第一篇：五下冊音樂課后反思

課后反思：現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。

這首歌曲的難點地方是弱拍和切分節(jié)奏的演唱，而且這首歌曲要有強弱對比，所以在指導學生演唱時，既要很好的解決難點，又要教會學生有感情有強弱的去歌唱。

這節(jié)課的律動比較多，主要是想初步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。但不能要求太高，學生有表現出來，教師都要積極鼓勵學生，讓他們在創(chuàng)作與活動中喜歡春天。

在教唱這首歌曲時，我發(fā)現最大的難點是連音線、圓滑線樂句的演唱，在教唱時一定要注意樂句的完整性，最好提示學生邊劃拍邊演唱。

《迷人的火塘》是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風格的一首歌曲。歌曲教學最大的難點是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現，所以在教學時，一定要跟學生講解清楚，并多范唱，再讓學生多唱幾次。

這堂課學生已經會唱《迷人的火塘》這首歌曲了，主要是要學生把這首歌曲的二聲部唱的更加的和諧、優(yōu)美。然后在此基礎上作一定的律動和聽辨活動，激發(fā)學生學習的興趣，充分體現這課的主題“歡樂的村寨”。

這兩首歌曲都是深受學生喜愛的歌曲，特別是再上動畫的演示，更符合學生的心理特點，所以這節(jié)課上的比較成功。

《小白船》這首歌曲是一首典型的3/4拍歌曲，所以在律動時可加入一定的打擊樂器，這樣會顯得整個課堂熱鬧起來，但在熱鬧的同時，教師要具體一定的課堂調控能力以及打擊樂使用的方法和學生敲打的步驟都要一一交代清楚。

這首歌曲是一首充滿朝氣的兒童歌曲，歌曲當中加入了打擊樂器來模仿雷聲等，讓學生聽起來更加的形象化。難點也是二聲部教學，相對于前面的幾首歌曲，這首合唱歌曲有一定的難度，教師需要多花時間去指導學生。

在視唱《童心是小鳥》這首歌曲的曲譜時，由于音域跨度較大，出現“4”、“7”的頻率較多，所以音準方面需要教師通過準確的范唱和多請學生安靜的聽琴彈，步步深入，促使學生更好的掌握。

聽完樂曲之后看看有沒有同學可以模唱出主題音樂，培養(yǎng)學生的聽覺和音樂記憶能力。

學生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團結同學，互相幫助，學生們對中國的民歌了解甚少，我也希望以后書上能多出現一些精美的，瑯瑯上口的民歌。

同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

同學們通過這幾節(jié)課的合唱欣賞與學習，對合唱也有了一定的了解，并且也逐漸的喜歡上了合唱，希望以后還能多進行二聲部的練聲曲的練習，加強同學們對合唱的興趣和愛好。

沒想到學生對京劇的興趣還比較濃，可能是因為比較好奇，并且對那些圖片也感覺很好奇，唱起來也特別帶勁，但還是很難掌握這個歌曲的風格。

學生通過這些京劇知識的學習，對京劇有了一定的了解，也喜歡唱這幾首歌曲，希望以后還能多了解一些戲曲之類的音樂

這節(jié)課主要是通過音樂培養(yǎng)孩子們之間的友誼，告訴學生們如何交朋友，培養(yǎng)學生們的交友能力，尤其是對于平時不怎么和同學一起玩耍的同學，通過這節(jié)課也能和同學們手拉手一起玩耍了，友誼地久天長，告訴同學們要學會珍惜友誼。

教育學生熱愛祖國，尊敬老師，并且培養(yǎng)學生的愛心，只要每個人獻出一點點愛心，世界就會變得更加美好。

請同學去搜集自己家鄉(xiāng)的民歌，并且學會演唱，下次來一起表演表演。

同學們通過學習關于“花”的音樂，了解了不少關于這方面的知識，在課堂上進行關于帶“花”字的歌曲大賽，分為男女兩個小組，同學們很感興趣，也唱出了不少關于“花”的歌曲。

第二篇：音樂課后反思

《音樂家莫扎特》課后反思

這次音樂考核課，我選擇的是《音樂家莫扎特》，這節(jié)課的重點分為：1.介紹音樂家莫扎特。2.學習演唱歌曲《渴望春天》。3.學習音樂基礎常識，“升號”的認識以及6/8拍子的認識。

在課后經過反思，意識到在教學過程中存在以下幾點問題：

1.在介紹音樂家莫扎特的過程中，用了過長的時間，沒有考慮到學生的接受能力，使學生的上課興趣減弱。

2.在講述基礎樂理知識的時候，應該啟發(fā)學生大膽的回答問題，增進師生之間的互動。

3.在范唱歌曲的時候，樂句的劃分比較長，在評委老師的建議下，應該采取第一遍“簡短易學”的方式授課，第二遍逐漸加長樂句。

4.在“變化音”的聽辨過程中，應該讓學生多聽多練幾次，然后用點撥的方式，引導學生記住“變化音”的特點。

5.在歌曲的情緒激發(fā)上做的不足，范唱時應該注重演唱的細節(jié)，在第一遍教唱歌譜時就帶入情緒演唱。

6.涉及的知識點過多，選材難度偏大，學生的接受能力沒有把握好，使得沒有完成教案上的教學內容。

改進措施：

在音樂課堂上，針對不同年齡段的學生，用不同的方法提升學生的課堂興趣，例如：聽歌曲打節(jié)奏、設計問題、小組討論等方法。在傳授基礎樂理知識的部分，能讓學生有足夠的時間來練習，并提出難點，加以解決。在范唱方面，第一遍范唱時就帶入情緒演唱，加深學生對歌曲的印象，并能用較好的情緒演唱歌曲，達到預期的演唱效果。在教學內容上，應當適量的授課，考慮到學生接受能力的問題，內容適當，并且能很好的掌握并應用。

通過這次考評課，在各位評委老師的點評下，知道了自己在授課時許多方面的不足和需要改進的地方，這讓我在今后的教學中能有很大提高，并且提高教學的質量。在以后的教學中，會針對這些問題一一改進，不斷的提升自身素質，提高自己的教學水平。在今后的課堂上，我會使課堂更加生動、活潑，讓學生在快樂中學習音樂、感受音樂、熱愛音樂。

第三篇：音樂教研課后反思

《音樂教研課后反思》

在教研員的倡導組織下，為期四天的音樂教師大教研活動結束了。通過十節(jié)課的觀摩，我被每一節(jié)生機勃勃的音樂課堂鼓勵著，感染著?，F將本人教研后的反思表述如下：

首先，我以為，優(yōu)秀的音樂教學應該有兩個非常重要的衡量標準，一是得有藝術課的基本特征，二是學生的學習興趣與效果應相得益彰。音樂有強大的感染力，耳邊響起舒緩的絲竹，響起有節(jié)奏的行進曲，響起小調，響起有特色的民歌，我們的感受都是不同的，這也是設計音樂課堂教學的基礎。往往這樣的設計也決定了一節(jié)課的學習氛圍。例如王老師的《法國號》一課，以優(yōu)美的三拍音樂欣賞為主線，將感悟音樂和發(fā)展思維結合起來，課堂上盡量讓學生充分活動，創(chuàng)編動作、變換節(jié)奏、欣賞課件，每一個教學流程銜接自然，教學氛圍寧靜唯美，教學效果也是循序漸進潤物無聲。

其次，本次的教研課可以看出每位老師都花了很多心思，在如何吸引學生的學習興趣方面付出了很多努力。興趣是學習之源，小學生的興趣又是很直觀的，所以，老師們制作的課件相比以往精美實用了很多，教具也形象精巧，在教學方面起到了很好的輔助作用。給我感受最深的這也是其中一點，每節(jié)課的課件和教具使用都恰當有效，使我們的教學始終融在美的藝術情境當中，突出了音樂這門藝術學科的特點。

在這十節(jié)課中，不難看出，每位老師都是根據自身所長來選擇課 型。如馬老師的民歌特別專業(yè)，她的歌聲既給學生以美感，又提升了課堂教學的質量。張老師肢體語言豐富優(yōu)美，她的《木瓜恰恰恰》一課，就是善于利用動作和手勢引導學生將二聲部歌曲處理得恰到好處。韓老師是一個經驗豐富多才多藝的課堂引導者，她的鍵盤、舞蹈、歌唱，處處為課堂教學增光添彩，教學中隨意之處品用心，瀟灑之下見細功。

老師們都意識到，無論課堂教學怎樣讓人眼花繚亂，目不暇接，最終的目的是要見學習效果。讓孩子多欣賞多感受，也不再是以往那種枯燥的聽膚淺的強加給學生自己的理解，而是能夠在課堂中貫穿自己的獨特教學方式。這一點上，大家殊途同歸，盡最大的努力實實在在的讓學生學到知識，拓展能力，使學生不僅有外在的愉悅表現，而且有內在的成功體驗。

在教學方法上，我們的老師已經日漸成熟，都能做到以學生為主體，啟發(fā)引導他們主動參與到音樂學習中來。教學重難點的解決務實不流于表面，教師與學生情感交流融洽和諧，教學內容豐富有活力，有的課堂還培養(yǎng)了學生良好的競爭意識，這些都是需要我去學習借鑒的。

還值得一提的就是各位老師新課的導入都十分精彩，獨具匠心，一開始就能抓住學生的心理，在老師的引導下步入課堂學習的正軌。有開門見山式的，如王老師：“今天給大家?guī)硪皇讟非??”有激發(fā)好奇心的，像馬老師：“你們喜歡旅游嗎？”有故事激趣的，若孫老師：“你們聽說過《阿凡提的故事》嗎？故事中的小毛驢是怎樣的 一頭小毛驢？”還有學科綜合式的，韓老師出示的中國地圖，既考驗了學生的地理知識，又使學生領略了各地風土人情；還有載歌載舞的，趙老師的出場舞姿翩翩若驚鴻，一下就吸引了學生的眼球；我則是在一個小角落里以歌聲出場，讓學生循歌而望，利用一首山歌叩開孩子心靈小窗，既吸引他們的學習注意力，也使他們初步感受山歌的韻味??有的老師設計的導入看似漫不經心，實則別有深意，都是以興趣為動力，達到為教學服務的目的。

這十節(jié)課老師們做到了教學內容環(huán)環(huán)相扣，保持課堂教學的流暢性；都能以富于情感色彩的教學語言渲染情感氛圍，以體態(tài)語言傳達情感信息；而且恰當運用評價方式，激勵學生，調動全體學生積極性。

吳老師說，教學是一門遺憾的藝術，沒有十全十美的教學。每位老師在教學中不可或缺的存在著一些不足?？v觀十節(jié)課，除了以上提到的些許優(yōu)點，也有些不盡人意之處，一已之見，僅供參考：

一、存在著 “夾生”課。部分教師過于淡化基礎知識和基本技能，將精力更多地放在了意境、活動氛圍的創(chuàng)設上，學生們或編創(chuàng)、或律動、或探究，人浮于課，結果使教學目標打了折扣。例如，歌曲的演唱中，對聲音的訓練欠缺指導，學生不會保護嗓子，出現了喊唱、高音不夠現象，不能夠給歌曲賦予美感。

二、評價手段單一。評價是門藝術，好的教師應該是運用評價的專家。教師的評價在課堂教學中不僅僅起到檢查和督促作用，評價過程中還要體現出對情感、態(tài)度、價值觀方面的重視。在音樂課堂教學中，我們的評價包含著對學生學習音樂的態(tài)度、努力程度的肯定，教 師應該制定出對學生在學習音樂過程中的即時表現，情感投入和階段性進步進行評價的標準和尺度，并根據課堂狀況不斷地進行修訂和改善。

三、教師沒有很好的參與到學生中間來，和學生的情感脫節(jié)，造成學習方向不明確。老師始終處在學習的邊緣，對教學不利。

“細節(jié)決定成敗”，其它一些教學細節(jié)上的欠缺，我想通過老師們的不斷努力和探索，一定都能夠彌補改進。

作為一名專職音樂教師，除了提高自己的專業(yè)技能外還要多讀書開闊視野，并留意教學中生活中的一些小細節(jié)，力求使音樂教學更加完美，真正成為學生的良師益友。也希望這樣的音樂教師大教研活動多開展一些，真正在實踐中提高教師們的業(yè)務水平和能力。

第四篇：舞劇音樂課后反思

《舞劇的靈魂》教學反思

圖音組：黃珍珍

我所上的是《舞劇的靈魂》一課，雖然課前經過了認真、細致的準備，但上完后在某些方面還能感到明顯的不足。特作教學反思如下：

1、本節(jié)課我的教學內容緊緊圍繞“音樂是舞劇的靈魂”這一中心思想展開。重點介紹舞劇概念及舞劇中音樂與舞蹈的關系、音樂在舞劇中所起的作用。

2、為了讓同學們牢記舞劇概念，我從播放無聲的舞劇片段，讓學生領會到音樂的重要性。

3、通過舞劇《天鵝湖》與舞劇《紅色娘子軍》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的對比欣賞，讓學生思考中外舞劇的相同與不同之處，進而得出舞劇的概念，并使學生對舞劇有了直觀感受。

4、本課的重點是通過對比欣賞來體驗音樂在舞劇中所起的作用。相對而言，這一環(huán)節(jié)我自認為完成的較好。能充分讓學生去聆聽，感受音樂的不同情緒，引導學生說出自己的欣賞體驗，鍛煉學生自主學習的能力。

5、本課最大的不足我認為是活動與嘗試這一環(huán)節(jié)未能充分展開。這一環(huán)節(jié)我原本設計的是讓學生根據視頻畫面配音樂，根據不同風格的音樂配舞蹈動作。我希望通過這一環(huán)節(jié)的教學讓同學們深切感受到“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”。但由于前一環(huán)節(jié)在讓學生欣賞音樂說出自己的體驗上花費時間較多，導致這一環(huán)節(jié)沒有時間完成，影響了整節(jié)課的完整性。

另外，在聽了其他參賽老師的課以后，我真切地感受到我在課堂氣氛及學生積極性的調動上，顯得很不擅長，使得整節(jié)課學生都顯得較沉默，師生間的互動不夠充分，整堂課較平淡。

這次活動對于我來說，最大的收獲是學習了其他參賽老師的經驗，得到了專家評委的指點，也充分認識到自身在教學上的不足。這些都將勉勵我在今后的工作中更加精心對待每一堂課，熱心對待每一位學生，讓自己取得更大的進步！

第五篇：小學音樂課后反思

篇一：小學音樂課教學反思

1、《都有一顆紅亮的心》教學反思

五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調模式。在節(jié)奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學生在感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

2、《春來了》教學反思

在本節(jié)課的教學中，我本著以新課標的要求為指導原則，強調以學生為主體的教學方式，運用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學生能根據歌曲特點，靈活的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點：

1、學習活動注意學習的感悟、體驗，運用靈活多變的形式突破達到教學目標。在導課中，請學生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學生對歌曲的提前感受，緊接著讓學生打三拍子的指揮拍，自由表現三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學生在無意識中將注意力集中到歌曲的內容上。同時，使學生在不止不覺中學習了歌曲，也不會感覺枯燥。

2、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導課和教師的范唱以及表現歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學習過程，使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學習了歌曲。

3、注重了學科的整合，如在導課中，我先讓學生唱《如果感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時，也體現了音樂課的特點。緊接著放《春來了》歌曲導課，將學生帶入到》“春天”這個特殊的情景，啟發(fā)學生說春天到了，引起周圍變化的愿望。最后，請學生用貼春天圖畫、朗誦春天詩歌的形式，讓學生從不同的角度，感受春天的美好，激發(fā)起他們學習的興趣，也將美術、語文學科的相關的內容和音樂課內容融合了起來。

4、注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現體驗教學。在創(chuàng)作中，給學生了充分展示自我，體驗成功的機會，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學生鞏固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過學生跳、教師范唱，反復聽、學生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學生共聽了歌曲不止八次），而且，也讓學生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己交流溝通、合作和觀察的能力，也體驗了成功的喜悅。

5、多媒體的使用也受到了恰當的效果，節(jié)約了課堂時間。提高了教學的直觀性?？傊?，本節(jié)課的教學實踐考慮到從學生的興趣和認識水平出發(fā)，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，充分體驗成功的感覺。

3、《銀色的馬車從天上來了》教學反思

我在設計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。

1、在音樂知識降記號教學環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的教學環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現了學生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發(fā)現問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。

不足之處：

1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。

2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現象。

4、《美麗的黃昏》教學反 思

《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，是一個新事物，同時如果不具備很高的音樂素質的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個關鍵：第一，是學生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關鍵是教師要有準確的動作提示，讓第二聲部進入，當然學生也要知道在何處進入．并且，唱好本歌曲，學生三拍子的節(jié)奏感要好．針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因為從學生的角度出發(fā)，學生本身的素質其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當第二聲部進入的時候，兩個聲部很容易相互的帶跑音調，我覺得在這個部分我的引導欠缺，第二組的進入我應該事先請他們看著老師，聽著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進行一次示范可能效果會好一點。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調。本課最主要的就是這個二部輪唱了，唱好唱不好是關鍵，前面的所有練習都是為了二部輪唱而準備的，我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是練習練習多練習，再多唱幾遍就會好了，這節(jié)課最主要的是讓學生進行二部輪唱的實踐訓練，在認知上并未要求，所以先給他們一個初步的印象和實踐就可以了，第二次、第三次就會好起來的。

5、《在葡萄架下》教學反思

整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

6、音樂欣賞課《賽馬》教學反思

課堂上，教者改變傳統(tǒng)的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考并說一說音樂所表現的內容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現,使每個學生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達到教學目的.7、《春節(jié)序曲》教學反思

第一． 教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

第二． 本節(jié)課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

第三． 給學生設計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學生學習的積極性。

第四． 這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。

第五． 滲透了由學生主動質疑的意識，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。

第六． 教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

8、《苗嶺的早晨》教學反思

片段：

聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設計意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。

提問方式一

師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)別在哪兒嗎？”

生：“一個明亮，一個不太明亮?！?/p>

生：“”

提問方式二

師：“這首樂曲由不同樂器演奏出來，你更喜歡哪一首？為什么？”

生：“我喜歡第一首，我覺得第一首聽起來很明亮。” 生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺得聽起來很清脆?！?/p>

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺得很悠揚?！?/p>

生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因為我喜歡小提琴?！?/p>

生：“小提琴拉出來的聲音很柔和，我很喜歡?！?/p>

反思：提問方式一中，教師所提問題實在讓學生難以回答，因為我們的學生在課堂上往往關注老師播放一首樂曲會要求我們干什么？而不會太關注樂曲本身，或者學生在欣賞不同樂器演奏的同一首樂曲時，他們往往注意到樂曲的區(qū)別，對于樂器音色的區(qū)別學生即使能夠意識到，但卻不能夠用語言表達出來。而第二種提問方式，教師從學生的感受體驗入手，學生在回答問題的時候，不知不覺中說出了兩種樂器音色的不同，這樣不僅使學生區(qū)分兩種樂器不同的音色并表達出來，而且由個別學生回答問題的時候，其他學生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂器在演奏這首樂曲時的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂曲時，學生對這兩種樂器的音色會更為關注、印象會更深。因此，這樣的提問方式能夠激活了他們的思維，激起學生從音樂的角度去思考問題，以達到我們學習音樂的目的。篇二：小學音樂課教學反思

小學音樂課教學反思

大華學校 臧風仙

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進

行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。篇三：小學一年級音樂課后反思

小學一年級音樂課后反思

《你的名字叫什么》課后反思

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老 師，我叫于老 師?。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害?。　碑斘覀兘涍^比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵??這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

《拉勾勾》課后反思

本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演<<你的名字叫什么>>,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.《其多列》課后反思

這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學生來說稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。

讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們去表演，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。

《跳繩》課后反思

《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常激動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特別的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動。效果會更好哦！

《國旗國旗真美麗》課后反思

在本課的學習中，我讓學生充分的展現自己的才華，讓學生在這樣的課堂上肆意的展現自信心、忘我的表現自己的才能、想說就說、想唱就唱！把音樂課堂真正的變成學生自我的快樂的、忘我的課堂。

《同唱一首歌》課后反思

這節(jié)課我用舞蹈引路，讓學生知道我們中國有56個民族，在不知不覺中把學生帶入了主題。通過聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏，歌曲模唱，按節(jié)奏朗讀歌詞并能填詞演唱來掌握歌曲。到自己創(chuàng)編動作，能用樂器為歌曲伴奏與最后開的一個小型音樂會來加以鞏固歌曲。讓學生在活動過程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂喜悅的心情。

課堂里，前面幾個環(huán)節(jié)都還不錯，學生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節(jié)里，第一，讓學生唱的時間

太短，沒有把歌曲唱熟；第二，我沒有放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。學生很被動，沒有充分體現學生的主體。導致學生在這一環(huán)節(jié)中演唱氣氛不夠高，演唱質量也不夠好。如果在前面幾個環(huán)節(jié)里節(jié)奏快些，爭取一些時間放在填詞演唱這一環(huán)節(jié)中，我改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會非常熟練。另外在創(chuàng)編動作這一環(huán)節(jié)里，總是在教學生怎么做，沒有給學生想象的空間，沒有充分的讓他們自己展示。在最后開的一個小型音樂會這一環(huán)節(jié)里，我讓學生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞、或用樂器伴奏，盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，學生積極性很高。在這一環(huán)節(jié)里同時也發(fā)現學生的課堂行為習慣有待進一步進行教育，如嘰嘰喳喳的說話聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學生對音樂會增加更濃烈的興趣。

《動物說話》課后反思

在本節(jié)課教學中，我讓學生聆聽描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲，讓學生充分感受音樂中的動物，知道動物是人類的朋友。在教學過程中，我比較注重培養(yǎng)學生的聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。在課堂中，我努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學

生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

《我有一只小羊羔》課后反思

這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

一、以故事為主線，體現其音樂性。

在上課的過程我充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：

1、把各種小動物的叫聲用節(jié)奏來說出來，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。

二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。《靜靜的夜》課后反思

今天上課的教學內容是聆聽并學唱歌曲《小寶寶睡著了》和聆聽歌曲《搖籃曲》，這兩首歌曲都是非常有意境的歌曲，通過聆聽演唱，體會本課主題“靜靜的夜”。

我首先安排學生靜靜聆聽童聲合唱《小寶寶睡著》了，使學生對歌曲的意境及母親對孩子真摯的愛有所感受。在第二次聆聽的時候，我要求學生邊聽邊隨音樂搖動身體。第三次聆聽的時候，學生已經能基本哼唱歌曲了，所以我要求學生看著歌詞聽音樂對口型，但不發(fā)出聲音，還是以聽為主。在第四次聆聽的時候，學生已經用聽唱法學會了這首歌曲，接著通過跟鋼琴伴奏演唱，學生已經熟練學會了這首歌曲。

聆聽《搖籃曲》，在聆聽之前我給學生出示一個問題：這兩首歌曲有什么不同，有什么相同？由于學生聽地很認真，一遍結束后基本上都能回答出不同點：《小寶寶睡著了》是童聲合唱、中國的歌曲，《搖籃曲》是女聲獨唱我、外國的歌曲；相同點：速度都很慢，唱得都很溫柔。關注找相同點和不同點的教學設計，是我臨時想起來的，讓學生從聲音、速度等方面來分析歌曲，這其實已經超出了本課的教學目標，但學生并沒有覺得難以掌握，發(fā)而效果變地更好。看來有時候課外的知識補充，學生還是能接受的。

《洗手絹》課后反思

讓學生真正做到主動、自由地學習，我想首先要消除學生對老師的畏懼感。不僅要求老師從語言上、表情上貼近他們，還要真正和他們平等相待，讓他們自己去想、去做，（當然，也不是毫無顧忌，要上他們直到上課與下課是有所區(qū)別的）。在教《洗手絹》一課時，我讓他們分別說出他們是不是經?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，學生紛紛回答，有的說早期疊被子、穿衣服、系鞋帶。進而引導他們說出洗衣服，洗手絹，導入課題。然后讓他們描繪在洗衣服的時候的天氣情況、心情、洗完衣服后心情又是什么樣的。這樣歌曲的內容很快就學會了。在無意識中，他們自己創(chuàng)編了動作，開始顯得拘謹，經老師鼓勵，有的學生竟走到教室中間去表演。好不熱鬧。

《小青蛙找家》課后反思

《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。這一課本人擬訂

的目標是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環(huán)環(huán)相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下?！边@樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

《小蜻蜓》課后反思

在本課的教學設計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。

《法國號》課后反思

歌曲是三拍子，彈奏曲子拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。

在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發(fā)現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。

在學唱歌曲的時候我請生和我一起接龍唱詞，這個方法在這兒不太合理。它一般只能用在學會歌曲后用多種形式去演唱，而不是學唱歌曲的一種方法。學唱時還是要注意保持完整性。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺。

《布娃娃彈琴》課后反思

歌曲〈布娃娃彈琴〉 是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是有四個樂句構成的一段體，五聲宮調式，樂曲中僅使用了五個音，因為采用了重復、變化重復的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級進的旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。

《火車開了》課后反思

《火車開了》一課，我的教學思路的設計是通過發(fā)現問題的方法來引入教學→教唱1、2、4樂句→學唱全曲→學生自由表現你聽到的歌曲內容→在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現了新的教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的實驗方案中的教學方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜歡

《躲貓貓》課后反思

這是首充滿童趣的歌曲，我不想以已往的教學模式把學生套牢了，而是把這節(jié)課設計成了游戲教學，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。教學一開始，我就和學生們一起做拍手游戲，學生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數。學生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導學生把自己做的游戲和苗族小朋友做的游戲作對比，苗族小朋友做的游戲有什么特點？引起學生的學習興趣。再讓學生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學習歌曲，學習中遇到的難點我也讓學生自己去發(fā)現、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者；學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現的主人，讓學生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

《龍咚鏹》課后反思

歌曲《龍咚鏹》是一首很民族氣息的歌曲，歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在強調了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲一遍”。音樂教學中以動激情，就是讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生有興趣參與到教學之中。我在教學期間，盡量運用一些可以讓學生都能參與的形式。如：說，動，表演等等。

《新年好》課后反思

在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。并向學生介紹了圣誕節(jié)就是耶穌誕生的日子，耶穌是基督教的創(chuàng)始人。外國人大部分都信基督教，所以他們把圣誕節(jié)看作一年中最盛大的節(jié)日，就像咱們中國的春節(jié)一樣。學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情。并及時表揚和鼓勵。

同時，還結合教材的要求，以小組協作，在方塊處填上新的歌詞，相互讀、唱，然后派代表把好的回報上來，在給大家唱一唱。各小組所填得詞，各有不同。有的是祝賀老師的，有的是祝賀爺爺、奶奶的，有的是祝賀爸爸、媽媽的，還有的是祝賀姥姥、姥爺的，還有的是祝賀同學的。張坤同學歌詞編得更好，“祖國好呀，祖國好呀；祝賀祖國更美好，我們學習，我們勞動，祝賀祖國，更昌盛。通過為歌曲填詞，自編歌等活動，鼓勵了學生積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

篇四：小學音樂課教學反思

小學音樂課教學反思

------《快樂的音樂會》

《快樂的音樂會》這首歌曲是一首讓學生喜愛的兒童歌曲，歌曲生動有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉句，旋律干凈利落地結束在徽音上。

我將這堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，我利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，我讓學生模仿樂器發(fā)出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

由于學生模仿樂器發(fā)出的聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學唱歌詞時，會有疑問，認為歌詞模仿的樂器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當引導。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來模仿，所以小胡琴（二胡）我們就用滋扭來模仿樂器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來模仿樂器聲音。讓學生明白為什么歌詞用這些詞語來模仿。

從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開始，學生會很容易在課上隨意發(fā)出樂器聲音，甚至怪聲不斷。這時，教師一定要提前將要求講明，告訴學生不要隨便模仿樂器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，盡量不讀出來。

在教授歌曲重點句時，教師要仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。這就要求教師在課堂上要時刻關注學生，關注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學生不易掌握的樂句，要重點進行練唱，注意音準。將一些小知識點都可以融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，可以通過各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來達到教學效果。

篇五：小學音樂課教學反思-歡迎訪問我們的網站

小學音樂課教學反思 以教師為主導,以學生為主體,練習為主線的“三為主”教學原理，在小學音樂教學中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學，努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中，張老師把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學生一看就產生學習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音等記號，在歌譜中一目了然。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學音樂教師來說，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心理，多進行換位思考。在設計教學中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變?yōu)閷W生學習的樂趣。如：在執(zhí)教《動物的叫聲》一課，我把音樂中的小羊生動地比做每個活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護關懷中，去理解小羊的幸福和快樂。生動的語言搭起一座學生情感與音樂溝通的橋梁，使學生在演唱時與音樂產生強烈的共鳴。那溫馨和幸福表現令我感動不已。

3、充分利用現代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時間內盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學生不可能事事都經歷，所以，在教學中運用多媒體教學手段，豐富學生的感性材料，以達到事半功倍的效果。

4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學生的學習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣。孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學效率也會提高。

在音樂課中激發(fā)學生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現，音樂課才會更加精彩有趣。