;市級以下醫(yī)療機構：發(fā)表論文2篇以上;個人著作一部，個人承擔不少于10萬字。

山西省晉升副高：省級醫(yī)療機構發(fā)表論文2篇以上;出書，個人不少于3萬字，發(fā)表1篇論文。論文必須在“中國知網”上檢索得到

報材料時間：6月底-7月14日報材料。但至少5月就要拿到書，因為中國知網上傳還需要1-3個月的時間。

7.山東省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

山東正高：國家級以上3篇，均為第一作者，每篇3000字以上;出書2部。

山東副高：省級以上3篇，均為第一作者;出書一本。

版面一般要求：一個整版。

報材料時間：10月之前。

8.陜西省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

陜西省副高：在省衛(wèi)生廳認可的期刊目錄內發(fā)表2篇以上第一作者的論文，1500字以上。

陜西省正高：發(fā)2篇以上，一篇科技核心期刊統(tǒng)計源期刊，另外一篇第一作者在省衛(wèi)生廳認可的目錄之內。

報材料時間：9月底必須拿到雜志。

9.廣東省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

廣東省正高：4篇省級以上的正規(guī)期刊，第一作者;

廣東省副高：3篇省級以上的正規(guī)期刊，第一作者;

版面無要求;

被“中國知網”收錄的正規(guī)期刊，根據(jù)論文質量評定

報材料時間：8月31日之前發(fā)出來的論文。

10.江西省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

江西省職稱晉升必須在國家新聞出版總署查的到的正規(guī)期刊，發(fā)表2篇第一作者的論文，三甲、三乙一般要求發(fā)中文生物核心期刊，論文必須在晉升前一年年底發(fā)出來。

報材料的時間：8月底之前拿到書。版面要求：1500字以上

11.湖北省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求 湖北省副高：2篇以上的國家級期刊;湖北省正高：3篇以上國家級期刊，對版面無要求。報材料時間：10月底之前。12.湖南省醫(yī)學職稱論文發(fā)表要求

湖南省副高：2篇省級以上第一作者的論文;湖南省正高：3篇省級以上第一作者的論文，個別三甲醫(yī)院會要求發(fā)中文生物核心期刊、統(tǒng)計源期刊。

報材料的時間：每年的6、7月份

版面要求：1500字以上

以上即為2017各省對醫(yī)學職稱晉升、職稱評定的要求，祝您2017職稱晉升成功!分

第五篇：內刊編輯求職信

尊敬的用人單位：

現(xiàn)將個人簡歷詳述如下：

本人，男，45歲，黨員，高等教育自學考試中文專業(yè)畢業(yè)，高級秘書，政工師，助理經濟師，現(xiàn)任中國中煤能源集團公司下屬企業(yè)內刊編輯，政工部長。

1977年參加工作，當電工。

1984年至1989年在河北保定日報當副刊編輯；

1989年至1995年工會宣傳干事兼企業(yè)內刊編輯；

1995年至2000年辦公室（黨政合一）秘書、主任、兼內刊編輯；

2000年至今政工部長，內刊主編。

20多年的文字和管理工作，加之從工人始一步步走來的履歷，使我煉就了做好企業(yè)文化和宣傳工作的本領，積累了較為豐厚的知識和經驗，舉凡企業(yè)黨委、行政、工會等各類重要講話和對外宣傳等重要資料，領導多受重于我。我以此為榮、為動力，以精品意識而盡心竭力，其結果深得領導滿意。謂之：有新意，好悟性。

特別在企業(yè)內刊工作中，我的文字功夫和創(chuàng)新能力得到了突出體現(xiàn)。我主編的企業(yè)內刊《互通》，從領導、中層干部、技術管理人員和班組職工、退休職工等多角度著眼，圍繞企業(yè)生產經營，及時報導、傳遞和溝通信息，主導輿方向，加之文風生動樸實，受到廣泛的歡迎。有的職工風趣地說：《互通》是我們這里的“暢銷貨”！上級領導多次表揚。大家把她看作企業(yè)文化建設的園地，對內聯(lián)結的紐帶和對外宣傳的窗口。通過《互通》的工作，促進了企業(yè)思想政治工作和企業(yè)管理相融共進，使企業(yè)文化的觀念、思想政治工作的作用得到了包括行政領導在內的普遍認可，出現(xiàn)了企業(yè)思想政治工作齊抓共管的局面。

我的年齡按時興的觀點看，是比較大了，但從實用的角度看，這恰恰是我的優(yōu)勢。畢竟，經驗是財富和資本，況且我的學習總在持續(xù)，我的思想觀念和精神狀態(tài)就象我們這個時代，新異而激奮。

相信在貴公司我的價值和潛力能夠得到更為充分的發(fā)揮；相信自己將在所任崗位上顯示出實力，有突出的表現(xiàn)。

祝我們的事業(yè)如日之升！