第一篇：王玉強(qiáng)作文妙招

作文段段修改示范

要經(jīng)住歲月的的打磨，需要有一顆堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心。面對(duì)自己人生路上的挫折，史鐵生在人生華年突然癱瘓。這樣的打擊如同一把尖刀把他的心刺得鮮血淋漓。他也曾想過(guò)自殺，可是自殺是弱者的選擇。在母親愛(ài)的滋養(yǎng)中，史鐵生的心變得堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀起來(lái)。他面對(duì)生活中一切的幸與不幸，能始終坦然面對(duì)，也正是這可堅(jiān)強(qiáng)之心使他在文壇上能屹立不倒。

“世界讓我遍體鱗傷，但傷口長(zhǎng)出的卻是翅膀。”史鐵生用堅(jiān)強(qiáng)之心治愈傷口，王玉強(qiáng)

周日輔導(dǎo)一個(gè)高三學(xué)生，為了讓她迅速學(xué)會(huì)高分作文的訣竅，我試著引領(lǐng)她一段一段地重寫(xiě)，一段一段地理解，最后終于一篇新的作文誕生了。

下文是這位學(xué)生的原文：

題目：經(jīng)住打磨，方能成才

茶葉剛被采摘下來(lái)，都是一樣的。有的茶經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的糅炒成了好茶，而有

讓傷口長(zhǎng)出了堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。讓史鐵生在歲月的打磨中收獲了“我要感謝上帝賜予我的的茶經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的加熱便成了粗茶。茶如此，人亦然。每個(gè)人生下來(lái)都是平等的，幸與不幸”的坦然之心。

可經(jīng)過(guò)歲月的打磨后，每個(gè)人都有了自己的品行?？墒牵ㄓ薪?jīng)得住歲月打磨的人，要經(jīng)得住歲月的打磨，需不忘本心。堅(jiān)持理想，一路向前。嚴(yán)嵩是歷史上有名才能磨出好的品性，才能真正成才。的奸臣，可誰(shuí)曾知曉剛?cè)胧送镜膰?yán)嵩，曾經(jīng)也是個(gè)有雄心抱負(fù)的有志青年？在歲月要經(jīng)住歲月的打磨，需不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。孔子曾說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！钡拇蚰ブ?，?yán)嵩一次次地改變初衷，最后終于被歲月打磨成了一個(gè)圓滑的奸臣。

所以無(wú)論身在何處，孔子總能找到向別人學(xué)習(xí)的地方。就算自己博覽群書(shū)，孔子還

“不要因?yàn)樽叩寐诽h(yuǎn)，就忘記了為什么出發(fā)?！痹诼松飞?，我們或許會(huì)是謙虛地向不如自己的人請(qǐng)教。而孔子也在這一點(diǎn)一滴的請(qǐng)教中不斷提升自己，充

經(jīng)過(guò)多次打磨，但請(qǐng)不要因?yàn)榇蚰サ耐?，就忘記了心中的?mèng)。

實(shí)自己。于是，中華文化的代言人就誕生了。

歲月在無(wú)聲無(wú)息地打磨著我們，可是只要我們不斷學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，以一顆堅(jiān)孔子的一生謙虛學(xué)習(xí)，在書(shū)籍中豐富自己的文化底蘊(yùn)，從他人身上充盈自己的強(qiáng)勇敢的心去面對(duì)它，再緊緊把握住自己的內(nèi)心，就一定經(jīng)得住歲月的打磨，做獨(dú)道德底蘊(yùn)，于是在垂垂老矣之時(shí)，他仍舊向年輕時(shí)那樣不忘自己的抱負(fù)，還是最初

一無(wú)二的自己，成為國(guó)家之才。

那個(gè)真實(shí)的自己，經(jīng)住了歲月的打磨，讓自己更優(yōu)秀。

經(jīng)住打磨，方能成才。這篇文章老師給打了49分。這篇文章存在什么問(wèn)題？又如何提升到55-60分呢？我覺(jué)得本文存在如下問(wèn)題：

一是開(kāi)篇入題，概括引用作文材料，但文采不足。二是用例形式單一，點(diǎn)面結(jié)合不夠，有明顯模式化傾向。如用了三個(gè)事例，每個(gè)事例都是占兩段，分析單獨(dú)成段，有羅列事例嫌疑。三是用例與觀點(diǎn)有些背離。觀點(diǎn)是人生也需要持久地打磨與錘煉。糅烤的時(shí)間短促則容易荒廢。而孔子的事例則是從充實(shí)自己出發(fā)的，嚴(yán)嵩的事例則是寫(xiě)了“打磨中改變了初衷”。這兩個(gè)事例都有偏離。四是沒(méi)有過(guò)渡段。只有三個(gè)段首語(yǔ)支撐文章的脈絡(luò)，顯得構(gòu)架單薄。

下面這篇文章，是我與這個(gè)學(xué)生一起完成的，是糾正上面這些不足的提升版。括號(hào)里的話是具體的分析。

題目：糅炒茶葉與人生歷練

一片茶葉，一份糅炒，一份打磨，一份幽香。炒茶告訴我們什么？人生需要打磨，成功需要?dú)v練。

（起：開(kāi)篇用了“一字入題法”。既概括了材料，又文采斐然。還點(diǎn)出了文章的觀點(diǎn)。當(dāng)然還可以用名句入題法。如：加繆說(shuō)：“我們每個(gè)人都應(yīng)是西西弗?！币幻恫璋?，一頃糅炒，一份磨礪，一縷清香。茶葉要經(jīng)打磨，炒作，那么人生呢？是謂歷練造就人生。）

何為打磨？何為歷練？困頓，災(zāi)難，饑餓，痛苦，挫折，悲苦是也。人生只有經(jīng)歷了像茶葉一般的糅炒苦練，才能極限人生，人生才會(huì)更煥發(fā)異彩。

（承：就是承接第一段，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短的闡發(fā)。）

誰(shuí)說(shuō)歷練的人生沒(méi)有價(jià)值？誰(shuí)說(shuō)打磨的人生不具輝煌？讓我們走近孔子吧。那是他疲憊地奔波于諸侯各國(guó)；那是他被嘲笑，被譏諷，甚至被排斥的沉郁寡言；那是他

面對(duì)著饑餓、困頓，永不言棄。有人說(shuō)他是“喪家之犬”，他付之一笑；有人說(shuō)他“四體不勤，五谷不分”，他毫不憤然。為什么歲月的風(fēng)霜沒(méi)有剝蝕他的理想？為什么無(wú)休止的沮喪沒(méi)有打敗一個(gè)執(zhí)著者的堅(jiān)強(qiáng)？正是因?yàn)檫@坎坷的歷練與磨難，才有了“半部論語(yǔ)治天下”的輝煌。

（轉(zhuǎn)：這是一個(gè)“點(diǎn)”的事例段。形式是1+1+1。就是段首句+事例細(xì)節(jié)+扣題分析。用了不少句子來(lái)增強(qiáng)文采，如反問(wèn)句，排比句，設(shè)問(wèn)句，比喻句等。）

對(duì)堅(jiān)強(qiáng)者而言，難道磨礪不是成功的基石？對(duì)勝利者而言，難道坎坷不是金牌的預(yù)兆？關(guān)鍵是你是否經(jīng)得住生活打磨的考驗(yàn)。

（這是過(guò)渡段。是對(duì)上面事例的總結(jié)，又是文章架構(gòu)的支撐點(diǎn)。）

茶葉要想成為名貴香茗，就須經(jīng)幾小時(shí)的糅炒；志士名流要想實(shí)現(xiàn)抱負(fù)也需要幾分砥礪，幾分惆悵。忘不了魯迅筆下的柔石，面對(duì)著失明的母親，面對(duì)著黑暗的世道，他毅然“愿赴北方去墾種美麗之花”，創(chuàng)作小說(shuō)《二月》，撲向那燈光自尋殉滅。忘不了林肯那少年之夢(mèng)——“太可恥了，一定要把奴隸制打垮”，罪惡的子彈讓他倒在追索自由平等的路上。忘不了德國(guó)作家海涅，流亡巴黎，病困交加，脊髓病發(fā)作，他還拖著艱難的步履去拜見(jiàn)羅浮宮里的維納斯雕像，他就是一生癱瘓也要用生命詮釋美的向往，如《德國(guó)，一個(gè)冬天的童話》那慰藉的目光。是什么力量讓柔石走向光明的熱望？是什么力量推動(dòng)林肯的擔(dān)當(dāng)？是什么力量造就海涅對(duì)美神的絕響？任何困境都可以踩在腳下，只有磨礪的赤膽衷腸在時(shí)空里遙響。

（這是“面”的事例段。用了柔石、林肯、海涅為例。注意了引用、排比、設(shè)問(wèn)。細(xì)節(jié)清晰，句式順暢，內(nèi)容豁達(dá)。）

尼采說(shuō)：“創(chuàng)造是痛苦的大救濟(jì)和生命的慰藉?！泵鎸?duì)著痛苦與磨難，沉郁與憂傷，你只有超越自我，只有創(chuàng)造自我。

（又一個(gè)過(guò)渡段。這是對(duì)上面排比事例的扣題分析，要增強(qiáng)理性思維的含量，所以引用了外國(guó)名言。有有厚重感。）

那我們當(dāng)代人的生活又是什么樣子吧？那是哥們意氣的酒肉朋友，那是急匆匆的腳步為名利奔波，那是快餐文化充斥手機(jī)與電腦，那是淺閱讀，那是追逐名牌名裝。如果你面對(duì)史鐵生的災(zāi)難，你能有創(chuàng)造的文筆嗎？如果你癱瘓輪椅，能有霍金的發(fā)現(xiàn)嗎？生活沒(méi)有了追求，就一潭死水；生活缺少了堅(jiān)強(qiáng)與磨練，就沒(méi)有美麗的成功。

（這是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理性分析段?，F(xiàn)在高考作文命題其出發(fā)點(diǎn)，都是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，都是讓你客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，然后提醒自己如何去弘揚(yáng)真善美的。）

忽然想起泰戈?duì)柕脑?shī)句：“我們都是走在沙漠里的駝隊(duì)，由一個(gè)小點(diǎn)，慢慢變大?！比松褪谴┰缴衬?，就是在磨礪與困頓、荊棘與歷練中穿行。穿越磨難，便是綠洲。（合：結(jié)尾段的要求就是簡(jiǎn)短而有文采。）

兩招六式幫你高考作文增加文采

第一招：底蘊(yùn)成句

第一種情況，引用古詩(shī)文。

分為三個(gè)層次：

第一個(gè)層次是直接引用。

如：我喜歡“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的詩(shī)句。

這種直白讓人感覺(jué)幼稚。

第二個(gè)層次是名句后面有一定闡述。

表達(dá)式為：名言+意境。如：

①?生命就是 ‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心’的無(wú)奈與感傷。?

②?生命就是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的不懈追求。?

該層次重點(diǎn)在于名言的意境、思想、風(fēng)格等的解說(shuō)。意境的理解多數(shù)遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知，但個(gè)人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。

有時(shí)表達(dá)為：名言+品德。如：

生命就是 ?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?的浩然正氣。

該層次重點(diǎn)在于把握表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言和名言所表現(xiàn)的優(yōu)秀品德。

有時(shí)表達(dá)為：名言+其它。如：

①幸福是?常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?的回憶。

②我憧憬歸隱于 ?屋上春鳩鳴，村邊杏花白?的田園。

引用的需要是多層次的，名言后面表述的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)法確定的，根據(jù)文章需要和作者悟性，變化無(wú)窮。

因此本層次的準(zhǔn)確表達(dá)式為：名言+解說(shuō)(或闡述)。

第三個(gè)層次是將詩(shī)句割裂，分開(kāi)引用，或截取兩句詩(shī)的部分組合在一句里。如：

①我喜歡?千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?的?胡天八月?

②寂寞是?云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?的?碧海青天夜夜心?。

③我喜歡?燈如晝?的元夜?花市?。

④我喜歡?暗香盈袖?的?黃昏?。

前二句是剪裁兩句古詩(shī)組合成一句，后二句是一句古詩(shī)割裂后組合成一句。

這一層次已經(jīng)是比較靈活地運(yùn)用了。

第四個(gè)層次是化用古詩(shī)文名句。如：

①?美就是那直上青天的一行白鷺。? ②?美就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。?

③?美就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅?

感覺(jué)古詩(shī)里的動(dòng)植物帶著古典的美，又復(fù)活在大自然中，裝點(diǎn)今天的生活。

第二種情況，用著名歷史或文學(xué)人物的事跡或細(xì)節(jié)組句。

表達(dá)為：名人+名事。分為兩個(gè)層次：

第一個(gè)層次是直接敘寫(xiě)。

如：?項(xiàng)羽兵敗烏江，令英雄扼腕。?

?屈原汨羅投江，讓忠臣垂淚。?

第二個(gè)層次是詩(shī)意地展示。

如：

①?命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯。?

②?命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)。?

語(yǔ)言的彈性濃縮錘煉了詩(shī)的形象，那聲“仰天長(zhǎng)嘯”和“沉痛的叩問(wèn)”穿過(guò)歷史的隧道，壓迫讀者的心靈，讓人思索命運(yùn)的真諦。

第三種情況，歷史人物與相關(guān)詩(shī)句的組合。

分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是直接引用，表達(dá)為：名人+名言+意境。如：

①美就是龔自珍?落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?的獻(xiàn)身精神。

②美就是蘇東坡?誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西?的超脫與豁達(dá)。

③美就是王維?明月松間照，清泉石上流?的清幽與恬淡。

前兩句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。

第二個(gè)層次是化用。表達(dá)為：名人+名言化用。如：

①?李白的云帆點(diǎn)綴了滄浪之水?。

②?辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影?。

③?陸游的夢(mèng)鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚?。

④?蘇軾的華發(fā)張揚(yáng)了少年意氣?。

⑤?思念使女詩(shī)人瘦比黃花?。

⑥?思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言垂淚千行?。

⑦?思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?。

化用給人的審美刺激是多重而深刻的。它把古詩(shī)還原成生活的同時(shí)又提升和詩(shī)化了生活。

第二招：底蘊(yùn)成段

【第一種情況】：表達(dá)式，N個(gè)名句（或N個(gè)名人名事）?+意境（或其它）。

陶淵明?問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?折射出冷靜的人生選擇；范仲淹?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫?安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！?已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出

普度眾生的情懷；毛澤東?問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？?更是一代偉人對(duì)飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響……

【第二種情況】表達(dá)式，名人+名言名事?+議論。分為六種情況：

一、表達(dá)式，N個(gè)名句+議論。

抽刀斷水，是最無(wú)奈的神話；舉杯消愁，是最動(dòng)情的悲歌。感動(dòng)于?不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消?的玄妙，陶醉于?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?的飄愁，沉浸于?細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚?的哀怨，頓然領(lǐng)悟：用旁觀的眼神，是于心進(jìn)行深刻對(duì)話后偶得的一種風(fēng)骨，一種錘煉后的進(jìn)發(fā)與升華！

二、表達(dá)式，N個(gè)名人+N 個(gè)名句+議論（或議論在前）。

恰如其分的語(yǔ)言表達(dá)，利于友情的溝通。高適的?莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?與王勃的?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，都用優(yōu)美的語(yǔ)言送走了友人，達(dá)到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說(shuō)友人歸來(lái)的語(yǔ)言精辟，達(dá)到了友情的溝通。從李白的?上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?可知?蜀道之難，難于上青天?，友人便從言語(yǔ)中感受到友人的關(guān)懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說(shuō)的?此時(shí)無(wú)聲勝有聲?，它需要語(yǔ)言為它傳達(dá)彼此的關(guān)切。友情的溝通，需要語(yǔ)言的鑰匙。

三、表達(dá)式，N個(gè)名人+N個(gè)名事+議論。

當(dāng)屈原抱著石頭與江水相擁，當(dāng)霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史在悲風(fēng)中發(fā)出陣陣哀鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱。

四：表達(dá)式，N個(gè)名人+N個(gè)名言名事+議論。

古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。李牧一心為國(guó)，?大破林胡，開(kāi)地千里，遁逃匈奴?，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國(guó)大好江山。諸葛亮?三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心?，卻因?qū)︸R謖過(guò)分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致?出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，?清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍?，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說(shuō)，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

五：表達(dá)式，1個(gè)名人+N個(gè)名句名事（或化用）+議論。

經(jīng)歷了少年的意氣風(fēng)發(fā)、鋒芒畢現(xiàn)與青年時(shí)的思考，人，終于要真正成熟起來(lái)了。他不再像年少時(shí)那樣刺目得不可接近；他開(kāi)始散射出圓潤(rùn)柔和的清輝。他漸臻圓滿。黃州的蘇東坡不再是那個(gè)傲世的才子，或高高在上的官員，他回歸成了?寂寞東坡一病翁?，他只是一個(gè)淳樸真摯的文人。他在赤壁懷古，在林間穿行；他不再計(jì)較仕途上的得失，他的眼界已經(jīng)由平面的當(dāng)下擴(kuò)展到立體的古今。他的內(nèi)核充實(shí)了。他敢于吟出?竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生?，他坦然地在山路上行走。他的前后《赤壁賦》，成為中華文化中不朽的篇章，被一代代地傳誦。這便是真正的成熟。不是抵抗，不是憤怒，不是針?shù)h相對(duì)，而是如山間的朗月，圓滿無(wú)缺，向世間灑下清朗的光芒，卻自生自落，不因外物而隨波逐流，這就是人生的大境界。

六：表達(dá)式，1個(gè)名人+N個(gè)名句名事（或化用）+N段+議論。

是揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是舉杯邀明月的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場(chǎng)的癡漢么？

在那個(gè)?群星薈萃?的時(shí)代，人們對(duì)你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷了，而你偏偏要獨(dú)上高樓，你的光芒刺痛了那些習(xí)慣于黑夜的眼睛，你注定要承受官場(chǎng)和文壇一齊潑來(lái)的污水。

而我只看見(jiàn)你青青的竹枝，腳上的芒鞋，被雨淋濕的脊背，你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風(fēng)綠水泛清波。

你堅(jiān)守著自我，從而達(dá)到讓后世永遠(yuǎn)仰望的高度。（蘇東坡）

你能體味出?六根弦架成的橋通向心淵，彈落了多少春花秋月?中的無(wú)奈嗎？你能體味出?一粒千年的老鹽，腌咸了愛(ài)的花苞?中的辛酸嗎？你能體味出?思念在風(fēng)中彌漫，空氣中充盈著濕濕的感動(dòng)?中的詩(shī)情畫(huà)意嗎？你能體味出?雪花塵封天地的季節(jié)，愛(ài)是一枚單程郵票?中的感動(dòng)嗎？你能體味出?百花傷盡了春，只有一朵秋?中的悲傷嗎？你能體味出?在遺忘的過(guò)程中，漂泊的月光經(jīng)常來(lái)我的夢(mèng)里棲息?中的孤寂嗎？一句句輕靈的詩(shī)句讓我體味到了一種語(yǔ)言上的詩(shī)意美而又不缺乏哲理，讓我在飄香的花園前，感受著現(xiàn)代小詩(shī)清新秀麗。那潤(rùn)萬(wàn)物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來(lái)了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來(lái)了九天的銀河，三千尺的飛流？把我?guī)У侥菒?ài)晴柔的樹(shù)陰下，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬(wàn)里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長(zhǎng)天一色。

實(shí)例借鑒

夢(mèng)回大唐

站在世紀(jì)的長(zhǎng)河上，你看那牧童的手指，始終不渝地遙指著一個(gè)永恒的詩(shī)歌盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。

唐朝的月明。不知誰(shuí)在春江花月夜里，第一個(gè)望見(jiàn)了月亮，從此月的千里嬋娟，夜夜照亮無(wú)寐人的寂寥。月是游子的故鄉(xiāng)，床前的明月光永遠(yuǎn)是思鄉(xiāng)的霜露；月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨(dú)人的酒友，徘徊著與舉杯者對(duì)影成三人。

唐朝的酒烈。引得詩(shī)人紛紛舉杯銷(xiāo)愁，千金換酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花間醉幾回？臨風(fēng)把酒酹江，醉里挑燈看劍。醉臥中人間榮辱皆忘，世態(tài)炎涼盡空。今朝的酒正濃，且來(lái)烈酒一壺，放浪我豪情萬(wàn)丈。

唐朝的離別苦。灞橋的水涓涓地流，流不斷歷歷柳的影子。木蘭輕舟，已理棹催發(fā)，離愁做成昨夜的一場(chǎng)秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向?yàn)t湘我向秦。都說(shuō)西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，何地再逢君呵？

唐朝的詩(shī)人清高。一壺酒，一把劍，一輪殘?jiān)?。一路狂舞，一路豪飲。舞出一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩(shī)壇的謫仙。醉臥長(zhǎng)安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，踏遍故國(guó)河山，一生哪肯摧眉折腰！

唐朝的紅顏多薄命。在刀刃上廣舒長(zhǎng)袖輕歌曼舞，云鬢花顏，淚光瀲滟。都羨一騎紅塵妃子笑，誰(shuí)憐馬嵬坡下一抹黃土掩風(fēng)流。情不可依，色不可恃。一世百媚千嬌，不知誰(shuí)舍誰(shuí)收。長(zhǎng)生殿里，悠悠生死別，此恨綿綿。

萬(wàn)卷古今消永晝，一窗昏曉送流年。三百篇詩(shī)句在千年的落花風(fēng)里塵埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐詩(shī)三百首》，聽(tīng)一聽(tīng)巴山夜雨的傾訴、子夜琵琶的宮商角羽，窗外有風(fēng)透過(guò)湘簾，驀然間忘了今夕何夕。

唐裝在身，祖國(guó)在心中。

第二篇：四五普法先進(jìn)個(gè)人王玉強(qiáng)同志先進(jìn)事跡

四五普法先進(jìn)個(gè)人王玉強(qiáng)同志先進(jìn)事跡

四五普法先進(jìn)個(gè)人王玉強(qiáng)同志先進(jìn)事跡

王玉強(qiáng)同志是林化縣司法局的一名普通科員，2005年7月以前在楓華司法所工作。自“四五”普法工作以來(lái)，能夠緊緊圍繞“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)提高”的目標(biāo)，積極協(xié)助鄉(xiāng)里認(rèn)真貫徹落實(shí)“四五”普法規(guī)劃，原創(chuàng)：004km.cn建立健全各項(xiàng)普法依法

治理規(guī)章制度、完善普法組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)法制宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化法制宣傳力度，以人為本，因人施教，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)建了一系列有特色、行之有效的普法依法治理工作措施和方法，取得了較好的成績(jī)，為平安建設(shè)營(yíng)造了良好的法制環(huán)境。他先后被評(píng)為“南平市依法法市先進(jìn)個(gè)人”、“南平市十佳優(yōu)秀校外法制輔導(dǎo)員”、“省級(jí)優(yōu)秀司法助理員”等。

一、組建法制文藝宣傳隊(duì)，積極開(kāi)展送法進(jìn)村入戶工作

針對(duì)農(nóng)村農(nóng)民居住分散的情況，他和鄉(xiāng)普法辦、老齡委、關(guān)工委共同組建了文藝宣傳隊(duì)深入中小學(xué)校、各村開(kāi)展巡回法制文藝演出；針對(duì)農(nóng)閑、農(nóng)忙、節(jié)假日等不同時(shí)期特點(diǎn)，通過(guò)傳單、專欄、講座、學(xué)生帶法回家等各種形式，積極開(kāi)展送法進(jìn)村入戶，大力宣傳農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生產(chǎn)、生活、工作息息相關(guān)的系列法律法規(guī)道德知識(shí)和政策。并自編自演了反映輟學(xué)生的小品《賣(mài)手表》，反映計(jì)劃生育政策的小品《一封家書(shū)》、反映《老人婦女兒童權(quán)益保障法》的小品《離婚》等節(jié)目。受到縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和村民的歡迎。同時(shí)，他還利用墟天群眾趕墟等有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展法律擺攤等活動(dòng)，通過(guò)法律咨詢、法制展覽等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，以例釋法，以案說(shuō)法，達(dá)到教育啟發(fā)群眾學(xué)法用法、依法辦事的目的。

二、開(kāi)展“小法官行動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)齊學(xué)法

在完善普法教育對(duì)象學(xué)法制度，狠抓落實(shí)的同時(shí)，他注重從源頭抓起，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)齊學(xué)法，提高學(xué)生、家長(zhǎng)的法律素質(zhì)。2002年以來(lái)，他和相關(guān)單位開(kāi)展“小法官行動(dòng)—楓華鄉(xiāng)法律知識(shí)進(jìn)百家測(cè)試活動(dòng)”，原創(chuàng)：004km.cn定期向?qū)W生發(fā)放一個(gè)小案例問(wèn)卷，由學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)共同完成并由家長(zhǎng)簽字后帶回學(xué)校，然后從中選出若干份優(yōu)秀卷發(fā)給獎(jiǎng)品，同時(shí)，在再次下發(fā)的問(wèn)卷中附上上一期的標(biāo)準(zhǔn)答案，由此類(lèi)推。案例通俗易懂、啟發(fā)性強(qiáng)，受到廣大師生的好評(píng)。該活動(dòng)現(xiàn)已舉辦30期，共有6000多人參加。同時(shí)，和鄉(xiāng)派出所、團(tuán)委、婦聯(lián)等單位深入中小學(xué)校協(xié)助建立未成年人保護(hù)有關(guān)規(guī)章制度，開(kāi)展“維權(quán)崗”創(chuàng)建；并精心準(zhǔn)備授課材料，在每學(xué)年開(kāi)學(xué)之際和“六一”節(jié)期間，開(kāi)展“法制學(xué)習(xí)周活動(dòng)”，重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)等與廣大未成年人的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)；通過(guò)大量通俗易懂、生動(dòng)形象、啟發(fā)性強(qiáng)的案例和提問(wèn)解答的方式，來(lái)提高學(xué)生們的聽(tīng)課興趣，增強(qiáng)授課效果。課后，還組織學(xué)生寫(xiě)聽(tīng)課感受和心得體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)法熱情，同時(shí)，并對(duì)聽(tīng)課感受進(jìn)行及時(shí)整理、分類(lèi)處理，不斷提高授課水平。2002年上半年，他參與了全縣中小學(xué)校巡回法制講座，授課20多場(chǎng)，受教育學(xué)生達(dá)1萬(wàn)多人次，受到聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。2005年8月，協(xié)助組織了全縣法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，取得了良好的效果。

三、積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推進(jìn)普治工作和開(kāi)展平安創(chuàng)建

在法制宣傳教育工作中，堅(jiān)持普治結(jié)合，法德并舉，推動(dòng)四五普法工作向深入開(kāi)展。認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，先后向鄉(xiāng)黨委、政府提出法律建議20多條，提供法律依據(jù)30多次，全部被采納，并撰寫(xiě)出《關(guān)于如何解決影響我鄉(xiāng)社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題的幾點(diǎn)建議》等調(diào)研文章供政府參考決策。積極協(xié)助鄉(xiāng)里及各單位健全各項(xiàng)規(guī)章制度，充分發(fā)揮法律服務(wù)和法制宣傳職能作用，參與民間糾紛排查調(diào)處、“嚴(yán)打”整治斗爭(zhēng)、依法減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、整頓校園周邊秩序、反邪教警示教育活動(dòng)、創(chuàng)建民主法治示范村等工作，從各個(gè)層面提高普法依法治理的成效，推進(jìn)基層民主法制建設(shè)和平安創(chuàng)建。目前，楓華鄉(xiāng)已經(jīng)連續(xù)多年成為“四無(wú)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

第三篇：求職信王玉

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！感謝您在百忙之中審閱我的求職信。

我是鄭州科技學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)14年應(yīng)屆畢業(yè)生。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，探索生活的真諦，憑著對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)人生的追求，我努力拼搏。

我是一個(gè)性格穩(wěn)重，心理素質(zhì)較好的人。做事踏實(shí)認(rèn)真，熱情主動(dòng)，吃苦耐勞，并且敢于承擔(dān)責(zé)任。平時(shí)喜歡和他人溝通，善于與人相處，具有良好的團(tuán)結(jié)合作精神，擁有較強(qiáng)的拼搏精神，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

大學(xué)四年來(lái)，我一直懷著對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)習(xí)了電路分析，微機(jī)原理，C/C++編程，數(shù)字/模擬電子技術(shù)，單片機(jī)，數(shù)字信號(hào)處理，信號(hào)系統(tǒng)等等一系列與電子相關(guān)的課程；同時(shí)對(duì)multisim、matlab等軟件系統(tǒng)有一定的了解，同時(shí)還考取的計(jì)算機(jī)二級(jí)證（c語(yǔ)言）。參加了英語(yǔ)協(xié)會(huì)，在其中擔(dān)任了重要職務(wù)。

作為一名大學(xué)畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕雖然缺少經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。我渴望能在貴公司找到一個(gè)展示自己的平臺(tái)，同時(shí)為貴公司貢獻(xiàn)一份力量。懇請(qǐng)您給我加入貴公司的機(jī)會(huì)，我有信心、有能力成為一名出色的員工。

最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上！

此致

敬禮

第四篇：作文妙招

作文妙招--------化用詩(shī)文流光溢彩

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌這種文體，語(yǔ)句凝練，富有樂(lè)感，情感熾熱，思想集中，魅力無(wú)窮。我們可以在作文中借用詩(shī)句，成為自己作文的一部分，從而營(yíng)造氛圍，突出主旨，提高文章的表現(xiàn)力。

巧借古詩(shī)文擬題

俗語(yǔ)云：“花香蜂自來(lái)，題好文一半?！币黄玫淖魑男枰幸粋€(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以美化一篇好的作文。美的題目像磁石，一下子就會(huì)吸引住讀者的雙目，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀欲望。擬題的技巧很多，巧借古詩(shī)文就是一個(gè)訣竅?？梢灾苯右门c作文中心相吻合的古詩(shī)文做作文的標(biāo)題。

行文穿插古詩(shī)文

在敘事抒情說(shuō)理時(shí)，穿插引用一些古詩(shī)文，會(huì)使敘事簡(jiǎn)明，情感充沛，說(shuō)理充分，使語(yǔ)言富于文采，引人入勝。尤其在作文的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象，如《幸福是什么》中有這么一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛；是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿；是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求。”這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。還有一篇介紹揚(yáng)州的散文，短短幾百字就引用了五句古詩(shī)（俗語(yǔ)）：“俗話說(shuō)‘天下西湖三十六，獨(dú)一無(wú)二瘦西湖’。作陸上游，可觀‘兩堤花柳皆依水，一路樓臺(tái)直到山’的景色；作水上游，可享受‘船在水中游，景在岸上走’的詩(shī)情畫(huà)意?！ぁぁぁぁぁわL(fēng)乍起，綠浪層層，花潮滾滾，鶯啼燕舞，給人以‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)’之快?！臉蛎髟乱?，玉人何處教吹簫’詩(shī)因橋而作，橋因詩(shī)而聞名。”用詩(shī)詞介紹揚(yáng)州，既符合揚(yáng)州的地理人文特點(diǎn)，又使揚(yáng)州增添了詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言也多了雅意。

學(xué)會(huì)化用古詩(shī)文

借用古詩(shī)文名句來(lái)抒發(fā)感情，由于原作為讀者熟知，讀來(lái)如故友重逢，分外親切，易喚起好感。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)到：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩潔先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念是邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)······”《冷香飛上語(yǔ)文來(lái)》的結(jié)尾，改造名句形成：這就是語(yǔ)文，如此豐富多彩，我們堅(jiān)信，語(yǔ)文的教育之路必將是光明大道，所謂嫣然搖動(dòng)，冷香飛上語(yǔ)文?！边@句借鑒宋代詞人姜夔寫(xiě)荷名句“嫣然搖動(dòng)，冷香飛上詩(shī)句”，把生活和語(yǔ)文結(jié)合后的好處寫(xiě)得令人悠然神往，贊嘆連連?！蹲x書(shū)樂(lè)》中的句子：“東坡云：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。我說(shuō)：寧可無(wú)肉無(wú)竹，不可一日無(wú)書(shū)?！弊髡咛子脰|坡名句表達(dá)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情，頗有新意。北京機(jī)場(chǎng)高速公路進(jìn)出口處牌坊紅柱征集楹聯(lián)，最佳聯(lián)是“此去乘風(fēng)，萬(wàn)里鵬程云作伴；重來(lái)有日，五洲勝友德為鄰?！贝寺?lián)所用主要語(yǔ)言材料，比如“勝友德為鄰”“鵬程萬(wàn)里”等，分別源于唐王勃《騰王閣序》、《論語(yǔ)·里仁》和《莊子·逍遙游》。如果沒(méi)有多年背誦古詩(shī)文的積累，此副最佳聯(lián)是難以產(chǎn)生的。

嘗試仿作古詩(shī)文

古詩(shī)文名句都是經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言，是運(yùn)用語(yǔ)言的典范。在作文中結(jié)合自己的生活實(shí)際、人生體驗(yàn)，仿照古詩(shī)文嘗試仿寫(xiě)一些小詩(shī)運(yùn)用道篇章中去，一定會(huì)令讀者耳目一新的。如毛澤東的經(jīng)典“詠梅”，令國(guó)人一時(shí)間讓兒女競(jìng)起“紅梅”“山花”“浪漫”等名。意境格調(diào)之高遠(yuǎn)在陸游之上，是仿作之極品了。“前不見(jiàn)青山，后不見(jiàn)綠水，念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下”和“清明時(shí)節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問(wèn)青山何處有，學(xué)童遙指盆景中”分別仿陳子昂和杜牧的詩(shī)句，以環(huán)境污染進(jìn)行辛辣的諷刺，機(jī)智幽默，發(fā)人深思。

第五篇：王強(qiáng)工作總結(jié)

2012-2013學(xué)第一學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié) 王 強(qiáng)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

站上教師的崗位，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐之間的沖突，使的我不得不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速的適應(yīng)并不斷的摸索學(xué)習(xí)。如今，已然不斷成長(zhǎng)了起來(lái)。

一、思想方面

這一年，我思想上已逐漸成熟。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)接和文明的力手，作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)具備的素質(zhì)。首先，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，為此我就要不斷提高自身的修養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平，這樣才能培育出更優(yōu)秀的下一代。其次，教師也是學(xué)生的楷模，因?yàn)閷W(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，我們跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較多，所以我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事以身作則，始終注意自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，在不知不覺(jué)中傳送一些良好的品質(zhì)，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，這對(duì)他們的成長(zhǎng)十分重要。

二、教學(xué)方面

這一年來(lái)，我講授了《Visual Basic》，每教授這門(mén)課都讓我能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己講課中的不足之處，并不斷改進(jìn)。上完第一門(mén)課，讓我明白，我要切實(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，必須要立足于學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際情況，采取讓學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，否則只能是事倍功半。其次，要注意在課堂上跟學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多跟學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生注意力集中，進(jìn)行思考，參與到課堂中來(lái)。

這個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)開(kāi)課班級(jí)多，課程上機(jī)緊張，所以安排機(jī)房相對(duì)比較少，這對(duì)于這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，主要是突出學(xué)生的實(shí)操能力，所以教和學(xué)都有了一定的困難，但是為了上好這門(mén)課，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我作了充分的準(zhǔn)備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學(xué)校老的電腦配件給學(xué)生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

我們不僅在課堂上要跟學(xué)生交流，在課后，我們更應(yīng)該多關(guān)心他們，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，了解他們的想法，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上的，這樣才更容易走進(jìn)學(xué)生的圈子，成為他們信賴的朋友，這對(duì)我們教學(xué)工作的開(kāi)展是十分有利和必要的。

為了提高自己的教學(xué)水平，住一切空余時(shí)間去聽(tīng)其他教師的課，這里的每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我，啟發(fā)著我，著實(shí)讓我進(jìn)步著。

三、今后努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，向各科教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、在教學(xué)上下功夫，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性，盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)。