第一篇：復(fù)合修辭,讓作文語言跌宕生姿

復(fù)合修辭：讓作文語言跌宕生姿

——高考作文語言出彩方法之八

上海華東師大二附中 周來宏 【彩點釋義】

我們在寫文章的時候，常常會采用修辭手法，采用修辭手法能讓自己的語言更加有美感，更加有吸引力，使用單一的修辭手法就已經(jīng)使我們的語言有如此魅力了，如果采用復(fù)合修辭呢？它的效果該如何呢？

所謂“復(fù)合修辭”，就是指在一段文字里復(fù)合采用多種修辭手法。這種手法我們接觸過，比如在《荷塘月色》里就有下列句子：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”它既是排比，又是比喻（博喻），這就是復(fù)合修辭，你看，這段文字是不是讓荷花更具有魅力？

【彩點例舉】

蘇東坡突圍（節(jié)選）

余秋雨

人們有時也許會傻想，像蘇東坡這樣讓中國人共享千年的大文豪，應(yīng)該是他所處的時代的無上驕傲，他周圍的人一定會小心地珍惜他，虔誠地仰望他，總不愿意去找他的麻煩吧？事實恰恰相反，越是超時代的文化名人，往往越不能相容于他所處的具體時代。中國世俗社會的機制非常奇特，它一方面愿意播揚和轟傳一位文化名人的聲譽，利用他，榨取他，引誘他，另一方面從本質(zhì)上卻把他視為異類，遲早會排拒他，糟踐他，毀壞他。起哄式的傳揚，轉(zhuǎn)化為起哄式的貶損，兩種起哄都起源于自卑而狡黠的覬覦心態(tài)，兩種起哄都與健康的文化氛圍南轅北轍。??

在中國古代的皇帝中，宋神宗絕對是不算壞的，在他內(nèi)心并沒有迫害蘇東坡的任何企圖，他深知蘇東坡的才華，他的祖母光獻太皇太后甚至竭力要保護蘇東坡，而他又是非常尊重祖母意見的，在這種情況下，蘇東坡不是非常安全嗎？然而，完全不以神宗皇帝和太皇太后的意志為轉(zhuǎn)移，名震九州、官居太守的蘇東坡還是下了大獄。這一股強大而邪惡的力量，就很值得研究了。

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那么，批評蘇東坡的言論為什么會不約而同地聚合在一起呢？我想最簡要的回答是他弟弟蘇轍說的那句話：“東坡何罪？獨以名太高。”他太出色、太響亮，能把四周的筆墨比得．．十分寒傖，能把同代的文人比得有點狼狽，引起一部分人酸溜溜的嫉恨，然后你一拳我一腳地糟踐，幾乎是不可避免的。在這場可恥的圍攻中，一些品格低劣的文人充當了急先鋒。

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蘇東坡開始很不在意。有人偷偷告訴他，他的詩被檢舉揭發(fā)了，他先是一怔，后來還瀟灑、幽默地說：“今后我的詩不愁皇帝看不到了?！钡聭B(tài)的發(fā)展卻越來越不瀟灑，１０７９年７月２８日，朝廷派人到湖州的州衙來逮捕蘇東坡，蘇東坡事先得知風(fēng)聲，立即不知所措。文人終究是文人，他完全不知道自己犯了什么罪，從氣勢洶洶的樣子看，估計會處死，他害怕了，躲在后屋里不敢出來，朋友說躲著不是辦法，人家已在前面等著了，要躲也躲不過。正要出來他又猶豫了，出來該穿什么服裝呢？已經(jīng)犯了罪，還能穿官服嗎？朋友說，什么罪還不知道，還是穿官服吧。蘇東坡終于穿著官服出來了，朝廷派來的差官裝模作樣地半天不說話，故意要演一個壓得人氣都透不過來的場面出來。蘇東坡越來越慌張，說：“我大概把朝廷惹惱了，看來總得死，請允許我回家與家人告別。”差官說“還不至于這樣”，便叫兩個差人用繩子捆扎了蘇東坡，像驅(qū)趕雞犬一樣上路了。家人趕來，號啕大哭，湖州城的市民也在路邊流淚。

長途押解，猶如一路示眾，可惜當時幾乎沒有什么傳播媒介，沿途百姓不認識，這就是蘇東坡。貧瘠而愚昧的國土上，繩子捆扎著一個世界級的偉大詩人，一步步行進。蘇東坡在示眾，整個民族在丟人。??

小人牽著大師，大師牽著歷史。小人順手把繩索重重一抖，于是大師和歷史全都成了罪孽的化身。一部中國文化史，有很長時間一直捆押在被告席上，而法官和原告，大多是一群群擠眉弄眼的小人。

學(xué)生優(yōu)秀作文片斷

片斷一：

誠信是什么？活潑好動的孩子說誠信是兩根纖小的手指，拉過鉤兒就永不反悔；風(fēng)華正茂的小伙子說誠信是一張精致的信用卡，是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說誠信是一本厚厚的日記，是一張不容背叛的人生契約。片斷二：

誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是路，引你走向黎明。片斷三：

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。片斷四：

就像北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶炭疽病菌的郵政快件。【彩點技巧】

上面的文字，一篇是余秋雨先生的散文節(jié)選，另外是一組學(xué)生作文中的精彩片斷，從大師的文章和學(xué)生作文優(yōu)秀片斷里，我們能夠找到適合我們學(xué)習(xí)模仿的復(fù)合修辭的組合方式。

1、對比與排比的組合：對比使對比雙方的特點更加鮮明，排比是文章更具氣勢，兩者組合氣勢磅礴，說理效果更加明顯。比如：“它一方面愿意播揚和轟傳一位文化名人的聲譽，利用他，榨取他，引誘他，另一方面從本質(zhì)上卻把他視為異類，遲早會排拒他，糟踐他，毀壞他。”通過對比和排比的組合，作者把“文化小人”的嘴臉刻畫得入木三分。

2、排比與借代的組合：例如“他太出色，太響亮，能把四周的筆墨比得十分寒傖，能把同代的文人比得有點狼狽”。排比突出蘇東坡的文才的出色與響亮，而借代避免了文字的重復(fù)，使得行文和情感的抒發(fā)更加流暢。

3、對偶與比擬的組合：例如“小人牽著大師，大師牽著歷史”，這是一句對偶句，其中的第二句的“歷史”作者用了比擬手法，對偶句使文章語言節(jié)奏感增強，讀起來朗朗上口，而比擬手法將“歷史”巧妙地化虛為實，準確地表達了作者對蘇東坡遭受厄運的那份心情的沉重。

4、排比與比喻的組合：比喻讓深奧的道理淺顯化、通俗化，排比讓語言更具氣勢，兩者的組合使文章語言深入淺出，情感澎湃，具有很強的感染力。比如：“誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是路，引你走向黎明?！笔裁词恰罢\信”，你讀了這段文字后，不僅能夠明白誠信的含義，而且能夠被作者的語言所感染。這，便是兩者組合的魅力。

5、設(shè)問與比喻的組合：設(shè)問引人思考，比喻作答讓問題變得通俗易懂。比如：“誠信是什么？活潑好動的孩子說誠信是兩根纖小的手指，拉過鉤兒就永不反悔；風(fēng)華正茂的小伙子說誠信是一張精致的信用卡，是不能透支的諾言；耄耋之年的老人說誠信是一本厚厚的日記，是一張不容背叛的人生契約?！边@樣的組合在作喻的過程中，喻體選用人們最熟悉的事物，讓“誠信”變得具體可感而又生動形象。

6、夸張與比喻的組合：夸張可以突出某一事物或某一形象的特征,更深刻而又更單純地揭示他們的本質(zhì),使讀者得到鮮明而強烈的印象。而比喻的作用是使事物更加形象生動。如：“討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶炭疽病菌的郵政快件?！弊髡哌@段文字，借助“恐怖組織”寫某一事物帶給人的心理感受，無疑運用了夸張手法，突出了描寫對象令人討厭的極度程度，而“攜帶炭疽病菌的郵政快件”的喻體更是讓本體的特點更鮮明了。

7、排比與引用的組合：這種組合技巧最大的好處在于既能突出文章的氣勢，突出抒情的感染力，又能極大地增強文章的文氣，使得語言在情感的抒發(fā)中展現(xiàn)作者文化和知識的積累，比如“我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南?！蹦憧?，作者引用了8句古詩詞的詩句、詞句，我們可以設(shè)想一下，如果把這些詩句、詞句都拿掉的話，效果會怎樣，我想，答案是不言自明的。【請你試寫】

周國平在隨筆《記住回家的路》里說：“生活在今日的世界上，心靈的寧靜不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑人去嘗試，壓力逼迫人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。所須防止的只是，把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。??這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。”

讀了上面的文字，請你以“回家的路”為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，立意自定，文體不限。特別要求：至少兩處使用復(fù)合修辭，而且使用不同的組合方式。

第二篇：讓語言為學(xué)生的人生點燈

讓語言為學(xué)生的人生點燈

常山實驗小學(xué) 姜正德

作為一名語文老師，應(yīng)該關(guān)注到語言里有志存高遠的追求，厚德載物的品質(zhì)，蕩滌心智的力量，要學(xué)會讓語言潤澤學(xué)生的生命，滋養(yǎng)學(xué)生的人生，使語言成為學(xué)生詩意人生的棲居，藝術(shù)人生的詮釋，幸福人生的點燈。

一、讓語言為學(xué)生的生活作詩意的注腳

讓語言成為搜索的引擎，讓語言成為想象的翅膀，讓語言成為生活的要素，對生活進行梳理，提取，并且將所學(xué)的優(yōu)美語言恰如其分地運用到寫作中去。有一回體活課，五（1）班幾位“浪人”惹事生非，招搖撞“打”，欺負五（3）班的女生，（3）班的幾個“武士”路見不平，拔刀相助，演繹了一番“龍虎斗”。當然，世上沒有不透風(fēng)的墻，不知是誰，把這個情況悄悄地告訴了老師。老師自然不敢怠慢，因為打架可不是鬧著玩的，屬于嚴重違反小學(xué)生行為守則的行為，再加上有打群架的嫌疑，其性質(zhì)應(yīng)歸屬于惡劣之類，理當從快從重處理，絕不能姑息?！皯颓氨押螅尾【热恕?，為了罰得他們心服口服，必須把事情的來龍去脈弄個水落石出，只有弄清是非，查明罪狀，再視情節(jié)輕重“量刑”處理。為此，老師先搞起了外圍調(diào)查，請現(xiàn)場目擊者、當事者背靠背把今天的事一五一十“還原”出來。沒料到，居然催生了這一篇情真意切的好文章：

屬狗的——翻臉不認人（片段）常山實驗小學(xué) 五（3）班 黃曉筱

今天，是星期五，最后一節(jié)課是體活課，我們苦苦哀求孔老師借個足球給我們過把癮，我們的肯求感動了孔老師，他大手一揮，“拿去，三十分鐘后歸還！”。我們樂得立馬擺開陣勢“殺將”起來！

誰知，（1）班的幾個搗蛋鬼搖搖擺擺地“撞”過來了。哼！他們肯定是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。果然被我這個“姜子牙”猜了個八九不離十。他們見球就踢，就是那屬螃蟹的——橫行慣了。這還不算，還擺出一副帥呆了，酷斃了的姿態(tài)，整個兒牛糞上插朵花——臭美。

他們的破壞，激起了公憤，男同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?，“該出手時就出手”，只見我們班的“斗牛士”走到（1）班的一位侵略者面前，只見他肩膀一甩，面前這位就盯不住了，疼得“哭爹喊娘”。我們可是樂壞了。搗蛋鬼們見撿不了便宜，便悻悻地說：“咱們騎驢看唱本——走著瞧！”我們不甘示弱，回敬一句：“你不仁，休怪我不義?！蔽覀兛墒菍俟返模址槻徽J人。

目睹本文之后，你肯定會有虛驚一場的感覺：因為情況擺在那里，（3）班的男生是在替天行道，頗有俠骨丹心之風(fēng)范。事實上，與其說是打架，不如說是防衛(wèi)，與其說是動手，不如說是教訓(xùn)，即便有一點過激行為，那也不過是輕微的“肢體碰撞”。你還會想到狠狠地懲罰他們嗎？欣賞本文之后，你肯定會有大吃一驚的感覺，因為文章擺在那里，我們不僅要為“妙語如珠，情趣盎然”的精美作文贊嘆，更應(yīng)該為作者“風(fēng)趣幽默，豁達大度”的人生態(tài)度喝彩。生活是再平常不過的生活了，故事是再普通不過的故事了，然而因為智慧語言的添加，七彩語言的注入，譜寫出一段別樣的風(fēng)情，搖曳出一串優(yōu)美的風(fēng)鈴，使普通的生活變得詩意，使灰色的故事變得亮麗。這字里行間透露的不正是幽默人生，健康人生嗎？語言真是太美麗了，人生定會因你的加盟而有血有肉！

二、讓語言為學(xué)生的學(xué)習(xí)作智慧的詮釋

孫雙金老師說“一個詞能生出情智之根，一句話能長出情智之葉，一段文能開出情智之花，一篇章能結(jié)出情智之果?！闭f得真是太精辟了，我也有幸經(jīng)歷了這么刻骨銘心的一回。有一次趣導(dǎo)課，我請同學(xué)們做語言積累趣味練習(xí)，其中一組是把數(shù)字填入歇后語：

1、九盒加一盒——正適(拾)合

2、十五只吊桶打水——(七)上(八)下

3、二十五只老鼠鉆進胸膛——(百)爪撓心

4、十八個銅錢放兩處——久(九)聞久

（九）聞 ??

有個同學(xué)做完練習(xí)之后，覺得還意猶未盡，課后還千方百計搜集來有關(guān)含數(shù)字的歇后語“加班”練習(xí)，也不知是什么觸動了她的靈感，開啟了她的智慧，竟突發(fā)奇想地把數(shù)學(xué)嫁接到歇后語的學(xué)習(xí)中，通過一番加減乘除的四則運算，經(jīng)歷一次閃展騰挪的排列組合，嘿！還真是不算不知道，一算好味道，在“深加工”的過程中，居然發(fā)現(xiàn)了“附加值”，拉長了“產(chǎn)業(yè)鏈”，做出“大文章”來了！

歇后語與四則運算（片段）常山實驗小學(xué) 五（3）班 雷詩雨

歇后語怎能和數(shù)學(xué)攀上親了呢？別急，看了下面的相聲你就知道了。甲：你在干什么啊？ 乙：在研究歇后語。甲：有什么研究成果？

乙： 別說，還真發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，歇后語與加減乘除掛上了鉤！甲：啊，還真搞出點道道來了，哎，說點具體的吧。乙：九盒加一盒——？

甲：正適合（整十盒），對，用了加法。乙：七竅通了六竅——？

甲：一竅不通。七減六等于一。嗯，這不是減法嗎？ 乙：二十五只老鼠鉆進胸膛——？ 甲：那真是百爪撓心。可這用了什么運算？

乙：嗨，這還不明白，二十五只老鼠，每只老鼠四只爪。甲：對，對，對，用了乘法。乙：十八個銅錢放兩處——？

甲：久聞久聞（九文九文）。十八除以二，每處九文。用了除法。乙：還挺聰明。

同學(xué)們，還有很多歇后語和數(shù)學(xué)有聯(lián)系，不妨去找一找、查一查、想一想、寫一寫！

因為這一“畫蛇添足”之舉，居然有了獨辟蹊徑的發(fā)現(xiàn)——用數(shù)學(xué)的方法“解析語言”，開辟了語言學(xué)習(xí)與運用的新天地，這迸出來的靈機一動，這飛出來的奇妙一想，悄然轉(zhuǎn)化為興高采烈地表達著激情，淋漓盡致地揮灑著智慧。這字里行間折射的不正是快樂人生，睿智人生嗎？語言真是太神奇了，人生定會因你的加盟而有滋有味！

三、讓語言為學(xué)生的思想作理性的導(dǎo)航

學(xué)語文為了什么？一為求知，言語學(xué)習(xí)；二學(xué)做人，品德修養(yǎng)。遨游書海，馳騁語林，我們獲取大量的可以促使人健康成長的“因子”，吸其精華，蕩滌心靈，使我們形成正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成高尚的情操，擁有健康的人格。那么，怎么把這樣一個美麗的藍圖變成美好的現(xiàn)實呢？分析第七單元（浙教版第八冊）后，我擬定了核心教學(xué)目標：人性的升華。為此，要求學(xué)生在品詞品句，品段品篇之后，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己體悟，嘗試著用格言做批注，抒發(fā)自己真切的讀書感受：

《比金錢更重要》

1、言必信，行必果。——《論語〃子路》

2、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎?！墩撜Z〃學(xué)而》

……

《杏兒熟了》

1、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。

2、真正的愛，應(yīng)該超越生命的長度、心靈的寬度、靈魂的深度。

3、快樂不是因為擁有的多而是計較的少。

4、人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。——林肯

5、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界?！?/p>

《登山》

1、登山不以艱險而止，則必臻乎峻嶺矣?！獣x〃葛洪《抱樸子〃廣譬》

2、立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！巍ㄌK軾《晁錯論》

3、一個人越敢于擔當大任，他的意氣就越奮發(fā)；如果一個人的膽識與能力都夠的話，他沒有什么該講而不敢講的話，沒有什么敢做不敢做的事，更沒有什么可以膽怯和心虛的?！劝核跪v.比昂松

4、困厄逆境的砥礪和生活強者的駕馭，恰如正電和負電,一經(jīng)碰撞，駕馭者就能觀賞到自己勝利的火花?！铝炙?/p>

5、有勇氣并不表示恐懼不存在，而是敢面對恐懼、克服恐懼?！?格言成了一條貫穿課堂的線，一條寫滿情感的線，一條觸摸孩子心靈的線。學(xué)生在交流中碰撞，在碰撞中迸發(fā)，在迸發(fā)中閃光，這些閃光都凝聚著思維的火花，閃爍著智慧的認知，洋溢著理性的思索，引導(dǎo)著人生的走向。最后，老師因勢利導(dǎo)，揭示真諦：“人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向”！這一切是水到渠成，瓜熟蒂落！

我還經(jīng)常讓學(xué)生對學(xué)過的古詩詞做些整理，歸類，并傾聽他們說些什么，比如有些哲理詩：

1、欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登顴雀樓》

2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。朱熹《觀書有感》

3、落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍《已亥雜詩》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》

5、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。陸游《游山西村》

6、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。無名氏《金縷衣》

7、東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。劉禹錫《竹枝詞》

8、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。李白《將進酒》

9、不識廬山真面目，只緣身在此山中。蘇軾《題西林壁》 ……

學(xué)生經(jīng)常揣摩這些語言，玩味這些語言，直至熟讀深思，浮想聯(lián)翩，思接千載，會生成什么？我想：必然會在心靈深處萌動一些思考、產(chǎn)生一些分析，并在頭腦中加以整理和改造，形成一些推理的能力，產(chǎn)生一些深邃的思想，從而讓自己聰明起來，智慧起來。比如一些學(xué)生喜歡引用一些語言對某些生活現(xiàn)象進行邏輯論證，在旁征博引中揭示一些人生的哲理，得到一些人生的啟迪，給予孩子以成長的力量。如一位學(xué)生在《微笑的魅力》中寫到：

一個微笑，最是平常不過了。然而，“一笑抿恩仇”，能“化干戈為玉帛”，相比“出師未捷身先死”來說，是最明智與最理想的；“一笑解千愁”，能化煩惱為烏有，比照“借酒澆愁愁更愁”來說，是最經(jīng)濟與最合理的?！?小作者通過對語言的思索，深刻認識到微笑的魅力，生動闡明了微笑的作用！無獨有偶，一位學(xué)生在日記中寫到：“心心相印”，表明了“親密無間”；“拒人于千里之外”，說明了“冷若冰霜”，我現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磿小坝H近”與“疏遠”一說了，因為距離說明一切?？吹竭@樣的文章，你一定會感慨：文章，包蘊了人們多少的情感；文章，凝聚了人們無限的智慧。是呀，小作者通過對語言的分析，形象地詮釋了空間距離與情感疏密的關(guān)系。這難道不是妙智人生，勵志人生嗎？語言真是太偉大了，人生定會因你的加盟而輝煌燦爛!我想“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”會激勵學(xué)生為“為中華之崛起而努力讀書”，可見，語言為思想的補腦液，是人生的航標燈；“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，會指引學(xué)生“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，可見，語言是方法的啟輝器，是人生的火花塞；“吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走”，會喚醒學(xué)生“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”，可見，語言是行動的指南針，是人生的方向盤。激揚文字，指點人生，用語言武裝自己，就像星星點燈，人生一定光明！

第三篇：讓習(xí)作生花為語言添彩

讓習(xí)作生花為語言添彩

一篇好的文章離不開精美的語言，如果說文章是草，那精美的語言就是草中之花，讓人賞心悅目；如果說文章是大海，那精美的語言則是海上的日光，令人心曠神怡。而能否掌握和運用經(jīng)典的語言準確地表達自己的思想，使學(xué)生的語言表達和習(xí)作能力得到同步發(fā)展，我覺得可以從以下三方面做起。

一、閱讀生活中積累語言

在教學(xué)中，我們時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對習(xí)作題目常常不知該如何下筆，不知道該寫什么，更不知該怎么寫。有時為了應(yīng)付老師布置的習(xí)作任務(wù)，只好硬著頭皮絞盡腦汁，東拼西湊，敷衍了事，大有“巧婦難為無米之炊”之感。有時，大筆一揮立刻完成習(xí)作，只是三言兩語，支離破碎，還哪里談?wù)媲閷嵏?。聚沙成塔，才能博聞強記，才會厚積薄發(fā)。因此，要想讓學(xué)生言之有物，寫好習(xí)作，積累材料和生活感悟是基礎(chǔ)。課標中也多次提及“語言積累”的重要性，可見，積累對學(xué)好語文起著不可估量的作用。

為了切實提高學(xué)生的語言表達能力和寫作水平，我首先要求孩子們在學(xué)好書本知識的同時要做生活的有心人，鼓勵他們多留意周邊的一言一行、一事一物，讓學(xué)生學(xué)會捕捉信息，為寫提供素材。其次，記誦是傳統(tǒng)語文教學(xué)的一條重要經(jīng)驗，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。因此，結(jié)合學(xué)校經(jīng)典誦讀活動，我鼓勵孩子們每天堅持讀書，讀課本中好的文章，精彩的文段，優(yōu)美的詞句，并記憶成誦。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生多讀報刊和古

今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，擴大閱讀量，拓寬視野，讓讀書成為一種習(xí)慣。與此同時，我要求他們要盡量做到一邊閱讀，一邊做筆記，并根據(jù)需要隨時寫下自己的讀書所得。漸漸地，孩子們背的東西多了，頭腦中的儲備豐厚了，不論表達還是習(xí)作自然會言之有物。

二、隨文練筆中運用語言

《語文課程標準指出》:“語文教學(xué)要注重語言的感悟、積累和運用?！薄白寣W(xué)生真正提高運用語言的能力,是語文教學(xué)的真諦?！闭Z文閱讀教學(xué)中的隨文練筆,是進行語言文字訓(xùn)練的重要方式。教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中吸取養(yǎng)料，積累語言，并將閱讀材料作為給學(xué)生開啟寫作材料的鑰匙，讓學(xué)生融入文本的角色之中，將個性化的解讀感悟流淌筆尖，書寫心得和發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生開拓一條寫作之路。

1.在仿寫遷移中提高語言表達能力

小學(xué)作文教學(xué)遵循的是“由仿到創(chuàng)”的基本途徑。語文教材中的課文是專家學(xué)者們從浩如煙海的文學(xué)作品和各類文章中精心挑選出來的，大都是精品當中的精品，典范當中的典范，不僅給我們以藝術(shù)美的享受，而且使我們得到精神的陶冶和思想的啟迪。尤其是課文一些精彩的片段描寫，非常適合學(xué)生仿寫。例如，《火燒云》一課中描寫火燒云的形態(tài)變化，都是按照“樣子——形態(tài)——變化”的順序來寫的。在閱讀感悟之后，教師可以讓學(xué)生展開想象：“火燒云還有可能是什么樣子的呢?”然后模仿該語段來寫一寫。學(xué)生天生就是喜愛想象的，再加上有了文字的依托，精彩的描寫自然會應(yīng)運而生。

2.在文本補白中詮釋與延伸。

文本是一個召喚讀者參與的意義空間，在經(jīng)意與不經(jīng)意間，作者都會留下一些“空白”，這些地方正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。如果我們在閱讀教學(xué)中善于挖掘課文言而未盡之處，依托課文找準訓(xùn)練點，從而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生植根于課文，想象于書外，進行課堂練筆，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又能解決學(xué)生練筆時的“無米之炊”問題，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.在插圖中觀察與想象。

小學(xué)課本圖文并茂，形象具體，可對于這些插圖，有些文中只是一筆帶過。這可是一個寶貴的資源，在教學(xué)中如果充分利用課文插圖就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，根據(jù)插圖的種類，我們可以采取不同的方法，或啟發(fā)學(xué)生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地狀景，或神形兼?zhèn)涞貙懭?，或身臨其境地談感受。使用得當，不但能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的想象欲、表達欲，豐富學(xué)生的語言材料。

三、修改交流中提升語言

“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。作為一名語文教師，常常為繁重的作文批改壓得喘不過氣來，而面對老師的批改成果，大部分學(xué)生只是讀讀評語，改改錯字，作文批改缺乏實效。為了更好地提升學(xué)生語言表達的能力，每次作文寫完后，我都要求孩子們先認真閱讀自己的習(xí)作，看有沒有錯別字；仔細推敲語言，看語句是否通順，意思表達是否清楚等，并根據(jù)表達需要進行修改。

學(xué)生之間的作文互評，是相互學(xué)習(xí)交流、借鑒品味、彼

此溝通的好形式，可以圍繞原題回味反思，啟發(fā)思路，打開疑結(jié)，理順文思。相互評議的過程既是交流學(xué)習(xí)的過程，又是激活思維的過程，更是“同題”作文的二次“創(chuàng)作”提升過程?；ピu可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的亮點，為我所用；也可以找尋各自的失誤，共同改進。因此，在自評后我還會讓學(xué)生進行互評，在互評交流中吸收借鑒、修改提高，從中受益。

“千里之行，始于足下”，提高學(xué)生的語言表達能力不是一蹴而就的事，需要從點滴積累開始，相信“功夫不負有心人”，在不斷地語言實踐中，孩子們的語言表達與習(xí)作能力一定會得到提高，甚至開出絢麗奪目的花朵。

玉門市第一小學(xué)周振婷

二〇一一年十二月

第四篇：讓你的作文語言

讓作文語言“靚麗”起來

公開課教案

教學(xué)目標：體味優(yōu)美語言的魅力，掌握塑造語言美的方法。教學(xué)設(shè)想：能化抽象為具體，化直白為含蓄，化無形為有形。教學(xué)方法：講練結(jié)合（點撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線）教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)在語文雜志看到一段話：現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)語文有“三怕”(一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文)，（提問??）可以說，不管你的作文構(gòu)思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，離開生動、優(yōu)美的語言作依托，是難以讓閱卷老師一見鐘情的。

二、高考滿分作文展示：

黃山松，我讀懂了你！

你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？

云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗爭吶喊；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠避它方??

一切生之渴望、生之奮斗、生之抗爭，都在這由蒼松搖出的命運交響曲中展現(xiàn)出來了。

讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？

安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動魄的故事??！

這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文??這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。

一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

“相看兩不厭，獨有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”??這些，不正印證了文人墨客們對江淮秀麗景色的向往嗎？

眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時空感動今人嗎？

文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓??這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！

千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。

黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！

簡

評：本文立意深遠，作者以“黃山松”為象征物，通過對黃山松的描寫，表達了對安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見大，虛實相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認為語言好在哪里？（學(xué)生交流）文采飛揚是其一大特點，整散句交錯使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢充沛，擴充了文章的內(nèi)涵，強化了對黃山松、對徽魂的贊美之情。

三、解讀考綱:高考《考試說明》關(guān)于“有文采”是這樣描述： 詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。要做到使文章“有文采”，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語言，學(xué)會運用生動形象的語言。例如：她很憂愁-----她是一棵孤單的樹，憂愁宛如層層水霧將她籠罩。（借用比喻）

她的憂愁“剪不斷，理還亂”，恰如春水綿綿不絕。（借用古詩詞）過渡語：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩句的角度打造作文語言。

四、技法指導(dǎo)

（一）、巧用修辭

【例1】責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘若你愿擠，總有光輝閃爍的思想滲入你生命的夾層之中；責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘若你愿擦，它會照得你的心靈亮堂起來；責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘若你愿拿，它會把你短暫的一生描繪得流光溢彩??

1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語言文采的魅力。

2、提問：你認為這一段文字語言上有什么特點？（學(xué)生交流）

（1）比喻？將什么比作什么？有什么好處？——它使語言生動形象，具有形象美。

(2)排比？有什么好處？——讀起來瑯瑯上口，富有氣勢，讀起來很有感染力，具有氣勢美。二者合用形象開闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢之美）

【例2】品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯·阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩,讓鳳凰在浴火中涅盤重生。

1、學(xué)生大聲讀，初步感知語言文采的魅力。（學(xué)生交流）

（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，而且語言動人。

（2）用對偶，嚴謹整齊，使語言具有對稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

特點：排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含深刻哲理）

師：修辭，猶如語言百花園中的一朵奇葩，如果能在文章中適當?shù)牟迳蠋字?，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩。（板書：巧用修辭）[學(xué)生練筆]

1、展開聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親”為話題，寫一組句子。（交流評點）示 例：母親是疲憊時的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽； 母親是煩惱中的一曲古箏，當你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；

母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢； 母親是黑夜中的一顆明星，當你辨不清方向時，一束柔光指引你邁開堅定的腳步??

老師小結(jié)：修辭用與不用，確實有著天壤之別！但要注意：多用并非越多越好，我們千萬不能抓來就用，生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動的作用，否則只會給人矯揉造作的感覺。

（二）、引用詩文

老師陳述：古代詩文是一座巨大的藝術(shù)寶庫，許多詩詞名句猶如一粒粒明珠，放射著迷人的光芒。因此，適當引用一些詩文名句，會使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會體現(xiàn)考生較為扎實的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。（板書：化用詩文）

【例3】詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“采菊東蘺下，悠然見南山”般的悠然自得。詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。（指名讀）

【例4】“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！闭Z文從那古人口里娓娓道出；語文被當陽橋前頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文在潯陽江頭的琵琶女琴弦上回蕩；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗神奇，到景陽岡的青石上感受驚險；它讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟??

老師提示：寫作時適當?shù)匾?、仿用與化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。但名句、詩文的運用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時明白指出所引文字的出處，我們剛才的用得都是明引；有時也可直接將引文編織在自己的語言中，屬于“暗引”。

【例5】樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

[學(xué)生練筆]

2、人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！?/p>

”是親情的關(guān)愛；“

”是友情的牽掛； “

”是戀情的思念??

素

材：親情：1．慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊《游子吟》)2．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。(曹植：《七步詩》)3． 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫：《春望》)4．洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。(張籍：《秋思》)5．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維：《九月九日憶山東兄弟》)

6、但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》友 情：海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰。--王勃《送杜少府之任蜀州》勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。---王維《送元二使安西》孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――――李白《贈汪倫》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。―――高適《別董大》愛 情：我愿與君相知 山無棱，天地合，乃敢與君絕!愿得一心人,白頭不相離。漢卓文君《白頭吟》身無彩鳳雙飛翼 心有靈犀一點通。唐李商隱《無題》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期！唐白居易《長恨歌》 相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。唐；李商隱《無題》 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。唐元稹《離思》紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采頡，此物最相思。王維《相思》花開堪折直須折,莫待花空折枝!唐杜秋娘《金縷衣》執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。多情自古傷離別。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？!柳永《雨霖鈴》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得? 《聲聲慢》十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。蘇軾《江城子》柔情似水,佳期如夢。兩情若是長久時，又豈在朝朝幕幕。秦觀《鵲橋》

示

例：“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。

3、請引用詩文寫一段話，表達你對春季的認識。（交流評點）

素 材：春曉(孟浩然)春眠不覺曉, 處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲, 花落知多少。詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。清明(杜牧)清明時節(jié)雨紛紛, 路上行人欲斷魂。借問酒家何處有, 牧童遙指杏花村。春來——爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。春雨——小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

春花——惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

春夜——更深月夜半人家，北斗闌干南斗斜。春水——春水碧于天，畫船聽雨眠。春風(fēng)——春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。春光——等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春寂——春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春愁—問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

春恨——人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)和月。春歸——落紅不是無情物，化作春泥更護花。

示 例：春天是什么？是白居易“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的紅花藍波；是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細雨；是韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的柔情朦朧；是孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的鶯囀花香。

五、小

結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語言“靚麗”起來的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩文能達到古典美的效果，在寫作中合用多法一定能美不勝收。

（板書：形象美

古典美合用多法

美不勝收）

大家一定要在語言表達上狠下工夫，字斟句酌，精心錘煉，不求“語不驚人死不休”，也應(yīng)“言不細雕不入文”，為你的思想著上美麗的外衣。但是一定要注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達。請看一位考生作文片段：“誠信在哪里？誠信也許在維納斯的斷臂上，誠信也許在蒙娜麗莎的微笑里，誠信也許在羅密歐與朱麗葉的傳說中??”（屏顯）這段文字就形式來說也許是美的，但寫的是什么內(nèi)容，讓人很費解。過分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必然事與愿違，妨礙作品內(nèi)容的表達。事實上形式和內(nèi)容應(yīng)該是有機和諧的統(tǒng)一，對作品形式的慘淡經(jīng)營必須和對作品思想內(nèi)容的苦苦探索相結(jié)合，才能收到預(yù)期的理想效果。語言能力的提升不是一日之功，但只要大家積極自覺地閱讀，表達時精心組織，你的作品語言就一定能靚起來。

六、布置作業(yè)：

以“思念”為話題，用引用的手法，寫一段話。（交流評點）示 例:思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘月，思念使摩詰先生每逢佳節(jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使愛國詞人“鐵馬冰河入夢來”??

板書設(shè)計：

讓作文語言“靚麗”起來

巧用修辭形象美

合用多法 化用詩文古典美

美不勝收

“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)讀者以及老師的熱情，沒有亮點的文章更難以在他們的心底激起千層漣漪。何謂“亮點”？新奇的材料、精巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、瑰麗的想像、豐富的形象、靈巧的語句、典雅的古詩句、深邃的意境、美好的感情、精致的標題、精彩的開頭、詩化的結(jié)尾等都可以成為高考作文的亮點。

要打造亮點，先從扮靚語言入手，如花似玉語言美，大珠小珠落玉盤。有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師為之陶醉呢？ 就要學(xué)會使用語言形象化的各種修辭手法，恰當?shù)匾没霉旁娫~。

第五篇：讓作文語言飛一會兒

【學(xué)案一】

讓作文語言飛一回兒

姓名

一、有文采

佳作引路

１．2014年江蘇高考滿分作文三：薄暮依舊炒米香

夕陽籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。

……

我品出他心中的一絲不舍，悄悄離開，心中縈繞著些許困惑?；仡^望去，炒米匠和他的活計兒沉浸在薄暮里。

薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。

２．2014江蘇高考滿分作文五：一事能狂便青春

詩人紀德在《先知的花園》中說：“時光易逝，唯有你的青春之心不會老。” 的確，“老去”是自然的不可抗拒的規(guī)律，但正如王國維先生那句“一事能狂便青春”，物質(zhì)會腐朽，但保持一份青春心氣，執(zhí)著、積極，縱然我們白發(fā)蒼顏，心卻不會頹然老去。青春便作為一種精神存在，石古不廢。

３．2014年江蘇高考優(yōu)秀作文七：活得像梵高的向日葵

梵高說：“生活對我來說是一次艱難的旅行，我不知道潮水會不會上漲，及至沒過嘴唇，甚至漲得更高，但我要前行?！?/p>

耀眼的黃，濃郁的綠，奪目的藍，梵高的向日葵以咄咄逼人的顏色，宣示著青春的熱烈、張揚，豪情滿懷。

例句賞析

１.夜色是從后園里長出來的，并漸次彌漫直到院墻上的晚云也脫去淺紅。這時的后院，寂靜在蘋果葉與蓮葉之間流淌，而蘋果樹下一只蛤蟆敲著含混不清的花鼓。

（于志凱《后園的蘋果樹》）

２.不愿媚上于朝廷，不甘屈下于白丁。文人自有文人的清高，失官失意，文人大都壯志難酬。李白愁出了白發(fā)三千丈，辛棄疾換取紅巾翠袖揾 英雄淚，蘇東坡倒有點阿 Q 精神，戲說人生如夢，可“曠達”的背后是無言的辛酸，何處話凄涼？奮而不達只好歸去。或放蕩于青樓酒肆，或默然于茅舍，或躬耕于隴田。身是返回了，心卻還在世。從屈原投江到秋謹?shù)那镲L(fēng)秋雨愁煞人，文人在愛與恨中苦苦掙扎。愛悠悠，恨也悠悠，文人只身飄忽。

（周業(yè)峰《文人淚》）

３.常常想：世上可真有命運這種東西？它是物質(zhì)還是精神？難道說我們的一生都早早地被一種符咒規(guī)定，誰都無力更改？我們的手難道真是激光唱盤，所有的禍福都像音符微縮其中？

（畢淑敏《握緊你的手》）

４.黛玉上馬馬不知，貴妃上馬馬不支。

５.對歷史人物項羽，不同的人有不同的看法?！皠贁”沂虏黄?，包羞忍恥是男兒，江東弟子多才俊，卷土重來未可知?！边@是責(zé)備項羽不能忍辱負重?！肮瓟嚓嚽盃幦赵拢髹蛳露埳?，拔山力盡烏江水，今日悠悠空浪花?！边@卻是感嘆項羽少有的英雄氣概。“乘運應(yīng)須咤八荒，男兒安在戀池隍，君王自起新豐日，項羽何曾在故鄉(xiāng)?！边@又在感嘆項羽的目光短淺?？梢姡瑢ν粴v史人物，從不同角度分析，可以有不同的評說，應(yīng)該說這些結(jié)論都有道理。

６.春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗哧的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

（張曉風(fēng)《春之懷古》）７.“你在干什么？”

“看綠?！?/p>

“綠在哪兒？”

“綠在樹枝上?！?/p>

樹上早沒有了葉子，一群小鳥棲在樹枝上，一動不動，是一樹會唱的綠葉。

（賈平凹《冬景》）

８.這個地方花朵太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅強全被男人占去；土地是太貧瘠了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去。

（賈平凹《延川城》）

小練習(xí)，找感覺。

⑴看見青苔已悄悄爬上了這

的墻，時間把它刻成了好看的皺紋。（僅填一個詞）⑵我背著書包

，我很孤獨。

（《自己的世界》）⑶在這個衰老很慢的夏天，天空由刺眼的明亮變?yōu)榱舜笃紵?。（僅填一個詞）⑷忽高忽低的風(fēng)，像燕子的尾巴

過耳垂。（僅填一個詞）

⑸待瘸腿老人把最后一簇花生從土里拽出、如釋重負地放入竹筐時，他猛地發(fā)現(xiàn)

。（聯(lián)系一下季節(jié)特點）

⑹情場失意的小白領(lǐng)因為把西服拉展不平而生氣 差點用領(lǐng)帶勒死自己。上高中二年級的女生使勁揉著黑眼睛恨不得立馬混入

。（要有聯(lián)想）

⑺習(xí)慣了沒有多少愛的人，總會把不經(jīng)意的關(guān)懷當做他們?nèi)鄙俚臇|西的代表，然后為了一些廉價的溫暖而不顧一切地

。（悲催的結(jié)果）

⑻我仰起頭，看見他的一顆寂寞的喉結(jié)

。（用比喻）

⑼男人剪裁合身的黑色西裝與他的高談闊論不相匹配，好比。（用比喻）

⑽有人說：要看一個人有沒有告別兒童之心，看他會不會還在下雨天的時候，喜歡踩著積起的水塘。（設(shè)想一個結(jié)果）

二、運用舉例

１.化用：

⑴單句

有許多事情是風(fēng)告訴我的。

我聽見風(fēng)從春天的樹梢上吹過，它還掀起了某個小孩子的衣角。有不知疲倦的清潔工人，在掃著庭院里的塵灰，掃帚劃過路面時，發(fā)出有節(jié)奏的刷刷的聲響，這樣的聲音，因為病房的寂靜，而愈加的清晰，閉上眼睛，我不禁想起兒時父母早起打掃積了一夜的雪花，或者落葉的情景。

（安寧《用來浪費的時光》）

1942年10月初的一個晚上，淡淡的夜色從溫陵養(yǎng)老院里慢慢生長出來, 并漸次彌漫, 直到院墻上的晚云也褪去淺紅，寂靜在潭水與月光之間流淌。成為一代宗師的弘一法師李叔同，站在溫陵養(yǎng)老院的庭院中，仰望著頭頂那一碧如洗的星空，他似乎聽見一股令他全身釋然的風(fēng)從秋天的樹梢上吹過，它還輕輕地掀起了自己破舊的衣角，他分明呼吸到了一種濃濃的回家的味道，他終于找到了漂泊靈魂的棲息地。

（《味道》）

⑵整句或整段

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一番盛開怒放之后，一片片潔白的蘋果花瓣隨風(fēng)飄灑，墜落在地上。

蹁躚飛舞的蝴蝶看著這種情景黯然神傷，對蘋果樹說：“唉！你為什么不留住那一朵朵美麗的花呢？你難道不知道，沒有了花，你就一點也不可愛了嗎？”

“這個我完全知道?！碧O果樹平靜地回答，“不過，為了秋天的滿枝碩果，我寧可放棄現(xiàn)在的美麗可愛?！?/p>

像德蘭修女那樣去放棄

一個人的最大的快樂，不是因為擁有的多，而是因為計較的少。多是負擔，是另一種失去；放棄不一定是失去，而是一種追求，是另一種更寬闊的擁有。

她是一個十幾歲就離家去印度傳教的修女。她鄙視王冠，勛授和盛大的凱旋，只為一個無權(quán)無勢的廣大階級的存在而作一個人的奮斗。她從姹紫嫣紅中走來，帶著生命最 原始最攝人心魄的氣息，穿過家鄉(xiāng)桃李初綻的枝頭，踏過盈盈綠意的草原，涉過冰雪初融的小溪，去追求她一直向往的天堂。但她追求的天堂不是給自己，而是給那些多災(zāi)多難的窮人。

在任何一個時代，不管人性的黑暗多么令人沮喪，總會有許多人堅守和憧憬著心靈的自由和純潔。窮人是一個陷阱，為了讓那些窮人對她產(chǎn)生信賴感，她甚至放棄美麗的裙衫，換上與貧民穿著相匹配的布衣紗裙。她把自己視同窮人，如此一直到死。她放棄了自己，這不是救贖，這是一種大愛。

她在生命的大災(zāi)大難中，默默地放棄自己的美好青春。她的大愛贏得了人們的尊重，慕名來她這里服務(wù)的有銀行家、大企業(yè)家、演員、模特、富家小姐等。她使他們認識到：“我們一直在躲避著人類的真正窮困和不幸，其實我們從來沒有真正愛過?！?/p>

她能使巴爾干戰(zhàn)場交戰(zhàn)的雙方立即停火，她來了，愛就來了。她要把婦女兒童從槍林彈雨中帶走。野蠻的戰(zhàn)爭突然有了柔情，槍炮等待著，直到她和那些被救者平安離開。

在漫長歲月中，她任憑自身悲苦在心的海洋里驚濤駭浪般奔騰不息，卻將平靜的溫和的美麗的微笑像佛光一樣在窮人面前像蘋果樹的花一樣綻放。她寧可放棄自己的美麗，也不放棄她那如陽光般普照眾生的愛。

她就是德蘭修女，為了實現(xiàn)自己的理想和追求，她成為一個在現(xiàn)實意義上放棄家、放棄至親手足、精神的內(nèi)核長年滋長著孤獨之藤的女人。她始終固守著一顆高尚的心靈，像萬年混沌之石成為晶瑩剔透的寶玉。她是地獄里的天使，是暴雨中的一座房子，是電閃雷鳴時，孩子們可以投身躲藏的圣母般的懷抱。她在有所放棄中完成對自己痛苦的極端修煉。

德蘭修女去世后，印度人說：“我們的母親去世了?！彼腥硕脊蛄讼聛恚蛳碌娜巳豪镞€有印度總理。

她就像棵蘋果樹，站在歷史的舞臺上，成了放棄“花朵”后收獲累累碩果的一個永恒！

２.化用并遷移

他（樊忠慰）的世界注定是寂寞的。寂寞不是含在嘴里的口香糖，隨時都會被吐出 來，但寂寞保鮮了他的天真和質(zhì)樸，也開發(fā)了他奇幻的想象力：“大海?。绻易吡耍氵€藍給誰看?”

——（《自己的世界》）

也許寂寞注定了他的自信。自信不是含在嘴里的口香糖，隨時都會被吐出來，但自 信保鮮了他的天真和質(zhì)樸，也開發(fā)了他奇幻的想象力：“大海?。绻易吡耍氵€藍給誰看?”

——（《自信是人生的保鮮膜》）

他注定是痛苦的。痛苦不是含在嘴里的口香糖，隨時都會被吐出來，但痛苦保鮮了他的天真和質(zhì)樸，也開發(fā)了他奇幻的想象力，給了他的精神生活無限的享受：“大海啊 ／如果我走了／你還藍給誰看?”

——（《化繭成蝶》）

3.烙大餅式備用

㈠自己整理：

過去的良心（外國）

我想尋找那些被大雪吞沒的“人”的影子，他們冷得發(fā)抖的工作，那僵紫得說不出話的嘴唇，那快要被遺忘、被“人工”打掃干凈的生命轍印……

他們曾攜著電，裹著雷，風(fēng)塵仆仆闖進一個青年的不眠之夜。他們曾那樣震撼、激越過一顆不甘昏迷、渴望破殼的靈魂。他們曾是我最饑餓年份里的光和鹽?！八麄儭笔恰?/p>

為最后一部反烏托邦作品咯血而死的喬治奧威爾；不停地揚篩塵土、終于捧上一朵“金薔薇”的巴烏斯托夫斯基；納粹戰(zhàn)爭中冒死當逃兵、被譽為德國良心的海因里希伯爾；在蘇軍炮塔的陰影下鐫寫“布拉格精神”的伊凡克里瑪；見證俄羅斯偉大精神夜晚的巴納耶夫；替生命辯護、與精神“鼠疫”殊死搏斗的加繆；為思考祖國命運而下獄、替百萬亡靈起訴“古拉格”的索爾仁尼琴；孤獨地講述“人，歲月，生活”的愛倫堡；不顧“革命海燕”身份痛斥紅色恐怖的高爾基……

現(xiàn)在的良心（外國）（略）

過去的良心（中國）（略）

現(xiàn)在的良心（中國）

他們都是一個國家的精神脊梁，一個民族的心靈豐碑；他們是道德的典范，行動的楷模；他們是人類愛的大纛，是靈魂的風(fēng)向標。讓我們記住這一個個閃光的名字：工作到最后一刻，埋名五十年的中國工院院士，“縱死終令汗竹香”的林俊德；用行動注解孝德的好兒子，照顧癡呆母親的陳斌強；“何處春江無月明”的捐獻肝腎的12歲女女孩何玥；為鄉(xiāng)親臥底，“動人以行不以言”，“變身”民工的“臥底局長”陳家順；守護“炕頭課堂”14載，“爝火燃回春浩浩”的高淑珍；勇救學(xué)生失去雙腿的“冰雪為容玉作胎”的最美女教師張麗莉；守礁二十年的南海衛(wèi)士，“能受天磨為鐵漢”的李文波；執(zhí)著歸鄉(xiāng)，“悲莫悲兮生別離”的臺灣老兵高秉涵；“爬”遍青山送醫(yī)上門，“清香傳得天心在”的周月華、艾起；用生命托起戰(zhàn)機的航空英模，“長使英雄淚滿襟”的羅陽。

㈡摘抄美段：

☆黑夜悄無聲息地滑到最深處，像一只龐大的黑鳥。夜色闌珊，再過一個小時，這張厚重的黑幕將削薄、變輕，一如已經(jīng)卸卻罪責(zé)的身體。我忽然意識到這是走出家門12年后，第一次如此逼真地行走在家族的背景上，并且仔細地去領(lǐng)略其間彌漫的親情意味。尊重家族的每個成員就是尊重自己和自己的歷史，我感到它的分量前所未有地加重了。這當兒我想起了張承志式的民族光榮感，他有一種血性的捍衛(wèi)民族自尊的意識，而我，則更喜歡那種血液流經(jīng)血管時無以言表的欣慰感受。是的，是所有親友的錯愛讓我終生不敢叛逆心靈。

也是一個夏末，在黃昏時分，當我一個人蹀躞在南方鄉(xiāng)村的空寂田野上時，微雨落下來了。那雨點細細的，密密的，濺在田野里沙沙輕響，像輕輕掠過的一縷縷微風(fēng)，像南方燕鳥朦朧的呢喃，像南方細波般的吳歌越語。

☆城市的夜晚是沉重的，因為承載了太多的喧囂、浮躁和欲望。當最后一盞街燈滅掉，我的小城昏昏睡去。就像一個健忘癥患者，城市常常在遺忘中醒來，接下來，一切都在貌似簡單中變得復(fù)雜。好在，一個平平常常的早晨，在短暫的靜謐與寡淡中，靜心捕捉，不遠處還有蟲鳴與我們相伴，并不透徹的天空，還有不起眼兒的麻雀在翩翩舞動，盡管不是很美，但足可給人以安慰。街旁，還有執(zhí)著的樹燃燒著它那執(zhí)著的綠，還有上學(xué)的孩童在路上蹦蹦跳跳……剛剛醒來的小城，在等待著她的日出。

4．掃落葉式收集（其中包括有深刻性的語言）

我們在這個世界上辛苦勞作、來回奔波是為了什么？所有這些貪婪和欲望，所有這些對財富、權(quán)力和名聲的追求，其目的到底何在呢？歸根結(jié)底，是為了得到他人的愛和認同。

——亞當·斯密《道德情操論》

沒有變化的生活，就像織布機上的經(jīng)緯，一匹一匹的歲月都織出來了，而花色卻是一個樣子的單調(diào)。

——達爾文

別在婚姻中老盯著別人家的鍋蓋看，要知道，家家的鍋底都是黑的。

——幸福攀比不來

紐扣第一顆就扣錯了，可你扣到最后一顆才發(fā)現(xiàn)。

——有些事一開始就是錯的，可只有到最后才不得不承認

戴面具不是保護自己，而是保護自己愛的人。

——《蝙蝠俠：黑暗騎士崛起》

☆雨雪的時候、天冷的傍晚或者是雪天的傍晚，遇到賣菜的、賣水果的、賣報紙的剩的不多了又不能回家，能全買就全買，不能全買就買一份。反正吃什么也是吃，看什么也是看，買下來讓人早點回家。

作業(yè)：以“改變”為題，寫一篇800字以上作文。