第一篇：句子轉(zhuǎn)換的方法與練習(xí)

句子轉(zhuǎn)換的方法與練習(xí)

一、陳述句改反問句

（一）陳述句改反問句的技巧

1、加入難道或怎么

2、加入或去掉原句中的否定詞

3、句末加呢或嗎和？

（二）陳述句改反問句的練習(xí)

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2.不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4.那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。

5.功課沒做完，不能去看電影。

6.犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。

7.我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9.小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10.我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們?cè)缇头趾昧恕?/p>

20、游鑒了長(zhǎng)城，我受到了教育。

21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

22、這個(gè)世界上應(yīng)該有您最想要的東西。誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí),而不是大膽的夢(mèng)幻呢?

二、反問句改成陳述句

（一）反問句改成陳述句的技巧

1、把“.”-----“?”

2、加(減)反問詞----“難道......嗎”或“怎么.....呢”

3、講反話.如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”

（二）反問句改陳述句的練習(xí)

1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

2、淮南的柑桔，又大又甜?？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的積，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

3、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎

4、如果沒有人們的辛勤勞動(dòng)，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

5、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

6、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

7、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

8、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實(shí)苦干和堅(jiān)持不懈的精神，才能登上高峰。這不是十分清楚的道理嗎？

9、肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？

10、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

11、你不為我們的祖國(guó)有這樣的英雄而感到自豪嗎？

12、這一朵朵絢麗的鮮花不正是園藝工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶嗎？

13、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

14、這些設(shè)想即使能夠?qū)崿F(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？

15、看到那數(shù)不盡的餓青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？

16、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

17、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

18、我們遇到困難，怎么能退縮呢？

19、說出的話難道可以不算數(shù)？

20、難道這不是祖**親對(duì)我的期望嗎？

21、不是自家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？

22、不勞動(dòng)，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？

23、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎？

三、引述句改為轉(zhuǎn)述句

（一）引述句改為轉(zhuǎn)述句的技巧

1、冒號(hào)和引號(hào)要——逗號(hào)。

2、人稱的變化

1）我——他、她、它

2）你——我。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

（二）引述句改為轉(zhuǎn)述句的練習(xí)

1、母親對(duì)客人說:“你們快嘗嘗荔枝吧!” 母親對(duì)客人說，客人們快嘗嘗荔枝吧!“

2、老師對(duì)小民說：“你把作業(yè)抱到辦公室去?！?/p>

老師對(duì)小民說,讓小民把作業(yè)抱到辦公室去。

3、老師說：“王耀你到辦公室把你們的作業(yè)本搬來 ”

老師對(duì)王耀說,叫王耀到辦公室把他們的作業(yè)本搬來。

4、他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

他輕輕地對(duì)先生說，他買不起，他的錢不夠。

5、父親對(duì)我和弟弟說:”這是我對(duì)你們的希望.“

父親對(duì)我和他弟弟說,這是父親對(duì)我們的希望.6、老師對(duì)明明爸爸說：“明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快,我很高興。”

老師對(duì)明明爸爸說，明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快,老師很高興。

7、A對(duì)我說：“請(qǐng)幫我拿本書?！?/p>

A對(duì)我說，請(qǐng)幫他拿本書．

8、敘利奧對(duì)爸爸說：“爸爸，我來替你寫吧。我能寫得和你一樣好呢！”

敘利奧對(duì)爸爸說，他來替爸爸寫，他能寫得和爸爸一樣好呢。

9、王寧說：“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?/p>

王寧說，他要像李永勤那樣關(guān)心集體。

10、王老師對(duì)小偉說：“小偉，你放學(xué)后和李華留下來?！?/p>

王老師對(duì)小偉說，讓小偉放學(xué)后和李華留下來。

11、小林對(duì)我們說：“我回家一趟，你們?cè)陂T口等我?！?/p>

12、老師對(duì)小明說:你去把小紅的本子拿來

13、孫悟空氣憤的對(duì)豬八戒說:呆子,我們費(fèi)勁九牛二虎之力才走到這里,怎能輕言放棄呢?

14、爸爸對(duì)我說：”明明,把你的作業(yè)拿給我看看”

爸爸明明說,把明明的作業(yè)拿給他看看?！?/p>

15、我對(duì)小明說:“你要去做作業(yè)了.”

我對(duì)小明說,他要去做作業(yè)了.“

16、媽媽對(duì)我說:”你去買些蘋果回來.“

17、毛澤東對(duì)警衛(wèi)員說:”你給大家泡些茶吧

18、小明對(duì)媽媽說：“我還要等我的同學(xué)呢?！?/p>

19、齊威王對(duì)田忌說:“怎么,難道你不服氣?”

20、老師對(duì)小明說：‘我看了你的作文很滿意?！?/p>

老師對(duì)小明說，他看了小明的作文很滿意。

四、修改病句

（一）病句的基本類型

1、語(yǔ)序不當(dāng)

(1)句義詞序失調(diào)；(2)句子成分次序失調(diào)；(3)分句次序失調(diào)。

2、結(jié)構(gòu)混亂

(1)雜糅(時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu))；

(2)藕斷絲連(一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分用作另一句 的開頭)；

(3)中途易轍(一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句)；

(4)反客為主(把上半句主語(yǔ)以外的成分用來作下半句的主語(yǔ)，因此而糾

纏不清)；

(5)結(jié)構(gòu)含混(因結(jié)構(gòu)不清晰可使句子產(chǎn)生兩種意義)。

3、成分殘缺或贅余

(1)成分殘缺(主要是缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ))；

(2)贅余(堆砌、重復(fù)、可有可無、“的”字多余、賓語(yǔ)中心語(yǔ)贅余、代

詞贅余、復(fù)數(shù)表達(dá)贅余、方位詞贅余、時(shí)態(tài)表達(dá)贅余、虛詞贅余、形容詞贅

余)。

4、搭配不當(dāng)

(1)主謂搭配不當(dāng)；

(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)；

(3)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；

(4)一面與兩面搭配不當(dāng)；

(5)否定與肯定搭配不當(dāng)。

5、表意不明

(1)令人費(fèi)解；

(2)有歧義。

6、不合邏輯

(1)自相矛盾；(2)范圍不清；(3)強(qiáng)加因果；(4)主客倒置；(5)推理不合邏輯。

（二）是要遵循以下原則

1、最大限度地保持原意

2、修改后不能出現(xiàn)新的語(yǔ)??；

3、保持句子的簡(jiǎn)潔；

4、要根據(jù)實(shí)際表達(dá)需要修改。

（三）是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男薷姆椒? 修改方法可概括為四個(gè)字：

1、增(對(duì)于成分殘缺的病句，要將缺少的成分補(bǔ)全)；

2、換(對(duì)于用詞不準(zhǔn)的病句，要換用準(zhǔn)確的詞語(yǔ))；

3、調(diào)(對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?，要采用調(diào)動(dòng)詞語(yǔ)調(diào)整句子等方法使語(yǔ)序合理)；

4、刪(對(duì)成分多余、重復(fù)累贅的病句，要將這多余、重復(fù)累贅的部分刪去)。

（四）修改病句的練習(xí)

1、語(yǔ)序不當(dāng)

1）、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：

例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉

花”）

2）把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：

例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將“無比”的調(diào)至“熱情”

前）

3）把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：

例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉

一個(gè)“的”）。

4）多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“ 的”）

5）多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”

之前）

6）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”應(yīng)移到“如果”的后

面）

7）主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）

8）分句位置不當(dāng)：

例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)?/p>

思考著。（應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。?/p>

2、搭配不當(dāng)。

1）主謂搭配不當(dāng)：

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）

2）動(dòng)賓搭配不當(dāng)：

例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）

3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）

4）主賓搭配不當(dāng)：

如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)將“國(guó)家”改為“行為）

5)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：

例：既然你來了，我也該走了。（”既然“和”也“不能搭配使用，應(yīng)將”也“改為

”就“）

3、成分殘缺贅余

成分殘缺

1）缺主語(yǔ)

例：這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為”由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)“）

2）缺謂語(yǔ)

例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過著）

3）缺賓語(yǔ)：

例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）

4）缺少必要的附加成分：

例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）

5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）

贅余

1）主語(yǔ)多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

2）謂語(yǔ)多余：

例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）

3）賓語(yǔ)多余：

例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）

4）附加成份多余：

例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）

4、結(jié)合混亂

1）句式雜糅

例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。）

2）語(yǔ)句雜糅

例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”）

5、表意不明

1、指代不明：

例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對(duì)”，交代不清。）

2、句子歧義：

例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）

6、不合邏輯：

1）自相矛盾：

例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

2）范圍不清：

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”）

3）強(qiáng)加因果：

例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

4)否定失當(dāng)：

例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時(shí)無刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。

五、縮句

（一）縮句的方法

1、刪去“的”前修飾成分。

例如：“美麗的蝴蝶飛走了。”句中，“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此，應(yīng)該刪去。

2、刪去“地”前的修飾、限制成分。

例如：“人們都驚訝地呼喊起來?！本渲校岸俭@訝”是用來修飾“呼喊起來”的，要?jiǎng)h去。

3、刪去“得”后補(bǔ)充說明成分。

例如：“他高興得跳起來。”句中，“跳起來”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去。

4、刪去數(shù)量短語(yǔ)。

例如：“羅丹塑了一座女像。”句中，“一座”這個(gè)數(shù)量短語(yǔ)可刪去。

5、抓住主干來縮簡(jiǎn)

只要抓住句子的主干“誰(shuí)做什么”或“什么怎么樣”（這是每個(gè)完整句子都具備的），就可迅速地縮句。例如：“鐵球同時(shí)從高處落下來。”這句話：說“什么？”——“鐵球”，“怎么樣？”——“落下來”。因此，這句話可縮為：“鐵球落下來?！?/p>

縮句有時(shí)需要各種方法綜合運(yùn)用。例如：“幾只小鳥在空中自由自在地飛翔。”這句話可縮為：小鳥飛翔。

（二）縮句練習(xí)

1、數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

2、街上行人都匆匆忙忙趕著回家。

3、每隔幾秒鐘，窗外就飛快的閃過一個(gè)高大挺秀的身影。

4、一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

5、小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路。

6、在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

7、圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失。

8、圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

9、一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈感情堵住了。

10、在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級(jí)友愛的戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出了幸福的驕傲的淚花。

11、自習(xí)課上，他一不小心把小明的墨水瓶打破了。

12、他興奮得把一個(gè)大蘋果從樹上摘下來。

13、偵察員被兇殘的敵人捉住了。

14、小紅經(jīng)過努力，把這篇課文背熟了。

15、澎湃的波浪把海里的泥沙卷到岸上。

16、一只畫眉鳥在樹枝上興奮的叫著。

17、我們走訪了這個(gè)聞名華東地區(qū)的幼兒藝術(shù)團(tuán)。

18、那浪花猶如千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)的戰(zhàn)馬。

19、滿載旅客的列車飛一般駛向偏遠(yuǎn)的山區(qū)小站。

20、輕輕的麥苗悄悄地抽出了嫩綠的葉子。

21、無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

22、美麗的松鼠常常在樹上跳來跳去。

修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

是誰(shuí)受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類詞語(yǔ)。

（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部

做完了?；丶易鳂I(yè)要么是基本上做完（還有少量沒做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)樗似咸选⑻O果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

練一練

修改下列病句 1.貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

2.我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

3.我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。

4.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

5.老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

6.同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

7.過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

8.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

9.全班同學(xué)都到了，只有王鋼沒來。

10.昨天傍晚下了一夜大雨。

11.校園里屹立著一棵棵白楊。

12.因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是老師表?yè)P(yáng)了他。

13.動(dòng)物園的爬行館里展出各種蛇與許多鳥。

14.公園里的松柏、桃樹等樹木枝繁葉茂。

15.我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。

16.圖書角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》和《中國(guó)少年報(bào)》等課外書。

17.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

18.今天中午下了一天的雨。

19.我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。

20.萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

21.星期天上午，小剛戴著書包到李寧家去復(fù)習(xí)功課。他對(duì)他說：以后做完作業(yè)我們?nèi)ヌ咦闱蚝脝?？李寧說“好?！倍宜麄冏鐾曜鳂I(yè)就去踢足球了。

22.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

23.《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

24.他穿了一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

25.一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

26.大掃除開始了，男女老少都參加，男的女的干重活，老的少的干輕活。

27.學(xué)校把優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)李利同學(xué)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)。結(jié)果她一點(diǎn)也不驕傲。同學(xué)們夸獎(jiǎng)她，總是說“自己做得還很不夠”。

28.一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名再跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。

第二篇：句子轉(zhuǎn)換練習(xí)

一.反問句改陳述句

1、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？ ________________________________

________________________________

4、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

________________________________

5.難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

________________________________

6.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？

________________________________

7.難道人人都不希望過豐衣足食的好日子嗎？

________________________________二.把句子改成“把”字句和“被"字句

1.雨改變了山林的顏色。

________________________________

________________________________

2.他抱走了別人遺棄的小姑娘。

________________________________

________________________________

三.縮句

1.無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。

________________________________

2.它們的村子散布在邊緣的小丘上。

________________________________

3.德國(guó)佬又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃。

________________________________

4.這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

________________________________________________________________

5.她高興地從書包里拿出給爸爸買的煙斗和給弟弟買的帽子。

________________________________________________________________

6.翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭。

________________________________

四.改病句

1.我們懷著對(duì)革命先烈無限瞻仰的敬意，來到了高高的雨花臺(tái)。

________________________________

2.教室里靜悄悄的沒有一個(gè)人，只有他還在刻苦攻讀。________________________________

3.讀好多書，可以提高和豐富我們的知識(shí)。________________________________

4.鄰居家的小麗，不僅年紀(jì)小，而且很懂事。________________________________

5.我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校園。________________________________

6.目前，電話是現(xiàn)代最快捷的工具。

________________________________

7.看了電視劇《亮劍》很受感動(dòng)。

________________________________

8.敵人的神機(jī)妙算被我軍識(shí)破了。

________________________________

9.老師們一致夸耀我們班班風(fēng)好

________________________________

五.擴(kuò)句

1.歌聲飄蕩在湖面上。

________________________________

2.同學(xué)們回答問題。

________________________________

第三篇：反問句與陳述句轉(zhuǎn)換的方法與練習(xí)（本站推薦）

反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換

1、肯定形式的反問句： 例：

這種時(shí)候，我怎么能離開呢？ 這種時(shí)候，我不能離開。

2、否定形式的反問句： 例：

我們是小學(xué)生，難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？

我們是小學(xué)生，應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)。

反問句變成陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。（有“不”去“不”，沒“不”加“不”）

2、將反問句中的反問語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號(hào)改為句號(hào)。

反問句改陳述句的練習(xí)：

1、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3、海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4、我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5、說出的話難道可以不算數(shù)？

6、不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績(jī)呢？

7、那奔馳的列車不是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征嗎？

8.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

10、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？

11、難道打仗就是為了多殺人嗎？

12、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我

開口。

13、實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

14、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

15、馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？

16、把羊圈修好，不就不會(huì)再丟羊了嗎？

17、它一聽到弦響，心里怎么能不害怕呢？

18、對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀?/p>

19、我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？

20、春天一到，冰不就化開了嗎？

21、你怎么能這樣做？

22、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

23、生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費(fèi)了嗎？

24、我們?cè)趺茨芡泲寢尩膼勰兀?/p>

25、彼得讀著這份賬單，怎么能不羞愧呢？

26、小姑娘美好的心靈，不正像晶瑩剔透的

鉆石嗎？

27、這難道不是天下奇觀嗎？

28、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

29、天空塌下一大塊，怎么不可怕呢？

30、楚國(guó)在南邊，你怎么能往北走呀?

31、翠鳥背上的羽毛不正像淺綠色的外衣嗎？

32、雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢？

33、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?

34、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

35、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？

36、如果沒有人們的辛勤勞動(dòng)，這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎？

37、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

38、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？

39、難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化

嗎？ 40、看到那數(shù)不盡的青松白樺,誰(shuí)能不向四面八方望一望呢?

41、從不同的角度看楊桃，不就看到不同的形狀了嗎？

42、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

43、字典難道不是我們的良師益友嗎？

44、難道那條街不熱鬧嗎？

45、十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成？

46、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

47、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？

48、要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？

49、杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？

50、人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛?，不希望時(shí)間能停下來？

51、人難道可以沒有一點(diǎn)精神嗎？

52、我們?cè)趺慈萑唐茐募o(jì)律的人和事？

53、班主任難道不應(yīng)該以身作則嗎？

54、浪費(fèi)時(shí)間難道不就是浪費(fèi)生命的表現(xiàn)嗎？

55、這么重的東西,我怎么拎得動(dòng)呢?

56、大千世界,哪里沒有野花的倩影?

15、我們千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通人,不是正是這樣的野花嗎?

57、這潮濕冰冷的地面,怎么能睡呢?

58、王老師帶病工作,我們?cè)跄懿桓袆?dòng)呢?

59、小妹妹這樣乖巧，我們?cè)跄懿幌矚g她呀？

60、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？ 61、肺結(jié)核病人怎么會(huì)想到，使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？ 62、當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？

63、知識(shí)是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

64、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實(shí)苦干和堅(jiān)持不懈的精神，這不是十分清楚的道理嗎？ 65、人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

66、狼的本性會(huì)突然改變嗎？不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)！

67、少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

68、那大臣想：“難道我不稱職嗎？難道我是愚蠢嗎？”

69、不耕耘怎么會(huì)有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)？

70、他哪里知道人家要把他怎么樣呢？ 71、你的家不是在6單元212號(hào)房間嗎？ 72、凡卡天天挨打挨餓，他怎能不想念鄉(xiāng)下的爺爺？

73、小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

74、又爛又軟的淤泥怎么承受住這樣重的老象呢？

75、難道蜜蜂不是有益的昆蟲嗎？

76、孔繁森的先進(jìn)事跡，怎能不使我們感動(dòng)得流淚呢？

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語(yǔ)氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問號(hào)。

陳述句改為反問句練習(xí)：

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績(jī)。

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問

4、那奔馳的列車正是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

7、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育

活動(dòng)。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優(yōu)異成績(jī)正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

16、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心靈，正像一個(gè)含苞欲放的花蕾。

18、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

19、咱們?cè)缇头趾昧恕?/p>

20、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

21、我們沒有近道，和你們走的是一條道。

22、這個(gè)世界上應(yīng)該有您最想要的東西。

23、人的身軀不能從狗洞子里爬出來。

24、這本書真好看，叫人喜歡。

25、那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。

26、對(duì)于浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。

27、網(wǎng)絡(luò)豐富多彩，讓我們大家戀戀不舍。

28、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。

29、我們都愛自己慈愛的母親。

30、犯了錯(cuò)誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)有的態(tài)度。

31、作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

32、這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。

33、這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

34、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

35、為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

36、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

37、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就不能參加祖國(guó)建設(shè)。

38、任弼時(shí)同志不同意搬進(jìn)新房子，他說，不能以一個(gè)人牽動(dòng)一個(gè)機(jī)關(guān)。

39、沿著這條小路走，能到金明家。

40、聽到波濤的轟鳴和狂風(fēng)怒號(hào)，桑娜感到心驚肉跳。

41、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

42、巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。

43、如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會(huì)這樣濕。

44、你用臟手隨便抓東西吃，肚子準(zhǔn)會(huì)長(zhǎng)蛔蟲。

45、登泰山看日出是我很久以來最大的心愿。

46、四周圍黑洞洞的，很容易碰壁。

47、對(duì)這種壞人壞事，我們不能不聞不問。

48、沒有比鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。

49、我們不會(huì)忘記這比山還高比海還深的情誼。

50、我們應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。

51、戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我不能離開手術(shù)臺(tái)。

三、按要求改變句式，意思不變。

1、講桌上的那束鮮花，正表達(dá)著我們對(duì)老師的一片深情。（變成反問句）

2、沒有革命先烈的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。（變成反問句）

3、同窗五載的情誼，我們不能忘記。（變成反問句）4、21世紀(jì)圖書館的大門不會(huì)關(guān)閉。（變成反問句）

5、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

6、大家老師熱愛自己的祖國(guó)。（改為反問句）

7、我是一名少先隊(duì)員，必須遵守紀(jì)律。（改為反問句）

8、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）

9、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句）

10、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

11、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

12、多得些知識(shí)不是壞事。（改為反問句）

13、這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。（改為反問句）

第四篇：“句式轉(zhuǎn)換題”方法總結(jié)與練習(xí)(附答案)

小學(xué)語(yǔ)文必考“句式轉(zhuǎn)換題”方法總結(jié)與練習(xí)（附答案）

一、整理句序：

這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫作思路和意圖。做這類練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

1.仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。2.綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容。

3.想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序；是方位，還是總分等。4.按確定的順序排列。

5.按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。

二、反問句與陳述句

反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語(yǔ)氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1.先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2.看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.反問語(yǔ)氣詞刪去“？”變“?！?。

練習(xí)：（反問句改陳述句）1.我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？

2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

4.這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5.大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

6.你難道沒看比賽嗎？

7.你難道不去上體育課了嗎？

（二）陳述句變反問句

1.先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2.看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3.反問語(yǔ)氣詞加上“?！弊儭埃俊?。練習(xí)：（陳述句變反問句）

1.我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

2.這幅畫是我們班彩穎畫的。

3.父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

4.對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

三、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)

對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換練習(xí)：（直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)）1.外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?/p>

2.張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?/p>

3.李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。”

4.王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了。”

5.爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃?！? 6.爸爸說：“你明天別去玩了，我?guī)阌惺氯??！?/p>

四、縮句

1.要知道寫的是什么。

2.表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（的、地、得前面的詞語(yǔ)）都可以縮去。

3.縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。

練習(xí)：

1.山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。

2.紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。

3.汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。

4.語(yǔ)文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。

五、修改病句類型

語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

（一）成分殘缺

1.春天來了，越來越來暖和了。2.灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。3.學(xué)了《愛迪生》這一課受到了教育。4.雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。

（二）成分贅余

5.聯(lián)歡會(huì)上，他首先第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。6.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。7.我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。8.松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。

（三）表意不明

9、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。

10、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

11、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。

12、全班同學(xué)都參加了這次公益活動(dòng)，只有張剛沒有參加。

（四）搭配不當(dāng)

13、今天聯(lián)歡會(huì)上的音樂和舞蹈真好看。

14、我很喜歡參加自然博物館。

15、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。

16、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。

（五）語(yǔ)序不當(dāng)

17、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。

18、王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。

19、美術(shù)和音樂這兩門功課對(duì)我很感興趣。20、李華被同學(xué)們一定評(píng)為三好學(xué)生。

21、學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。

六、“把”字句和“被”字句(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。

(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

練習(xí)題：根據(jù)要求轉(zhuǎn)換句型：

一、把“把”字句改成“被”字句。

1、疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

二、把“被”字句改成“把”字句。

2、我的錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。

三、把反問句改成陳述句。

3、我們哪里有近道，還不和你們是一條道？

4、毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

5、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

6、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

7、雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢？

8、知識(shí)是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？

9、冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

四、把陳述句改成反問句。

10、貓的性格實(shí)在有些古怪。

11、在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

12、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

13、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

14、春風(fēng)吹綠了田野。

15、是春風(fēng)吹綠了田野。

16、我們不能做損人利己的事。

五、把直接引語(yǔ)改成間接引語(yǔ)。

17、周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?/p>

18、山姆握著珊迪的手說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧你的?！?/p>

19、張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影?！?/p>

六、把間接引語(yǔ)改成直接引語(yǔ)。

20、媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和她對(duì)我的一片期望。

答案：

二、反問句與陳述句

（一）反問句變陳述句

答案：

1、我們不能忘記老師的淳淳教導(dǎo)。

2、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

3、這里的景色這么美，使我們流連往返。

4、這點(diǎn)小事，不要媽媽擔(dān)心。

5、大千世界，到處都有野花的倩影。

6、你看了比賽。

7、你去上體育課。

（二）陳述句變反問句

答案：

1、我們?cè)趺茨芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)呢？

2、難道這幅畫不是我們班彩穎畫的嗎？

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趺茨軅麄兊男哪兀?/p>

4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨懿宦劜粏柲?？或者改為：?duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，難道我們能不聞不問嗎？

三、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)

對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換練習(xí)：（直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)）

答案：

1、外公對(duì)小英說，他告訴小英，這是中國(guó)最有名的花。

2、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導(dǎo)功課。

3、李老師興奮地說，他們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。

4、王老師對(duì)小華說，他把小華的書包縫好了。

5、爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。

6、爸爸說，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。

四、縮句

答案：

1、話包蘊(yùn)著哲理。

2、紅四團(tuán)取得勝利

3、工人師傅把鉆安裝好。

4、老師講了故事。

五、修改病句類型

答案：

1、春天來了，天氣越來越來暖和了。

2、月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。

3、學(xué)了《愛迪生》這一課我受到了教育。

4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡修復(fù)我們學(xué)習(xí)。

5、聯(lián)歡會(huì)上，他第一個(gè)走上臺(tái)表演節(jié)目。

6、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。

7、我經(jīng)常閱讀科幻小說。

8、松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。9李紅經(jīng)常和張明在一起打球。

10、妹妹找不到爸爸媽媽她心里很著急。

11、有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意第一種主張。

12、全班同學(xué)除了張剛以外都參加了這次公益活動(dòng)。

13、今天聯(lián)歡會(huì)上的雜技和舞蹈真好看。

14、我很喜歡參觀自然博物館。

15、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進(jìn)。

16、戰(zhàn)斗正在激烈地進(jìn)行著。

17、我們學(xué)校全體師生去參觀科技館。

18、王麗在演唱會(huì)上唱了一支優(yōu)美的歌。

19、我對(duì)美術(shù)和音樂這兩門功課很感興趣。20、李華被一定同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”。

21、學(xué)校已經(jīng)把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單公布出來了。

七、“把”字句和“被”字句

答案：

1、“把”字句：這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。“被”字句：我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。

2、“把”字句：大風(fēng)卷起的塵土把我的視線遮住了。“被”字句：我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。

3、“把”字句：經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于把適合做燈絲的材料找到了?！氨弧弊志洌航?jīng)過一千多次的試驗(yàn)適合做燈絲的材料,終于被愛迪生找到了。

練習(xí)題：根據(jù)要求轉(zhuǎn)換句型：

答案：

1.它們被疲勞和干渴，折磨得有氣無力。

2.朋友們馬上把我的錯(cuò)誤糾正了。

3.我們沒有近道，還和你們是一條道。

4.毒刑拷打不算什么。死亡也無法叫我開口。5.都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?.大家都能辦到的事，我就一定能辦到。7.雷鋒精神不會(huì)過時(shí)。

8.知識(shí)是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。9.冬天來了，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。

10.難道貓的性格沒有些古怪嗎？

11.難道在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，沒有閃爍著燦爛的金色的光芒嗎？ 12.這個(gè)真實(shí)的故事怎么不使我深受感動(dòng)呢？ 13.我們?cè)趺茨芄钾?fù)老師對(duì)我們的殷切希望呢？ 14.難道春風(fēng)沒有吹綠了田野嗎？ 15.難道不是春風(fēng)吹綠了田野嗎？ 16.我們?cè)趺茨茏鰮p人利己的事呢？

17.周瑜長(zhǎng)嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。18.山姆握著珊迪的手說，他會(huì)永遠(yuǎn)照顧珊迪的。19.張林告訴我，要是星期日下雨，就不去看電影了。

20..媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和我對(duì)你的一片期望?！?/p>

第五篇：句子賞析方法及練習(xí)

一.從修辭的角度賞析。

1、比喻

用了比喻的修辭手法，將

比作

，生動(dòng)、形象、具體地寫出了(對(duì)象的??），表達(dá)了作者的（情感——喜愛、贊美等）。

2、擬人

用了擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象、逼真地寫出了??，賦予?（寫作對(duì)象）?人格化的（動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)了??，表達(dá)了作者對(duì)寫作對(duì)象的??之情。

3、排比

句式整齊，有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。以排山倒海之勢(shì)強(qiáng)調(diào)了??（結(jié)合句意談）。

4、對(duì)偶

句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)仗工整，讀起來瑯瑯上口。

5、長(zhǎng)句和短句

有節(jié)奏感，使文章語(yǔ)言鏗鏘有力，形成音樂美。

二.從特殊句式入手賞析。

常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊(yùn)含了作者的深意?！按蠹s孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。B.點(diǎn)睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)”（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

C.結(jié)尾句：對(duì)上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。

例句6：“我做過一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結(jié)尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。

注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評(píng)。

三、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。

一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

四、從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。

很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。例句:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（老舍《濟(jì)南的冬天》

賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因?yàn)槭切⊙?，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊(yùn)，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護(hù)婦”。

句子在語(yǔ)言方面常見的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，要根據(jù)文體和語(yǔ)境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析，從中獲取有效信息。

五、從內(nèi)容情感上看句子

每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

例句《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？

賞析：我們思考這個(gè)句子時(shí)，在句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿?！皰甙选贝碇?jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。進(jìn)一步說，他實(shí)質(zhì)上是說他不會(huì)給兒子丟面子。

六、從寫作方法上看句子

可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達(dá)方式，看句子采用的描寫方法，看句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法等。

1.從表達(dá)方式的角度賞析?？坍嬋宋?，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對(duì)表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。

2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。多角度賞析句子

同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。

例句16:“每天潮來的時(shí)候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤(rùn)著房中的一切。” 賞析：1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”形容潮來時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。

2.從修辭的角度賞析:作者運(yùn)用三個(gè)比喻來描摹海潮?！凹?xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇。

3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)角度分別描寫了潮來時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時(shí)的氣息。

1．“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！币粋€(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。

2“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春的盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東風(fēng)來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。”此句運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對(duì)春天來臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬(wàn)物變得生機(jī)無限，活力無比。

4“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼?！?/p>

賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語(yǔ)，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

5“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！保ㄒr托手法）

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

6“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）（特殊句式）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。7油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。８、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)（詞語(yǔ)角度）賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

９“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！保ū憩F(xiàn)手法）

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。

１．“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！币粋€(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。

2“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春的盼望，形象生動(dòng)地寫出了春之信使駕著東風(fēng)來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。

3“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了?！贝司溥\(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對(duì)春天來臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬(wàn)物變得生機(jī)無限，活力無比。

4“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。”

賞析:“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語(yǔ)，描繪出了大海勇猛無畏的性格。

5“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！保ㄒr托手法）

賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”

6“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）（特殊句式）

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。7油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，寫出了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。８、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)（詞語(yǔ)角度）

賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。

９“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！保ū憩F(xiàn)手法）

賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。