第一篇：信息隱藏論文 02

九、數(shù)字水印的特點

數(shù)字水印防偽技術(shù)具有安全可靠，易分辨、易識別、檢測提取易操作，難以偽造，尤其是印刷數(shù)字水印，它適應(yīng)性強,不需增加固定資產(chǎn)投資和使用特殊材料，無需改變印刷工藝流程，無需增加印刷成本，而且可以在普通打印機(jī)上直接生成、嵌入數(shù)字水印，現(xiàn)有的高分辨率數(shù)碼相機(jī)和掃描儀、彩色復(fù)印機(jī)等均不能復(fù)制、拷貝，僅需通過專用軟件處理就可將防偽信息嵌入到印刷品和打印文件中,其經(jīng)濟(jì)社會價值十分巨大。

數(shù)字水印防偽技術(shù)不能以其它任何的通用設(shè)備和通用技術(shù)生產(chǎn)出來，是獨一無二的；數(shù)字水印防偽技術(shù)的圖案特性，是以肉眼能輕易分辨出來，便于消費者識別；數(shù)字水印防偽技術(shù)不能重復(fù)使用；企業(yè)使用數(shù)字水印防偽技術(shù)后風(fēng)險是零；消費者購買產(chǎn)品后不承擔(dān)任何風(fēng)險。

數(shù)字水印防偽技術(shù)的運用，必將整體提高防偽技術(shù)水平，降低防偽成本（含物質(zhì)成本和心理成本），給消費者以方便、信任，滿足消費欲望和需求。并且數(shù)字水印防偽技術(shù)與現(xiàn)有防偽技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)流程相融，無需改變生產(chǎn)工藝流程，不增加防偽成本，能夠適應(yīng)消費者的實際需求，提高產(chǎn)品的市場競爭力，利于目標(biāo)顧客的選擇和消費。

十、典型數(shù)字水印系統(tǒng)模型

10.1 版權(quán)保護(hù)

數(shù)字作品的所有者可用密鑰產(chǎn)生一個水印，并將其嵌入原始數(shù)據(jù)，然后公開發(fā)布他的水印版本作品。當(dāng)該作品被盜版或出現(xiàn)版權(quán)糾紛時，所有者即可利用圖片的水印的方式，從盜版作品或水印版作品中獲取水印信號作為依據(jù)，從而保護(hù)所有者的權(quán)益。

10.2 加指紋

為避免未經(jīng)授權(quán)的拷貝制作和發(fā)行，出品人可以將不同用戶的ID或序列號作為不同的水印(指紋)嵌入作品的合法拷貝中。一旦發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)的拷貝，就可以根據(jù)此拷貝所恢復(fù)出的指紋來確定它的來源。

10.3 標(biāo)題與注釋

將作品的標(biāo)題、注釋等內(nèi)容(如，一幅照片的拍攝時間和地點等)以水印形式嵌入該作品中，這種隱式注釋不需要額外的帶寬，且不易丟失。

十一、典型數(shù)字水印算法

近年來，數(shù)字水印技術(shù)研究取得了很大的進(jìn)步，下面對一些典型的算法進(jìn)行了分析，除特別指明外，這些算法主要針對圖象數(shù)據(jù)(某些算法也適合視頻和音頻數(shù)據(jù))。11.1 空域算法

該類算法中典型的水印算法是將信息嵌入到隨機(jī)選擇的圖像點中最不重要的像素位(LSB:least significant bits)上，這可保證嵌入的水印是不可見的。但是由于使用了圖像不重要的像素位，算法的魯棒性差，水印信息很容易為濾波、圖像量化、幾何變形的操作破壞。另外一個常用方法是利用像素的統(tǒng)計特征將信息嵌入像素的亮度值中。Patchwork算法方法是隨機(jī)選擇Ｎ對像素點(ai，bi)，然后將每個ai點的亮度值加 1，每個bi點的亮度值減 1，這樣整個圖像的平均亮度保持不變。適當(dāng)?shù)卣{(diào)整參數(shù)，Patchwork方法對JPEG壓縮、FIR濾波以及圖像裁剪有一定的抵抗力，但該方法嵌入的信息量有限。為了嵌入更多的水印信息，可以將圖像分塊，然后對每一個圖像塊進(jìn)行嵌入操作。

11.2 變換域算法

11.2.1 壓縮域算法

基于JPEG、MPEG標(biāo)準(zhǔn)的壓縮域數(shù)字水印系統(tǒng)不僅節(jié)省了大量的完全解碼和重新編碼過程，而且在數(shù)字電視廣播及VOD(Video on Demand)中有很大的實用價值。相應(yīng)地，水印檢測與提取也可直接在壓縮域數(shù)據(jù)中進(jìn)行。

下面介紹一種針對MPEG-2壓縮視頻數(shù)據(jù)流的數(shù)字水印方案。雖然MPEG-2數(shù)據(jù)流語法允許把用戶數(shù)據(jù)加到數(shù)據(jù)流中，但是這種方案并不適合數(shù)字水印技術(shù)，因為用戶數(shù)據(jù)可以簡單地從數(shù)據(jù)流中去掉，同時，在MPEG-2編碼視頻數(shù)據(jù)流中增加用戶數(shù)據(jù)會加大位率，使之不適于固定帶寬的應(yīng)用，所以關(guān)鍵是如何把水印信號加到數(shù)據(jù)信號中，即加入到表示視頻幀的數(shù)據(jù)流中。對于輸入的MPEG-2數(shù)據(jù)流而言，它可分為數(shù)據(jù)頭信息、運動向量(用于運動補償)和DCT編碼信號塊3部分，在方案中只有MPEG-2數(shù)據(jù)流最后一部分?jǐn)?shù)據(jù)被改變，其原理是，首先對DCT編碼數(shù)據(jù)塊中每一輸入的Huffman碼進(jìn)行解碼和逆量化，以得到當(dāng)前數(shù)據(jù)塊的一個DCT系數(shù);其次，把相應(yīng)水印信號塊的變換系數(shù)與之相加，從而得到水印疊加的DCT系數(shù)，再重新進(jìn)行量化和Huffman編碼，最后對新的Huffman碼字的位數(shù)n1與原來的無水印系數(shù)的碼字n0進(jìn)行比較，只在n1不大于n0的時候，才能傳輸水印碼字，否則傳輸原碼字，這就保證了不增加視頻數(shù)據(jù)流位率。該方法有一個問題值得考慮，即水印信號的引入是一種引起降質(zhì)的誤差信號，而基于運動補償?shù)木幋a方案會將一個誤差擴(kuò)散和累積起來，為解決此問題，該算法采取了漂移補償?shù)姆桨竵淼窒蛩⌒盘柕囊胨鸬囊曈X變形。11.2.2變換域算法---DCT算法 DCT變換域數(shù)字水印是目前研究最多的一種數(shù)字水印，它具有魯棒性強、隱蔽性好的特點。其主要思想是水印信號應(yīng)該嵌入源數(shù)據(jù)中對人的感覺最重要的部分在頻譜空間中，這種重要部分就是低頻分量。在圖像的DCT變換域上選擇中低頻系數(shù)疊加水印信息。之所以選擇中低頻系數(shù)，是因為人眼的感覺主要集中在這一頻段，攻擊者在破壞水印的過程中，不可避免地會引起圖像質(zhì)量的嚴(yán)重下降，一般的圖像處理過程也不會改變這部分?jǐn)?shù)據(jù)。水印信號應(yīng)該由具有高斯分布的獨立同分布隨機(jī)實數(shù)序列構(gòu)成。這使得水印經(jīng)受多拷貝聯(lián)合攻擊的能力大大增強。

實現(xiàn)方法是：首先以密鑰為種子來產(chǎn)生偽隨機(jī)序列，該序列具有高斯N(0，1)分布，密鑰一般由作者的標(biāo)識碼和圖像的哈希值組成，對整幅圖像做DCT變換，用偽隨機(jī)高斯序列來調(diào)制(疊加)該圖像除直流分量（DC）外的1000個最大的DCT系數(shù)。

由于JPEG、MPEG等壓縮算法的核心是在DCT變換域上進(jìn)行數(shù)據(jù)量化，所以通過巧妙地融合水印過程與量化過程，就可以使水印抵御有損壓縮。此外，DCT變換域系數(shù)的統(tǒng)計分布有比較好的數(shù)學(xué)模型，可以從理論上估計水印的信息量。11.2.3 變換域算法---DWT算法 對圖像進(jìn)行多分辨率小波變換，生成圖像的重要小波樹。小波變換用于圖像分析的基本思想就是把圖像進(jìn)行多分辨率分解，將圖像分解成不同空間，不同頻率的子圖像。圖像經(jīng)過小波變換后被分割成4個頻帶：低頻、水平、垂直和對角線，低頻部分還可以繼續(xù)分解。在以小波分解的圖像數(shù)據(jù)中，可以構(gòu)成若干個四叉樹，粗糙信息層（HL3，LH3，HH3）中的小波系數(shù)是其下一個精細(xì)層（HL2，LH2，HH2）中4個對應(yīng)位置小波系數(shù)的父結(jié)點，它代表了精細(xì)層次中對應(yīng)位置小波系數(shù)幅度的加權(quán)平均值。

LL3 HL3 HL2 LH3 HH3 HL1 LH2 HH2 LH1 HH1 圖2.7 圖像小波分解樹

11.2.4 可見與不可見數(shù)字水印算法 可見水印是一種主動的保護(hù)方式，但也更容易成為攻擊目標(biāo)。不可見數(shù)字水印可以在可見數(shù)字水印完全被擦除的情況下保護(hù)圖像。可見數(shù)字水印，主要用于當(dāng)場聲明對產(chǎn)品的所有權(quán)、著作權(quán)及來源，起到一個宣傳廣告或約束的作用。可感知水印一般為較淡的或半透明的不礙觀瞻的圖案；比如電視臺節(jié)目播放的同時，在某個角落插上電視臺的半透明標(biāo)志。

另一個用途是為了在線分發(fā)作品，讀入原始圖像可見水印嵌入VW計算亮度平均值計算可見水印參數(shù)讀入可見水印圖像可見水印嵌入可見水印圖像小波變換生成不可水印混沌置換不可見水印嵌入生成VW/IVW圖像不可見水印嵌入IVW

數(shù)字圖像信息隱藏技術(shù)簡介

用于進(jìn)行隱蔽通信的圖像信息隱藏算法可以分為兩大類：基于空域的信息隱藏算法和基于變換域的信息隱藏算法?；诳沼蛐畔㈦[藏算法中的典型算法是LSB算法，該算法的主要特點是在載體圖像中嵌入的隱藏信息數(shù)據(jù)量大，但是嵌入位置固定，安全性差，嵌入的隱藏信息易被破壞，魯棒性不高；基于變換域信息隱藏算法中的典型算法是離散余弦變換域的信息隱藏算法，該算法嵌入信息能夠抵御多種攻擊，具有較好的魯棒性，并且嵌入方式多種多樣，增加了攻擊者提取的難度，具有一定的安全性，但是該類算法嵌入的隱藏信息數(shù)據(jù)量較小，不適合于進(jìn)行大數(shù)據(jù)量的隱蔽通信。

圖像的數(shù)字化處理

實際的圖像具有連續(xù)的形式，但必須經(jīng)過數(shù)字化變成離散的形式，才能在計算機(jī)中存儲和運算。數(shù)字化包括采樣和量化兩個步驟。采樣就是用一個有限的數(shù)字陣列來表示一幅連續(xù)的圖像，陣列中的每一個點對應(yīng)的區(qū)域為“采樣點”，又稱為圖像基元(picture element)，簡稱為像素(pixel)。采樣時要滿足“采樣定理”。這個過程是通過掃描實現(xiàn)的，輸出的量是連續(xù)的電平?！傲炕本褪菍@個模擬輸出量取離散整數(shù)值，這個過程用A/D器件實現(xiàn)。

圖2.8 可見，不可見算法框圖

1．圖像的采樣

圖像采樣的常見方式是均勻的矩形網(wǎng)格，如圖5所示，將平面(x,y)沿x方向和y方向分別以△x和△y為間隔均勻地進(jìn)行矩形的劃分，采樣點為x=i△x y=j△y于是連續(xù)圖像f(x,y)對應(yīng)的離散圖像f1(x,y)。

數(shù)字圖像的表示

經(jīng)過采樣和量化操作，就可以得到一幅空間上表現(xiàn)為離散分布的有限個像素，灰度取值上表現(xiàn)為有限個離散的可能值的數(shù)字圖像。數(shù)字化之后的圖像用一個矩陣表示g=[g(x，y)]式中x、y是整數(shù)，且1≤x≤M，I≤Y≤N，表示矩陣的大小為M*N．其中M為采樣的行數(shù)N為采樣的列數(shù)。除了常見的矩陣形式外，在MATLAB運算等情況下，常將圖像表示成一個向量：g=[g(1)g(2)?g(j)?g(N)]。式中，g(j)是行向量或列向量。向量g是把式中元素逐行或逐列串接起來形成的。實現(xiàn)算法及核心技術(shù)

Hilbert掃描是一種空間填充曲線。通常在將二維圖像序列轉(zhuǎn)化為一維序列時采用光柵掃描，即行或列的連接。它的缺陷是只利用了二維圖像中一個方向的相關(guān)性。Hilbert掃描可以很好地保留二維相關(guān)性。圖2-1中給出了2階Hilbert曲線的示意圖，由圖示可以看出，這種掃描的盤旋結(jié)構(gòu)將圖像中具有高相關(guān)性的數(shù)據(jù)匯集到了一起。對于2n×2n的圖像，我們可以遞歸地構(gòu)造n階的Hilbert曲線。還可將Hilbert曲線推廣到任意大小的網(wǎng)格上，使得其應(yīng)用更加具有靈活性。

2.2 DWT域嵌入對策

水印應(yīng)放在哪里才足夠穩(wěn)健?在DWT域，為使水印具有較好的穩(wěn)健性，用來嵌入水印的小波系數(shù)應(yīng)滿足如下條件:(1)在經(jīng)過常見的信號處理和噪聲干擾后仍能很好地保留，即小波系數(shù)不應(yīng)過多地為信號處理和噪聲干擾所改變。

(2)具有較大的感覺容量，以便嵌入一定強度的水印后不會引起原始圖像視覺質(zhì)量的明顯改變。

根據(jù)這兩個要求，我們對小波圖像系數(shù)的分布特點和振幅進(jìn)行定性、定量分析后，提出了一個新的嵌入對策:水印應(yīng)當(dāng)首先嵌入小波圖像低頻系數(shù)，若有剩余，再按小波圖像頻帶重要性的排序嵌入高頻帶。

第二篇：實驗1 信息安全實驗-加密與隱藏

實驗1 加密與隱藏

一、實驗?zāi)康?/p>

（1）提高對加密與解密原理的認(rèn)識；（2）提高對信息隱藏原理的認(rèn)識；（3）學(xué)會使用加密與隱藏軟件。

二、實驗環(huán)境

Pentiuum III、600 MHz以上CPU , 128M 以上內(nèi)存，10G 以上硬盤，安裝windows 98 以上操作系統(tǒng)，加密與隱藏軟件EsayCode Boy Plus。EasyCode Boy Plus，界面如圖1-1所示。

圖1-1 EasyCode Boy Plus界面

三、實驗內(nèi)容與步驟

3.1 加密文件

任意編寫一個 Word 文檔，如 my.doc，執(zhí)行 ECBoy.exe 程序，打開 EsayCode Boy Plus 窗口→選中“加密”→“添加文件→選中要加密的文件（如 my.doc）→在密碼輸人框中輸人密碼→“開始加密”→打開加密文件，如 my.doc，看到的將是亂碼。

說明：實際上EasyCode Boy Plus可以加密任何類型的文件，并對文件的每個比特單元加密。如果需要加密一個文件夾，可以單擊“批量添加文件”，程序?qū)⒓用芪募A中的所有文件；如果被加密的文件較大，可以選中“啟動快速加密”選項；如果只對文件名加密，可以選中“加密文件名”選項，這時加密后的文件名會改變，無法打開或執(zhí)行。

3.2 解密文件

在 Esaycode Boy Plus 窗口→選中“解密”→選擇被加密的文件→在密碼輸人框中輸人密碼→“開始解密”→打開解密的文件，如 my.doc，可以看到文件的內(nèi)容已經(jīng)被解密或

文件已經(jīng)可以運行。

3.3生成隨機(jī)密碼

在 Esaycode Boy Plus 窗口→選中“加密”→“產(chǎn)生隨機(jī)密碼”→在彈出的“隨機(jī)密碼生成器”窗口中打開所有選項，改變密碼位數(shù)或密碼中特殊字符數(shù)→單擊“生成。

說明： EsayCode Boy Plus 可以生成安全強度很高的密碼。一般情況下使用 8位由大小寫字母和數(shù)字組成的密碼就可以了。

3.4 生成可自解密文件

在 EsayC0de Boy Plus窗口→選中“編譯 ExE” →選擇“將文件編譯為 ExE 文件” →“瀏覽”→選擇要加密的文件（如 my.doc）→在密碼輸人框中輸人密碼→“開始編譯／加密” →打開被加密的.exe 文件，如 my.doc，程序會彈出窗口提示輸人密碼，輸人密碼正確后才能打開文件。

在 EsayCode Boy Plus 窗口→選中“編譯 EXE ” →選擇“對 ExE 文件加密碼保護(hù)” →“瀏覽”→選擇要加密的.exe 文件，如 my.exe →在密碼輸入框中輸人密碼→“開始編譯／加密” →執(zhí)行被加密的.exe 文件，如 my.exe，程序會彈出窗口提示輸人密碼，輸人密碼正確后程序才能繼續(xù)執(zhí)行。

說明：自解密文件就是文件每次使用前輸人密碼后才能執(zhí)行，或輸人密碼后可以將文件解密釋放。

3.5 文件隱藏與恢復(fù)

在 EsayCode Boy Plus窗口→選中“文件嵌人”→“瀏覽”，選擇要作為寄主的文件（如 my.exe）→“瀏覽”，選擇要嵌人的文件（如 my.doc）→在密碼輸人框中輸人密碼→選中“嵌人后刪除寄生文件”選項→單擊“嵌人文件”按鈕→觀察寄主文件使用變化。

在 EsayCode Boy Plus 窗口→選中“文件嵌人”→“瀏覽”→選擇要釋放寄生文件的寄主文件（如 my.exe）→“瀏覽”，選擇寄生文件釋放后存放的目錄→在密碼輸人框中輸人密碼→選中“釋放后恢復(fù)寄生文件初始狀態(tài)”選項→單擊“釋放文件”按鈕→觀察寄主文件和寄主文件使用的變化，如 my.exe、my.doc。

說明：寄主文件是隱藏文件的載體，寄生文件是被隱藏的文件。EsayCode Boy Plus可以將不同類型的文件作為寄主文件，將各種文件隱藏到不同類型的文件中。實驗過程中可以觀察寄主文件和寄生文件大小的變化，或通過 Hiew 等文件代碼編輯器查看寄主文件和寄生文件內(nèi)容的變化。

偽裝文件夾在 EsayCode Boy Plua窗口斗選中“偽裝目錄”、在左側(cè)的目錄樹中選擇需

要進(jìn)行偽裝的文件夾。在右側(cè)“偽裝類型”中選擇偽裝類型（如“快捷方式”）。“偽裝目錄”。觀察被偽裝的文件夾變化。

說明：在進(jìn)行目錄偽裝前需要先結(jié)束對該目錄中所有文件的操作，如退出該目錄中正在編輯的文檔等。可以在進(jìn)行目錄偽裝時加上密碼保護(hù)。實驗說明建議實驗課時為 2 個學(xué)時。

第三篇：信息論文

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

摘要：在21世紀(jì)，不會利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運用，才能促進(jìn)我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 信息技術(shù) 促進(jìn)教育發(fā)展

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，也是一個人才競爭的時代，經(jīng)濟(jì)全球化，社會信息化與知識經(jīng)濟(jì)的形成，已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在這個時代里，不會利用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運用，才能促進(jìn)我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才。全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質(zhì)的概念，并指出計算機(jī)教育是全面素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素質(zhì)。作為一線教師，在負(fù)責(zé)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作近七年的我，現(xiàn)就素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)談一些粗淺的看法。

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)的興趣

傳統(tǒng)教育教育技術(shù)是單一的，線性的，閱讀、寫作和計算被公認(rèn)為傳統(tǒng)教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來一統(tǒng)課堂

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

３、從教學(xué)方法上調(diào)動。例如我們常用的比擬教學(xué)法,就是用現(xiàn)實中大家熟悉的事物,對問題進(jìn)行說明講解,以達(dá)到加深印象,幫助理解的作用.比如在講到計算機(jī)處理信息的過程時，我們可將電腦處理信息的過程比作人腦處理信息的過程，電腦通過輸入設(shè)備從外界獲取信息，正如人通過耳朵、鼻子或眼睛等從外界獲取信息，電腦用存儲器存儲信息相當(dāng)于人腦記憶信息；電腦通過輸出設(shè)備（顯示器、打印機(jī)等）輸出運行結(jié)果，則相當(dāng)于人通過眼睛、嘴巴及各種手勢向外界傳遞信息。這樣比擬，教學(xué)效果就很顯著。深奧的道理被淺顯地解釋明白。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力 １、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設(shè)置了有幫助信息，且絕大多數(shù)定義為Ｆ１功能鍵和菜單Ｈ，通過它們可以讓學(xué)生更好地掌握該軟件的相關(guān)信息，我們可利用這一點教學(xué)生自學(xué)一些軟件的用法。通過幫助信息的獲取，就可以自己學(xué)習(xí)、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執(zhí)行過程中，均有提示信息，它起到提示進(jìn)一步操作和提示一些命令的功能作用，我們又可放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)電腦知識。

２、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來的信息更概念化，更抽象化，可見分析信息能力與邏輯思維能力關(guān)系相當(dāng)密切。因此計算機(jī)教學(xué)必須轉(zhuǎn)向計算機(jī)思維活動的教學(xué)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)中樹形目錄，這是一

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

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驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)新思維日漸高漲，并將這些動力轉(zhuǎn)化為作品，進(jìn)一步豐富了自己的生活。

以上幾點是我在教學(xué)中的一些體會和感悟，學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)的教育過程，是學(xué)生動腦動手實踐的過程，對小學(xué)生來說，要注意他們的知識能力高低，生理特點和心理素質(zhì)，主要要讓孩子們在“玩”電腦中去學(xué)習(xí)，去運用，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)未來社會的需要。在以后的教學(xué)中，我還要不斷的摸索和嘗試，力求在信息技術(shù)這門課的教學(xué)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時代需要的學(xué)生。

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第四篇：信息論文

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究

姓名：白驕龍

系別：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

指導(dǎo)老師：鄭光 職稱：講師

摘 要：

如今社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

Abstract：

如今社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

Key Words：信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

目錄

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 關(guān)鍵詞............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目錄................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義............................................................................4

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展..........................................................................................4 1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義..................................................................................5 2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)............................................................................................7 3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)....................................................................................7

3.1運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。......................7 3.2運用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果..........8

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。...............................8 3.1.3用于強化重點、突破難點，使學(xué)生聽懂學(xué)會，體驗成功感。.......9 3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。...9 3.1.5運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.......................................9

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問題及改進(jìn)..................................................................10 5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)..........................................................................................11 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................12 致 謝..........................................................................................................................12

引言：

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學(xué)生和教師之間的交流的媒體簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，教學(xué)活動也顯得枯燥乏味。現(xiàn)在的電化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體語音設(shè)備將錄音、錄像、投影、DVD、教學(xué)軟件播放機(jī)甚至包括計算機(jī)等多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動地運用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實踐活動。多媒體教學(xué)充分利用聲像信號，使教學(xué)活動更加富有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激，這樣既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。使用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展

我國的現(xiàn)實情況看，九十年代以前的教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就 4

是要消化、理解教師講授的內(nèi)容。不難想象，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來。這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性,利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，信息技 5

術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的信息，它包括了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。有些教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對性專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源連接。這樣使網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統(tǒng)課程教學(xué)方式所無法比擬的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。教學(xué)形式多元化，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程可以是實時的，也可以是非實時的；可以是在線的，也可以是非在線的，通過多種形式如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等可以隨時隨地地進(jìn)行。任何人、在任何時間、在任何地點，從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間等客觀條件來自主地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。在信息技術(shù)環(huán)境下，能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性能夠得到更多的關(guān)注與激發(fā)。

但運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)通過研究表明，運用信息技術(shù)教學(xué)要注意展示的是教學(xué)的重點、難點內(nèi)容，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。一味地追求使用計算機(jī)，過度使用視頻圖像，或頻繁地玩轉(zhuǎn)媒體，學(xué)生只對生動的信息技術(shù)感興趣，認(rèn)真思考問題的不多，都會成為教學(xué)的干擾。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度過大，就容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的自控能力不強，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生有限，課堂監(jiān)控有一定的難度。

傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)點在某種程度上恰恰是信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的不足，而信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)在一定程度上也能夠彌補傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的缺陷。信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)優(yōu)勢互補既不同于純粹的傳統(tǒng)課程教學(xué)，也不同于純粹基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，其實質(zhì)是一種在基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)整合對接的教學(xué)。基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢互補，其本質(zhì)與內(nèi)涵就是把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢和經(jīng)驗，使各種教學(xué)資源，各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，相互補充，相互融合，形成協(xié)調(diào)一致的有機(jī) 6

統(tǒng)一體，從而產(chǎn)生“聚焦效應(yīng)”，發(fā)揮最大的整體效益。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)想通過本課題的研究全面提升教師的教育觀念、信息素養(yǎng)、教學(xué)水平等綜合素質(zhì)，探索、完善、推廣信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式體系，研究教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，改善育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新”的現(xiàn)代人才，從而落實素質(zhì)教育，提升學(xué)校綜合實力。

1、探索出應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率、實施素質(zhì)教育的策略，豐富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”為特征的“探究——創(chuàng)新”教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提升師資隊伍的整體水平。

3、使學(xué)生具有豐富的情感體驗、良好的品行修養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識、較強的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

4、建設(shè)課題研究網(wǎng)站，形成研究資料，發(fā)布信息，關(guān)注研究動態(tài)，為師生提供開放的、豐富的、動態(tài)的研討交流環(huán)境。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)

3.1運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復(fù)講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新研究上來。

另一方面，多媒體可以減少學(xué)生的被動等待，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，并可將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。如思想品德課與自然等其他課程相比沒有實驗，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較 7

強的人—機(jī)—人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就可以大大提高學(xué)生的價值，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

3.2運用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果

運用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)課“平行四邊形的面積”一節(jié)中，如果教師單純用語言描述平行四邊形的面積同矩形的面積相同，從而得出S平=底X高，學(xué)生可能要問為什么，而且對于這個公式也只能去死記硬背，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而運用多媒體課件來讓學(xué)生觀察平行四邊形通過分割、添補的動畫效果最終成為長方形的全過程，那么學(xué)生就很容易的理解為什么S平=S長，這樣學(xué)生對平行四邊形面積的公式也會記得扎實牢固，從而提高了教學(xué)效果。

綜上所述，我們可以看到應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常必要的，那么我們?nèi)绾螌⒍嗝襟w更好的應(yīng)用到教學(xué)中呢？

由于所教學(xué)科不同，所以在多媒體的選擇和應(yīng)用上也有所不同，不是所有的學(xué)科都能通過運用多媒體來達(dá)到教學(xué)效果，同一門學(xué)科也不是每節(jié)課都必須用多媒體課件進(jìn)行講授。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，所以我們也應(yīng)在適時、必要時才使用它。那么，在教學(xué)活動中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結(jié)了以下幾點：

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。

在教學(xué)中，往往所學(xué)新課的內(nèi)容同上節(jié)課的知識毫無聯(lián)系，這就給我們在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上帶來了不便。如在計算教學(xué)中，由于每一節(jié)課的內(nèi)容都是一些操作問題，而且各個操作問題之間都聯(lián)系不大，這樣我們就無法用上一個問題來引出下一個問題。這時我們就可以將用相關(guān)的新知識制作好的多媒體課件展示給同學(xué)們，讓他們通過觀察課件來發(fā)現(xiàn)新知識、新內(nèi)容，從而引出新課。3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。

有些學(xué)科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識又無法用語言敘述清楚，又不能提供真實事例展示在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多 8

長？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？??學(xué)生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就特別有興趣，從而使學(xué)生形成很深刻的印象。

3.1.3用于強化重點、突破難點，使學(xué)生聽懂學(xué)會，體驗成功感。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。例如在自然課教學(xué)中，許多生命現(xiàn)象往往作為一個抽象概念來講授，學(xué)生學(xué)習(xí)時缺乏感性認(rèn)識，因而枯燥無味，造成對某些知識學(xué)習(xí)的困難，但生物的生命現(xiàn)象又是所學(xué)的重點和難點。這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內(nèi)容生動化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和想象力，既降低學(xué)習(xí)難度，又突破了重、難點。

3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，教師要實行教學(xué)民主，營造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表敢于展示，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生能接受到的實際例子來引課，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主探索，積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，樹立學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生積極思維。這樣即達(dá)到了授課的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

3.1.5運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價值觀。在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。

在這種情況下，教師應(yīng)正確對待，及時轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立探究性學(xué)習(xí)方式，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個性品質(zhì)形成。

總之，多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，節(jié)省了教師的講授時間，使學(xué)生有更多的時間用于練習(xí)和鞏固，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問題及改進(jìn)

1、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用特別是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件設(shè)計制作等等要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學(xué)方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上。

3、參加課題研究的教師都是教育教學(xué)一線骨干人員，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，同時在新課改形勢下師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進(jìn)行。

4、不同學(xué)科資源的選取與整合、不同課型的優(yōu)勢互補模式研究等還需要我們做大量的理論研究與實踐工作。

5、課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

1.教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是實施有效的基礎(chǔ)在教育傳播中，教師通過多媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學(xué)生溝通，必須建立在雙方共同經(jīng)驗的范圍內(nèi)。教師必須要掌握運用信息技術(shù)手段進(jìn)行搜集、整理、表現(xiàn)、評價教學(xué)信息的方法，學(xué)生也必須具備利用信息技術(shù)獲得、處理和評價信息的能力。

2.信息技術(shù)支持的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵，盡管信息技術(shù)支持的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有諸多優(yōu)點，但它并非完美無缺。而傳統(tǒng)教學(xué)盡管存在一些缺點，但也不是一無是處。信息技術(shù)支持的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)可優(yōu)勢互補、取長補短、相互融合，針對不同的教學(xué)要求和教學(xué)條件，可選擇不同的教學(xué)模式。比如，信息技術(shù)支持教學(xué)手段對于抽象類、陳述類的知識內(nèi)容，效果不太理想，需要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢來彌補。可見，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，也不能全盤肯定信息技術(shù)支持的教學(xué)，要使二者優(yōu)勢互補，互相融合。

3.“適時”和“適度”運用信息技術(shù)手段是實施有效教學(xué)的保障。美國大眾傳媒學(xué)家施拉姆曾指出：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體?！币簿褪钦f，選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則。英國開放大學(xué)教育技術(shù)研究所安東尼·貝茨教授指出，并不存在某種“超級媒體”，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。最理想的應(yīng)該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學(xué)習(xí)效果，并在方便學(xué)習(xí)者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。因此，信息技術(shù)支持的教學(xué)中，并不是所使用的信息技術(shù)手段越多越先進(jìn)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果就越好，效率就越高。如果使用簡單媒體能表達(dá)的內(nèi)容反而用復(fù)雜的技術(shù)實現(xiàn)，必然導(dǎo)致時間、精力、資源的浪費，造成教學(xué)效益的下降。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)既包含多媒體教學(xué)，也包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，既有優(yōu)勢也有局限。只有正確看待信息技術(shù)手段，適時、適度地發(fā)揮信息技術(shù)手段在各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，才能使教育教學(xué)活動從整體上得到豐富和提升，才能提高教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

(1)林士敏.上海：計算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)教程，浦東電子出版社，2001(2)李季.高校計算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.教育與職業(yè)，2005，（17）：48-50(3)王西靖.學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用指南(計算機(jī)輔助教學(xué)卷)，北京：百家出版社，1999(4)王建華，盛琳陽.計算機(jī)輔助教學(xué)使用教程.高等教育出版社出版.2004(5)余勝泉,吳娟.上海：信息技術(shù)與課程整合.上海教育出版社.2005(6)解月光，王晶.長春：多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，東北師范大學(xué)出版社，1999(7)李克東、謝幼如.(第二版),北京：多媒體組合教學(xué)設(shè)計，科學(xué)出版社，1992.3(8)劉成新，黎加厚．論我國計算機(jī)輔助教育發(fā)展的多元化[J]．中國電化教育，1998，(10)．

(9)汪啟富;新信息技術(shù)在我國中小學(xué)教育中應(yīng)用的發(fā)展策略研究[J]．中國電化教育，1998，(10)張福炎，孫志揮.南京：大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教程.南京大學(xué)出版社，2006(11)Von Madelung E.Physik[M].Z.1918 ,19: 524.致 謝

轉(zhuǎn)眼間，兩年的學(xué)生生涯就要結(jié)束了，在這期間我受到了學(xué)院老師在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和幫助，在這里我向各位老師表示衷心的的感謝，感謝各位老師對我的指導(dǎo)和啟迪。這幾年我學(xué)到了很多東西，知識和能力得到了拓展，為我今后走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。我更要感謝兩年來為我們辛苦操勞的輔導(dǎo)員渠瑞華老師，作為我們的輔導(dǎo)員，在我們的生活上和學(xué)習(xí)上給予了極大的幫助，老師的教誨，終身難忘，我只有謹(jǐn)遵師長們的教誨，努力工作，做出成績，以慰其心。

感謝陪伴我兩年的同學(xué)、伙伴，因為有你們的陪伴，大學(xué)的生活才多了許多的樂趣，我們就要分別了，讓我們共同努力！在未來這個社會的大舞臺上，讓我們來開創(chuàng)更輝煌的篇章。祝我們的老師以后工作順順利利，開開心心。

第五篇：基于信息隱藏的外包數(shù)據(jù)庫版權(quán)保護(hù)系統(tǒng)

渭城區(qū)宣講十七屆三中全會精神

宣講工作隊成員名單

一、正陽鎮(zhèn)（共71人，其中省派6人，市派2人）省派領(lǐng)導(dǎo)：李書民 省司法廳黨組成員、副廳長 包抓領(lǐng)導(dǎo)：曾廣中

隊 長：李寶琦副 隊 長: 駐村人員：柏家咀村: 興 隆 村: 張 閆 村: 岳家莊村: 左 排 村: 蒲博霞 李 函

蘇 龐 65人

龍拉明 岳 寧 賈彥平林 建 高 原 李艷萍 王旭洲 高初初 趙軍彥 楊 林 王菊紅 任省坤 張曉剛 區(qū)委書記

區(qū)委常委、區(qū)紀(jì)委書記 區(qū)委常委、宣傳部部長 區(qū)財政局黨委書記、副局長 區(qū)衛(wèi)生局副局長 省司法廳辦公室副調(diào)研員

區(qū)財政局 區(qū)財政局

省律師協(xié)會業(yè)務(wù)部主任科員

區(qū)財政局 區(qū)財政局

西北大學(xué)研究生處科級秘書

正陽鎮(zhèn) 正陽鎮(zhèn)

省司法廳法制宣傳處主任科員

區(qū)衛(wèi)生局 區(qū)衛(wèi)生局

西北大學(xué)物資設(shè)備科科長 豆崇林 正陽鎮(zhèn) 楊孝儒 正陽鎮(zhèn)

史 村: 鄧文奎 市委統(tǒng)戰(zhàn)部

袁劍峰 正陽鎮(zhèn) 王強國 正陽鎮(zhèn)

白 廟 村: 肖 家 村: 韓家灣村: 東 陽 村: 許 趙 村: 楊新莊村: 馬家堡村: 孫 家 村: 南翠英姚曉慶李利平李剛舉王 偉李 娜權(quán)團(tuán)校宴 新何 飛王亞斌張軍武楊 飛牛 云唐歲文張朝輝包德坤魏聯(lián)軍王東生吳小亮市婦聯(lián)

正陽鎮(zhèn) 正陽鎮(zhèn)

正陽鎮(zhèn)

正陽鎮(zhèn)

大學(xué)生村官 區(qū)財政局

區(qū)財政局 大學(xué)生村官

區(qū)財政局

區(qū)財政局

區(qū)財政局

區(qū)財政局

區(qū)衛(wèi)生局

區(qū)衛(wèi)生局

區(qū)衛(wèi)生局

區(qū)衛(wèi)生局

區(qū)衛(wèi)生局

區(qū)衛(wèi)生局

怡 魏 村: 王 磊 區(qū)衛(wèi)生局

袁 慶 區(qū)衛(wèi)生局

咀 王 村: 程 勇 區(qū)衛(wèi)生局

張曉輝 區(qū)衛(wèi)生局

北 舍 村: 史衛(wèi)星 區(qū)衛(wèi)生局

上 寨 村: 黃家寨村: 小 閆 村: 南 舍 村: 后 排 村: 楊家灣村: 張 灣 村: 后 溝 村: 九 張 村: 陳 榮 區(qū)衛(wèi)生局

劉 順 區(qū)供銷社

杜公社 區(qū)供銷社

楊 潔 區(qū)國土局

張小利 區(qū)國土局

張春利 區(qū)國土局

王鋒（?。﹨^(qū)國土局

王 帥 區(qū)國土局

王鋒（大）區(qū)國土局劉 凱 區(qū)國土局

張藝盟 區(qū)國土局

王 利 區(qū)國土局

張國輝 區(qū)國土局

魏 斌 正陽鎮(zhèn)

孫 艷 正陽鎮(zhèn)

劉瑞峰 正陽鎮(zhèn)

劉 偉 正陽鎮(zhèn)

肖建強 正陽鎮(zhèn)

張聯(lián)峰 正陽鎮(zhèn)

卓 所 村: 李 斌 正陽鎮(zhèn)

柏 峰 正陽鎮(zhèn)

同 仁 村: 陳艷霞 正陽鎮(zhèn)

馮保國 正陽鎮(zhèn)

二、周陵鎮(zhèn)（共91人，省派8人，市派3人）省派領(lǐng)導(dǎo)：張寶明 省司法廳副巡視員 包抓領(lǐng)導(dǎo)：郝景民 區(qū)人大主任

楊存悌 區(qū)委常委、組織部部長

杜弛曄 區(qū)政府副區(qū)長 隊 長：劉精書 區(qū)農(nóng)機(jī)中心主任 副 隊 長：龐歆洋 區(qū)環(huán)衛(wèi)局副局長 駐村人員：85人

卓 邢 村：戴新會 省司法廳機(jī)關(guān)黨委副調(diào)研員

閆增榮

區(qū)農(nóng)機(jī)中心 董衛(wèi)星 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

南 賀 村:郝旭萍 省女勞教所副調(diào)研員

劉公利

區(qū)農(nóng)機(jī)中心 劉銀輝 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

王車大村：陳 凱 西北大學(xué)成果專利科副科長

武令強 區(qū)法院 劉 瑾 區(qū)法院

司魏東村：張玉平省勞教局副調(diào)研員

徐 帥 區(qū)人勞局 張 偉 區(qū)人勞局 李家寨村：張遠(yuǎn)安 西北大學(xué)治安科副科長

李 錕 區(qū)人勞局 李 芬 區(qū)人勞局

豆 家 村：張鮮東 省勞教局調(diào)研員

郭 明

區(qū)農(nóng)機(jī)中心 東 郭 村: 五 莊 村: 北 賀 村: 崔 家 村: 司魏西村：小 寨 村: 汪聯(lián)文 陳曉剛 張 敏 李俊文 謝 敏 郝林凱 李 斌 姚 元 王鵬利 侯米娜 任小紅 孫 超 焦 艷 韓 謙 陳海奇 史靜菲 董辛海 杜志榮 張 晉 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

西北大學(xué)產(chǎn)業(yè)處科級秘書區(qū)人勞局 區(qū)人勞局

市委外宣辦主任

區(qū)物價局 區(qū)物價局

市政協(xié)

周陵鎮(zhèn) 周陵鎮(zhèn)

市老干局

區(qū)物價局 區(qū)物價局

區(qū)農(nóng)機(jī)中心

區(qū)農(nóng)機(jī)中心 大學(xué)生村官

周陵鎮(zhèn)

周陵鎮(zhèn)

大學(xué)生村官

嚴(yán)家溝村：胡俊亞 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

劉 艷 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

馬家窯村：彭 偉

區(qū)農(nóng)機(jī)中心

趙金妮 區(qū)農(nóng)機(jī)中心 西 石 村：郭 媛 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

雷 家 村：鄭楊 家 村：張賀 東 村：杜賀 西 村：車賀 北 村：鄭大石頭村：王曉娟東 石 村：劉軍利東石羊村：陳西石羊村：陳宏偉王軍利 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

直 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

王 博 區(qū)農(nóng)機(jī)中心

弓 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

張靜安 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

鵲 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

李斌（?。﹨^(qū)環(huán)衛(wèi)局

虹 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

李斌（大）區(qū)環(huán)衛(wèi)局

坤 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

王阿妮 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

區(qū)環(huán)衛(wèi)局

趙 娟 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

區(qū)環(huán)衛(wèi)局

劉 盟 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

都 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

郭文勤 區(qū)環(huán)衛(wèi)局

區(qū)環(huán)衛(wèi)局

王向前 區(qū)環(huán)衛(wèi)局 王車小村：王永清 區(qū)法院

韓麗坤 區(qū)法院

蘇家寨村：王亞秦 區(qū)法院

沙咸云 區(qū)法院

陳老戶寨村：曹 振 區(qū)人勞局

黃家寨村：謝永輝西 郭 村: 陵 召 村: 新 莊 村: 東大寨村: 西大寨村: 費 家 村: 李 家 村: 趙 家 村：朱小軍李 琰

羅永軍 成 康 孫振華 郭小光 王海召 李軍陽 韓永祥 張 龍 王卷紅 張志鵬 魯 豫 馮星星 戴小紅 曹 磊 邵 俊

楊憲斌 區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)人勞局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

區(qū)物價局

周陵鎮(zhèn)

周陵鎮(zhèn) 黃家窯村: 杜鵬林 周陵鎮(zhèn)

褚 柯 周陵鎮(zhèn)

三、渭城鎮(zhèn)（共30人，省派4人，市派1人）省派領(lǐng)導(dǎo): 李煥卿 西北大學(xué)紀(jì)委書記 包抓領(lǐng)導(dǎo)：彭新盛 區(qū)委副書記、區(qū)政府區(qū)長

鄭愛華

牛云科 隊 長：李君航 副 隊 長：劉崇武 駐村人員：23人

石何楊村：王寶宏 李 東 米 建 龔 東 村：黃昀博 孫瑞娟 張 紅 龔 西 村：袁 菲 陳 武 李 峰 石 橋 村：李 峰 史小庫 陳 棟 坡 劉 村：楊金霞 雷伍鵬 區(qū)政府副區(qū)長 區(qū)政協(xié)副主席 區(qū)司法局局長 區(qū)經(jīng)發(fā)局副局長 成職學(xué)院黨總支副書記）

區(qū)司法局 區(qū)司法局

新聞學(xué)院黨總支副書記

區(qū)司法局 區(qū)司法局

省戒毒勞教所副調(diào)研員

區(qū)交通局 區(qū)交通局

市委宣傳部

區(qū)交通局 區(qū)交通局

區(qū)司法局

區(qū)司法局 張麗麗 大學(xué)生村官 渭城灣村：朱衛(wèi)強 區(qū)司法局

彭海疆 區(qū)司法局

陳鐵軍 大學(xué)生村官 擺旗寨村：張 鵬 區(qū)司法局

李 洋 區(qū)經(jīng)發(fā)局

王 潤 大學(xué)生村官 羊 過 村：孫紅衛(wèi) 區(qū)司法局

袁保社 區(qū)司法局

四、渭陽辦（共39人，省派4人，市派2人）省派領(lǐng)導(dǎo)：王望弟 西北大學(xué)黨委常委、工會主席 包抓領(lǐng)導(dǎo)：聶文衛(wèi) 區(qū)政協(xié)主席

程光前 區(qū)委常委、區(qū)政府副區(qū)長

蒲田德 區(qū)政協(xié)副主席 隊 長：孫彥榮 區(qū)教育局黨委書記 副 隊 長：史旭延 區(qū)發(fā)展計劃局副局長

駐村人員：33人

團(tuán) 結(jié) 村：劉曉忠 西北大學(xué)化學(xué)系黨總支副書記

張占海 區(qū)教育局 張全福 區(qū)教育局

李家堡村: 劉景錢 西北大學(xué)物理系黨總支副書記

劉端穎 區(qū)教育局 孫 靜 區(qū)教育局

杜家堡村：孫建成 省戒毒勞教所副調(diào)研員 張軍榮 渭陽辦 王 巖 渭陽辦

堿 灘 村: 郭曉慶 市委政法委

張彩群 渭陽辦 蘇 奎 渭陽辦

光 輝 村: 利 民 村：方攀放西 耳 村：王雙 泉 村：吳馬家堡村：孟塔爾坡村: 張家堡村: 任家咀村: 金家莊村: 張 昊信順良李曉琨強春梅 坤張 迎 萌王海曼 偉韓炳勛王 瑛 雷 娟 王 濤 王 萍 杜克鋒張小民莫明銳張 蘇市委政法委

渭陽辦 渭陽辦

區(qū)計劃局

區(qū)計劃局

區(qū)計劃局

區(qū)計劃局

區(qū)檢察院

區(qū)檢察院

區(qū)檢察院

區(qū)檢察院

區(qū)教育局

區(qū)教育局

渭陽辦

渭陽辦

渭陽辦

渭陽辦

渭陽辦

渭陽辦

旭 鵬 村: 韓思云 渭陽辦

馬 榮 渭陽辦

五、底張鎮(zhèn)（共51人，其中省派5人，市派2人）省派領(lǐng)導(dǎo)：任宗哲 西北大學(xué)黨委常委、副校長 包抓領(lǐng)導(dǎo)：劉 軍 區(qū)委副書記

隊 長：張向陽副 隊 長：馮榮昌駐村人員：陶 家 村: 孫 家 村: 岳 家 村: 龍 棗 村: 底 張 村: 李 睿杜彩玲 45人

張灝華陳 茜李國政李延川劉永民折前芳武 進(jìn)郭鵬艷杜 一支守云劉 娜寧 凱許全功 孫 波區(qū)委常委、政法委書記 區(qū)人大副主任 區(qū)委黨校常務(wù)副校長

區(qū)文物旅游局副局長

西北大學(xué)法學(xué)院副院長

區(qū)委黨校 區(qū)委黨校

西北大學(xué)圖書館副館長

區(qū)委黨校 區(qū)委黨校

省律師協(xié)會業(yè)務(wù)部副調(diào)研員

區(qū)委黨校 區(qū)民政局

省勞教局監(jiān)察室主任科員

區(qū)民政局 區(qū)民政局

市黨史研究室

底張鎮(zhèn)

靳軍龍 底張鎮(zhèn)

韓 家 村: 張宇龍 市委辦

任竹平底張鎮(zhèn) 高 斌 底張鎮(zhèn)

西 蔣 村: 樊雙民 底張鎮(zhèn)

朱家寨村: 王 村: 順 陵 村: 巖 村: 眭 村: 瓦 劉 村: 師家寨村: 郭 村: 陳 馬 村：秦魏 凍杜笑顏喬寶明徐 玲陳 焱趙小包劉 寧董曉紅姚 揚周 濤孫廣安李曉勇任光提許 鑫高紅軍羅禮平劉信會施劍鋒 浩底張鎮(zhèn) 大學(xué)生村官

區(qū)委黨校

區(qū)委黨校

區(qū)委黨校

區(qū)委黨校

區(qū)民政局

區(qū)民政局

區(qū)文物局

區(qū)文物局

區(qū)文物局

區(qū)文物局

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

底張鎮(zhèn)

李水鵬 底張鎮(zhèn)

陳 家 村：任創(chuàng)峰 底張鎮(zhèn)

張寶霞 底張鎮(zhèn)

布 里 村：楊亞儒 底張鎮(zhèn)

張沖鋒 底張鎮(zhèn)

閆家寨村：劉小盟 底張鎮(zhèn)

王丹輝 底張鎮(zhèn)

六、北杜鎮(zhèn)（共39人，其中省派5人，市派1人）包抓領(lǐng)導(dǎo)：韓保鋒 區(qū)委常委、區(qū)政府常務(wù)副區(qū)長

郝興力 區(qū)政府副區(qū)長

馬先登 區(qū)政協(xié)副主席

隊 長: 賈李鋒 區(qū)水利局黨委書記、副局長 副 隊 長：張 鵬 區(qū)計生局副局長 駐村人員：34人

邊 方 村: 潘 軍 省勞教局政治部科員

趙蘭婷 區(qū)水利局 楊權(quán)利 區(qū)水利局

北 杜 村: 成 劍 西北大學(xué)工會科級秘書

李 波 區(qū)水利局

毛翠茹 區(qū)水利局

鄧 村: 王亞洲 西北大學(xué)后勤集團(tuán)副總經(jīng)理

史潤娜 區(qū)水利局

劉 娟 區(qū)水利局

成 任 村: 劉春雷 西北大學(xué)教材科副科長 郝軍凱 區(qū)水利局 杜 挺 區(qū)水利局

靳 里 村: 李曉亮 省司法廳計劃裝備處副主任科員

范惠斌 區(qū)水利局 曹水艷 區(qū)水利局

北 里 村: 南朱劉村: 北 朱 村: 龍 巖 村: 南 杜 村: 西 劉 村: 楊 家 寨：王齊

村: 蘇建忠王 瑜王莉華寧聯(lián)衛(wèi)李星華孫 婷王 娟張有柱劉 慶姚武生姚 釗任小紅劉衛(wèi)濤雷 妮王 莉 飛付 敏劉 俠李 潔市機(jī)關(guān)工委

區(qū)水利局 區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)水利局

大學(xué)生村官 區(qū)計生局

區(qū)計生局 大學(xué)生村官

區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)水利局

區(qū)計生局

區(qū)計生局

區(qū)計生局

區(qū)計生局

七、窯店鎮(zhèn)（共32人，其中省派3人，市派2人）包抓領(lǐng)導(dǎo)：邢曉明 區(qū)委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長

王世民 區(qū)人大副主任

李曉曦 區(qū)政府副區(qū)長

隊 長：李耀科 區(qū)農(nóng)林局黨委書記、副局長 副 隊 長：郭寬平駐村人員：長 興 村：雷劉家溝村：張衛(wèi)峰

倉 張 村：賈百俊西 毛 村：李同明 毛 王 村：董 大 寨 村：于 27人）鵬 仇志林 張粉平

王 鋒 姚晉旗

王俊利 馬文會

高曉瑩 李 玲

偉 邊 超 岳振輝

永 茍廣州 區(qū)農(nóng)林局副局長 西北大學(xué)后勤處副處長

區(qū)農(nóng)林局 區(qū)農(nóng)林局

西北大學(xué)國際交流學(xué)院副院長

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

西北大學(xué)社科處副處長

區(qū)農(nóng)林局 區(qū)農(nóng)林局

市科協(xié)

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

市政協(xié) 區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局（陳貴懿 大學(xué)生村官 鄧 家 村：王平區(qū)農(nóng)林局

郝平順 區(qū)農(nóng)林局

呂昱渲 大學(xué)生村官 三 義 村：王 俠 區(qū)農(nóng)林局

窯 店 村：李學(xué)龍黃 家 溝：王王維勛潘春瑩 昆張乃維區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局

區(qū)農(nóng)林局