第一篇：信息論文

信息技術(shù)教學(xué)案例——談信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)案例

——談信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

【摘要】任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式已在廣大小學(xué)信息技術(shù)課中廣泛使用。實(shí)踐證明這是在信息技術(shù)這門課中是相當(dāng)有效的教學(xué)方法。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的幾個案例，淺談一下任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法給我?guī)淼囊恍┦斋@。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點(diǎn)撥，自己解決問題。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動下，在探索任務(wù)和完成任務(wù)的過程中，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的環(huán)境下，在討論和對話的氛圍中，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識、提高了技能，還培養(yǎng)動手實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于主體地位。教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法一個很顯著的特點(diǎn)就是給了學(xué)生充分的自由，成了學(xué)習(xí)的主體，改變了“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)的以教定學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型的學(xué)習(xí)方式。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)就是讓學(xué)生去做一件具體的事、完成具體的操作，完成任務(wù)就是“任務(wù)驅(qū)動”。在任務(wù)驅(qū)動中，任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，即使學(xué)生完成了任務(wù)，但是學(xué)生的能力卻沒有得到培養(yǎng)，這樣的完成任務(wù)也不等于“任務(wù)驅(qū)動”。任務(wù)應(yīng)該密切聯(lián)系要求學(xué)生鞏固的技能點(diǎn)和相關(guān)的知識點(diǎn)，但任務(wù)不能只停留在掌握技能的基礎(chǔ)上，僅以某些操作性的任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)也有悖于教學(xué)的目標(biāo)。

現(xiàn)階段，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已廣泛應(yīng)用到了信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，并且在實(shí)踐中證明取得了良好的效果，因此作為一線的信息技術(shù)老師，我在這方面也做了些有益的嘗試。

案例

（一）：

在教學(xué)生如何申請免費(fèi)郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上這節(jié)課的兩個班級分別是六年一班和六年二班。在給一班上課的過程中我主要采用的是傳統(tǒng)的講授法。先叫同學(xué)們打開了“網(wǎng)易”的網(wǎng)站，然后我講一步學(xué)生操作一步，跟著我的思路走。在這個過程中會出現(xiàn)一些例如“此用戶名已存在”等類似的小問題。我逐一為學(xué)生進(jìn)行了講解，最終學(xué)生理解層次不同，學(xué)得累，我自己講得也很累，自己累點(diǎn)能出成果那也算可喜，可這一堂課下來效果并不好，到課后檢查學(xué)習(xí)成果的時候，只有一半左右的學(xué)生成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

接下去的一節(jié)課是二班的。因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。所以在給三班上課的一開始我就提出一個情境：你對你們的老師有意見嗎？或有要對老師說的話嗎？好多學(xué)生似乎看上去有話想說，卻又吞了回去，我猜想學(xué)生們肯定是覺得有些話當(dāng)著眾人的面不好講；接著我又問，你們有父母在外工作的嗎？有對出外工作的父母或遠(yuǎn)房的親戚想說的話嗎？這時候，學(xué)生中便開始有舉手的了，緊接著，我便抓住這個機(jī)會，點(diǎn)撥學(xué)生說，現(xiàn)在信息交流的方式越來越多了，在現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的今天，我們就可以通過發(fā)送電子郵件來把我們的心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實(shí)現(xiàn)彼此隱蔽交流的想法。于是，在這么一個真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們自己申請一個郵箱，并參考旁邊的同學(xué)在 信息技術(shù)教學(xué)案例——談信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

網(wǎng)上申請的一個免費(fèi)郵箱給這個指定的郵箱發(fā)送郵件?？凑l最早完成。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。我也把自己的郵箱寫在了黑板上，當(dāng)有位同學(xué)成功地將郵件發(fā)送到我的郵箱后我就不只一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發(fā)送成功的學(xué)生在我這樣不斷的刺激下，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成了這個“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。

案例

（二）：

因?yàn)樵诙嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)效果比較好。所以次日，我在教學(xué)另外一個年級的課——漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動。我先講一種漢字輸入方式——音型混合輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的

第二篇：信息論文

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

摘要：在21世紀(jì)，不會利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能促進(jìn)我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 信息技術(shù) 促進(jìn)教育發(fā)展

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，也是一個人才競爭的時代，經(jīng)濟(jì)全球化，社會信息化與知識經(jīng)濟(jì)的形成，已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在這個時代里，不會利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的人，將成為新世紀(jì)的“文盲”。全國的教育工作者們，都在深刻的檢討過去教育的弊端和方法，并逐步取得共識，這就是必須動用現(xiàn)代教育理論,現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育。而信息技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，它集知識性，技能性，綜合性和應(yīng)用性于一體，我們決不能沿襲舊的模式，必須認(rèn)真研究信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才能促進(jìn)我國教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人才。全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海部主任王吉慶先生提出了信息素質(zhì)的概念，并指出計(jì)算機(jī)教育是全面素質(zhì)教育的一部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素質(zhì)。作為一線教師，在負(fù)責(zé)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作近七年的我，現(xiàn)就素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)談一些粗淺的看法。

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的興趣

傳統(tǒng)教育教育技術(shù)是單一的，線性的，閱讀、寫作和計(jì)算被公認(rèn)為傳統(tǒng)教育的三大基石，教師憑一塊黑板，一本書，一支粉筆，一張嘴來一統(tǒng)課堂

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

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３、從教學(xué)方法上調(diào)動。例如我們常用的比擬教學(xué)法,就是用現(xiàn)實(shí)中大家熟悉的事物,對問題進(jìn)行說明講解,以達(dá)到加深印象,幫助理解的作用.比如在講到計(jì)算機(jī)處理信息的過程時，我們可將電腦處理信息的過程比作人腦處理信息的過程，電腦通過輸入設(shè)備從外界獲取信息，正如人通過耳朵、鼻子或眼睛等從外界獲取信息，電腦用存儲器存儲信息相當(dāng)于人腦記憶信息；電腦通過輸出設(shè)備（顯示器、打印機(jī)等）輸出運(yùn)行結(jié)果，則相當(dāng)于人通過眼睛、嘴巴及各種手勢向外界傳遞信息。這樣比擬，教學(xué)效果就很顯著。深奧的道理被淺顯地解釋明白。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理信息的能力 １、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

如今在任何類型的軟件中，都設(shè)置了有幫助信息，且絕大多數(shù)定義為Ｆ１功能鍵和菜單Ｈ，通過它們可以讓學(xué)生更好地掌握該軟件的相關(guān)信息，我們可利用這一點(diǎn)教學(xué)生自學(xué)一些軟件的用法。通過幫助信息的獲取，就可以自己學(xué)習(xí)、使用該軟件。還有在各種軟件操作和命令執(zhí)行過程中，均有提示信息，它起到提示進(jìn)一步操作和提示一些命令的功能作用，我們又可放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)電腦知識。

２、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

分析信息是在已獲取一定信息的基礎(chǔ)上，利用科學(xué)的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理的方法而得到新的信息，它比原來的信息更概念化，更抽象化，可見分析信息能力與邏輯思維能力關(guān)系相當(dāng)密切。因此計(jì)算機(jī)教學(xué)必須轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)思維活動的教學(xué)。比如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中樹形目錄，這是一

淺議小學(xué)信息技術(shù)的教、學(xué)、用

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驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)新思維日漸高漲，并將這些動力轉(zhuǎn)化為作品，進(jìn)一步豐富了自己的生活。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些體會和感悟，學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的教育過程，是學(xué)生動腦動手實(shí)踐的過程，對小學(xué)生來說，要注意他們的知識能力高低，生理特點(diǎn)和心理素質(zhì)，主要要讓孩子們在“玩”電腦中去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用，提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)未來社會的需要。在以后的教學(xué)中，我還要不斷的摸索和嘗試，力求在信息技術(shù)這門課的教學(xué)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的適應(yīng)時代需要的學(xué)生。

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第三篇：信息論文

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究

姓名：白驕龍

系別：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

指導(dǎo)老師：鄭光 職稱：講師

摘 要：

如今社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

Abstract：

如今社會的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求教育必須跟上時代的步伐，教育界正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等一系列改革。作為教學(xué)方法的技術(shù)支撐的教育技術(shù),隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,正面臨著革命性的變化。因此,在現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃中,都把現(xiàn)代教育新技術(shù)作為必修的科目,擴(kuò)展了原有的教學(xué)技術(shù)為主體的教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

Key Words：信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)

目錄

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 關(guān)鍵詞............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目錄................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義............................................................................4

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展..........................................................................................4 1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義..................................................................................5 2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)............................................................................................7 3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)....................................................................................7

3.1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。......................7 3.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果..........8

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。...............................8 3.1.3用于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生聽懂學(xué)會，體驗(yàn)成功感。.......9 3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。...9 3.1.5運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.......................................9

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問題及改進(jìn)..................................................................10 5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)..........................................................................................11 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................12 致 謝..........................................................................................................................12

引言：

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學(xué)生和教師之間的交流的媒體簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，教學(xué)活動也顯得枯燥乏味?，F(xiàn)在的電化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它采用多媒體語音設(shè)備將錄音、錄像、投影、DVD、教學(xué)軟件播放機(jī)甚至包括計(jì)算機(jī)等多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動。多媒體教學(xué)充分利用聲像信號，使教學(xué)活動更加富有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激，這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動的探索知識，而不再是被動的接受知識信息，成為知識信息的主動建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比，信息技術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。使用現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展及其研究意義

1.1現(xiàn)代信息教學(xué)發(fā)展

我國的現(xiàn)實(shí)情況看，九十年代以前的教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就 4

是要消化、理解教師講授的內(nèi)容。不難想象，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及（特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用），信息技術(shù)課程才逐漸發(fā)展起來。這種教育模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對知識信息加工的心理過程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠真正成為知識信息的主動建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息技術(shù)課程的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性,利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能生動直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生 對信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。1.2現(xiàn)代信息教學(xué)研究意義

傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑探究，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容得到豐富和發(fā)展，信息技 5

術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化的信息，它包括了文本、網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、學(xué)習(xí)工具軟件等多種形式。有些教學(xué)資源內(nèi)容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學(xué)光盤、名師講座、針對性專題講座及各種相關(guān)的網(wǎng)站資源連接。這樣使網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時間的其它傳統(tǒng)課程教學(xué)方式所無法比擬的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系。教學(xué)形式多元化，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程可以是實(shí)時的，也可以是非實(shí)時的；可以是在線的，也可以是非在線的，通過多種形式如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇等可以隨時隨地地進(jìn)行。任何人、在任何時間、在任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)時間等客觀條件來自主地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。在信息技術(shù)環(huán)境下，能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性能夠得到更多的關(guān)注與激發(fā)。

但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)通過研究表明，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)要注意展示的是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。一味地追求使用計(jì)算機(jī)，過度使用視頻圖像，或頻繁地玩轉(zhuǎn)媒體，學(xué)生只對生動的信息技術(shù)感興趣，認(rèn)真思考問題的不多，都會成為教學(xué)的干擾。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度過大，就容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生有限，課堂監(jiān)控有一定的難度。

傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在某種程度上恰恰是信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的不足，而信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)在一定程度上也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的缺陷。信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)既不同于純粹的傳統(tǒng)課程教學(xué)，也不同于純粹基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，其實(shí)質(zhì)是一種在基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)整合對接的教學(xué)。基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，其本質(zhì)與內(nèi)涵就是把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，并結(jié)合、借鑒傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)，使各種教學(xué)資源，各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透，相互補(bǔ)充，相互融合，形成協(xié)調(diào)一致的有機(jī) 6

統(tǒng)一體，從而產(chǎn)生“聚焦效應(yīng)”，發(fā)揮最大的整體效益。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)想通過本課題的研究全面提升教師的教育觀念、信息素養(yǎng)、教學(xué)水平等綜合素質(zhì)，探索、完善、推廣信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式體系，研究教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，改善育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新”的現(xiàn)代人才，從而落實(shí)素質(zhì)教育，提升學(xué)校綜合實(shí)力。

1、探索出應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率、實(shí)施素質(zhì)教育的策略，豐富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”為特征的“探究——創(chuàng)新”教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、培養(yǎng)出一批信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師，提升師資隊(duì)伍的整體水平。

3、使學(xué)生具有豐富的情感體驗(yàn)、良好的品行修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，使每一個學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

4、建設(shè)課題研究網(wǎng)站，形成研究資料，發(fā)布信息，關(guān)注研究動態(tài)，為師生提供開放的、豐富的、動態(tài)的研討交流環(huán)境。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)

3.1運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如在英語課上，我們可使用錄像、VCD等視聽媒體將教師從重復(fù)講授的環(huán)節(jié)中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新研究上來。

另一方面，多媒體可以減少學(xué)生的被動等待，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，并可將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。如思想品德課與自然等其他課程相比沒有實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，而多媒體課件具有較 7

強(qiáng)的人—機(jī)—人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣就可以大大提高學(xué)生的價值，這正是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

3.2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)過程，發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體課件組織教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)課“平行四邊形的面積”一節(jié)中，如果教師單純用語言描述平行四邊形的面積同矩形的面積相同，從而得出S平=底X高，學(xué)生可能要問為什么，而且對于這個公式也只能去死記硬背，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體課件來讓學(xué)生觀察平行四邊形通過分割、添補(bǔ)的動畫效果最終成為長方形的全過程，那么學(xué)生就很容易的理解為什么S平=S長，這樣學(xué)生對平行四邊形面積的公式也會記得扎實(shí)牢固，從而提高了教學(xué)效果。

綜上所述，我們可以看到應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常必要的，那么我們?nèi)绾螌⒍嗝襟w更好的應(yīng)用到教學(xué)中呢？

由于所教學(xué)科不同，所以在多媒體的選擇和應(yīng)用上也有所不同，不是所有的學(xué)科都能通過運(yùn)用多媒體來達(dá)到教學(xué)效果，同一門學(xué)科也不是每節(jié)課都必須用多媒體課件進(jìn)行講授。多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，所以我們也應(yīng)在適時、必要時才使用它。那么，在教學(xué)活動中如何適當(dāng)應(yīng)用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

3.1.1用于導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生求知方面的好奇心。

在教學(xué)中，往往所學(xué)新課的內(nèi)容同上節(jié)課的知識毫無聯(lián)系，這就給我們在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)上帶來了不便。如在計(jì)算教學(xué)中，由于每一節(jié)課的內(nèi)容都是一些操作問題，而且各個操作問題之間都聯(lián)系不大，這樣我們就無法用上一個問題來引出下一個問題。這時我們就可以將用相關(guān)的新知識制作好的多媒體課件展示給同學(xué)們，讓他們通過觀察課件來發(fā)現(xiàn)新知識、新內(nèi)容，從而引出新課。3.1.2用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。

有些學(xué)科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識又無法用語言敘述清楚，又不能提供真實(shí)事例展示在學(xué)生面前。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：（課件演示）用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走。提問：你看了這幅圖想提問什么問題？有的學(xué)生提出：羊走了一圈有多 8

長？還有的學(xué)生提出：羊能吃到草的面積是多少？??學(xué)生通過積極思維，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來就特別有興趣，從而使學(xué)生形成很深刻的印象。

3.1.3用于強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生聽懂學(xué)會，體驗(yàn)成功感。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。例如在自然課教學(xué)中，許多生命現(xiàn)象往往作為一個抽象概念來講授，學(xué)生學(xué)習(xí)時缺乏感性認(rèn)識，因而枯燥無味，造成對某些知識學(xué)習(xí)的困難，但生物的生命現(xiàn)象又是所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內(nèi)容生動化，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和想象力，既降低學(xué)習(xí)難度，又突破了重、難點(diǎn)。

3.1.4用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，教師要實(shí)行教學(xué)民主，營造平等、和諧、輕松的課堂氛圍，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使每個學(xué)生敢于提問，敢于發(fā)表敢于展示，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究欲望，激發(fā)他們的探究興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，選用學(xué)生能接受到的實(shí)際例子來引課，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的參與欲望，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自主探索，積極參與到學(xué)習(xí)活動中去，樹立學(xué)習(xí)信心，引發(fā)學(xué)生積極思維。這樣即達(dá)到了授課的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

3.1.5運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們過去教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會學(xué)習(xí)、形成正確的價值觀。在信息條件下，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識廣了，視野寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辯別、考證和質(zhì)疑。

在這種情況下，教師應(yīng)正確對待，及時轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立探究性學(xué)習(xí)方式，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，把課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的探究過程，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的個性品質(zhì)形成。

總之，多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用，節(jié)省了教師的講授時間，使學(xué)生有更多的時間用于練習(xí)和鞏固，這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果

4.現(xiàn)代信息教學(xué)方法的存在問題及改進(jìn)

1、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用特別是多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作等等要耗費(fèi)教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學(xué)方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上。

3、參加課題研究的教師都是教育教學(xué)一線骨干人員，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，同時在新課改形勢下師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進(jìn)行。

4、不同學(xué)科資源的選取與整合、不同課型的優(yōu)勢互補(bǔ)模式研究等還需要我們做大量的理論研究與實(shí)踐工作。

5、課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

1.教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是實(shí)施有效的基礎(chǔ)在教育傳播中，教師通過多媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學(xué)生溝通，必須建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)。教師必須要掌握運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行搜集、整理、表現(xiàn)、評價教學(xué)信息的方法，學(xué)生也必須具備利用信息技術(shù)獲得、處理和評價信息的能力。

2.信息技術(shù)支持的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，盡管信息技術(shù)支持的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但它并非完美無缺。而傳統(tǒng)教學(xué)盡管存在一些缺點(diǎn)，但也不是一無是處。信息技術(shù)支持的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)可優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短、相互融合，針對不同的教學(xué)要求和教學(xué)條件，可選擇不同的教學(xué)模式。比如，信息技術(shù)支持教學(xué)手段對于抽象類、陳述類的知識內(nèi)容，效果不太理想，需要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢來彌補(bǔ)?？梢?，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，也不能全盤肯定信息技術(shù)支持的教學(xué)，要使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，互相融合。

3.“適時”和“適度”運(yùn)用信息技術(shù)手段是實(shí)施有效教學(xué)的保障。美國大眾傳媒學(xué)家施拉姆曾指出：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則。英國開放大學(xué)教育技術(shù)研究所安東尼·貝茨教授指出，并不存在某種“超級媒體”，所有媒體都有其長處和短處，而且一種媒體的長處往往是另一種媒體的短處。最理想的應(yīng)該是在給定的情形下，只使用有限范圍的媒體，以最小的成本取得最大的學(xué)習(xí)效果，并在方便學(xué)習(xí)者和教師兩者之間做到合情合理的均衡。因此，信息技術(shù)支持的教學(xué)中，并不是所使用的信息技術(shù)手段越多越先進(jìn)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果就越好，效率就越高。如果使用簡單媒體能表達(dá)的內(nèi)容反而用復(fù)雜的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，必然導(dǎo)致時間、精力、資源的浪費(fèi)，造成教學(xué)效益的下降。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)既包含多媒體教學(xué)，也包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它與傳統(tǒng)教學(xué)相比，既有優(yōu)勢也有局限。只有正確看待信息技術(shù)手段，適時、適度地發(fā)揮信息技術(shù)手段在各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，才能使教育教學(xué)活動從整體上得到豐富和提升，才能提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，深入推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

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轉(zhuǎn)眼間，兩年的學(xué)生生涯就要結(jié)束了，在這期間我受到了學(xué)院老師在學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心和幫助，在這里我向各位老師表示衷心的的感謝，感謝各位老師對我的指導(dǎo)和啟迪。這幾年我學(xué)到了很多東西，知識和能力得到了拓展，為我今后走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我更要感謝兩年來為我們辛苦操勞的輔導(dǎo)員渠瑞華老師，作為我們的輔導(dǎo)員，在我們的生活上和學(xué)習(xí)上給予了極大的幫助，老師的教誨，終身難忘，我只有謹(jǐn)遵師長們的教誨，努力工作，做出成績，以慰其心。

感謝陪伴我兩年的同學(xué)、伙伴，因?yàn)橛心銈兊呐惆?，大學(xué)的生活才多了許多的樂趣，我們就要分別了，讓我們共同努力！在未來這個社會的大舞臺上，讓我們來開創(chuàng)更輝煌的篇章。祝我們的老師以后工作順順利利，開開心心。

第四篇：信息論文

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全保障 提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力

摘 要：闡述了當(dāng)前行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全存在的主要問題，并針對這些問題提出了加強(qiáng)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞:建立 評測 體系 監(jiān)管 安全 加強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò) 信息 防火墻 服務(wù)器

隨著Internet的發(fā)展，很多機(jī)構(gòu)都將自己內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)連接到Internet上，因而網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越重要。

一、現(xiàn)有防火墻技術(shù)及其局限性

為了增加網(wǎng)絡(luò)的安全和保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的重要數(shù)據(jù)，需要將內(nèi)部網(wǎng)與Internet相隔離，當(dāng)前主要通過防火墻技術(shù)來完成這個目的。然而為了保護(hù)內(nèi)部主機(jī)，防火墻軟件就必須限制外部網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問。因此普通防火墻軟件的設(shè)臵中，外部網(wǎng)絡(luò)無法訪問內(nèi)部主機(jī)。然而，為了向外發(fā)布自己的信息，就需要允許外部網(wǎng)絡(luò)訪問自己的Web服務(wù)器。最簡單的處理方法是將Web服務(wù)器放在防火墻之外，這樣就將Web服務(wù)器和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)區(qū)分開，Web服務(wù)器暴露在網(wǎng)絡(luò)外部，就有可能招受攻擊而導(dǎo)致服務(wù)器癱瘓或網(wǎng)頁被更改等潛在的問題。而當(dāng)前，Web服務(wù)器上面的信息越來越豐富和重要，Web服務(wù)器的重要性也非常明顯。因此就需要使用防火墻來保護(hù)它，如果要將Web服務(wù)器放在防火墻之內(nèi)，則需要防火墻的支持。當(dāng)前防火墻主要有兩種類型，一種為包過濾型防火墻，這種防火墻針對每個IP包識別它是否符合管理員設(shè)定的過濾規(guī)則，符合一定要求的才被正確轉(zhuǎn)發(fā)。可以使用的過濾規(guī)則包括源和目的主機(jī)的名字和IP地址，端口地址，使用的網(wǎng)絡(luò)界面，以及IP包的類型。通常包過濾型的防火墻軟件根據(jù)IP包的類型屏蔽所有的由外部發(fā)起的連接請求，從而保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。如果要將Web服務(wù)器放在放火墻之內(nèi)，就需要允許對這個Web服務(wù)器和它使用的TCP端口的訪問。

另一種類型的防火墻為應(yīng)用代理型的防火墻，這種防火墻針對每種應(yīng)用協(xié)議提供相應(yīng)的代理服務(wù)，由代理服務(wù)器訪問網(wǎng)絡(luò)，并將結(jié)果返回給客戶機(jī)。標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的代理服務(wù)，客戶端的瀏覽器必須配臵代理服務(wù)器的IP地址，不可能要求其他外部主機(jī)為訪問這個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)而重新設(shè)臵代理服務(wù)器的地址。代理服務(wù)器并不區(qū)分外部網(wǎng)絡(luò)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，但是代理服務(wù)器使用Internet上的名字解析來確定Web服務(wù)器的位臵，而通常防火墻內(nèi)使用內(nèi)部地址，這也決定了普通代理型防火墻不支持外部網(wǎng)絡(luò)對內(nèi)部Web服務(wù)器的http訪問請求。因此普通代理服務(wù)器簡單的屏蔽外部地址的訪問，因此最簡單的保護(hù)對外發(fā)布信息的Web服務(wù)器的方式是使用包過濾型的防火墻。

一旦允許外部網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)可以向內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起連接請求，攻擊者就可以在網(wǎng)絡(luò)外部嘗試進(jìn)行連接，這增加了攻擊者攻擊內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的方式，降低了整個網(wǎng)絡(luò)的安全系數(shù)。如果不允許外部主機(jī)向內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)發(fā)起連接請求，攻擊者就只好在外部發(fā)起攻擊，使用特洛伊木馬或者IP spoof等技術(shù)，這些方式與發(fā)起主動連接的攻擊方式相比，沒有現(xiàn)成的工具供利用，因此使得攻擊的復(fù)雜性大大增加，因此網(wǎng)絡(luò)被攻擊的可能性大為減少，幾乎成為不可能。一旦攻擊者進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的Web服務(wù)器，整個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)就暴露在攻擊者的面前，防火墻就不能起到應(yīng)有的作用了。因此通過重新定義包過濾型防火墻的過濾規(guī)則，并將Web服務(wù)器放在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，只是一種簡單的保護(hù)Web服務(wù)器的方法，然而不利于保護(hù)整個內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全。

因此，為了在保護(hù)Web服務(wù)器和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全，當(dāng)前使用的更安全的做法是實(shí)現(xiàn)雙層防火墻。外層防火墻實(shí)現(xiàn)包過濾功能，然而卻允許外部網(wǎng)絡(luò)訪問其中的Web服務(wù)器，內(nèi)部防火墻允許最中間的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)可以訪問外部網(wǎng)絡(luò)。在外部防火墻和內(nèi)部防火墻之間稱為停火區(qū)，提供外部網(wǎng)絡(luò)訪問的服務(wù)器就位于這個區(qū)域，表明即使攻擊者通過外部防火墻進(jìn)入這個區(qū)域，也無法攻入內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。雙層防火墻通過設(shè)臵了兩層防火墻，使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)更為安全。然而，它在保護(hù)Web服務(wù)器方面的作用，與單層防火墻相似。因?yàn)榇藭rWeb服務(wù)器仍然只受到一層防火墻的保護(hù)，同樣也無法對外部隱藏防火墻內(nèi)主機(jī)的各種信息，例如服務(wù)器的IP等。而且這層防火墻是對應(yīng)用協(xié)議一無所知的包過濾防火墻，由于包過濾的方式不識別應(yīng)用協(xié)議，通常為http協(xié)議，那么就無法正確識別外部的連接請求是否屬于正常連接，通常也無法進(jìn)行詳盡的連接記錄。為了更好的保護(hù)Web服務(wù)器不被外部攻擊者破壞，就應(yīng)該屏蔽內(nèi)部服務(wù)器的IP地址等信息，并且防火墻能夠識別連接協(xié)議，顯然這是代理型防火墻的任務(wù)。

二、反向代理方式 通常的代理服務(wù)器，只用于代理內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對Internet的連接請求，客戶機(jī)必須指定代理服務(wù)器,并將本來要直接發(fā)送到Web服務(wù)器上的http請求發(fā)送到代理服務(wù)器中。由于外部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)并不會配臵并使用這個代理服務(wù)器，普通代理服務(wù)器也被設(shè)計(jì)為在Internet上搜尋多個不確定的服務(wù)器,而不是針對Internet上多個客戶機(jī)的請求訪問某一個固定的服務(wù)器，因此普通的Web代理服務(wù)器不支持外部對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的訪問請求。當(dāng)一個代理服務(wù)器能夠代理外部網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)，訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)時，這種代理服務(wù)的方式稱為反向代理服務(wù)。此時代理服務(wù)器對外就表現(xiàn)為一個Web服務(wù)器，外部網(wǎng)絡(luò)就可以簡單把它當(dāng)作一個標(biāo)準(zhǔn)的Web服務(wù)器而不需要特定的配臵。不同之處在于，這個服務(wù)器沒有保存任何網(wǎng)頁的真實(shí)數(shù)據(jù)，所有的靜態(tài)網(wǎng)頁或者CGI程序，都保存在內(nèi)部的Web服務(wù)器上。因此對反向代理服務(wù)器的攻擊并不會使得網(wǎng)頁信息遭到破壞，這樣就增強(qiáng)了Web服務(wù)器的安全性。反向代理方式和包過濾方式或普通代理方式并無沖突，因此可以在防火墻設(shè)備中同時使用這兩種方式，其中反向代理用于外部網(wǎng)絡(luò)訪問內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)時使用，正向代理或包過濾方式用于拒絕其他外部訪問方式并提供內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)對外部網(wǎng)絡(luò)的訪問能力。因此可以結(jié)合這些方式提供最佳的安全訪問方式。

綜合反向代理功能和普通拒絕外部訪問的普通防火墻軟件相結(jié)合，就能構(gòu)成一個既具有保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、又能對外提供Web信息發(fā)布的能力的防火墻系統(tǒng)。由于反向代理能力需要軟件實(shí)現(xiàn)，因此不能使用現(xiàn)有的防火墻系統(tǒng)，需要使用相關(guān)軟件進(jìn)行開發(fā)改進(jìn)。Unix顯然是首選平臺，我們基于FreeBSD系統(tǒng)，提出一種基于ipfw、natd與squid的防火墻設(shè)臵方式。其中ipfw可以基于IP地址、端口、協(xié)議等對IP包進(jìn)行過濾，natd提供網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換功能，這樣就隱藏了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)涞刃畔?，ipfw和natd結(jié)合就構(gòu)成了強(qiáng)大的包過濾網(wǎng)關(guān)。而squid是Internet上最流行的Web代理服務(wù)器之一，雖然它提供的是普通的正向代理能力，但其為開放源代碼軟件，并且具有強(qiáng)大的可配臵性，因此很容易可以將其更改為反向代理服務(wù)器。

這種方式對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的保護(hù)能力，要小于雙層防火墻軟件，等于普通的單層防火墻軟件，然而其對Web服務(wù)器的保護(hù)卻大于雙層防火墻系統(tǒng)中對位于對停火區(qū)內(nèi)的Web服務(wù)器的保護(hù)。然而其本身為單層系統(tǒng)，因此比雙層系統(tǒng)配臵起來更方便，是一種簡單有效的方案。其中反向代理功能能夠提供豐富的連接記錄，可以用來提供預(yù)防和捕獲攻擊的能力，而包過濾和網(wǎng)絡(luò)地址翻譯可以讓內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)可以使用多種協(xié)議訪問外部網(wǎng)絡(luò)，不需要考慮防火墻對應(yīng)用協(xié)議的支持問題。這種方式適用于大多數(shù)Intranet系統(tǒng)。

三、討論

當(dāng)需要對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)提供更進(jìn)一步的保護(hù)時，仍然可以使用雙層防火墻模式，這樣兼具反向代理對Web服務(wù)器的保護(hù)能力，和雙層防火墻對內(nèi)部數(shù)據(jù)的更大的保護(hù)能力。

當(dāng)組織向外提供信息發(fā)布的時候，并不僅僅要提供一些靜態(tài)的網(wǎng)頁，更大的可能是要根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)動態(tài)發(fā)布信息。因此發(fā)布的網(wǎng)頁便需要通過訪問數(shù)據(jù)庫動態(tài)生成，通常使用的動態(tài)生成技術(shù)有CGI或服務(wù)器端文檔解析等方式生成的。然而無論那種方式，都需要使得Web服務(wù)器能夠和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進(jìn)行連接、通信。然而系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該首要保護(hù)的系統(tǒng)，因此要求安全性要求不高的對外發(fā)布信息的Web服務(wù)器和內(nèi)部數(shù)據(jù)庫服務(wù)器放臵在同一個網(wǎng)段，就會造成相應(yīng)的安全問題。

為了提高訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的安全性，就需要對能夠訪問數(shù)據(jù)庫的CGI程序進(jìn)行限制，這就要求對啟動CGI的URL請求比對普通url進(jìn)行更嚴(yán)格的限制。與普通包過濾型防火墻不同，反向代理能夠理解http協(xié)議，能區(qū)分出不同的url請求，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對cgi請求比普通http請求更嚴(yán)格的控制，甚至可以將cgi請求發(fā)送到一臺專用的CGI服務(wù)器進(jìn)行處理，從而分別處理普通url請求和cgi請求。這臺cgi服務(wù)器可以具有訪問數(shù)據(jù)庫的能力，保證數(shù)據(jù)庫的安全.

第五篇：信息素質(zhì)教育論文

關(guān)于《高校學(xué)生信息素質(zhì)教育》結(jié)課后感想 高世杰 201020010226 在信息素質(zhì)教育這門課中，我們學(xué)會了有方向性的，權(quán)威性的查找學(xué)習(xí)資料，科學(xué)文獻(xiàn)，拜托了以前網(wǎng)絡(luò)“野搜式”的搜索，利用學(xué)校圖書館購買的大量資源，我們可以找到絕大部分的科藝文獻(xiàn)，數(shù)據(jù)庫的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過程。

信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的發(fā)展方向，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，是符合時代要求的教育方向。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容可以概括為：

①信息技術(shù)能力，指學(xué)生可以熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)處理問題的能力；②信息認(rèn)知能力，是學(xué)生對信息的屬性問題、信息源、信息產(chǎn)生過程的認(rèn)識，對信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的了解，對信息傳遞與運(yùn)動的理解以及信息產(chǎn)生和利用過程中的信息組織與管理等的認(rèn)識，是信息獲取與利用的開端；③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力；⑥信息協(xié)作能力；⑦具有終身學(xué)習(xí)的能力。

但是這也暴漏出了我的一些問題，我相信這也是大部分高校大學(xué)生的問題，在信息素質(zhì)教育中，我們總是出現(xiàn)一下這些問題：（1）信息意識淡薄。認(rèn)識到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無意發(fā)現(xiàn)了有用信息時，要能夠意識到。信息意識淡薄是開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育改革的前提，也是主要的問題。（2）信息道德缺失。信息道德，指人們在信息活動過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、傳遞者、信息服務(wù)者、信息使用者之間的行為規(guī)范的總和。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的信息行為活動，尊重信息知識的原創(chuàng)性，提高知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識。大學(xué)生信息道德缺失呼喚信息素質(zhì)教育的改革。（3）學(xué)生信息能力較差。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對學(xué)生信息能力開展的信息素質(zhì)教育，使大學(xué)生能夠在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應(yīng)用有關(guān)信息技術(shù)和信息工具，是信息素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要性：提高學(xué)生素質(zhì)，信息素質(zhì)教育，是針對學(xué)生素質(zhì)設(shè)立并開展的，其運(yùn)行及發(fā)展的整個過程，都是為了提高學(xué)生素質(zhì)。高等學(xué)校大學(xué)生信息素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展個人專長，擴(kuò)大視野，開拓思維，提高社會適應(yīng)能力。對大學(xué)生加強(qiáng)信息素質(zhì)教育是全面優(yōu)化與提高大學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。信息素質(zhì)教育，是對大學(xué)生能力的教育與培養(yǎng)，旨在發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，使其能夠自主學(xué)習(xí)。信息時代，新知識的不斷涌現(xiàn)，對于一個大學(xué)生來說，僅憑在大學(xué)階段所學(xué)的知識，不足以應(yīng)對科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息素質(zhì)教育使教育可持續(xù)，使大學(xué)生獲取、判讀、發(fā)掘和創(chuàng)新信息的能力得到施展，能夠?yàn)榇髮W(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生信息素質(zhì)教育中文獻(xiàn)檢索是一門融圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識為一體的技能，它能培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和獲取文獻(xiàn)的能力，提高學(xué)生的自學(xué)研究能力和解決問題的能力?，F(xiàn)代大學(xué)生處于學(xué)習(xí)型社會中，要求建立健全的學(xué)習(xí)體制，提供有效的機(jī)制和手段，保障人人享有均等學(xué)習(xí)機(jī)會、擁有自由學(xué)習(xí)權(quán)利并能支持個人終身學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)檢索課是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它要為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)方便，提高大學(xué)生信息意識和信息運(yùn)用能力的主要途徑，這也是目前對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式。文獻(xiàn)檢索網(wǎng)絡(luò)符合我國全面素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)大學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，提高大學(xué)生自我表現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的有效途徑。

信息素質(zhì)是信息社會每個成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力，文獻(xiàn)檢索將是高校信息素質(zhì)教育的主要途徑，利用好文獻(xiàn)檢索課，重視信息實(shí)踐，能讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)終身教育的目的。

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