第一篇：美麗的綻放作文600字兩篇

美麗的綻放作文600字

美麗的綻放作文600字范文一

并不是只有嬌艷美麗的玫瑰才可以綻放;那清新淡雅的牽?；ㄒ粯涌梢?shī)Z得眾人的目光，綻放。并不是拿到獎(jiǎng)牌才算成功，那默默付出不求回報(bào)的人們也一樣得到世人的敬仰。

在小時(shí)候，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，美麗就是用口紅花一個(gè)小紅點(diǎn)，辮子用花頭繩扎起，再穿一身飄飄灑灑的洋裙，那樣就可以變得奪目，像一株驕傲而又嬌艷的玫瑰，那時(shí)候的快樂(lè)就是那么簡(jiǎn)單，可以為別人一句贊美的話變得驕傲自滿起來(lái)。覺(jué)得那時(shí)候自己就是一株綻放的花朵，奪目耀眼。

可隨著時(shí)間的變化，慢慢走進(jìn)入人群，走進(jìn)那個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的世界，走向那未知的明天與遙遠(yuǎn)的未來(lái)。在擦肩而過(guò)中，碰到太多如玫瑰美麗的女子，碰到太多如百合淡雅的女子，才知自己視野的狹隘僅被關(guān)在一扇未打開(kāi)的門(mén)外。那門(mén)里的東西因?yàn)槲业牟簧罹?，而變得逐漸蒼白。才知，門(mén)外風(fēng)景看多了會(huì)厭，再美的的東西只有外表，也讓人覺(jué)得食其無(wú)味，看其無(wú)感，說(shuō)其無(wú)趣。

我有個(gè)朋友，也許你一眼看不出她的能量，只是小小可愛(ài)，平淡無(wú)奇?？伤齾s總是有種讓人敬佩的韌勁富含其中，覺(jué)得她是那樣一個(gè)美麗有內(nèi)涵的女子。讓人在眾多嬌艷美麗的玫瑰中，才覺(jué)得她是最美麗的那株。因?yàn)樗男?，她的氣質(zhì)使她周身都散發(fā)著光芒，那無(wú)窮無(wú)盡的力量把人深深地吸引住，讓人不覺(jué)贊嘆不止。

其實(shí)在生活，形形色色的人中，就是這樣，有的人雖然貌美，卻是一時(shí)能夠吸引他人，時(shí)間長(zhǎng)了，便覺(jué)得像竹子一般，外綠中空，沒(méi)有內(nèi)涵，無(wú)法長(zhǎng)久的吸引別人。看似寂寞的人，實(shí)則才是內(nèi)心真正豐富的人，才是能把人深深吸引住的人。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做一個(gè)寂寞的豐富人，要積累一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，不要把浮于表面的東西追求的太多，要豐富自己的內(nèi)涵，往自己的內(nèi)心蘊(yùn)含能量，那才是取之不盡用之不竭的。

要把自己的內(nèi)心充實(shí)起來(lái)，也許你一時(shí)只是一顆花苞，不能像其他花朵一樣為人稱贊，可你慢慢的積累天地之精華，慢慢等待，終有一天，你的綻放，會(huì)奪得所有人的目光，會(huì)是百花叢中最艷麗的一朵，香飄十里，讓人難舍難忘。

也許你認(rèn)為玫瑰美麗，可野草也有它獨(dú)特的美麗。無(wú)論自己是什么，只要認(rèn)真，努力綻放，就一定可以?shī)Z目燦爛。

靜靜等待，悄然綻放。

美麗的綻放作文600字范文二

美麗的蝴蝶是由于一顆繭的執(zhí)著;經(jīng)典的名畫(huà)是由于一枝筆的執(zhí)著;開(kāi)心的笑聲是由于一顆真摯的心的執(zhí)著。我是一朵花，有著絢麗的色彩，獨(dú)特的花瓣，人們都說(shuō)我很美麗，但我曾經(jīng)只是一粒黑乎乎的種子。

春去秋來(lái)，我的母親謝了，在黝黑的土地上留下了我，第一次看到天是藍(lán)的，第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴是悅耳的，第一知道，世界是絢麗多彩的。母親告訴我：也許你現(xiàn)在只是一粒不起眼的種子，可是當(dāng)你在大地中經(jīng)受苦難，依然執(zhí)著你的夢(mèng)想時(shí)，明年的春天，美麗會(huì)眷顧你的。對(duì)，我的夢(mèng)想就是長(zhǎng)成一朵美麗的花，天天都聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴唱，享受陽(yáng)光的沐浴，讓世界因我而美麗。

于是，我鉆到大地中去，周?chē)诤鹾醯?，沒(méi)有一絲的光線，沒(méi)有聲音，也許是太靜的原因，我睡著了。不知過(guò)了多久，突然一個(gè)雷鳴電閃，把我嚇醒了，豆大的雨點(diǎn)從高空砸下來(lái)，痛極了，我想找個(gè)地方躲起來(lái)，可是無(wú)處可去，多想回到他*的懷抱，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有雨，想到這兒心中酸酸的，這時(shí)母親的活語(yǔ)又在耳邊回響了起來(lái)：孩子啊，別把雨點(diǎn)當(dāng)作困難，多吸收一些，將來(lái)你會(huì)越長(zhǎng)越美的。記住，無(wú)論有什么困難，笑一下就都過(guò)去了，千萬(wàn)別放棄了你的夢(mèng)想。我抬頭看著天空中接連不斷的雨滴，我笑了，再疼再累再害怕，我心中的那份執(zhí)著是不會(huì)變的，終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)它。

終于，當(dāng)南方傳來(lái)第一聲?shū)B(niǎo)鳴時(shí)，我知道，春天來(lái)了，我鼓足了勇氣，硬著頭皮，拼命地鉆出地面，在春雨的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，慢慢地綻開(kāi)花苞，輕輕地舒展著每一片花瓣，悄悄地散發(fā)出幽香。蝴蝶來(lái)了，他夸贊我的美麗，與我共舞，我擺動(dòng)著花瓣，搖著身姿，而蝴蝶則在我身邊旋繞，時(shí)而停在我的花瓣上，時(shí)而牽著我一同舞蹈，演繹著美妙絕倫的蝶戀花。

因?yàn)閳?zhí)著，綻放了我的美麗，執(zhí)著成就了我的夢(mèng)想，世界因我而多彩，我因執(zhí)著絢麗。

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第二篇：美麗綻放

美麗綻放

我正坐在陽(yáng)臺(tái)上復(fù)習(xí)。忽然，一片云遮住了太陽(yáng)。不一會(huì)兒，太陽(yáng)又露出臉來(lái)。一片小小的花影投到了書(shū)頁(yè)上。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)了一抹淡淡的色彩。白里透著點(diǎn)粉，還有那么一丁點(diǎn)若有若無(wú)的紫色，在陽(yáng)光下倚窗而立，顯得柔弱卻又有力。

它的綻放完全出乎我的意料。那個(gè)花盆本來(lái)是種的一株蘭花，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，蘭花就被移栽到了另一個(gè)稍微大一些的盆子里。滿滿的一盆土就和盆子一起靜了下去?？墒牵驮趲滋烨?，我正在給陽(yáng)臺(tái)上的盆栽澆水，卻意外發(fā)現(xiàn)空盆里竟抽出了幾點(diǎn)嫩綠。很想看看它們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子，就也為它們澆了點(diǎn)水。

然后，我也就沒(méi)怎么在意。甚至可以說(shuō)再一次把它們給忘了。也許因?yàn)樯钪约旱氖姑@幾個(gè)小芽長(zhǎng)得飛快。才過(guò)了幾天，它就有近十厘米高了。更讓人想不到的是，它居然開(kāi)了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫絕。我又為它澆了點(diǎn)水，幾粒晶瑩的水珠“?！痹诨ò晟稀？矗幸坏嗡檎皰臁痹诨ò甑倪吘壣?，一束陽(yáng)光照射著這株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下來(lái)，恰好和先前那一滴水珠融為了一體，一起滴進(jìn)了土壤里，滲了進(jìn)去，悄然無(wú)聲地滋養(yǎng)著這幾株堅(jiān)強(qiáng)美麗的生命。這幾朵綻放枝頭的花兒在春風(fēng)的輕撫下輕輕地顫。再轉(zhuǎn)身看看盆里的玫瑰，沒(méi)精打采地舉著幾朵裹得很緊的花苞。蘭花卻也翠綠，只是也還沒(méi)有抽出枝條。陽(yáng)臺(tái)上，只有這幾朵小小的花兒在輕訴春語(yǔ)，呢喃低唱。在春風(fēng)中，它們微微地顫，好像是白衣女子在枝頭凝望。在微風(fēng)中，她們輕歌曼舞，優(yōu)美而堅(jiān)強(qiáng)，猶如柔軟的綢帶中又帶著幾份剛強(qiáng)。

凝望著這幾株微微搖曳的花兒，我不禁想到了自己身邊的同學(xué)、朋友。我們都是正在生長(zhǎng)的嫩芽，還沒(méi)有開(kāi)出足以讓別人關(guān)注自己的花兒。但是，我們沒(méi)有其他選擇，只能義無(wú)反顧地堅(jiān)信自己的力量，堅(jiān)信自己一定會(huì)有“花開(kāi)時(shí)”，堅(jiān)信自己會(huì)像那幾株花兒一樣在屬于自己的春天里，在屬于自己的陽(yáng)光下美麗綻放！

初一:徐鈺

第三篇：綻放美麗

教科研論文

讓低年級(jí)閱讀教學(xué)綻放美麗

蔣鵬欣

讓低年級(jí)閱讀教學(xué)綻放美麗

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）從其排列順序可以看出，學(xué)生是閱讀的主人，文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，教師是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一學(xué)段（1—2年級(jí)）閱讀目標(biāo)共列10個(gè)，前兩個(gè)目標(biāo)為：

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)的門(mén)檻并不很高。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識(shí)字量不多；二是小學(xué)生年紀(jì)小，心理發(fā)展波動(dòng)大，貪玩好動(dòng)，自我控制力差。因此在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)施人性化的閱讀評(píng)價(jià)，使小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。

一、閱讀興趣的激發(fā)

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?！熬哂歇?dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一。朗讀訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)重要的學(xué)習(xí)方式之一。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！毙W(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以讀代講，以讀促學(xué)，以讀促思。要輔之以朗讀技巧和朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步將一句話、一個(gè)片段、一篇文章讀正確，讀流利，并有感情地朗讀。

一般來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練主要有兩條途徑：⑴教師范讀“激情”→師生小結(jié)“言情”→學(xué)生依“情”朗讀→體會(huì)感情，了解文意；⑵學(xué)生嘗試?yán)首x“激情”→師生矯正“言情”→學(xué)生依“情”朗讀→體會(huì)感情，了解文意。這里的“情”，指的是課文中某句話或某個(gè)自然段特定的語(yǔ)境和情境中所蘊(yùn)含的感情。王宏老師執(zhí)教的《詠華山》一課，朗讀訓(xùn)練活動(dòng)中教師游刃有余，學(xué)生興趣盎然。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“?。∪A山真高??！”一句時(shí)，教師先后通過(guò)五次提示讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，達(dá)到“知情合一”的教學(xué)效果。提示語(yǔ)筆記如下：⑴你能讀出華山高的感覺(jué)嗎？（任意指名讀）⑵你能讀出他們（寇準(zhǔn)和老師）看到華山這么高時(shí)的驚訝和感嘆嗎？（任意指名讀）⑶那么，你們能讀出他們看到華山這么高時(shí)的激動(dòng)和興奮嗎？（任意指名讀）⑷此時(shí)，你們都站在華山頂上，是興奮還是激動(dòng)，是驚訝還是感嘆？把你的理解、你的感受都讀出來(lái)吧！（自由讀）⑸讓我們閉上眼睛，滿懷深情地——??！??（齊讀）《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”（即文中有詩(shī)）的新型課文，通過(guò)不厭其煩的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受文字之美、意境之美及華山之高之險(xiǎn)，并為學(xué)生下一步對(duì)隨文詩(shī)“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低”大概意思的了解提供有效的鋪墊。

2、落實(shí)隨文識(shí)字。即在情境中識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字。實(shí)際學(xué)習(xí)中，閱讀和識(shí)字是相互促進(jìn)的，識(shí)字便于閱讀，閱讀便于識(shí)字。落實(shí)隨文識(shí)字，也是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之一。

3、豐富實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式多樣、豐富多采，才能使學(xué)生感受和體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。①角色置換。即讓學(xué)生扮演課文中的角色，使靜態(tài)的文字還原為栩栩如生的情境，學(xué)生更能充分感受讀書(shū)的情趣。②制作“識(shí)字讀本”。號(hào)召小朋友將收集到的香煙軟紙盒、廣告?zhèn)鲉?、物品包裝等訂成“識(shí)字讀本”，學(xué)習(xí)交流，擴(kuò)大識(shí)字范圍。③輪流分發(fā)作業(yè)本。在報(bào)名中，小學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地提高識(shí)字量。有低年級(jí)教師反映，這種識(shí)字方法立竿見(jiàn)影，收效不小。

4、引導(dǎo)課外閱讀。第一學(xué)段閱讀目標(biāo)規(guī)定學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，完成這一指標(biāo)談何容易。試推介三條途徑：①故事梗概式。②觸類旁通式。如在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小青蛙》之前或之后，均可布置學(xué)生搜集《坐井觀天》之類的故事。③設(shè)置懸念式。如有意講一個(gè)《格林童話》中的童話并在精彩處設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生完成有關(guān)的閱讀。

5、將知識(shí)生活化。有學(xué)生家長(zhǎng)反映，他們家的小孩一有空閑時(shí)間就看“奧特曼”，百看不厭，為啥不想辦法將有關(guān)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)滲透到“奧特曼”故事中呢？這一呼吁，不能不引起我們的深思。

6、善于勞逸調(diào)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，缺乏耐心和持久力，很難堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀活動(dòng)。因此，勞逸結(jié)合能夠有效地組織并維持學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。如演一演，唱一唱，玩一玩，畫(huà)一畫(huà)，動(dòng)一動(dòng)（拍拍手、跺跺腳、扭扭腰等）。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，是培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。英國(guó)學(xué)者阿普斯《在學(xué)習(xí)與技法》說(shuō)中肯綮：“學(xué)生和其他讀者所具有的普遍錯(cuò)誤之一，就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料?！庇纱丝梢钥闯?，閱讀方法的靈活運(yùn)用和閱讀方法的掌握一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽”。我們知道，精讀、略讀和瀏覽是從閱讀時(shí)效這一層面來(lái)劃分的，反映閱讀的深度和廣度。“書(shū)中有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀??”（培根《談讀書(shū)》）可見(jiàn)，講究閱讀方法是必要的。下面簡(jiǎn)要介紹幾種適用性較強(qiáng)的閱讀方法。

1、精讀。即反復(fù)、仔細(xì)、精確地閱讀。精讀，是有效吸收知識(shí)和信息的重要渠道，“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”（朱熹），著眼于閱讀的深度，目的在于透徹理解那些須“咀嚼消化”或“全讀”的內(nèi)容。在實(shí)際低年級(jí)閱讀教學(xué)中，由于生怕小學(xué)生“一知半解”“囫圇吞棗”，教師往往越俎代庖剝奪學(xué)生“精讀”的權(quán)利，變“精讀”為“精講”，庖丁解牛一般把課文分解得支離破碎，是要引為鑒戒的。應(yīng)該知道，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)中詞句的要求是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，原來(lái)的教學(xué)大綱（1992年）則要求“理解”，現(xiàn)在“了解”已經(jīng)降低了一個(gè)臺(tái)階。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生減了負(fù)，教師就不應(yīng)該無(wú)謂地面面俱到，照本宣科，口干舌燥地講，翻箱倒柜地解。

2、略讀。指粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀，也稱粗讀和泛讀。略讀著眼于閱讀的廣度，把握大意，或?yàn)閷ふ宜璨牧隙捎玫囊环N學(xué)習(xí)方式。略讀，“只須讀其部分”，對(duì)于文中無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容，常常略去不看?！皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”是第二學(xué)段（3—4年級(jí)）閱讀目標(biāo)之一。至于低年級(jí)閱讀教學(xué)要滲透“略讀”的指導(dǎo)，就點(diǎn)到為止。

3、瀏覽。即粗略地泛泛地看，屬“大體涉獵”類。它有兩層意義，一是目的不明確，隨便翻翻，有興趣就往下看，否則中止閱讀；二是旨在較快地搜尋、捕捉、提取有關(guān)重要信息，快速選擇閱讀方向和閱讀內(nèi)容。“瀏覽”這一閱讀方法到第三學(xué)段（5—6年級(jí)）才正式提出。

4、跳讀。跳讀是專門(mén)尋找所需材料、類似“瀏覽”式的一種閱讀方法。跳讀，可以抓住文章的標(biāo)題（包括小標(biāo)題）、自然段的首句和尾句（一般為中心句）、前言、后記等主干，以獲取所需材料和大致了解閱讀材料的內(nèi)容。

5、借助讀物中的插圖閱讀。這是低年級(jí)閱讀教學(xué)通常采用的一種方法。

此外，低年級(jí)閱讀教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生了解“了解課文中詞句的意思”的常用方法。如①結(jié)合上下文了解；②聯(lián)系生活實(shí)際了解；③通過(guò)同義詞、近義詞或反義詞了解，等等。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣包含著自覺(jué)的心理因素，是一種高度自覺(jué)的閱讀行為。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、矯正，必須從娃娃抓起。良好的閱讀習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，使人終身受益。

1、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“閱讀”的第10個(gè)子目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生的課本和作業(yè)本往往使用一段時(shí)間后就五馬分尸，皺巴巴臟兮兮，這些不愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣對(duì)日后學(xué)習(xí)活動(dòng)十分不利。

2、講究閱讀衛(wèi)生。如閱讀姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生等。有些小學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，習(xí)慣手指蘸口水，或者隨意卷書(shū)角等，都應(yīng)予及時(shí)糾正。

3、做好閱讀前的準(zhǔn)備。如準(zhǔn)備工具書(shū)、筆和筆記本等。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好，“讀書(shū)不帶筆，就像吃飯不帶筷子”。

4、弄清閱讀目的。也就是說(shuō)，閱讀前要先弄清楚閱讀中和閱讀后需要解決哪些問(wèn)題，完成哪些相關(guān)任務(wù)?！罢劦阶x書(shū)，首先應(yīng)該明確目的。對(duì)讀書(shū)的目的認(rèn)識(shí)得越清楚，讀書(shū)的信心就越堅(jiān)定持久?！保绹?guó)著名學(xué)者諾·波特）可見(jiàn)，弄清閱讀目的，帶著問(wèn)題去讀，可以少走彎路，提高閱讀效率，使閱讀活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

5、邊讀邊記。如摘錄或摘要，記心得體會(huì)，質(zhì)疑問(wèn)難標(biāo)記等?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”“好記性不如爛筆頭”等俗語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)的都是做讀書(shū)筆記的重要性。筆行于思，讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀習(xí)慣是古今中外許多名人作家的成功經(jīng)驗(yàn)。

6、邊讀邊想。即讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，就要堅(jiān)持閱讀時(shí)心無(wú)旁騖，鍥而不舍，樂(lè)此不疲。有何心得有何體會(huì)，都要習(xí)慣掩卷而思?！皩W(xué)者讀書(shū)窮理，須有實(shí)見(jiàn)?！保ń逃覐埐校╅喿x教學(xué)中，教師要善于提出與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表“實(shí)見(jiàn)”。如學(xué)習(xí)《堯帝鑿井》后，可設(shè)置問(wèn)題：⑴你想對(duì)堯帝說(shuō)說(shuō)些什么心里話？⑵假如你就是堯帝，你還可以通過(guò)什么辦法為老百姓尋找水源？⑶你知道家里的生活用水是從哪里來(lái)的嗎？怎樣保護(hù)水資源？

7、善于使用工具書(shū)。工具書(shū)是咨詢的顧問(wèn)，是無(wú)聲的老師。閱讀中遇到難認(rèn)或意思不明的生字生詞，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極翻閱工具書(shū)，打破沙鍋問(wèn)到底。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文百園地三”出現(xiàn)了《漢語(yǔ)拼音字母表》，無(wú)獨(dú)有偶，用音序查字法查字典常識(shí)在“語(yǔ)文園地七”出臺(tái)了。將《漢語(yǔ)拼音字母表》及學(xué)習(xí)查字典常識(shí)提前，足見(jiàn)對(duì)學(xué)生提早使用工具書(shū)的重視及要求，有利于學(xué)生“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”。

8、咬文嚼字。即正如葉圣陶先生所謂的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。

9、讀書(shū)“四到”“五不”。宋代朱熹提倡讀書(shū)三到：即心到、眼到、口到。我們認(rèn)為，朗讀訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)該做到“神到”?！拔宀弧?，即朗讀時(shí)“不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重”。

10、默讀“兩不要”。即默讀時(shí)不要出聲、不要指讀。這也是第一學(xué)段閱讀目標(biāo)之一。

四、閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)化

關(guān)于閱讀評(píng)價(jià)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?？梢?jiàn)，閱讀評(píng)價(jià)是多層面、多角度的，評(píng)價(jià)的最終目的是“有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。談?wù)動(dòng)嘘P(guān)閱讀評(píng)價(jià)中幾個(gè)共性的問(wèn)題。

1、加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該知道，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。相對(duì)閱讀而言，終結(jié)性評(píng)價(jià)重視閱讀后的效果、成果，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的是閱讀的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就是說(shuō)，閱讀過(guò)程應(yīng)該是感受樂(lè)趣的過(guò)程，教師要為學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣創(chuàng)造條件。相對(duì)來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生閱讀的結(jié)果并不重要，更重要的是其閱讀興趣的維持，因此加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)尤其重要。

特級(jí)教師于永正在《語(yǔ)文課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”在哪里》一文中寫(xiě)道：“過(guò)程真的比結(jié)果更重要。有過(guò)程，才有方法可言，才有能力可言。指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)讀好的‘過(guò)程’，更是我追求的亮點(diǎn)。”于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《小稻秧歷險(xiǎn)記》中的“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了”一句時(shí)，是這樣注重形成性評(píng)價(jià)的——

師：誰(shuí)能把雜草的話讀一讀，讓人感到它有氣無(wú)力。

生：（聲音大，速度快）完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了。

師：你沒(méi)完。（學(xué)生笑）要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴一下。于老師接著又朝該生身上嗤嗤“噴”了幾下。

生：（喘著氣）完了??我們??都喘不過(guò)氣來(lái)了。

師：我聽(tīng)到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說(shuō)話聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地，斷斷續(xù)續(xù)地）完了??我們??都??喘不過(guò)氣來(lái)了。

師：好，掌聲鼓勵(lì)！這就是“有氣無(wú)力”啊！

于老師始終幽默詼諧，巧妙避開(kāi)直接的正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)

“悟”的過(guò)程，評(píng)價(jià)不露痕跡，卻“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。談到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題，中國(guó)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心龔佩佩副主任動(dòng)情地說(shuō)：“教師和家長(zhǎng)要昧著良心說(shuō)孩子聰明伶俐，說(shuō)他開(kāi)動(dòng)腦筋，要含著眼淚贊美你的孩子?！钡湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)愛(ài)表?yè)P(yáng)，發(fā)展波動(dòng)大，自制力差，是非、愛(ài)憎、善惡、美丑模糊不清，往往是在教師、同學(xué)及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中決定揚(yáng)棄、辨別一切的。因此教師要把兒童看成有血有肉、情感豐富的學(xué)習(xí)主體，賞識(shí)和激勵(lì)每一個(gè)孩子。馬克·吐溫有一句名言：一句贊美的話，往往能夠讓一個(gè)人不吃不喝活上一個(gè)月！實(shí)踐證明，給學(xué)生提供民主、和諧的人文環(huán)境，實(shí)施更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)全新的閱讀樂(lè)園。如“你簡(jiǎn)直就是一位了不起的演講家！”“你的聲音多甜美啊，老師真喜歡聽(tīng)你朗讀。”“你的腦子真好用，動(dòng)一動(dòng)就呼啦啦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了！”等等評(píng)價(jià)，往往讓學(xué)生心花怒放。學(xué)生回答不盡人意時(shí)，評(píng)價(jià)更應(yīng)該要講究策略，先肯定后否定，把對(duì)問(wèn)題的思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如上述于老師的第三次對(duì)話：“我聽(tīng)到你喘氣了，但是聲音仍然很大。說(shuō)話聲音這么大，能算完了嗎？”這樣的評(píng)價(jià)，既滿足孩子內(nèi)心的自我肯定的要求，又增強(qiáng)其深入思考的信心，達(dá)成教學(xué)的雙贏。

3、提倡多元主體評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)”。多元主體參與評(píng)價(jià)，可以使閱讀評(píng)價(jià)的信息來(lái)源更豐富，評(píng)價(jià)結(jié)果更全面、真實(shí)、公正，最終有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際操作過(guò)程中，如何讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)，是最棘手的問(wèn)題。有心計(jì)的學(xué)校教師可以此為某一階段的研究課題，共同探討，交流做法和心得，相信會(huì)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展和效果。

總之，小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，是容多方面能力培養(yǎng)為一體的綜合訓(xùn)練，有其特殊性。因此教師要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，不隨意抬高閱讀的門(mén)檻，不人為設(shè)置閱讀的障礙，相信小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在教師的正確、精心引領(lǐng)下，是可以逐步入門(mén)的。

第四篇：美麗的綻放作文

美麗的綻放作文12篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美麗的綻放作文，歡迎閱讀與收藏。

我家的陽(yáng)臺(tái)上種了很多盆植物，其中我最愛(ài)的要數(shù)白蘭花和那一株蠶豆。

白蘭花是我們搬新家后爸爸買(mǎi)的。那時(shí)正是冬天，白蘭花剛搬來(lái)時(shí)還青翠欲滴，可是沒(méi)過(guò)多久葉子就黃了，枝干也彎了下來(lái)。過(guò)了四五天，葉子居然一片片地凋落，地上“落葉繽紛”。爸爸看了，嘆氣說(shuō)：“唉，這棵樹(shù)不行了！”我也很惋惜，每天放學(xué)回家都看看它，看著片片彎而干的葉子無(wú)奈飄落。漸漸地，寒假來(lái)臨，我也把它給淡忘了。

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。我走到陽(yáng)臺(tái)上，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，看著窗外綠油油的世界。視線落回陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那盆差不多枯萎的白蘭花竟然長(zhǎng)出了綠葉，抽出了嫩芽，生機(jī)勃勃，清爽碧綠。我驚訝中帶著喜悅，走過(guò)去輕輕撫摸它。一陣風(fēng)吹來(lái)，葉兒沙沙作響，非常高興似的。呵，白蘭花又綠了！我興奮地告訴了爸爸媽媽。晚上躺在床上，不由得想：“任何一種植物，即便會(huì)枯萎，但也有美麗的綻放。如這白蘭花一樣?！?/p>

這又讓我想起了我家大陽(yáng)臺(tái)上的那株快倒下的蠶豆。

這株蠶豆是從太公家移植過(guò)來(lái)的，移植來(lái)的時(shí)候還追加了一些肥沃的土。我總覺(jué)得蠶豆果實(shí)不好看：顏色是綠的，但顯得暗了些；形狀雖然飽滿，但顯得彎了些；老了之后更難看，殼變得很硬，顏色也成黑的了。

但蠶豆花卻是非常好看。

在片片綠葉之間，在青翠的枝干上，開(kāi)出一朵朵紫白相間的蠶豆花。蠶豆花只有三瓣花瓣，其中一瓣向外側(cè)翻卷，像蝴蝶的翅膀，又像一個(gè)獨(dú)特的小房子；另兩瓣躲藏在“蝴蝶翅膀”的下方，猶如蝴蝶軟軟的身子一樣?；傮w是白色的，下方的花瓣卻是顏色多樣，外側(cè)基本是白的，靠近末端就逐漸變成紫色乃至黑紫色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一只只紫白相間的蝴蝶停在葉叢中，美麗極了。若是微風(fēng)吹來(lái)，“蝴蝶”舞動(dòng)，就如活了一樣。

蠶豆老了，便不再美麗，但還是豆花的它，也有自己的輝煌。

媽媽說(shuō)——其實(shí)，人也是一樣！

美麗的蝴蝶是由于一顆繭的執(zhí)著；經(jīng)典的名畫(huà)是由于一枝筆的執(zhí)著；開(kāi)心的笑聲是由于一顆真摯的心的執(zhí)著。我是一朵花，有著絢麗的色彩，獨(dú)特的花瓣，人們都說(shuō)我很美麗，但我曾經(jīng)只是一粒黑乎乎的種子。

春去秋來(lái)，我的母親謝了，在黝黑的土地上留下了我，第一次看到天是藍(lán)的，第一次聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴是悅耳的，第一知道，世界是絢麗多彩的。母親告訴我：也許你現(xiàn)在只是一粒不起眼的種子，可是當(dāng)你在大地中經(jīng)受苦難，依然執(zhí)著你的夢(mèng)想時(shí)，明年的春天，美麗會(huì)眷顧你的。對(duì)，我的夢(mèng)想就是長(zhǎng)成一朵美麗的花，天天都聽(tīng)到小鳥(niǎo)的鳴唱，享受陽(yáng)光的沐浴，讓世界因我而美麗。

于是，我鉆到大地中去，周?chē)诤鹾醯?，沒(méi)有一絲的光線，沒(méi)有聲音，也許是太靜的原因，我睡著了。不知過(guò)了多久，突然一個(gè)雷鳴電閃，把我嚇醒了，豆大的雨點(diǎn)從高空砸下來(lái)，痛極了，我想找個(gè)地方躲起來(lái)，可是無(wú)處可去，多想回到媽媽的懷抱，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有雨，想到這兒心中酸酸的，這時(shí)母親的活語(yǔ)又在耳邊回響了起來(lái)：孩子啊，別把雨點(diǎn)當(dāng)作困難，多吸收一些，將來(lái)你會(huì)越長(zhǎng)越美的。記住，無(wú)論有什么困難，笑一下就都過(guò)去了，千萬(wàn)別放棄了你的夢(mèng)想。我抬頭看著天空中接連不斷的雨滴，我笑了，再疼再累再害怕，我心中的那份執(zhí)著是不會(huì)變的，終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)它。

后來(lái)，災(zāi)難接踵而來(lái)，小鳥(niǎo)會(huì)啄我，地下的小蟲(chóng)會(huì)擠我，和夫會(huì)踩到我，淚不知流了多少，委屈不知受了多少，可是母親的話一直在支持著我的執(zhí)著，這一切我都挺得過(guò)去。

終于，當(dāng)南方傳來(lái)第一聲?shū)B(niǎo)鳴時(shí)，我知道，春天來(lái)了，我鼓足了勇氣，硬著頭皮，拼命地鉆出地面，在春雨的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，慢慢地綻開(kāi)花苞，輕輕地舒展著每一片花瓣，悄悄地散發(fā)出幽香。蝴蝶來(lái)了，他夸贊我的美麗，與我共舞，我擺動(dòng)著花瓣，搖著身姿，而蝴蝶則在我身邊旋繞，時(shí)而停在我的花瓣上，時(shí)而牽著我一同舞蹈，演繹著美妙絕倫的蝶戀花。

因?yàn)閳?zhí)著，綻放了我的美麗，執(zhí)著成就了我的夢(mèng)想，世界因我而多彩，我因執(zhí)著絢麗。

那是一種液體，可以被分解，可以被混合于其它物質(zhì)中；那是一種養(yǎng)料，是生命的動(dòng)力，所到之處，萬(wàn)物發(fā)榮滋長(zhǎng)；那是一種境界，隨遇而安，清澈故我，不卑不亢。水，從天而降落成雨，由石流下淌成泉，積少成多形成湖，奔流至海匯成洋。

你可曾留意那淙淙的小溪，涓之細(xì)，行之輕；如清晨間淡淡的鳥(niǎo)語(yǔ)，似傍晚中迷蒙的霞光?？伤幌?，磨去了多少奇鋒利石的銳氣！那是一種毅力！

你可曾感嘆長(zhǎng)江的壯麗，或從容向前，或奔流湍急；所經(jīng)之處雖有萬(wàn)種風(fēng)情，但無(wú)論旱濕冷暖，飛砂走石，亦或灌木叢生，它都一往直前。九曲蜿蜒中，那是一種勇氣！

你可曾敬佩大海的無(wú)邊無(wú)際，日出的光芒遮不住它的浩天之氣；它孕育生命，是萬(wàn)物的母親；它的海納百川是多么廣博的胸襟！它給予人類一切珍貴的資源，給予生物生存的動(dòng)力，那是一種魄力！

“水滴石穿”教會(huì)了我們只要肯堅(jiān)持不懈地努力，任何困難都將不再使我們畏懼！滾滾黃河哺育了一代又一代華夏兒女，教會(huì)了我們自強(qiáng)不息的民族氣節(jié)，也教會(huì)了我們“逝者如斯夫，不舍晝夜”的哲理?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”是大海給予我們的啟迪，只要我們用智慧的光芒升華自己，用堅(jiān)強(qiáng)的火炎錘燃自己，那么終有一天，我們也會(huì)如鳳凰一般飛如屬于我們自己的一片天地！

正是那種神奇的液體，蘊(yùn)涵了無(wú)數(shù)生命的真諦。水是一種精神，是大自然賦予每種生命都應(yīng)有的精神。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了水，我們也等于認(rèn)識(shí)了自己。當(dāng)我們向“不可能”說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)，我們就有了溪水的恒心與毅力；當(dāng)我們欣然地接受挑戰(zhàn)，積極地面對(duì)挫折時(shí)，我們就有了長(zhǎng)江的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我們平淡地處理矛盾，謙虛地接受指教，和善地對(duì)待他人時(shí)，我們就有了大海的寬容與博愛(ài)。

滴水成流，百流成川，千川匯河，萬(wàn)河成洋。倘若在自己的成長(zhǎng)中也積累如此之多的美德，那么原本平淡的生命也會(huì)綻放出耀眼的美麗！

房間的花架上，放了一盆仙人掌，并不顯眼的外表，渾身的利刺都使它在群芳之中黯淡無(wú)光。在我提壺澆花時(shí)，也常常忽略它。不知何時(shí)，它已被媽媽放到了花架的最底層。

從我記事起，那仙人掌就在了。它長(zhǎng)得歪歪扭扭，實(shí)在說(shuō)不上討人喜歡。從小到大，它沒(méi)有開(kāi)過(guò)一次花，我甚至還懷疑它不會(huì)開(kāi)花。所以，當(dāng)它被搬到花架的最下層的角落時(shí)，我甚至毫無(wú)留意。日子一天天過(guò)去，它漸漸被我遺忘在那個(gè)荒涼孤僻的角落里。

可是那天下午，打掃花架的我卻愣住了。一縷午后的陽(yáng)光，斑駁地灑在幾片火紅的花瓣兒上，為艷麗的花兒點(diǎn)上一層絢麗的光輝，仙人掌開(kāi)花了！在他人的輕視與放棄中，在那個(gè)陰暗孤寂的角落里，它竟開(kāi)出了如此艷冶的花。在午后溫和寧?kù)o的陽(yáng)光里，自豪地綻放出最美的自己。

我不禁默然，想起了之前對(duì)它的輕視，我心底涌起一絲愧疚，但更多的是深深的敬仰。與生俱來(lái)并不光鮮的外表，使它的綻放之路坎坷艱辛，每年春夏，蘭花，燈籠草嬌美可人的花朵芬芳四溢，吸引了眾多的目光與贊賞，連碧蘿也抽出了些許纏纏綿綿的絲蔓，片片綠葉迎著陽(yáng)光招展，清風(fēng)徐來(lái)，藤蔓輕舞，像極了溫婉淑女柔軟的發(fā)。

在這千嬌百媚的鮮花與芳草中間，沒(méi)有人去關(guān)心這棵仙人掌，它卻沉默著承擔(dān)起所有的輕視與不解，乃至被他人放棄未來(lái)。因?yàn)檫@一切都無(wú)法磨滅它綻放的渴望，只要它想完成，它便不會(huì)懼怕任何困擾，更不會(huì)向任何挫折低頭！在那荒凍的角落里，它一點(diǎn)點(diǎn)、一絲絲汲取那本就薇薄的養(yǎng)分，借助那偶爾透進(jìn)的一點(diǎn)陽(yáng)光，奮力地生長(zhǎng)，終究綻放在這美好的午后。那一刻，一切陰霾化作泡影，每道傷疤都是最美的胸章。

我默默望著在這風(fēng)中驕傲綻放的花兒，向它投去最深的敬意！生命本應(yīng)如此，命運(yùn)總會(huì)為我們制造一道又一道的障礙?？尚闹芯`放的愿望那么強(qiáng)烈，哪怕無(wú)人問(wèn)津，風(fēng)雨兼程，也不愿舍棄。于是，他們便在那片金色陽(yáng)光中綻放出最美的自己。

青春的旋律洋溢在美麗的校園。

——題記

我們的校園就像那美麗的音符，不停的跳動(dòng)著，譜寫(xiě)美妙的樂(lè)章，演奏出一件件“美麗又動(dòng)聽(tīng)”的趣事。你聽(tīng)，那是什么聲音？

陽(yáng)光溫柔的照進(jìn)教室，投射在我們每個(gè)人的身上，語(yǔ)文課上老師正在繪聲繪色的給我們講課，我們也一個(gè)個(gè)也聽(tīng)的津津有味，教室里只剩下老師的聲音。突然一位不速之客——蜜蜂，闖進(jìn)了教室，這讓原本安靜的教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。它“嗡嗡”的叫著，不管不顧的在教室里亂飛，仿佛它已擁有了全世界一樣，在我們的頭頂盤(pán)旋，俯視著我們。蜜蜂的所到之處都是一片聲音很小的尖叫聲，女生們四處躲藏，而男生們便紛紛站起來(lái)，拿上“武器”，想把蜜蜂趕出教室，于是“人蜂”大戰(zhàn)開(kāi)始了！

這是老師說(shuō)了聲，安靜，好好上課。但在這種情況下我們已經(jīng)沒(méi)有了別的想法，只有一個(gè)就是把這位“不速之客”趕出去。就這樣，老師也加入了我們的行列。在師生的共同努力下，那只可惡且可憐的小蜜蜂終于被我們趕出了教室。我們我們的臉上都充滿了笑容，為自己的成果感到開(kāi)心，沒(méi)想到一只小小的蜜蜂可以讓我們這么興師動(dòng)眾，輕輕的笑聲匯成一個(gè)個(gè)音符，演奏著青春的樂(lè)章！

教室又恢復(fù)了安靜，老師在繼續(xù)上課，可我們仿佛已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去了，都還沉浸在剛才的事件中。老師笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“在人生的路上，有很多讓你分心的事情，知道那些各層的成功人士都是這樣成功的嗎？是他們把那些是他們分心的事隔離，專心致志做好自己眼前的事，持之以恒，最終到達(dá)成功的彼岸?！甭?tīng)完老師說(shuō)的話，同學(xué)們收起了使自己分心的事，便開(kāi)始認(rèn)真的聽(tīng)課，老師微笑的朝我們點(diǎn)了點(diǎn)頭。和諧安逸的音符圍繞在我們的身旁。

體育課上有同學(xué)們努力的汗水，歡樂(lè)的笑聲，拼搏的精神，構(gòu)成了慷慨激昂的樂(lè)章；食堂里有同學(xué)們的嬉戲聲，匯成了歡快的樂(lè)章……

在這一首首美妙的旋律中，含著我們青春的回憶，如那甘甜的清泉讓我們回味無(wú)窮！

一片小天地，幾粒種子，幾縷陽(yáng)光，十幾點(diǎn)綠色……綻放出了最無(wú)比的美麗。

在這個(gè)綻放美麗的世界里，主角當(dāng)然是那十幾點(diǎn)綠色——甜瓜苗，那黑黃的土中孕育著這位美麗，陽(yáng)光雨露，精心呵護(hù)，這份無(wú)比的美麗正在無(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，愈來(lái)愈美。

除了天地，也只有我在為它澆水，為這份美麗添磚加瓦。我日復(fù)一日地關(guān)愛(ài)著甜瓜苗，觀察它的生長(zhǎng)，它的一個(gè)哈欠，一個(gè)懶腰全逃不出我的視線，清晨，當(dāng)陽(yáng)光奮力穿過(guò)大氣層灑向大地時(shí)，也必然會(huì)灑在這幾顆小小的甜瓜苗上。沐浴在溫暖和熏的陽(yáng)光下，我仿佛聽(tīng)到了甜瓜苗分裂和生長(zhǎng)的聲音。午后，當(dāng)陽(yáng)光不顧一切的將熱量輸送給地球時(shí)，也必然會(huì)撞在這幾顆小小的甜瓜苗上。沉浸在熾熱灼燙的陽(yáng)光下，我仿佛聽(tīng)到了甜瓜苗呻吟哀嘆的聲音。傍晚，當(dāng)晚霞的余暉把大地點(diǎn)染的金碧耀煌的時(shí)候，也必然會(huì)把燦爛的霞光披在那幾顆小小的甜瓜苗身上。洋溢在柔和慈愛(ài)的夕暉下，我似乎聽(tīng)到了甜瓜苗傾情歌頌的聲音。

日復(fù)一日，我陶醉在這份即將綻放的美麗中。每次經(jīng)過(guò)這片小天地是，我都會(huì)蹲下來(lái)與甜瓜苗交流恬淡，為它澆水除草，觀察它茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)我兩個(gè)多月的精心呵護(hù)，這幾個(gè)小小的甜瓜苗終于長(zhǎng)出了一支支分叉，一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子毫無(wú)退縮地向四周沖鋒。甜瓜籽變成了甜瓜苗，如今有長(zhǎng)成了甜瓜秧，這幾棵甜瓜秧在這片田地上快樂(lè)成長(zhǎng)。甜瓜秧開(kāi)花了，開(kāi)始那小巧玲瓏的花苞如人瞌睡的眼睛，欲開(kāi)又閉。到了下午，那花蕾竟已悄然綻放。一個(gè)個(gè)小花傍依在瓜秧上，就像內(nèi)斂的小姑娘，端莊而又秀氣，尊貴而又安詳，優(yōu)秀艷麗不缺一絲純潔稚氣，高

風(fēng)亮節(jié)中不少一份淡泊名利。

這一個(gè)個(gè)精致美麗的甜瓜花間，一個(gè)個(gè)散發(fā)悠香的小甜瓜也擠了出來(lái)，它披著一身綠色的絨毛，如同它的鎧甲一般。它飽含辛苦成果的小甜瓜一天天長(zhǎng)大，終于，長(zhǎng)成了一個(gè)又大又美的甜瓜。

于是，在這塊小田地里，我已證了世間最美麗的綻放，也收貨了屬于我的那份果實(shí)！

綻放，這注定是一個(gè)包含著美麗的詞匯，當(dāng)花兒打開(kāi)它的收藏夾的那一刻，是綻放；當(dāng)結(jié)下深厚的友誼的那一刻，是綻放；當(dāng)被優(yōu)異成績(jī)的喜悅感包圍的那一瞬間，是綻放；同樣，當(dāng)我擁抱青春的那一刻，是綻放，并且注定是最美麗的綻放。

小學(xué)時(shí)代時(shí)，我眼中的青少年們似乎是一位位完美的天使，他們與平凡的我不在同一國(guó)度，充滿青春、活力、朝氣……我在期盼并等待我的綻放，等待那個(gè)我記憶中的童話般的美好綻放。

我的期待，迎來(lái)了我的畢業(yè)典禮，通知書(shū)被我攢在手中，幸福感和滿足感洋溢了全身，每一個(gè)毛孔像吃了人參果一樣舒適、暢快。我似乎看到了我那個(gè)心馳神往的國(guó)度，他在微笑著向我招手。我懷著感激的心情，走進(jìn)了那日思夜想的中學(xué)校園，我，開(kāi)始了我的綻放之旅，此刻，我在憧憬與編織著我未來(lái)的綻放。

時(shí)間的車(chē)輪緩緩軋過(guò)，我已是一名初中生，我開(kāi)始了我的'綻放，我明白，我的綻放，必須也必定或綻放出我的色彩；操場(chǎng)上的我生龍活虎，像能源無(wú)盡的太陽(yáng)能電池。管別人真么評(píng)價(jià)我瘋、我狂、我傻、我二。在心里對(duì)自己說(shuō)：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。瀟灑一甩頭，玩去！歸根結(jié)底，玩歸玩，學(xué)歸學(xué)，在學(xué)習(xí)方法，我一直有一個(gè)夢(mèng)想，是我初中生活的小目標(biāo)：我要努力提高作文水平，讓自己的手稿變成鉛字。那是一種榮耀，它帶給我的是巨大的精神享受，為了目標(biāo)，奉出心血，綻放出更美麗的花朵。

過(guò)去綻放只是我們的手段，唯有現(xiàn)在和未來(lái)的綻放才是我們的目的，青春——我的綻放，我的最美麗的綻放。

我正坐在陽(yáng)臺(tái)上復(fù)習(xí)。忽然，一片云遮住了太陽(yáng)。不一會(huì)兒，太陽(yáng)又露出臉來(lái)。一片小小的花影投到了書(shū)頁(yè)上。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)了一抹淡淡的色彩。白里透著點(diǎn)粉，還有那么一丁點(diǎn)若有若無(wú)的紫色，在陽(yáng)光下倚窗而立，顯得柔弱卻又有力。

它的綻放完全出乎我的意料。那個(gè)花盆本來(lái)是種的一株蘭花，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，蘭花就被移栽到了另一個(gè)稍微大一些的盆子里。滿滿的一盆土就和盆子一起靜了下去?？墒牵驮趲滋烨埃艺诮o陽(yáng)臺(tái)上的盆栽澆水，卻意外發(fā)現(xiàn)空盆里竟抽出了幾點(diǎn)嫩綠。很想看看它們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子，就也為它們澆了點(diǎn)水。

然后，我也就沒(méi)怎么在意。甚至可以說(shuō)再一次把它們給忘了。也許因?yàn)樯钪约旱氖姑?，這幾個(gè)小芽長(zhǎng)得飛快。才過(guò)了幾天，它就有近十厘米高了。更讓人想不到的是，它居然開(kāi)了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫絕。我又為它澆了點(diǎn)水，幾粒晶瑩的水珠“?！痹诨ò晟?。看，有一滴水珠正“掛”在花瓣的邊緣上，一束陽(yáng)光照射著這株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下來(lái)，恰好和先前那一滴水珠融為了一體，一起滴進(jìn)了土壤里，滲了進(jìn)去，悄然無(wú)聲地滋養(yǎng)著這幾株堅(jiān)強(qiáng)美麗的生命。這幾朵綻放枝頭的花兒在春風(fēng)的輕撫下輕輕地顫。再轉(zhuǎn)身看看盆里的玫瑰，沒(méi)精打采地舉著幾朵裹得很緊的花苞。蘭花卻也翠綠，只是也還沒(méi)有抽出枝條。陽(yáng)臺(tái)上，只有這幾朵小小的花兒在輕訴春語(yǔ)，呢喃低唱。在春風(fēng)中，它們微微地顫，好像是白衣女子在枝頭凝望。在微風(fēng)中，她們輕歌曼舞，優(yōu)美而堅(jiān)強(qiáng)，猶如柔軟的綢帶中又帶著幾份剛強(qiáng)。

凝望著這幾株微微搖曳的花兒，我不禁想到了自己身邊的同學(xué)、朋友。我們都是正在生長(zhǎng)的嫩芽，還沒(méi)有開(kāi)出足以讓別人關(guān)注自己的花兒。但是，我們沒(méi)有其他選擇，只能義無(wú)反顧地堅(jiān)信自己的力量，堅(jiān)信自己一定會(huì)有“花開(kāi)時(shí)”，堅(jiān)信自己會(huì)像那幾株花兒一樣在屬于自己的春天里，在屬于自己的陽(yáng)光下美麗綻放!

小草經(jīng)春雨的滋潤(rùn)后勇敢的從地底克服重重險(xiǎn)阻鉆出地面完成了自己的綻放。小鷹經(jīng)媽媽推下山崖后得以振奮翅膀高傲的飛翔，春蠶經(jīng)蠶繭的包裹后得以破繭成蝶完成自己的綻放。

而我，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦后終于完成了屬于我自己的綻放。

在那個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，我不知是狀態(tài)失常，還是在考試中一直在想別的事導(dǎo)致成績(jī)一落千丈?？粗鴦e人手捧著自己高分的卷紙的時(shí)候，我的心里是那樣的不是滋味。

從此，我變得落魄起來(lái)，每天的臉色都如白紙般慘白。我喪失了自信，以前的沖勁也早已煙消云散了。每天都在無(wú)盡的彷徨中度過(guò)。

終于，您發(fā)現(xiàn)了我的狀況。記得是您將我叫到了教室外，對(duì)我耐心地開(kāi)導(dǎo)，您告訴我“失敗一次并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)失敗。”聽(tīng)了您的話我的心里充滿了暖流。到了班級(jí)里，您還將別人給您買(mǎi)的酸奶給了我?？粗@盒酸奶，滾燙的淚珠從眼眶中滾下。從此我便立下誓言，一定不辜負(fù)您的期望！

之后，我便沒(méi)日沒(méi)夜的學(xué)習(xí)，每天將全部的精力都投入到學(xué)習(xí)中去。酸奶我都沒(méi)有喝，一直留到了現(xiàn)在。那時(shí)，每當(dāng)我身心疲憊的時(shí)候，我便會(huì)望一眼那盒寄托著您對(duì)我的期望的酸奶，之后我的心中便會(huì)又充斥著能量，驅(qū)使我去學(xué)習(xí)。

皇天不負(fù)有心人，終于，我在期末考試中突破了我自己。當(dāng)我手捧著令人自豪的成績(jī)單時(shí)，我感覺(jué)自己像一只毛毛蟲(chóng)在經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦后終于綻放了。我終于綻放了！

有了您對(duì)我的鼓勵(lì)，我終于突破了自我，我綻放了！我綻放了！老師，謝謝您！

小草綻放后，在風(fēng)中自在的搖擺，顯出自己的舞姿。小鷹綻放后，在天空自在的翱翔享受著飛翔的樂(lè)趣。春蠶綻放后，在花叢中自在的飛舞，欣賞自己的新衣。

而我，經(jīng)過(guò)磨練后而綻放。得以讓您為我感到驕傲。

“六月的天，孩子的臉——說(shuō)變就變”，昨晚還是星光燦爛，今早卻下起了大暴雨。瞧！雨下的多大呀，像潑、像倒，如同天空被撕破了個(gè)大口子。不一會(huì)兒，地上已有了沒(méi)腳的積水。

“這鬼天氣，又不能出去玩了！”我一邊嘟囔著，一邊轉(zhuǎn)過(guò)身子準(zhǔn)備進(jìn)屋。突然，一陣“嘩嘩——”聲引起了我的注意，我定睛一看，隱約看到遠(yuǎn)處站著一位身著橘黃色衣服的人?！罢l(shuí)呀？這天氣還出來(lái)，干什么呢？”好奇心驅(qū)使著我。我打著雨傘，蹚著水艱難地一步步走過(guò)去……漸漸的，這個(gè)人的輪廓越來(lái)越清晰，看上去個(gè)子不算太高，但頭發(fā)已經(jīng)花白，大概有五六十歲，是個(gè)老太太，手里還拿著什么東西在左右揮動(dòng)。我又往前走了幾步，??！我驚呆了，只見(jiàn)她的衣服上清晰地印著“許昌環(huán)衛(wèi)”，她手里拿著的是一把掃帚！難道環(huán)衛(wèi)工人在這暴雨天氣還出來(lái)掃水……？果然不出我所料，只見(jiàn)她站在沒(méi)腳的水里，疲憊而又艱難地?fù)]動(dòng)著那把大掃帚，把水引向附近的一個(gè)下水道里。一下、兩下……她不停地轉(zhuǎn)身、掃水。雨水已經(jīng)打濕了她的褲腿，那花白的頭發(fā)也整齊地貼在腦后，往下滴著水滴。

突然，她停下了。原來(lái)，下水道口被水中漂浮的垃圾堵住了。只見(jiàn)她放下掃帚，彎下腰，挽起褲管，把手伸進(jìn)渾濁的水里拾垃圾……雨水打著旋流走了，她才直起腰，如釋重負(fù)地舒了一口氣。我趁機(jī)打量了她的容貌，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，小小的眼睛似乎被皺紋遮去了，但依然閃爍著從容、自信的光芒。她看到了我，微微一笑，走開(kāi)了，而我卻呆呆地站在那里……

雨還在下著，我的眼前依然閃動(dòng)著那個(gè)燦爛的笑容，風(fēng)雨中的她們，真的很美……

我正坐在陽(yáng)臺(tái)上復(fù)習(xí)。忽然，一片云遮住了太陽(yáng)。不一會(huì)兒，太陽(yáng)又露出臉來(lái)。一片小小的花影投到了書(shū)頁(yè)上。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)了一抹淡淡的色彩。白里透著點(diǎn)粉，還有那么一丁點(diǎn)若有若無(wú)的紫色，在陽(yáng)光下倚窗而立，顯得柔弱卻又有力。

它的綻放完全出乎我的意料。那個(gè)花盆本來(lái)是種的一株蘭花，但是沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，蘭花就被移栽到了另一個(gè)稍微大一些的盆子里。滿滿的一盆土就和盆子一起靜了下去。可是，就在幾天前，我正在給陽(yáng)臺(tái)上的盆栽澆水，卻意外發(fā)現(xiàn)空盆里竟抽出了幾點(diǎn)嫩綠。很想看看它們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣子，就也為它們澆了點(diǎn)水。

然后，我也就沒(méi)怎么在意。甚至可以說(shuō)再一次把它們給忘了。也許因?yàn)樯钪约旱氖姑?，這幾個(gè)小芽長(zhǎng)得飛快。才過(guò)了幾天，它就有近十厘米高了。更讓人想不到的是，它居然開(kāi)了花。那清爽淡雅的色彩，令人叫絕。我又為它澆了點(diǎn)水，幾粒晶瑩的水珠“?！痹诨ò晟?。看，有一滴水珠正“掛”在花瓣的邊緣上，一束陽(yáng)光照射著這株花，水珠折射出了耀眼的光芒。慢慢地，又是一滴水珠落了下來(lái)，恰好和先前那一滴水珠融為了一體，一起滴進(jìn)了土壤里，滲了進(jìn)去，悄然無(wú)聲地滋養(yǎng)著這幾株堅(jiān)強(qiáng)美麗的生命。這幾朵綻放枝頭的花兒在春風(fēng)的輕撫下輕輕地顫。再轉(zhuǎn)身看看盆里的玫瑰，沒(méi)精打采地舉著幾朵裹得很緊的花苞。蘭花卻也翠綠，只是也還沒(méi)有抽出枝條。陽(yáng)臺(tái)上，只有這幾朵小小的花兒在輕訴春語(yǔ)，呢喃低唱。在春風(fēng)中，它們微微地顫，好像是白衣女子在枝頭凝望。在微風(fēng)中，她們輕歌曼舞，優(yōu)美而堅(jiān)強(qiáng)，猶如柔軟的綢帶中又帶著幾份剛強(qiáng)。

凝望著這幾株微微搖曳的花兒，我不禁想到了自己身邊的同學(xué)、朋友。我們都是正在生長(zhǎng)的嫩芽，還沒(méi)有開(kāi)出足以讓別人關(guān)注自己的花兒。但是，我們沒(méi)有其他選擇，只能義無(wú)反顧地堅(jiān)信自己的力量，堅(jiān)信自己一定會(huì)有“花開(kāi)時(shí)”，堅(jiān)信自己會(huì)像那幾株花兒一樣在屬于自己的春天里，在屬于自己的陽(yáng)光下美麗綻放!

我要開(kāi)花給你看。

小時(shí)候，你喜歡叫我“小傻子”。我不依你，卻又不得不承認(rèn)：我的確笨笨的，不聰明。于是，我下定決心說(shuō)，“我一定要做到最好，讓你夸我聰明”古人不是說(shuō)過(guò)嗎？“書(shū)可以醫(yī)愚也?！蔽蚁?，書(shū)一定可以醫(yī)好我的“愚”。

我要開(kāi)花給你看。

滄海桑田，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我就上了小學(xué)。在書(shū)的滋潤(rùn)下，我也開(kāi)始漸漸斬露頭角。幽幽墨香，沁人心脾，書(shū)里一個(gè)個(gè)漢字仿佛是懂得魔法的小精靈，在雪白的書(shū)頁(yè)上。排成一個(gè)個(gè)方隊(duì)，一排排一列列，神奇的變幻，自由的組合，想我講述書(shū)中的奧妙。在學(xué)的樹(shù)葉中的奧妙。就這樣，我懂得了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”的情懷；品味到“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！钡捻嵨叮惑w會(huì)到“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！卑愕碾x愁別緒。我更懂了“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”的清愁，“細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”的落寞，“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”的孤獨(dú)，“欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)登臨意的無(wú)奈……”讀《三國(guó)演義》，我領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我領(lǐng)悟到了人生的真諦和生命的意義；讀《水滸傳》，我感受到什么是“義薄云天”。

我在書(shū)中脫胎換骨，宋詞為我描眉，唐詩(shī)為我梳妝。濃濃的詩(shī)恩從遠(yuǎn)古流暢而來(lái)，淌過(guò)《詩(shī)經(jīng)》楚辭，淌過(guò)唐風(fēng)宋韻，一直淌到雨巷和康橋。是書(shū)讓我撐一把油紙傘，獨(dú)自徘徊在悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷；是書(shū)讓我撐一只長(zhǎng)篙，向青草更青處慢溯。我被文字了愚笨，又被他注入新的靈魂。我的心里，裝著滿腔對(duì)文字的熱愛(ài)和癡迷。

再后來(lái)，我了初中。我開(kāi)始吧位子給予我的東西化作養(yǎng)分。在這片沃土上，我開(kāi)始萌芽，滋長(zhǎng)，漸漸結(jié)出花苞。直至在這個(gè)剩下的尾巴時(shí)，我綻放了。已經(jīng)沒(méi)有人在喚我“小傻子”了，我用努力堅(jiān)持換來(lái)現(xiàn)在的綻放。固然這花朵開(kāi)的很小，小。但我相信，總有一天，我會(huì)用努力和堅(jiān)持叫開(kāi)成長(zhǎng)路上更美麗的花，還來(lái)更美麗的綻放。

我要開(kāi)花給你看。

第五篇：細(xì)節(jié)綻放美麗

用細(xì)節(jié)綻放美麗

大江大河，有了小溪的匯入，才有了波濤洶涌的氣勢(shì);滿園芳香，有了百花的怒放，才有了姹紫嫣紅的春色;茗香裊繞，有了茶香的韻味，才有豁達(dá)坦然的感悟。那么，人生的色彩，需要細(xì)節(jié)的染料渲染，繪出色彩斑斕的畫(huà)卷，來(lái)綻放人生的美麗。（起興排比式開(kāi)頭）

用細(xì)節(jié)綻放人生的美麗，我們裝點(diǎn)亮麗的人生，其實(shí)就是慎于細(xì)節(jié)。（分論點(diǎn)一）

正像相聲大師侯寶林先生那樣，左手捋髯，還是右手捋髯，這樣的小細(xì)節(jié)也要把握，這不僅體現(xiàn)了侯大師的敬業(yè)精神，同時(shí)還表現(xiàn)了他的道德水平，不禁增添了對(duì)他的幾分敬意。梅蘭芳大師亦是如此，在《貴妃醉酒》中的出場(chǎng)亮相姿態(tài)，他曾求教于多名老藝術(shù)家。因此，成功之水需要用細(xì)節(jié)的小溪的匯入。人生的美麗需要用細(xì)節(jié)綻放。（結(jié)合材料證明分論點(diǎn)和論點(diǎn)）

用細(xì)節(jié)綻放智慧的美麗，我們追求過(guò)人的智慧，其實(shí)就是慎于細(xì)節(jié)。（分論點(diǎn)二）

孔明巧借東風(fēng)，曹操敗走華容，赤壁戰(zhàn)火未消。當(dāng)時(shí)叱咤北部的曹操，不懂天時(shí)，忽視東風(fēng)，卻為孔明所用。30萬(wàn)大軍葬身魚(yú)腹。如果曹操看透東風(fēng)這個(gè)細(xì)節(jié)的作用，定能“銅雀春深鎖二喬”。所以，人生的春色，需要繁花來(lái)修飾。如果忽視細(xì)節(jié)，人生的光輝也會(huì)暗淡下來(lái)。

（正反事實(shí)論證分論點(diǎn)和論點(diǎn)，假設(shè)論證，長(zhǎng)短句使語(yǔ)言增色）

用細(xì)節(jié)綻放人格的美麗，我們完善高尚的品格，其實(shí)就是慎于細(xì)節(jié)。（分論點(diǎn)三）

托馬斯-特朗斯特羅姆47年的寫(xiě)作生涯中，僅創(chuàng)作了163首詩(shī)，他的作品量少但質(zhì)優(yōu)，每一個(gè)字詞都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲。他不為滿足讀者的需求而創(chuàng)作，更多的是為自己精神與人格賦詩(shī)。正因如此，他才獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。與此相反，我國(guó)的某些作家運(yùn)用華麗的詞藻，編造離奇的情節(jié)來(lái)滿足讀者的需求。喪失了真正作家所要表達(dá)的意圖，拋棄了創(chuàng)作的靈魂。這樣的作品即使一時(shí)暢銷，又怎么能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，成為經(jīng)典呢？如果人生是杯茶，那人格就是縷縷茗香，而人格的升華就在于細(xì)節(jié)。（事實(shí)論證分論點(diǎn)和論點(diǎn)）

細(xì)節(jié)就是遙看似有近卻無(wú)的那一片茸茸草色的優(yōu)雅擺動(dòng)，細(xì)節(jié)就是陰陰濃木中的那只黃鸝婉轉(zhuǎn)啼鳴，細(xì)節(jié)就是清清淺水畔的一剪疏影，一縷暗香。用細(xì)節(jié)綻放美麗，美得形象，美得傳神，美得動(dòng)人。（排比句使文章熠熠生輝，比喻論證）

成功是人生命中的皇冠，那么細(xì)節(jié)便是皇冠上最亮的那塊寶石。朋友，讓我們注重人生的細(xì)節(jié)，來(lái)綻放屬于自己的美麗吧。（總結(jié)全文，點(diǎn)題，發(fā)出號(hào)召）

【點(diǎn)評(píng)】這篇議論文有以下幾個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)

1結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰：全文總分總，中間分論點(diǎn)呈并列式。

2論證有力有序：運(yùn)用舉例、道理、假設(shè)、比喻論證。事實(shí)論證后點(diǎn)分論點(diǎn)，點(diǎn)中心論點(diǎn)。且事實(shí)論證的最后一句分別對(duì)應(yīng)開(kāi)頭的那幾句話。

精彩論證片段

“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車(chē)沖向?qū)W生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù)ぃ弧白蠲浪緳C(jī)”吳斌的事跡感動(dòng)千家萬(wàn)戶，在鐵片擊中血肉之軀后的76秒，他以美到極致的動(dòng)作完成了由兇險(xiǎn)到平安的擺渡。人們仰望張麗莉，因?yàn)樵谶@個(gè)“個(gè)人至上”的年代，她奮臂揮手的形象詮釋了師德的最高境界；人們欽敬吳斌，因?yàn)樵谶@個(gè)道德與責(zé)任日漸稀薄的年代，他忍痛減速泊車(chē)的鏡頭是職業(yè)道德與敬業(yè)精神的最好說(shuō)明?！白蠲馈倍?，是對(duì)他們的最高獎(jiǎng)賞，更是對(duì)無(wú)疆大愛(ài)徹底回歸的呼喚。